Penggunaan ICT dalam PdP
Transcript of Penggunaan ICT dalam PdP
PENGGUNAAN ICT DALAM PDP
MATEMATIKDisediakan oleh :
NUR SHAWALLIZA BINTI YUSOF D20111047834NURUL NAZIRA BINTI LATEH D20111047981SUHAILY BINTI ROSLAN D20111047995
Maksud “Penggunaan ICT dalam P&P”
Menggunakan ICT secara berfikrah, terancang dan bersesuaian untuk
meningkatkan kecekapan dan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran.
GURU
Alat persembaha
n
Demonstrasi
PELAJAR
Tutorial
Penerokaan
Komunikasi
BAGAIMANA??
PERANAN ICT DALAM PROSES PDP
Mengorganisasi dan mengukuhkan pemikiran matematik
Menyampaikan pemikiran secara tepat dan jelas
Membantu murid menganalisis dan menilai pemikiran matematik
Mendapatkan maklumat dan idea matematik dengan cepat
Membantu murid membuat visualisasi
Meningkatkan motivasi dalam pembelajaran matematik
DASAR ICT DALAM PENDIDIKAN
Dilancarkan oleh Tan Sri Muhyiddin Yassin pada 12 Oktober 2011.
Asas-asasnya ialah :Pembangunan modal insan secara
berterusanPenggunaan telnologi ICT yang
bersesuaian dalam pendidikan.Transformasi proses pendidikan melalui
teknologi
PELAN STRATEGIK PEMBESTARIAN 2011-2015
Sokongan pedagogi dan teknikal
Modal insan dan pembangunan kapasiti
R&D bagi teknologi dalam PdP
Komunikasi korporat
Pembangunan infrastruktur ICT
Aspek
Guru
Sekolah Pelajar
Penggunaan ICT dalam Pdp Matematik
PELAJAR
MENGAPAKAH PENGGUNAAN ICT DIPERLUKAN???
Meningkatkan kefahaman sesuatu konsep, memberi
gambaran visual dan memudahkan
pengiraan kompleks
Merangsang murid untuk belajar secara
berkesan dengan bimbingan yang
minimum
Membantu murid dalam proses penyelesaian
masalah dengan cepat dan tepat
Membantu murid mendapat dan
mengumpul maklumat yang mungkin sukar
diperoleh dalam keadaan biasa
Mewujudkan suasana
pembelajaran yang seronok dan
mencabar
Meningkatkan daya kreativiti,
inovasi dan imaginasi murid
Isu ict dalam pdp- pelajar
PENYALAHGUNAAN MAKMAL SEKOLAH DAN INTERNET PERCUMA
Azura Ishak dan rakan-rakan(2009)
Perbandingan Pengajaran Berasaskan Multimedia dan Tradisional ke Atas Pencapaian Matematik dan Sikap
Matematik di Kalangan Pelajar Berisiko
• Peningkatan pencapaian pelajar berisiko setelah mengikuti kelas berasaskan multimedia berbanding tradisional
• Kaedah tradisional terlalu kerap digunakan dan tidak mampu merangsang serta menarik minat pelajar
PENGGUNAAN ICT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK DI KALANGAN GURU-
GURU PELATIH UTM
Noor Mazlan Ahmad Zanzali &
Noraziah binti Kassim@Aziz
menarik perhatian pelajar untuk memahami isi pengajaran kerana banyak animasi dipaparkan
pelajar akan lebih nampak gambaran sebenar isi pengajaran guru tidak semua tajuk yang diajar boleh menggunakan ICT malah
dalam satu-satu keadaan, kaedah chalk and talk lebih berkesan untuk memahamkan pelajar.
Penggunaan Internet Dalam Pendidikan Matematik
Tengku Zawawi bin
Tengku Zainal
Antara aktiviti yang boleh dilakukan oleh pelajar melalui e-mail ialah:• Berkongsi menjalankan sesuatu projek dengan pelajar di sekolah-sekolah lain.• Berbincang dengan rakan dari kalangan berbagai budaya dan latar belakang
negara mengenai berbagai isu semasa.• Mengalakkan perkembangan bahasa terutama bahasa Inggeris melalui
komunikasi dengan rakan pena di luar negara.• Memperolehi bahan dan teknik di dalam menyelesaikan sesuatu masalah
pelajaran secara "on-line"
Jenis penyalahgunaan :Pelajar melayari laman-laman web yang tidak berkaitan dengan PdPContoh : Facebook, Myspace dan ‘Online Games’
Kesan :Meningkatkan jenayah internetTidak menumpukan perhatian di dalam kelas
Cara mengatasi :Pemantauan oleh guru bertugasMenerapkan nilai-nilai murni dalam PdP
Guru
Pengintegrasian ICT Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Matematik Di Kalangan Guru Matematik Di Daerah Kota
Tinggi
Kesediaan guru
Penggunaan ict dalam pdp
PENGGUNAAN ICT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
MATEMATIK DI KALANGAN GURU-GURU PELATIH UTM
Masalah-masalah yang dihadapi guru
Kesediaan guru
Keberkesanan
kursus yang
dihadiri
Kursus ict yang
dihadiri guru
Peratusan objektif utama
menggunakan
komputer
Objektif Penggunaan Komputer
Mendapatkan maklumat dan idea
menyerlahkan penulisan
pengukuhan kemahiran komputer
analisis maklumat
memperbaiki kemahiran
berdiskusi
menyampaikan maklumat kepada audien
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
80
53.33
63.33
80
60
33.33
70
Peratus
Tahap KemahiranICT
Kursus Ict Yang Dihadiri Guru
Peng
enal
an K
ompu
ter
MS Ex
cel
MS Po
wer
Poi
nt
MS Acc
es
Pela
jara
n In
tern
et
Pem
bang
unan
Lam
an W
eb
Pem
bang
unan
Per
isian
Pen
didi
kan
Aplik
asi P
erisi
an P
endi
dika
n
Seko
lah
Besta
ri
BPPT
lain
-lain
0
10
20
30
40
50
60
70
80
70
50
60
23.33
50
30
13.3216.67 16.67
30
10
Kursus Yang Dihadiri
Peratus
Keberkesanan kursus yang dihadiri
0
0.5
1
1.5
2
2.5
2.12.37
2.1
1.732.03
1.732.03
2.3
Aspek
Min
Penggunaan ict dalam
pdp
Kekerapan penggunaan
ict
Pendapat guru terhadap penginterasia
n ict
Kekerapan Guru Menggunakan ICT Dalam Pdp
Pemprosesan Perkataan
Perisian Persembahan
Pangkalan Data
Perisian Aplikasi Matematik
Menggunakan Perisian Latihan atau Tutorial
Penyelesaian Masalah / Analisis Data
Menghasilkan Projek / Pembentangan Multimedia
Menyampaikan atau Mengkaji Sesuatu Konsep secata Visual
Menggunakan Internet untuk berkolaborasi dengan Pelajar Sekolah yang sama atau Pelajar Sekolah Lain
Menggunakan Internet untuk Mencari Maklumat
0 0.5 1 1.5 2 2.5
1.97
1.8
1.4
1.6
1.7
1.73
1.57
1.87
1.37
1.83
MIN
ASPEK
PENDAPAT GURU DALAM PENGINTERASIAN ICT
Guru digalakkan untuk meneroka dan mengaplikasikan ICT dalam pengajaran
Guru menentukan praktis yang terbaik semasa membuat keputusan memilih dan melaksanakan pengintegrasian ICT dalam pengajaran
Guru berminat dalam mempelajari cara baru menggunakan ICT untuk meningkatkan pembelajaran pelajar
Pucuk pimpinan di peringkat sekolah dan daerah mennyokong usaha guru dalam mengintegrasikan ICT dalam pengajaran melalui saluran bantuan kewangan, kepakaran dan teknikal.
3.05 3.1 3.15 3.2 3.25 3.3 3.35
3.33
3.17
3.27
3.2
MIN
PENDAPAT GURU DALAM PENGINTERASIAN ICT
Kelemahan penggunaan
ict dalam pdp
Objektif dalam CD tidak selari
dengan objektif
pdp
Perisian tiada ciri kepintara
n
Tidak semua topik
sesuai mengguna
kan ict
Kelemahan
Penggunaan Ict
Dalam
Pdp
• Objektif dalam CD tidak selari dengan objektif pdp
• Perisian tiada ciri kepintaran
• Tidak semua topik sesuai menggunakan ict
masalah
Kekangan masa
Pergerakan pelajar
memakan masa
Penyediaan peralatan
dan perkakas
kemudahan
Tiada / rosakBilik
multimedia yang terhad
FAKTOR
SEKOLAH
Kemudahan
Prasarana
Budaya
Sekolah
Makmal komputer berkonsepkan kabin di sekolah pedalaman
Masalah Kemudahan Prasarana
Perisian komputer
Penyelenggaraan komputer
Peralatan ICT dalam pdp
PERALATAN ICT DALAM PDP
Bekalan peralatan
yang kurang berkualiti
Bilangan komputer yang tidak
dapat menampung
bilangan pelajar yang
ramai
Kecanggihan kemudahan ICT pada masa ini tidak seragam dan tidak mencukupi.
(K.S. Ting dan Y.K. Woo, 2005)
PERISIAN KOMPUTER
Perisian komputer disimpan dalam bentuk CD-ROM,
cakera keras atau laman web
Kesilapan dalam
mengunakan perisian akan mengakibatkan pembaziran,
masa dan tenaga
Noor Azlan dan Noraziah (2010) mendapati penggunaan CD yang disediakan tidak selari dengan objektif PdP.
Dalam kajian yang dijalankan terhadap guru pelatih Universiti Teknologi Malaysia (UTM), kebanyakan responden berpendapat : Pdp menggunakan ICT hanya sesuai bagi sesetengah tajuk
sahaja. Penggunana kaedah ‘Chalk and Talk’ lebih berkesan kerana
penggunaan ICT tidak dapat membantu dalam proses pdp.
PENGGUNAAN ICT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK DI KALANGAN GURU-
GURU PELATIH UTM
MASALAH PENYELENGGARAAN KOMPUTER
Tiada kepakaran dari segi penyelenggaraanKekurangan juruteknik bagi sesebuah daerah
Kurang penyelenggaraan dan kelemahan pentadbiran menyebabkan banyak peralatan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) yang dibekalkan ke sekolah tidak dapat dimanfaatkan pelajar.
Akibatnya, kira-kira 25 hingga 50 peratus daripada peralatan bernilai lebih RM500 juta untuk projek Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) di antara 2003 dan 2008 tidak dapat digunakan lagi.
(petikan daripada Berita Harian, Ogos 2012)
Budaya
Sekolah
Sikap pentadbir
Sumber kewangan yang tidak mencukup
i
SIKAP PENTADBIR
Sikap pentadbir sekolah yang tidak menggalakkan penggunaan ICT dalam pdpTidak prihatin akan kepentingan melaksanakan pembelajaran berasaskan ICT
Kajian mendapati terdapat Pengetua sekolah yang memperuntukkan dana besar untuk tujuan yang salah.
(Shahril @ Charil Marzuki, 2005)
Kebanyakan pemimpin di sekolah berada pada tahap rendah berkaitan pengetahuan dan kemahiran tentang ICT dan mereka merasakan tidak selesa menjadi pemimpin dalam bidang teknologi, ataupun mereka mungkin tidak pasti tentang keberkesanan kepimpinan teknologi untuk mempertingkatkan proses PdP
(Rossafri dan Balakrishnan,2007)
Sumber kewangan yang tidak mencukupi
Pihak sekolah tidak mempunyai sumber kewangan yang cukup untuk membayar kos penyelenggaraan peralatan ICT di sekolah.
CONTOH PENGGUNAAN ICT
www.seemath.com
www.mathisfun.com
Microsoft excel
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN
Memberi pendedahan terhadap pelajar, guru dan pihak sekolah terhadap kelebihan menggunakan ICT dalam PdP.
Menyediakan kemudahan ICT yang berkualiti dan mencukupi.
Menggalakkan penggunaan ICT dalam PdP. Menyediakan juruteknik bagi setiap sekolah
bagi menyelenggara