PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI … · 3. Menyebutkan sifat-sifat bangun datar:...

79

L

A

M

P

I

R

A

N

80

Lampiran 1

81

Lampiran 2

82

Lampiran 3

83

Lampiran 4

84

Lampiran 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PROBLEM BASED

LEARNING BERBANTUAN MEDIA BANGU DATAR

PEMBELAJARAN SIKLUS I

Nama Sekolah : SD N JEMBRAK

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : 5 / 2

Alokasi Waktu : 6 X 35 menit ( 3 pertemuan )

A. Standar Kompetensi

6. Memahami sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang serta hubungan antar

bangun.

B. Kompetensi Dasar

6.1 Mengidentifikasikan sifat-sifat bangun datar.

C. Indikator

1. Menyebutkan macam bangun datar.

2. Menyebutkan benda-benda di sekitar yang bentuknya seperti bangun datar:

segitiga, persegi, persegi panjang , trapesium, jajar genjang, lingkaran,

belah ketupat dan layang-layang.

3. Menyebutkan sifat-sifat bangun datar: segitiga, persegi, persegi panjang ,

trapesium, jajar genjang, lingkaran, belah ketupat dan layang-layang.

4. Mengelompokkan bangun datar yang mempunyai sifat yang sama.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah melakukan aktivitas tanya jawab antara siswa dengan guru tentang

macam-macam bangun datar siswa dapat menyebutkan macam bangun

datar dengan benar.

85

2. Melalui tanya jawab dengan guru dan teman-teman 1 kelas tentang benda-

benda di sekitar yang bentuknya seperti bangun datar: segitiga, persegi,

persegi panjang , trapesium, jajar genjang, lingkaran, belah ketupat dan

layang-layang siswa dapat menyebutkan benda-benda di sekitar yang

bentuknya seperti bangun datar dengan benar.

3. Setelah memperhatikan penjelasan guru dan melakukan diskusi siswa

tentang sifat-sifat bangun datar: segitiga, persegi, persegi panjang,

trapesium, jajar genjang, lingkaran, belah ketupat dan layang-layang siswa

dapat menyebutkan sifat-sifat bangun datar: segitiga, persegi, persegi

panjang, trapesium, jajar genjang, lingkaran, belah ketupat dan layang-

layang dengan benar.

4. Melalui tanya jawab dengan guru dan semua siswa tentang

pengelompokkan bangun datar: segitiga, persegi, persegi panjang ,

trapesium, jajar genjang, lingkaran, belah ketupat dan layang-layang siswa

dapat mengelompokkan bangun datar yang mempunyai sifat yang sama

dengan benar.

Karakter yang diharapkan

Displin

Berani

Bertanggung jawab

Kerja sama

Rasa hormat

Perhatian

86

E. Materi Pembelajaran

SIFAT-SIFAT BANGUN DATAR

Tiap bangun datar mempunyai sifat-sifat yang berbeda. Apa saja sifat bangun

datar? Perhatikan uraian berikut.

1) Segitiga sembarang

Segitiga ABC adalah segitiga sembarang.

Sisi : AB ≠ BC ≠ CD

Sudut : A ≠ B ≠ C

2) Persegi panjang

Persegi panjang adalah bangun datar yang sisi-sisi

berhadapan sama

panjang, dan keempat sudutnya sikusiku.

Sisi :AB = CD dan AD = BC.

Sudut : < A =

87

5) Jajargenjang

Jajargenjang adalah bangun datar segiempat

dengan sisi-sisinya yang berhadapan sejajar dan

sama panjang.

Sisi : KN sejajar LM, KN = LM

KL sejajar NM, KL = NM

Sudut: < K = < M dan

88

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

pertemuan 1

Tahap Uraian Kegiatan Pembelajaran Estimasi

Waktu

Pendahuluan 1. Kegiatan Awal

Salam Pembuka

Berdoa

Presensi

Menyiapkan siswa baik secara fisik maupun psikis

Apersepsi:

Guru bertanya jawab dengan siswa “anak-anak

coba kalian amati ubin yang ada dibawah kalian!.

Warnanya apa ubin yang kalian lihat?. Kalau 1 ubin

bentuknya seperti apa?. Kalau 2 ubin bentuknya

seperti apa?”.

- Menyampaikan tujuan KBM kepada siswa

Guru menyampaikan langkah-langkah

pembelajaran melalui model PBL (Problem Based

Learning) yang berbantuan media bangun datar.

10 menit

Kegiatan Inti Eksplorasi

Guru bertanya jawab dengan siswa tentang macam-

macam bangun datar.

Guru memperlihatkan contoh bangun datar

(segitiga, persegi, persegi panjang, lingkaran) dari

kertas karton.

Guru mengajak siswa menyanyi lagu tentang

bangun datar.

Guru menunjukkan sebuah gambar yang di

dalamnya terdiri dari berbagai macam bentuk

bangun datar.

40 menit

89

Guru bertanya jawab dengan siswa tentang benda-

benda di sekitar yang bentuknya seperti bangun

datar (segitiga, persegi, persegi panjang, lingkaran).

Guru menyampaikan masalah yaitu menunjukan

sebuah kertas lipat yang berbentuk persegi

kemudian salah satu siswa diperintah untuk

melipatnya menjadi 2 bagian yang sama panjang.

Lalu guru memberi pertanyaan apa yang terjadi

pada persegi tersebut setelah dilipat?menjadi

bangun apa saja setelah di lipat? Selanjutnya guru

memberikan permasalahan baru apakah bangun

yang sudah terbentuk menjadi bangun yang lain

bisa di lipat menjadi 2 bentuk yang sama?

Kemudian siswa diminta melihat sudut-sudut yang

sudah terbentuk dari bangun datar persegi menjadi

bangun segitiga dan persegi panjang besar sudutnya

sama?,setelah itu siswa diminta untung

mengidentifikasi sifat-sifat dari bangun datar?

.Guru menjelaskan bagaimana cara

mengidentifikasi sifat-sifat yang dimiliki bangun

datar (guru memberi contoh mengidentifikasi sifat

yang dimiliki bangun datar persegi dengan media

bangun datar persegi).

Elaborasi

Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok

secara heterogen (setiap kelompok 3-4 orang).

Guru menjelaskan bagaimana nantinya kelompok

untuk bekerja.

Siswa berkumpul dalam kelompoknya.

Guru membagikan soal dan berbagai macam

90

bentuk bangun data untuk dikerjakan masing-

masing kelompok.

Siswa berdiskusi dengan kelompoknya masing-

masing mengidentifiksi sifat-sifat bangun datar

(segitiga sembarang, segitiga sama kaki, segitiga

sama sisi, siku-siku sama kaki, segitiga siku-siku

sembarang, persegi panjang, lingkaran).

Siswa bekerja dengan bantuan bangun datar

(segitiga sembarang, segitiga sama kaki, segitiga

sama sisi, segitiga siku-siku sama kaki, segitiga

siku-siku sembarang, persegi panjang, lingkaran).

Guru memanggil salah satu perwakilan dari salah

satu kelompok untuk maju ke depan kelas untuk

menyampaikan hasil kerja kelompoknya tentang

sifat-sifat yang dimiliki segitiga.

Apabila yang maju kelompok 1 yang memberikan

tanggapan atau pertanyaan kelompok 2, kelompok

2 yang memberikan tanggapan atau pertanyaan

kelompok 3, kelompok 3 yang memberikan



kelompok 1.

Guru menjadi penengah saat kegiatan tanya jawab

berlangsung.

Guru bersama siswa bertanya jawab tentang hak

dan kewajiban di rumah dan sekolah.(peduli

sosial)

Konfirmasi

Guru memberikan kesempatan kepada siswa

untuk bertanya tentang materi yang belum jelas.

91

Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari

kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.

Penutup Penegasan hasil belajar

Guru memberitahukan kepada semua siswa

tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan

berikutnya (mengidentifikasi sifat-sifat bangun

datar layang-layang, trapesium, belah ketupat,

jajar genjang).

Guru mengakhiri pembelajaran dengan

mengucapkan terima kasih kepada semua siswa

karena telah penuh semangat mengikuti pelajaran.

Guru mengucapkan salam.

20 menit

Pertemuan 2


Waktu


Salam Pembuka

Berdoa

Presensi


Apersepsi:

Guru bertanya kepada siswa tentang materi bangun

datar yang sudah dibahas pada pertemuan

sebelumnya “Anak-anak pada pertemuan

sebelumnya siapa yang masih ingat kita belajar

bangun datar apa saja?. Bagaimana sifat-sifat yang

dimiliki bangun datar tersebut?”..

- Motivasi

“Anak-anak pada pertemuan kemarin kita sudah

10 menit

92

belajar tentang mengidendifikasi beberapa bangun

datar, pada pertemuan kali ini kita akan belajar

tentang bangun datar yang lain, saya yakin kalian

pasti bisa”.

- Menyampaikan tujuan KBM kepada siswa.







datar (layang-layang, trapesium, belah ketupat,

jajar genjang)

Guru memberitahukan bangun datar yang akan

didiskusikan oleh siswa (layang-layang, trapesium,

belah ketupat, jajar genjang).

Guru memberitahukan bahwa cara mengidentifikasi

sifat-sifat bangun datar sama dengan pertemuan

pertemuan sebelumnya.

Guru memberi contoh mengidentifikasi sifat yang

dimiliki bangun datar persegi dengan media bangun

datar persegi).

Elaborasi

Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok

secara heterogen (setiap kelompok 3-4 orang).

Guru menjelaskan bagaimana cara kelompok

untuk bekerja.


Semua kelompok mendapatkan soal atau masalah

yang sama (mengidentifikasi layang-layang, jajar

40 menit

93

genjang, belah ketupat, trapesium).

Siswa bekerja dalam kelompoknya dengan

bantuan media bangun datar dari guru yang

terbuat dari kertas karton.







kelompok 1).

Guru memanggil satu perwakilan dari salah satu

kelompok untuk maju ke depan kelas untuk


sifat-sifat bangun datar yang lain .


berlangsung.

Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang

bangun datar yang mempunyai sifat yang sama.

Konfirmasi

Guru Siswa kembali ke tempat duduknya masing-

masing.




kegiatan yang telah dilaksanakan.

Mengaitkan materi yang dipelajari dengan

kehidupan sehari-hari.


Siswa kembali ke tempat duduknya masing-

20 menit

94

masing.

Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi secara

individual.

Guru dan siswa membahas penyelesaian soal

evaluasi (apabila waktunya masih cukup).





Pertemuan 3


Waktu


Salam Pembuka

Berdoa

Presensi


Guru memotivasi siswa agar dapat mengerjakan

soal dengan jujur dan teliti.

10 menit

Kegiatan Inti Guru meminta siswa duduk dengan rapi ditempat

duduknya masing-masing.

Guru menunjukkan lembar kerja kepada siswa dan

membaca petunjuk mengerjakan lembar kerja.

Guru membagi lembar kerja kepada setiap siswa

dan mengawasi siswa yang sedang mengerjakan

soal.

Guru meminta salah satu siswa mengumpulkan

lembar jawaban dari setiap siswa agar tidak gaduh.

40 menit


Guru mengulas materi yang telah dipelajari untuk

20 menit

95

mengetahui kemampuan siswa dalam penguasaan

materi melalui tanya jawab.

Guru bersama siswa melakukan refleksi tentang

proses pembelajaran yang telah dilakukan serta

Guru memotivasi siswa untuk tekun dalam belajar.

Pengajar juga menyampaikan pembelajaran tentang

materi yang akan dibahas pada pertemuan

selanjutnya.


H. Alat dan Sumber Belajar

Buku BSE Matematika kelas V,

Buku paket Matematika kelas V.

Media Pembelajaran: Alat-alat peraga bangun datar (segitiga, persegi, persegi

panjang, trapesium, jajargenjang, lingkaran, belah ketupat dan layang-layang)

yang terbuat dari kertas karton.

96

EVALUASI SIKLUS 1

Nama : ___________________

No : ___________________

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan menyilang (X) huruf

a, b, c atau d pada jawaban yang benar

1. Gambar di bawah ini yang merupakan bentuk trapesium sama

kaki adalah …

.

2.

Nama bangun datar di atas adalah . . . . .

a Persegi c. Lingkaran

b Layang-layang d. Trapesium

3. Berikut ini yang merupakan bangun datar layang-layang adalah . . .

a. c

b. d

4. Bidang yang dibatasi oleh 5 ruas garis, disebut bangun

a. segitiga c.segi lima

b.trapesium d.persegi panjang

5. Bangunan yang bentuknya seperti segitiga adalah . . .

a Masjid c. Sekolahan

b Piramida d. Kolam renang

97

6. Segiempat PQRS mempunyai ciri-ciri sebagai berikut :

Panjang sisi PQ = QR dan PS = SR

Diagonal PR berpotongan tegak lurus dengan diagonal QS

Hanya mempunyai satu sumbu simetri

Segiempat PQRS disebut....

a. persegi panjang c. Trapesium

b. belah ketupat d. Layang layang

7. Sifat-sifat bangun datar sebagai berikut :

Mempunyai tiga sudut sama besar

Mempunyai tiga simetri lipat

Mempunyai simetri putar tingkat tiga

Bangun datar yang memiliki sifat-sifat di atas adalah...

a. segitiga siku-siku c. Segitiga samasisi

b. segitiga samakaki d. Segitiga sembarang

8. Manakah yang bukan merupakan sifat dari bangun

Di samping....

a. Dua ruas garis yang berhadapan sama panjang.

. b. Memiliki dua macam ukuran panjang dan lebar

c. memiliki 4 sisi yang sama panjang

d. Memiliki empat buah sudut sama besar (90).

9. Aku merupakan sebuah bangun datar, aku memiliki 4 ruas garis, memiliki

empat buah sudut sama besar (90) dan keempat ruasku sama panjang

siapaka aku....

a. segitiga c.persegi

b.trapesium d.persegi panjang

10. Berikut ini bangun datar yang mempunyai sudut –sudut yang berhadapan

sama besar adalah

a Segitiga c. Lingkaran

b Belah ketupat d. Trapesium

98

11. Besar setiap sudut pada persegi adalah . . .

a. c.

b. d.

12.

Manakah pernyataan berikui ini yang tidak benar?

a.

99

Kunci Jawaban

1. C

2. D

3. D

4. C

5. B

6. D

7. C

8. C

9. C

10. B

11. A

12. A

13. C

14. D

15. C

100

LEMBAR DISKUSI I SIKLUS I

Identifikasilah sifat bangun-bangun datar di bawah ini mulai dari sudut dan

sisinya ! Contoh: persegi

Persegi adalah bangun datar yang mempunyai 4 sisi dan

berhadapan sama panjang.Mempunyai 4 titik sudut dan

keempat sudutnya siku-siku.

Sisi : AB = BC = CD = DA

Sudut :

101

LEMBAR DISKUSI II SIKLUS I

Identifikasilah sifat bangun-bangun datar di bawah ini mulai dari sudut dan

sisinya !

NO GAMBAR NAMA SIFAT

1.

2.

3.

4.

5.

6.

102

Lampiran 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PROBLEM

BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA BANGUN DATAR

PEMBELAJARAN SIKLUS II

Nama Sekolah : SD N JEMBRAK


Kelas/Semester : 5 / 2

Alokasi Waktu :6 X 35 menit (3 Pertemuan)

A. Standar Kompetensi

6. Memahami sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang serta hubungan

antar bangun.

B. Kompetensi Dasar

6.2 Mengidentifikasikan sifat-sifat bangun ruang.

C. Indikator

1. Menyebutkan macam bangun ruang.

2. Menyebutkan benda-benda di sekitar yang bentuknya seperti bangun

ruang: kubus, prisma, limas, kerucut, tabung, bola.

3. Menjelaskan pengertian sisi, rusuk, titik sudut.

4. Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang: kubus, prisma, limas, kerucut,

tabung, bola.

5. Mengelompokkan bangun ruang yang mempunyai sifat yang sama.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah melakukan aktivitas tanya jawab antara siswa dengan guru

tentang macam-macam bangun ruang siswa dapat menyebutkan

macam-macam bangun ruang dengan benar.

2. Melalui tanya jawab dengan guru tentang benda-benda di sekitar yang

bentuknya seperti bangun ruang: kubus, prisma, limas, kerucut, tabung,

bola siswa dapat menyebutkan benda-benda di sekitar yang bentuknya

seperti bangun ruang dengan benar.

103

3. Setelah siswa bertanya jawab dengan guru tentang pengertian sisi,

rusuk, titik sudut siswa dapat menjelaskan pengertian sisi, rusuk, titik

sudut dengan benar.

4. Setelah memperhatikan penjelasan guru dan melakukan diskusi tentang

sifat-sifat bangun ruang: kubus, prisma, limas, kerucut, tabung, bola

siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun ruang dengan benar.

5. Melalui tanya jawab dengan guru dan semua siswa tentang

pengelompokkan bangun ruang kubus, prisma, limas, kerucut, tabung,

bola.siswa dapat mengelompokkan bangun ruang yang mempunyai sifat

yang sama dengan benar.

Karakter yang diharapkan

Displin

Berani

Bertanggung jawab

Kerja sama

Rasa hormat

Perhatian

Religius

Percaya diri

E. Materi Pembelajaran

SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG

1. Kubus

Kubus adalah prisma siku-siku khusus. Semua sisinya berupa

persegi atau bujursangkar yang sama. Perhatikan kubus

ABCD.EFGH berikut!

Sisinya = 6 buah, yaitu: ABCD, AEHD, DHGC, CGFB.

BFEA, EFGH.

Rusuknya = 12 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AE, BF, CG,

DH, EF, FG, GH, HE.

Titik sudutnya = 8 buah, yaitu: A, B, C, D, E, F, G, H.

2. Prisma Tegak

Prisma tegak adalah bangun ruang yang bagian atas dan bagian bawah

sama. Prisma tegak KLM. NOP adalah prisma tegak segitiga, karena bagian

atas dan bagian bawah berbentuk segitiga.

104

a. Prisma Tegak Segiempat

Sisinya = 6 buah, yaitu: ABCD, EFGH, ABFE, BCGF,

CGHD, DHEA

Rusuknya = 12 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AE, BF, CG,

DH, EF, FG, GH, HE.

Titik sudut= 8 buah, yaitu: A, B, C, D, E, F, G, H.

b. Prisma Tegak Segitiga

Sisi = 5 buah, yaitu: KLM, NOP, KLON, LMPO, MPNK.

2 segitiga, dan 3 persegi panjang.

Rusuk = 9 buah, yaitu: KL, LM, MK, NO, OP, PN, KN,

LO, MP.

Titik sudut= 6 buah, yaitu: K, L, M, N, O, P.

3. Limas

a. Limas Segiempat

Sisi = 5 buah, yaitu: ABCD, ABP, BCP, CDP, DAP.

Rusuk = 8 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AP, BP, CP, DP.

Titik sudut = 5 buah, yaitu: A, B, C, D, P.

b. Limas Segitiga

Sisi = 4 buah, yaitu: KLM, KLT, LMT, MKT.

Rusuk = 6 buah, yaitu: KL, LM, MK, KT, LT, MT.

Titik sudut = 4 buah, yaitu: K, L, M, T.

4. Kerucut

Gambar di samping adalah bangun ruang kerucut. Sisi

kerucut ada 2, yaitu lingkaran (bawah), dan

bidang melengkung yang disebut selimut.

105

5. Tabung Tabung adalah bangun ruang yang bagian atas dan bagian

bawahnya berbentuk lingkaran yang

sama. Perhatikan gambar tabung di samping.

P : titik pusat lingkaran

r : radius atau jari-jari lingkaran

t : tinggi tabung

Bangun tabung dapat padat atau berongga. Tabung

mempunyai 3 sisi, yaitu sisi bawah, sisi atas dan bidang

6. Bola

Bola termasuk bangun ruang atau bangun tiga dimensi. Sisi

bola berupa permukaan atau kulit bola, berupa bidang yang

melengkung. Garis yang melalui titik pusat

bola sampai pada titik bidang bola, disebut garis tengah bola.

AB=garis tengah bola, P = titik pusat bola.

F. Strategi pembelajaran

Metode pembelajaran

Ceramah

Tanya jawab

Demonstrasi

Penugasan

Diskusi

Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan media

bangun datar.

106

Pertemuan 1


Waktu

Pendahuluan Kegiatan Awal

Salam Pembuka

Berdoa

Presensi


Apersepsi:

Guru bertanya jawab dengan siswa “anak-anak

apakah kalian pernah melihat kardus?, Kardus apa

saja yang pernah kalian lihat”. “ Kardus yanag

pernah kalian lihat itu warnanya apa?,apakah kalian

pernah mengamati kardus yang kalian lihat itu

bentuknya seperti apa?”.

- Motivasi: Memberikan keyakinan kepada siswa

bahwa siswa mampu terhadap materi yang akan

dipelajari “ anak-anak kalian pasti bisa memahami

materi yang kita bahas dan kalian mendapatkan

nilai yang baik.

- Menyampaikan tujuan KBM kepada siswa.




10 menit


Guru bertanya jawab dengan siswa tentang macam-

macam bangun ruang.

Guru memperlihatkan contoh bangun ruang (kubus,

prisma, limas, kerucut, tabung, bola). Guru

memperlihatkan ketrampilanya dalam

55 menit

107

menggunakan media dan melibatkan peserta didik

dalam menggunakanya.



ruang (kubus, prisma, limas, kerucut, tabung, bola).

Guru memberikan suatu permasalahan terdiri dari

berapa sisi bangun yang yang kalian pegang?,

terdiri dari berapa macam bangun datar untuk

membuat bangun ruang tersebut?.

Guru bertanya jawab dengan siswa tentang

pengertian sisi, rusuk, titik sudut.

Guru menjelaskan bagaimana cara mengidentifikasi

sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang (guru

memberi contoh mengidentifikasi sifat yang

dimiliki bangun ruang kubus).

Guru selalu mengingatkan siswa apabila ada materi

yang belum jelas agar bertanya dan jangan malu.

Guru selalu mengingatkan siswa untuk selalu aktif

mencatat penjelasan guru yang penting.

Dalam kegiatan pembelajaran guru selalu

mengaitkan materi yang dipelajari dengan





Elaborasi

Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok secara

heterogen (setiap kelompok 3-4 orang).

Guru menjelaskan bagaimana nantinya kelompok

untuk bekerja.

108


Guru membagikan media berupa bangun ruang

(balok, prisma tegak segitiga, prisma tegak segi

empat, lima segi empat, limas segitiga) kepada

siswa.

Siswa diminta mencari ada berapa macam bangun

datar yang terdapat dalam satu buah bangun ruang

menggunakan media bangun datar yang sudah di

siapkan oleh guru.

Siswa berdiskusi dengan kelompoknya masing-

masing mengidentifiksi sifat-sifat bangun ruang

(balok, prisma tegak segitiga, prisma tegak segi

empat, limas segi empat, limas segitiga). Guru

mendorong siswa untuk selalu aktif berpendapat

saat berdiskusi.

Guru memanggil perwakilan dari salah satu



sifat-sifat yang dimiliki balok. Guru memberikan

arahan kepada siswa agar tidak gugup saat

menyampaikan hasil diskusinya.







kelompok 1.

Guru memanggil lagi satu perwakilan dari salah

satu kelompok dan kelompok lain memberikan

109

tanggapan dan seterusnya sampai bangun ruang

yang dibahas selesai.

Guru membimbing siswa dalam menyampaikan

hasil kerja kelompoknya masing-masing


berlangsung.

Konfirmasi



Guru meluruskan setiap kesalahan yang dilakukan

siswa dalam kerja kelompk agar tidak terjadi

miskonsepsi mengenai jaring-jaring bangun ruang

yang dipelajari.


kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan


Guru memberitahukan kepada semua siswa tentang


berikutnya (mengidentifikasi sifat-sifat bangun

kerucut, tabung, lingkaran).





5 menit

110

Pertemuan 2


Waktu


Salam Pembuka

Berdoa

Presensi


Apersepsi:

Guru bertanya kepada siswa tentang materi bangun

ruang yang sudah dibahas pada pertemuan

sebelumnya: “Anak-anak pada pertemuan

sebelumnya siapa yang masih ingat kita belajar

bangun ruang apa saja?. Bagaimana sifat-sifat yang

dimiliki bangun ruang tersebut?”.

Motivasi : “Anak-anak kalian pasti bisa memahami

materi yang kita bahas hari ini dan kalian

mendapatkan nilai yang baik seperti pertemuan

sebelumnya”.

Menyampaikan tujuan KBM kepada siswa.

10 menit




ruang (kerucut, tabung, bola).

Guru memberitahukan bangun ruang yang akan

didiskusikan oleh siswa (kerucut, tabung, lingkaran

Guru menunjukkan bangun ruang (kerucut, tabung,

lingkaran). Guru memperlihatkan ketrampilanya

dalam menggunakan media dan melibatkan peserta

didik dalam menggunakanya.

40 menit

111

Guru memberitahukan bahwa cara mengidentifikasi

sifat-sifat bangun datar sama dengan pertemuan

pertemuan sebelumnya.

Dalam kegiatan pembelajaran guru selalu

mengaitkan materi yang dipelajari dengan


Guru selalu mengingatkan siswa untuk aktif

bertanya dan mencatat penjelasan dari guru.

Elaborasi

Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok secara

heterogen (setiap kelompok terdiri dari 3-4 orang).

Guru menjelaskan bagaimana cara kelompok untuk

bekerja.

Semua kelompok mendapatkan soal atau masalah

yang sama (mengidentifikasi sifat-sifat bangun

ruang kerucut, tabung, bola).

Siswa bekerja dalam kelompoknya dengan bantuan

media kerucut, tabung, bola yang terbuat dari

plastik. Saat bekerja guru mendorong siswa untuk

aktif berpendapat dan berkomentar dengan teman

kelompoknya.

Guru memanggil satu perwakilan dari salah satu



sifat-sifat yang dimiliki kerucut.






112


kelompok 1.

Guru memanggil perwakilan dari salah satu



sifat-sifat bangun ruang yang lain .

kelompok lain memberikan tanggapan atau

memberikan pertanyaan dan seterusnya sampai

bangun datar yang dibahas selesai.


berlangsung.

Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang

bangun datar yang mempunyai sifat yang sama.

Konfirmasi




kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.


Siswa kembali ke tempat duduknya masing-

masing.

Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi secara

individual.

Guru dan siswa membahas penyelesaian soal

evaluasi (apabila waktunya masih cukup).





20 menit

113

Pertemuan 3


Waktu


Salam Pembuka

Berdoa

Presensi


Guru memotivasi siswa agar dapat mengerjakan

soal dengan jujur dan teliti.

10 menit

Kegiatan Inti Guru meminta siswa duduk dengan rapi ditempat

duduknya masing-masing.

Guru menunjukkan lembar kerja kepada siswa dan

membaca petunjuk mengerjakan lembar kerja.

Guru membagi lembar kerja kepada setiap siswa

dan mengawasi siswa yang sedang mengerjakan

soal.

Guru meminta salah satu siswa mengumpulkan

lembar jawaban dari setiap siswa agar tidak gaduh.

40 menit


Guru mengulas materi yang telah dipelajari untuk

mengetahui kemampuan siswa dalam penguasaan

materi melalui tanya jawab.

Guru bersama siswa melakukan refleksi tentang

proses pembelajaran yang telah dilakukan serta

Guru memotivasi siswa untuk tekun dalam belajar.

Pengajar juga menyampaikan pembelajaran tentang


selanjutnya.


20 menit

114

Sumber Belajar dan Media Pembelajaran

Sumber Belajar

Buku BSE Matematika kelas V.

Bangun datar

Bangun ruang

115

SOAL EVALUASI SIKLUS II

Nama :

No :

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan menyilang (X) huruf

a, b, c atau d pada jawaban yang benar!

1. Yang merupakan bangun ruang

adalah . . .

a. Persegi c. Kubus

b. Persegi panjang d. Lingkaran

2. Gambar yang menunjukkan

bangun ruang limas adalah . . .

a.

b.

c.

d.

3. Kardus merupakan benda yang

berbentuk . . .

a. Limas c. Kerucut

b. Kubus d. Bola

4. Bidang yang dibatasi oleh rusuk-

rusuk adalah . . .

a. Rusuk c. Luas

b. Titik sudut d. Sisi

5. Bangun ruang yang mempunyai

alas dan tutup berbentuk lingkaran

adalah . .

a. Balok c.Kerucut

b. Kubus d. Tabung

6. Berapakah rusuk yang dimliki

oleh prisma tegak segiempat...

a. 10 c. 14

b. 12 d. 16

7. Di bawah ini bangun ruang yang

mempunyai alas berbentuk

segitiga adalah . .

a. c.

b. d.

116

8. Aku sebuah bangun ruang aku memiliki sisi alas yang berbentuk lingkaran.

memiliki titik puncak atas,dan memiliki sisi (selimut) yang bentuknya

lengkung aku adalah....

a. Balok c. Kerucut

b. Kubus d. Tabung

9. Berapa sisi yang dimiliki oleh bangun tersebut . . .

a.1 c. 3

2 b. 2 d. 4

10. Bangun ruang yang mempunyai sisi berupa bidang lengkung adalah . . .

a. Limas dan kerucut c. Balok dan kerucut

b. Tabung dan bola d. Tabung dan segitiga

11. Banyaknya rusuk suatu prisma tegak yang alasnya segilima beraturan adalah

…. buah

a. 10 c. 15

b. 12 d. 18

12. Banyaknya sisi prisma segi enam adalah..

a. 5 c. 7

b. 6 d. 8

13. Bagian prisma memiliki ukuran yang sama adalah...

a. DE dengan BC

b. AB dengan AC

c. AD dengan CF

d. EB dengan EF

14. aku adalah sebuah bangun ruang yang memiliki 7 buah sisi, 15 rusuk dan

10 titik sudut. aku adalah bangun.....

a. prisma tegak segi empat

b. prisma tegak segi lima

c. limas segi empat

d. limas segi lima

15. banyak titik sudut di samping adalah...

a. 3 c. 5

b. 4 d. 6

117

Kunci Jawaban

1. C

2. D

3. B

4. D

5. D

6. B

7. D

8. C

9. B

10. B

11. C

12. D

13. C

14. B

15. B

118

LEMBAR DISKUSI I SIKLUS II

Identifikasilah sifat-sifat yang dimiliki bangun ruang di bawah ini!

Contoh: kubus Sifat-sifat yang dimilki kubus adalah sebagai berikut :

Kubus adalah prisma siku-siku khusus.

Semua sisinya berupa persegi atau bujursangkar yang

sama.


BFEA, EFGH.

Rusuknya = 12 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AE, BF,

CG, DH, EF, FG, GH, HE.



1.

2.

3.

4.

119

LEMBAR DISKUSI II SIKLUS II



Contoh: kubus Sifat-sifat yang dimilki kubus adalah sebagai berikut :

Kubus adalah prisma siku-siku khusus.

Semua sisinya berupa persegi atau bujursangkar yang

sama.


BFEA, EFGH.

Rusuknya = 12 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AE, BF,

CG, DH, EF, FG, GH, HE.



1.

2.

3.

120

Lampiran 7

Siklus 1

122

Lampiran 8

Siklus II

124

Lampiran 9

Siklus I

126

Lampiran 10

Siklus II

128

Lampiran 11

129

Lampiran 12

130

Lampiran 13

Siklus I

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Squared Multiple

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00002 7.4667 13.677 .342 . .830

VAR00008 7.6000 13.058 .454 . .824

VAR00009 7.4167 13.806 .350 . .830

VAR00010 7.6500 12.706 .541 . .818

VAR00011 7.7333 12.436 .602 . .814

VAR00012 7.7000 12.858 .480 . .822

VAR00013 7.7833 12.613 .544 . .818

VAR00014 7.7333 12.640 .540 . .818

VAR00016 7.8000 12.671 .527 . .819

VAR00017 7.5000 13.678 .314 . .832

VAR00018 7.8000 12.976 .437 . .825

VAR00021 7.9500 12.896 .496 . .821

VAR00022 8.0500 13.540 .349 . .830

VAR00024 7.8000 13.315 .339 . .832

VAR00025 7.9833 13.034 .470 . .823

131

lampiran 14

siklus II

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Squared Multiple

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 10.3000 13.841 .408 . .864

VAR00002 10.3333 13.480 .500 . .859

VAR00003 10.3667 13.389 .507 . .859

VAR00006 10.2833 13.257 .624 . .854

VAR00012 10.3167 13.135 .629 . .853

VAR00013 10.3500 13.960 .339 . .867

VAR00014 10.2667 13.419 .587 . .856

VAR00016 10.3333 13.514 .489 . .860

VAR00017 10.2500 13.987 .404 . .864

VAR00019 10.3000 14.010 .352 . .866

VAR00020 10.3833 13.800 .372 . .866

VAR00021 10.4000 12.617 .733 . .847

VAR00022 10.3667 13.524 .465 . .861

VAR00023 10.3833 13.054 .603 . .854

VAR00024 10.3000 13.061 .673 . .851

132

Lampiran 15

DAFTAR NILAI FORMATIF PRA SIKLUS


Kelas/ Semester: V/II

NO KODE SISWA L/P NILAI TUNTAS BELUM TUNTAS

1 AC L 50

2 DR P 60

3 DSA P 80

4 DP P 80

5 IN P 85

6 KIM P 75

7 KDC P 90

8 KBS L 60

9 LA P 65

10 MEK P 55

11 SKA P 50

12 SP L 50

13 TNA P 65

Nilai Tertinggi 90 Peneliti

Nilai Terendah 50

Rata-rata 66,53846

Tuntas 5 38,46%

Belum tuntas 8 61,54% Sella Tiara Cahyanti

133

Lampiran 16

DAFTAR NILAI AKHIR SIKLUS I



Pelaksanaan: 7 dan 10 April 2014

No Kode

Siswa L/P

Nilai Tes

Formatif

Nilai

Diskusi Nilai

Akhir Tuntas

Tidak

Tuntas 1 2

1 AC L 60 60 60 65

2 DR P 93 90 90 91

3 DSA P 80 80 80 80

4 DP P 80 90 90 87

5 IN P 86 90 90 89

6 KIM P 80 80 80 80

7 KDC P 93 90 90 91

8 KBS L 53 80 80 71 9 LA P 80 80 80 80

10 MEK P 80 80 80 80

11 SKA P 80 80 80 80

12 SP L 80 80 80 80

13 TNA P 86 70 80 79

Rata-rata 81

Tuntas 11(84,62%)

Tidak Tuntas 2 (15,38%)

134

Lampiran 17

DAFTAR NILAI AKHIR SIKLUS II



Pelaksanaan: 14 dan 17 April 2014

No

Kode

Siswa L/P

Nilai Tes

Formatif

Nilai

Diskusi Nilai

Akhir Tuntas

Tidak

Tuntas 1 2

1 AC L 80 80 80 80

2 DR P 86 90 90 89

3 DSA P 93 80 90 88

4 DP P 93 90 90 91

5 IN P 100 90 90 93

6 KIM P 93 80 80 91

7 KDC P 100 90 90 93

8 KBS L 80 90 80 83

9 LA P 80 80 80 80

10 MEK P 86 80 80 82

11 SKA P 86 80 90 85

12 SP L 80 80 80 80

13 TNA P 86 80 90 85

Rata-rata 86,15385

Tuntas 13 (100%)

Tidak Tuntas -

135

Lampiran 18

DOKUMENTASI PEMBELAJARAN SIKLUS I

Memecahkan masalah dalam kelompok

Menjelaskan prosedur yang harus dilakukan siswa dalam pemecahan

masalah dan membantu siswa dalam pengorganisasian tugas yang berkaitan

dengan masalah tersebut.

136

Guru mebantu siswa dalam mencarian informasi, penjelasan dan solusi

pemecahan masalah.

Siswa dalam penyusunan hasil, dan mempresentasikan hasil

Lampiran 19

DOKUMENTASI PEMBELAJARAN SIKLUS II

Memecahkan masalah dalam kelompok

Kegiatan siswa yang sedang meneliti

138

Guru mebantu siswa dalam mencarian informasi, penjelasan dan solusi

pemecahan masalah.

Kegiatan siswa mempresentasikan hasil

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI … · 3. Menyebutkan sifat-sifat bangun datar:...

Documents

Transcript of PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI … · 3. Menyebutkan sifat-sifat bangun datar:...