UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS

FAKULTI SAINS KOGNITIF DAN PEMBANGUNAN MANUSIA

KPN 5053PENTAKSIRAN PEMBELAJARAN

TUGASAN 1

Oleh :

Pensyarah:

EN. OMAR HISHAM BIN MOHD BAHARIN

KUMPULAN F (DPLI), SEMESTER 1, 2008

ROSIADI BIN TAJUDINL20081002254

AT46D (PRODUKSI MULTIMEDIA)

MOHD FARIDZUL AKMAM BIN ZULKIFLIL20081002251

AT46D (PRODUKSI MULTIMEDIA)

SARIZAL BIN JAMALUDINL20081002273

AT47D (GRAFIK BERKOMPUTER)

Isi Kandungan

Muka Surat

PENGENALAN 1

1.0 PEMBINAAN JADUAL PENENTUAN UJIAN 2-16

2.0 PEMBINAAN ITEM OBJEKTIF 17-21

3.0 PEMBINAAN SOALAN ESEI 22-25

KESIMPULAN 26

BIBLIOGRAFI

LAMPIRAN

PENGENALAN

Pengujian, pengukuran dan penilaian dalam pendidikan amat perlu dalam membantu

guru-guru membina ujian dan seterusnya membuat penaksiran ujian yang berkualiti.

Tugasan ini terdiri daripada tiga bahagian utama iaitu pembinaan jadual penentuan

ujian (JPU), pembinaan item objektif, dan pembinaan soalan esei.

Dalam bahagian pertama iaitu pembinaan jadual penentuan ujian (JPU), langkah-

langkah yang dilalui dalam pembinaan JPU dinyatakan secara spesifik beserta dengan

illustrasi jadual yang dihasilkan. JPU yang dihasilkan adalah berdasarkan kepada huraian

sukatan matapelajaran produksi multimedia tingkatan 4 dan 5. pembinaan JPU ini

bertujuan untuk memberikan pendedahan kepada penentuan bilangan soalan yang ingin

diuji dalam sesuatu ujian mengikut topik yang dinyatakan dalam huraian sukatan

matapelajaran dan pada aras kemahiran yang berbeza. Pada kebiasaanya jadual penentuan

ujian untuk item objektif hanya akan mengukur 4 aras kemahiran sahaja iaitu aras

pengetahuan, kefahaman, aplikasi dan analisis. Manakala, untuk aras sintesis dan

penilaian biasanya diukur menggunakan soalan subjektif seperti soalan esei.

Dalam bahagian kedua pula, berdasarkan kepada JPU yang telah dihasilkan dalam

bahagian pertama, 4 contoh item objektif dihasilkan yang setiap satunya terdiri daripada

aras kemahiran yang berbeza. Pembinaan item objektif ini adalah bertujuan untuk

memberi pendedahan kepada pembinaan item objektif yang berkualiti dan menepati

objektif hasil pembelajaran yang terkandung dalam huraian sukatan matapelajaran. Ia

juga memberi pendedahan kepada kepelbagaian jenis item objektif dan variasinya yang

boleh diaplikasikan dalam pembinaan soalan objektif.

Bahagian ketiga pula memberikan pendedahan untuk pembinaan soalan subjektif

iaitu soalan esei. Dalam bahagian ini soalan esei yang dibina mengukur aras kemahiran

pelajar pada peringkat sintesis dan penilaian. Skema pemarkahan turut disertakan bagi

soalan esei yang dihasilkan.

1.0 PEMBINAAN JADUAL PENENTUAN UJIAN (JPU)

Langkah-Langkah Pembinaan Jadual Penentuan Ujian (JPU)

Langkah awal:

1) Menentukan matapelajaran yang ingin diuji. Dalam konteks tugasan ini

matapelajaran yang ingin diuji ialah Produksi Multimedia.

2) Menentukan jenis ujian yang akan dijalankan. Dalam konteks tugasan ini, ujian

yang akan dijalankan ialah Peperiksaan Akhir Semester tingkatan 5.

3) Mengkaji sukatan pelajaran dan huraian sukatan matapelajaran bagi subjek yang

ingin diuji. Dalam tugasan ini sukatan matapelajaran yang ingin diuji meliputi

keseluruhan tajuk dalam Produksi Multimedia yang meliputi sukatan

matapelajaran bagi tingkatan 4 dan 5.

4) Menetukan jenis soalan dan bilangan soalan yang ingin dihasilkan. Dalam tugasan

ini jenis soalan yang ingin diuji ialah soalan objektif aneka pilihan yang terdiri

daripada 40 item soalan.

Rujuk Lampiran Untuk Huraian Sukatan Matapelajaran Produksi Multimedia Tingkatan

4 Dan 5.

Langkah 1:

Membina sebuah jadual 2 dimensi yang menunjukkan kandungan tajuk sukatan

matapelajaran yang akan diuji serta aras kemahiran yang merujuk kepada aras kognitif

dalam taksonomi Bloom.

Iaitu:

Paksi X : Aras kemahiran

Paksi Y : Tajuk yang akan diuji

Ilustrasi:

Tajuk

Aras Kemahiran

Saiz jadual diatas hanya untuk ilustrasi sahaja dan bukan saiz sebenar bagi sebuah JPU.

Langkah 2:

Paksi XPaksi Y

Memasukkan isi kandungan (topik) yang hendak diuji dalam matapelajaran Produksi

Multimedia. Dalam tugasan ini semua topik dalam sukatan matapelajaran Produksi

Multimedia tingkatan 4 dan 5 akan diuji yang meliputi 8 topik.

Ilustrasi:

B

i

l

Topik

Kemahiran

1 Produksi

multimedia

2 Elemen

Multimedia

3 Perkakasan

4 Perisian

5 Rekabentuk

6 Pembangunan

Multimedia

7 Jenis dan bentuk

produk

8 Isu dan

kegunaan produk

Langkah 3:

Masukkan enam aras kemahiran yang akan diuji bagi setiap topik yang terkandung dalam

sukatan matapelajaran Produksi Multimedia. Aras kemahiran ini terdiri dari 6 aras

kognitif yang berasaskan kepada aras kognitif taksonomi Bloom.

Ilustrasi:

B

i

l

Topik

Kemahiran

Penget

ahuan

Kefah-

aman

Pengg

unaan

Analis

is

Sintesi

s

Penilai

an

1 Produksi

multimedia

2 Elemen

Multimedia

3 Perkakasan

4 Perisian

5 Rekabentuk

6 Pembangunan

Multimedia

7 Jenis dan bentuk

produk

8 Isu dan

kegunaan produk

Langkah 4 :

Meletakkan jumlah keseluruhan item yang hendak diuji dan wajaran bagi setiap topik

yang akan diuji. Dalam ujian ini jumlah item obejktif yang hendak diuji ialah 40 item.

Penentuan wajaran dibuat berdasarkan bilangan sub-topik yang terdapat dalam sukatan

matapelajaran Produksi Multimedia tingkatan 4 dan 5. Ini dilakukan kerana dalam

sukatan matapelajaran Produksi Multimedia yang dikeluarkan oleh Pusat Perkembangan

Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia tidak terdapat jumlah waktu pengajaran bagi

setiap topik.

Rumus:

Contoh:

Berikut merupakan pengiraan wajaran yang telah dibuat untuk menentukan wajaran bagi

setiap tajuk yang terkandung dalam sukatan matapelajaran Produksi Multimedia tingkatan

4 dan 5.

Bab Tajuk Bil Sub-Topik Wajaran (%)

1 Produksi multimedia 6 20

2 Elemen Multimedia 7 23

3 Perkakasan 2 6

4 Perisian 3 10

5 Rekabentuk 2 6

6 Pembangunan Multimedia 7 23

7 Jenis dan bentuk produk 2 6

8 Isu dan kegunaan produk 2 6

Jumlah 30 100

Ilustrasi:

Jumlah sub-topik bagi setiap tajukJumlah keseluruhan sub-topik

x 100Wajaran (%) =

630

x 100Wajaran Untuk Tajuk 1 = = 20%

B

a

b

Topik

Kemahiran Juml

-ah

Item

Waj-

aran

(%)Penget

ahuan

Kefah-

aman

Pengg

unaan

Analis

is

Sintesi

s

Penilai

an

1 Produksi

multimedia20

2 Elemen

Multimedia23

3 Perkakasan 6

4 Perisian 10

5 Rekabentuk 6

6 Pembangunan

Multimedia23

7 Jenis dan bentuk

produk6

8 Isu dan

kegunaan produk6

Jumlah Item 40

Wajaran (%) 100

Langkah 5 :

Masukkan bilangan item yang perlu diuji untuk setiap tajuk berdasarkan kepada wajaran

(%) yang telah dikira di langkah 4. Jumlah keseluruhan item soalan ialah 40.

Rumus:

Contoh:

Berikut merupakan pengiraan bilangan item soalan yang telah dibuat untuk menentukan

bilangan item yang hendak diuji bagi setiap tajuk yang terkandung dalam sukatan

matapelajaran Produksi Multimedia tingkatan 4 dan 5.

Bab TajukBil Sub-

TopikWajaran (%)

Bil

Item

1 Produksi multimedia 6 20 8

2 Elemen Multimedia 7 23 9

3 Perkakasan 2 6 3

4 Perisian 3 10 4

5 Rekabentuk 2 6 3

6 Pembangunan Multimedia 7 23 9

7 Jenis dan bentuk produk 2 6 2

8 Isu dan kegunaan produk 2 6 2

Jumlah 30 100 40

Dalam pengiraan ini didapati bagi tajuk yang wajarannya 2%, jumlah item ialah 2.4. Oleh

itu keputusan dibuat untuk memberikan 3 soalan bagi tajuk ke 3 dan ke 5 kerana secara

kasarnya huraian untuk tajuk ini lebih banyak berbanding tajuk ke 7 dan ke 8.

Ilustrasi:

% wajaran bagi topik tersebut100

x Jumlah Item SoalanBilangan Item =

20100

x 40Bilangan Item Untuk Tajuk 1 = = 8

B

i

l

Topik

Kemahiran Juml

-ah

Item

Waj-

aran

(%)Penget

ahuan

Kefah-

aman

Pengg

unaan

Analis

is

Sintesi

s

Penilai

an

1 Produksi

multimedia8 20

2 Elemen

Multimedia9 23

3 Perkakasan 3 6

4 Perisian 4 10

5 Rekabentuk 3 6

6 Pembangunan

Multimedia9 23

7 Jenis dan bentuk

produk2 6

8 Isu dan

kegunaan produk2 6

Jumlah Item 40

Wajaran (%) 100

Langkah 6 : Tentukan wajaran dan jumlah item bagi setiap aras kemahiran.

Menentukan wajaran bagi setiap item yang akan diuji mengikut aras kemahiran

berpandukan huraian sukatan matapelajaran (HSP). Dalam pembinaan JPU ini, aras

kemahiran yang akan diuji ialah pengetahuan, kefahaman, aplikasi dan analisis.

Rumus:

Contoh:

Berikut merupakan pengiraan wajaran yang telah dibuat untuk menentukan wajaran bagi

setiap aras kemahiran yang terkandung dalam sukatan matapelajaran Produksi

Multimedia tingkatan 4 dan 5.

Bab Tajuk

Aras Kemahiran

Jumlah Pengetahuan

Kefahama

n

Aplikasi Analisis

1 Produksi multimedia

2 Elemen Multimedia

3 Perkakasan

4 Perisian

5 Rekabentuk

6 Pembangunan Multimedia

7 Jenis dan bentuk produk

8 Isu dan kegunaan produk

Jumlah Mengikut Aras 20 8 6 4 38

Wajaran (%) 53 21 16 10 100

Ilustrasi:

Jumlah bagi satu aras kemahiranJumlah keseluruhan aras kemahiran

x 100Wajaran (%) =

2038

x 100Wajaran Untuk Aras Pengetahuan = = 53%

B

i

l

Topik

Kemahiran Juml

-ah

Item

Waj-

aran

(%)Penget

ahuan

Kefah-

aman

Pengg

unaan

Analis

-is

Sintesi

-s

Penilai

-an

1 Produksi

multimedia

2 Elemen

Multimedia

3 Perkakasan

4 Perisian

5 Rekabentuk

6 Pembangunan

Multimedia

7 Jenis dan

bentuk produk

8 Isu dan

kegunaan

produk

Jumlah Item 40

Wajaran (%) 53 21 16 10 100

Langkah 7 :

Masukkan bilangan item yang perlu diuji untuk setiap aras kemahiran berdasarkan

kepada wajaran (%) yang telah dikira di langkah 6. Jumlah keseluruhan item soalan ialah

40.

Rumus:

Contoh:

Berikut merupakan pengiraan bilangan item soalan yang telah dibuat untuk menentukan

bilangan item yang hendak diuji bagi setiap aras kemahiran hendak diuji mengikut

kandungan sukatan matapelajaran Produksi Multimedia tingkatan 4 dan 5.

Bab Tajuk

Aras Kemahiran

JumlahPengetahuan

Kefahama

n

Aplikasi Analisis

1 Produksi multimedia

2 Elemen Multimedia

3 Perkakasan

4 Perisian

5 Rekabentuk

6 Pembangunan Multimedia

7 Jenis dan bentuk produk

8 Isu dan kegunaan produk

Wajaran (%) 53 21 16 10 100

Jumlah Item 21 8 7 4 40

% wajaran bagi satu aras kemahiran 100

x Jumlah Item SoalanBilangan Item =

53100

x 40Bilangan Item Untuk Aras Pengetahuan = = 21

Ilustrasi:

B

i

l

Topik

Kemahiran Juml

-ah

Item

Waj-

aran

(%)Penget

ahuan

Kefah-

aman

Pengg

unaan

Analis

-is

Sintesi

-s

Penilai

-an

1 Produksi

multimedia

2 Elemen

Multimedia

3 Perkakasan

4 Perisian

5 Rekabentuk

6 Pembangunan

Multimedia

7 Jenis dan bentuk

produk

8 Isu dan

kegunaan produk

Jumlah Item 21 8 7 4 40

Wajaran (%) 53 21 16 10 100

Langkah 8 :

Menentukan bilangan soalan yang hendak diuji bagi setiap tajuk mengikut aras

kemahiran. Kemudian, memasukkan bilangan soalan ke dalam jadual.

Ilustrasi:

B

i

l

Topik

Kemahiran Juml

-ah

Item

Waj-

aran

(%)Penget

ahuan

Kefah-

aman

Pengg

unaan

Analis

-is

Sintesi

-s

Penilai

-an

1 Produksi

multimedia6 2 8 20

2 Elemen

Multimedia5 2 1 1 9 23

3 Perkakasan 2 1 3 6

4 Perisian 1 1 2 4 10

5 Rekabentuk 2 1 3 6

6 Pembangunan

Multimedia3 1 3 2 9 23

7 Jenis dan bentuk

produk1 1 2 6

8 Isu dan

kegunaan produk1 1 2 6

Jumlah Item 21 8 7 4 40

Wajaran (%) 53 21 16 10 100

Langkah 9 :

Menentukan urutan nombor soalan bagi setiap tajuk dan aras kemahiran. Dalam JPU ini

pemberian nombor kepada setiap soalan adalah tersusun mengikut tajuk.

Ilustrasi:

B

i

l

Topik

Kemahiran Juml

-ah

Item

Waj-

aran

(%)Penget

ahuan

Kefah-

aman

Pengg

unaan

Analis

-is

Sintesi

-s

Penilai

-an

1 Produksi

multimedia1,2,3,4

,5,67,8 8 20

2 Elemen

Multimedia

9,10,11,12,1

314,15 16 17 9 23

3 Perkakasan 18,19 20 3 6

4 Perisian 21 22 23,24 4 10

5 Rekabentuk 25,26 27 3 6

6 Pembangunan

Multimedia28.29.

3031

32,33,34

35,36 9 23

7 Jenis dan bentuk

produk37 38 2 6

8 Isu dan

kegunaan produk39 40 2 6

Jumlah Item 21 8 7 4 40

Wajaran (%) 53 21 16 10 100

Jadual Penentuan Ujian (JPU)

Peperiksaan Akhir Semester Tingkatan 5

Mata Pelajaran: Produksi Multimedia Semester: 2 Tingkatan: Tingkatan 5 Vokasional 1

Bil TopikAras Kemahiran

Jumlah Item

Wajaran (%)

Pengetahuan Kefahaman Aplikasi Analisis Sintesis Penilaian

1 Produksi Multimedia 1,2,3,4,5,6 7,8 8 20

2 Elemen Multimedia 9,10,11,12,13 14,15 16 17 9 23

3 Perkakasan 18,19 20 3 6

4 Perisian 21 22 23,24 4 10

5 Rekabentuk 25,26 27 3 6

6 Pembangunan Multimedia 28.29.30 31 32,33,34 35,36 9 23

7 Jenis Dan Bentuk Produk 37 38 2 6

8 Isu Dan Kegunaan Produk 39 40 2 6

Jumlah Item 21 8 7 4 40

Wajaran (%) 53 21 16 10 100

2.0 PEMBINAAN ITEM OBJEKTIF

Nombor Soalan : 21 (Dari Topik Perisian)

Objektif Hasil Pembelajaran

i) Menyatakan definisi atau maksud perisian pengarangan multimedia

Jenis Item : Objektif aneka pilihan Variasi: Stem terbuka.

Soalan

Perisian pengarangan multimedia adalah………..

A. Perisian yang digunakan untuk mengintegrasikan elemen-elemen multimedia

seperti teks, grafik, animasi, audio dan video dalam menghasilkan sebuah

produksi multimedia yang interaktif.

B. Perisian yang berasaskan metafora menggunakan ikon-ikon yang disusun dalam

suatu carta alir yang akan membentuk satu persembahan penuh.

C. Perisian yang boleh digunapakai bersama-sama dengan perisian pengarangan yang

dipilih hendaklah memenuhi keperluan mengimport dan menyunting elemen-

elemen multimedia yang digunakan.

D. Perisian yang membenarkan pengguna mengarang esei multimedia dan

mengintegrasikan dengan elemen-elemen multimedia.

Jawapan : A

Aras Taksonomi Bloom: Aras Pengetahuan

Ulasan:

Pernyataan tersebut menguji aras pengetahuan pelajar supaya melengkapkan pernyataan

ayat tersebut dengan definisi yang sesuai tentang maksud perisian pengarangan

multimedia.

Nombor Soalan : 15 (Dari Topik Perisian)

Objektif Hasil Pembelajaran

i) Mengenal pasti penggunaan Elemen Multimedia di dalam sesuatu persembahan

multimedia

Jenis Item : Objektif aneka pilihan Variasi: Stem tertutup.

Soalan

Pernyataan 2

Fatimah menghasilkan satu persembahan multimedia memaparkan fotograf dan klip

tayangan gambar. Penerangan ringkas dipaparkan di bawah setiap slaid.

Berdasarkan Pernyataan 2, kenal pasti elemen multimedia yang digunakan oleh Fatimah

dalam persembahannya.

I Teks II Grafik III Audio IV Video

A. I,II dan III sahaja

B. I,II dan IV sahaja

C. I,III dan IV sahaja

D. II,III dan IV sahaja

Jawapan : B

Aras Taksonomi Bloom: Aras Pemahaman

Ulasan:

Soalan ingin mengukur aras pemahaman pelajar dengan memberi rangsangan

berdasarkan situasi penggunaan elemen multimedia supaya pelajar dapat mengenal pasti

elemen multimedia yang digunakan dalam persembahan multimedia tersebut.

Nombor Soalan : 32 (Dari Topik Pembangunan Multimedia)

Objektif Hasil Pembelajaran

i) Mengetahui fasa-fasa pembangunan produk multimedia interaktif

ii) Meneliti media sebaran yang yang boleh diambil bagi tujuan penyebaran sesebuah

produksi multimedia

iii) Membandingkan faktor-faktor yang perlu sebelum memilih sesebuah media bagi

tujuan penyebaran.

Jenis Item : Objektif aneka pilihan Variasi: Stem tertutup.

Soalan

Terdapat pelbagai cara atau media yang boleh digunakan bagi tujuan penyebaran

sesebuah produksi multimedia yang mudah diperolehi di pasaran. Walau bagaimanapun

pemilihan media adalah bergantung kepada beberapa faktor. Nyatakan faktor-faktor

tersebut?

I. Saiz fail produksi multimedia yang dipakejkan

II. Masa capaian

III. Berapa kerap sesebuah aplikasi tersebut ingin dimainkan

IV. Kemudahan peralatan dan kepakaran yang ada

V. Anggaran kewangan yang diperuntukkan

A. I sahaja

B. II, III, IV dan V

C. II, III, IV

D. I, II, III, IV dan V

Jawapan :

Aras Taksonomi Bloom: Aras Analisis

Ulasan:

Soalan ini menguji kebolehan pelajar untuk mengasingkan bahan ke dalam bahagian-

bahagian kompenannya supaya struktur organisasinya mudah difaham. Ini melibatkan

aktiviti mengenal pasti bahagian-bahagian, analisi hubungan antara bahagian-bahagian

dan tindakan mengenal pasti prinsip-prinsip organsasi.

Nombor Soalan : 27 (Dari Topik Rekabentuk)

Objektif Hasil Pembelajaran

i) Menerangkan fasa-fasa pembangunan produk multimedia interaktif

ii) Menyatakan langkah-langkah dalam pembangunan produk multemedia interaktif

iii) Membuat perbandingan fasa-fasa dalam membangunkan produk multimedia

interaktif.

Jenis Item : Objektif aneka pilihan Variasi: Padanan.

Soalan

Fasa 1 Fasa 2 Fasa 3 Fasa 4

Rajah 2.0 : Fasa utama dalam pembangunan media interaktif

I. Langkah 1 – Pembangunan Konsep

II. Langkah 2 – Menyatakan Tujuan

III. Langkah 3 – Mengenalpasti Kumpulan Sasaran

IV. Langkah 4 – Pembangunan Spesifikasi

V. Langkah 5 – Papan Cerita dan Navigasi

Perancangan Penyediaan Pengujian Pengedaran

Rajah di sebelah menujukkan empat fasa utama dalam pembangunan multimedia

interaktif. Berdasarkan langkah-langkah tersebut tentukan di fasa mana langkah tersebut

dijalankan.

A. Fasa 3

B. Fasa 1

C. Fasa 4

D. Fasa 2

Jawapan : D

Aras Taksonomi Bloom: Aras Aplikasi

Ulasan:

Soalan ini menguji kebolehan pelajar menggunakan bahan-bahan yang dipelajari dalam

satu situasi baru dan konkrit. .Ini melibatkan aplikasi bebarpa perkara seperti kaedah,

langkah-langkah, konsep, prinsip, prinsip dan teori. Dalam perkataan lain, pelajar

menggunakan pengalaman mereka yang sedia ada untuk membentuk pengalaman-

pengalaman baru.

3.0 PEMBINAAN SOALAN ESEI

Dalam bahagian ini satu soalan esei yang hendak diuji dirangka beserta dengan skema

jawapan. Soalan esei yang dirangka adalah daripada Bab 4 (topik perisian) dan Bab 5

(topik rekabentuk), berdasarkan kepada huraian sukatan matapelajaran Produksi

Multimedia tingkatan 4 dan 5.

Objektif Hasil Pembelajaran

i) Pelajar dapat menggunakan perisian yang relevan bagi pembinaan dan

penyuntingan suatu produk multimedia.

ii) Pelajar memahami fasa-fasa yang terlibat beserta aktiviti bagi setiap fasa dalam

pembangunan sebuah produk multimedia.

iii) Pelajar dapat menghasilkan papan cerita untuk menghasilkan sebuah produk

multimedia berdasarkan prinsip rekabentuk, contohnya papan cerita untuk laman

web.

Sebab Pemilihan Soalan Esei

Pemilihan soalan esei untuk menguji pelajar bagi topik ini kerana:

i) Memberi kebebasan kepada pelajar untuk mengeluarkan idea dan kekreatifan

sendiri contoh nya dalam membina papan cerita.

ii) Menguji kemahiran yang lebih tinggi iaitu aras sintesis dan penilaian contohnya

dalam aras sintesis, kemahiran pelajar diuji untuk menghasilkan suatu produk

laman web dengan melakarkan papan cerita untuk laman web tersebut. Untuk aras

penilaian pula, pelajar diuji untuk membuat perbandingan jenis aktiviti yang

berbeza yang berlaku pada setiap fasa pembangunan produk multimedia.

iii) Dapat mengetahui gaya berfikir seorang pelajar samaada mereka mengeluarkan

idea atau berdasarkan pada hafalan dari nota dan buku teks.

iv) Membentuk kemahiran menulis yang baik dan mengeluarkan idea yang berkesan

serta kreatif.

Soalan Esei:

Soalan 1

Rajah 1.1: Fasa pembangunan produk multimedia

a) Rajah 1.1 menunjukkan satu turutan fasa yang akan dilalui oleh seorang pembangun produk multimedia dalam menghasilkan satu kandungan multimedia. Apakah yang di wakili oleh Fasa X dan Fasa Y.

(2 markah)

b) Berikan penerangan secara ringkas dan contoh aktiviti yang berlaku bagi setiap fasa tersebut.

(8 markah)

c) Dalam membangunkan sebuah produk multimedia perisian merupakan alat utama yang digunakan untuk tujuan pembinaan produk dan penyuntingan. Nyatakan dua contoh perisian yang boleh digunakan untuk penyuntingan video dan pembinaan laman web.

(4 markah)

d) Dengan teknik penulisan papan cerita yang telah didedahkan di dalam kelas, anda dikehendaki melakarkan sebuah papan cerita untuk halaman utama laman web sekolah anda. Buat penerangan ringkas untuk menjelaskan lakaran anda.

(6 markah)

Fasa X

Analisis

Fasa Y

Pengujian

Skema Jawapan Dan Pemarkahan:

Soalan 1

a) Fasa X = Fasa Perancangan / Planning (1 markah)

Fasa Y = Fasa Pembangunan / Development (1 markah)

b) Fasa X

- Merupakan fasa awal dalam pembangunan suatu produk multimedia. Merupakan

fasa terpenting dimana segala persediaan dibuat. (1 markah)

- Contoh aktiviti seperti penghasilan papan cerita, pencarian ahli kumpulan (team

member), penyediaan perisian dan perkakasan, pencarian sumber kewangan,

pembahagian tugasan dan urusan surat menyurat. (mana-mana salah satu)

(1 markah)

Fasa Analisis

- Merupakan fasa di mana pembangun membuat semakan dan analisis keatas

kerja-kerja yang telah dilakukan pada fasa perancangan. (1 markah)

- Contoh aktiviti seperti memeriksa segala perkakasan dan perisian yang hendak

digunakan dari segi kebolehfungsian, memastikan semua ahli kumpulan telah

maklum dengan tugas masing-masing. Memastikan supaya papan cerita selari

dengan kehendak pelanggan. (mana-mana salah satu) (1 markah)

Fasa X

- Merupakan fasa dimana pembangun memulakan proses menghasilkan produk

yang dan menyiapkan produk tersebut seperti yang dirancangkan. Setiap ahli

kumpulan bekerja mengikut bahagian masing-masing dan di akhir proses

pembangunan semua hasil akan digabungkan menjadi satu produk. (1 markah)

- Contoh aktiviti seperti pengambaran, rakaman suara, penyuntingan muzik,

pembinaan pangkalan data, pembinaan laman web dan penyuntingan gambar.

(mana-mana salah satu) (1 markah)

Fasa Pengujian

- Merupakan fasa awal dalam pembangunan suatu produk multimedia. Pada fasa

ini pembangun membuat ujikaji kebolehfungsian terhadap produk yang dihasilkan

sebelum menghantarnya kepada pelanggan atau pengguna. (1 markah)

- Contoh aktiviti seperti mencuba produk tersebut pada platform komputer yang

berbeza, membuat penujian melalui penilaian oleh beberapa orang pengguna, dan

melakukan ujian alpha dan ujian beta. (mana-mana salah satu) (1 markah)

c) Perisian Penyuntingan Video

Adobe Premiere, Final Cut Pro, Avid, dan Sony Vegas. (mana-mana dua)

(2 arkah)

Perisian Pembinaan Laman Web

Microsoft Front Page, Macromedia Dreamweaver, Macromedia Flash, DAN

Microsoft Publisher. (mana-mana dua) (2 markah)

d) Apa sahaja lakaran berdasarkan kreativiti pelajar. (6 markah)

Contoh,

Susunan layout - (1 markah)

Lakaran dalam bentuk lukisan - (+1 markah)

Banner (1 markah)

Butang Utama(1 markah)

Gambar, animasi, atau video(1 markah)

Butang pautan lain, gambar, iklan dan pengumuman.(1 markah)

Hakcipta / Penafian(1 markah)

KESIMPULAN

Setelah menyiapkan kesemua bahagian dalam tugasan ini, penulis dapat merasai sendiri

pengalaman sebenar dalam membina item soalan ujian serta membina jadual penentuan

ujian (JPU) yang sememangnya berguna apabila penulis telah menjadi guru kelak.

Secara keseluruhannya, tugasan ini telah menyediakan satu platform latihan

terbaik yang memberikan pengalaman sebenar seorang guru dalam mengendalikan dan

mentadbir suatu ujian. Pembinaan jadual penentuan ujian (JPU) amat perlu supaya guru

dapat memastikan setiap topik yang sepatutnya diajar mengikut sukatan matapelajaran

sesuatu subjek dapat diuji dan setiap aras kemahiran dapat dinilai. Ini boleh membantu

guru untuk mengukur sejauh mana kefahaman pelajar terhadap topik yang diajar olehnya.

Bibliografi

Bhasah Abu Bakar. 2003. Asas Pengukuran Bilik Darjah. Tanjong Malim : Quantum Books.

Bhasah Abu Bakar. 2007. Pengujian, Pengukuran Dan Penilaian Pendidikan. Kuala Lumpur : Pustaka Salam.

Mokhtar Ismail. 1995. Penilaian Di Bilik Darjah. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa Dan Pustaka.

33 set kertas jawapan objektif matapelajaran Sains 1, Tingkatan 4 pelajar Sekolah Menengah Agama Al-Khairiah, 2800 Temerloh, Pahang, Darul Makmur.

Kertas soalan peperiksaan akhir tahun Sains 1, Tingkatan 4 Sekolah Menengah Agama Al-Khairiah, 2800 Temerloh, Pahang, Darul Makmur.