Pensar històricament Pensar històricament El M.R.P El M.R.P Escola d’Estiu del País Escola d’Estiu del País

ValenciàValencià. .

DENIADENIAMaig 2007Maig 2007

Som el que fem,

el que recordem ,

i el que contem

que hem fet

Àngels Martínez BonaféÀngels Martínez Bonafé

..

Trencant EL

FRANQUISME

Amb la SOCIAL-

DEMOCRACIA

Des delNEO-

LIBERALISME

QUÉ FAREM

Una pedagogia compromesa amb els moviments socials .

Una concepció crítica del saber Normalització lingüística Ensenyament integrador i Compensador de les desigualtats .

La formació del professorat, L’anàlisi crític dels problemes docents .

La democratització de la vida als centres El treball cooperatiu .

M .R. P.

L’ autoorganització del professorat per al treball no alienat

PENSAR HISTÒRICAMENT EL FUTURPENSAR HISTÒRICAMENT EL FUTUR

CONTEXT

QUÈ

Continguts

CÓMModel de formació

QUI

Organitza

RESONÀNCIA

Trencant el franquisme

       

Social democràcia

       

Neo

liberalisme

       

Les Escoles d’Estiu :Les Escoles d’Estiu :

un model de formació del professorat i d’intervenció un model de formació del professorat i d’intervenció social

Els origens Els origens ::Confluència de diferents Confluència de diferents itineraris ideològics d’esquerresitineraris ideològics d’esquerres

El moviment d’ensenyants El moviment d’ensenyants i l’Alternativa democràtica a l’ensenyament :i l’Alternativa democràtica a l’ensenyament :

Escola unificada antiselectiva Escola unificada antiselectiva

Gestió democràticaGestió democràtica

Cos únic Cos únic d’ensenyants d’ensenyants

Ensenyament cooperatiuEnsenyament cooperatiu

Arrelat a l’entorn .Arrelat a l’entorn .

PPlataforma unitària. lataforma unitària. Patrimoni històric de l’esquerra Patrimoni històric de l’esquerra escolar.escolar.

• Efervescència social. Altre model cultural i pedagògic és Efervescència social. Altre model cultural i pedagògic és possible i imprescindible possible i imprescindible

• Importància al referent utòpic i ètic entre la gent d’esquerres.Importància al referent utòpic i ètic entre la gent d’esquerres.

Un altre model cultural, Un altre model cultural, estèticestètic i i políticpolític

• L’ escola moral i política de la militància clandestina als moviments antifranquistes (nacionalisme, feminisme, leninisme, anarquisme,el centralisme democràtic o la democràcia directa , les plataformes unitàries, les manifestacions “de masses”,les accions, el proselitisme, la estratègia, la tàctica i els programes de transició, les avantguardes, l’ortodòxia i el revisionisme ...)

• Una concepció del canvi social no corporativa • Una generació que es sent protagonista i

responsable del canvi històric. Conscient de la història que te darrere i de la possibilitat de canviar-la.

Els programes :Els programes :Un concepte de Cultura Popular Un concepte de Cultura Popular Alfabetització Alfabetització democràtica democràtica

• Temes :Temes :• Bilingüisme, Bilingüisme, • estatut de centres, estatut de centres, • sindicat d’ensenyants;sindicat d’ensenyants;• la funció social de l’escolala funció social de l’escola• conèixer el País Valencià conèixer el País Valencià • L’organització del MRPL’organització del MRP

• Cursets de reciclatge. Didàctica Cursets de reciclatge. Didàctica activa iactiva i

cooperativa.cooperativa.• Ressonància social de les conclusionsRessonància social de les conclusions• Extra-cursets: la societat civil entra a Extra-cursets: la societat civil entra a

l’escola l’escola • Reivindicació i Manifestacions Reivindicació i Manifestacions

Trencant el franquisme: Trencant el franquisme: Aportacions a la democratització Aportacions a la democratització

• Una concepció de la professionalitat lligada a la renovació

Una concepció de la professionalitat lligada a la renovació

de mètodes i continguts .

de mètodes i continguts .

• La qualitat de l’ensenyament com un projecte no neutral,

La qualitat de l’ensenyament com un projecte no neutral,

no tècnic, farcit d’ideologia i dependent de la posició entre

no tècnic, farcit d’ideologia i dependent de la posició entre

les classes socials

les classes socials

• Una perspectiva no corporativa del desenvolupament

Una perspectiva no corporativa del desenvolupament

cultural (intel·lectuals, moviments

cultural (intel·lectuals, moviments

progressistes ,ensenyants,artistes .)

progressistes ,ensenyants,artistes .)

• La gestió democràtica: base del canvi real de

La gestió democràtica: base del canvi real de

l’ensenyament

l’ensenyament

• El sindicalisme basat en la consciència política i pedagògica

El sindicalisme basat en la consciència política i pedagògica

dels ensenyants

dels ensenyants

Amb la socialdemocràciaAmb la socialdemocràcia Les reformes Les reformes des de baix i el currículum obertdes de baix i el currículum obert

• La col·laboració i la crítica La col·laboració i la crítica a les reformes, des de la a les reformes, des de la pràctica i des de la teoria pràctica i des de la teoria

• El MRP reclama convenis El MRP reclama convenis estables amb estables amb l’Administració. Proposa l’Administració. Proposa Plans Unitaris Territorials Plans Unitaris Territorials de formació del de formació del professorat.professorat.

• S’incorpora nova gent S’incorpora nova gent

L’autonomia política dels MRP:la L’autonomia política dels MRP:la definició dels projectes propis definició dels projectes propis

• Crear la Federació de MRP del PVCrear la Federació de MRP del PV

• Intervenir al Consell Escolar Valencià Intervenir al Consell Escolar Valencià

• Publicar una revista, escriure llibres i Publicar una revista, escriure llibres i editar-loseditar-los

• La reflexió i el debat :seminaris, La reflexió i el debat :seminaris, jornades, escoles de primavera, meses jornades, escoles de primavera, meses estatals , trobades amb altres MRP. estatals , trobades amb altres MRP. Organitzar el IIº Congrés de MRP a Organitzar el IIº Congrés de MRP a Gandia .Gandia .

• Col·laboració amb la Universitat.. La Col·laboració amb la Universitat.. La importància de la teoria crítica contra la importància de la teoria crítica contra la desqualificació docent. Debat intern.desqualificació docent. Debat intern.

• Canvi de model d’EE: menys cursets, Canvi de model d’EE: menys cursets, mes seminaris i aules-debat. Diferencia mes seminaris i aules-debat. Diferencia reciclatge i renovacióreciclatge i renovació

Amb la socialdemocràcia:Amb la socialdemocràcia:

Un discurs de pedagogia global críticaUn discurs de pedagogia global crítica

• Concreta i Concreta i Desenvolupa Desenvolupa Escola Escola Pública Popular i Pública Popular i Valenciana Valenciana i les dificultats i les dificultats

per a la seva construccióper a la seva construcció. . • Projectes Curriculars Projectes Curriculars

basats en la basats en la Investigació-acció.Investigació-acció.

• Amplia el debat del Amplia el debat del currículum, del què currículum, del què ha d’ensenyar ha d’ensenyar l’escola l’escola com debat com debat de ciutadaniade ciutadania

• Producció i difusió de Producció i difusió de materials didàctics materials didàctics alternatius alternatius

• La vaga del 88 per La vaga del 88 per l’homologació funcionarial :l’homologació funcionarial :• diferencia sindicalisme i diferencia sindicalisme i

renovació pedagògica.renovació pedagògica.• deslegitimació de qualsevol deslegitimació de qualsevol

discurs pedagògic discurs pedagògic reformista .reformista .

• La reforma des de dalt , decrets, La reforma des de dalt , decrets, normativa i Centres de normativa i Centres de Professors Professors

• Alguns sindicats han creat les Alguns sindicats han creat les seves pròpies associacions de seves pròpies associacions de renovació pedagògicarenovació pedagògica

• Consolidades ja totes les Consolidades ja totes les institucions de L’Estat institucions de L’Estat parlamentari ¿quin és l’espai dels parlamentari ¿quin és l’espai dels moviments socials?moviments socials?

Les reformes des de dalt ,relegació Les reformes des de dalt ,relegació del MRP.del MRP.

• Desvaloritzar i Desvaloritzar i desobedir els desobedir els decretsdecrets. .

(PEC,PCC,PCA,ROC,LOPEG(PEC,PCC,PCA,ROC,LOPEG))

Les avantguardes naturals dels centres han Les avantguardes naturals dels centres han estat devaluades i substituïdes per estat devaluades i substituïdes per especialistes externs especialistes externs

Un altre concepte de la pedagogia Un altre concepte de la pedagogia parcialitzada i dependent d’experts.parcialitzada i dependent d’experts.

• Estratègies pel Estratègies pel canvi del centre canvi del centre educatiu considerat educatiu considerat l’eix i la base de l’eix i la base de renovació renovació pedagògicapedagògica

Des del neoliberalisme ,Des del neoliberalisme , Contra la burocratització Contra la burocratització

Des del neoliberalisme, Des del neoliberalisme, Radicalitzar la democràcia Radicalitzar la democràcia

• La democracia és, La democracia és, en la vida del en la vida del centre, el conjunt centre, el conjunt buit.buit.

• Radicalitzar i Radicalitzar i revaloritzar allò revaloritzar allò públic. Junt a públic. Junt a mares, pares mares, pares estudiants.estudiants.

Des del neoliberalisme,contra Des del neoliberalisme,contra el desarmament cognitiuel desarmament cognitiu

• Desarme Desarme cognitiu cognitiu .Es perd el .Es perd el costum de formular els costum de formular els problemas problemas políticament, des de la políticament, des de la conciència de la funció conciència de la funció social de l’ escola i la social de l’ escola i la relació entre el saber i relació entre el saber i el poder.el poder.

Des del neoliberalisme, Des del neoliberalisme, Claus per comprendre i transformar la Claus per comprendre i transformar la vidavida

• Reforçar la reconceptualizació Reforçar la reconceptualizació crítica dels problemes crítica dels problemes Projectes de formacióProjectes de formació en en centres: portar la teoría crítica a centres: portar la teoría crítica a la lectura dels escenaris reals la lectura dels escenaris reals de crisis(aula i centre). de crisis(aula i centre).

• Altra concepció de la política s’ Altra concepció de la política s’ incorpora al discurs dels MRP:incorpora al discurs dels MRP: la la micropolítica, micropolítica, l’atenció a les l’atenció a les relacions, a allò quotidià en els relacions, a allò quotidià en els espais escolars.espais escolars.

• L’autoorganització sense L’autoorganització sense recolzament econòmic ni recolzament econòmic ni polític .Impossibles els “Casals polític .Impossibles els “Casals de l’Ensenyant” . de l’Ensenyant” .

Amb altres moviments socials Amb altres moviments socials La llLa lluita contra la invisibilitat.uita contra la invisibilitat.

PENSAR EL DESIGPENSAR EL DESIG

MIRAR EL FUTURMIRAR EL FUTUR

REESCRIURE LA REESCRIURE LA UTOPIAUTOPIA

• Una pedagogia compromesa amb els moviments socials

• Una concepció crítica del saber• Normalització lingüística• Ensenyament compensador de les

desigualtats • La formació crítica del professorat• La democratització de la vida als centres• L’ autoorganització del professorat per al

treball no alienat

QUÈ FAREM? Com fer pública QUÈ FAREM? Com fer pública avui avui

Elements per al debatElements per al debat

•El pensament d’esquerres a El pensament d’esquerres a l’ensenyament , com es fa l’ensenyament , com es fa avui moviment social ?Com es avui moviment social ?Com es fa el MRP veu pública?fa el MRP veu pública? plataformes plataformes unitàries. sindicats, partits polítics, Grups didàctics caminen per itineraris separats...?unitàries. sindicats, partits polítics, Grups didàctics caminen per itineraris separats...?

•Les forces polítiques, culturals Les forces polítiques, culturals i sindicals d’esquerresi sindicals d’esquerres com com conflueixen en conflueixen en les propostes de democratització del les propostes de democratització del saber, l’escola i la formació del professorat? Com es plantegem saber, l’escola i la formació del professorat? Com es plantegem la la reconstrucció d’un moviment social per la transformació global i i concreta de reconstrucció d’un moviment social per la transformació global i i concreta de l’ensenyament ?l’ensenyament ?

•Altres camins de renovació Altres camins de renovació pedagògica i pedagògica i d’autoorganització d’autoorganització s’estan inventant? Altres espais s’estan inventant? Altres espais construïts pels moviments socials? construïts pels moviments socials?