PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN … · PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DENGAN

PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)

PADA MATERI TEOREMA PYTHAGORAS DI KELAS VIII SEKOLAH

MENENGAH PERTAMA

TESIS

Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister

Pendidikan Matematika

Oleh

YAFITA ARFINA MU’TI

S851408049

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016


commit to user

ii


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

v

MOTO

“Sesungguhnya kesulitan dihadirkan kedalam hidupmu karena engkau harus

tumbuh lebih kuat daripada keharusan-keharusanmu. Sadarilah bahwa engkau

lebih dikuatkan karena kesulitan daripada karena kemudahan."

(Mario Teguh)


commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini dipersembahkan untuk:

1. Kedua orang tuaku, Ibu Kasihan Hartatik, S. Pd. dan Bapak Drs. Mungin

terimakasih atas doa dan kasih sayangnya

2. Kakakku Zaki Mahmudia Mu’ti, S. T., dan Kania Wiga Fiantari, S. E.

terimakasih atas semangat dan dukungannya


commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala

limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis

ini. Penyusunan tesis ini tidak lepas dari adanya bantuan dan dukungan dari

berbagai pihak. Oleh karema itu pada kesempatan ini, penulis mengucapkan

terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

ijin dan kesempatan dalam penyusunan tesis.

2. Dr. Mardiyana, M. Si., Kepala Program Studi Magister Pendidikan

Matematika Universitas Sebelas Maret Surakarta sekaligus Dosen

Pembimbing I yang telah membimbing dan mengarahkan selama

penyusunan tesis.

3. Dr. Dewi Retno Sari S., M. Kom., Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dan saran selama penyusunan tesis.

4. Dosen Program Studi Magister Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan ilmu dan pengetahuan selama masa kuliah.

5. Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Dolopo yang telah memberikan ijin dan

kesempatan untuk mengadakan penelitian.

6. Yani, S. Pd., guru mata pelajaran matematika kelas VIII D, VIII E, dan

VIII G SMP N 2 Dolopo yang telah membantu selama proses penelitian

berlangsung.

7. Seluruh keluarga SMP N 2 Dolopo yang telah membantu dan memberikan

dukungan selama proses penelitian.

8. Tri Sardjoko, M. Pd., Andreas Pontjo Djoko Wibowo, M. Pd., dan Ibu

Emy Widiastuti, S. Pd. yang telah memvalidasi perangkat pembelajaran

dan instrumen dalam penelitian ini.


commit to user

viii

9. Sahabat-sahabat saya, mahasiswa Pascasarjana Pendidikan Matematika

2014 yang telah berbagi ilmu, pengetahuan, dan pengalaman sehingga

perjalanan ini terasa begitu bermakna.

10. Semua pihak yang telah banyak membantu saya dalam menyelesaikan

tugas akhit tesis ini

Penulis berharap tesis ini bermanfaat.

Surakarta, Januari 2016

Penulis


commit to user

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN........................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... iii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ............... iv

MOTO ............................................................................................................ v

PERSEMBAHAN .......................................................................................... vi

KATA PENGANTAR ................................................................................... vii

DAFTAR ISI .................................................................................................. ix

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xii

ABSTRAK ..................................................................................................... xiv

ABSTRACT ..................................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .............................................................................. 7

C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 8

D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 8

BAB II LANDASAN TEORI ........................................................................ 9

A. Tinjauan Pustaka ................................................................................ 9

1. Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) ............... 9

2. Perangkat Pembelajaran ............................................................... 14

3. Perangkat Pembelajaran dengan Pendekatan CTL ...................... 26

4. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model Plomp ............... 28

5. Kriteria Pengembangan Perangkat Pembelajaran ....................... 31

6. Pendekatan Konvensional ............................................................ 37

7. Hasil Belajar ................................................................................. 38

8. Teorema Pythagoras ..................................................................... 38

B. Hasil Penelitian yang Relevan ........................................................... 39


commit to user

x

C. Kerangka Berpikir .............................................................................. 42

D. Hipotesis ............................................................................................. 44

BAB III METODE PENELITIAN................................................................. 45

A. Jenis Penelitian ................................................................................... 45

B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 45

C. Objek dan Subjek Penelitian .............................................................. 45

D. Rancangan Penelitian ......................................................................... 46

E. Instrumen Penelitian ........................................................................... 55

F. Prosedur Penelitian ............................................................................. 58

G. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 61

H. Teknik Analisis Data .......................................................................... 62

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... 68

A. Hasil Penelitian .................................................................................. 68

1. Deskripsi Proses dan Hasil Pengembangan Perangkat

Pembelajaran dengan Pendekatan CTL pada Materi

Teorema Pythagoras ..................................................................... 68

2. Deskripsi Hasil Prestasi Belajar Siswa ........................................ 91

B. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................. 92

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................. 95

A. Kesimpulan ......................................................................................... 95

B. Implikasi ............................................................................................. 97

C. Saran ................................................................................................... 98

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 100

LAMPIRAN


commit to user

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Data Nilai Rerata dan Persentase Ketuntasan Belajar Siswa pada

Materi Teorema Pythagoras ........................................................... 5

Tabel 3.1 Waktu Pelaksanaan Penelitian ....................................................... 45

Tabel 3.2 Bobot Pemberian Skor pada Skala Likert ...................................... 66

Tabel 3.3 Kategori Persentase Angket .......................................................... 67

Tabel 4.1 Daftar Nama Validator Perangkat Pembelajaran ........................... 75

Tabel 4.2 Revisi RPP Berdasarkan Masukan Validator................................. 76

Tabel 4.3 Revisi LKS Berdasarkan Masukan Validator ................................ 77

Tabel 4.4 Hasil Penilaian Kepraktisan Perangkat Pembelajaran ................... 80

Tabel 4.5 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa ..................................................... 84

Tabel 4.6 Deskripsi Data Kemampuan Awal Siswa ...................................... 87

Tabel 4.7 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Siswa ........ 87

Tabel 4.8 Rangkuman Hasil Uji Keseimbangan Kemampuan Awal Siswa .. 88

Tabel 4.9 Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa ........................................... 89


commit to user

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1: Prototipe I .................................................................................. 103

Lampiran 2: Lembar Validasi RPP ................................................................ 161

Lampiran 3: Lembar Validasi LKS ................................................................ 165

Lampiran 4: Lembar Validasi Isi Tes............................................................. 170

Lampiran 5: Hasil Validasi RPP .................................................................... 175

Lampiran 6: Hasil Validasi LKS .................................................................... 181

Lampiran 7: Hasil Validitas Isi THB ............................................................. 190

Lampiran 8: Hasil Penilaian Kepraktisan ...................................................... 205

Lampiran 9: Prototipe II ................................................................................. 211

Lampiran 10: Lembar Aktivitas Siswa .......................................................... 283

Lampiran 11: Lembar Pengamatan Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran ... 286

Lampiran 12: Lembar Angket Respon Siswa ................................................ 287

Lampiran 13: Lembar Tes Final ..................................................................... 289

Lampiran 14: Analisis Hasil Validasi RPP .................................................... 293

Lampiran 15: Analisis Hasil Validasi LKS .................................................... 295

Lampiran 16: Hasil Analisis Kepraktisan Perangkat Pembelajaran .............. 297

Lampiran 17: Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa .......................................... 299

Lampiran 18: Analisis Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran ....................... 308

Lampiran 19: Analisis Angket Respon Siswa ................................................ 309

Lampiran 20: Analisis Tingkat Kesukaran Butir Soal ................................... 314

Lampiran 21: Analisis Daya Beda Butir Soal Butir Soal ............................... 316

Lampiran 22: Reliabilitas ............................................................................... 318

Lampiran 23: Uji Normalitas Nilai Kemampuan Awal ................................. 321

Lampiran 24: Uji Homogenitas Variansi Nilai Kemampuan Awal ............... 324

Lampiran 25: Uji Keseimbangan ................................................................... 325

Lampiran 26: Uji Normalitas Nilai Prestasi Belajar Siswa ............................ 327

Lampiran 27: Uji Homogenitas Variansi Nilai Prestasi Belajar Siswa.......... 330

Lampiran 28: Uji Hipotesis ............................................................................ 331


commit to user

xiii

Lampiran 29: Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian ........................ 333

Lampiran 30: Data Kemampuan Awal Siswa ................................................ 334

Lampiran 31: Data Prestasi Belajar Siswa ..................................................... 336

Lampiran 32: Dokumentasi Penelitian ........................................................... 338


commit to user

xiv

ABSTRAK

Yafita Arfina Mu’ti. S851408049. Pengembangan Perangkat Pembelajaran

dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) pada Materi

Teorema Pythagoras di Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama. Pembimbing 1:

Dr. Mardiyana, M. Si., Pembimbing 2: Dr. Dewi Retno Sari S., M. Kom. Tesis:

Program Studi Pendidikan Matematika, Program Pascasarjana, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Surakarta. 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) menghasilkan perangkat pembelajaran

dengan pendekatan CTL pada materi teorema Pythagoras di kelas VIII SMP yang

valid, praktis, dan efektif, (2) mengetahui prestasi belajar matematika yang lebih

baik antara prestasi belajar dengan pembelajaran menggunakan perangkat dengan

pendekatan CTL atau prestasi belajar siswa yang menggunakan perangkat

konvensional.

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan. Model pengembangan

yang digunakan dalam penelitian ini adalah model pengembangan Plomp terdiri

dari 5 fase yaitu (1) investigasi awal, (2) desain, (3)realisasi/ konstruksi, (4) tes,

evaluasi, dan revisi, dan (5) implementasi. Perangkat pembelajaran dikatakan

berkualitas jika memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif. Perangkat

pembelajaran dikategorikan valid berdasarkan penilaian ahli. Perangkat

pembelajaran dikategorikan praktis jika secara teori praktisi menyatakan bahwa

perangkat pembelajaran tersebut dapat digunakan dengan tanpa revisi atau dengan

sedikit revisi dan memenuhi kriteria kepraktisan perangkat pembelajaran.

Perangkat pembelajaran dikategorikan efektif jika memenuhi indikator-indikator

efektivitas pembelajaran, yaitu aktivitas siswa selama mengikuti pembelajaran,

keterlaksanaan sintaks pembelajaran dalam RPP, respon siswa terhadap

pembelajaran, dan hasil belajar siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan tes,

angket dan pengamatan, dokumentasi, serta wawancara. Untuk membandingkan

prestasi belajar antara kelas eksperimen dan prestasi belajar kelas kontrol

menggunakan metode tes. Untuk mengetahui respon guru dan siswa terhadap

perangkat pembelajaran menggunakan metode angket. Untuk mengetahui data

kemampuan awal siswa menggunakan metode dokumentasi. Untuk mengetahui

metode pembelajaran yang digunakan guru pada saat pembelajaran menggunakan

metode wawancara. Untuk mengetahui prestasi belajar yang lebih baik

menggunakan uji t.

Berdasarkan hasil validasi diperoleh RPP dan LKS yang dikembangkan

termasuk dalam kategori valid dengan rata-rata total untuk RPP adalah 4,5 dan

untuk LKS adalah 4,4. THB yang dikembangkan mempunyai validitas isi tinggi

dan reliable. Berdasarkan hasil kepraktisan diperoleh RPP, LKS, dan THB dapat

digunakan dengan sedikit revisi dan rata-rata kepraktisan RPP, LKS, dan THB

secara berturut-turut adalah 4,3; 4,3; dan 4,225 termasuk kategori sangat praktis.

Dari hasil tes diperoleh nilai rata-rata siswa dengan perangkat pembelajaran CTL

yaitu 79,6 lebih baik daripada siswa dengan perangkat pembelajaran konvensional

yaitu 73,7. Dari hasil angket respon siswa diperoleh rata-rata respon positif siswa


commit to user

xv

terhadap pembelajaran dengan pendekatan CTL yaitu 79% masuk dalam kategori

baik. Dari hasil pengamatan aktivitas siswa diperoleh siswa cenderung lebih aktif

dalam pembelajaran dengan pendekatan CTL. Berdasarkan hasil pengamatan

keterlaksanaan RPP diperoleh 92% pada pertemuan pertama, 92% pada

pertemuan kedua, dan 100% ketiga langkah-langkah dalam RPP sudah terlaksana,

dengan nilai rata-rata keseluruhan keterlaksanaan RPP yaitu 3,21 termasuk dalam

kategori baik. Dari hasil dokumentasi diperoleh kemampuan awal siswa kelas

eksperimen dan kelas kontrol berada dalam keadaan seimbang. Berdasarkan hasil

uji hipotesis diperoleh nilai untuk adalah 3,586 dan adalah 1,67943

sehingga prestasi belajar siswa dengan perangkat pembelajaran CTL lebih baik

dari prestasi belajar siswa dengan perangkat pembelajaran konvensional.

Kesimpulan dari penelitian ini diperoleh perangkat pembelajaran yang meliputi

LKS, RPP, dan THB dengan pendekatan CTL telah memenuhi kriteria valid,

praktis, dan efektif. Selain itu, prestasi belajar siswa dengan perangkat

pembelajaran CTL lebih baik daripada prestasi belajar siswa dengan perangkat

pembelajaran konvensional.

Kata Kunci: Perangkat pembelajaran, CTL, teorema Pythagoras


commit to user

xvi

ABSTRACT

Yafita Arfina Mu’ti. S851408049. Development of Teaching and Learning

Materials with Contextual Teaching and Learning (CTL) Approach on

Pythagorean Theorem at Class VIII of Junior High School. Advisor 1: Dr.

Mardiyana, M. Si., Advisor 2: Dr. Dewi Retno Sari S., M. Kom. Thesis:

Mathematics Education Graduate Program, Faculty of Teacher Training and

Education of Sebelas Maret University. Surakarta, Indonesia. 2016.

This study aimed to: (1) produce teaching and learning materials with CTL

approach on Pythagorean theorem at VIII Grade of Junior High School that was

valid, practical, and effective, (2) investigate the better achievement in

mathematics, whether using teaching and learning materials of CTL approach

than using conventional teaching and learning materials.

This study was development research. The development model used in this

research was a developmental research by Plomp that contained five phases, (1)

preliminary investigation, (2) design, (3) realization/ construction, (4) test,

evaluation, and revision, and (5) implementation. Teaching and learning materials

said have quality if fulfilled validity, practical, and effective criteria. Teaching

and learning materials was categorized validity based on expert judgement.

Teaching and learning materials was categorized practical if based on theory,

teaching and learning materials was able to use it without revision or little

revision and had fulfilled criteria of a practical teaching and learning materials.

Teaching and learning materials was categorized effective if it fulfilled the

indicators for a effective learning, including students activity during studying,

learning activities based on syntax, student response about the learning, and

students learning result. The data in this research was collected using test,

questionnaire, observation, documentation, and interview. To know the

comparison of student’ achievement study between experimental class and

conventional class used test method. To investigate students response about the

learning used questionnaire method. To know data about student initial ability

used documentation method. To know about learning method that was used by the

teacher when learning process in class used interview method. To investigate the

better student achievement used t-test.

Based on validity test obtained that the lesson plan and the worksheet

developed in this research categorized as valid, with the average of validity score

for lesson plan was 4.5 and for the worksheet 4.4. The test of learning outcome

had high content was validity and reliable. Based on practical theory, lesson plans,

worksheets and test of learning outcome were applicable with little revision and

the average score of practical for lesson plan, worksheet, and test of learning

outcome were 4.3; 4.3; and 4.225 respectively, which categorized as very

practical. The result of the test obtained that the average score of students using

teaching and learning materials of CTL was 79.6, which was better than students

by using teaching and learning materials of conventional was 73.7. The

questionnaire obtained students positive response about the CTL learning, with

79% of the responses categorized as good. The observation student activity


commit to user

xvii

obtained students tend to be more active in CTL learning. The observation

of feasibility of lesson plan obtained 92% at first meeting, 92% at second

meeting, and 100% at third meeting of steps in the lesson plans has been

implemented, with an overall average score of 3.21 was categorized in good

categories. Documentation showed equal student’s ability between the

experimental class and conventional class. Based on the result of hypothesis test

obtained the value of was 3.586 and was 1.6794, so student

achievement with teaching and learning materials of CTL approach was better

than student achievement with teaching and learning materials of conventional

approach. Based on analysis, teaching and learning materials of CTL approach

that include lesson plans, worksheets, and test of learning outcome was said to be

valid, practical, and effective. Besides that, student achievement with teaching

and learning materials of CTL approach was better than student achievement with

teaching and learning materials of conventional approach.

Keywords: Teaching and learning materials, CTL, Pythagorean theorem

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN … · PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN...

Documents

Transcript of PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN … · PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN...