PENINGKATAN PERILAKU EMPATI ANAK USIA 5 6 ...vi ABSTRAK Septi Bayu Pratiwi. PENINGKATAN PERILAKU...

i

PENINGKATAN PERILAKU EMPATI ANAK USIA 5 – 6 TAHUN

MELALUI COOPERATIVE PLAY KELOMPOK B

TK KEMALA BHAYANGKARI 55 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2016 / 2017

SKRIPSI

Oleh:

SEPTI BAYU PRATIWI

K8112066

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

November 2016

iii

PENGAJUAN

PENINGKATAN PERILAKU EMPATI ANAK USIA 5 – 6 TAHUN

MELALUI COOPERATIVE PLAY TK KEMALA

BHAYANGKARI 55 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015 / 2016

Oleh:

Septi Bayu Pratiwi

K8112066

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Program Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

November 2016

vi

ABSTRAK

Septi Bayu Pratiwi. PENINGKATAN PERILAKU EMPATI ANAK USIA

5 – 6 TAHUN MELALUI COOPERATIVE PLAY KELOMPOK B TK

KEMALA BHAYANGKARI 55 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016 / 2017.

Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta, November 2016.

Penelitian ini bertujuan meningkatkan perilaku empati anak melalui

cooperative play anak kelompok B TK Kemala Bhayangkari 55 Surakarta Tahun

Ajaran 2016/2017.Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas

(PTK).Penelitian ini dilaksanakan selama dua siklus. Setiap siklus terdiri dari tiga

pertemuan dengan empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan

refleksi. Subjek penelitian ini adalah anak kelompok B TK Kemala Bhayangkari 55

Surakarta tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 11 anak. Teknik pengumpulan data

yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Validitas data

menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data terdiri dari

redukasi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Simpulan penelitian ini

adalah melalui cooperative play dapat meningkatkan perilaku empati anak kelompok

B TK Kemala Bhayangkari 55 Surakarta Tahun Ajara 2016/2017. Hal ini dibuktikan

dengan meningkatnya perilaku empati anak pada setiap siklusnya. Ketuntasan

pratindakan sebesar 36%, siklus I sebesar 63%, dan siklus II sebesar 91%.

Kata Kunci: perilaku empati, cooperative play

vii

ABSTRACT

Septi Bayu Pratiwi. IMPROVING EMPHATY BEHAVIOR CHILDREN

AGED 5 – 6 YEARS OLD USING COOPERATIVE COOPERATIVE FOR

CHILDREN IN GROUP B OF TK KEMALA BHAYANGKARI 55 SURAKARTA

IN PERIOD 2016/ 2017 ACADEMIC YEAR.Thesis. Surakarta. Teacher Training

and Education Faculty Universitas Sebelas Maret Surakarta, November 2016.

This research aims to improve the emphaty behaviorby cooperative playfor

children in group B of TK Kemala Bhayangkari 55 Surakarta in 2016/2017 academic

year. This research is a form of classroom action research (CAR). It is implemented

in two cycles. Each cycles consist of three meetings with four phases, those are

planning, implementation, observation, and reflection. Subject in this study were

children in group B TK Kemala Bhayangkari 55 Surakarta in period 2016/2017 is 11

children. The way of data collection technique is observation, interview, and

documentation. Validity of data used source triangulation and techcique

triangulation. The way of data analysis consist of data reduction, data serving, and

conlusin. The conclusion of this research is within cooperative play can improve the

emphaty behavior for children in group Bof TK Kemala Bhayangkari 55 Surakarta in

period 2016/2017 academic year. It was proofed by improvement of children skill in

every cycle. Capability of task in precycle is 36%, in first cycle is 63%, then in the

second cycle is 91%.

Keyword: emphaty behavior, cooperative play

viii

MOTTO

Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah yang kamu dustakan?

(Ar-Rahman : 13)

Kejarlah impianmu, tetapi jangan lupa untuk menikmati apa yang kita punya hari ini.

(BYG)

Sukses bukanlah kunci kebahagiaan, namun kebahagiaan adalah kunci dari

kesuksesan

(Unknown)

Segala sesuatu walaupun terlihat mudah, sebenarnya memiliki kesulitan masing –

masing. Jangan pernah meremehkan apa yang dilakukan orang lain, apapun itu.

Karena belum tentu kita sanggup untuk melakukannya.

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk :

Bambang Purwanto (ayah) dan Sri Suratminingsih (ibu), yang senantiasa ada saat

suka maupun duka, kekuatan doa yang tanpa henti, pengorbanan yang tidak terhitung

dan kasih sayang tidak berujung serta selalu memberi dorongan baik psikis maupun

materi, membuat semangat yang sangat luar biasa bagiku.

Yang tersayang, kakak Taufan Wijaya, yang selalu memberi doa serta dukungan

Sahabat – sahabatku, Mella Titiani, Desy Mulyasari dan Febrianika, yang tak pernah

lelah memberikan dorongan semangat dan doa yang luar biasa semoga kita selalu

dalam ridho Alloh.

Teman-teman PG PAUD kelas A dan B angkatan 2012

Terima kasih atas semua dorongan semangat dan doa kalian, semoga kita selalu

dalam ridho Alloh.

xi

KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

memberikan curahan taufik dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan

skripsi yang berjudul “Peningkatan Perilaku Empati Anak Usia 5 – 6 Tahun melalui

Cooperative Play Kelompok B TK Kemala Bhayangkari 55 Surakarta Tahun Ajaran

2016 / 2017”.

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru

Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta. Penulisan skripsi ini telah melibatkan banyak pihak. Penulis

menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan

bantuannya. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada yang terhormat :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Warananingtyas Palupi, S.Sn., M.A., Kepala Program Studi PG-PAUD Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dra. Siti Wahyuningsih, M.Pd, Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran dan kemudahan yang sangat

membantu dalam penulisan skripsi ini.

4. Muhammad Munif, S.PdI., M.A, Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran dan kemudahan yang sangat

membantu dalam penulisan skripsi ini.

5. Bapak/Ibu dosen program studi PG-PAUD FKIP UNS yang telah memberikan

motivasi dan pengarahan bagi penulis.

6. Endang Sri Lestari, S. Pd Kepala Sekolah TK Kemala Bhayangkari 55 Surakarta,

yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam

skripsi ini.

xii

7. Endang Widyastuti, Guru Kelas kelompok B TK Kemala Bhayangkari 55

Surakarta, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam skripsi.

8. Anak-anak kelompok B TK Kemala Bhayangkari 55 Surakarta.

9. Teman-teman seperjuangan yang telah membantu dalam penyusunan skripsi.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan.

Kritik dan saran yang bersifat membangun senantiasa penulis harapkan. Semoga

skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, November 2016

Penulis

xiii

DAFTAR ISI

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN.................................................................. ii

PENGAJUAN .......................................................................................................... iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................................ iv

PENGESAHAN SKRIPSI…………………………….………………………………v

ABSTRAK .............................................................................................................. vi

ABSTRACT ........................................................................................................... vii

MOTTO................................................................................................................. viii

PERSEMBAHAN .................................................................................................... ix

KATA PENGANTAR .............................................................................................. x

DAFTAR ISI ....................................................................................................... xiiiii

DAFTAR TABEL .................................................................................................. xv

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xvii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xviii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................................ 4

C. Tujuan Penelitian ................................................................................................. 5

D. Manfaat Hasil Penelitian ....................................................................................... 5

1. Manfaat Teoritis ............................................................................................... 5

2. Manfaat Praktis ................................................................................................ 5

BAB II LANDASAN TEORI .................................................................................. 6

A. Kajian Teori ......................................................................................................... 6

1. Hakikat Empati ................................................................................................. 6

2. Hakikat Cooperative Play ................................................................................. 16

C. Kerangka Berfikir ................................................................................................ 28

D. Hipotesis ........................................................................................................... 30

xiv

BAB III METODOLOGI PENELITIAN................................................................ 31

A. Setting Penelitian ............................................................................................... 31

1. Tempat Penelitian........................................................................................... 31

2. Waktu Penelitian ............................................................................................ 31

B. Pendekatan Penelitian ........................................................................................ 32

C. Subyek Penelitian ............................................................................................... 32

D. Data dan Sumber Data ....................................................................................... 33

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................................... 34

1. Observasi .......................................................................................................... 34

2. Wawancara .................................................................................................... 34

3. Dokumentasi .................................................................................................. 34

F. Teknik Uji Validitas Data ...................................................................................... 35

G. Teknik Analisis Data ........................................................................................... 36

H. Indikator Kinerja ................................................................................................ 38

I. Prosedur Penelitian ............................................................................................. 40

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ............................................ 51

A.Deskripsi Pra Tindakan ........................................................................................ 51

B. Deskripsi Hasil Tindakan Setiap Siklus ................................................................... 54

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antra Siklus ............................................................. 89

D. Pembahasan ..................................................................................................... 91

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................................. 99

A. Simpulan ........................................................................................................... 99

B. Implikasi ........................................................................................................... 99

C. Saran .............................................................................................................. 100

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 101

LAMPIRAN ......................................................................................................... 103

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Perubahan Perkembangan Empati Anak 8

Tabel 2.2. Penelitian yang Relevan 27

Tabel 3.1. Indikator Kinerja Penelitian 36

Tabel 4.1. Tingkat Keberhasilan Anak Sebelum Tindakan 52

Tabel 4.2. Penilaian Aktivitas Anak Kelompok B TK Kemala Bhayangkari 55

Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 dalam Perilaku Empati Sebelum Tindakan 53

Tabel 4.3. Penilaian Kinerja Guru Dalam Perilaku Empati Sebelum Tindakan 53

Tabel 4.4.Tingkat Keberhasilan Anak Siklus I Pertemuan 1 57


Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 Peningkatan Perilaku Empati Siklus I pertemuan

1 58

Tabel 4.6. Penilaian Kinerja Guru Dalam Peningkatan Perilaku Empati Siklus I

Pertemuan 1 59

Tabel 4.7. Tingkat Keberhasilan Anak Siklus I Pertemuan 2 63

Tabel 4.8. P Penilaian Aktivitas Anak Kelompok B TK Kemala Bhayangkari 55

Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 Dalam Peningkatan Perilaku Empati Siklus I

pertemuan 2 64


Pertemuan 2 64

Tabel 4.10. Tingkat Keberhasilan Anak Siklus I Pertemuan 3 69


Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 Dalam Peningkatan Perilaku Empati Siklus 1

pertemuan 3 69


Pertemuan 3 70

Tabel 4.13.Tingkat Keberhasilan Anak Siklus II Pertemuan 1 74

xvi


Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 Peningkatan Perilaku Empati Siklus Ii pertemuan

1 75

Tabel 4.15. Penilaian Kinerja Guru Dalam Peningkatan Perilaku Empati Siklus iI

Pertemuan 1 76

Tabel 4.16. Tingkat Keberhasilan Anak Siklus II Pertemuan 2 80

Tabel 4.17. P Penilaian Aktivitas Anak Kelompok B TK Kemala Bhayangkari 55

Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 Dalam Peningkatan Perilaku Empati Siklus II

pertemuan 2 81


Pertemuan 2 82

Tabel 4.19. Tingkat Keberhasilan Anak Siklus II Pertemuan 3 86


Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 Dalam Peningkatan Perilaku Empati Siklus 1

pertemuan 3 87


Pertemuan 3 87

Tabel 4.22. Persentase Keberhasilan Anak dalam Meningkatkan Perilaku Empati

Antar Siklus 89

Tabel 4 .23. Rincian Peningkatan Perilaku Empati Hasil Persentase Tiap Indikator 90

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Bagan Kerangka Berpikir .................................................................... 30

Gambar 3.1. Model Analisis Interaktif Miles dan Huberman ................................... 36

Gambar 3.2. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas .................................................... 40

Gambar 4.1. Histogram Persentase Keberhasilan Peningkatan Perilaku Empati

Sebelum Tindakan .................................................................................................. 52

Gambar 4.2. Histogram Persentase Keberhasilan Peningkatan Perilaku Empati Siklus

I Pertemuan 1 .......................................................................................................... 58


I Pertemuan 2 .......................................................................................................... 63


I Pertemuan 3 .......................................................................................................... 69


II Pertemuan 1 ........................................................................................................ 75


II Pertemuan 2 ........................................................................................................ 81


II Pertemuan 3 ........................................................................................................ 86

Gambar 4.8. Histogram Persentase Keberhasilan Peningkatan Perilaku Empati Antar

Siklus ...................................................................................................................... 90

Gambar 4 9. Perbandingan Persentase Peningkatan Perilaku Empati Antar Siklus

Pada Tiap Indikator ................................................................................................. 91

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Tabel Rincian Waktu Kegiatan Penelitian ………………………………….……104

2 Pedoman Wawancara Sebelum Melaksanakan Tindakan Penelitian ……..…….105

3 Rubrik Penilaian Perilaku Empati ………………………. ………………….....108

4 Hasil Penilaian Pratindakan Perilaku Empati Anak …….…............................. 110

5 Lembar Observasi Aktivitas Anak Pra Tindakan ……………………….……..112

6 Lembar Kinerja Guru Pra Tindakan ………………………………………..…..114

7 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus 1 Pertemuan 1 ……….……………….117

8 Format Penilaian Peningkatan Perilaku Empati Siklus I Pertemuan 1 ……….. 130

9 Lembar Observasi Aktivitas anak Siklus I Pertemuan 1 …………………….. 132

10 Lembar Kinerja Guru Siklus IPertemuan 1 …………………………………... 134

11 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus I Pertemuan 2 …………….……….. 137

12 Format Penilaian Peningkatan Perilaku Empati Siklus I Pertemuan 2 ....…. 149

13 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 2 ……………….…... 151

14 Lembar Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ……………………………....… 153

15 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus I Pertemuan 3 …………………….... 156

16 Format Penilaian Peningkatan Perilaku Empati Siklus I Pertemuan 3 ……… 168

17 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 3 …….…………….. 170

18 Lembar Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 3 ………………………………… 172

19 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus II Pertemuan 1 …………….……….. 175

20 Format Penilaian Peningkatan Perilaku Empati Siklus II Pertemuan 1 …..…. 188

21 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 1 ……………….…... 190

22 Lembar Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ……………………………....… 192

23 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus II Pertemuan 2 ………………….... 195

24 Format Penilaian Peningkatan Perilaku Empati Siklus II Pertemuan 2 ……… 207

25 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 2…….…………….. 209

xix

26 Lembar Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ………………………………… 211

27 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus II Pertemuan 3 ………………….... 214

28 Format Penilaian Peningkatan Perilaku Empati Siklus II Pertemuan 3 ……… 227

29 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 3 …….…………….. 229

30 Lembar Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 3 ………………………………… 231

31Pedoman Wawancara Setelah Guru Melaksanakan Tindakan Penelitian … ..… 234

33Foto Dokumentasi ……………………………………………...…………..….. 236

PENINGKATAN PERILAKU EMPATI ANAK USIA 5 6 ...vi ABSTRAK Septi Bayu Pratiwi. PENINGKATAN PERILAKU...

Documents

Transcript of PENINGKATAN PERILAKU EMPATI ANAK USIA 5 6 ...vi ABSTRAK Septi Bayu Pratiwi. PENINGKATAN PERILAKU...