Pentacidad Desde El Aula

Norma de Calidad Educativa

PRESENTACIN DE UN PLAN ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL INTEGRAL POR COMPETENCIAS Y VALORES PARA LA VIDA



Fundamento Filosfico

Concepto de persona

Identidad sexual

Identidad esencial

Principios de igualdad y de equidad

Fundamento Psicolgico

Aceptacin total de la persona y sus caractersticas, fsicas, psquicas y emocionales

La relacin entre actitud, valor y capacidad

Inteligencia Global: coherencia entre pensamiento, sentimiento y accin

Fundamento Pedaggico

Coeducacin: Supera los estereotipos de gnero

Educar es desarrollar capacidades a travs de la adquisicin de competencias.

Las personas docentes guan los aprendizajes

Fundamento Epistemolgico

Es un paradigma eclctico que rene aspectos positivos de las ciencias existentes.

Potencia la sabidura, el poder personal.

Libera el pensamiento cientfico de los prejuicios dicotmicos: pblico-privado razn-sentimiento

Fundamento Sociolgico

Identidades colectivas con el fin de homogeneizar para dominar

Elegir un sistema de relaciones de igualdad y equidad.

Fundamento Neurobiolgico

Teora de la Plasticidad Cerebral: Elcerebro cambia como respuesta a laexperiencia, el entorno, la cultura, elcontexto, la Educacin, la Biologa

Maleabilidad de la Mente: cualquiercambio en la conducta, afecta laestructura y la funcin del cerebro.Linda Lantieri

Cognicin y emociones estn en lamisma rea cerebral. Gestionar laemociones mejora el aprendizaje.Goleman.



ESPACIOS

SITUACIONES

HERRAMIENTAS

H

A

C

E

R

Y

E

M

P

R

E

N

D

E

R

COMPETENCIAS

EDUCATIVAS

GENERALES

Aprender a:

SER

PERSONA

CONVIVIR

APRENDER Y A PENSAR

COMUNICARSE

SENTIR Y CONTROLAR

LAS EMOCIONES

MBITOS DE LA PERSONA

COMPETENCIAS

6 de PRIMARIA

IDENTIDAD

1. Reconozco y respeto la identidad de cada ser humano6. Defiendo la igualdad de derechos en todas las personas.

SOCIAL

2. Evito los conflictos y si aparecen los resuelvo pacficamente.

7. Colaboro en crear relaciones pacficas y solidarias

MENTE

3. Me responsabilizo de mis actividades y me comprometo a mejorar el entorno.

8. Expreso pacficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias.

CUERPO

4. S escuchar.

9. Uso mi libertad de expresin y escucho las opiniones ajenas.

EMOCIONAL

5. Me comprometo a cambiar lo que no me gusta.

10. Conozco la forma de estar bien conmigo y de quererme.

COMPETENCIAS BSICAS

3) Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

8) Autonoma e iniciativa personal

5) Social y ciudadana

6) Cultural y artstica

7) Aprender a aprender

2) Matemtica

1)Lingstica

4)Tratamiento de la informacin y C. digital

8) Autonoma e iniciativa personal

6) Social y ciudadana

SINTONA

PAUTAS DE CONVIVENCIA

G. AYUDA MUTUA

CARIOGRAMA

R. BSICAS DE LA COMUNICACIN

PANEL YO SIENTO

ESPACIO PARAEstar conmigo

AUTOEVALUACIN

REAS CURRICULARES

PLAN DE ACCIN TUTORIAL POR COMPETENCIAS PENTACIDAD

TRABAJO INDIVIDUAL

En espacio personal



Tiene como finalidad el desarrollo integral del alumnado en cinco mbitos.

Enfoque humanista que pone a la persona en el centro de toda accin educativa considerando que la construccin de su identidad es el motor de su desarrollo personal, social, intelectual, corporal y emocional (Modelo Pentacidad).

EL PROCESO EDUCATIVO BASADO EN LA ADQUISICIN DE COMPETENCIAS Y VALORES PARA LA VIDA



SINTONA

METODOLOGA Y HERRAMIENTAS AUTORREGULADORAS

Gestin de aula

Esta herramienta tiene como finalidad que cada persona se armonice y sintonice consigo y con las dems personas, preparndose para la actividad. A travs de ella se pueden encontrar respuestas adecuadas cuando surge una emocin difcil de controlar y que pueden sobrepasar los lmites de la convivencia. Permite la conexin con el yo esencial y mejora la atencin.



AUTORREGULACIN: SINTONA


PRESENTACIN DE UN PLAN ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL INTEGRAL POR COMPETENCIAS Y VALORES PARA LA VIDACuando hacer la Sintona

Creacin de un espacio interior

Concentrarse en la actividad

Despertar la atencin . Darse cuenta.

Desarrollar la memoria

Identificar lo que sentimos

Sentirse a gusto

Al comenzar la jornada.

Despus del recreo

Al terminar el da

Cuando surge la necesidad



TIPOS DE SINTONA



OBSERVACIN EXTERNA

La observacin es una de las

principales herramientas para

hacer consciente lo que ocurre

dentro de la propia persona y

alrededor.

La persona observadora felicita por

las actuaciones positivas que

previamente se han marcado. Por

ejemplo: Haber mirado a la cara a

la persona que est hablando



PAUTAS DE CONVIVENCIA

HERRAMIENTA AUTORREGULADORA:

Garantizan el derecho que cada persona tiene a ser respetada y el compromiso con el respeto mutuo. Sirven para gestionar la convivencia a partir de lo que nos hace sentir bien y es responsabilidad de cada una de las personas que conviven consiguiendo la satisfaccin personal y colectiva


PRESENTACIN DE UN PLAN ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL INTEGRAL POR COMPETENCIAS Y VALORES PARA LA VIDAHERRAMIENTAS AUTORREGULADORAS:

CARIOGRAMA Esta herramienta sirve para entrenar las habilidades sociales bsicas: Felicitar, dar las gracias y pedir disculpas. Afianza las pautas de convivencia y las conductas que conducen a las competencias.



TRABAJO INDIVIDUAL EN

ESPACIO PERSONAL

Esta herramienta sirve para entrenar el control y la relacin entre el espacio que se ocupa en el aula, el tiempo que se emplea en la realizacin de las actividades y la cantidad y calidad de la tarea encomendada.

HERRAMIENTA AUTORREGULADORA:



Trabajo individual en Espacio

personal



El aula autorregulada. La gestin del aprendizaje



G. AYUDA MUTUAEs la unidad mnima de gestin del saln de clase y sirve para autorregular: La convivencia, la comunicacin y los aprendizajes, poniendo en prctica las competencias que se estn entrenando. La finalidad es integracin de todas las personas del grupo y entrenar la mediacin, as como el aprendizaje cooperativo


Gestin de aula


PRESENTACIN DE UN PLAN ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL INTEGRAL POR COMPETENCIAS Y VALORES PARA LA VIDAEL TREN



ALEGRIATRISTEZA ENFADO MIEDO

SATISFACCIN

SE COLOCAN LAS FOTOS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES Y

CADA CUAL SE UBICA EN EL SENTIMIENTO QUE TIENE

PANEL YO

SIENTO

Sirve para identificar los sentimientos y gestionarlos adecuadamente. Previene los conflictos y facilita el entrenamiento de las habilidades emocionales bsicas



ESPACIO PARA

Estar conmigo


Gestin de aula

Es un espacio privado, donde las y los estudiantes se entrenan en el autocontrol de las emociones y el reciclaje de los sentimientos negativos.

Espacio para reflexionar y sintonizarse en los casos de conflicto, desazn, tensin, malestar etc. haciendo ejercicios de sintona, reflexionando sobre lo que me ocurre y buscando soluciones adecuadas.

Aprendo a relajarme y a resolver mis conflictos.

Asumo las consecuencias de lo que hago y me comprometo a cambiar

Recupero el poder personal

Reciclo mis actitudes negativas

Me apoyo en mis valores para crear una nueva conducta.

INSTITUCIN:

PEI : Finalidades-Objetivos y

Competencias Generales

PC: Objetivos- Contenidos

Competencias- Criterios de

evaluacin

PLAN DE ACCIN

EDUCATIVA: PLAN DE

CONVIVENCIA

PLAN ANUAL

AULA: Plan de Accin Educativa gestionando:

La propia persona. IdentidadLa convivencia. SocialEl aprendizaje. MenteLa comunicacin. CuerpoLos conflictos. EmocionalCoordinacin de : Docentes-Estudiantado y

Familias

PERSONA

COMPETENTE

Construyendo su

proyecto de vida desde

el auto: conocimiento,

regulacin, control y

corresponsabilidad

DESPLIEGUE DEL MODELO PENTACIDAD EN

UNA INSTITUCIN

PLAN

CURRICULAR

Coordinacin y

Programacin

Control

NIVELES

Caractersticas de

cada grado.

Coordinacin



1 Competencia de 6 de Primaria



OBJETIVO DE Etapa.

COMPETENCIA Bsica.

OBJETIVOS DIDCTICOS COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIN

(D.230/07) a

(R.D. 1513/06) d l

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

1. Construir la identidad personal considerndose sujeto autnomo protagonista de su propia biografa.

1. Reconozco y respeto la identidad de cada ser humanoA. Respeto la forma de vestir de cada persona.B. Comprendo los puntos de vista de las otras personasC. Elijo las actitudes que nos hacen sentir bien.

Mantiene relaciones de igualdad con sus compaeras y compaeros sin caer en la dominacin ni en la dependencia

(R.D. 1513/06) a

Social y ciudadana 2. Contribuir de manera constructiva a la convivencia reconociendo los valores de cada una de las personas

2. Evito los conflictos y si aparecen los resuelvo pacficamente A. Ayudo a encontrar acuerdosP. Identifico lo que sienten las personas que entran en conflicto.C. Comprendo los puntos de vista de las dos partes.

Resuelve de forma personal y autnoma conflictos

interpersonales de la vida cotidiana

(R.D. 1513/06) b

Aprender a aprender 3. Reflexionar con actitud abierta sobre su modo de desarrollar las prcticas escolares y su esfuerzo

3. Me responsabilizo de mis actividades y me comprometo a mejorar el entorno A. Mantengo en orden los trabajos y los materialesB. Planifico las tareas por orden de importanciaC. Describo diariamente una accin de mejora del entorno.

Prepara las tareas antes de realizarlas

(D.230/07) c(R.D. 1513/06) e k

Comunicacin Lingstica

4. Aprender a escuchar 4. S escuchar y decir no cuando lo deseeA. Digo no cuando es necesario.B. Observo cmo me siento cuando elijo lo que quiero decir.C. Analizo el por qu digo no.

Escucha a las compaeras y compaeros en los trabajos en grupo

(R.D. 1513/06) c

Autonoma e iniciativa personal

5. Regular el propio comportamiento, reciclar las actitudes negativas

5. Me comprometo a cambiar lo que no me gustaA. Identifico las actitudes negativas que expreso ante las dificultadesB. Propongo acciones para mejorar.C. Soy consciente de cmo supero la dificultad al cambiar de actitud.

Toma postura personal ante situaciones conflictivas que surgen en el aula

(D.230/07) d

Autonoma e iniciativa personal

6. Observar actitudes que discriminen y actuar para su erradicacin

6. Defiendo la igualdad de derechos en todas las personasA. Acto de forma comprometida para superar las discriminaciones.B. Identifico actitudes y situaciones que discriminan.C. Conozco y defiendo los derechos humanos.

Mantiene relaciones de igualdad con sus compaeras y compaeros sin caer en la dominacin ni en la dependencia

(R.D. 1513/06) n h

Cultural y artstica. 7. Contribuir a conseguir los objetivos previstos por el grupo

7. Colaboro en crear situaciones pacficas y solidariasA. Cumplo las pautas de convivencia.B. Medio positivamente en la resolucin de conflictos.C. Conozco los pasos a dar para reciclar las actitudes negativas.

Tiene gestos solidarios ante necesidades de su entorno cercano

(R.D. 1513/06) g

Matemtica 8. Saber intervenir 8. Expreso pacficamente en mis desacuerdos cuando considero que hay injusticiasA. Digo las cosas sin herir. B. Formulo adecuadamente las quejas.C. Identifico situaciones de injusticia.

Busca el dilogo con las compaeras y los compaeros cuando no est de acuerdo con algo

(R.D. 1513/06) j i

Tratamiento de la informacin y C. Digital

9 Aplicar las raglas bsicas de comunicacin

9. Uso mi libertad de expresin y escucho las opiniones ajenasA. Escucho las opiniones de las dems personas.B. Expreso lo que pienso de forma concreta.C. Comprendo los puntos de vista de otras personas.

Manifiesta sus opiniones y se implica en las actividades propuestas en el grupo clase

R.D. 1513/06) m

Social y Ciudadana 10. Elegir lo que hace sentir bien 10. Conozco la forma de estar bien conmigo y de querermeA. Pido ayuda cuando la necesito.B. Escucho para comprender.C. Conozco mis cualidades.

Formula cualidades personales con realismo

6 de Primaria



CompetenciaIndicadores de logro

Objetivos Contenidos Actividades-Metodologa. Criterios de Evaluacin

Reconozco y respeto la identidad de cada ser humanoA. Elegir las actitudes que nos hacen sentir bien.B. Respetar la forma de vestir de cada persona.C. Comprender los puntos de vista de las otras personas

1. Construir la identidad personal considerndose sujeto autnomo protagonista de su propia biografa

Creacin de la Identidad PersonalConstruccin de lmites

Trabajar lacompetencia n 1 dellibro del alumnado.

Realizar los ejerciciosde sintonaprogramados.

Planificar trabajoindividual diariamentey realizarlo en espaciopersonal.

Practicarautoevaluacin

A. Respeta la forma de vestir de cada persona.

B. Comprende los puntos de vista de las otras personas

C. Elige las actitudes que nos hacen sentir bien.

COMPETENCIA TUTORA: APRENDER A SER PERSONA: MBITO DE LA IDENTIDADCompetencia Bsica: Conocimiento e interaccin con el mundo fsico natural

Objetivos Generales de la etapa Primaria:Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad.

6 de Primaria Formato b



PROGRAMACIN DE LA TUTORA Y DE LAS REAS CURRICULARES POR COMPETENCIAS

EDUCACIN PRIMARIA: TERCER CICLO. 1 COMPETENCIA DEL MBITO DE LA IDENTIDAD

Objetivos etapa

Competencias bsicas y

subcompetencias

Objetivos de las reas 5 de PrimariaCompetencia especficas e

Indicadores de logro

6 de PrimariaCompetencia especficas e

Indicadores de logro

d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad.

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico y natural

Analizar la importancia de la dieta, la higiene y el estilo de vida en relacin a la salud, la prevencin de enfermedades y el bienestar personal para formarse una imagen ajustada de si mismo.

Tutora1. Construir la identidad personal considerndose sujeto autnomo protagonista de su propia biografa.

TutoraCreo mi espacio interior para sentirme a gusto conmigoA. Me conecto con mi cuerpo a travs de la respiracin.B.-Me doy cuenta de lo que siento.C. Elijo acciones que me hacen sentir bien.

TutoraReconozco y respeto la identidad de cada ser humanoA. Respeto la forma de vestir de cada persona.B. Comprendo los puntos de vista de las otras personas.C. Elijo las actitudes que nos hacen sentir bien.

Lenguas3. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.

LenguaElijo lo que quiero comunicar, conociendo el sentimiento que tengo cuando hablo A. Analizo lo que digo y respiro antes de hablar cuando algo me sienta mal.B. Utilizo la forma cuando tu dices. Yo siento.C. Hablo de lo que pienso y siento en 1 persona sin generalizar ni ponerlo en boca de otras personas.

LenguaExpreso mis ideas y emociones creando un buen clima emocional y vnculos entre las personas.A. Observo los aspectos positivos de las personas y de las situaciones.B. Utilizo el gnero gramatical adecuado para no excluir a las mujeres.C. Comprendo los puntos de vista diferentes a los mos.

Conocimiento del Medio.2. Comportarse de acuerdo con los hbitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud de aceptacin y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, caractersticas fsicas y personalidad)

Conocimiento del MedioCuido mi cuerpo, lo acepto tal y como es y respeto el de otras personas.A. Denuncio las faltas de respeto hacia mi cuerpo o al de las personas que me rodean.B. Respiro para sentir mi cuerpo.C. Conozco la forma de conectarme con mi interior.

Conocimiento del MedioConozco mi cuerpo, lo acepto, loamo y lo respetoA. Respeto el cuerpo de todas laspersonas sin hacer comparaciones.B. Denuncio las faltas de respetohacia mi cuerpo o al de laspersonas que me rodean.C. S lo que tengo que hacer paracuidar mi cuerpo.



6 DE PRIMARIACompetencia N1 RECONOZCO Y RESPETO LA IDENTIDAD DE CADA SER HUMANO

Objetivo: Construir la identidad personal, considerndose sujeto autnomo protagonista de su propia biografa, siendo consciente de los valores que orientan sus actos y lograr su pleno desarrollo personal.

Capacidad: Identidad Valor: Integridad Que puedo hacer para educar Acciones y conductas que expresan este valor

Capacidad de cada criatura de sentirse a gusto con su propia persona, aceptando sus posibilidades y limitaciones.

Sentirse un ser nico, superando los estereotipos de gnero.

Le felicitar cuando...1. Demuestra criterios ygustos propios.2. Se controla en un enfado.3. Acepta crticas

A. Elegir las actitudes que nos hacen sentir bien.B. Respetar la forma de vestir de cada persona.C. Comprender los puntos de vista de las otraspersonas

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo

Te felicito por: Te felicito por: Te felicito por: Te felicito por: Te felicito por: Te felicito por: Te felicito por:

Te felicito por: Te felicito por: Te felicito por: Te felicito por: Te felicito por: Te felicito por: Te felicito por:

Formato f

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