PERANCANGAN PEMBELAJARAN TERPADU.ppt

5/19/2018 PERANCANGAN PEMBELAJARAN TERPADU.ppt

1/14

PERANCANGAN

PEMBELAJARANTERPADU


2/14

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR,

PEMETAAN INDIKATOR DALAMTEMA

MENETAPKAN MATERI POKOK PENETAPAN JARINGAN TEMA

PENYUSUNAN SILABUS

PENYUSUNAN RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHAP PERSIAPAN


3/14

TUJUAN KEGIATAN PEMETAAN

Untuk memperoleh gambaran secara

menyeluruh dan utuh semua kompetensi

baik kompetensi inti, kompetensi dasarmaupun indikator dari berbagai mata

pelajaran yang dipadukan dalam tema yang

dipilih.


4/14

4

Indikatormerupakan penanda pencapaiankompetensi dasar yang ditandai oleh perubahanperilaku yang dapat diukur mencakup sikap,pengetahuan, dan keterampilan.

Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik

peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan,potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerjaoperasional yang terukur dan/atau dapatdiobservasi.

Kata kerja operasional (KKO) Indikator dimulai daritingkatan berpikir mudah ke sukar, sederhana ke

kompleks, dekat ke jauh, dan dari konkrit ke abstrak(bukan sebaliknya).

Kata kerja operasional pada KD benar-benarterwakili dan teruji akurasinya pada deskripsi yangada di kata kerja operasional indikator.

Merumuskan Indikator Pencapaian

Kompetensi


5/14

5

EVALUASI

(C

-

6)

Mengkritik

Menilai

Menafsirkan

TAHAPAN RANAH

KOGNITIF

SINTESIS

(C

-

5)

Merangkai

Merancang

Mengatur

ANALISIS

(C

-

4)

Memilah

MembedakanMembagi

PENERAPAN

(C

-

3)

Menghitung

Membuktikan

Menerapkan

PEMAHAMAN

(C

-

2)

Menerangkan

Menjelaskan

PENGETAHUAN

(C

-

1)

Mengingat

MenghafalMenyebut


6/14

6

TAHAPAN RANAH PSIKOMOTOR

ARTIKULASI

(P

-

4)

Mempertajam

Membentuk

Memadankan

PENGALAMIAHAN

(P

-

3)

Mengalihkan

Menggantikan

Memutar

MANIPULASI

(P

-

2)

Mengoreksi

Merancang

Memilah

PENIRUAN

(P

-

1)

Mengaktifkan

Menyesuaikan

Menggabungkan


7/147

MENGHAYATI

(A-5)

Melayani

Mempengaruhi

Mendengarkan

MENGELOLA

(A-4)

Menganut

MengubahMenata

MENILAI

(A-3)

Mengasumsikan

Menyakini

Melengkapi

MENANGGAPI

(A-2)

Menjawab

Membantu

Mengajukan

MENERIMA

(A-1)

Memilih

MempertanyakanMengikuti

TAHAPAN RANAH

AFEKTIF


8/14

Menentukan tema

cara penentuan tema

Cara pertama, mempelajari kompetensi inti dankompetensi dasar yang terdapat dalam masing-masingmata pelajaran, dilanjutkan dengan menentukan tema

yang sesuai.

Cara kedua, menetapkan terlebih dahulu tema-temapengikat keterpaduan, untuk menentukan tema

tersebut, guru dapat bekerjasama dengan peserta didiksehingga sesuai dengan minat dan kebutuhan anak.


9/14

Prinsip Penentuan tema

Memperhatikan lingkungan yang terdekatdengan siswa:

Dari yang termudah menuju yang sulit

Dari yang sederhana menuju yang kompleks

Dari yang konkret menuju ke yang abstrak. Tema yang dipilih harus memungkinkan

terjadinya proses berpikir pada diri siswa

Ruang lingkup tema disesuaikan dengan

usia dan perkembangan siswa, termasukminat, kebutuhan, dan kemampuannya


10/14

Identifikasi dan analisis Kompetensi Inti, Kompetensi

dasar dan Indikator

Lakukan identifikasi dan analisis untuksetiap Kompetensi Inti, Kompetensi

Dasar dan indikator yang cocok untuk

setiap tema sehingga semuakompetensi Inti, kompetensi dasar dan

indikator terbagi habis.


11/14

FORMAT PEMETAAN

MATAPELAJARAN

KOMPETENSIDASAR

INDIKATOR TEMA

Bhs. Indonesia Hidup

Hemat

Matematika

IPA

IPS

Pend.

Kewarganegaraan

SBK

PJOK


12/14

Menetapkan Jaringan Tema

Hubungkan kompetensi dasar dan

indikator dengan tema pemersatu

sehingga akan terlihat kaitan antara

tema, kompetensi dasar dan indikatordari setiap mata pelajaran. Jaringan

tema ini dapat dikembangkan sesuai

dengan alokasi waktu setiap tema.


13/14

13

PAI DAN BUDIPEKERTIMenampilkan perilaku penyayang

terhadap binatang

BAHASA INDONESIA

Mendeskripsikan

binatang di sekitar

IPAMendeskripsikan bagian-

bagian yang Tampak

pada hewan Di sekitar rumah

dan sekolah

13

IndikatorTema:

BINATANG

J RING N M T PEL J R N UNTUK S TU TEM

SBKMenanggapi berbagai unsur

rupa: bintak, garis bidang,

warna dan bentuk

MATEMATIKA

Memahami konsepurutan bilangan cacah


14/14

PERANCANGAN PEMBELAJARAN TERPADU.ppt

Documents

Transcript of PERANCANGAN PEMBELAJARAN TERPADU.ppt