I

PENINGKATAN KETERBUKAAN DIRI MELALUI

BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK HOMEROOM PADA

SISWA KELAS XI SMA KANISIUS AMBARAWA

TAHUN AJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Bimbingan dan Konseling untuk

Memenuhi Sebagian dari Syarat-Syarat Guna Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh

Andi Kristanto

132009059

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

II

III

IV

V

VI

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Jadi Diri Sendiri, Cari Jati Diri, Dan Dapatkan Hidup Yang Mandiri

Optimis, Karena Hidup Terus Mengalir Dan Kehidupan Terus Berputar

Sesekali Lihat Ke Belakang Untuk Melanjutkan Perjalanan Yang Tiada Berujung

PERSEMBAHAN

Karya ini penulis persembahkan kepada :

1. Ibu dan Ayahku tercinta

2. Pandu Kusumadewi Pardiyasari yang selalu memberikan motivasi dan

semangat

3. Teman-teman program studi Bimbingan Konseling 2009

4. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan karya ini

i

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas

segala karuniaNya kepada penulis sehingga dapat melaksanakan dan

menyelesaikan skripsi yang berjudul Peningkatan Keterbukaan Diri Melalui

Bimbingan Kelompok Teknik Homeroom Pada Siswa XI SMA Kanisius

Ambarawa sebagai syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.

Penulis menyadari bahwa di dalam pembuatan skripsi ini tidak terlepas

dari bantuan berbagai pihak, maka pada kesempatan ini penulis menyampaikan

ucapan terima kasih kepada:

1. Bapak, Ibu, dan seluruh anggota keluarga yang telah memberikan semangat,

doa, dan bantuan baik moril maupun materiil, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini.

2. Seluruh saudara-saudara keluarga Muhsin yang telah memberikan doa.

3. Drs. Tritjahjo Danny S, M.Si selaku dosen pembimbing I yang telah

meluangkan waktu dan membantu memberikan pengarahan dalam penulisan

skripsi ini.

4. Setyorini, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang telah meluangkan waktu

untuk memberikan pengarahan, semangat dan bantuan pada penulis selama

penulisan skripsi ini.

5. Segenap dosen dan seluruh staff pengajar Bimbingan dan Konseling yang

senantiasa memberikan pengalaman dan ilmu pengetahuan selama penulis

mengikuti perkuliahan.

6. FR. Wigiartini, S.Si, M.Pd. selaku kepala Sekolah SMA Kanisius Ambarawa

yang telah memberikan ijin penelitian kepada penulis.

7. Drs. Sumardi selaku guru pamong yang telah memberikan bantuan selama

proses penelitian berlangsung.

8. Seluruh siswa kelas XI, baik kelas XI IPS dan XI IPA SMA Kanisius

Ambarawa yang telah membantu penulis dalam pengumpulan data dan

penelitian eksperimen.

9. Teman-temanku seperjuangan: Septano lifandy, Luqi Ahmad Isfiantoro,

Satya Widhyatma, Galuh Swatika, Rinda Kurniasari, Novi Liana, Mutiara

ii

Cahyaningsari, Julian Riskiyanto, Mangun Nurmala, dan masih banyak lagi

yang tidak mungkin saya sebutkan satu persatu . Terima kasih atas bantuan,

semangat dan doanya.

10. Semua Teman-teman BK khususnya angkatan 2009, terimakasih atas

semangat dan kebersamaan kita selama ini.

11. Kepada semua pihak yang telah banyak membantu penulis dalam

menyelesaikan skripsi ini serta penulis tidak dapat sebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa masih ada kekurangan dalam penulisan skripsi

ini. Segala kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan. Semoga

skripsi ini bermanfaat dan berguna bagi pembaca dan semua pihak yang

berkepentingan.

Salatiga, 17 Mei 2013

Penulis

iii

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR……………………………………………………………..i

DAFTAR ISI ......................................................................................................... iii

ABSTRAK ............................................................................................................ vii

DAFTAR TABEL ................................................................................................. vii

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang. ............................................................................................ 1

1.2. Rumusan Masalah ........................................................................................ 9

1.3. Tujuan Penelitian .......................................................................................... 9

1.4. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 9

BAB II KAJIAN TEORI

2.1. Keterbukaan diri ........................................................................................ 11

2.1.1. Pengertian keterbukaan Diri ............................................................. 11

2.1.2. Ciri- ciri Individu Terbuka …………………….................... ......... .12

2.1.3. Fungsi Keterbukaan Diri ……………………………… ............ ….13

2.1.4. Manfaat Keterbukaan Diri …… ... …………………………………15

2.1.5. Faktor – faktor Yang Mempengaruhi Keterbukaan diri ................... 16

2.2. Bimbingan Kelompok ................................................................................ 18

iv

2.2.1. Pengertian Layanan Bimbingan Kelompok ..................................... 18

2.2.2. Tujuan Bimbingan Kelompok .......................................................... 19

2.2.3. Asas – asas Bimbingan Kelompok .................................................. 21

2.2.4. Model Kelompok Dalam Layanan Bimbingan kelompok ............... 22

2.2.5. Tahap – tahap Layanan Bimbingan Kelompok ................................ 23

2.2.5. Teknik – teknik Bimbingan Kelompok ........................................... 20

2.3. Teknik Homeroom .................................................................................... 25

2.3.1. Pengertian Teknik Homeroom ......................................................... 25

2.3.2. Pelaksanaan Teknik Homeroom ....................................................... 27

2.3.3. TujuanTeknik Homeroom ................................................................ 27

2.3.4. DesainTeknik Homeroom ................................................................ 28

2.4.4. Waktu Pelaksanaan Homeroom ....................................................... 29

2.4. Penelitian Yang Relevan ............................................................................ 30

2.5. Hipotesis ..................................................................................................... 31

BAB III METODE PENELITIAN

3.1. Jenis Penelitian ........................................................................................... 32

3.2. Subjek Penelitian ....................................................................................... .34

3.3. Variabel Penelitian …………………………………………… .. ………..35

3.4. Definisi Operasional ………………………………………… .. …………36

v

3.5. Teknik Pengumpulan Data ……………………………………… .. ……..36

3.6. Uji Coba Instrumen ……………………………………………… . ……..38

3.7. Teknik Analisis Data …………………………………………… .. ……...39

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1.Deskripsi Subjek Penelitian …………………………… .... ………………46

4.2. Pelaksanaan Penelitian …………………………… .......... ………………46

4.3. Pengumpulan Data .................................................................................... 47

4.4. Tahap – tahap kegiatan Bimbingan kelompok Teknik Homeroom .......... 47

4.4.1. Tahap Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Homeroom ............. 47

4.4.2. Respon Siswa Selama Layanan ....................................................... 67

4.4.3. Tes Akhir (Post Test) ....................................................................... 73

4.5. Analisis Data ……… ...... ………………………………………………...74

4.6. Uji Hipotesis …………… ...... ……………………………………………78

4.7. Pembahasan ………………… ...... ……………………………………….79

BAB V PENUTUP

5.1. Kesimpulan ……………… ...... …………………………………………..81

5.2. Saran ………………… ...... ………………………………………………81

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

vi

ABSTRAK

Kristanto, Andi. Mei, 2013, Peningkatan Keterbukaan Diri Melalui Bimbingan

Kelompok Teknik Homeroom Pada Siswa XI SMA Kanisius Ambarawa.

Skripsi, Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing I : Drs.

Tritjahjo Danny S, M.Si, Pembimbing II : Setyorini, M.Pd

Kata kunci: keterbukaan diri, bimbingan kelompok teknik homeroom, siswa

kelas XI SMA kanisius Ambarawa.

Penelitian ini dilaksanakan untuk mengetahui peningkatan keterbukaan

diri melalui bimbingan kelompok teknik homeroom pada siswa kelas XI SMA

Kanisius Ambarawa Tahun Ajaran 2012/2013. Jenis penelitian ini adalah Quasi

eksperimen yang dilaksanakan pada Februari 2013 sampai Maret 2013.Subjek

dalam penelitian ini adalah 17 orang siswa kelas XI SMA Kanisius

Ambarawa menjadi 2 kelompok, yaitu 8 orang siswa sebagai kelompok

kontrol dan 9 orang siswa sebagai kelompok eksperimen. Alat ukur yang

digunakan dalam penelitian ini adalah skala keterbukaan diri berdasarkan teori

Boorks dan Emmert. Skala ini mengungkap keterbukaan diri pada siswa

dengan 48 item pernyataan. Analisis data untuk mengukur keterbukaan diri ini

menggunakan teknik uji Mann Whitney melalui program SPSS 11.5 for

windows. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah ada peningkatan

keterbukaan diri yang signifikan 9 orang siswa yang menjadi kelompok

eksperimen atau yang menjadi subjek penelitian siswa kelas XI SMA Kanisius

Ambarawa. Dari uji Mann Whitney kelompok eksperimen antara pre test dan

post test diperoleh hasil yaitu nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,43 < 0,050

yang artinya ada perbedaan yang signifikan kelompok eksperimen antara skor

pre test dan post test. Dan mean rank pre test kelompok eksperimen sebesar

7,44, sedangkan mean rank post test kelompok eksperimen sebesar 11,33. Hal

ini menunjukan bahwa post test memiliki rata-rata keterbukaan diri yang lebih

tinggi dari pada pre test dengan selisih 3,89. Sehingga terjadi peningkatan

keterbukaan diri pada kelompok eksperimen Dari hasil tersebut dapat

menunjukkan bahwa terdapat perbedaan dan peningkatan yang signifikan

dalam keterbukaan diri siswa antara kelompok eksperimen dan kelompok

kontrol. Dengan demikian disarankan agar guru pembimbing diharapkan dapat

mengaplikasikan hasil dari penelitian ini berupa bimbingan kelompok teknik

homeroom untuk meningkatkan keterbukaan diri siswa. Selain itu, siswa

hendaknya memanfaatkan kegiatan bimbingan kerlompok teknik homeroom

untuk memecahkan masalah terutama masalah keterbukaan diri.

vii

Daftar Tabel

Tabel Halaman

Tabel 1.1.

Tabel 2.1.

Hasil Penyebaran Skala Keterbukaan Diri

Ciri – ciri orang terbuka

5

12

Tabel 3.1. Uji Homogenitas Pretest kelompok eksperimen

dan kontrol.

33

Tabel 3.2.

Tabel 3.3

Tabel 4.1.

Kisi-kisi skala keterbukaan diri.

Rancangan Outline Bimbingan Kelompok Teknik

Homeroom

Hasil pretest pada kelompok eksperimen dan

kontrol

37

39

74

Tabel 4.2. Uji Mann-Whitney pretest kelompok eksperimen

dan kelompok kontrol

75

Tabel 4.3. Perubahan skor pada kelompok eksperimen dan

kontrol sebelum dan sesudah diberi treatment

76

Tabel 4.5.

Tabel 4.6.

Uji Mann-Whitney posttest pada kelompok

eksperimen dan kelompok kontrol

Mean Rank Pre Test dan Post Test Keterbukaan

diri Kelompok Eksperimen

77

78