Pengukuran dan Pengujian

7/26/2019 Pengukuran dan Pengujian

1/21

OUM HBEF3203

FACULTY OF EDUCATION AND LANGUAGES

HBEF3203

PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN

NAMA : HIDIR BIN HAJI SALLEH

NOMBOR MATRIK : 76052413601001

NO! KAD PENGENALAN : 76052413601

NOMBOR TELEFON : 013575"676

ALAMAT E#MAIL : $%&%'()**+$,-)$..!/.!-

$%&%'240576,-)$..!/.!-

NAMA TUTOR : ENCIK MOHD FARI ARIFFINABDULLAH

PUSAT PEMBELAJARAN : OUM CAANGAN SIBU SARAAK

ISI KANDUNGAN
mailto:[email protected]:[email protected]


2/21

OUM HBEF3203

BIL PERKARA MUKA

SURAT

1.0

2.0

3.0

4.0

5.0

Pengenalan

1.1 Pengukuran dalam Pendidikan

Jadual Penentu Ujian ( JPU )

2.1 Kepentingan JPU

2.2 Jadual Penentu Ujian

Keputusan Ujian

3.1 Jadual Ujian 1

Perbandingan Keputusan Ujian 1 Dan 2

4.1 Jadual Ujian 2

Kesimpulan

ujukan ! "ibi#gra$i

%ampiran

3

3

5

5

5

&

'

12

13

1


3/21

OUM HBEF3203

1!0 PENGENALAN

Dalam menempu keidupan searian* kita seringkali beradapan dengan apa +ang dikatakan

sebagai pengujian* pengukuran dan penilaian dalam semua keadaan +ang memerlukan kita

membuat sesuatu pertimbangan atau keputusan. ,uru perlu membuat pertimbangan atau

keputusan berubung dengan pelajar dalam bilik darja kendaliann+a tentang pengajaran dan

pembelajaran +ang berlangsung. -paka tela menapai #bjekti$ +ang tela ditetapkan atau

memerlukan tindakan pengulangan semula dan sebagain+a.

Pengujian* pengukuran dan penilaian adala antara beberapa k#nsep penting dalam dunia

pendidikan. /ering kali istila ini bertukar ganti digunakan. isaln+a* sesetenga guru apabila

mengedarkan kertas ujian* mereka mungkin mengatakan mereka mengukur prestasi pelajar

atau menilai prestasi pelajar dalam sesebua bilik darja tanpa mengambil irau maksud

sebenar atau maksud kusus +ang mendukung istila berkenaan. /eara kususn+a* ketigatiga

istila berkenaan mempun+ai makna +ang lebi spesi$ik dan ketigatigan+a mempun+ai

perbeaan.

Dalam dunia pendidikan* penilaian +ang sistematik* dengan mengambil kira semua $akt#r +ang

b#le mempengarui maklumat atau dapatan +ang diper#lei akan membantu guru dalam

membuat sebarang keputusan +ang tepat.

1!1 PENGUKURAN DALAM PENDIDIKAN

Pengukuran membaa maksud +ang lebi luas berbanding dengan pengujian. Pengukuran

membaa de$inisi sebagai suatu pr#ses mendapatkan penjelasan seara numerik atau melalui

angka tentang seban+ak mana indiidu atau murid mempun+ai sesuatu iri +ang diukur dengan

menggunakan instrumen. -tau dalam erti kata lain langka menentukan taap sejau mana

sese#rang indiidu memiliki si$atsi$at tertentu.

"iasan+a kita meakilkan sesuatu indeks berbentuk angka kepada prestasi sese#rang

indiidu supa+a status indiidu berkenaan lebi tepat dan dapat meakili si$at tertentu.

isaln+a* amli mendapat marka 0 peratus dalam ujian atematik. Kita tidak men+atakan


4/21

OUM HBEF3203

prestasi amli berkenaan sama ada baik atau sebalikn+a. Dalam al ini* kita an+a mengukur

tanpa menentukan nilai. Justeru* pengukuran adala an+a penentuan status atau taap.

Pengukuran b#le dilaksanakan tanpa pengujian. /ebagai #nt#* pr#ses mendapatkan

maklumat berbentuk kuantitati$ menggunakan pr#ses penerapan atau penggunaan skala

pemeringkatan. "erbea dengan pengujian +ang ingin mendapatkan maklumat seban+ak mana

prestasi +ang diper#lei* pengukuran pula menjurus kepada ban+ak mana sk#r atau markat

+ang diper#lei dengan menggunakan pr#ses tertentu.

/eperti pengujian* pengukuran juga tidak bersi$at mutlak. Pengukuran ketinggian mental

sese#rang indiidu suda tentu lebi sukar dan tidak dapat dilakukan dengan tepat berbanding

pengukuran ketinggian $iikal sese#rang indiidu menggunakan alat ukur +ang tepat seperti

penggunaan pembaris. isaln+a* sese#rang murid +ang mendapat sk#r 0 tidak b#le

dianggap mengetaui dua kali ganda murid +ang mendapat sk#r 45 alaupun sk#r 0 itu dua

kali angka 45. anakala sese#rang +ang mendapat sk#r si$ar pula tidak juga b#le dianggap

sebagai tidak mempelajari sebarang perkara atau tidak memaami sebarang perkara tentang

sesuatu pelajaran +ang dilalui. 6ni jelas menunjukkan pengukuran aspek berkenaan bukanla

petunjuk +ang tepat sebagaimana mengukur ketinggian murid menggunakan ka+u ukur atau

pembaris.

Dengan itu* sese#rang guru arus menggunakan instrumen +ang tepat bagi mengasilkan

keputusan +ang tepat. Jika instrumen +ang digunakan mempun+ai keaatan* maka suda

pastila asil +ang diper#lei daripada ukuran +ang dijalankan itu juga tidak tepat. 6nstrumen

+ang terdapat dalam pengukuran iala Jadual Penentu Ujian ( JPU )* 6ndeks Kesukaran ( 6K )

dan 6ndeks Diskliminasi.


5/21

OUM HBEF3203

2!0 JADUAL PENENTUAN UJIAN JPU

Dalam pembinaan JPU* anda perlu membuat empat langka* iaitu (1) mengkaji sukatanpelajaran* (2) menganalisis #bjekti$ pengajaran* (3) menentukan jenis s#alan* dan (4)

menentukan bilangan s#alan.

2!1 K++8%9) JPU

JPU +ang dibina dengan baik akan membantu penggubal kertas ujian dan pembina item!s#alan

ujian. -ntara kepentingann+a iala7

(a) kertas ujian dapat digubal seara sistematik8

(b) kesaan dari segi persampelan sukatan pelajaran adala terjamin8

) taburan s#alan mengikut tajuk adala seimbang8

(d) ujian meliputi keseluruan sukatan pelajaran8 dan

(e) aras kesukaran ujian dapat dikekalkan dari taun ke taun* alaupun item dibina #le

pembina lain.

2.2 Jadual Penentu Ujian

"erikut merupakan jadual penentu ujian untuk "aasa ela+u 9aun 2.


6/21

OUM HBEF3203

J)&)* P++8 U;%) B)$)() M+*)- T)$ 2

/ukatan Pelajaran.

"aagian - 9ajuk 6

uda

66

/ederana

666

/ukar

Pemberatan

"ilangans#alan

Peratus/#alan( : )

Pemaaman 3 1 1 5 25

9atabaasa

"aagian

"

(Penulisan)

Kata nama

am

1 1 5

Kata ganti

diri

3 3 15

Kata sendi 1 1 5

Kata

adjekti$

1 1 2 10

/impulan

baasa

1 1 2 10

Kata

ubung

1 1 1 3 15

Penj#d#

bilangan

1 1 5

Kata 9an+a 2 2 10

elengkap

a+at

2 3 5 50

6si tempat

k#s#ng

5 5 50

Jumla

s#alan

( : )

33.3 43.3 23.3 30 100


7/21

OUM HBEF3203

3!0 K+8() U;%)

Dalam sesuatu ujian +ang dibuat memb#lekan kita mengetaui aras ; aras kesukaran dan

juga aras aras diskriminasi s#alan +ang kita kita gubal. "erikut merupakan araara

pengiraan indeks kesukaran item dan juga pengiraan indeks diskriminasi item.

Indeks Kesukaran Item

P = Bilanan !al"n #an mem$erikan %a&a'an $etul (umla) !al"n #an men%a&a$


8/21

OUM HBEF3203

(adual 3+1, -ras kesukaran dan 'enkelasan item+

.ilai /' Penkelasan item

0+00 0+20 erlalu sukar

0+21 0+40 ukar

0+41 0+60 eder)ana sukar

0+61 0+0 Muda)

0+1 1+00 erlalu muda)

Indeks diskriminasi item

Indeks diskriminasi /d = / U /172 /U

(adual 3+2, -ras diskriminasi dan 'enkelasan item+

.ilai /d Penkelasan item

0+00 0+20 idak $aik

0+21 0+40 Kuran $aik

0+41 0+60 eder)ana $aik

0+61 0+0 Baik

0+1 1+00 anat $aik

Berikut 'ula adala) %adual ke'utusan u%ian Ba)asa Mela#u ta)un 2 $erserta

denan indeks kesukaran item


9/21

OUM HBEF3203

(adual 3+3, (adual u%ian 1

Bil .ama Pela%ar1 2 3 4 5 6 * 8

1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

*

1

1

8

2

0

2

1

2

2

2

3

2

4

2

5

2

6

2

*

2

2

83

0

Marka

)Ba) -

Marka

)Ba) B

(umlamarka

1-$il#ra -k Jimm+ ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 14(42:) 10(40:) 24('2:

5Aai


10/21

OUM HBEF3203

1*Putri "9 -d##l ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 13(3:) (24:) 1(3:

1ael "te Cillie ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 14(42:) &(2':) 21(&0:

18/ >atima "t Can alan ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 1&(51:) &(2':) 24(&:

20/+uada "te uammad ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 1'(54:) &(2':) 25('2:

21Ummu >at#na "t. #d ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 1(41:) '(32:) 24(&3:

J*)$ B+8*20

12

1

12

521

21

15

20

&1

21

20

20

21

13

1

&21

21

21

20

20

14

'15

'

J*)$ S)*)$ 1 5 12

1

0 0 1 12

14

12

0 1 1 0 ' 2 14

0 0 0 1 1 & 13

13

12

I&+< K+(


11/21

OUM HBEF3203

erujuk kepada jadual 1 iaitu jadual keputusan ujian +ang dibuat #le 21 #rang pelajar kelas

2 -mana *dapatla sa+a mengulas sedikit mengenai 6ndeks Kesukaran itemitem +ang

terdapat pada ujian tersebut. "agi ujian #bjekti$* indeks kesukaran ( 6K ) bagi item 1*2*3 dan

4 iala 0.5 *0.5*0.5 dan 0.'& ini menunjukkan s#alan n#mb#r 1*2*3 dan 4 adala s#alan

+ang terlalu muda. anakala item 5 * 6K adala 0.5. /#alan ini menunjukkan s#alan

tersebut adala sederana.6ndek kesukaran bagi item n#mb#r iala 0.23. 6ni menunjukkan

s#alan n#mb#r ini adala s#alan +ang terlalu sukar dimana an+a 5 #rang pelajar saaja

+ang dapat menjaab s#alan ini. "agi item & dan lapan 6K untuk s#alan ini iala 1 dimana

kesemua pelajar dapat menjaab s#alan n#mb#r & dan '. 6ni menunjukkan s#alan tersebut

terlalu muda. ."agi item . 6K untuk s#alan ini iala 0.&1. /#ala ini dikli$ikasi sebagai

s#alan +ang muda. 6tem 10 pula dikateg#ri di dalam s#alan +ang terlalu muda kerana 6K

bagi item ini iala 0.5. Untuk item +ang ke 11 di kelaskan sebagai s#alan +ang sederana

sukar kerana 6K untuk item ini iala 0.42 manakala item 12 pula di kateg#ri sebagai s#alan

+ang sukar kerana indeks Kesukaran (6K) untuk s#alan ini iala 0.33 . 6ndeks Kesukaran bagi

item 14 pula iala 1*dan ini menunjukkan s#alan ini adala s#alan +ang terlalu muda untuk

dijaab . 6tem 15 dan 1 pula merupakan item +ang dikelaskan dalam s#alan +ang terlalu

muda kerana 6K untuk dua item ini iala 0.5. "egitu juga untuk item +ang ke1& pun

dikelaskan sebagai s#alan +ang terlalu muda kerana semua murid dapat menjaab s#alan ini

dimana 6K untuk item ini iala 1. "agi item +ang ke 1'* 6K untuk s#alan ini iala 0.1. 6ni

bermakna s#alan ini dikateg#ri di dalam kateg#ri s#alan +ang muda. "agi item 1 indeks

kesukarann+a iala 0.. ia dikelas sebagai s#alan +ang terlalu muda. 6tem +ang terakir

untuk s#alan beraneka pilian ini iaitu item 20. 6ndeks kesukaran untuk item ini iala 0.33* ia

dikateg#rikan di dalam s#alan +ang sukar.

"agi ujian subjekti$ pula +ang terdiri daripada 10 s#alan iaitu bermula dari s#alan +ang ke 21

ingga ke s#alan +ang ke 30. Untuk item 21* 22dan 23* indeks Kesukaran (6K) bagi ketiga

tiga a s#alan ini iala 1. 6ni bermakna ketigatiga s#alan ini iala s#alan +ang terlalu muda.

"egitu juga dengan s#alan 24 dan 25 pun dikelaskan dalam s#alan +ang terlalu muda kerana

mempun+ai 6K iaitu 0.5. 6tem 2 mempun+ai 6ndeks Kesukaran 0.&. 6a dikelaskan dalam

s#alan +ang muda untuk di jaab. Untuk item 2& pula 6K untuk s#alan ini iala 0.3'* ini

bermakna s#alan ini dikelaskan sebagai s#alan sukar. "egitu juga dengan item 2 sama indeks

kesukarann+a dengan item 2&. 6ndeks kesukaran bagi item 2' iala 0.&. /#alan ini dikelaskan

dalam item +ang muda. Untuk s#alan subjekti$ +ang terakir untuk ujian ini iaitu item +ang

ke 30* 6ndek Kesukarann+a iala 0.4. 6ni bermakna s#alan ini dikateg#rikan sebagai s#alan


12/21

OUM HBEF3203

+ang sukar. Daripada 21 #rang an+a #rang saaja +ang dapat menjaab s#alan ini dengan

betul.

/eterusn+a kita meliat pula indeks diskriminasi item ; item bagi s#alan #bjekti$ dalam kertas

ujian "aasa ela+u taun 2 bagi ujian +ang pertama."erikut merupakan jadual +ang

menunjukkan indeks disriminasi item 7

(adual 3+5 , Indeks 9iskriminasi Item u%ian 1 / Ba)aian -

."+ item 9iskriminasi Penkelasan Item

1 /d = / 5:4 = 1= 0+20 / ; 10 5

idak Baik

2 /d = / 2:3 = :1 = :0+20 / ; 10 5

idak $aik

3 /d = / 2:3 = :1 = :0+20 / ; 10 5

idak $aik

4 /d = / 1:3 = :2 = : 0+40 / ; 10 5

idak Baik

5 /d = / 3:3 = 0 = 0+00 / ; 10 5

idak $aik

6 /d = / 2:3 = :2 = :0+40 / ; 10 5

idak Baik

* /d = / 5:5 = 0 = 0+00 / ; 10 5

idak $aik

/d = / 5:5 = 0 = 0+00 / ; 10 5

idak Baik


13/21

OUM HBEF3203

8 /d = / 5:4 = 1 = 0+20 / ; 10 5

idak Baik

10 /d = / 5:4 = 1 = 0+20 / ; 10 5 idak $aik

11 /d = / 2:2 = 0 = 0+00 / ; 10 5

idak $aik

12 /d = / 2:2 = 0 = 0+00 / ; 10 5

idak $aik

13 /d = / 5:4 = 1= 0+20 / ; 10 5

idak $aik

14 /d = / 5:5 = 0 = 0+00 / ; 10 5

idak $aik

15 /d = / 5:4 = 1 = 0+20 / ; 10 5

idak Baik

16 /d = / 4:5 = :1 = :0+20 / ; 10 5

idak $aik

1*/d = / 5:5 = 0= 0+00 / ; 10 5 idak $aik

1 /d = / 4:1 = 3 = 0+60 / ; 10 5

eder)ana $aik

18 /d = / 3:5 = :2 = :0+40 / ; 10 5

idak $aik

20 /d = / 3:0 = 3 = 0+60

/ ; 10 5

eder)ana $aik


14/21

OUM HBEF3203


15/21

OUM HBEF3203

erujuk kepada jadual keputusan ujian kali kedua +ang tela dibuat semula #le pelajar 2 -*

berikut sedikit ulas mengenai indek kesukaran untuk items subjekti$ dalam baagian ". "agi

item 21*22 dan 23 menunjukkan indeks kesukaran +ang sama iaitu 1. 6ni bermakna s#alan ;

s#alan ini dikelaskan di dalam s#alan +ang terlalu muda untuk dijaab. /ama juga dengan

s#alan 24 dan 25 +ang mempun+ai indek kesukaran 0.0 dan 0.5. "agi item 2 pula dikelaskan

di dalam s#alan +ang muda keranan mempun+ai indeks kesukaran 0.'0. "agi item 2& dan 30

mempun+ai indeks kesukaran 0.42 +ang dikelaskan di dalam s#alan +ang sederana sukar. 6tem

2' pula mempun+ai indeks kesukaran 0.& +ang dikateg#ri sebagai s#alan +ang muda.

anakala item 2 dikelaskan sebagai item +ang sukar kerana mempun+ai indeks kesukaran 0.2'.

Jadual 4.2 7 Perbandingan 6ndeks Kesukaran ujian 1 dan 6ndeks Kesukaran ujian 2

."+ Item U%ian 1 U%ian 2

.ilai /' Penkelasan

Item

.ilai /' Penkelasan

Item

1 0+85 erlalu muda) 1 erlalu muda)

2 0+6 eder)ana

sukar

0+*1 Muda)

3 0+*6 Muda) 0+5 erlalu muda)

4 0+42 ede)anasukar

0+4* eder)anasukar

5 0+5* eder)ana

sukar

0+5* eder)ana

sukar

6 0+23 ukar 0+3 ukar

* 1 erlalu muda) 1 erlalu muda)

1 erlalu muda) 1 erlalu muda)

8 0+*1 Muda) 0+5 erlalu muda)10 0+85 erlalu muda) 1 erlalu muda)

11 0+42 eder)ana

sukar

0+42 eder)ana

sukar

12 0+33 ukar 0+2 ukar

13 0+8 erlalu muda) 0+85 erlalu muda)

15


16/21

OUM HBEF3203

14 1 erlalu muda) 0+85 erlalu muda)



1* 1 erlalu muda) 1 erlalu muda)

1 0+61 Muda) 0+*1 Muda)

18 0+8 erlalu muda) 1 erlalu muda)

20 0+33 ukar 0+3 ukar

21 1 erlalu muda) 1 erlalu muda)





26 0+* Muda) 0+0 Muda)

2* 0+42 eder)ana

ukar

0+42 eder)ana

sukar

2 0+* Muda) 0+*6 Muda)

28 0+3 ukar 0+2 ukar

30 0+42 eder)ana

sukar

0+42 eder)ana

ukar

/etela membuat dua kali ujian menggunakan kertas ujian +ang sama dapatla sa+a buat

perbandingan mengenai aras kesukaran s#alan +ang dibina #le sa+a. Keban+akan s#alan +ang

tela dibina keban+akann+a pada aras +ang terlalu muda untuk dijaab. anakala dalam kelas

s#alan +ang terlalu sukar didapati tiada. 6ni berkemungkinan kerana murid +ang sa+a uji

merupakan murid dari kelas +ang terpili. 6ndeks kesukaran pada item +ang paling renda iala

pada s#alan ( 0.23) pada ujian 1 tetapi indeks kesukaran item naik kepada 0.3' pada ujian

kali kedua. Keban+ak item +ang dibina indeks kesukarann+a menaik pada ujian kedua. Aan+a 5

item saaja +ang menurun tetapi tidak menukar kelas item tersebut iaitu pada item 12*14*1*24

dan 2. 6ni bermakna item +ang dibina untuk ujian ini adala sesuai.

16


17/21

OUM HBEF3203

1*


18/21

OUM HBEF3203

5!0 K+(%*)

Dalam k#nteks sekarang istila pentaksiran mula digunakan dalam membuat penilaian. P#pam

(2000) berpendapat istila pengukuran* pengujian dan penaksiran digunakan sili berganti dan

dianggap sebagai sin#nim. Pentaksiran melibatkan pr#ses membuat keputusan berdasarkan

kepada suatu peraturan atau piaaian. Pentaksiran merupakan sebaagian daripada pr#ses

pembelajaran. Dalam k#nteks pendidikan juga pentaksiran dianggap sebagai suatu pr#ses

pembelajaran +ang merangkumi aktiiti mengurai* mengumpul* merek#d* memberi sk#r dan

menterjemakan maklumat tentang pembelajaran sese#rang murid bagi sesuatu tujuan tertentu

(%embaga Peperiksaan ala+sia* 2000). Aasil pentaksiran din+atakan dalam bentuk sk#r. /k#r

mestila sa dan b#le dipera+ai untuk memastikan keadilan kepada murid serta mengekalkan

keibaaan institusi pentaksiran.

Kesimpulann+a* dasar penting bagi penapaian pengajaran dan pembelajaran +ang berkesan

adala melalui langkalangka pengujian* pengukuran dan penilaian +ang tepat dan berkesan

dijalankan #le guru di bilik darja. Justeru* keekapan guru dalam membangunkan instrumen

pengujian dan penilaian amat penting mala sama pentingn+a dengan penguasaan guru

teradap kurikulum +ang diajar bagi menjamin keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.

1


19/21

OUM HBEF3203

ujukan*

-ii -mad(200)A"@>3203 P@=,UKU-= D-= P@=6%-6-= D-%-P@=D6D6K-=.?U

J)&)* P++8 U;%) B)$)() M+*)- T)$ 2

18


20/21

OUM HBEF3203

/ukatan Pelajaran.

"aagian - 9ajuk 6

uda

66

/ederana

666

/ukar

Pemberatan

"ilangan

s#alan

Peratus

/#alan( : )

Pemaaman

3 1 1 5 25

9atabaasa

"aagian

"

(Penulisan)

Kata nama

am

1 1 5

Kata ganti

diri

3 3 15

Kata sendi 1 1 5

Kataadjekti$

1 1 2 10

/impulan

baasa

1 1 2 10

Kata

ubung

1 1 1 3 15

Penj#d#

bilangan

1 1 5

Kata 9an+a 2 2 10

elengkapa+at

2 3 5 50

6si tempat

k#s#ng

5 5 50

Jumla

s#alan

( : )

33.3 43.3 23.3 30 100

20


21/21

OUM HBEF3203

S ? 40>

21. beratur

22. Dia

23. aan

24. bentuk

25. baa

2. EEpakaian tradisi#nal negara kita.

2&. EEmemakai pakaian tradisi#nal

2'EE..nilai seni +ang tinggi.

2EE.identiti pakaian tradisi#nal

30EE. -pabila menerima adia.

21

Pengukuran dan Pengujian

Documents

Transcript of Pengukuran dan Pengujian