3

1. Pendahuluan

Bahasa Arab adalah bahasa yang berbeda dengan bahasa yang digunakan

orang pada umumnya. Bahasa Arab terdiri atas huruf hijaiyah dan harokat sebagai

tanda bacanya. Umumnya orang menggunakan huruf alfabet untuk

menggabungkan menjadi kata ataupun kalimat. Tetapi bahasa Arab menggunakan

huruf hijaiyah yang memiliki simbol – simbol unik untuk menggabungkan

menjadi kata ataupun kalimat.

SMA Muhammadiyah (Plus) Salatiga adalah sekolah yang memilih bahasa

Arab sebagai muatan lokal untuk program jurusan Bahasa. Mengajar bahasa Arab

tidak seperti mengajarkan bahasa Inggris. Walaupun sama - sama merupakan

bahasa asing, tetapi bahasa Inggris telah diperkenalkan kepada siswa secara umum

sejak SD. Bahkan ada anak yang telah diperkenalkan sejak masih belum sekolah.

Tetapi bahasa Arab tidak diajarkan kepada siswa kecuali sekolah tersebut

memasukkannya sebagai muatan lokal ataupun sekolah memiliki latar belakang

Islam. Karena banyak orang beranggapan bahasa Arab adalah bahasanya orang

Islam, hanya karena kitab suci orang Islam menggunakan bahasa Arab. Tetapi

anggapan itu salah, karena bahasa adalah sesuatu yang universal sehingga setiap

orang berhak untuk mempelajari bahasa negara lain termasuk bahasa Arab.

Permasalahan timbul ketika siswa yang mendaftar di SMA Muhammadiyah

(Plus) Salatiga kemudian masuk ke program jurusan Bahasa, banyak diantara

mereka yang belum pernah mendapat mata pelajaran bahasa Arab. Masalah ini

timbul karena di SMP tidak ada mata pelajaran bahasa Arab. Bahkan diantara

siswa - siswi ada yang belum mengetahui tentang dasar - dasar bahasa Arab.

Padahal bahasa Arab adalah salah satu mata pelajaran yang wajib dipelajari,

karena merupakan mata pelajaran yang masuk ke ujian nasional. Sehingga siswa

dituntut mengerti dan mengetahui tentang bahasa Arab.

Perkembangan dunia teknologi informasi, khususnya multimedia sangat

pesat. Multimedia yang mengkombinasikan gambar, suara, dan animasi telah

menarik banyak orang. Termasuk bahasa Arab yang memiliki simbol tertentu,

diharapkan dengan teknologi multimedia dapat menarik banyak orang untuk

mempelajari lebih dalam tentang bahasa Arab.

Maka yang menjadi permasalahan yang timbul dapat dirumuskan, bagaimana

pemanfaatan teknolgi multimedia yang semakin pesat untuk memperkenalkan

bahasa Arab agar siswa – siswi di SMA Muhammadiyah (Plus) Salatiga yang

belum memiliki tentang dasar bahasa Arab dapat mempelajari bahasa Arab

termasuk kosakata bahasa Arab.

Penelitian bertujuan untuk merancang aplikasi pembelajaran bahasa Arab

dengan metode transliterasi, berbasis Adobe Flash CS 5 Actionscript 2.0.

Penelitian ini sangat bermanfaat bagi SMA Muhammadiyah (Plus) Salatiga karena

mendapat masukan tentang aplikasi pembelajaran berbasis komputerisasi, selain

itu penelitian ini sangat membantu penulis meningkatkan penalaran tentang

aplikasi pembelajaran. Bagi Universitas Kristen Satya bermanfaat untuk

peningkatan pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dimasa mendatang.

4

2. Kajian Pustaka

Pembelajaran adalah sebuah proses komunikasi antara pembelajar, pengajar,

dan bahan ajar [1]. Bahan ajar dalam hal ini adalah bahasa Arab. Bahasa Arab

sejak abad pertengahan diakui sebagai bahasa internasional sehingga dianggap

salah satu bahasa terbesar [2]. Untuk membentuk sebuah kata atau kalimat dalam

bahasa Arab diperlukan huruf hijaiyah dan harokat atau tanda baca.

Berbagai penelitian tentang multimedia telah banyak dilakukan. Antara lain

tentang penelitian dengan judul Software Pembelajaran Aksara Jawa untuk Anak

Berbasis Multimedia, sebuah perangkat lunak dibangun menggunakan

Macromedia Flash MX dengan tujuan untuk membuat sebuah media pembelajaran

yang menarik khususnya untuk para pelajar yang duduk di bangku sekolah [3].

Penelitian lain juga dibidang aksara jawa “Perancangan dan Implementasi

Aplikasi Pembelajaran Aksara Jawa untuk SD Berbasis Multimedia (Studi Kasus:

SD Cemoro Boyolali)”. Pada penelitian ini disarankan bahwa penelitian yang lain

harus dapat membuat aplikasi pembelajaran dengan menambahkan contoh

penggunaan atau penerapan materi lebih banyak untuk meningkatkan pemahaman

siswa terhadap materi yang diberikan dan menambahkan konsep permainan atau

latihan soal untuk meningkatkan minat siswa dalam menguji pemahamannya

setelah mempelajari materi yang telah didapat [4].

Penelitian yang masih berhubungan dengan bahasa jawa dan multimedia

adalah “Implementasi Computer Supported Collaborative Learning untuk

Aplikasi Pembelajaran Bahasa Jawa Berbasis Web (Studi Kasus : SMP Negeri 1

Ungaran)”. Tujuan penelitian tersebut adalah merancang dan

mengimplementasikan sebuah aplikasi collaboration learning Bahasa Jawa bagi

siswa SMP Kelas VII dengan menerapkan konsep CSCL. Hasil pengujian aplikasi

menunjukkan bahwa CSCL merupakan salah satu metode yang sangat berguna

bagi perkembangan e-learning saat ini dikarenakan membuat guru lebih interaktif

untuk berdiskusi dengan siswa lewat media – media yang disediakan dalam

pembelajaran seperti chatting room dan pesan pribadi [5].

Sesuai dengan penelitian yang berhubungan dengan aplikasi pembelajaran

bahasa Arab, ada sebuah penelitian tentang “Aplikasi Multimedia pada

Pembelajaran Alfabet dan Bahasa Arab Dasar bagi Siswa TK (Studi Kasus:

KB/RA Al Murtadlo Pungkursari)”. Tujuan penelitian tersebut adalah

membangun atau merancang program bantu belajar untuk anak usia dini yang

berbasis multimedia dengan mengkombinasikan teks, suara, dan animasi. Pada

penelitian ini didapat kesimpulan bahwa dengan aplikasi yang berbasis

multimedia dapat merangsang anak untuk menemukan teknik belajar yang

berbeda karena aplikasi ini dilengkapi dengan suara dan gambar, selain itu

aplikasi pembelajaran ini sangat membantu dalam proses belajar anak dalam

mengenal bahasa Arab dasar. [6]

Perbedaan penelitian “Perancangan dan Implementasi Pembelajaran Bahasa

Arab dengan Metode Transliterasi” dengan penelitian sebelumnya adalah studi

kasus yang dipilih adalah di SMA Muhammadiyah (Plus) Salatiga, selain itu pada

penelitian ini menggunakan tool adobe flash cs 5 actionscript 2.0, dengan

database MySql yang digunakan untuk menyimpan kata dalam bentuk bahasa

5

Indonesia maupun bahasa Arab. Pada penelitian ini tidak hanya menyajikan

materi – materi saja tetapi juga penerjemah dari bahasa Indonesia ke bahasa Arab.

3. Metode Perancangan Sistem

Metode yang digunakan dalam pembuatan sistem ini mengikuti metode

prototype [7], yaitu : listen to customer, build / revise mock-up, dan customer test

drives mock-up. Untuk lebih jelasnya metode prototype, ditunjukkan pada Gambar

1 berikut ini.

Gambar 1 Metode Prototype

Tahapan Prototype :

Listen to Customer (Mendengarkan Pelanggan)

Mengumpulkan informasi adalah langkah awal dari alur kerja prototype.

Sumber informasi diperoleh dari customer, maka akan didapat keinginan software

atau aplikasi yang akan dibuat.

Pengumpulan informasi dimulai dengan mendengarkan dari customer yaitu

guru bahasa Arab SMA Muhammadiyah (Plus) Salatiga. Cara pengumpulan

informasi dengan cara wawancara kepada guru bahasa arab SMA Muhammadiyah

(Plus) Salatiga. Informasi yang di dapat permasalahan yang timbul tentang

pengajaran bahasa Arab di SMA Muhammadiyah (Plus) Salatiga, dan juga

penyelesaian permasalahnya. Ternyata diperlukan media ajar yang berbasis

teknologi multimedia yang dapat digunakan untuk mengajar bahasa Arab.

Build / Revise Mock-Up (Membangun Prototype)

Setelah semua informasi telah lengkap, langkah selanjutnya adalah

membangun prototype, sehingga didapat tools yang akan dipakai adalah sebagai

berikut :

a. Adobe Flash cs 5 actionscript 2.0

b. Adobe Dreamweaver cs 5

c. MySql sebagai database

Diperlukan perancangan untuk membuat sebuah aplikasi pembelajaran bahasa

Arab dapat dituangkan dalam DFD (Data Flow Diagram) dan ERD (Entity

Relationship Diagram) berikut ini.

6

Perancangan

DFD (Data Flow Diagram)

Pengguna

0

Aplikasi

Pembelajaran

Bahasa Arab

Index frame

Frame materi

Kata Indonesia

Kata Arab

Gambar 2 Diagram Konteks

Diagram konteks adalah sebuah diagram yang menggambarkan sistem

secara global. Dalam aplikasi pembelajaran bahasa Arab, ketika pengguna

menekan salah satu tombol materi maka aplikasi akan menuju frame sesuai materi

yang dipilih. Sehingga akan muncul materi yang diinginkan. Selain itu, pengguna

dapat memanfaatkan aplikasi pembelajaran bahasa Arab untuk penerjemah.

Ketika pengguna mengirimkan kata dalam bentuk bahasa Indonesia, maka

pengguna akan mendapat hasil terjemahan berupa kata dalam bahasa Arab.

Pengguna

1

Dasar Bahasa

Arab

2

Materi Bahasa

Arab

3

Penerjemah

4

Bantuan

Index frame

Frame materi

Index frame

Frame materi

Kata indonesia

Kata arab

Index frame

Frame materi

Indo_arab

indonesia

arab

Gambar 3 DFD Level Satu

Diagram Level Satu adalah hasil pemecahan dari diagram konteks. Di dalam

aplikasi pembelajaran bahasa Arab, terdapat menu – menu yang dapat dipilih oleh

pengguna. Menu – menu tersebut antara lain, dasar bahasa Arab, materi bahasa

Arab, penerjemah dan bantuan. Ketika pengguna memilih penerjemah kemudian

memasukkan kata dalam bahasa Indonesia, maka penerjemah akan mencari hasil

terjemahan di dalam tabel indo_arab yang ada di dalam database. Kemudian hasil

terjemahan tersebut dikembalikan kepada penerjemah dalam bentuk bahasa Arab.

Kemudian penerjemah menampilkan kepada pengguna.

7

Pengguna

1.1

Huruf Hijaiyah

1.2

Harokat

1.3

Angka Arab

Frame materi

Index frame

Frame materi

Index frame

Frame materi

Index frame

Gambar 4 DFD Level 2 Dasar Bahasa Arab

Diagram level dua dasar bahasa Arab adalah diagram hasil pemecahan dasar

bahasa Arab. Di dalam menu tersebut terdapat materi huruf hijaiyah, harokat, dan

angka Arab.

Pengguna

2.1

Jumlah Filiyah

2.2

Pembagian

Kata

2.3

Pembagian

Fiil2.4

Fail

2.5

Maful Bihi

2.6

Mubtama’ dan

Khabar

2.7

Jumlah

Fi’liyah

2.8

Jumlah

Ismiyah

Index

Frame

Frame

materi

Index

Frame

Frame

materi Index

Frame

Frame

materi

Index

Frame

Frame

materi

Index

Frame

Frame

materi

Index

Frame

Frame

materiIndex

Frame

Frame

materi

Index

Frame

Frame

materi

Gambar 5 DFD Level 2 Materi Bahasa Arab

Diagram level 2 materi bahasa Arab adalah hasil pemecahan dari materi

bahasa Arab. Di dalam menu materi bahasa Arab, terdapat 8 materi yang bisa

dipilih oleh pengguna. Materi – materi tersebut antara lain, jumlah fi’liyah,

pembagian kata, pembagian fiil, fail, maful bihi, mubtaba’ dan khabar, jumlah

fi’liyah, dan jumlah ismiyah.

8

Pengguna

4.2

Bantuan

Menu Utama

4.1

Syarat

Penggunaan

4.3

Bantuan

Menu Dasar

Bhs.Arab

4.4

Bantuan

Menu Materi

4.5

Bantuan

Menu

Penerjemah

Index

Frame

Frame

bantuan

Index

Frame

Frame

bantuan

Index

Frame

Frame

bantuan

Index

Frame

Frame

bantuanIndex

Frame

Frame

bantuan

Gambar 6 DFD Level 2 Bantuan

Diagram level 2 bantuan berisi tentang bantuan yang diperlukan pengguna

untuk bisa menggunakan aplikasi pembelajaran bahasa Arab. Tetapi terdapat

syarat penggunaan sebelum dapat menggunakan aplikasi pembelajaran bahasa

Arab. Syarat penggunaan adalah komputer yang digunakan untuk mengakses

aplikasi pembelajaran bahasa Arab harus dapat mengenali bahasa Arab. Untuk

mengenali bahasa Arab, maka komputer harus sudah terinstal East Asian

Language. Bantuan yang lain adalah bantuan untuk mengakses menu utama, dasar

bahasa Arab, materi, dan penerjemah.

Flowchart (Diagram Alur)

Flowchart merupakan bagan – bagan yang mempunyai arus yang

menggambarkan langkah-langkah penyelesaian suatu masalah. Flowchart

merupakan cara penyajian dari suatu algoritma [8].

9

Mulai

Pilih Materi

dasar bahasa

Arab?

Dasar bahasa

Arabya

Lanjutkan?

Pilih menu

bantuan?

Pilih menu

Penerjemah?

Pilih Materi

bahasa Arab?

Selesai

Dasar bahasa

Arab

Dasar bahasa

Arab

Dasar bahasa

Arab

tidak

ya

tidak

tidak

ya

tidak

tidak

ya

ya

Gambar 7 Flowchart Utama Aplikasi Pembelajaran Bahasa Arab

Flowchart pada Gambar 7 menggambarkan alur utama aplikasi

pembelajaran bahasa Arab. Ketika pengguna menggunakan aplikasi pembelajaran

bahasa Arab, maka pengguna akan diberi pilihan untuk memilih menu – menu

yang disajikan. Menu – menu tersebut antara lain, dasar bahasa Arab, materi

bahasa Arab, penerjemah, dan bantuan. Jika pengguna memilih ya pada salah satu

menu tersebut, maka pengguna akan akan mendapat ditampilkan sesuai menu

pilihan pengguna. Jika tidak maka proses berlanjut. Ketika pengguna ingin

melanjutkan menggunakan aplikasi, maka proses akan diulangi dari awal. Jika

pengguna memilih tidak melanjutkan, maka proses selesai.

10

START

Input kata

bahasa

Indonesia

Mencari di

database

Kata

ditemukan?

Menampilkan

hasil

terjemahan

END

Gambar 8 Flowchart Penerjemah

Flowchart (Diagram Alur) pada Gambar 8 adalah proses algoritma

penerjemah. Algoritma dimulai dari masukan kata dalam bentuk bahasa

Indonesia. Kemudian aplikasi akan mencari terjemahan tersebut ke dalam

database. Setelah itu muncul simbol decision apakah kata tersebut ada di dalam

database atau tidak. Jika tidak ditemukan, maka pengguna akan diberi tahu jika

tidak ditemukan dan harus memasukkan kata lagi. Jika kata ditemukan, maka akan

ditampilkan hasil terjemahan.

Database

Di dalam database “kamus2”, memiliki satu tabel dengan nama

“indo_arab”. Di dalam tabel “indo_arab”, terdapat 2 field dengan nama indonesia

dan arab. Tabel tersebut terlihat pada Gambar 9 berikut ini.

Gambar 9 Tabel indo_arab

11

Sedangkan field indonesia dan arab terlihat pada Gambar 10 berikut ini.

Gambar 10 Field indonesia dan arab

Field indonesia maupun arab mempunyai tipe data yang sama yaitu “text”.

Adapun collation untuk field indonesia menggunakan latin1_swedish_ci.

Sedangkan collation untuk field Arab menggunakan usc_unicode_ci. Ini

dimaksudkan agar mysql dapat membaca kata dalam bahasa Arab.

4. Hasil dan Pembahasan Sistem

Hasil Impelmentasi

Form utama muncul saat pengguna menekan aplikasi pembelajaran bahasa

arab. Form utama terlihat pada Gambar 11 berikut ini.

Gambar 11 Form Menu Utama

Form menu utama terdiri atas beberapa tombol yang dapat dipilih oleh

pengguna. Terdapat tombol dasar bahasa Arab, materi bahasa Arab, penerjemah,

bantuan dan tombol untuk keluar.

Gambar 12 Form Materi Dasar Bahasa Arab

Gambar 12 menunjukkan Form Materi Dasar Bahasa Arab. Form ini berisi

tentang materi – materi dasar bahasa Arab, antara lain : materi huruf hijaiyah,

materi harokat, dan materi angka arab.

12

Gambar 13 Materi Huruf Hijaiyah

Materi Huruf Hijaiyah berisikan tentang huruf hijaiyah untuk membentuk

bahasa Arab. Huruf hijaiyah terdiri atas 29 yang berbeda dengan huruf alfabet

pada umumnya. Karena huruf hijaiyah memiliki bentuk yang berbeda dan

memiliki cara baca yang berbeda pula.

Gambar 14 Form Materi Harokat

Gambar 14 menunjukkan form Materi Harokat. Harokat berfungsi sebagai

tanda baca bahasa Arab, untuk memperjelas arti dalam bentuk bahasa Arab.Pada

Gambar 14 adalah salah satu contoh harokat, yaitu fathah. Fathah adalah garis di

atas huruf hijaiyah. Dalam hal ini contoh penggunaannya dalam kata yang

dibaca “tooba”, mempunyai arti bagus.

Gambar 15 Form Materi Angka Arab

13

Gambar 15 adalah form angka dalam bahasa Arab yang berbeda dengan

angka pada umumya. Contoh pada Gambar 15 adalah angka satu dalam bahasa

Arab ditulis 1 dibaca َواِحٌد (wahidun).

Gambar 16 Form Materi Bahasa Arab

Pada form ini, pengguna dapat memilih materi yang disajikan. Apabila

tombol – tombol materi didekati mouse, maka akan muncul bab yang disajikan.

Jika tombol – tombol tersebut maka akan muncul isi materi.

Gambar 17 Form Penerjemah

Proses terjemahan pada aplikasi pembelajaran bahasa Arab dapat dilihat

pada bagan berikut ini :

input text bahasa

Indonesia.

Dengan nama

“textindonesia”

Label bahasa

arab. Dengan

nama “textarab”

movie clip

dengan nama

“Proses” Tombol

terjemahkan

14

FLASHKata dikirim ke php

menggunakan POSTPHP

Mengakses database

menggunakan query untuk

mencari terjemahan

Database

(MySql)

Database

(MySql)

Hasil query ditampung

textArabPHP

textArab diterima oleh flash

dan akan ditampilkan di

textbox

FLASH

Gambar 18 Bagan Proses Penerjemah

Proses diawali dari pengguna yang dalam hal ini menggunakan flash

sebagai interfacenya memasukkan kata dalam bentuk bahasa Indonesia. Kata

tersebut yang nantinya akan dicari terjemahannya dalam database MySql. Tetapi

flash tidak dapat secara langsung berhubungan dengan MySql. Oleh karena itu

diperlukan bahasa untuk menghubungkan antara flash ke MySql, dan bahasa yang

dipilih adalah PHP.

Setelah kata yang dicari telah ditemukan, maka php akan memberikan

pemberitahuan kepada flash bahwa kata tersebut ditemukan atau tidak ditemukan.

Kemudian flash akan menampilkan kata tersebut.

Flash dalam mengirim kata yang akan dicari dalam bahasa Arab

menggunakan Kode Program 1 berikut ini :

Kode Program 1 Coding mengirim teks ke kamus2.php

Dari Kode Program 1 terlihat bahwa kata yang akan dikirimkan ke kamus2.php

ditampung di textindonesia (sesuai dengan nama label indonesia). Kemudian nama

tersebut dimasukkan ke textIndonesia (sesuai dengan nama di kamus2.php). Kemudian

kata tersebut dikirim dengan method POST.

Kemudian kata tersebut akan ditangkap oleh kamus2.php, yang terlihat pada Kode

Program 2 berikut ini :

Kode Program 2 Coding mengirim teks ke kamus2.php

Terlihat pada Kode Program 2, bahwa kata dari flash di tamping di $indonesia.

Kemudian kamus2.php akan terkoneksi dengan MySql dengan nama database “kamus2”.

Setelah itu kata tersebut akan dicari dalam database dengan menggunakan Kode Program

3 berikut ini :

textIndonesia=_parent.textindonesia.text;

loadVariables('http://localhost/kamus2.php',this,'POST');

$indonesia = $_POST['textIndonesia'];

15

Kode Program 3 Coding mengirim teks ke kamus2.php

Terlihat pada Kode Program 3, bahwa kata dalam bahasa Indonesia akan

dicari di tabel dengan nama indo_arab dan field Indonesia. Jika kata yang dicari

tidak ditemukan, maka akan muncul pesan tidak ketemu. Pesan ini akan

dikembalikan ke flash.

Apabila kata yang dicari dapat ditemukan, maka kata tersebut akan di kirim

kembali ke flash dengan nama “textArab”, kemudian akan ditampilkan di label

“textarab”.

Gambar 19 Form Penerjemah II

Gambar 19 terlihat contoh kata yang dicari adalah bapak. Kemudian setelah

dilakukan pencarian, ternyata berarti (abbun).

Gambar 20 Form Bantuan

$sql = mysql_query("SELECT * FROM indo_arab WHERE indonesia='$indonesia'") or

die(mysql_error());

$jml=mysql_num_rows($sql);

if($jml==0){

echo('

&muat=1&

&textArab=tidak ketemu&');}

else{

while ($res=mysql_fetch_array($sql)) {

echo('

&muat=1&

&textArab='.$res['arab'].'&

');

16

Gambar 20 adalah gambar tampilan form awal bantuan. Jadi pengguna dapat

memilih jenis bantuan yang disajikan, antara lain bantuan menu utama, menu

dasar bahasa Arab, menu materi, dan menu penerjemah. Selain itu pada menu

bantuan terdapat bantuan syarat penggunaan. Syarat penggunaan berisi tentang

kebutuhan aplikasi. Untuk menjalankan aplikasi pembelajaran bahasa Arab,

diperlukan east asian language. Bahasa ini diperlukan untuk membaca bahasa

Arab yang terdiri atas simbol – simbol.

5. Pengujian Sistem

Setelah tahap implementasi dilakukan, selanjutnya adalah tahap pengujian.

Pengujian dilakukan di tempat studi kasus yaitu SMA Muhammadiyah (Plus)

Salatiga. Aplikasi akan diujikan kepada pengguna yaitu siswa dan guru bahasa

Arab SMA Muhammadiyah (Plus) Salatiga.

Cara pengujian adalah dengan cara guru dan siswa diminta untuk mencoba

aplikasi pembelajaran bahasa Arab. Setelah itu mengisi angket untuk menilai

aplikasi pembelajaran bahasa Arab.

Jumlah responden yang diminta untuk mengisi angket terdiri dari 1 guru

dan 20 siswa SMA Muhammadiyah (Plus) Salatiga. 20 siswa yang diminta

mengisi angket pengujian adalah siswa yang sudah bisa membaca huruf hijaiyah

tetapi belum mengerti dasar – dasar grammar bahasa Arab. Hasil pengujian

terlihat pada tabel 1 berikut ini.

Tabel 1. Tabel Hasil Pengujian

No Parameter Uji Hasil / Jawaban

Ya Tidak Abstain

1 Apakah materi dasar bahasa Arab dapat dipahami? 100 % 0% 0%

2 Apakah materi bahasa Arab sudah sesuai dengan

kebutuhan? 62.5% 25% 12.5%

3 Apakah penerjemah sudah lengkap? 37.5% 62.5% 0%

4 Apakah aplikasi pembelajaran bahasa Arab tersebut

mudah digunakan? 100% 0% 0%

5 Apakah tampilan aplikasi pembelajaran bahasa

Arab sudah menarik? 50% 50% 0%

Prosentase rata – rata 70% 27.5% 2.5%

Berdasarkan tabel hasil pengujian, pada parameter uji no 1 tentang

pemahaman materi bahasa Arab dapat disimpulkan bahwa aplikasi pembelajaran

bahasa Arab membantu siswa dalam memahami bahasa Arab. Terbukti dengan

100% menjawab ya, yang berarti telah paham tentang dasar bahasa Arab.

Parameter uji no 2 mengenai kebutuhan materi bahasa Arab ternyata

respoden menjawab cukup lengkap. Terbukti dengan 62% menjawab ya yang

berarti sesuai kebutuhan, 25 % menjawab tidak yang berarti belum sesuai dengan

kebutuhan, dan 12.5% abstain yang berarti tidak menjawab.

17

Parameter uji no 3 mengenai kelengkapan penerjemah, ternyata responden

menjawab 37% untuk jawaban ya, yang berarti penerjemah sudah lengkap. Dan

62% responden menjawab tidak, yang berarti penerjemah belum lengkap.

Parameter uji no 4 tentang kemudahan penggunaan aplikasi pembelajaran

bahasa Arab, ternyata 100% responden menjawab ya yang berarti aplikasi

pembelajaran bahasa Arab sangat mudah digunakan.

Parameter uji no 5 tentang tampilan aplikasi yang menarik, ternyata 50%

responden menjawab ya, yang berarti sudah menarik. Sedangkan 50% responden

menjawab tidak, yang berarti aplikasi tersebut kurang menarik.

Gambar 21 Diagram Hasil Pengujian

Penarikan kesimpulan diperoleh dari hasil rata – rata prosentase. Gambar 19

terlihat bahwa 70% responden menjawab ya, yang berarti aplikasi pembelajaran

bahasa Arab telah sesuai dengan kebutuhan pengguna. 27.5% menjawab tidak,

yang berarti bahwa aplikasi pembelajaran bahasa Arab belum sesuai dengan

kebutuhan pengguna. Sedangkan 2.5% responden tidak menjawab atau abstain.

6. Simpulan

Berdasarkan hasil analisa, perancangan, dan hasil pengujian dapat

disimpulkan bahwa pemanfaatan teknologi multimedia terbukti telah membantu

siswa – siswi SMA Muhammadiyah (Plus) Salatiga untuk mempelajari dasar

bahasa Arab. Bahasa Arab yang memiliki simbol – simbol yang unik tidak

mempersulit siswa untuk mempelajari bahasa Arab. Terbukti dengan perhitungan

yang telah dilakukan menyatakan bahwa 70% aplikasi telah sesuai dengan

keinginan pengguna.

7. Pustaka [3] Arum, Megadstiana S. 2011. Implementasi Computer Supported Collaboration Learning

untuk Aplikasi Pembelajaran Bahasa Jawa Berbasis Web (Studi Kasus : SMPN 1

Ungaran). Salatiga : Universitas Kristen Satya Wacana

[4] Asari, Sri RDH. 2011. Perancangan dan Implementasi Aplikasi Pembelajaran Aksara

Jawa untuk SD Berbasis Multimedia (Studi Kasus : SD Cemoro Boyolali). Salatiga :

Universitas Kristen Satya Wacana.

ya, 70

tidak, 27.5

abstain, 2.5

18

[5] Rahman, Abdul. 2007. Pengembangan Media Pembelajaran Aksara Jawa Dengan

Macromedia Flash MX.

http://digilib.unnes.ac.id/gsdl/collect/skripsi/archives/HASH0151/2c111472.dir/doc.pdf

(diakses tanggal 3 Agustus 2010)

[6] Sinta, 2010. Aplikasi Multimedia pada Pembelajaran Alfabet dan Bahasa Arab Dasar bagi

Siswa TK (Studi Kasus : KB/RA Al Murtadlo Pungkursari). Salatiga : Universitas Kristen

Satya Wacana.

[7] Pressman, Roger.1997. Software Engineering : A Practitioner’s Approach. The McGraw-

Hill Companies, Inc.

[8] Algoritma dan Pemrograman 1.

http://tri_s.staff.gunadarma.ac.id/.../2+definisi+dan+simbol+Flowchart.pdf (diakses tanggal

2 April 2012)