penggunaan teknik jigsaw dalam meningkatkan tahap penguasaan ...

25
PENGGUNAAN TEKNIK JIGSAW DALAM MENINGKATKAN TAHAP PENGUASAAN PENYELESAIAN MASALAH FIZIK FLORITA @ NURUL AWATIF BINTI WI UNIVERSITI UTARA MALAYSIA 2010

Transcript of penggunaan teknik jigsaw dalam meningkatkan tahap penguasaan ...

Page 1: penggunaan teknik jigsaw dalam meningkatkan tahap penguasaan ...

PENGGUNAAN TEKNIK JIGSAW DALAM MENINGKATKAN TAHAP PENGUASAAN PENYELESAIAN MASALAH FIZIK

FLORITA @ NURUL AWATIF BINTI WI

UNIVERSITI UTARA MALAYSIA

2010

Page 2: penggunaan teknik jigsaw dalam meningkatkan tahap penguasaan ...

PENGGUNAAN TEKNIK JIGSAW DALAM MENINGKATKAN TAHAP PENGUASAAN PENYELESAIAN MASALAH FRIK

OLEH

FLORITA @ NURUL AWAm BINTI M I

Kertas Projek ini dserahkan kepada Sekola h Siswaza h

untuk memenuhi sebahagian daripada keperluan

Ijazah Sa jana Pendidikan ( Kuniulum & Pengajaran),

Univeti Utara Malaysia

Florita @ Nurul Awatif Binti Laji

2010, Hak cipta Terperiihara

Page 3: penggunaan teknik jigsaw dalam meningkatkan tahap penguasaan ...

U U Y C o l l e g e o t A r f r a a d ~ --- PERMNANPRWEKSARJMA ( c m a m a t h 0 f - m

~yayaeg-di--- (I.*-&*-)

FLORIT ' NURUL AWATIF BINTI LAII

--w SARJANA PENDIDIKAN (KlIRIKUWM DAN PEKAMAN)

(-*&dm=&

* ~ J = - p o j a j t Y = % b e r b i i o 3 r F m ~ ~ i a q i c c t p l p r r o f ~ ~ ~ )

PENWJNAAN TEKNfK JIGSAW DALAM MENINGKATKAN TAHAP PENGUASAAN

PlENYOLESAIANMASAIAHm

.119

~ ~ t u u & t d i m e t r r s a r r t t r j a f & a a h r E i t ~ ~ b o E r h ~ B a r i ~ b e n t n L s a t a ~ ~ d a a + ~ i t m P r l r r r p a ~ ( ~ t i t ~ o o , t k r ? t i t d e p v q g e d ~ - ~ ~ ~ - b-irrm d c o s d e n t a n d ~ a ~ k n u w l e d g c o f d a f i e M i r ~ b y r J i e ~ a 4 r # r )

NarnsPayelia . PROF. MADYA DR.#WZAHIMAH err. MotrD WSOW w- of s-1 TaarEasangan

Tarikb : l?h!~t! - we)

Page 4: penggunaan teknik jigsaw dalam meningkatkan tahap penguasaan ...
Page 5: penggunaan teknik jigsaw dalam meningkatkan tahap penguasaan ...

Bidang Pengbjian Pendidikan

@ UUM College of Arts and Sciences (Universiti Utara Malaysia) .A 4;

b, -4 * .I W

PERAKUAN PROJEK SARJANA (Certification of Masters Project)

Saya yang bertandatangan di bawah, memperakukan bahawa (I, the undersigned, certzj) that)

-1

FLORITA @ NURUL AWATIF BINTI LAJI (NO. MATRIK : 802629)- -

Calon untuk Ijazah Sariana Pendidikan (Kurikulum dan Pengaiaran) (candidate for the degree oJ3

telah mengemukakan kertas projek yang bertajuk (has presented hidher project paper of the following title)

PENGGUNAAN TEKNIK JIGSAW DALAM MENINGKATKAN TAHAP

PENGUASAAN PENYELESAIAN MASALAH FIZIK.

seperti yang tercatat di muka surat tajuk dan kulit kertas projek boleh diterima dari segi bentuk serta kandungan dan meliputi bidang ilmu dengan memuaskan. (as it appears on the title page andfiont cover of project paper is acceptable in form and content and that a satisfactory knowledge of the field is covered by the project paper)

Nama Penyelia : Prof. Madya Dr. Nurahimah Mohd. Yusoff (Name of Supervisor)

Tandatangan (Signature)

Tarikh : 28 Februari 2010 (Date)

Page 6: penggunaan teknik jigsaw dalam meningkatkan tahap penguasaan ...

KEBENARAN MENGGUNA

Kertas projek ini adalah sebagai memenuhi sebahagian keperluan untuk rnendapatkan

Ijazah Sajana Universiti Utara Malaysia. Saya bersetuju membenarkan Perpustakaan

Universiti Utara Malaysia untuk membuat salinan Kertas Projek ini dibuat sebahagian atau

keseluruhan, bagi tujuan akademik melalui kebenaran daripada penyelia saya atau

semasa ketiadaan beliau, oleh Dekan Sekola h S i h. Sebarang penyalinan, penerbitan

atau penggunaan ke atas keseluruhan atau sebahagian daripada Kertas Projek ini untuk

perolehan kewangan tidak dibenarkan tanpa kebernran bertulis dari saya. Pengikbirafan

sewajarnya harusfah diberikan kepada saya dan Universii Utara Malaysia. Bagi sebarang

penggunaan bahan daripada Kertas Pmjek ini untuk tujuan penulisan, permohonan untuk

mendapat kebenaran membuat salinan atau lain-lain kegunaan secara keseluruhan atau

seba hagian harusla h di buat dengan menulis kepada:

Dekan

Sekola h Siswaza h

Universiti Utma Malaysia

06010 WM, SINTOK,

KEDAH DARUL AMAN

Page 7: penggunaan teknik jigsaw dalam meningkatkan tahap penguasaan ...

PENGHARGAAN

Segala pujian ke hadrat Allah S.W.T di atas kumia dan rahmatNya kerana memberi kekuatan kepada saya untuk menjalankan kajian dan seterusnya menyempurnakan kettas projek ini.

Untuk penyelia saya, Prof. Madya Dr. Nurahimah Bt. Mohd Yusoff , Pensyarah-pensyarah Dr. Arsythamby Vekm, Dr. Abdul Sukor, Dr. Ruslan , Dr. Halim, Prof. Madya Dr. Izam dan Dr. Hamida Bee Bi dan rakan-rakan yang banyak membanb~, saya ingin merakamkan setinggi-tinggi peng hargaan dan terima kasih ke atas ilmu yang di berikan, kesa baran, bimbingan, sokongan dan galakkan sepanjang saya rnenyiapkan kajian ini.

Saya juga merakamkan penghargaan kepada pengetua sekoiah atas kebenaran menjalankan kajian cfi sekolah dan setmsnya rakan-rakan sekerja SMK Bandaraya Kota Kinabalu. lidak lupa juga kepada Bahag'i Peramangan dm Penyelidikan Dasar Pendidikan (EPRD), Kementerian Pendidikan Malaysia dan Jabatan Pendidikan Negeri Sabah yang memberi kebenaran menjalankan kajian ini.

Penghargaan yang teristimewa untuk semua ahli keluarga tersayang, suami terunta Awang Basri Bin Laskan dan anak-anak Nwul A M , Aqjl Iskandar, Nurul Aisyah dan Nurul Azra kerana banyak berkorban sepanjang saya menyiapkan kajian ini. Pengorbanan kalian tidak akan dilupakan sehingga akhir hayat.

Untuk ibu Ewot@Sitj Kadiiah Binti Sunding dan Arwah ayah Laji@Muhammad Bin Kimin tiada kata-kata yang boleh diungkapkan atas segalanya. Untuk ibu mertua Sharif Bairan Binti Habib Muhamad Nui terima kasih atas sokongan dan doa kalian.

Akhir sekali, penghargaan ini saya Iujukan kepada pelajar-pelajar tingkatan 4 inovatif (2009) saya kwana sudi menjadi responden ddam kajian ini. Kerjasama dan sokongan anda tetap akan dikenang.

Page 8: penggunaan teknik jigsaw dalam meningkatkan tahap penguasaan ...

Kajian ini bertujuan untuk mengkaji sarna ada teknik jigsaw yang digunakan dalam kaedah pengajaran dan pernbelajaran boleh meningkatkan penguasaan pelajar dalam penyelesaian masalah Fizik. Kajian ini membandingkan dua kaedah pengajaran-kaedah pengajaran biasa dengan kaedah yang menggunakan Teknik Jigsaw. Kajian ini menggunakan 32 orang pelajar sebagai sampel di sebuah sekolah pinggir Bandar Kota Kinabalu dengan membahagikan mereka kepada kumpulan kawalan (pengajaran biasa) dan kumpulan rawatan (menggunakan Teknik Jigsaw) dalam kaedah kuasi ekperirnen. Kajian ini berhasrat untuk rnenjadikan subjek Fizik menjadi suatu mata pelajaran yang menan'k untuk diterokai oleh peJajar dengan memaksimumkan tahap kefahaman mereka melalui perkongsian Imu atau maklumat melahi rakan mereka sendiri. Pengajaran di dalarn bilik da jah bukanlah hanya diperoleh daripada papan tulis dan guru sahaja tetapi ianya adalah penerokaan ilmu dan maklumitt yang tidak mempunyai batas dan sernpadan. Dapatan kajian ini dianalisis dengan rnenggunakan statktik deskriptif untuk mencari skor dan min pencagaian pelajar. wan-t berpasangan juga digunakan untuk menguJi signifikan skor yang diperoleh antara dua kmpulan ini. Hasil dapatan menunjukkan bahawa pelajar-pelajar yang berada dalam kumpulan rawatan iaitu yang menggunakan Teknik Jigsaw menunjukkan peningkatan tahap penguasaan daripada Lemah kepada Cemertang dan perbezaan antam kumpirlan yang signifikan pada tahap keyakinan lebih daripada 95%, p<.05. Berdasarkan kajian yang dijalankan dan rurnusan yang dibuat dapatlah dikatakan bahawa kaedah pengajaran dan pernbelajaran terhadap kumpulan yang menggunakan Teknik Jigsaw adalah lebih berkesan berbanding dengan yang menggunakan teknik pengajaran biasa. Ini bermaksud bahawa penyarnpaian maklumat Fizik dan kebolehan pelajar dalam rnenyelesaikan sesuatu penyelesaian rnasalah dapat ditingkatkan melalui proses yang berlaku dalam Teknik Jigsaw ini. IImu yang diperoleh oieh para pelajar juga dapat dikekalkan dengan lebih lama dalam ingatan me;&. Beberaps czdangan sama ada untuk tindakan oleh pihak-pihak terkntu atau dengan tujuan untuk meneruskan kajian telah dibuat demi untuk meningkatkan penyarnpaian ihnu dan menjadikarmya amat berguna kepada pelajar.

Page 9: penggunaan teknik jigsaw dalam meningkatkan tahap penguasaan ...

7HE USE OFJIGS W TECHNIQUE IN ENHANCTNG SIUDENTS' PROBLEM SOL MNG IN PHYSICS

nte purpose of this study 13 examine whether thejgsw technique used h teaching and learning could increase student' abilw to solve problem in physia subject. mis stu* compared two methods of teaching-the mnventional the j7gsaw technique. mi* two students lFom a rural ~ b m l in KO& Kinabalu were used as subjects. 73ey were divided into controlgmup (normal lesson) and irisafment-gmup (using j&sw technique) in a quasi experiment method, ntis study intends to make the subject of physiks as an intern-ng subject matter h r students to explore by mmmking their level of understndidli7g through the sha- of knowledge and htbnnation among them. Learning in classes may not only iw &&in& h m black board and teachersf but it is an unlimM and bom'erls discovery process of knowedge and information. 73e findings w m analyzed using dexriptr've statisbsba in d e t e d h g the mean xore of students' adt/evementsf and the paired t-test to examine significant scores ga&ered fiom the two groups. findings showed fhsf students h the treafmentgroup (who d j g s w technique) demonstrated an imrease in their level of undestandng fiom weak to mcehent, and tf7e signifiwnt dMmce between the lwo groups at a confidence level of more than 95%, pe.05. Based on the study and summary made, it w n be n;mduded Hat the group that used the jlgsaw technique 13 more effecbi/e compared fo tfw g m p tbat only usid conventioml teaching. 77% means b'wt the delivery of phpsiysJcs i nha t i on and the ability of sfudent to d v e my pmbfkms solving can be i i s e d through the dmvety mizw! HEYICE, h o W g e squired by shw'm?fs can be sustained Ionper in their minds. *me impurti3nt recommendations WE given based on the findings.

Page 10: penggunaan teknik jigsaw dalam meningkatkan tahap penguasaan ...

PENGAKWAN

KEBENARAN MENGGllNA

PENGHARGAAN

ABSlRAK

ABSTRACT (Terjemahan)

KANDUNGAN

SINGKATAN

SENARAI JADUAL

SENARAI RAJAH

BAB 1 PENGENALAN

1 . Pendahuluan

1.2 Latar Belakang kajian

1.2.1 Perkembangan Pendidikan Fizik di Malaysia

1.2.2 Pendidikan Fizik dalam Kurikulum Baru Sekolah Menengah

(KBSM) di Malaysia

1.2.3 Sejarah Perkembangan Kurikulum Fizik di Malaysia

1.3 Pernyataan Masalah

1.4 Objektif Kajian

1.5 Soalan Kajian

1.6 Hipotesis Kajian

iii

iv

v

vi

vi i

viii

xiii

xiv

xvii

Page 11: penggunaan teknik jigsaw dalam meningkatkan tahap penguasaan ...

1.7 Kerangka Kajian

1.8 Kepentingan Kajian

1.9 Batasan Kajian

1 . 1 Definisi Operational

1.10.1 Teknik Jigsaw

1.10.2 Meningkatkan

1.10.3 Tahap Penguasaan

1.10.4 Penyelesaian Masalah

1 . 1 Kesimpulan

BAB 2 TINJAUAN UTERATllR

2.1 Pengenalan

2.2 Teori Pembelajaran

2.3 Teori Sains Kognitif

2.4 Kemahiran Berfikir

2.4.1 Strategi Berfikir

2.5 Teknik Jigsaw

2.5.1 Langkah-langkah Untuk Melaksanakan Teknik Jigsaw

2.5.2 Kajian-kajian Tentang Teknik Jigsaw

2.6 Penyelesaian Masalah

2.6.1 Model-model Penyelesaian Masalah

2.6.1.1 Model Penyelesaian Masalah Polya

ix

Page 12: penggunaan teknik jigsaw dalam meningkatkan tahap penguasaan ...

2.6.2 Penyelesaian Masalah Fizik 33

2.6.3 Pengetahuan dan Kemahiran Penyelesaian Masalah dalam

Kurikulum Fizik 34

2.6.4 Kajian-kajian Tentang Penyelesaian Masalah 35

2.7 Kesimpulan 37

BAB 3 M ETODOLOGI

3.1 Pengenalan

3.2 RekaBentukKajian

3.3 Pop~~lasi dan Persampelan

3.4 Strategi Persampelan

3.5 Alat Ukur Kajian

3.5.1 Soalan Ujian Pra

3.5.2 Soalan Ujian Pasca

3.6 Kajian Rintis

3.7 Prosedur Memungut Data

3.8 Kesahan Alat Ukur Ujian

3.9 Prosedur Menganalisis Data

3.10 Rumusan

4.0 DAPATAN KAlIAN

4.1 Pendahuluan

Page 13: penggunaan teknik jigsaw dalam meningkatkan tahap penguasaan ...

Profil Responden

4.2.1 Latar Belakang Responden

4.2.2 Jantina

4.2.3 Bangsa

4.2.4 Keputusan Sains dan Matematik dalam Penilaian

Menengah Rendah

Analisis Keputusan

Soalan 1

Soalan 2

Pengujian Hipotesis

4.6.1 Hipotesis Pertama

4.6.2 Hipotesis Kedua

Rumusan

5.0 PERBINCANGAN DAN KESIMPULAN

5.1 Pendahuluan

5.2 Ringkasan Kajian

5.3 Dapatan Kajian dan Perbincangan

5.3.1 Mengenal Pasti Tahap Penguasaan Penyelesaian Masalah

Fizik Pelajar dalam Ujian Pra pada Peringkat Awal Kajian. 71

5.3.2 Melihat Sejauh Mana Kesan Teknik Jigsaw dalam Ujian Pasca

Page 14: penggunaan teknik jigsaw dalam meningkatkan tahap penguasaan ...

bagi Kumpulan Rawatan pada Akhir Kajian

5.3.3 Melihat Peningkatan Keputusan Ujian Pasca Berbanding

Keputusan Ujian Pra bagi Pelajar yang Mengikuti Kumpulan

Rawatan dengan Pelajar yang Tidak Mengikuti Kumpulan

Rawatan dalam Menyelesaikan Masalah Fizik.

5.3.4 Mengetahui Perbezaan Tahap Penguasaan Penyelesaian

Masalah antara Kumpulan Rawatan dengan Kumpulan

Kawalan dalam Ujian Pasca.

5.4 Implikasi Kajian dan Cadangan

5.4.1 Cadangan Kepada Pihak Pembangunan Kurikulum

5.4.2 Cadangan Kepada Pentadbir Sekolah

5.4.3 Cadangan Kepada GIJIIJ-~U~U Fizik

5.5 Cadangan Untuk Penyelidikan Lanjut

5.6 Penutup

RUJUKAN

SENARAI LAMPIRAN

Lampiran A : Surat Kebenaran EPRD

Lampiran B : Surat Kebenaran JPNS

Lampiran C : Data Sokongan

Lampiran D : Alat Ukur Kajian

Larnpiran E : Kesahan Alat Ukur Kajian

Larnpiran F : Contoh Jawapan dalam Alat Ukur Kajian

Page 15: penggunaan teknik jigsaw dalam meningkatkan tahap penguasaan ...

SENARAI SINGKATAN

Singkatan

PPSMI

SPM

KBSM

SRP

PMR

JPN

JPFAU

KBSB

TST

M

SD

Maksud singkatan

Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan

Matematik dalam Bahasa Inggeris

Sijil Pelajaran Malaysia

Kurikulum Baru Sekolah Menengah

Sijil Rendah Pelajaran

Penilaian Menengah Rendah

Jabatan Pelajaran Negeri

Jawatan Kuasa Pengistilahan Fizik Antara

Universiti

Kemahiran Berfikir dan Strategi Berfikiran

Technique and Strategy of Mking

Mean

Sfandard Deviaton

Halaman

Page 16: penggunaan teknik jigsaw dalam meningkatkan tahap penguasaan ...

SENARAI JADUAL

JADUAL Halaman

Jadual 1.3.1 Peratusan (O/O) yang Mendapat Kepujian untuk Fizik

dalam Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) bagi Tahun 2007

dan 2008 di Daerah A

Jadual 1.3.2 Peratusan (%) yang Mendapat Kepujian untuk Fizik

dalam Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) bagi Tahun

2005,2006 2007 dan 2008

Jadual 1.3.3 Peratusan (Oh) yang Mendapat Kepujian untuk Fizik

dalam Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) bagi Tahun 2005,

2006 2007 dan 2008 9

Jadual 1.3.4 Peratusan (Oh) yang Mendapat Kepujian untuk Fizik dalam

Sifil Pelajaran Malaysia (SPM) bagi Tahun 2006, 2007 dan

2008 9

Jadual 1.3.5 Peratusan (O/O) yang Mendapat Kepujian untuk Fizik dalam

Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) bagi Tahun 2006, 2007 dan

2008 10

Jadual 1.3.6 Peratusan (Oh) yang Mendapat Keputusan Cemerlang (

Gred A ) Peringkat SPM untuk 4 Buah Sekolah Harian

yang Terpilih dalam Daerah A 10

Jadual 1.10 Klasifikasi Tahap Penguasaan Penyelesaian Masalah Fizik 17

Jadual 3.5 Skema Pernarkahan Penyelesaian Masalah Model Polya 42

Jadual 3.7.1 Min Purata Markah Peperiksaan Penggal Pertama (Bulan

Mei 2009) 45

Jadual 3.7.2 Jadual Perlaksanaan Kuasi Eksperimen xiv

Page 17: penggunaan teknik jigsaw dalam meningkatkan tahap penguasaan ...

Jadual 3.9.1 Jadual Menganalisis Data 47

Jadual 3.9.2 Jadual Menganalisis Data

Jadual 3.9.3 Jadual Jenis Data yang Dianalisis

Jadual 3.9.4 Klasifikasi Tahap Penguasaan Penyelesaian Masalah Fizik

Jadua14.2.2 Jumlah Responen Mengikut Jantina

Jadual 4.2.4 Keputusan Peringkat PMR untuk Subjek Sains dan Matematik

Jadual 4.4.1 Jadual Keputusan Ujian Pra 1 dan Ujian Pra 3

Jadual 4.4.2 Keputusan Statistik Deskriptif Ujian Pra 1

Jadua14.4.3 Keputusan Statistik Deskriptif Ujian Pra 3

Jadua14.5.1 Jadual Keputusan Ujian Pasca 1 dan Ujian Pasca 3

Jadua14.5.2 Keputusan Statistik Deskriptif Ujian Pasca 1 dan Pasca 3

bagi Kumpulan Rawatan

Jadual 4.6.1(a) Jadual Keputusan Ujian Pra dan Ujian Pasca 1 dan

3 Untuk Kumpulan Kawalan

Jadual4.6.l(b) Jadual Keputusan Ujian Pra dan Ujian Pasca 1 dan

3 untuk Kumpulan Kawalan

Jadual4.6.1.2(a) Keputusan Ujian-t Sampel Berpasangan untuk

Ujian Specific Heat Cbpcifv

Jadual 4.6.1.2(b) Keputusan Ujian-t Sampel Berpasangan untuk

Ujian The a s Laws

Jadual 4.6.1.3(a) Keputusan Ujian-t Sampel Berpasangan untuk

Ujian Specific Heat Gpacifv

Page 18: penggunaan teknik jigsaw dalam meningkatkan tahap penguasaan ...

Jadual 4.6.1.3(b)

Jadual 4.6.2(a)

Jadual 4.6.2.1(a)

Jadual4.6.2(b)

Jadual 4.6.2.2(a)

Jadual 4.6.2.2(b)

Jadual 5.3.4

Keputusan Ujian-t Sampel Berpasangan untuk

Ujian 7Be Gas Laws

Jadual Keputusan Ujian Pra dan Ujian Pasca untuk

Ujian 1 bagi Kumpulan Kawalan dan Rawatan

Ujian-t Sampel Berpasangan bagi Ujian Pra 1

Untuk Kumpulan Kawalan Dengan Kumpulan

Rawatan 65

Ujian-t Sampel Berpasangan bagi Ujian Pasca 1

Untuk Kumpulan Kawalan Dengan Kumpulan

Rawatan 65

Jadual Keputusan Ujian Pra dan Ujian Pasca 3

Untuk Kumpulan Kawalan dan Kumpulan Rawatan 67

Ujian-t Sampel Berpasangan bagi Ujian Pra 3

Untuk Kumpulan Kawalan Dengan Kumpulan

Rawatan 68

Ujian-t Sampel Berpasangan bagi Ujian Pra 1

Untuk Kumpulan Kawalan Dengan Kumpulan

Rawatan

Jadual Tahap Penguasaan Penyelesaian Masalah

Dalam Ujian Pasca

xvi

Page 19: penggunaan teknik jigsaw dalam meningkatkan tahap penguasaan ...

SENARAI RAJAH

Rajah Perkara

Rajah 1.7.1 Kerangka Kajian

Rajah 1.10.1 Proses Perlaksanaan Teknik Jigsaw

Rajah 2.1 Model KBSB daiam Sains

Rajah 3.4 Rangka Strategi Persampelan

Halaman

13

17

xvii

Page 20: penggunaan teknik jigsaw dalam meningkatkan tahap penguasaan ...

1.1 Pendahuluan

Kecemerlangan dan pencapaian terbaik pelajar adalah sentiasa menjadi objektif dan

matlamat utarna para pendidik dalam merealisasikan wadah mereka sebagai pendidik

atau sebagai ejen perubahan. Maka, dengan sebab itu pihak Kementerian khasnya yang

mernbangunkan kaedah rnengajar sentiasa berusaha mernastikan usaha untuk mencapai

matlamat itu dapat diperbaiki dari semasa ke semasa sejajar dengan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan.

Walaupun kerajaan membelanjakan behiltion ringgit demi untuk

meningkatkan lagi kecemerlangan pendidikan tetapi jika mutu dan kuatii masih berada

di tahap yang lama, maka pihak Kemenktian akan menuding jari semula kepada para

pendidik yang melaksanakan kaedah itu. Kaedah penyampaian pengajaran akan sentiasa

menjadi fokus utama dalam mencari sebab dan bagaimana untuk menjadikan ilmu

pengetahuan itu dapat diperdeh secara rnaksirna ofeh para peiajar. Ini bukan sahaja

rnenjadikannya sangat berguna kepada mereka tetapi juga membolehkan ilmu yang

rnereka peroteh itu dapat diaplikasikan untuk manfaat masprakat dan negara amnya.

Menurut mantan menteri pelajaran Malaysia Tan Sri Dato' Seri Musa Mohamad

dalam satu keratan akhbar, Sains dan Matematik merupakan bidang ilmu yang sangat

dinamik. Pelbagai inovasi dan penemuan baru berlaku hampir setiap hari melalui

penyelidikan dm pem bangunan menyeba bkan bidang ini amat penting kepada kernajuan

dan pembangunan Negara ( Sa'odah & ZulMi, 201)

Page 21: penggunaan teknik jigsaw dalam meningkatkan tahap penguasaan ...

The contents of

the thesis is for

internal user

only

Page 22: penggunaan teknik jigsaw dalam meningkatkan tahap penguasaan ...

RUJUKAN :

Albert Peh Tze Koon. (2009). Challenging physics form 4. Selangor Darul Ehsan: Pustaka

Sistem Pelajaran Sdn. Bhd.

Anita Abd. Hamid. (2008). Penguasan ia7ah dan keupayaan penyelesaian masalah

matematik dalam kalangan pelaBr sekolah menengah. Universiti Malaysia Sa ba h .

Tidak diterbitkan.

Bryan A.Brown & Eliza Spang. (2007). Double talk. Synthesizing everyday and science

language in the classroom. Wence Education, 92,708-732.

Charles, R., Lester, F. & O'Daffer. (1997). How to evaluate progress in problem solving.

National Council of Teachers of Mathematics.

Dewan Bahasa dan Pustaka. (1983). Istilah fizik 1. Selangor Darul Ehsan: Percetakan Dewan

Bahasa dan Pustaka.

Debra McGregor. (2007). Developing thinkkg developing Iming. A guide fo thinking skiiI/s

in education, England: Open University Press.

Donald F. Sllsh. (2005). Assessment of the use of the Jigsaw Method and Active Learning in

Non-majors, Introductory Biology . Bioxene, 31(4), 1-10.

Curriculum Development Centre. (2005). Curriculum sperifications for physic s fb/m 5 Kuala

Lumpur: Ministery Of Education Malaysia.

Foo Seng Teek, Chong Chee Sian, Loh Chee Yoon & S.Nagappan. (2008). Success Physiics

SPM Selangor Darul Ehsan: Oxford Fajar Sdn.Bhd.

Page 23: penggunaan teknik jigsaw dalam meningkatkan tahap penguasaan ...

Gary D.Koppenhaver & Charles B.Shrader. (2003). Structuring the classroom for

performance. Cooperative learning with instructor-assigned team. Decision ~ i e n c s

/ou& MInnovaffve Mmtbn, 1(1), 1-22.

Gay, L. R. & Airasian, P. (2003). Educational Research. Gmpetemiks fbr analysis and

aplicati'ons. New Jersey : Pearson Education, Inc., Upper Saddle river.

Guilford, G. P. (1987). 7he nature of human intelgence. New York: Mc Graw Hill.

Heibert, J.,Carpenter, T & Fennerna, E. (1997) Making Snse. TTeacng and lmrnhg

ma1J7ematics with undmndiding. Porlsmouth, N H : Heinemann.

Jaques, D. (2000). Leamlng in Gmps. Glasgow: Kogan Page Publishing.

Jeanne Ellis Ormrod. (2006). Mucationallpsychology. New Jersey: Prentice-Hall, Inc.

John Burkhardt & Peter R. Turner (2001). Student teams and figsaw t~hniques in an

unckrgraduate CSEproj&course. Reno, NV: No: 0-7803-6669-7.

Julie Cotton. (1995). The theory of leamng. London: Biddles Ltd,Guildford and King's Lynn.

Kemal Doymus. (2008). Teaching chemical equilibrium with the Jigsaw Technique. Research

science &ucatfon, 38, 249-260.

Koh Lee Ling, Choy Sau Kam, Lai Kim Leong, Khaw Ah Hong & Seah Al Kuan. (2008). Kesan

kolaboratif terhadap sikap dan pencapaian maternatik bagi murid-murid sekolah

rendah di sekitar bandar Kuching. Jumal Pmydidkan IPBL, 8, 50-64.

Cim Peng Chew. (2006). Ph@s fbmt 4 Selangor Darul Ehsan: Direct Art Sdn Bhd.

Marshall, S.P. (1995). SMema6b in problem-solving. N e w York: Cambridge University Press.

Page 24: penggunaan teknik jigsaw dalam meningkatkan tahap penguasaan ...

Mary Alice Gunter, Thomas H. Estes, Jan Schwa b. (2003). InstructMn a model of apprmh.

Urlited Slates Of America : Pearsor~ Education, Inc.

Mayer, R.E. (1987). Educational psychology: A cognitive approach. Boston: Little Brown.

McGregor, D. (2003). ApNylng lmniing theon's Meyivdy understand and support the

use ofgroup work in Me leaning of science. Kde: Keele University.

Md Ikhram Mahadzir & Nor Haniza Hasan. (2002). Working t-er for success: Cooperative

Learning. JurnalAkaderniik, 1,91-100.

Mohd Majid Konting. (1990). Kaedah penyelidikan pendidikan. Kuala Lurnpur : Dewan Bahasa

dan Pustaka.

Mok Soon Sang. (1996). Pengajan matematik untuk diploma perguruan. Sangor: Kumpulan

Budiman Sdn Bhd.

Pengajaran clan pernbelajaran sains dan matematik (PPSMI). Kernenterian Pelajaran

Malaysia, dicapai pada 23/01/2009 dari http://ms.wikipedia.org/wiki/Ppsmi#Objektif

Pizzini, E.L., Shepardson, D.P. & Abell, S.K. (1991). The inquiry level of junior high activities:

implications to science teaching. Aumal of Rseazh in Sizieme Teaching, 28(2), 1 11-

121.

Raluca Elena Teodorescu. (2009). Ggnitive d e v d m t in i-uctory physics:A research-

b a d approach to ~~mculum Mm. The George Washington University: USA.

Rob Weidman & M.J.Bishop. (2009). Using the Jigsaw Model to facilitate cooperative learning

in an online course. me Qwdedy R&ew of D i m m Edmbkm, 10(1), 52-64.

Page 25: penggunaan teknik jigsaw dalam meningkatkan tahap penguasaan ...

Roth, W. M . (1995). Authentic Sizhool Skience. Knowing and learning in open-enquily science

laboratories. Dordrec ht: Kl uwem Academic Press.

Rosinah Siron & Mohd Amin Taspiran. (2002). linjauan terhadap pengurusan organisasi dan

hubunganya dengan hasil perlakuan. Kajian di institusi pendidi kan tinggi Swasta.

Jurnal Penydidikan Peniikan. 4( 12), 18-38.

Samsudin Dra hman & Fatima h Saleh. (2004). Visualisasi dalam penyelesaian masalah

matematik berayat. Jurnal Pendidik dan Pendikan, 19,47-66.

Sa'odah Elias & Zulkifli AWul Rahman. (2001, September 4). New Concept: Ensuring

teachers stick to syllabus via 'smart' way. The Star, PI, Edu.

Scribner, S. (1986). 7hingki'ng in action. m e chara&stie of p&*wl thoughf, in R.

Stemberg and R.K Wagner (eds) Pracb'ca/ Intelligance. Nature and origins of

competence in the everyday wodd Cambridge: Cambridge University Press.

Sidek Mohd Noah. (2005). Reka bentukpenydiikan. Serdang: Universiti Putra Malaysia.

Tan Hod< Yenn . (2006). Aplkasi m&l polya dalarn menyelesaikan rnaslah maternatik bagi

topik pengukuran ass tingkaatan satu. Universiti Malaysia Sabah. Tida k diterbiikan.

Turner, M. (2001). Groups at work. 77mry and research. Mahwah, NJ: Lawrence Efjbaum

Assodates.

Vygotsky, L. H . (1978). Mind in society Cambridge, MA: Harvard University Press.

Watson, R. &Wood Robinson, V. (1998). Learning to investigate, in M. Ratclife (ed.) The M E

guide to sxondary science education. Chelten ham: Stenley Thomes.