PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PERMULAAN MELALUI

MODEL QUANTUM LEARNING PADA SISWA TUNAGRAHITA

KELAS II SLB BC KARYASEJAHTERA PLUPUH

TAHUN PELAJARAN 2014 / 2015

SKRIPSI

OLEH

RUKMANDA HUDHAWATI

NIM : X5213257

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Desember 2015

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang beertanda tangan di bawah ini

Nama : Rukmanda Hudhawati

NIM : X5213257

Urusan/Program Studi : IP/Pendidikan Luar Biasa (PLB)

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul: “PENINGKATAN KETERAMPILAN

MENULIS PERMULAAN MELALUI MODEL QUANTUM LEARNING PADA

SISWA TUNAGRAHITA KELAS II SLB BC KARYA SEJAHTERA PLUPUH

TAHUN PELAJARAN 2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya saya

sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah

disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atau perbuatan saya.

Surakarta, Desember 2015

Yang membuat pernyataan,

Rukmanda Hudhawati

iii

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PERMULAAN MELALUI

MODEL QUANTUM LEARNING PADA SISWA TUNAGRAHITA

KELAS II SLB BC KARYA SEJAHTERA PLUPUH

TAHUN PELAJARAN 2014 / 2015

OLEH

RUKMANDA HUDHAWATI

NIM . X5213257

SKRIPSI

Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Mendapatkan Gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Desember 2015

iv

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Program Studi Pendidikan Luar Biasa Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Subagya, M.Si Erma Kumala Sari, S.Psi, M.Psi

NIP. 19601001 198303 1 021 NIP. 19841130 201212 2 002

v

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Program

Studi Pendidikan Luar Biasa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Pada hari : Selasa

Tanggal : 22 Desember 2015

Tim Penguji Skripsi :

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs. Hermawan, M.Si ....……………

Sekretaris : Drs. Maryadi, M.Ag ………………

Anggota I : Drs. Subagya, M.Si ....……………

Anggota II : Erma Kumala Sari, S.Psi.,M.Psi ………………

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Dekan,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd

NIP.196101241987021001

vi

ABSTRAK

Rukmanda Hudhawati, “Peningkatan Keterampilan Menulis Permulaan Melalui

Model Quantum Learning Pada Siswa Tunagrahita Kelas II SLB BC Karya

Sejahtera Plupuh Tahun Pelajaran 2014/2015”. Skripsi, Surakarta: Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, Desember

2015

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis

permulaan melalui model quantum learning pada siswa tunagrahita kelas II SLB-

BC Karya Sejahtera Plupuh tahun pelajaran 2014/2015.

Bentuk penelitian menggunakan penelitian Tindakan Kelas. Sedangkan

subjek dalam penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas

II SLB BC Karya Sejahtera Plupuh Kabupaten Sragen tahun 2014/2015 dengan

jumlah subjek penelitian sebanyak sejumlah 4 siswa.

Dalam pengumpulan data, teknik yang dipergunakan yaitu teknik pokok

yang meliputi teknik wawancara, observasi dan dokumentasi. teknik wawancara

digunakan untuk mendapatkan data tentang respon siswa setelah siswa

mendapatkan pengajaran siklus I, dan siklus II. Teknik observasi digunakan untuk

mengetahui kondisi siswa saat mendapatkan pengajaran baik pada siklus I

maupun II, teknik dokumentasi digunakan untuk mengetahui nilai responden

penelitian. Dalam proses analisa ada tiga komponen yang harus disadari oleh

peneliti. Tiga komponen tersebut adalah : 1) data reduksi; 2) sajian data, 3)

penarikan kesimpulan atau verifikasi

Berdasarkan hasil penelitian diperoleh hasil sebagai berikut: Pada pra

siklus diketahui nilai rerata diperoleh data dari 4 siswa yang dinyatakan tuntas

(memiliki skor > 65) ada 1 siswa ( 25%). Pada Siklus I diketahui nilai rerata

diperoleh data dari 4 siswa yang dinyatakan tuntas (memiliki skor > 65) ada 2

siswa (50 %). Sedangkan pada siklus II diketahui skor rerata penilaian diperoleh

data dari 4 siswa semua tuntas (memiliki skor > 65) ada 4 siswa (100 %).

Sehubungan dengan itu maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan

model quantum learning dapat meningkatan keterampilan menulis permulaan

pada siswa tunagrahita kelas II SLB – BC Karya Sejahtera Plupuh tahun ajaran

2014/2015.

Kata kunci: keterampilan menulis permulaan , model quantum learning, Siswa

Tunagrahita.

vii

ABSTRACT

Rukmanda Hudhawati " Beginning Writing Skills Improvement Through Quantum

Learning Model Mentally retarded Students of Class II SLB BC Karya Sejahtera

Plupuh Sragen Academic Year 2014/2015 " Skripsi. Surakarta: the Faculty of

Education University of March Surakarta, December 2015

This research aims to improve beginning writing skills through quantum

learning model in students mentally netarded class II SLB-BC Karya Sejahtera

Plupuh the school year 2014/2015.

Form of research using classroom action research. While subjects in the

study were used in this study was grade II SLB BC Karya Sejahtera Plupuh

Sragen year 2014/2015 the number of research subjects as a number of 4 students.

In collecting the data, the techniques used are basic techniques that include

interview, observation and documentation. Interview techniques used to obtain

data on student responses after getting instruction cycle I and cycle II.

Observation techniques used to determine the condition of the current student to

get good teaching mupun first cycle second cycle, technical documentation used

to determine the value of study respondents in the proses of analysis, there are

three components that must be realized by the researchers. The three components

are : 1. Data reduction, 2. The data presentation 3. Condusion or verification.

Based on the research results as follows: the pre – cycle known mean

value obtained data from students who otherwise completed (score 65) ni 1

students (25%). On the first cycle known mean value obtained data from students

who otherwise completed (score 65) there are two students (50%), while the

second cycle in mind the average score assessment data obtained from four

students all completed (score 65 ) there are 4 students (100%).

In connection with that, it can be concluded that the use of quantum

learning model can improve students' beginning writing skills of the class II SLB -

BC Karya Sejahtera Plupuh the academic year 2014/2015.

Keywords: Beginning writing skill, quntum learning model, mentally netarded

students.

viii

MOTTO

Jika kamu ingin sukses maka berusahalah kamu dengan sungguh-sungguh dalam

mengerjakan sesuatu.

(Peneliti)

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini kupersembahkan

Kepada :

Ibu dan Bapak atas segala doa dan kasih sayangnya

Suami dan anakku atas dorongan dan motivasinya

Teman-teman PPKHB PLB FKIP UNS angkatan 6

Murid-muridku tersayang.

x

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan ke Hadirat Allah Tuhan Yang Maha

Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karunia serta hanya kepada-Nya lah kita

memohon pertolongan atas segala urusan dunia, akherat dan agama. Semoga

keselamatan dan kesejahteraan selalu dilimpahkan kepada Rasulullah SAW,

keluarganya, para sahabatnya dan para pengikutnya semua.

Berkat petunjuk dan pertolongan-Nya serta bimbingan pembimbing

sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk

memperoleh gelar sarjana. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua

dan akan menjadikan bahan pemikiran dalam rangka perbaikan mutu pengajaran

di sekolah.

Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini telah banyak

pihak-pihak yang turut memberikan bantuan, arahan, dan bimbingan sehingga tak

lupa peneliti mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat :

1. Prof. Dr.Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan lmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin

bagi peneliti untuk menyusun skripsi ini.

2. Drs. Hermawan, M.Psi selaku Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa

Fakultas Keguruan dan lmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang telah menyetujui dan mengesahkan judul skripsi yang telah diajukan.

3. Priyono, S.Pd. M.Si.,selaku pembimbing Akademik yang telah membimbing

peneliti selama dalam masa perkuliahan.

4. Drs. Subagya, M.Si dan Erma Kumala Sari, S.Psi, M.Psi, sebagai

Pembimbing I dan II yang dengan kesungguhan dan penuh keikhlasan

membimbing, mengarahkan dan memberikan petunjuk dalam menyusun

skripsi ini.

5. Drs. Sutarwidadi, kepala sekolah SLB BC Karya Sejahtera yang telah

memberikan ijin tempat penelitian dan informasi yang dibutuhkan peneliti.

xi

6. Drs. Sukiman ketua Yayasan SLB BC Karya Sejahtera Plupuh yang telah

memberikan ijin kepada peneliti untuk melanjutkan kuliah di UNS.

7. Rekan-rekan mahasiswa seangkatan, yang telah membantu penelitian ini.

Peneliti hanya mampu berdo'a semoga amal kebaikan tersebut mendapat

imbalan dan diterima sebagai ibadah dari Allah SWT.

Peneliti menyadari bahwa masih banyak sekali kekurangan dikarenakan

keterbatasan kemampuan dan pengetahuan. Oleh karena itu kritik dan saran yang

sifatnya membangun sangat diharapkan. Semoga penulisan skripsi ini dapat

bermanfaat bagi peneliti khususnya dan bagi semua pembaca pada umumnya

Surakarta, Desember 2015

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. vi

HALAMAN ABSTRACT ............................................................................... vii

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv

DAFTAR GRAFIK ......................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ...................................................... 1

B. Perumusan Masalah ............................................................. 7

C. Tujuan Penelitian ................................................................. 7

D. Manfaat Hasil Penelitian ...................................................... 7

BAB II. KAJIAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka ................................................................... 9

1. Tinjauan Tentang Tunagrahita ....................................... 9

2. Tinjauan Tentang Keterampilan Menulis ....................... 15

3. Tinjauan Tentang Metode Pembelajaran Quantum......... 25

B. Kerangka berpikir ................................................................ 37

C. Hipotesis Tindakan .............................................................. 39

xiii

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................. 40

B. Subjek Penelitian ................................................................ 40

C. Rancangan Penelitian ............................................................ 41

D. Sumber Data ........................................................................ 41

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................... 42

F. Uji Validitas Data ................................................................. 47

G. Teknik Analisis Data ........................................................... 47

H. Prosedur Penelitian ............................................................... 49

I. Indikator Keberhasilan Penelitian ......................................... 52

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi pra siklus ............................................................... 53

B. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ....................................... 55

C. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ...................................... 60

D. Perbandingan Kondisi Awal dan Antar Siklus .................... 65

E. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................... 67

BAB V. SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan .............................................................................. 73

B. Implikasi Penelitian ............................................................. 73

C. Saran – saran ........................................................................ 73

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 76

LAMPIRAN .................................................................................................... 77

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1. Jenis Kegiatan dan Waktu Penelitian ........................................ 40

Tabel 4.1. Daftar Skor Hasil Tes Pra Siklus .............................................. 53

Tabel 4.2. Daftar Skor Hasil Tes Pada Siklus I ......................................... 57

Tabel 4.3. Data Hasil Observasi Kondisi Siswa pada Siklus I .................. 59

Tabel 4.4. Data Hasil Refleksi pada Siklus I ............................................. 60

Tabel 4.5. Daftar Skor Hasil Tes pada Siklus II ........................................ 62

Tabel 4.6. Data Hasil Observasi Kondisi Siswa pada Siklus II ................. 63

Tabel 4.7. Data Hasil Refleksi pada Siklus II ............................................ 64

Tabel 4.8. Data Skor Hasil Tes pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II .... 65

Tebel 4.9. Peningkatan Nilai Rata-rata Kemampuan Menulis Permulaan

pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ...................................... 66

xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Kerangka Berfikir Penelitian .................................................... 39

Gambar 3.2. Teknik Analisis Data ................................................................ 49

Gambar 3.3. Prosedur Penelitian ................................................................... 50

xvi

DAFTAR GRAFIK

Halaman

Grafik 4.1. Skor Hasil Tes Pra Siklus ......................................................... 54

Grafik 4.2. Skor Hasil Tes Kemampuan Siswa Siklus I ............................. 58

Grafik 4.3. Skor Hasil Tes Kemampuan Siswa Siklus II ............................ 62

Grafik 4.4. Perbandingan Kemampuan Menulis Pra Siklus, Siklus I dan

Siklus II .................................................................................... 66

Grafik 4.5. Perbandingan Nilai Rata-rata pada Pra Siklus, Siklus I dan

Siklus II ..................................................................................... 67

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Soal Pra Siklus .................................................................. 77

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .................... 78

Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .................. 86

Lampiran 4 Lembar Observasi Pengalaman Siklus I ........................... 94

Lampiran 5 Lembar Observasi Pengalaman Siklus II .......................... 95

Lampiran 6 Surat Pernyataan................................................................ 96

Lampiran 7 Surat Keterangan ............................................................... 97

Lampiran 8 Foto Tindakan Penelitian .................................................. 99

Lampiran 9 Lembar Validitas ............................................................... 103