Peningkatan Proses Pembelajaran dan Hasil Belajar IPA...

i

PENINGKATAN PROSES PEMBELAJARAN DAN HASIL BELAJAR IPA

MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN STAD (STUDENT

TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) SISWA KELAS 4

SEMESTER II SD NEGERI 04 KARANGANYAR

TAHUN 2014/2015

SKRIPSI

untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

pada Universitas Kristen Satya Wacana

oleh

Nofi Putri Ari Wijayanti

292011121

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2015

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Didiklah anak-anak kamu, sesungguhnya mereka diciptakan

untuk menghadapi zaman yang berbeda dengan zaman

kamu ini.

(H.R. Bukhari)

Apa pun tugas hidup anda, lakukan dengan baik. Seseorang

semestinya melakukan pekerjaannya sedemikian baik

sehingga mereka yang masih hidup, yang sudah mati, dan

yang belum lahir tidak mampu melakukannya lebih baik

lagi.

(Martin Luther King)

Jangan lihat masa lampau dengan penyesalan; jangan pula

lihat masa depan dengan ketakutan; tapi lihatlah sekitar

anda dengan penuh kesadaran.

(James Thurber)

Belajarlah dari kesalahan orang lain. Anda tak dapat hidup

cukup lama untuk melakukan semua kesalahan itu sendiri.

(Martin Vanbee)

vii

PERSEMBAHAN

Karya ini penulis persembahkan kepada:

1. Bapak penulis, Hari my superhero.

2. Ibu penulis, Sumiyati yang merupakan segalanya dalam hidup penulis.

3. Adik penulis, Dwiyanto Sidiq Saputro yang selalu mendoakan,

menyemangati, dan menyayangi.

4. Calon suami penulis yang selalu menjadi penyemangat penulis dalam menulis

skripsi ini.

Saudara-saudara penulis yang telah mendukung dan menyemangati penulis dalam

menyelesaikan skripsi ini.

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang

telah melimpahkan rahmat dan karuniaNya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Peningkatan Proses Pembelajaran

dan Hasil Belajar IPA menggunakan Model Pembelajaran STAD (Student Teams

Achievement Division) Siswa Kelas 4 Semester II SDN 04 Karanganyar Tahun

2014/2015”.

Adapun maksud dari penulisan skripsi ialah dalam rangka untuk

memperoleh gelar pada program studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana

Salatiga.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak akan terwujud

tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, sehingga dalam kesempatan ini dengan

tulus penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., selaku Kaprogdi S1 PGSD UKSW.

3. Prof. Dr. Slameto, M.Pd., selaku wali studi RS11D.

4. Drs. Njoto Hardjono, M.Pd., selaku dosen pembimbing sekaligus penguji II

yang selalu memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis untuk

menyelesaikan skripsi.

5. Ridha Sarwono, S.Sn., M.Pd. selaku dosen penguji I yang memberikan saran

dan arahan sehingga penelitian ini dapat terselesaikan dengan baik.

6. Seluruh dosen S1 PGSD UKSW yang telah memberikan ilmu kepada penulis

selama menempuh pendidikan.

7. Orang tua penulis, Bapak Hari dan Ibu Sumiyati yang telah memberikan

dukungan baik moral maupun material serta doa dengan penuh kasih sayang.

8. Adik penulis, Dwiyanto Sidiq Saputro atas semangat dan motivasinya.

ix

9. Narto, S.Pd.SD, selaku Kepala Sekolah SDN 04 Karanganyar yang telah

memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian tindakan

kelas.

10. Hari, selaku guru kelas 4 SDN 04 Karanganyar yang telah bersedia

berkolaborasi untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas.

11. Seluruh dewan guru dan staf karyawan SDN 04 Karanganyar yang

bersedia membagi ilmu, pengalaman serta saran dalam melaksanakan

penelitian tindakan kelas.

12. Siswa kelas 4 SDN 04 Karanganyar yang telah banyak membantu dan

bekerjasama dengan baik selama proses penelitian.

13. Keluarga besar Ngalim dan Sulimah yang memberikan dukungan dan

semangat.

14. Supriyanto, yang telah membantu penulis dalam banyak hal.

15. Sahabat penulis (Winni, Diah, Eka, Yesa, Dwi, Rintan, Febri, Eni, Yuli, Rika,

Nanda, Naning, Indarti, Susi, Titin, Ninik, Yusi, Aji, Ipan, Ari, Saiful, Mbak

Upik, Mbak Endah, Mbak Hermi) yang selalu memberikan semangat dan

keceriaan.

16. Teman teman seperjuangan RS11D yang telah memberikan banyak ide

dan masukan serta semangat selama penyusunan skripsi.

17. Teman-teman satu bimbingan yang selalu memberi saran dan masukan serta

motivasi selama penyusunan skripsi.

18. Seluruh teman-teman S1 PGSD angkatan 2011 yang selalu menginspirasi.

19. Keluarga besar kost Cungkup Ceria 402B yang memberikan semangat.

20. Semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat penulis sampaikan

satu persatu.

Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita

semua dan dapat dijadikan rujukan untuk penelitian selanjutnya. Aamiin.

Salatiga, Mei 2015

Penulis

x

ABSTRAK

Wijayanti, Nofi Putri Ari. 2015. Peningkatan Proses Pembelajaran dan Hasil

Belajar IPA Menggunakan Model Pembelajaran STAD (Student Teams

Achievement Division) Siswa Kelas 4 Semester II SDN 04 Karanganyar Tahun

2014/2015. Program Studi PGSD (S1) FKIP Universitas Kristen Satya Wacana

Salatiga. Pembimbing Drs. Njoto Hardjono, M.Pd.

Kata Kunci: STAD (Student Teams Achievement Division), Proses

Pembelajaran, Hasil Belajar, IPA

Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah pembelajaran IPA

yang disampaikan oleh guru masih cenderung menggunakan cara lama secara

konvensional (ceramah). Kondisi yang demikian menjadikan siswa sulit untuk

memahami materi pelajaran, sehingga menjadikan hasil belajar IPA rendah, hal

ini ditunjukkan dengan nilai siswa yang berada di bawah KKM (70) sebanyak

70%.

Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk meningkatkan hasil belajar IPA

dengan menggunakan model pembelajaran STAD pada siswa kelas 4 SDN 04

Karanganyar Tahun Pelajaran 2014/1015.

Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan

menggunakan desain penelitian menurut Kemmis S dan Mc.Taggart yang

terdiri dari empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan

refleksi. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus, yaitu siklus I dan siklus II yang

masing-masing terdiri dari 3 kali petemuan. Subjek dalam penelitian ini adalah

siswa kelas 4 SDN 04 Karanganyar yang berjumlah 20 siswa, terdiri dari 16 siswa

laki-laki dan 4 siswa perempuan dengan karakteristik yang heterogen. Teknik

pengumpulan data berupa teknik tes dan nontes. Teknik tes berupa soal

evaluasi yang dilaksanakan pada akhir pembelajaran sedangkan teknik nontes

berupa lembar observasi dan dokumentasi. Dalam penelitian ini, pembelajaran

mengacu pada langkah-langkah model pembelajaran STAD yang terdiri atas

lima tahapan, yaitu tahap penyampaian materi, kegiatan kelompok, tes individual,

penghitungan skor perkembangan individu, dan pemberian penghargaan

kelompok.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran STAD dapat

meningkatkan proses dan hasil belajar IPA. Peningkatan proses pembelajaran

ditunjukkan dengan hasil analisis skor penilaian aktivitas guru dengan signifikansi

13,93 % dan hasil analisis skor penilaian aktivitas siswa dengan signifikansi 13%.

Peningkatan hasil belajar IPA ditunjukkan dengan nilai rata-rata siswa prasiklus

64,60 dengan persentase 30% atau 6 siswa tuntas. Pada pembelajaran siklus I

dengan menerapkan model pembelajaran STAD, nilai rata-rata siswa meningkat

menjadi 70,75 dengan persentase 60% atau 12 siswa tuntas. Pada pembelajaran

siklus II nilai rata-rata siswa 77,75 dengan persentase 85% atau 17 siswa tuntas.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran STAD dapat

meningkatkan proses dan hasil belajar IPA siswa kelas 4 SDN 04 Karanganyar.

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ......................................................... ii

PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ............................................... iii

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................ iv

PERNYATAAN KEASLIAN ..................................................................... v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................................. vi

KATA PENGANTAR ............................................................................... viii

ABSTRAK ................................................................................................. x

DAFTAR ISI ............................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xiv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah ................................................. 1

1.2. Identifikasi Masalah ........................................................ 3

1.3. Batasan Masalah ............................................................. 4

1.4. Rumusan Masalah ........................................................... 4

1.5. Tujuan Penelitian ............................................................ 4

1.6. Manfaat Penelitian .......................................................... 5

1.6.1. Manfaat Teoritis .............................................................. 5

1.6.2. Manfaat Praktis ............................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1. Kajian Teori .................................................................... 6

2.1.1. Hakikat Pembelajaran ..................................................... 6

2.1.2. Pembelajaran IPA di SD ................................................. 7

2.1.1.1. Tujuan Pendidikan IPA di Sekolah Dasar ..................... 9

2.1.1.2. Ruang Lingkup Pembelajaran IPA ................................. 10

xii

2.1.3. Hasil Belajar .................................................................... 10

2.1.3.1. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ......... 13

2.1.4. Model Pembelajaran STAD ............................................. 14

2.1.4.1.Pengertian STAD ............................................................. 14

2.1.4.2. Langkah-langkah Model Pembelajaran STAD ............... 15

2.1.4.3. Keunggulan Model Pembelajaran STAD ........................ 17

2.1.4.4. Kelemahan Model Pembelajaran STAD ......................... 17

2.1.4.4. Solusi Kelemahan Model Pembelajaran STAD .............. 18

2.2. Implementasi Model Pembelajaran STAD dalam Pembelajaran

Ilmu Pengetahuan Alam .................................................. 18

2.3. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan .............................. 20

2.4. Kerangka Berpikir ............................................................ 21

2.5. Hipotesis Tindakan........................................................... 24

BAB III METODE PENELITIAN

3.1. Seting dan Karakteristik Subyek Penelitian .................. 25

3.1.1 Seting Tempat Penelitian ................................................ 25

3.1.2 Seting Waktu Penelitian....................................... .......... 25

3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian ...................................... 27

3.2. Jenis dan Desain Penelitian ............................................ 28

3.2.1. Jenis Penelitian....................................... ........................ 28

3.2.2. Desain Penelitian ............................................................. 28

3.3. Variabel Penelitian .......................................................... 29

3.3.1. Variabel Bebas (X) .......................................................... 30

3.3.2. Variabel Terikat (Y) ........................................................ 30

3.4. Rencana Tindakan .......................................................... 30

3.4.1. Rencana Tindakan Siklus I.............................................. 31

3.4.2. Rencana Tindakan Siklus II....................................... ..... 34

3.5. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ..................... 38

3.5.1. Teknik Pengumpulan Data....................................... ....... 38

3.5.2. Instrumen Pengumpulan Data ....................................... . 40

xiii

3.6. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ........................ 50

3.6.1. Uji Validitas.......................................... .......................... 50

3.6.2. Uji Reliabilitas.......................................... ...................... 52

3.7. Uji Taraf Kesukaran ........................................................ 53

3.8. Analisis Data.......................................... ......................... 55

3.9. Indikator Keberhasilan .......................................... ......... 58

3.9.1. Indikator Proses.......................................... ..................... 58

3.9.2. Indikator Hasil.......................................... ....................... 58

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1. Pelaksanaan Tindakan..................................... ............... 59

4.1.1. Deskripsi Prasiklus..................................... .................... 59

4.1.2. Deskripsi Siklus I............................................................ 66

4.1.2.1.Tahap Perencanaan ............................................... ........ 66

4.1.2.2. Tahap Pelaksanaan Tindakan ....................................... 70

4.1.2.3. Pelaksanaan Observasi............................................... .. 78

4.1.2.4. Refleksi Siklus I............................................... ............... 88

4.1.3. Deskripsi Siklus II........... .............................................. 93

4.1.3.1. Tahap Perencanaan............................... ........................ 93

4.1.3.2. Tahap Pelaksanaan Tindakan....................................... 96

4.1.3.3. Pelaksanaan Observasi................................................. 104

4.1.3.4. Refleksi Siklus II............................................... ............. 113

4.2. Analisis Komparatif....................................................... 118

4.3. Pembahasan............................................... .................... 123

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Simpulan.............................................. ................................ 129

5.2. Saran................... ................................................................. 130

DAFTAR PUSTAKA ............................................... ................................ 132

LAMPIRAN............................................... ................................................ 134

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 : Alokasi Waktu Penelitian………………...................... ...... 26

Tabel 3.2 : Kisi-kisi Soal IPA Siklus I.............. ..................................... 41

Tabel 3.3 : Kisi-kisi Soal IPA Siklus II.............. ................................... 42

Tabel 3.4 : Kriteria Ketuntasan Belajar.................................................. 43

Tabel 3.5 : Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru.............. .......... 44

Tabel 3.6 : Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa.............. ......... 47

Tabel 3.7 : Kriteria Skor Aktivitas Guru .............. ................................. 49

Tabel 3.8 : Kriteria Skor Aktivitas Siswa .............. ............................... 49

Tabel 3.9 : Hasil Uji Validitas Soal Siklus I.............. ............................ 51

Tabel 3.10 : Hasil Uji Validitas Soal Siklus II.............. ........................... 51

Tabel 3.11 : Kriteria Reliabilitas Instrumen.............. ............................... 52

Tabel 3.12 : Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus I.............. ......................... 53

Tabel 3.13 : Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus II.............. ........................ 53

Tabel 3.14 : Kriteria Tingkat Kesukaran Instrumen.............. .................. 54

Tabel 3.15 : Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus I .............. ... 54

Tabel 3.16 : Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus II .............. .. 55

Tabel 3.17 : Kriteria Ketuntasan Belajar Klasikal ................................... 57

Tabel 3.18 : Kriteria Hasil Observasi Klasikal ........................................ 57

Tabel 4.1 : Distribusi Frekuensi Nilai IPA Prasiklus.............. ............... 62

Tabel 4.2 : Ketuntasan Belajar Prasiklus ................................................ 63

Tabel 4.3 : Hasil Penilaian RPP Prasiklus ............................................. 65

Tabel 4.4 : Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus I .......... .................... 76

Tabel 4.5 : Ketuntasan Belajar Siklus I .......... ....................................... 77

Tabel 4.6 : Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan I ......... 79

Tabel 4.7 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ........ 82

Tabel 4.8 : Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan II ........ 84

Tabel 4.9 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ....... 86

Tabel 4.10 : Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus II.............. ................ . 103

Tabel 4.11 : Ketuntasan Belajar Siklus II.............. .................................. . 103

xvi

Tabel 4.12 : Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan I ........... 105

Tabel 4.13 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I .......... 107

Tabel 4.14 : Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan II .......... 109

Tabel 4.15 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II ......... 112

Tabel 4.16 : Perbandingan Analisis Rata-Rata Observasi Siklus I dan Siklus

II............................................................................................ … 119

Tabel 4.17 : Perbandingan Ketuntasan Belajar IPAPrasiklus, Siklus I, dan

Siklus II.............. ................................................................. … 121

Tabel 4.18 : Perbandingan Analisis Rata-Rata Observasi Siklus I dan Siklus

II............................................................................................ … 124

Tabel 4.19 : Perbandingan Rata-Rata Hasil Belajar IPA Siklus I dan Siklus

II............................................................................................ … 126

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian.............. .............................. 23

Gambar 3.1 Desain Penelitian ............................................................... 29

Diagram 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Kondisi Awal .................. 63

Diagram 4.2 Ketuntasan Belajar Prasiklus............................................. 64

Diagram 4.3 Hasil Penilaian RPP Prasiklus ........................................... 66

Diagram 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus I ............................ 77

Diagram 4.5 Ketuntasan Belajar Siklus I ............................................... 78

Diagram 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan I ....... 81

Diagram 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ..... 83

Diagram 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan II ..... 86

Diagram 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II .... 88

Diagram 4.10 Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas Guru

Pertemuan I dan II ............................................................. 90

Diagram 4.11 Peningkatan Persentase Hasil Observasi Aktivitas Siswa


Diagram 4.12 Distribusi Frekuansi Nilai IPA Siklus II ........................... 103

Diagram 4.13 Ketuntasan Belajar Siklus II.............................................. 104

Diagram 4.14 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan I ..... 107

Diagram 4.15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I .... 109

Diagram 4.16 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan II .... 111

Diagram 4.17 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II ... 113





Diagram 4.20 Perbandingan Rata-Rata Observasi Siklus I dan

Siklus II............................................................................. 120

Diagram 4.21 Perbandingan Ketuntasan Belajar IPA Prasiklus, Siklus I,

dan Siklus II....................................................................... 122

xviii

Diagram 4.22 Peningkatan Rata-Rata Hasil Belajar IPA Prasiklus,

Siklus I, dan Siklus II ........................................................ 123

Diagram 4.23 Perbandingan Analisis Rata-Rata Observasi Siklus I dan

Siklus II............................................................................. 125

Diagram 4.24 Perbandingan Rata-Rata Hasil Belajar IPA Siklus I dan

Siklus II............................................................................. 127

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Ijin dan Surat Keterangan Penelitian ............................... 135

Lampiran 2 Data Mentah Uji Validitas dan Reliabilitas ............................... 140

Lampiran 3 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas ........................................... 142

Lampiran 4 Tingkat Kesukaran Soal ............................................................ 146

Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................... 148

Lampiran 6 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Aktivitas Siswa ............ 181

Lampiran 7 Daftar Nilai IPA ........................................................................ 217

Lampiran 8 Nilai Terendah dan Tertinggi Siswa Siklus I dan II ................... 220

Lampiran 9 Daftar Hadir Siswa .................................................................... 232

Lampiran 10 Lembar Penilaian RPP Prasiklus ........................................... 234

Lampiran 11 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Prasiklus ........... 236

Lampiran 12 RPP Prasiklus ...................................................................... 240

Lampiran 13 Dokumentasi .............................................................................. 253

Peningkatan Proses Pembelajaran dan Hasil Belajar IPA...

Documents

Transcript of Peningkatan Proses Pembelajaran dan Hasil Belajar IPA...