PENGEMBANGAN SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY SSP …
Transcript of PENGEMBANGAN SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY SSP …
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
i
PENGEMBANGAN SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY (SSP) BERBASIS
PROJECT BASED LEARNING (PjBL) PADA MATERI LINGKUNGAN
UNTUK MENINGKATKAN ENVIRONMENTAL LITERACY SISWA
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pedidikan Sains
Oleh:
Marinda Mega Nurfitriani
S831508030
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul “PENGEMBANGAN SUBJECT SPECIFIC
PEDAGOGY (SSP) BERBASIS PROJECT BASED LEARNING (PjBL)
PADA MATERI LINGKUNGAN UNTUK MENINGKATKAN
ENVIRONMENTAL LITERACY SISWA” ini adalah karya penelitian saya
sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan
oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara
tertulis digunakan sebagi acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber
acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat
dalam karya ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan
perundang-undangan (Permendiknas No. 17, Tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain
harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP UNS
sebagai Institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester
(enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari
sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Magister Pendidikan
Sains, FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan
oleh Program Studi Magister Pendidikan Sains, FKIP UNS. Apabila saya
melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia
mendapatkan sanksi akademik yang berlaku
.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iii
PENGEMBANGAN SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY (SSP) BERBASIS
PROJECT BASED LEARNING (PjBL) PADA MATERI LINGKUNGAN
UNTUK MENINGKATKAN ENVIRONMENTAL LITERACY SISWA
Oleh:
Marinda Mega Nurfitriani
S831508030
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pedidikan Sains
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SAINS
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Agustus, 2017
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iv
PERSETUJUAN
Tesis ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Tesis
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Agustus 2017
Pembimbing
Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D.
NIP: 197508312001121001
Kopembimbing
Dr. Baskoro Adi Prayitno, S. Pd.,
M.Pd
NIP: 197701252008011008
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
v
PENGEMBANGAN SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY (SSP) BERBASIS
PROJECT BASED LEARNING (PjBL) PADA MATERI LINGKUNGAN
UNTUK MENINGKATKAN ENVIRONMENTAL LITERACY SISWA
TESIS
Oleh:
Marinda Mega Nurfitriani
NIM S831508030
Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda tangan Tanggal
Ketua Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 196811241994031001
....................... .................
Sekretaris Prof. Dr. Maridi, M.Pd.
NIP 195007241976031002
....................... .................
Anggota
Penguji
Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D.
NIP 197508312001121001
....................... .................
Dr. Baskoro Adi P., S.Pd., M.Pd.
NIP 197701252008011008
....................... .................
Telah dipertahankan didepan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal Agustus 2017
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vi
MOTTO
Sesuatu yang dikerjakan dengan yakin akan memperoleh hasil yang meyakinkan
Sesuatu yang dikerjakan dengan ragu akan memperoleh hasil yang meragukan
(Penulis)
Tersenyumlah dalam menghadapi kemalangan. Beranilah menantang bahaya.
Tegarlah dalam kekalahan. Selalu rendah hati akan kemenangan
(Sumitro Djojohadikusumo)
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vii
PERSEMBAHAN
Segala puji bagi Allah SWT, dengan mengucap Bismillah dan Alhamdulillah, saya
persembahkan karya ini untuk:
Ibu dan Bapak tercinta, yang senantiasa memberi doa dan semangat dalam
setiap waktu. Cinta kasih dan harapanmu semangat hidupku.
Suamiku tercinta yang selalu sabar, pengertian dan tak henti-hentinya
memberikan doa dan semangat untuk menuntut ilmu.
Kakak dan Adikku yang senantiasa memberi perhatian dan semangat.
Bapak Puguh Karyanto, S.Si, M.Si., Ph.D., terimakasih untuk bimbingan,
arahan, ilmu dan motivasi yang selalu diberikan.
Bapak Dr. Baskoro Adi Prayitno, S.Pd., M.Pd., terimakasih untuk semua
arahan, bimbingan, dan ilmu yang diberikan.
Bapak Ibu Dosen Magister Pendidikan Sains FKIP UNS yang selama ini telah
memberikan banyak ilmu dan dukungannya.
Bapak Tutut, terima kasih telah menerimaku dengan tulus dan membimbing
selama penelitian.
Murid-muridku kelas X MIPA SMA Negeri 4 Surakarta yang mau menerima
kehadiranku dengan baik dan telah bekerjasama selama penelitian.
Teman-teman Magister Pendidikan Sains UNS 2015 yang berjuang bersama-
sama, terimakasih atas kebersamaan yang luar biasa.
Almamater.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
viii
Marinda Mega Nurfitriani. S831508030. 2017. Pengembangan Subject Specific
Pedagogy (SSP) Berbasis Poject Based Learning (PjBL) pada Materi
Lingkungan untuk Meningkatkan Environmental Literacy Siswa. (Penelitian
pada Peserta Didik Kelas X MIPA SMA Negeri 4 Surakarta Tahun Pelajaran
2016/2017 Materi Perubahan Lingkungan). Tesis. Pembimbing: Puguh Karyanto,
S.Si., M.Si, Ph. D. Kopembimbing: Dr. Baskoro Adi Prayitno, S.Pd., M. Pd.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui karakteristik perangkat Subject
Spesific Pedagogy berbasis Project Based Learning yang dikembangkan pada
materi lingkungan kelas X SMA Negeri 4 Surakarta; mengetahui kelayakan
perangkat Subject Spesific Pedagogy berbasis Project Based Learning yang
dikembangkan pada materi lingkungan kelas X SMA Negeri 4 Surakarta; dan
mengetahui efektivitas perangkat Subject Spesific Pedagogy berbasis Project Based
Learning yang dikembangkan pada materi lingkungan kelas X SMA Negeri 4
Surakarta.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian dan
pengembangan (Research and Development). Prosedur pelaksanaan penelitian dan
pengembangan menurut Thiagarajan, Semmel, & Semmel (1974), terdiri dari empat
tahap yaitu: 1) Define (pendefinisian); 2) Design (perencanaan); 3) Development
(pengembangan); dan 4) Dissemination (penyebaran). Produk yang dihasilkan
dalam penelitian adalah Subject Spesific Pedagogy (SSP) berbasis Project Based
Learning (PjBL) pada materi perubahan lingkungan kelas X KD 3.11. Desain yang
digunakan dalam uji coba lapangan adalah posttest only control design. Desain uji
coba menggunakan dua kelompok yang masing-masing dipilih secara random.
Kelompok pertama diberi perlakuan berupa SSP berbasis PjBL dan kelompok yang
lain menggunakan pembelajaran konvensional. Hasil penelitian antara kelompok
eksperimen dengan kelompok kontrol dibandingkan menggunakan independent t
test dibantu SPSS.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: 1) Karakteristik
SSP berbasis PjBL pada materi perubahan lingkungan dan daur ulang limbah
terdapat pada integrasi tahapan pembelajaran berbasis proyek dalam produk yang
dihasilkan. Integrasi tahapan pembelajaran berbasis proyek yaitu terdiri dari tahap
Start with the essential question, Design a plan for the project, Create a schedule
Monitor the students and the progress of the project, Assess the outcome dan
Evaluate the experience. 2) Pengembangan SSP berbasis PjBL yang meliputi
Silabus, RPP, modul, LKS dan instrument penilaian telah melalui tahap validasi
oleh ahli dan uji coba terbatas dan dinyatakan layak untuk digunakan. 3) Hasil uji t
menunjukkan bahwa SSP berbasis PjBL pada materi lingkungan efektif dalam
meningkatkan literasi lingkungan siswa. Hasil yang didapatkan dari uji t untuk
mengetahui ada tidaknya perbedaan literasi lingkungan antara kelas kontrol dan
kelas eksperimen menghasilkan sig= 0,000 (<0,05) sehingga H0 ditolak dan dapat
disimpulkan bahwa ada perbedaan literasi lingkungan siswa kelas X SMA Negeri
4 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017 dengan penerapan SSP berbasis Project
Based Learning. Kata kunci : literasi lingkungan, subject specific pedagogy, project-based learning
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ix
Marinda Mega Nurfitriani. S831508030. 2017. Development of Subject Specific
Pedagogy (SSP) Based Project Based Learning (PjBL) on Environmental
Material to Improve Student Environmental Literacy. (Research on Class X
Student MIPA SMA Negeri 4 Surakarta Lesson 2016/2017 Environmental Change
Material). Thesis. Advisor: Puguh Karyanto, S.Si., M.Si, Ph.D. Co Advisor: Dr.
Baskoro Adi Prayitno, S.Pd., M.Pd.
ABSTRACT
The purpose of this study to know the characteristics of Subject Specific
Pedagogy based on Project Based Learning developed on environmental material
Class X SMA Negeri 4 Surakarta; to know the feasibility of Subject Specific
Pedagogy based on Project Based Learning developed on environmental material
Class X SMA Negeri 4 Surakarta; and know the effectiveness of Subject Specific
Pedagogy based on Project Based Learning developed on environmental material
Class X SMA Negeri 4 Surakarta.
The research method used is research and development method. The
procedure of research and development according to Thiagarajan, Semmel, &
Semmel (1974), consists of four stages: 1) Define; 2) Design; 3) Development; And
4) Dissemination. The product produced in this research is Subject Specific
Pedagogy (SSP) based on Project Based Learning (PjBL) on environmental change
material Class X KD 3.11. The design used in field trials is posttest only control
design. The trial design used two groups, each chosen randomly. The first group
was given treatment in the form of SSP-based PjBL and other groups using
conventional learning. The result of the experiment between the experimental group
and the control group was compared using the independent t test assisted by SPSS.
Based on the results of the study can be concluded that: 1) Characteristics
SSP based on PjBL on environmental change lies in the integration of PjBL stages
in the resulting product. Integration of the PjBL stage consists of the stages of Start
with the essential question, Design a plan for the project, Create a schedule Monitor
the students and the progress of the project, Assess the outcome and Evaluate the
experience. 2) Development of SSP based on PJBL covering Syllabus, RPP,
module, LKS and assessment instrument has been through validation stage by
experts and testing is limited and stated eligible for use. 3) The t test results show
that the SSP based PjBL on environmental material is effective in improving
students' environmental literacy. The results obtained from the t test to determine
whether there is a difference in environmental literacy between the control class
and the experimental class using the SSP based PjBL resulted in sig = 0,000 (<0.05)
so that H0 is rejected and it can be concluded that there is a difference in
environmental literacy of grade X SMA 4 Surakarta academic year 2016/2017 with
the implementation of SSP based PjBL.
Keywords: environmental literacy, subject specific pedagogy, project-based
learning
KATA PENGANTAR
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
x
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat
menyelesaikan tesis dengan judul “PENGEMBANGAN SUBJECT SPECIFIC
PEDAGOGY (SSP) BERBASIS PROJECT BASED LEARNING (PjBL) PADA
MATERI LINGKUNGAN UNTUK MENINGKATKAN ENVIRONMENTAL
LITERACY SISWA”.
Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Magister pada Program Studi Magister Pendidikan Sains,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya tesis ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan
terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister
Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
3. Puguh Karyanto, S.Si, M.Si., Ph.D., selaku Pembimbing, yang selalu
memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini.
4. Dr. Baskoro Adi Prayitno, S.Pd., M.Pd., selaku Kopembimbing yang selalu
memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini.
5. Drs. M. Thoyibun, S.H., M.M., selaku Kepala SMA Negeri 4 Surakarta yang
telah memberi ijin dalam penelitian.
6. Tutut Sumariyana, S.Pd., selaku Guru mata pelajaran Biologi SMA Negeri 4
Surakarta yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
7. Para siswa kelas X SMA Negeri 4 Surakarta yang telah bersedia untuk
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xi
Penulis menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari kesempurnaan karenaa
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga tesis ini
bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, Agustus 2017
Penulis,
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................. i
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI.............................. ii
HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... v
HALAMAN MOTTO ................................................................................ vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................ vii
ABSTRAK ................................................................................................. viii
ABSTRACT ............................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ............................................................................... x
DAFTAR ISI .............................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ...................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xvi
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xvii
BAB I. PENDAHULUAN ......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1
B. Rumusan Masalah .......................................................................... 5
C. Tujuan Pengembangan ................................................................... 6
D. Spesifikasi Produk yang Diharapakan ........................................... 6
E. Pentingnya Pengembangan ............................................................ 7
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ..................................... 8
G. Definisi Istilah ................................................................................ 9
BAB II. KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ................ 10
A. Kajian Pustaka ................................................................................ 10
1. Education for Sustainable Development (EfSD) ...................... 10
2. Environmental Literacy (Literasi Lingkungan)
a. Definisi Literasi Lingkugan ............................................... 11
b. Aspek Literasi Lingkungan ................................................ 12
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiii
3. Subject Specific Pedagogy (SSP)
a. Definisi Subject Specific Pedagogy ..................................... 13
b. Komponen Subject Specific Pedagogy ................................ 14
4. Teori yang Melandasi Model Pembelajaran Project Based
Learning (PjBL) ..................................................................... 17
5. Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL)
a. Definisi Project Based Learning (PjBL) ............................ 19
b. Sintaks Project Based Learning (PjBL) ............................. 21
6. Subject Specific Pedagogy (SSP) berbasis Project Based
Learning (PjBL)
a. Pengertian SSP berbasis Project Based Learning (PjBL) .. 23
b. Ciri-ciri SSP berbasis Project Based Learning (PjBL) ...... 24
A. Kajian Penelitian yang Relevan ..................................................... 28
B. Kerangka Berpikir .......................................................................... 29
BAB III. METODE PENELITIAN ............................................................ 32
A. Jenis Penelitian ................................................................................ 32
B. Prosedur Penelitian .......................................................................... 32
1. Tahap Pendahuluan .................................................................. 32
2. Tahap Pengembangan .............................................................. 34
3. Tahap Pengujian ....................................................................... 38
BAB IV. HASIL PENELITIAN ................................................................ 43
A. Hasil Studi Pendahuluan ................................................................ 43
1. Front end Analysis ................................................................... 43
2. Learner Analysis ...................................................................... 47
3. Task Analysis ............................................................................ 48
4. Concept Analysis ...................................................................... 48
5. Specifying Instructional Objective ........................................... 49
B. Pengembangan Draft Produk ......................................................... 49
1. Penyusunan Draft Poduk ......................................................... 49
a. Constructing Criterion-Referenced Test ............................ 49
b. Media Selection .................................................................. 50
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiv
c. Format Selection ................................................................ 50
d. Initial Design ...................................................................... 50
2. Uji Coba Draft Produk ............................................................ 52
a. Expert Appraisal (validasi ahli) ......................................... 52
b. Developmental Testing (uji coba pengembangan) ............. 53
3. Hasil Uji Coba Draft Produk .................................................... 54
a. Hasil Expert Appraisal (validasi ahli)............................... 54
b. Hasil Developmental Testing (uji coba pengembangan) . 55
C. Pengujian Produk ........................................................................... 57
D. Pembahasan .................................................................................... 63
1. Karakteristik SSP berbasis PBL pada materi perubahan ling-
kungan/iklim dan daur ulang limbah ....................................... 63
2. Kelayakan SSP berbasis PBL pada materi perubahan ling-
kungan/iklim dan daur ulang limbah ....................................... 66
3. Efektivitas SSP berbasis PBL pada materi perubahan ling-
kungan/iklim dan daur ulang limbah untuk menguatkan
sikap peduli lingkungan siswa ................................................. 67
E. Publikasi dan Diseminasi Hasil Penelitian ..................................... 73
BAB V. SIMPULAN DAN SARAN ......................................................... 74
A. Simpulan ........................................................................................ 74
B. Implikasi .......................................................................................... 75
C. Saran ............................................................................................... 76
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 77
LAMPIRAN
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. Aspek Literasi Lingkungan berdasarkan Dimensi Literasi Lingkungan .. 12
2.2. Sintaks model pembelajaran Project Based learning .............................. 23
3.1. Pengambilan Keputusan Revisi ............................................................... 36
3.2. Instrumen Penelitian ................................................................................ 40
4.1. Pengambilan Keputusan Revisi ................................................................ 53
4.2. Persentase Validasi Ahli .......................................................................... 54
4.3. Persentase Uji Coba Terbatas Modul dan LKS pada Guru ....................... 55
4.4. Persentase Uji Coba Terbatas Modul dan LKS pada Siswa ..................... 56
4.5. Rangkuman Uji Kesetimbangan ............................................................... 58
4.6. Data Posttest Nilai Rata-rata Literasi Lingkungan ................................... 58
4.7. Data Posttest Rata-Rata Tiap Aspek Literasi Lingkungan ....................... 59
4.8. Rangkuman Uji Prasyarat ......................................................................... 61
4.9. Hasil Uji t Literasi Lingkungan................................................................. 62
4.10. Hasil Uji t Tiap Aspek Literasi Lingkungan ........................................... 62
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Kerangka Berpikir .................................................................................... 31
3.1. Skema Desain Uji Posttest Only Control Design .................................... 39
3.2. Skema Prosedur Penelitian ....................................................................... 42
4.1. Grafik Persentase Nilai Literasi Lingkungan Tiap Komponen.. ............... 46
4.2. Perbandingan Nilai Rata-Rata Literasi Lingkugan Siswa ......................... 59
4.3. Nilai Rata-Rata Tiap Aspek Literasi Lingkungan ..................................... 60
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Instrumen Analisis kebutuhan ..................................................................... 83
a. Instrumen Analisis Kegiatan Pembelajaran ............................................ 83
b. Instrumen Analisis RPP .......................................................................... 85
c. Instrumen Analisis Literasi Lingkungan ................................................ 89
2 . Instrumen Validasi ...................................................................................... 95
a. Instrumen Validasi Perangkat Pembelajaran .......................................... 95
b. Instrumen Validasi Bahasa ..................................................................... 99
c. Instrumen Validasi Materi ...................................................................... 101
d. Instrumen Validasi Ahli Pengembangan Modul .................................... 104
e. Instrumen Uji Coba Pengembangan ....................................................... 107
4. Instrumen Uji Lapangan .............................................................................. 115
a. Instrumen Literasi Lingkungan............................................................... 115
b. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks ............................................ 121
5. Data Hasil Analisis Pendahuluan ................................................................. 125
a. Hasil Analisis Kegiatan Pembelajaran.................................................... 125
b. Hasil Analisis RPP .................................................................................. 126
c. Hasil Analisis Literasi Lingkungan ........................................................ 129
6. Produk SSP .................................................................................................. 130
a. Silabus .................................................................................................... 130
b. RPP ......................................................................................................... 135
c. Modul ...................................................................................................... 154
d. LKS ......................................................................................................... 154
e. Soal Evaluasi .......................................................................................... 207
7. Hasil Validasi .............................................................................................. 214
a. Hasil Validasi Perangkat Pembelajaran .................................................. 214
b. Hasil Validasi Bahasa ............................................................................. 217
c. Hasil Validasi Materi .............................................................................. 218
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xviii
d. Hasil Validasi Ahli Pengembangan Modul ............................................ 220
8. Hasil Uji Coba Pengembangan .................................................................... 222
9. Data Hasil Penelitian .................................................................................... 228
a. Daftar Nilai Literasi Lingkungan Kelas Kontrol ................................... 228
b. Daftar Nilai Literasi Lingkungan Kelas Eksperimen ............................. 229
c. Deskripsi data Nilai Literasi Lingkungan ............................................... 230
10. Hasil Analisis Data Uji Lapangan .............................................................. 232
a. Uji Normalitas kemampuan awal ........................................................... 232
b. Uji Homogenitas kemampuan awal ....................................................... 233
c. Uji kesetimbangan kemampuan awal ..................................................... 234
d. Uji Normalitas literasi lingkungan.......................................................... 235
e. Uji Homogenitas literasi lingkungan ...................................................... 236
f. uji t .......................................................................................................... 237
11. Surat ......................................................................................................... 241
12. Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran ........................................................ 244