Pengenalan

Falsafah pendidikan kebangsaan merupakan suatu landasan yang bersifat umum

dalam pembentukan bangsa Malaysia. Ia dikatakan sebagai jelmaan hasrat kerajaan

dan Dasar Pendidikan Kebangsaan untuk membentuk masyarakat Malaysia yang

berbilang kaum dalam satu pemikiran, wawasan dan cita-cita. FPK merupakan satu

dasar secara praktikal yang menjadikan sistem pendidikan di Malaysia berpotensi

melahirkan masyarakat yang berorientasikan acuan Malaysia serta mempunyai sifat

kemapanan serta jati diri yang unggul. FPK ini juga memastikan segala proses

pengajaran dan pembelajaran sentiasa berada di landasan yang betul.

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah

memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk

mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan

jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah

bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan,

berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri

serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan

negara.”

Matlamat FPK dan Pendidikan di Malaysia

Suatu usaha memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan

bersepadu untuk mewujudkan insan yang harmonis dan seimbang

berdasakan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.

Melahirkan rakyat yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak

mulia, bertanggungjawab, berupaya mencapai kesejahteraan dan memberi

sumbangan untuk keharmonian dan kemakmuran negara.

Elemen-elemen dalam FPK

Kepentingan setiap elemen FPK

Elemen Kepentingan

Pendidikan suatu

usaha berterusan

Pendidikan adalah suatu proses pemerolehan dan

pemindahan ilmu, kemahiran dan nilai murni yang

diperolehi secara berterusan dari kecil sehingga ke

akhir hayat.

Pendidikan suatu usaha berterusan

Memperkembang potensi individu

perkembangan potensi secara menyeluruh dan bersepadu

insan yang seimbang dan harmonis

kepercayaan dan kepatuhan kepada tuhan

rakyat malaysia yang berilmu pengetahuan

rakyat malaysia yang berketrampilan

rakyat malaysia yang berakhlak mulia

rakyat malaysia yang bertanggungjawab

rakyat malaysia yang berkeupayaan menikmati sejahteraan diri

raykat malaysia yang dapat memberi sumbangan

Proses pendidikan yang berterusan bagi membantu

individu menyesuaikan diri dengan pelbagai

perubahan.

Pendidikan sepanjang hayat membolehkan kita

mengbadapi dan menangani pelbagai pembangunan

yang pesat, khasnya perkembangan k-ekonomi

dalam Teknologi Maklumat dan Komunikasi.

Perkembangan

potensi individu

Setiap individu telah diberkati Tuhan dengan bakat,

potensi dan kebolehan yang mungkin terpendam.

Bakat, potensi dan kebolehan seelok-eloknya

dicungkil, dipupuk dan dikembangkan dan

dipertingkatkan.

Bakat, potensi dan kebolehan akan terjelma melalui

interaksi sosial dengan orang lain dan alam

sekeliling.

Pendidikan seharusnya memberi peluang individu

untuk berkembang bakat, potensi dan kebolehan

mereka.

Setiap individu diberi peluang untuk

memperkembang dan meningkatkan potensi diri

sehingga mencapai tahap cemerlang.

Perkembangan

individu secara

menyeluruh dan

bersepadu

Bakat, potensi dan kebolehan tidak boleh

dikembangkan secara berasingan, sebaliknya

dihubungkait atau diselaraskan bagi mengelakkan

pertentangan antara satu sama lain.

Perkembangan dan peningkatan seelok-eloknya

merangkumi 4 aspek, iaitu intelek, rohani, emosi dan

jasmani.

Insan yang seimbang

dan harmonis

Amat penting bagi individu memiliki ilmu (intelek),

sahsiah yang baik (emosi), percaya kepada Tuhan

serta mempunyai akhlak yang baik (rohani) dan

kesihatan diri yang baik (jasmani).

Keseimbangan antara keepat-empat aspek di atas

akan menghasilkan individu yang mampu hidup

secara harmonis dengan diri dan orang lain.

Individu sedemikian memiliki ketahanan untuk

menghadapi segala cabaran hidup serta sanggup

berhadapan dengan apa jua masalah yang timbul

Unsur intelek Mempunyai kemahiran asas 3M; membaca, mengira

dan menulis.

Sering berusaha untuk memperoleh dan

mengembang ilmu yang benar.

Berkemahiran untuk berfikir secara kreatif, kritikal

dan reflektif.

Sanggup untuk berkongsi ilmu dengan orang lain

dan persekitaran (menyebar luaskan ilmu).

Unsur rohani Menyedari dan percaya kepada Tuhan.

Bersyukur dengan pemberian Tuhan.

Berakhlak mulia dan berpegang kepada nilai-nilai

murni.

Unsur emosi Mempunyai emosi yang matang dan stabil.

Memiliki dan memupuk perasaan kasih sayang.

Mempunyai sifat kekitaan dan perpaduan

Unsur jasmani Menyedari tentang kepentingan kesihatan fizikal.

Mengembangkan bakat dan kemahiran teknikal,

manipulatif dan sosial.

Menggunakan kemahiran kecergasan fizikal untuk

memanfaatkan masyarakat.

Kepercayan dan

kepatuhan kepada

Tuhan

Mengakui tentang kewujudan Tuhan dan sebagai

pencipta manusia dan alam.

Menyedari bahawa hukum dan fenomena alam

merupakan peraturan yang ditetapkan oleh Tuhan

dan setiap individu bertanggungjawab sepenuhnya

ke atas segala perbuatan dan tindakannya.

Mengamalkan segala ajaran agama yang dianuti.

Rakyat Malaysia

yang berilmu

pengetahuan

Cintakan ilmu pengetahuan.

Berusaha memupuk budaya ilmu dan budaya

membaca.

Mempunyai fikiran luas dan terbuka.

Rakyat Malaysia

yang berketrampilan

Mempunyai kecekapan dan kompetensi diri.

Berkebolehan untuk menjalankan tugas dengan

sempurna.

Berpandangan jauh dan berinisiatif.

Memupuk pembawaan diri yang baik.

Rakyat Malaysia

yang berakhlak mulia

Mempunyai perwatakan diri yang baik.

perlu memiliki tingkah laku yang bersopan santun,

berdisiplin dan bersepadu, dan mengamalkannya

dalam kehidupan harian.

Berpegang kepada nilai-nilai murni dan moral

sebagai prinsip hidup.

rakyat yang memperoleh ciri-ciri seperti mengetahui

yang mana nilai baik dan mana yang buruk atau

menyerdari kesan dan akibat daripada perbuatan

baik dan buruk, mempunyai keyakinan terhadap nilai

murni dan dapat menghayati nilai kerohanian

kemanusian serta kewarganegaraan serta

mengamalkan perlakuan baik dan mengelakkan

perbuatan buruk.

Rakyat Malaysia

yang

bertanggungjawab

Boleh dipercayai.

mempunyai tanggungjawab yang sempurna tehadap

Tuhan, bangsa dan negara.

Menyedari bahawa setiap tugas dan tanggungjawab

merupakan amanah dan harus dilaksanakan dengan

baik.

Menjalankan tugas dengan amanah, bersih dan

cekap.

Mematuhi peraturan dan undang-undang negara.

Berusaha untuk meningkatkan diri, keluarga,

masyarakat, agama, bangsa dan negara.

Rakyat Malaysia

yang berupaya

mencapai

Berfikiran waras dan berjiwa tenang.

Mempunyai daya ketahanan yang kuat untuk

kesejahteraan diri menghadapi cabaran hidup.

Rakyat Malaysia

yang dapat memberi

sumbangan terhadap

keharmonian dan

kemakmuran

masyarakat dan

negara

Berusaha untuk memupuk perpaduan rakyat melalui

sifat toleransi, bertimbang rasa, kekitaan, hormat

menghormati dan sebagainya.

menggnunakan tenaganya yang mahir, produktif dan

inovatif untuk mempertingkatkan daya pengeluaran

ke arah pembangunan negara.

Berusaha untuk memajukan ekonomi negara

berdasarkan dasar-dasar yang ditetapkan.

Sering mengamalkan kestabilan politik dan

keamanan negara.

Mematuhi perlembagaan dan peraturan negara.

Mempertahankan maruah diri, profesion, agama,

bangsa dan negara.

Berkeupayaan

mencapai

kesejahteraan diri

Mempunyai daya tahan fizikal dan mental yan tinggi.

Berkebolehan untuk mengharungi liku-liku hidup.

Sumbangan

terhadap

keharmonian dan

kemakmuran

keluarga, masyarakat

dan negara

Menjadikan Rukun Negara sebagai amalan hidup.

Memupuk persefahaman keluarga.

Mematuhi norma masyarakat.

Cintakan negara.

Intipati utama dalam FPK ialah melahirkan insan yang seimbang dari

segi Jasmani, Emosi, Rohani dan Intelektual yang dikenali sebagai JERI

yang boleh dirumuskan dibawah:-

Insan yang seimbang dan

Tanggungjawab

Intelek Rohani

Tanggungjawab dan peranan sekolah terhadap masyarakat ataupun

komuniti adalah amat penting dalam merealisasikan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan (FPK). Fungsi utama sekolah adalah untuk memberi pendidikan

dan latihan.

Pendidikan dianggap sebagai proses membentuk seorang manusia yang

sanggup berfikir kritis dan mempunyai daya kreatif.

Latihan pula bertujuan memberi kemahiran teknikal dan kegiatan psikomotor.

Insan yang seimbang dan

Tanggungjawab

Oleh itu, peranan sekolah ialah untuk memberi peluang kepada manusia,

khasnya generasi muda, untuk menguasai berbagai-bagai ilmu pengetahuan

dan kemahiran yang difikirkan sesuai untuk meneruskan perkembangan

masyarakat atau komunitinya. Selain itu, sekolah juga sebagai suatu institusi

masyarakat yang mementingkan perkembangan dan perubahan tingkah laku murid-

murid mengikuti arah aliran dan kehendak masyarakat. Justeru itu, persekolahan

yang berorganisasikan ini memainkan peranan dalam mengekalkan corak

kehidupan dan budaya ilmu yang dianggap sesuai.

Misalnya, perkara-perkara yang berkaitan dengan moral seperti budi

bahasa, sopan santun dan sifat hormat-menghormati biasanya dipelajari di

sekolah. Tidak ketinggalan juga, sekolah mengajar murid seperti mencinta sekolah

dan alam sekitar, demi membentuk masyarakat penyayang. Nilai-nilai budaya

masyarakat ini adalah penting kerana ia menentukan kandungan normanya.

Misalnya, jika anggota-anggota masyarakat meletakkan nilai yang tinggi terhadap

kemahiran teknik dan vokasional, maka norma-norma masyarakat tersebut akan

berusaha membekalkan peluang bagi anggota-anggotanya agar memperolehi

kemahiran teknik dan vokasional itu.

Di Malaysia, sistem pendidikannya adalah meletakkan nilai tinggi terhadap

usaha melahirkan rakyat yang berakhlak mulia dan berilmu pengetahuan. Oleh

itu, Kementerian Pendidikan menggubal dan melaksanakan kurikulum baru ke

arah mencapai matlamat pendidikan tersebut. Sekolah merupakan tempat yang

mengekal dan menyebarkan budaya masyarakat menerusi pemupukan budaya ilmu

di kalangan pelajar. Kejayaan memupuk budaya ilmu dapat diperlihatkan

daripada situasi-situasi berikut:

Kewujudan keadaan di mana setiap lapisan masyarakat melibatkan diri secara

langsung atau tidak dalam kegiatan keilmuan.

Ilmu dianggap sebagai keutamaan tertinggi dalam sistem nilai peribadi dan

masyarakat.

Kewujudan keadaan di mana segala tindakan manusia pada peringkat individu

dan masyarakat dilakukan atas landasan keilmuan.

Kewujudan keadaan usaha manusia menggunakan ilmu untuk meningkatkan

kualiti hidup serta membawa kemakmuran, kesejahteraan dan kebahagiaan untuk

keluarga, masyarakat dan negara.

Kewujudan keadaan segala lapisan masyarakat menggunakan ilmu untuk

memperjuangkan kebenaran dan keadilan, menolak kejahilan dan kepalsuan.

Kita dapat mengkaitkan peranan yang berkaitan sekolah kepada beberapa

skop utama dalam merealisasikan FPK negara kita:

I. Guru Besar Sekolah

Bagi peranan guru besar pula, guru besar merupakan orang paling penting

dan berkuasa dalam sesebuah sekolah iaitu memegang jawatan sebagai pengerusi

GURU BESARGURU PENOLONG

KANAN PENTADBIRAN

GURU PENOLONG KANAN

(KOKURIKULUM)

GURU KELAS GURU PENDIDIKAN MORAL

jawatankuasa. Selain itu, guru besar juga bertanggungjawab terhadap segala aktiviti

yang beroperasi di sekolah yang meliputi pentadbiran, kewangan, kurikulum,

kokurikulum, keadaan persekitaran, kakitangan dan pelajar. Dalam usaha

mengembangkan aspek intelek seperti yang terkandung dalam Falsafah

Pendidikan Kebangsaan (FPK), guru besar memainkan peranan yang penting

dalam bidang kurikulum, kokurikulum sahsiah serta pentadbiran.

Selaras dengan FPK iaitu mewujudkan insan yang seimbang dan

harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, dan juga misi

meningkatkan prestasi kurikulum dan kokurikulum di samping menceriakan

sekolah, pelbagai program boleh dirancang agar potensi murid-murid dapat

diperkembangkan. Contohnya dalam meningkatkan akademik. Aktiviti yang boleh

dijalankan ialah dengan membuat nota poket, peta minda, program bijak sifir,

reading program, vocabulary building dan sebagainya. Kelas tuisyen malam

juga bolah diadakan bagi murid-murid Tahap 2 dengan bekerjasama degan

Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG). Di samping itu, dalam usaha meningkatkan

pencapaian sekolah, budaya ilmu turut boleh diterapkan dalam diri setiap

murid. Contohnya, guru besar boleh memberi perkataan-perkataan bahasa Inggeris

kepada murid pada perhimpunan dan pada perhimpunan yang seterusnya, guru

besar akan menanya semula perkataan-perkataan itu. Selain itu, nilai-nilai

keagamaan turut juga boleh diterapkan.

Seiring dengan hasrat FPK, guru besar juga boleh melaksanakan aktiviti-

aktiviti kokurikulum yang sewajarnya di sekolah. Antara aktiviti yang boleh

dijalankan di sekolah ialah persatuan akademik, unit beruniform, kelab serta

sukan dan permainan. Aktiviti-aktiviti seperti permainan secara tidak langsung

dapat mengembangkan potensi pelajar yang terpendam. Murid-murid juga dapat

berinteraksi antara satu sama lain dan seterusnya dapat memupuk semangat

perpaduan di kalangan kaum. Selain itu, aktiviti untuk menambahkan ilmu

pengetahuan yang lebih mendalam mengikut kelab juga bolah disediakan agar

dapat membentuk disiplin murid-murid melalui pasukan unit beruniform.

Jawatankuasa boleh ditubuhkan bagi menguruskan segala aktiviti-aktiviti ko-

kurikulum. Prasarana dan kemudahan yang cukup berkaitan dengan aktiviti ko-

kurikulum juga perlu dipastikan jumlahnya cukup dan berada dalam keadaan yang

baik.

II. Guru Penolong Kanan Pentadbiran

Guru Penolong Kanan Penatadbiran (GPK1) merupakan orang yang kedua

terpenting di sekolah selepas Guru Besar. Guru Penolong Kanan Penatadbiran

(GPK1) bertanggungjawab kepada keseluruhan perjalanan sekolah termasuk yang

berkaitan dengan kurikulum. Antara peranan Guru Penolong Kanan Pentadbiran

adalah membantu Guru Besar dalam pentadbiran kurikulum sekolah, sebagai

naib pengerusi jawatankuasa kurikulum sekolah, urusan pusat sumber

sekolah (PSS), menyusun jadual waktu sekolah, menyelenggaran maklumat

tentang kurikulum dari semasa ke semasa, urusan pengajaran dan

pembelajaran guru-guru, urusan berkaitan tenaga pengajar, peperiksaan,

penilaian dan sebagainya.

Dalam usaha memperkembangkan intelek murid-murid, Guru Penolong

Kanan Pentadbiran (GPK1) bertanggungjawab memastikan proses pengajaran

dan pembelajaran dapat dijalankan dengan lancar. GPK1 akan memastikan

ketiadaan guru atas sebab urusan rasmi ataupun cuti sakit akan diganti oleh guru

lain. Ini bertujuan agar murid-murid tidak ketinggalan dalam sukatan pelajaran

mereka. Selain itu juga, GPK1 berperanan dalam urusan penilaian dan peperiksaan.

Contohnya, menyemak ujian serta skema pemarkahan yang disediakan oleh Guru

Panitia. Tujuannya penyemakan ini dibuat adalah supaya penilaian dan

peperiksaan yang dibuat adalah mengikut format yang ditetapkan serta

menepati kurikulum yang terkini.

III. Guru Penolong Kanan Kokurikulum

Guru Penolong Kanan Kokurikulum di sekolah juga memainkan peranan

yang amat penting. Antaranya ialah mengadakan dan menyusun program aktiviti

tahunan gerak kerja kokurikulum bagi memastikan rancangan tersebut berjalan

dengan lancar. Bidang kokurikulum merupakan landasan utama dalam meningkat

serta memperkembangkan aspek jasmani murid-murid di sekolah. Apabila

aspek ini dapat ditingkatkan dalam diri setiap murid, minda yang cerdas terhasil

daripada tubuh badan yang sihat. Dalam usaha pihak sekolah ke arah

memperkembangkan aspek jasmani murid-murid, sekolah ini telah

mengadakan aktiviti kokurikulum.

Aktiviti ini dibahagikan kepada tiga iaitu unit beruniform, kelab dan

persatuan serta permainan. Melalui kegiatan unit beruniform ini, murid-murid dapat

menambahkan pengetahuan dari luar bilik darjah. Contohnya melalui penglibatan

murid dalam unit beruniform Pengakap, murid-murid dapat mempelajari cara

membuat ikatan, simpulan, memasang khemah dan sebagainya. Ilmu ini juga

diharap dapat diaplikasikan ke dalam hidupan seharian. Disiplin murid-murid juga

dapat dibina dan diperbaiki melalui kegiatan unit beruniform ini.

Di samping itu, aktiviti sukan dan permainan dapat mencungkil bakat dan

potensi pelajar yang terpendam. Adalah menjadi tanggungjawab guru-guru untuk

melatih pasukan sekolah. Menerusi penglibatan murid dalam aktiviti ini, secara tidak

langsung guru-guru dapat membuat pemerhatian dan pemilihan murid yang

berbakat untuk diserapkan ke dalam pasukan sekolah. Mereka kemudiannya

akan diberi latihan yang berterusan sebagai strategi untuk mewakili sekolah ke

pertandingan kelompok, daerah atau negeri. Kelab dan persatuan pula melatih

murid-murid belajar menerima serta melaksanakan tanggungjawab yang diberikan.

Perkembangan dari aspek sosial dapat dibentuk apabila murid-murid perlu

bekerjasama dalam menjalankan tugas yang diberikan selaras dengan hasrat

Falsafah Pendidikan yang ingin melahirkan insan yang mempunyai potensi

yang menyeluruh dan bersepadu.

IV. Guru Kelas

Guru kelas juga memainkan peranan dalam merealisasikan FPK. Guru

bertanggungjawab untuk menguruskan murid-murid dalam hal merekod dan

mengemaskini butiran peribadi ke dalam Buku Jadual Kedatangan, Buku

Rekod Mengajar, serta Buku Kemasukan Sekolah. Kedatangan murid juga perlu

ditanda pada waktu pertama setiap hari persekolahan. Selain menguruskan hal-hal

yang berkaitan dengan murid-murid, tugas Guru Kelas juga meliputi menjalankan

pengurusan kelas seperti melantik Ketua Kelas, mengatur jadual waktu

bertugas, kebersihan, alat tulis, perhiasan kelas, serta kelengkapan kelas

untuk kemudahan murid-murid.

Guru Kelas juga bertanggungjawab terhadap disiplin murid dalam

kelasnya dan menanamkan nilai-nilai murni seperti rajin, tekun, berdedikasi,

berusaha dengan gigih dan sebagainya. Guru juga bertanggungjawab menjaga

kebajikan murid-muridnya. Murid-murid yang kurang berkemampuan diutamakan

untuk menerima Skim Pinjaman Buku Teks (SPBT) serta layak menerima

Rancangan Makanan Tambahan (RMT). Dalam meningkatkan prestasi murid-

murid, banyak program yang boleh dirancang oleh pihak sekolah seperti G-

BUDDY, untuk murid-murid Tahun 6, kelas tambahan bagi murid-murid Tahap

2 dan sebagainya.

V. Guru Pendidikan Moral

Guru pendidikan moral merupakan suatu agen perubahan dan pembentuk modal

insan yang amat terdekat dengan murid-murid. Guru-guru pendidikan moral

berperanan membentuk masyarakat pelapis yang mempunyai wawasan serta daya

saing yang amat tinggi seperti yang diharapkan oleh FPK. Kepentingan guru-guru

pendidikan moral dalam pembentukan ‘knowledge worker’ dalam era kepesatan

teknologi dan pembentukan murid yang seimbang serta mempunyai semangat serta

daya saing yang tinggi dalam sejahteraan diri, intelek, rohani dan jasmani amat perlu

dititikberatkan. Peranan guru pendidikan moral boleh dilihat dari segi pembinaan

unsure JERI yang seimbang seperti yang boleh diperjelaskan di bawah:-

Unsur Peranan guru

Keseimbangan jasmani Guru boleh memberikan impak positif dalam

perkembangan jasmani.

Mengalakkan murid merancang sesuatu aktiviti

yang berfaedah dengan kekuatan jasmani yang

ada pada mereka.

Mengalakkan murid membincang pelaksanaan

aktiviti dan penggunaan jasmani yang ada

mengikut kemampuan.

Pembentukan keseimbangan jasmani akan

memberikan galakkan untuk sedia menghormati

mereka yang kurang upaya serta perbezaan

kudrat antara lelaki dan perempuan.

Ini dapat memahamkan murid bahawa di dunia ini

terdapat golongan yang kuat dan lemah dan

saling kebergantungan antara kedua-dua

golongan ini.

Keseimbangan rohani Rohani berkait rapat dengan jiwa.

Galakkan murid untuk mempelajari bagaimana

mewujudkan suasana jiwa yang bersih dan suci.

Galakkan murid percaya bahawa setiap

perlakuan kita ialah pancaran rohani kita.

Guru perlu menerapkan nilai rohani yang bersih

dan suci.

Guru perlu menggunakan kaedah p&p seperti

main peranan yang melibatkan murid secara aktif

supaya mereka sentiasa bersedia untuk

mengamalkan keseimbangan rohani agar dapat

membantu mereka berinteraksi serta

bersosialisasi dengan positif.

Keseimbangan intelek Intelek merujuk kepada kecerdasan.

Galakkan murid percaya bahawa kurang atau

lebihnya kecerdasan seseorang itu adalah

sesuatu yang patut dijadikan sandaran bahawa

setiap ciptaan tuhan itu ada kelebihannya.

Perlu mendedahkan kepada murid

penyalahgunaan kuasa dan penipuan yang

melibatkan kecergasan intelek.

Guru menjadi contoh teladan yang baik agar

membimbing murid menggunakan kecerdasan

intelek kea rah kebaikkan dan bukan kepada

kemusnahan atau perlakuan yang negatif dan

memudaratkan.

Keseimbangan emosi Emosi merujuk kepada perasaan.

Keseimbangan emosi pula bererti setiap murid

berupaya membendung dan menggunakan

perasaan secara positif.

Guru mesti mengalakkan murid mengamalkan

perasaan yang amat dituntut semua orang seperti

sifat kasih saying, sikap menolong, empati dan

sebagainya.

Guru perlu sedar bahawa lebih banyak kita

membentuk keseimbangan dalam perasaan

murid lebih banyaklah kebaikkan yang akan

diperolehi dalam setiap diri mereka.

Menyedarkan kepentingan keseimbangan emosi

iaitu bertindak secara rasional dan tidak semata-

mata menggunakan perasaan dalam membuat

sesuatu keputusan.

Kesimpulan

Setiap guru pendidikan moral perlu memberi penekanan kepada pembentukan insan

yang seimbang. Oleh itu, guru perlu menggunakan pelbagai pendekatan, kaedah,

teknik, dan strategi p&p yang seharusnya menyepadukan unsure keseimbangan dari

segi jasmani, rohani, intelek dan emosi yang positif yang berupaya membangunkan

tingkah laku serta sahsiah yang terpuji dalam kalangan murid. Disamping itu, guru

juga perlu ingat akan konsep ketuhanan yang diutamakan dalam FPK. Ini adalah

kerana kita perlu mengalakkan murid percaya bahawa asas kepada pembentukkan

insan yang benar-benar seimbang adalah kepercayaan kepada tuhan.

Peranan guru Moral dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Intipati Falsafah Pendidikan Kebangsaan.Peranan dan tanggungjawab guru Pendidikan Moral dan sekolah dalam merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Disediakan Oleh : -Ruttini VelluSarojini Appalasamy

Disediakan Oleh : -Thavamalar ArumughamMohana sundahari muniandy

Rukun Negara

Rukun Negara (1970) merupakan satu set prinsip panduan hidupuntuk rakyat

Malaysia. Ideologi nasioanal ini bertujuan untuk mengeratkan perpaduan rakyat

berbagai kaum disamping memelihara cara hidup masyarakat yang harmoni,

berdemokrasi, adil, liberal, progresif dan beretika.

Pernyataan Rukunegra:

BAHAWASANYA NEGARA KITA MALAYSIA

mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih erat dikalangan

seluruh masyarakat.

memelihara satu cara hidup demokratik,

mencipta satu masyarakat yang adil dimana kemakmuran Negara akan dapat

dinikmati bersama secara adil dan saksama,

menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang

kaya dengan berbagai corak,

membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan

teknologi moden,

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga

dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasrkan prinsip-prinsip

yang berikut:

Kepercayaan kepada Tuhan

Kesetiaan kepada Raja dan Negara

Keluhuran Perlembagaan

Kedaulatan Undang-undang

Kesopanan dan kesusilaan

Setiap prinsip dalam Rukun Negara merupakan panduan cara hidup kita semua.

Setiap prinsip tersebut juga ada yang berkaitan dengan nilai-nilai murini yang

unggul. Guru Pendidikan Moral haruslah sentiasa membimbing dan menerapkan

nilai-nilai berkenaan dimana ia tersirat dalam Rukun Negara supaya hasrat untuk

melahirkan rakyat yang dinginkan dapat dicapai.

Pembentukan Rukun Negara

• Rukun Negara telah diisytiharkan oleh Yang Di-Pertuan Agong pada 31 Ogos

1981.

• Konsep Rukun Negara telah dibentuk oleh Majlis Gerakan Negara

(MAGERAN) – tujuan: membentuk masyarakat Malaysia yang berdasarkan

prinsip hidup sedia ada dan boleh dijadikan sebagai pegangan masyarakat

antara kaum di Malaysia.

• MAGERAN telah dibentuk pada 16 mei 1969 yang diketuai oleh Timbalan

Perdana Menteri ketika itu iaitu Tun Abdul Razak Hussein yang bertujuan

mengembalikan keamanan negara berikutan dengan suatu peristiwa rusuhan

kaum di Malaysia pada 13 Mei 1969.

• MAGERAN kemudiannya telah mewujudkan Majlis Perundingan Negara bagi

membincangkan Strategi Perpaduan Nasional.Pada tarikh kemerdekaan

negara 31 Ogos1970, ideologi negara iaitu Rukun Negara mula

diperkenalkan.

OBJEKTIF RUKUN NEGARA

1. MENCAPAI PERPADUAN YANG LEBIH ERAT

• Semua rakyat hendaklah mendukung cita-cita untuk membentuk satu bangsa

dan negara di mana ahli-ahli masyarakatnya menganggap diri mereka

sebagai rakyat Malaysia tanpa mengira keturunan dan kepercayaan masing-

masing . Rakyat negara ini  terdiri daripada pelbagai kaum dengan berbagai –

bagai persoalan yang wujud.

• Keadaan ini bertambah rumit lagi kerana wujud ketidakseimbangan ekonomi

antara kaum. Sungguhpun wujud unsur-unsur perbezaan ini, melalui Rukun

Negara akan dapat membentuk satu bangsa yang bersatu padu, di mana

semua rakyat tanpa mengira kaum mempunyai semangat kesetiaan dan

perasaan cinta terhadap Negara

2. MEMELIHARA SATU CARA HIDUP DEMOKRATIK

• Perlembagaan Negara menjamin kebebasan hak asasi dan kebebasan

kegiatan-kegiatan berpolitik rakyat asalkan tidak melanggar undang-undang

negara. Namun,hak-hak serta kebebasan yang diberikan ini tidak boleh

1.Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya

2.Memelihara satu cara hidup demokratik

3.Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara dapat dinikmati bersama secara adil dan saksaman

4.Membentuk satu sikap yang liberal terhadap tradisi kebudayaan yang kaya dan berbagai –bagai corak; dan

5.Membina sebuah masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden

disalahgunakan atas nama demokrasi untuk membakar perasaan perkauman

atau memusnahkan sistem demokrasi di negara ini.

• Apabila berlaku sebarang masalah yang melanda negara , kepentingan

bangsa dan negara mestilah didahulukan. Kepentingan negara hendaklah

diutamakan lebih daripada kepentingan sesuatu kaum atau sesuatu pihak,

jika tidak, kestabilan dan keselamatan negara akan terancam.

3. MENCIPTA SATU MASYARAKAT YANG ADIL

• Semua anggota masyarakat mempunyai peluang yang sama untuk menikmati

kekayaan negara. Masyarakat yang adil akan wujud di negara ini jika

kekayaan negara dibahagikan dengan adil dan saksama.

• Bagi mencapai tujuan ini, pihak-pihak yang lemah akan dibantu supaya

mereka mempunyai peluang yang sama untuk bersaing dengan pihak-pihak

yang lebih maju. Masyarakat adil yang kita cita-citakan itu bebas daripada

penindasan seseorang terhdap yang lain ataupun penindasan sesuatu

golongan terhadap yang lain.

4. MEMBENTUK SATU SIKAP YANG LIBERAL

• Masyarakat bebas mengamalkan agama,adat resam dan kebudayaan

masing-masing sesuai dengan matlamat perpaduan negara. Malaysia

mempunyai kekayaan dari segi kebudayaan dan adat resam yang diamalkan

oleh masyarakat hendaklah bercita-cita untuk mewujudkan satu masyarakat

berlainan dan menjadi sumber kekuatan kepada bangsa dan negara .

5. MEMBINA SEBUAH MASYARAKAT PROGRESIF

• Kita bercita-cita hendak mewujudkan sebuah masyarakat progresif yang

mencapai kemajuan dalam bidang sains dan teknologi . Ini selaras dengan

perkembangan teknologi terkini serta dunia tanpa sempadan dan era

globalisasi. Dunia kini menyaksikan perubahan dan perkembangan pesat

dalam bidang ilmu pengetahuan, sains dan teknologi.

• Malaysia progresif yang hendak diwujudkan adalah satu masyarakat yang

bergerak maju sejajar dengan kemajuan sains dan teknologi yang akan

membawa Malaysia menjadi sebuah negara maju sebagaimana matlamat

Wawasan 2020 . Namun , kemajuan  tersebut tidak akan menjadikan rakyat

negara ini terkeluar daripada batas-batas dan nilai-nilai keagamaan.

Prinsip – Prinsip Rukun Negara

Penjelasan Prinsip Rukun Negara

1. Kepercayaan kepada Tuhan

• Ketiadaan agama boleh meruntuhkan keperibadian seseorang dan juga

sesuatu bangsa dan negara.

• Kesedaran tentang betapa pentingnya keteguhan pegangan anggota

masyarakat terhadap ajaran agama masing-masing, prinsip ini telah dipilih

sebagai prinsip pertama dalam Rukun Negara.

• Prinsip kepercayaan kepada Tuhan akan menjadi asas kepada setiap rakyat

untuk memahami bahawa ada pencipta dan akan sentiasa melakukan

Pendidikan suatu usaha berterusan

Memperkembang potensi individu

perkembangan potensi secara menyeluruh dan bersepadu

insan yang seimbang dan harmonis

kepercayaan dan kepatuhan kepada tuhan

rakyat malaysia yang berilmu pengetahuan

rakyat malaysia yang berketrampilan

rakyat malaysia yang berakhlak mulia

rakyat malaysia yang bertanggungjawab

rakyat malaysia yang berkeupayaan menikmati sejahteraan diri

raykat malaysia yang dapat memberi sumbangan

kebaikan serta mengamalkan nilai-nilai murni bersepadan dengan

kepercayaan kewujudan pencipta.

2. Kesetiaan Kepada Raja dan Negara

• Konsep kesetiaan Kepada Raja dan Negara melambangkan kesucian dan

kerelaan kita sebagai rakyat Malaysia untuk mendaulatkan perlembangan

yang meletakkan DYMM Seri Paduka Baginda Yang di-Pertuan Agong sbg

ketua negara dan raja-raja sebagai ketua negeri.

• Konsep ini akan menjadi asas kepada pembangunan modal insan yang

sanggup berkorban demi bangsa dan negara.

• Semua rakyat dituntut setia kepada raja dan negara.

• Yang di Pertuan Agong merupakan ketua negara dan Raja Melayu

merupakan ketua negeri. Raja adalah simbol penyatuan rakyat dan pelindung

hak istimewa peribumi.

• Penderhakaan kepada raja juga bermaksud penderhakaan kepada negara

3. Keluhuran Perlembagaan

• Prinsip ini menekankan perlunya rakyat menerima, mematuhi dan

mempertahankan keluhuran atau kemuliaan Perlembagaan Negara.

• Perlembagaan Negara adalah sumber perundangan yang tertinggi.

• Fungsinya untuk memberi perlindungan kepada setiap rakyat negara ini akan

hak dan keistimewaan mereka sebagai warganegara.

• Setiap warga negara Malaysia dikehendaki menghormati, menghargai, serta

memahami maksud dan kandungan serta latar belakang sejarah

pembentukanPerlembagaan Negara.

4. Kedaulatan Undang-Undang

• Prinsip ini menjamin hak dan kebebasan setiap rakyat dalam pemerintahan

yang bercorak demokrasi.

• Undang – undang juga akan dapat menjamin keadilan serta keamanan

kerana setiap rakyat tertakluk kepada pelaksanaan dan pengamalan undang-

undang.

• Rakyat dituntut menghormati undang-undang dengan tidak melakukan

kesalahan di sisi undang-undang.

• Rakyat akan hidup dalam keamanan apabila kedaulatan undang-undang

terpelihara.

• Rakyat bertanggungjawab dalam memastikan undang-undang negara

sentiasa didaulatkan dan tidak dicabar oleh mana-mana pihak.

• Mereka yang melanggar undang-undang akan dihukum tanpa mengira warna

kulit, kedudukan, bangsa dan kaum.

5. Kesopanan dan Kesusilaan

• Prinsip ini menekankan perkembangan personaliti dan tingkah laku

seseorang rakyat.

• Tujuannya ialah untuk membentuk warga negara yang bersopan santun dan

bersusila selaras dengan kempen Budi Bahasa dan Nilai Murni yang

dijalankansekarang.

• Sifat individu yang bersopan santun dan bersusila adalah paling bermakna

dan amat penting dalam konteks perhubungan antara satu sama lain dalam

masyarakatpelbagai kaum di negara ini.

• Sikap bersopan santun dan bersusila patut diamalkan bagi membentuk

seseorang individu dan masyarakat yang berdisiplin serta bermoral tinggi

yang akan membantu mewujudkan sebuah masyarakat yang harmoni.

• Prinsip ini menjadi panduan supaya perilaku masyarakat sentiasa terpelihara

dan berkembang sesuai dengan keperibadian bangsa dan nilai-nilai murni.

1. Guru berperanan dan bertanggungjawab mengajar murid-murid lagu" Rukun

Negara" agar murid dapat memahami dan mengingati prinsip-prinsip Rukun

Negara. 

2. Perbuatan yang mempunyai nilai-nilai yang terdapat dalam prinsip rukun

negara harus ditekankan melalui akitviti harian dalam bilik darjah atau pun di

luar bilik darjah.

3. Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran guru dalam bilik darjah seperti

melakasanakan aktiviti simulasi, main peranan, lakonan yang mempunyai

nilai-nilai dalam rukun negara akan membantu murid memahami,menambah

ilmu pengetahuan dan pengalaman melalui akitiviti sebegitu.Pembelajaran

aktif secara verbal sangat sesuai dalam mengajar Pendidikan Moral. 

4. Interaksi guru dan murid akan mengeratkan lagi perhubungan guru dan murid

semasa aktiviti . 

1. Pihak sekolah harus mewujudkan budaya sekolah berdasarkant prinsip-

prinsip rukun negara.

2. Pihak sekolah harus menyediakna tayangan vidio di kantin , bilik darjah dan

dewan agar murid sentiasa dapat menonton tayangan video yang berkaitan

dengan prinsip-prinsip rukun negara. 

3. Pertandingan melukis poster yang berdasarkan prinsip rukun negara. 

4. Menubuhkan jawatan kuasa yang bertanggungjawab untuk menghidupkan

suasana.

Peranan guru Moral dalam mencapai Wawasan 2020

Intipati Wawasan 2020Peranan dan tanggungjawab guru Pendidikan Moral dan sekolah dalam merealisasikan Wawasan 2020.

Wawasan 2020 merupakan sebuah wawasan kerajaan yang diperkenalkan oleh Perdana Menteri Negara kita yang Keempat iaitu Tun. Dr .Mahathir Mohamad pada 28 Februari 1991. Wawasan ini diperkenalkan oleh beliau untuk menjadikan Malaysia sebagai sebuah negara perindustrian dan negara maju sepenuhnya menjelang tahun 2020. Wawasan ini merangkumi bidang-bidang seperti bidan ekonomi, bidang politik, bidang sosial, bidang kerohanian, bidang psikologi dan perpaduan nasional. Wawasan ini merangkumi sembilan cabaran:

Cabaran- cabaran Wawasan 2020 ( Intipati Wawasan 2020)

Cabaran 1 : Membentuk Sebuah Negara Bangsa yang Bersatu Padu

Merupakan cabaran yang asas dan utama Mewujudkan integrasi dalam kalangan kelompok etnik dan wilayah Rakyat mempunyai hak sama serta dijamin menikmati suasana kehidupan

yang sejahtera dan keadilan yang sama Kesejahteraan hidup akan membentuk satu bangsa Malaysia yang penuh

ketaatan dan sanggup mendabdikan diri terhadap negara dan bangsa

Cabaran 2 : Melahirkan Sebuah Masyarakat Malaysia yang Bebas, Teguh dan Mempunyai Keyakinan Diri

Mewujudkan warga yang cukup tangkas untuk menghadapi segala halangan Mewujudkan warga yang tidak terkongkong jiwanya, menyedari akan

kebolehan dirinya dan yakin serta berani mengejar kecemerlangan Dengan yang demikian anggota masyarakat yang berpendirian teguh,

berkeyakinan dan berjiwa bebas akan dihormati oleh bangsa lain

Cabaran 3 : Membangunkan Masyarakat Demokratis yang Matang

Kemajuan bukan hanya diukur dari segi pendapatan dan perbelanjaan tetapi diukur juga dari segi kemampuan berpolitik

Hak rakyat untuk melibatkan diri dalam pentadbiran dan pemerintahan negara juga sebagai pengukur kemajuan

Untuk mewujudkan sebuah negara yang benar-benar maju, masyarakat Malaysia perlu dibentuk untuk menjadi sebuah masyarakat demokratis dan matang

Konsep demokrasi yang menekankan kepada permuafakatan dan musyawarah adalah penting untuk membangunkan masyarakat yang demokratis dan matang

Cabaran 4 : Membentuk Sebuah Masyarakat yang Kukuh Moral Etikanya dan Utuh Nilai Keagamaannya

Berbudi pekerti yang luhur, nilai moral, etika , keagamaan dan kerohanian yang utuh adalah tunjang kepada pembentukan sebuah negara bangsa yang bersatu padu

Nilai moral dan etika seharusnya disemai dan diamalkan secara berterusan oleh semua rakyat tanpa mengenal kaum atau bangsa bagi melahirkan bangsa yang berbudi pekerti dan luhur serta beretika

Pembangunan yang seimbang perlu ditekankan dengan mengambil kira pembangunan moral, sahsiah dan etika setiap rakyat

Cabaran 5 : Mewujudkan Masyarakat yang Matang dan Bresifat Toleran

Dalam masyarakat yang berbilang kaum dan budaya, sifat toleran merupakan prasyarat utama mengekalkan perpaduan dalam kalangan kelompok etnik

Undang-undang yang dicipta di Malaysia memberikan hak dan kebebasan mengamalkan adat resam, kebudayaan serta kepercayaan masing-masing selagi tidak bercanggah dengan undang- undang

Rakyat daripada pelbagai bangsa dan kaum mestilah ikhlas dan penuh toleran menerima dan melindungi hak mereka yang bukan seagama dan sebudaya dengannya mengamalkan kebudayaan serta kepercayaan masing-masing

Hal ini dapat menjamin dan mengekalkan perpaduan antara kaum dalam jangka masa yang lama

Cabaran 6 : Membentuk Masyarakat yang Bersifat Sains serta Progresif

Segala usaha untuk menjadi negara maju mestilah mengambil kira pembangunan sains dan teknologi

Rakyat yang berdaya cipta dan berpandangan jauh perlu diwujudkan jika negara ini hendak menjadi negara industry yang disegani di mata dunia

Bukan sekadar memanfaatkan teknologi yang sedia ada, tetapi mesti maju satu langkah lagi sebagai penyumbang kepada pembentukan peradaban sains dan teknologi pada masa hadapan

Cabaran 7 : Mewujudkan Masyarakat Berbudi dan Berbudaya Penyayang

Menyuburkan kembali peranan komuniti dan masyarakat dalam menjaga kebajikan rakyat

Selepas merdeka, tanggungjawab menjaga kebajikan rakyat telah dipindahkan daripada komuniti dan keluarga kepada negara

Cabaran sekarang ialah untuk mengembalikan tugas ini kepada komuniti dan keluarga di mana sebuah sistem sosial yang lebih mementingkan masyarakat daripada diri sendiri mesti dibentuk dan akhirnya dapat melahirkan sebuah masyarakat yang berbudi dan penyayang

Cabaran 8 : Menjamin Pembentukan Sebuah Masyarakat yang Adil Ekonominya

Sesebuah negara yang telah mencapai status negara industry yang kaya tidak boleh dianggap negara maju selagi masih wujud kelompok-kelompok miskin yang hidup melarat

Oleh itu, pengagihan kekayaan secara adil dan saksama dalam kalangan rakyat perlu diteruskan dengan mewujudkan satu mekanisme yang berkesan

Cabaran 9 : Mewujudkan Masyarakat yang Makmur

Membentuk masyarakat yang makmur bukanlah satu usaha yang mudah Malaysia sebagai sebuah negara kapitalis di dalam global village yang wujud

sekarang terpaksa bersaing dengan negara-negara yang sudah maju dan sesama dengannya

Untuk berjaya, kita perlulah mewujudkan suatu sistem ekonomu yang bersifat dinamis, tangkas dan mempunyai daya ketahanan

1. Peranan sebagai Guru

Pelbagai pendekatan, kaedah, teknik dan strategi yang boleh guru

rancang untuk memastikan setiap pengajaran akan memberikan impak

positif kepada murd-murid memahami tanggungjawab serta keperluan

mereka menghadapi cabaran yang terkandung dalam Wawasan 2020.

2. Peranan sebagai Ahli Masyarakat

Dalam konteks perubahan minda serta cara hidup masyarakat di

sekeliling guru boleh bantu mengubahnya dengan memberikan

penjelasan yang khusus berkaitan cabaran Wawasan 2020.

3. Peranan sebagai Individu

Kita juga adalah sebahagian daripada masyarakat yang memerlukan

penganjakan serta perubahan sikap dan pandangan.

Perubahan secara positif khususnya dalam menangani cabaran

Wawasan 2020 sepatutnya menjadi penanda aras atau “ Brenchmark”

untuk kita meluncur laju menerokai segala kemajuan yang ada seiring

dengan keupayaan dan kebolehan kita.

Kita tidak boleh berpeluk tubuh sahaja menanti yang bulat datang

bergolek dan yang pipih datang melayang.

Adalah menjadi tanggungjawab kita untuk terus memajukan diri sesuai

dengan keperluan semasa.

4. Peranan sebagai Ahli Keluarga

Memasyarakatkan cabaran Wawasan 2020 akan lebih sempurna jika

kita bermula dari rumah.

Jika kita seorang ayah, kita juga boleh memaklumkan kepada setiap

ahli keluarga kita tentang cabaran Wawasan 2020 yang sememangnya

mempunyai nilai kemajuan serta kecemerlangan dan kesejahteraan

hidup.

Kita patut memaklumkan ahli keluarga agar sentiasa berusaha untuk

maju ke hadapan.

Peranan guru Pendidikan Moral dalam menjayakan kod etika perguruan.

Intipati kod etika perguruan.Peranan dan tanggungjawab guru Pendidikan Moral dan sekolah dalam merealisasikan kod etika perguruan.

Maksud etika

- Satu sistem dasar akhlak, adat atau tingkah laku atau kesusilaan

(Dewan Bahasa & Pustaka, 1995)

- Prinsip moral atau set prinsip moral (Kamus Oxford, 1994).

- Tanggungjawab dan akibat tingkah laku seseorang atau profesion

terhadap masyarakat.

Etika Perguruan

- Bermaksud satu set tingkah laku atau tanggungjawab guru

terhadap masyarakat dan negara, pelajar, rakan sejawat dan ibu

bapa pelajar.

- Semua garis panduan yang bertujuan meningkatkan tahap kualiti,

produktiviti dan disiplin dalam perkhidmatan dengan memberi

penekanan terhadap semua aspek yang berkaitan dengan

peraturan dan peradaban, peranan nilai, serta tingkah laku

profesion dalam masyarakat.

Kepentingan intipati kod etika perguruan :

- Menyediakan garis panduan bagaimana bertingkah laku dalam

profesion perguruan. – Sesuai untuk dirujuk dan diamalkan oleh

guru.

- Menyatakan dengan jelas tentang tanggungjawab guru terhadap

pemegang amanah dalam bidang pendidikan. – Guru lebih faham

dan jelas tentang tanggungjawab mereka.

- Kandungan yang dinyatakan dalam Kod Etika Perguruan di negara

ini menunjukkan perbezaan tertentu berbanding kod etika di negara

lain. – Guru dapat melihat keunikan etika yang diamalkan sama ada

di negara ini ataupun di negara lain.

- Guru dapat meningkatkan lagi imej profesion perguruan secara

hitam putih dan rasmi. – Membuka mata masyarakat untuk

menghayati tanggungjawab guru yang luas dan berat.

Tanggungjawab guru terhadap pelajar :

- Menjalankan tugasnya dengan penuh dedikasi di bilik darjah

termasuk mematuhi masa dalam jadual waktu serta melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran mengikut kaedah dan teknik yang

berkesan.

- Mengutamakan kemajuan, kebajikan dan keselamatan murid-murid

berbanding hal-hal lain.

- Bersikap adil terhadap pelajar-pelajarnya tanpa mengira bangsa,

agama, faktor jasmani, emosi, mental, politik, sosial dan perkara-

perkara lain.

- Memberi contoh teladan yang baik dengan berpakaian kemas,

berbudi bahasa dan bersopan santun semasa bertugas harus juga

di amalkan supaya murid memperolehi model yang baik.

- Membimbing dan mengajar murid-murid di bilik darjah tanpa

meminta sebarang bayaran atau hadiah daripada mereka,

sebaliknya guru sekali-sekala perlu memberi hadiah kepada murid-

muridnya untuk menggalakkan mereka berminat terhadap proses

pembelajaran.

Tanggungjawab guru terhadap Sekolah :

- Sebagai seorang ahli dalam sebuah sekolah ,guru mempunyai

akauntabiliti terhadap perkembangan dan kemajuan sekolah.

- Selain tugas mengajar , guru juga hendaklah menjalankan tugas-

tugas yang lain seperti sebagai guru displin, kaunselor, setiusaha

peperiksaan,setiusaha PIBG, panitia mata pelajaran dan jawatan-

jawatan lain yang di lantik oleh pihak pentadbiran sekolah.

Tanggungjawab guru terhadap Masyarakat dan Negara :

- Hendaklah menjalankan tugas untuk menyebarkan cita dan

matlamat pendidikan negara berlandaskan kepada prinsip-prinsip

Rukun Negara.

- Memupuk nilai dan sikap murni pelajar dan sesuai dengan

masyarakat berbilang bangsa dalam diri pelajar.

- Memenuhi tanggungjawab sebagai rakyat Malaysia dengan

mengambil bahagian secara cergas dalam kegiatan-kegiatan

masyarakat.

- Mengeratkan persefahaman dan kerjasama di kalangan guru dan

ibu bapa pelajar.

- Bersopan santun dan bertingkahlaku baik dalam segala aktiviti

sosial bagi mewujudkan suasana harmoni.

- Sentiasa berusaha untuk memenuhi tanggungjawab terhadap

masyarakat dan negara dengan tidak menyebarkan ajaran yang

boleh merosakkkan kepentingan pelajar, masyarakat atau negara,

ataupun yang bertentangan dengan Rukun Negara.

- Memupuk sikap dan nilai dalam diri setiap pelajar yang dapat

membimbing mereka menjadi warganegara yang setia,

bertanggungjawab, menghormati orang lebih tua dan perbezaan

kebudayaan, keturunan dan agama.

- Menggalakkan kerjasama di antara guru dengan ibubapa dan

masyarakat, serta mengamlkan tingkah laku soppan yang diterima

oleh masyarakat .