PENGARUH STATUS EKONOMI ORANG TUA TERHADAP PERKEMBANGAN...
Transcript of PENGARUH STATUS EKONOMI ORANG TUA TERHADAP PERKEMBANGAN...
PENGARUH STATUS EKONOMI ORANG TUA
TERHADAP PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL ANAK
DI SMA MUHAMMADIYAH 8 CIPUTAT
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Sosial Islam (S.Sos.I)
Oleh
Minda Wati Husna Nim : 109054100008
JURUSAN KESEJAHTERAAN SOSIAL
FAKULTAS ILMU DAKWAH DAN ILMU KOMUNIKASI
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
1434H/2013
PENGARUH STATUS EKONOMI ORANG TUA
TERHADAP PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL ANAK
DI SMA MUHAMMADIYAH 8 CIPUTAT
Skripsi
Diajukan kepada Fakultas Ilmu Dakwah dan Ilmu Komunikasi
untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Sosial Islam (S.Sos I)
Oleh
Minda Wati Husna
Nim : 109054100008
Di Bawah Bimbingan
Ir.Noor Bekti Negoro,SE,M.Si
NIP. 19650301 1999903 1 001
JURUSAN KESEJAHTERAAN SOSIAL
FAKULTAS ILMU DAKWAH DAN ILMU KOMUNIKASI
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
1434H/2013 M
LEMBAR PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa:
1. Skripsi ini merupakan hasil karya asli saya yang diajukan untuk memenuhi salah
satu persyaratan memperoleh gelar strata 1 di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
2. Semua sumber yang saya gunakan dalam penulisan ini telah saya cantumkan
sesuai dengan ketentuan yang berlaku di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
3. Jika di kemudian hari terbukti bahwa karya saya hasil jiplakan dari karya orang
lain, maka saya bersedia menerima sanksi yang berlaku di UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta.
Ciputat, September 2013
Minda Wati Husna
i
ABSTRAK
Minda Wati Husna, NIM 10905410008, Pengaruh Status Ekonomi Orang
Tua Terhadap Perkembangan Psikososial Anak Di SMA Muhammadiyah 8
Ciputat, Di bawah bimbingan Ir.Noor Bekti Negoro, SE, M.Si.
Setiap anak akan mengalami perkembangan pada setia fase kehidupannya.
Pada masa ini anak mengalami berbagai perubahan, baik fisik maupun psikis.
Perkembangan psikososial pada anak sangat berperan penting untuk kehidupan
sang anak kedepannya. Karena pada tahapan ini anak belajar menjadi makhluk
sosial yang menyesuaikan diri terhadap norma-norma kelompok, moral dan
tradisi, meleburkan diri menjadi satu kesatuan dan saling berkomunikasi dan kerja
sama. Jika anak tidak bisa melewati masa-masa perkembangan psikososial sudah
pasti akan mengalami kesulitan untuk berinteraksi dengan lingkungan sosialnya.
Perkembangan psikososial pada anak banyak di pengaruhi berbagai faktor,
salah satunya status ekonomi orang tua. Anak yang mempunyai status ekonomi
yang tinggi, secara tidak langsung semua kebutuhan-kebutuhan akan terpenuhi,
orang tua akan memperhatikan perkembangan psikososialnya. Berbeda dengan
anak yang memiliki ekonomi rendah, untuk memenuhi kehidupan tidak cukup,
apalagi untuk memperhatikan perkembangan psikososialnya.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui adakah Pengaruh
status ekonomi orang tua terhadap perkembangan psikososial anak di SMA
Muhammadiyah 8 Ciputat. penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan
desain yang digunakan adalah penelitian inferensi.
Dalam penelitian ini terdapat dua variable yaitu status ekonomi orang tua
(variabel X) dan perkembangan psikososial anak (variabel Y). Data diperoleh
menggunakan kuesioner (skala likert) kemudian dilakukan pengujian analisis
regresi linear sederhana untuk mengetahui persamaan regresinya. Koefisien
korelasi untuk mengetahui hubungan yang ada diantara variabel independen dan
variabel dependen. Koefisien determinasi bertujuan untuk mengetahui besarnya
kontribusi variabel independen terhadap variabel dependen. Uji T-test bertujuan
untuk mengetahui apakah variabel independen (status ekonomi) berpengaruh
secara signifikan atau tidak terhadap variabel dependen (perkembangan
psikososial).
Hasil penelitian yang diperoleh adalah tidak ada pengaruh antara status
ekonomi orang tua terhadap perkembangan psikososial anak di SMA
Muhammadiyah 8 Ciputat.
Kata Kunci : Status ekonomi, Perkembangan psikososial
ii
KATA PENGANTAR
Dengan nama Allah yang maha pengasih lagi maha penyayang. Puji
syukur penulis persembahkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini. Shalawat dan salam senantiasa penulis sampaikan kepada junjungan
nabi besar Muhammad SAW, yang telah memberikan petunjuk kepada umat
manusia sehingga mereka keluar dari jalan yang sesat menuju jalan yang terang
diridhai Allah SWT.
Selama penulisan skripsi ini, penulis menyadari sepenuhnya banyak sekali
hambatan yang penulis hadapi. Dalam penyusunan skripsi ini,banyak pihak yang
membantu penulis, baik materi maupun moral. Sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dan pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima
kasih yang tak terhingga kepada:
1. Dr. Arif Subhan,MA, selaku Dekan Fakultas Ilmu Dakwah dan Ilmu
Komunikasi, beserta wakil Dekan, bagian Akademik, Administrasi, keuangan.
2. Siti Napsiyah MSW, Ketua Jurusan Kesejahteraan Sosial, Ahmad Zaky, M.si,
selaku sekertaris Jurusan, dan Dosen-dosen Jurusan Kesejahteraan Sosial yang
telah memberikan ilmu-ilmunya kepada penulis. Semoga ilmu yang telah
diberikan selama masa perkuliahan dapat bermanfaat untuk masa yang akan
datang.
3. Kedua orang Tua. Drs.H. TB Masykur M.Pd dan Dra.Hj Farida Ariani, kedua
adikku Ridha dan Anisa yang selalu memohonkan doa kepada Allah SWT,
memberikan semangat agar penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan
baik.
4. Ir.Noor Bekti Negoro. SE,M.Si, selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
tulus ikhlas meluangkan waktu, tenaga, pikiran dengan sabar membimbing
dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Keluarga besar SMA Muhammadiyah 8 Ciputat, Kepala Sekolah bapak
Watoni, yang telah bersedia mengizinkan penulis untuk mengadakan
penelitian di sekolah tersebut, guru-guru SMA Muhammadiyah 8 Ciputat, dan
siswa-siswi yang bersedia mengisi angket penelitian skripsi.
6. Amirudin, M.Si, selaku penguji I dan Lisma Dyawati Fuaida, M.Si, selaku
penguji II yang telah membantu dalam proses revisi Skripsi dan sabar member
saya pengetahuan yang baru.
7. Pimpinan dan karyawan perpustakaan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang
telah memberikan pinjaman buku dan literatur-literatur lain yang dibutuhkan
dalam penulisan skripsi ini, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
iii
8. 2Dmoore Band (Nuy, Gitaris sekaligus vokalisku yang sangat kawai dan
Guse, drumerku yang kece) yang selalu memberikan semangat, dan doa
dalam mengerjakan skripsi ini. Keluarga Besar Komunitas Musik Mahasiswa
(KMM) RIAK, khususnya Progeni 10 (Halim, Ivan, Enong, Iqy, Sadam,
Ulum, Nurdiansyah, Vadly, dan Rahma). Thanks for the adventure . 1 kata
untuk kalian SERU .
9. Keluarga Besar Himabo (Yustia, Chanis, Teh Lia, dll) makasih untuk motivasi
dan doanya. Teman bimbinganku Irmalia Septiana yang mau sharing skripsi,
makasih buku statistiknya. Teman-teman seperjuangan jurusan Kesejahteraan
Sosial 2009. Teman keren Mira, si Peksos Layor, geng seleb Ulfa, Tiwi, Nuri,
Sandra. Makasih buat temen sekelas untuk dukungannya.
10. Dan semua pihak yang tidak bisa disebutkan namanya satu persatu, yang telah
banyak membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Mudah-mudahan bantuan, bimbingan, motivasinya dan doa yang diberikan
menjadi pintu datangnya ridho dan kasih sayang Allah SWT. Harapan penulis
semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi
perkembangan ilmu pengetahuan umumnya.
Jakarta, 25 September 2013
Minda Wati Husna
iv
DAFTAR ISI
ABSTRAK i
KATA PENGANTAR ii
DAFTAR ISI iv
DAFTAR TABEL vi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang 1
B. Rumusan Masalah dan Batasan Masalah 4
C. Tujuan Penelitian 4
D. Manfaat penelitian 5
E. Metode penelitian 5
F. Sistematika pembahasan 11
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Status Ekonomi Orang Tua 14
1. Pengertian Status Ekonomi Orang Tua 14
2. Tingkat Status Ekonomi 16
3. Indikator Status Ekonomi 18
B. Tinjauan Perkembangan Psikososial Anak 21
1. Pengertian Perkembangan Psikososial Anak 21
2. Tahapan Perkembangan Psikososial Anak 27
3. Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Psikososial Anak 27
C. Pengaruh Status Ekonomi Orang Tua terhadap Psikososial Anak 30
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Pendekatan dan Desain Penelitian 33
B. Ruang Lingkup Penelitian 33
1. Subjek dan Objek 33
2. Waktu dan Tempat Penelitian 34
C. Metode penentuan Sampel 34
D. Metode Pengumpulan Data 36
1. Data Primer 36
2. Data Sekunder 36
E. Variabel Penelitian 37
F. Hipotesis Penelitian 37
G. Definisi Operasional dan Indikator Variabel Penelitian 37
1. Variabel Status Ekonomi 38
2. Variabel Perkembangan Psikososial 39
v
H. Uji Instrumen 41
1. Uji Validitas Data 41
2. Uji Reabilitas Data 41
I. Teknik Analisa Data 42
1. Uji Regresi Linear Sederhana 43
2. Uji Koefisien Korelasi 43
3. Uji Koefisien Determinasi 44
4. Uji T-Test 45
BAB IV GAMBARAN UMUM DAN LOKASI PENELITIAN
A. Lokasi Penelitian 46
B. Sejarah Singkat Sekolah 46
C. Identitas Sekolah 47
D. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah 47
E. Keadaan Siswa 48
F. Keadaan Guru 49
G. Sarana dan Prasarana 51
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Pengelolahan Uji Instrumen 52
B. Rekapitulasi Validitas & Reabilitas 52
C. Hasil dan Pembahasan 56
1. Deskripsi Data Responden Penelitian 56
D. Analisis Data Penelitian 58
1. Uji Regresi Linear Sederhana 58
2. Uji Koefisien Korelasi 59
3. Uji Koefisien Determinasi 60
4. Uji T-Test 61
BAB VI PENUTUP
A. Kesimpulan 62
B. Saran 63
DAFTAR PUSTAKA 64
LAMPIRAN 65
vi
DAFTAR TABEL
TABEL 1 : Interprestasi Terhadap Koefisien Korelasi 11
TABEL2 : Definisi Operasional 40
TABEL 3 : Interprestasi Terhadap Koefisien Korelasi 44
TABEL 4 : Keadaan siswa menurut Agama 48
TABEL 5 : Rombongan Belajar Siswa 49
TABEL 6 : Keadaan kelulusan Siswa 49
TABEL 7 : Guru SMA Muhammadiyah 8 Ciputat 50
TABEL 8 : Pendidikan Terakhir Tenaga Pendidik 50
TABEL 9 : Jumlah Tenaga Kependidikan 50
TABEL 10: Sarana dan Prasarana SMA Muhammadiyah 8 51
TABEL11: Uji Validitas Variabel X 52
TABEL12: Uji Validitas Variabel Y 54
TABEL 13: Koefisien Reabilitas 55
TABEL 14: Responden Berdasarkan Kelas 56
TABEL 15: Pekerjaan Orang Tua 57
TABEL 16: Koefisien Regresi sederhana 58
TABEL 17: Koefisien Korelasi 59
TABEL 18: Koefisien Determinasi 60
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Anak merupakan amanah dan karunia Tuhan Yang Maha Esa, yang dalam
dirinya mempunyai harkat dan martabat sebagai manusia seutuhnya,1 sehingga ia
memiliki hak asasi manusia yang melekat dan tak terpisahkan dari semua anggota
manusia
Setiap anak akan mengalami perkembangan pada setia fase kehidupannya.
Pada masa ini anak mengalami berbagai perubahan, baik fisik maupun psikis.
Perkembangan psikososial pada anak sangat berperan penting untuk kehidupan
sang anak kedepannya. Karena pada tahapan ini anak belajar menjadi makhluk
sosial yang menyesuaikan diri terhadap norma-norma kelompok, moral dan
tradisi, meleburkan diri menjadi satu kesatuan dan saling berkomunikasi dan kerja
sama. Jika anak tidak bisa melewati masa-masa perkembangan psikososial sudah
pasti akan mengalami kesulitan untuk berinteraksi dengan lingkungan sosialnya.
Pada masa perkembangan psikososial ini, anak akan menjalani proses
mengenal normal dan peraturan dalam sebuah komunitas (masyarakat). Anak
akan selalu hidup dalam kelompok, sehingga perkembangan psikososial adalah
mutlak bagi setiap orang untuk dipelajari, beradaptasi dan menyesuaikan diri.
Anak yang masih berkembang, berubah dan masih memiliki sifat
ketergantungan kepada orang lain. Serta keadaannya secara mutlak masih
1 UU RI nomor 23 Tahun 2002 Tentang Perlindungan Anak.
2
membutuhkan bantuan, bimbingan dari orang tua, keluarga atau pengganti dari
orang tua dan keluarganyalah untuk menyelenggarakan hidup dan kehidupannya.
Disinilah tugas orang tua, keluarga menjadi tanggung jawab untuk membimbing,
mendidik dan mengarahkan kedewasaan jasmani dan rohaninya sehingga anak
menjadi manusia yang mampu hidup mandiri di dalam mengarungi hidup dan
kehidupannya.
Keluarga merupakan lingkungan alami bagi pertumbuhan dan perkembangan
anak. Keluarga memiliki peranan yang sangat penting dalam upaya
mengembangkan psikososial anak. Iklim keluarga yang penuh kasih sayang
merupakan faktor esensial yang memfasilitasi perkembangan psikologis anak
tersebut.
Namun tidak hanya keluargalah yang mempunyai peran penting dalam
perkembangan psikososial. Lingkungan sekolah, teman sebaya dan status sosial
ekonomi orang tua menjadi faktor yang mempengaruhi perkembangan psikososial
pada anak. 2
Kita ketahui setiap kebutuhan hidup ini sangatlah dipengaruhi oleh keadaan
status ekonomi orang tua yang sedikit banyak akan berpengaruh terhadap
perkembangan psikososial anak baik berpengaruh positif maupun berpengaruh
negatif.3 Bagi para orang tua yang mempunyai status ekonomi yang tinggi, akan
berpengaruh terhadap kesejahteraan mereka, begitu juga dengan putra-putri
mereka secara tidak langsung semua kebutuhan-kebutuhan akan terpenuhi dan
2 Syamsu Yusuf, Psikologi Perkembangan Anak & Remaja, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2011),
h. 43-53. 3 Gerungan, Psikolog Sosial, (Bandung: Refika Aditama, 2002), h. 181.
3
tercukupi semua fasilitas yang dibutuhkan, karena orang tua yang hidup dalam
status sosio-ekonomi serba cukup dan kurang mengalami tekanan-tekanan
fundamental seperti dalam memperoleh nafkah hidupnya yang memadahi, orang
tua tersebut dapat mencurahkan perhatian yang lebih mendalam kepada
pendidkan anaknya apabila ia tidak disulitkan dengan kebutuhan-kebutuhan
primer kehidupan manusia.
Apabila dibandingkan dengan anak-anak yang mempunyai orang tua yang
status ekonominya rendah, semua kebutuhannya akan sulit dipenuhi karena untuk
memenuhi kebutuhan biologis saja sangat sulit. Akibatnya mereka tidak dapat
berkembang seperti halnya teman-temannya yang lain. Dari sini jelas bahwa
faktor ekonomi adalah salah satu faktor yang dapat berpengaruh terhadap
perkembangan psikososial seorang anak.
Untuk membuktikan apakah benar status ekonomi orang tua akan
berpengaruh terhadap perkembangan psikosoial anak , maka dalam penelitian ini
peneliti akan meneliti psikososial anak di SMA Muhammadiyah 8 Ciputat. Kalau
dilihat dari latar belakang ekonomi siswa SMA Muhammadiyah 8 Ciputat, mulai
dari kelas X sampai dengan kelas XII mayoritas berasal dari kalangan ekonomi
menengah kebawah, yang memiliki status ekonomi yang bervariasi. Melalui
status ekonomi orang tua inilah yang nantinya akan dilihat apakah adanya
pengaruh status ekonomi dengan perkembangan anak.
Berdasarkan latar belakang yang telah dijelaskan diatas, maka penulis tertarik
untuk meneliti mengenai “Pengaruh Status Ekonomi Orang Tua Terhadap
Perkembangan Psikososial Anak di SMA Muhammadiyah 8 Ciputat ”
4
B. Perumusan dan Batasan Masalah
1. Batasan Masalah
Untuk menghindari pembahasan yang terlalu luas, maka penulis membatasi
permasalahan yang akan diteliti antara lain :
a. Hubungan antara status ekonomi orang tua terhadap perkembangan
psikososial anak.
b. Pengaruh status ekonomi terhadap perkembangan psikososial anak.
c. Seberapa pengaruh status ekonomi terhadap perkembangan psikososial
anak.
2. Perumusan Masalah
Sehubung dengan pembatasan masalah diatas, penulis membuat rumusan
masalah yaitu :
a. Bagaimana status ekonomi orang tua siswa di SMA Muhammadiyah 8
Ciputat?
b. Bagaimana psikososial anak-anak di SMA Muhammadiyah 8 Ciputat ?
c. Adakah pengaruh status ekonomi orang tua terhadap psikososial anak di
SMA Muhammadiyah 8 Ciputat? Dan bagaimana pengaruhnya.
C. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui status ekonomi orang tua di SMA Muhammadiyah 8
Ciputat.
2. Untuk mengetahui perkembangan psikososial anak di SMA Muhammadiyah 8
Ciputat.
5
3. Untuk mengetahui pengaruh status ekonomi orang tua terhadap psikososial
anak di SMA Muhammadiyah 8 Ciputat.
D. Manfaat Penelitian
1. Memberi sumbangan pengetahuan mengenai cara pengembangan psikososial.
2. Memberi sumbangan pengetahuan bagi kompotensi.
3. Merupakan masukan untuk penelitian-penelitian lebih lanjut, khususnya yang
berkaitan dengan perkembangan anak.
E. Metode Penelitian
1. Bentuk penelitian
Bentuk penelitian dalam skripsi ini adalah berbentuk penelitian kuantitatif.
Dalam penelitian ini peneliti mengidentifikasi dua variabel yang nantinya
akan dicari korelasi antara keduanya. Adapun variabel tersebut adalah sebagai
berikut:
a. Variabel bebas (independent variabel) merupakan variabel yang
mempengaruhi variabel lain atau menghasilkan akibat pada variabel lain.
Variabel ini biasanya disimbolkan dengan variabel “x”.4 Dalam hal ini,
yang menjadi variabel “x” adalah pengaruh status ekonomi orang tua.
b. Variabel terikat (dependent variabel) merupakan variabel yang
diakibatkan atau dipengaruhi oleh variabel bebas. Variabel ini biasanya
disimbolkan dengan variabel “y”. Dalam hal ini adalah perkembangan
psikososial anak di lingkungan yang akan di teliti.
4 Martono Nanang, Metode Penelitian Kuantitatif, (Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2011), h. 57.
6
Hubungan antar variabel dalam penelitian ini adalah hubungan
asimetris, yaitu hubungan ketika variabel yang satu mempengaruhi
variabel yang lain dan tidak dapat saling dipertukarkan.5 Sedangkan
hipotesis berdasarkan hubungan antar variabel di dalam penelitian ini
adalah hipotesis asosiatif. Hipotesis asosiatif merupakan jenis hipotesis
yang menjelaskan hubungan antarvariabel. 6
2. Jenis dan Sumber Data
a) Jenis Data
Jenis data yang diambil dalam penelitian ini meliputi dua macam data
yaitu:
1) Data Kualitatif
Data kualitatif adalah data yang tidak bisa diukur secara langsung
atau data-data yang tidak langsung berwujud dalam angka tetapi dalam
bentuk kategori-kategori. Adapun yang dimaksud dengan data
kualitatif dalam skripsi ini seperti: gambaran umum wilayah, seperti;
letak geografis, sejarah berdirinya, visi, misi, tujuan,sasarana-
prasarana, dan lain sebagainya.
2) Data Kuantitatif
Data kuantitatif adalah data penelitian berupa angka-angka dan
analisis menggunakan statistik.7 Adapun yang dimaksud dengan jumlah
5 Ibid., h. 59-60
6 Ibid., h. 69 7 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R &D, (Bandung: Alvabeta, 2009), h. 7.
7
kuantitatif disini adalah jumlah siswa, jumlah tenaga guru, dan lain
sebagainya.
3) Sumber Data
1) Data Primer
Data primer adalah data yang diperoleh secara langsung dari
sumber data pertama di lokasi penelitian atau objek penelitian.8
Adapun yang menjadi sumber data dalam skripsi ini adalah 65
responden di SMA Muhammadiyah 8 Ciputat.
2) Data Sekunder
Data sekunder adalah merupakan data-data yang diperoleh dan
digunakan untuk mendukung data/informasi data primer. Adapun
data sekunder tersebut adalah meliputi dokumen, buku-buku, media
cetak/Koran, internet, Koran, serta catatan apa saja yang
berhubungan dengan masalah ini dan khususnya yang ada di SMA
Muhammadiyah 8 Ciputat.
3. Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian ini dilakukan pada akhir bulan Agustus 2013 sampai dengan
minggu kedua bulan September 2013. Adapun lokasi penelitiannya di SMA
Muhammadiyah 8 Ciputat.
4. Tinjauan pustaka
Dalam penelitian ini, peneliti melakukan tinjauan pustaka sebagai
langkah dari penyusunan skripsi yang diteliti agar terhindar dari kesamaan
8 Bungin Burhan, Metodologi Penelitian Kuantitatif, (Jakarta: Kencana, 2009), h. 122.
8
judul dan lain-lain dari skripsi yang sudah ada sebelumnya, serta sebagai
referensi penelitian yang berhubungan dengan psikososial anak. Setelah
mengadakan tinjauan pustaka, maka peneliti menemukan beberapa skripsi
mengenai status sosial dan psikososial anak, tetapi peneliti akan memaparkan
dari sudut yang berbeda yaitu :
Skripsi Pertama :
Nama : Alwi Dhuha
Universitas : Universitas Islam Negeri Jakarta, Fakultas Ilmu Dakwah dan
Ilmu Komunikasi, Jurusan Kesejahteraan Sosial
Judul Skripsi : Psikososial Anak Terlantar di Yayasan Sayap Ibu Jakarta
Skripsi tersebut berisikan mengenai psikososial anak terlantar yang
berada di yayasan Sayap Ibu Jakarta.
Skripsi kedua:
Nama : Dini Rahmawati
Universitas : Universitas Islam Negeri Jakarta, Fakultas Tarbiyah dan
Keguruan, Jurusan Pendidikan Agama Islam
Judul Skripsi : Hubungan Status Sosial Ekonomi Orang Tua dengan
Motivasi Belajar Siswa di SMP Darussalam Ciputat
Skripsi tersebut bertujuan untuk mengetahui hubungan antara status status
sosial ekonomi orang tua dengan motivasi belajar PAI siswa.
9
Berdasarkan dengan skripsi diatas, maka salah satu motivasi peneliti
mengangkat judul “.Pengaruh Status Ekonomi Orang Tua Terhadap Perkembangan
Psikososial Anak di SMA Muhammadiyah 8 Ciputat” karena peneliti belum
menemukan skripsi baik dari skripsi yang pernah dilakukan di UIN yang
membahas mengenai dampak status sosial ekonomi terhadap psikososial anak.
Melakukan tinjauan pustaka pada skripsi diatas merupakan bahan acuan sebagai
bahan data sekunder yang berfungsi sebagai pelengkap data primer.
Dalam hal ini, penulis menganalisa adakah pengaruh dan dampak status
ekonomi orang tua terhadap perkembangan psikososial anak, yang belum tersentuh
secara khusus dalam skripsi-skripsi sebelumnya.
5. Metode Pengumpulan Data
Dalam rangka untuk mendapatkan data yang diperlukan dalam penelitian
ini, peneliti menggunakan metode pengumpulan data sebagai berikut:
Metode Angket
Metode angket merupakan serangkaian atau daftar pertanyaan yang
disusun secara sistematis,kemudian dikirim untuk diisi oleh responden.
Setelah diisi, angket dikembalikan kepada peneliti.9 Jadi dengan metode
angket ini penulis mengumpulkan sejumlah daftar pertanyaan tertulis
kepada responden mengenai status ekonomi orang tua yang nantinya akan
diberikan kepada masing- masing anak yang akan diteliti untuk
mendapatkan jawaban yang bersifat pribadi, kemudian dari sejumlah
9 Bungin Burhan, Metodologi Penelitian Kuantitatif, (Jakarta: Kencana, 2009), h. 123.
10
jawaban tersebut penulis kemukakan dan selanjutnya penulis sajikan
dalam penyajian data.
6. Tekhnik Analisa Data
Berkaitan dengan judul skripsi ini, penulis dalam menganalisa data yang
sudah terkumpul menggunakan metode statistik. Metode statistik adalah
teknik analisa dengan cara-cara ilmiah yang dipersiapkan untuk penyelidikan
angka-angka.10
Adapun tekhnik analisa data statistik ini, peneliti gunakan
untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh status ekonomi orang tua
terhadap perkembangan psikososial anak di SMA Muhammadiyah 8 Ciputat.
Untuk mengetahui tingkat hubungan anatara dua variabel tersebut
dapat diketahui melalui pedoman sebagai berikut: 11
Tabel 1. Interprestasi Terhadap Koefisien Korelasi
Interval
Koefisien
Tingkat
Hubungan
0,00-0,199 Sangat rendah
0,20-0,399 Rendah
0,40-0,599 Sedang
0,60-0,799 Kuat
0,80-1,000 Sangat Kuat
10 Sutrisno Hadi, Metodologi Research 2 (Yogyakarta: Andi Offset, 1987), h. 221.
11
Sugiono, Statistik Untuk Penelitian, (Bandung: Alfabeta, 2011), cet. ke-18, h. 228.
11
F. Sistematika Pembahasan
Agar pembaca mudah untuk membaca bagian yang diperlukan dalam skripsi
ini. Peneliti memberikan sistematika pembahasan sebagai berikut:
BAB I Pendahuluan
Pada bab ini peneliti akan menjabarkan latar belakang, rumusan dan
batasan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, metode
penelitian (bentuk penelitian, jenis dan sumber data, waktu dan tempat
penelitian, tinjauan pustaka, metode pengumpulan data dan teknik
analisa data) dan sistematika pembahasan.
BAB II Tinjauan Teoritis
Sebagai bab tinjauan Landasan teori, maka bab ini akan menjelaskan
tentang teori-teori yang berkenaan dengan skripsi ini yaitu kajian
tentang pengaruh status ekonomi orang tua dengan psikososial anak
meliputi:
1. Pengertian status ekonomi orang tua, tingkat status ekonomi,
indikator status ekonomi.
2. Pembahasan mengenai perkembangan psikososial anak. Misalnya
pengertian psikososial, faktor psikososial, tahapan perkembangan
psiko-sosial pada anak.
3. Pengaruh Status Ekonomi Orang Tua Terhadap Perkembangan
Psikososial Anak di SMA Muhammadiyah 8 Ciputat.
12
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
Bab ini akan menjelaskan tentang metodologi penelitian yang
berkenaan dengan skripsi ini yaitu: Pendekatan dan desain penelitian,
ruang lingkup penelitian, metode penentuan sampel, metode
pengumpulan data, variable penelitian, hipotesis penelitian, definisi
operasional dan indikator variable penelitian, uji instrumen, dan teknik
analisa data.
BAB IV Gambaran Umum dan Lokasi Penelitian
Pada bab ini penulis memaparkan gambaran lokasi penelitian yaitu
SMA 8 Muhammadiyah 8 Ciputat. Gambaran lokasi penelitian
diantaranya tempat penelitian, sejarah singkat SMA 8 Muhammadiyah
8 Ciputat,identitas sekolah, visi, misi dan tujuan SMA 8
Muhammadiyah 8 Ciputat,keadaan siswa, keadaan guru dan sarana
dan prasarana yang ada di SMA 8 Muhammadiyah 8 Ciputat.
BAB V Hasil Penelitian dan Pembahasan
Bab ini merupakan temuan dan analisis data. Pada bab ini penulis
mencoba memaparkan hasil pengelolahan uji instrumen, Deskripsi data
responden penelitian serta analisis pengaruh status ekonomi orang tua
terhadap perkembangan psikososial anak di SMA Muhammadiyah 8
Ciputat.
13
BAB VI Penutup
Dan bab terakhir yang di dalamnya terdiri dari kesimpulan dan saran-
saran yang menjadi penutup dari pembahasan permasalahan yang ada
didalam skripsi.
14
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Status Ekonomi Orang Tua
1. Pengertian Status Ekonomi Orang Tua
Dalam kehidupan sehari-hari sering kita mengamati adanya perbedaan
status antarwarga. Baik di lingkungan keluarga maupun masyarakat.
Dalam lingkungan masyarakat yang lebih luas perbedaan tersebut
mencakup berbagai aspek kehidupan, misalnya ada orang kaya dan orang
miskin, ada orang yang berkuasa dan ada orang yang tidak berkuasa, serta
ada orang yang dihormati dan ada orang yang tidak dihormati.
Kadang-kadang dibedakan antara pengertian “kedudukan” (status)
dengan “kedudukan sosial” (sosial status). Kedudukan diartikan sebagai
tempat atau posisi seseorang dalam suatu kelompok sosial. Kedudukan
sosial adalah tempat seseorang secara umum dalam bermasyarakatnya
sehubungan dengan orang-orang lain, dalam arti lingkungan pergaulannya,
prestisenya dan hak-hak serta kewajiban kewajibannya.1
Status cenderung merujuk pada kondisi ekonomi dan sosial
seseorang dalam kaitannya dengan jabatan (kekuasaan), dan peranan yang
dimiliki orang bersangkutan di dalam masyarakat. Status cenderung
memperlihatkan tingkat kedudukan seseorang dalam hubungannya dengan
status orang lain berdasarkan suatu ukuran tertentu. Ukuran atau tolok
1 Soerjono Soekanto, Sosiologi Suatu Pengantar, (Jakarta: CV Rajawali, 1982), h. 216.
15
ukur yang dipakai didasarkan pada salah satu atau kombinasi yang
mencakup tingkat pendapatan, pendidikan, prestise atau kekuasaan.2
Secara definitif, status adalah “posisi sosial pada kedudukan
tertentu yang mendapat pengakuan sosial. Status itu misalnya kepala
sekolah, wakil kepala sekolah, staf akademik, office boy dan sebagainya. 3
Dari beberapa pengertian diatas, penulis dapat menyimpulkan
bahwa status adalah keadaan atau kedudukan seseorang dalam masyarakat.
Adapun para ahli mendefinisikan ekonomi bermacam-macam,
diantaranya sebagai berikut4:
a) Menurut Adam Smith
Ilmu ekonomi sebagai suatu ilmu yang menyelidiki tentang sifat-sifat
dan sebab musabab kemakmuran.
b) Menurut Albert L Meyers
Ilmu ekonomi adalah ilmu pengetahuan yang mempersoalkan
kebutuhan dan pemuas kebutuhan manusia.
c) Menurut Paul Anthoni Samuel
Ilmu ekonomi adalah studi mengenai cara-cara membina manusia dan
masyarakat dalam menentukan dan menjatuhkan pilihannya dengan
atau tanpa menggunakan sumber produktif langka yang mempunyai
penggunaan alternatif.5
2 Bahrein T.Sugihen, Sosiologi Pedesaan, (Jakarta: Rajawali Press,1996), h. 139.
3 M.Amin Nurdin dan Ahmad Abrori, Mengerti Sosiologi: Pengantar untuk Memahami Konsep-
Konsep Dasar, (Jakarta: UIN Jakarta Press, 2006), Cet.ke-1, h. 45. 4 Lukman,Pengantar Teori Mikro Ekonomi, (Jakarta: Lembaga Penelitian UIN & UIN Jakarta
Press, 2007), h. 2-3. 5 Suherman Rosyidi, Teori Ekonomi Pendekatan Kepada Teori Ekonomi Mikro & Makro, (Jakarta:
Raja Grafindo, 1999), h. 8.
16
Akan tetapi yang paling terkenal dari sekian banyak definisi atau
batasan ilmu ekonomi adalah menyebutkan bahwa, ilmu ekonomi
adalah salah satu cabang ilmu pengetahuan yang berdaya upaya untuk
memberikan pengetahuan dan pengertian tentang gejala-gejala
masyarakat yang timbul karena perbuatan manusia dalam usahanya
untuk memenuhi kebutuhan atau mencapai kemakmuran.6
Dari pengertian diatas, penulis dapat mengambil kesimpulan
bahwa pengertian status ekonomi adalah tempat atau posisi seseorang
dalam suatu kelompok sosial dalam rangka untuk memenuhi
kebutuhannya dan mencapai kemakmuran.
2. Tingkat Status Ekonomi
Masyarakat terbentuk dari individu-individu. Individu-individu
yang terdiri dari berbagai latar belakang yang berbeda-beda sehingga
membentuk suatu masyarakat heterogen yang terdiri dari kelompok-
kelompok sosial. Dengan terjadinya kelompok sosial ini, maka
terbentuklah pelapisan masyarakat (Stratifikasi Sosial).7
Stratifikasi berasal dari istilah geologi, “strata”, barat, istilah
“stratifikasi” digunakan untuk menggambarkan lapisan utama masyarakat.
Umumnya perbedaan masyarakat berdasarkan kepemilikan materi disebut
kelas sosial (social class). Menurut M.Arifin Noor secara umum, kelas
sosial dapat dibagi kedalam tiga golongan,yakni 8:
6 Ibid., h. 7 7 Nuraini Soyomukti, Pengantar Sosiologi, (Jogjakarta: Ar-Ruzz media cetakan I, 2010), h. 369
8 Mulyanto Sumardi dan Hans-Dieter Evers, Kemiskinan dan Kebutuhan Pokok, (Jakarta: CV
Rajawali,1982),cet.I,h.80-81.
17
a) Kelas Atas (Upper Class)
Mereka adalah golongan yang kaya raya seperti kelompok
konglomerat, kelompok eksekutif. Pada kelas ini segala kebutuhan
hidup dapat terpenuhi dengan mudah, sehingga pendidikan anak
memperoleh prioritas utama, karena anak yang hidup pada kelas ini
memiliki sarana prasarana yang memadai dalam belajarnya dan
kesempatan untuk mendapat pendidikan tambahan sangat besar.
Sehingga kondisi demikian akan membangkitkan semangat anak untuk
belajar karena fasilitas belajar mereka dapat dipenuhi oleh orangtua.
b) Kelas Menengah (Middle Classs)
Kelas menengah biasanya diisi oleh kaum profesional dan para
pemilik toko dan bisnis kecil. Biasanya ditempati oleh orang-orang
kebanyakan yang tingkat sedang-sedang saja. Kedudukan orangtua
dalam masyarakat terpandang, perhatian mereka terhadap pendidikan
anak-anak terpenuhi dan tidak merasa khawatir akan kekurangan pada
kelas ini, walaupun penghasilan yang mereka peroleh tidaklah
berlebihan tetapi mereka mempunyai sarana belajar yang cukup.
c) Kelas Bawah (Lower Class).
Menurut Mulyanto Sumardi kelas bawah adalah “golongan yang
memperoleh pendapatan atau penerimaan sebagai imbalan terhadap
kerja mereka yang jumlahnya lebih sedikit dibandingkan dengan
kebutuhan pokoknya.” Mereka yang tergolong dalam kategori ini
sebagai orang miskin dan kehilangan ambisi dalam merengkuh
18
keberhasilan yang tinggi. Golongan ini antara lain pembantu rumah
tangga,tuna karya,pengangkut sampah dan lain-lain.
3. Indikator Status Ekonomi
Keadaan ekonomi keluarga menetukan kedudukan mereka didalam
lapisan masyarakat, apakah mereka tergolong lapisan atas, sedang atau
rendah. Selain itu ada faktor yang mempengaruhi tingkat sosial ekonomi
keluarga dan bisa dijadikan ukuran yang dapat digolongkan untuk
mengklasifikasikan masyarakat ke dalam lapisan-lapisan tertentu. Adapun
indikator status sosial ekonomi orang tua antara lain meliputi: 9
a) Pendidikan
Makna pendidikan secara sederhana dapat dinyatakan sebagai
usaha sadar yang dijalankan oleh orang dewasa guna membina
kepribadiannya sesuai dengan nilai-nilai didalam masyarakat dan
kebudayaan. Dengan demikian bagaimanapun ssederhananya suatu
peradaban, maka didalamnya berlangsung proses pendidikan.
Dalam masyarakat, tingkat pendidikan sangat dihargai. Pendidikan,
dipakai sebagai ukuran oleh masyarakat yang menghargai ilmu
pengetahuan. Sehingga kepandaian atau keluasan pengetahuan
seseorang menjadikan standar dalam menentukan tingkat status sosial
seseorang. Seseorang yang memiliki tingkat pendidikan pada
umumnya mendapatkan kedudukan yang tinggi dalam pekerjaannya
serta dengan penghasilan yang tinggi pula. Misalnya, status sebagai
9 Soeherjo Soekanto, Sosiologi Suatu Pegantar, (Jakarta: PT Raja Grafindo Indonesia, 2012), h.
208.
19
petani mendudduki peringkat terendah karena dalam melakukan
aktivitasnya sebagai petani tidak memerlukan keterampilan dan
keahlian tinggi dan ditempati banyak orang sehingga diberi imbalan
rendah. Sedangkan status seorang menager menduduki peringkat
tertinggi karena memerlukan pendidikan, keahlian dan kemampuan
yang tinggi yang hanya dapat dipenuhi sejumlah orang sehingga orang
yang menempatinya perlu diberi imbalan yang tinggi.
Jadi pendidikan tidak hanya menambah pengetahuan seseorang
tetapi juga meningkatkan keahlian dan keterampilan tenaga kerja, yang
pada gilirannya dapat meningkatkan penghasilan dan kesejahteraan
yang akhirnya menempatkan seseorang pada status ekonomi yang
lebih tinggi dari kelompok masyarakat lainnya.
b) Pendapatan
Pendapatan adalah penghasilan yang diterima dari sumber baik
dengan memberikan suatu jasa atau melakukan suatu pekerjaan yang
berfungsi untuk memenuhi kebutuhan dan dapat dijadikan sebagai
jaminan keberlangsungan hidup yang layak.
c) Kekayaan
Barang siapa yang memiliki kekayaan paling banyak termasuk
kedalam lapisan teratas. Kekayaan tersebut dapat dilihat pada bentuk
rumah orang yang bersangkutan, mobil pribadinya, cara berpakaian
serta kebiasaan untuk berbelanja barang-barang mahal dan
sebagainya.
20
Sedangkan menurut Prof. Dr. S. Nasution, MA “ kriteria status
ekonomi seseorang dapat dibedakan menjadi beberapa bagian seperti
jumlah dan sumber pendapatan, tingkat pendidikan, tipe rumah,
kawasan tempat tinggal”.10
Adanya perbedaan dalam tingkat pendapatan keluarga yang satu
dengan keluarga yang lain dapat mengakibatkan perbedaan tingkat
kehidupan sosial ekonomi keluarga yang bersangkutan. Perbedaan ini
dapat dilihat dari tingkat pendidikan, pendapatan, penghasilan,
keadaan rumah, serta kepemilikan barang-barang yang mempunyai
nilai ekonomis dalam rumah tangga atau keluarganya.
Sedangkan mengenai indikator kebutuhan minimum untuk masing-
masing komponen sebagai berikut:
1. Pangan, dinyatakan dengan kebutuhan gizi minimum yaitu
perkiraan kalori dan protein.
2. Sandang, dinyatakan dengan indikator pengeluaran rata-rata untuk
keperluan pakaian, alas kaki dan tutup kepala.
3. Perumahan, dinyatakan dengan indikator pengeluaran rata-rata
untuk sewa rumah, listrik, minyak tanah dan air.
4. Pendidikan dinyatakan dengan indikator pengeluaran rata-rata
keperluan biaya sekolah ( uang sekolah, alat tulis dan buku).
10 S. Nasution, Sosiologi Pendidikan, (Jakarta: PT. Bumi Aksara,1995), cet.ke-1, h. 28.
21
5. Kesehatan dinyatakan dengan indikator pengeluaran rata-rata
untuk penyediaan obat-obatan di rumah, ongkos dokter, perawatan
termasuk obat-obatan.11
B. Tinjauan Perkembangan Psikososial Anak
1. Pengertian Perkembangan Psikososial anak
Sebelum membahas tentang perkembangan psikososial anak
terlebih dahulu penulis akan menjelaskan mengenai pengertian
perkembangan. Perkembangan dapat diartikan sebagai perubahan
progresif dan kontinyu (berkesinambungan) dalam arti dari mulai individu
lahir sampai mati. Pengertian lain dari perkembangan adalah perubahan-
perubahan yang dialami oleh individu menuju tingkat kedewasaannya atau
kematangannya yang berlangsung secara sistematik (bersifat saling
mempengaruhi antara bagian fisik dan psikis dan merupakan kesatuan
yang harmonis), progresif (perubahan yang terjadi bersifat maju dan
meningkat), berkesinambungan (perubahan pada bagian organisme yang
berlangsung secara berurutan), baik menyangkut fisik (jasmaniyah)
maupun psikis (rohaniah).12
Sedangkan psikososial adalah ilmu yang
menguraikan tentang kegiatan-kegiatan manusia dalam hubungannya
dengan situasi sosial, seperti situasi kelompok, situasi masa. Termasuk
didalamnya interaksi orang dan hasil kebudayaannya.13
11 Suseno Triyanto Widodo, Indikator Ekonomi Dasar Perhitungan Perekonomian Indonesia,
(Yogyakarta: Kanisius, 1990), h. 131. 12 Syamsu Yusuf, Psikologi Perkembangan Anak & Remaja, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya,
2011), h. 53. 13 Abu Ahmadi, Psikologi Sosial (Jakarta: PT.Rineka Cipta, 2007), h. 1.
22
Para ahli mendefinisikan psiko-sosial bermacam-macam,
diantaranya sebagai berikut:
a) Hubert Bonner
Psikososial merupakan ilmu pengetahuan yang mempelajari tingkah
laku manusia.
b) Worchel dan Cooper (1976)
Psikososial merupakan studi tentang cara dan proses dimana seseorang
dipengaruhi oleh situasi sosial.14
c) Shaver (1977)
Psikososial adalah studi ilmiah tentang faktor-faktor personal dan
situasional yang mempengaruhi prilaku sosial pada individu.
Dari ketiga definisi diatas penulis dapat mengambil pengertian
bahwa perkembangan psikososial adalah perkembangan yang
membahas proses perilaku individu dan hubungan interaksi antara
individu dan kelompok.
2. Tahapan Perkembangan Psikososial
Menurut teori Erikson, kemajuan manusia dicapai melalui delapan
tahapan perkembangan yang berlangsung seumur hidup.15
Delapan
tahapan perkembangan psikososial, yaitu:
a) Kepercayaan versus Ketidakpercayaan (Basic Trust vs Mistrust)
Tahapan pertama dari perkembangan psikososial, yang dialami dalam
satu tahun pertama dari kehidupan seseorang. Anak mencari
14
Ikhwan Luthfi, Psikologi Sosial, ( Jakarta: Lembaga Penelitian UIN Jakarta, 2009) h. 2. 15 Jhon W.Santrock, Remaja, (Jakarta: Erlangga, 2007),h. 50.
23
keseimbangan tertentu dari kepercayaan vs ketidakpercayaan. Tugas
yang harus dijalani pada tahap ini adalah menumbuhkan dan
mengembangkan kepercayaan tanpa harus menekan kemampuan
untuk hadirnya suatu ketidakpercayaan. Kepercayaan ini akan terbina
dengan baik apabila dorongan oralis pada bayi terpuaskan. misalnya
untuk tidur dengan tenang, jika seorang ibu tidak dapat memberikan
kepuasan kepada bayinya, dan tidak dapat memberikan rasa hangat
dan nyaman, maka bayi akan lebih mengembangkan rasa tidak
percaya, dan dia akan selalu curiga kepada orang lain.
b) Rasa Malu versus Keragu-raguan (Autonomi vs Shame and
Doubt)
Tahap kedua dari perkembangan menurut erikson, yang berlangsung
antara akhir masa bayi hingga masa baru mulai berjalan (usia 1
hingga 3 tahun). Pada tahap ini anak akan belajar bahwa dirinya
memiliki kontrol atas tubuhnya. Orang tua harus menuntun anaknya,
mengajarkannya untuk mengontrol keinginan, namun tidak dengan
perlakuan kasar. Resolusi yang sukses dalam tahapan ini akan
menghasilkan anak yang dapat mengetahui perbedaan salah dan
benar, dan hampir selalu mau dan mampu untuk memilih mana yang
benar. Kontrol yang berlebih dari orang tua yang sering memberikan
hukuman akan membuat anak mengembangkan perasan ragu dalam
dirinya.16
16
Howard S Friedman dan Miriam W.Schustrack, Kepribadian,(Jakarta: Erlangga, 2007), h. 157.
24
c) Prakarsa versus Rasa Bersalah (Initiative vs Guilty Feeling)
Merupakan tahap ketiga dari perkembangan menurut Erikson,
berlangsung selama masa prasekolah. Pada periode inilah anak
belajar bagaimana merencanakan dan melaksanakan tindakannya.
Selain itu, dalam tahap ini anak belajar bagaimana bersosialisasi
dengan teman sebayanya. Resolusi yang tidak berhasil dari tahapan
ini akan membuat anak takut untuk mengejar mimpi-mimpi. Jika
perasaan ini tidak dihilangkan, anak tidak akan mengambil inisiatif
atau membuat keputusan, memiliki rasa percaya diri yang rendah dan
tidak mau mengembangkan harapan-harapan ketika ia dewasa.
d) Tekun Versus Rendah Diri (Industry/Productivity vs Inferiority)
Tahap ini terjadi pada usia 6-12 tahun (school age). Ketika usia
produktif tiba, anak mulai berkeinginan memasuki dunia ilmu
pengetahuan dan dunia kerja yang lebih luas. Anak mulai belajar
mengenai tugas-tugas perkembangan yang bertujuan menyiapkan
anak menjadi orang dewasa di masyarakat. Keinginan anak untuk
menghasilkan sesuatu dari dirinya membuat mereka senang
bereksplorasi. Menemukan dan menghasilkan hal-hal yang baru
membuat mereka termotivasi untuk tetap bekarya. Keberhasilan
menguasai suatu keterampilan akan menumbuhkan rasa berhasil dan
rasa menguasai sesuatu terkait dengan pengetahuan yang mereka
peroleh. Sedangkan kegagalan dalam menjalani masa ini akan
25
menimbulkan perasaan rendah diri (inferioritas) dan merasa dirinya
tak berguna.17
e) Identitas versus Kebingungan Identitas (Identity vs Indentity
Diffusion)
Merupakan tahap kelima dari perkembangan menurut Erikson,
berlangsung di masa remaja. Periode remaja ini adalah periode
tersulit yang harus dihadapi oleh individu. Sebab mereka dihadapkan
dengan sesuatu upaya untuk menemukan apa, siapa dan bagaimana
dirinya, ke mana tujuan hidupnya. Perkembangan psikososial yang
positif pada masa-masa sebelumnya memberikan kontribusi terhadap
pembentukan identitas pada individu yang berada pada periode ini,
yaitu remaja. Proses identitas merupakan aspek penting dalam
tahapan yang ada. Identitas dikhususkan untuk memenuhi
kebutuhannya, keterampilannya dan sarana kedewasaannya yang
baru. Pemuda akan mencari dirinya sendiri yang sebenarnya melalui
pengakuan teman sebayanya, kelompok kepemudaan, kelompok
agama, dan sebagainya. Kelompok-kelompok tersebut memberikan
kesempatan untuk mencoba peran baru, yang menjadikan individu
menemukan identitas dirinya. Jika seorang remaja tak dapat
mengintegrasikan identifikasi, peranan atau egonya sendiri, maka
mereka mengalami masalah difusi identitas.
17
Zahrotun, Fadilah Suralaga, dan Atris Idriyani, Psikososial Perkembangan Tinjauan Psikologi
Barat dan Islam, (Jakarta: UIN Jakarta Press), cet ke-1, h.61.
26
f) Keintiman versus Keterkucilan (Intimacy vs Isolation)
Tahap ini berlangsung selama masa dewasa awal. Setelah
menemukan identitasnya, orang akan mulai membentuk hubungan
yang positif dengan orang lain. Bila tidak, orang akan terisolasi
secara sosial. Adapun cara memperkuat hubungan dengan cara
memperkuat identitas masing-masing individu dinilai dapat lebih
mematangkan kepribadian seseorang. Jika Intimacy gagal tercapai
pada tahap ini, manusia akan cenderung bersifat dingin kosong dan
merasa terkucil.
g) Bangkit versus Stagnasi (Genertivity vs Stagnation)
Berlangsung di masa dewasa menengah. Ditandai sikap mantap
memilih teman hidup dan membangun keluarga. Dewasa tengah
menggunakan energi sesuai kemampuannya untuk menyesuaikan
konsep diri dan citra tubuh terhadap realita fisiologis dan perubahan
pada penampilan fisik. Generatifitas adalah keinginan untuk merawat
dan membimbing orang lain. Dewasa tengah dapat mencapai
generatifitas dengan anak-anaknya melalui bimbingan dalam
interaksi sosial dengan generasi berikutnya. Jika dewasa tengah gagal
mencapai generatifitas akan terjadi stagnasi.
h) Integritas versus Kekecewaan (Intergitas vs Despair)
Tahap psikososial yang terakhir berlangsung di masa dewasa akhir.
Selama berada di tahap ini, seseorang berusaha merefleksikan
kehidupannya di masa lalu. Secara idealnya, pada tahapan ini
manusia mengalami integritasnya (suatu tahap dimana individu yang
27
berada di periode masa dewasa akhir atau usia lanjut merasakan dan
mengalami kepuasan dalam menjalani kehidupannya). Kebalikan dari
integritas adalah keputusasaan, penyesalan terhadap apa yang telah
diperbuat atau yang tidak diperbuat selama hidupnya, ketakutan
dalam menghadapi kematian, dan merasa gusar tehadap dirinya
sendiri.
3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Psikososial
a) Lingkungan Keluarga
Hubungan dengan orang tua atau pengasuh merupakan dasar bagi
perkembangan psikososial. Sejumlah ahli mempercayai bahwa kasih
sayang orangtua dan pengasuh selama beberapa tahun kehidupan
merupakan kunci utama perkembangan psikososial anak.
Meningkatnya kemungkinan anak memiliki kompetensi secara sosial
dan penyesuaian diri yang baik pada tahun-tahun prasekolah dan
setelahnya. Salah satu aspek penting dalam hubungan orangtua dan
anak adalah gaya pengasuhan yang diterapkan oleh orang tua. Menurut
Diana Baumrind,1972 dalam Lerner & Hultsch,1983 dalam psikologi
perkembangan (Desmita 2005:144) merekomendasi tiga tipe
pengasuhan yang dikaitkan dengan aspek-aspek yang berbeda dalam
tingkah laku sosial anak yaitu otoritatif, otoriter dan permisif.
1) Pengasuhan otoritatif adalah salah satu gaya pengasuhan yang
memperlihatkan pengawasan ekstra ketat terhadap tingkah laku
anak-anak, tetapi mereka juga bersikap respontif, menghargai, dan
28
menghormati pemikiran, perasaan serta mengikutsertakan anak
dalam pengambilan keputusan. Anak yang mengalami pola
pengasuhan seperti ini cenderung lebih percaya pada diri sendiri,
mampu mengendalikan diri, dan mampu bergaul baik dengan
teman sebayanya.
2) Pengasuhan otoriter adalah suatu gaya pengasuhan yang
membatasi dan menuntut anak untuk mengikuti perintah orangtua.
Orang tua yang otoriter menetapkan batasan-batasan yang tegas
dan tidak memberikan peluang yang besar bagi anak-anak untuk
mengungkapkan pendapatnya. Orang tua otoriter juga cenderung
bersikap sewenang-wenang dan tidak demokratis dalam membuat
keputusan, memaksa peran-peran atau kemampuan atas dasar
kemampuan dan kekuasaan sendiri, serta kurang menghargai
pemikiran dan perasaan anak. Anak yang mengalami pola
pengasuhan seperti ini cenderung mudah tersinggung, penakut,
mudah terpengaruh, dan mudah stres
3) Pengasuhan permisif dapat dibedakan kedalam dua bentuk yaitu
pengasuhan permissive-indulgent yaitu gaya pengasuhan di mana
orangtua sangat terlibat dalam kehidupan anak, tetapi menetapkan
sedikit batas atau kendali atas anak. Pengasuhan permissive-
indulgent diasosiasikan dengan kurangnya kemampuan
pengendalian anak, karena orang tua cenderung membiarkan anak-
anak melakukan apa saja yang mereka inginkan. Kedua,
pengasuhan permissive-indiffernt yaitu gaya pengasuhan dimana
29
orang tua sangat tidak terlibat dalam kehidupan anak. Anak yang
mengalami pola pengasuhan seperti ini cenderung suka
memberontak,kurang percaya diri, suka mendominasi.18
b) Status Ekonomi Orang Tua
Keadaan sosio-ekonomi keluarga tentulah mempunyai peranan
terhadap perkembangan anak-anak, bahwa dengan adanya
perekonomian yang cukup, lingkungan material yang dihadapi anak di
dalam keluarga itu lebih luas, ia mendapat kesempatan yang lebih luas
untuk mengembangkan bermacam-macam kecakapan yang tidak dapat
ia kembangkan apabila tidak ada alat-alatnya.19
c) Lingkungan Sekolah
Mengenai peran sekolah dalam mengembangkan kepribadian anak,
hurlock (1986:322) mengemukakan bahwa sekolah merupakan faktor
penentu bagi perkembangan anak, baik dalam cara berfikir maupun
cara berprilaku. Sekolah berperan sebagai substitusi keluarga, dan guru
substitusi orang tua. Ada beberapa alasan, mengapa sekolah
memainkan peranan berarti bagi perkembangan psikososial anak, yaitu
anak harus hadir di sekolah, sekolah memberikan pengaruh kepada
anak sejak dini seiring perkembangan konsep dirinya dan anak lebih
banyak menghabiskan waktunya di sekolah daripada di tempat lain
selain di luar rumah.
18
Yudrik Jajha, Psikologi Perkembangan, (Jakarta: Kencana, 2011), h. 193-194. 19 Gerungan , Psikologi Sosial, (Bandung: Refika Aditama, 2002), h. 181.
30
d) Kelompok Teman Sebaya
Kelompok temen sebaya sebagai lingkungan sosial mempunyai
peranan yang cukup penting bagi perkembangan psikososial anak.
Hasil penelitian lainnya dikemukakan oleh Hans Sebald (Sigelman &
Shaffer,1995:397) bahwa teman sebaya lebih memberikan pengaruh
dalam memilih cara berpakaian, hobi, perkumpulan (klub) dan
kegiatan-kegiatan sosial lainnya.
Peran teman sebaya bagi anak adalah memberikan kesempatan
untuk belajar bagaimana berinteraksi dengan orang lain, mengontrol
tingkah laku sosial, mengembangkan keterampilan, dan saling bertukar
perasaan dan masalah.
C. Pengaruh Status Ekonomi Orang Tua Terhadap Psikososial Anak
Maccoby & McLoyd (Sigelman & Shaffer,1995: 396-397) telah
membandingkan orangtua kelas menengah dan atas dengan kelas bawah
atau pekerja, hasilnya menunjukan bahwa orangtua kelas bawah
cenderung:
1) Sangat menekankan kepatuhan dan respek terhadap otoritas,
2) Lebih restriktif (keras) dan otoriter,
3) Kurang memberikan alasan kepada anak,
4) Kurang bersikap hangat dan memberikan kasih sayang kepada anak.
Pikunas (1976: 72) mengemukakan pendapat Becker, Deutsch,
Kohn, dan Sheldon, tentang kaitan antara sosial dengan cara atau
31
teknik orangtua dalam mengatur (mengelola dan memperlakukan)
anak, yaitu bahwa:
a) Kelas Bawah (Lower Class): cenderung sering menggunakan
hukuman fisik, dibandingkan kelas menengah. Anak-anak dari
kelas menengah. Anak-anak kelas bawah cenderung lebih agresif,
independen, dan lebih awal dalam pengalaman seksual.
b) Kelas menengah (Middle Class): cenderung lebih memberikan
pengawasan, dan perhatiannya sebagai orang tua. Para ibu
bertanggung jawab terhadap tingkah laku anak-anaknya, dan
menerapkan kontrol yang lebih halus. Mereka mempunyai ambisi
untuk meraih status yang lebih tinggi, dan menekankan anak
mengejar statusnya melalui pendidikan atau pelatihan profesional.
c) Kelas atas (Upper Class): cenderung lebih memanfaatkan waktu
luangnya dengan kegiatan-kegiatan tertentu, lebih memiliki latar
belakang pendidikan yang reputasinya tinggi, dan biasanya senang
mengembangkan apresiasi estetikanya. Anak-anaknya cenderung
bersikap memanipulasi aspek realitas.20
Dari pembahasan di atas mengenai status ekonomi orang
tua dengan psikososial anak, akhirnya penulis memperoleh
kesimpulan bahwa secara tidak langsung perkembangan
psikososial anak itu muncul karena dilatarbelakangi oleh status
sosio-ekonomi orang tua yang tinggi, karena dianggap bahwa
orang tua yang hidup dalam status sosio-ekonomi yang tinggi
20
Syamsu Yusuf, Psikologi Perkembangan Anak & Remaja, h. 53.
32
kebanyakan cara mendidik anak dengan secara demokratis,
sedangkan keluarga yang sosio-ekonominya lebih rendah
kebanyakan lebih mengalami pendidikan yang otoriter, dan itu
semua akan berakibat lambat terhadap perkembangan psikososial
anak. Akan tetapi keadaaan status ekonomi orang tua tidak akan
berpengaruh apabila tidak ada hubungan sosial yang baik antara
orangtua, anak, dan lingkungan sekitar, ketiganya harus saling
mendukung. Karena lingkungan yang baik dapat membantu
menciptakan perkembangan psikososial anak secara baik dan sehat.
33
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Pendekatan dan Desain Penelitian
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu pendekatan
kuantitatif. Penelitian penelitian ini dilakuan dengan mengumpulkan data
berupa angka, kemudian diolah dan dianalisis untuk mendapat suatu informasi
ilmiah dibalik angka-angka tersebut.1
Sedangkan jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah
penelitian survei, yaitu penelitian yang mengambil sampel dari satu populasi
dan menggunakan kuesioner sebagai alat pengumpulan data pokok.2
Adapun desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian
infensial (dalam rangka menguji hipotesis) dan menyadarkan kesimpulan.
B. Ruang Lingkup Penelitian
1. Subjek dan Objek
Subjek Penelitian adalah sekelompok orang yang dapat memberikan
informasi yamg relevan dengan objek yang akan diteliti, yaitu siswa-siswi
SMA Muhammadiyah 8 Ciputat.Sedangkan yang menjadi objek penelitian
ini adalah pengaruh status ekonomi orang tua terhadap perkembangan
psikososial anak.
1 Nanang Martono,Metode Penelitian Kuantitatif Analisis Isi dan Analisis Data Sekunder, (Jakarta:
PT RajaGrafindo Persada, 2011), cetakan ke-2 h. 20. 2 Masri Singarimbung dan Sofian Efendi, Metode penelitian Survei, (Jakarta:LP3ES 1995),cet.ke-
2,h.3.
34
2. Waktu dan Tempat penelitian
Waktu penelitian ini dilaksanakan dari tanggal 27 Agustus 2013 sampai
13 September 2013. Adapun lokasi penelitian dilaksanakan di SMA
Muhammadiyah 8 Ciputat. Beralamatkan di jalan Dewi Sartika Gang.
Nangka No. 4. Alasan pemilihan lokasi ini didasarkan atas pertimbangan
sebagai berikut:
a. Lokasi penelitian yang cukup strategis, mudah dijangkau dan hemat
biaya.
b. Penulis mudah mengakses data yang dibutuhkan.
c. Status ekonomi di SMA Muhammadiyah 8 Ciputat menengah
kebawah.
C. Metode Penentuan Sampel
Populasi adalah keseluruhan dari karakteristik atau unit hasil pengukuran
yang menjadi objek penelitian, atau populasi merupakan objek atau subjek
yang berada pada suatu wilayah dan memenuhi syarat-syarat tertentu berkaitan
dengan masalah penelitian.3 Populasi yang dimaksud disini ialah murid-murid
SMA Muhammadiyah 8 Ciputat.
Sedangkan sampel adalah sebagian dari seluruh individu yang menjadi
objek penelitian.4 Penelitian ini menggunakan probability sampling yaitu
teknik pengambilan sampel yang memberikan kesempatan yang sama bagi
seluruh anggota populasi untuk dipilih menjadi anggota sampel.5 Dalam
3 Bambang Prasetyo dan Lina Miftahul Janah, Metode Penelitian Kuantitatif: Teori dan
Aplikasinya, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2006), h. 136 .
4 Mardalis, Metode Penelitian Suatu Pendekatan Proposal, (Jakarta: Bumi Aksara, 2003), h. 55.
5 Husaini Usman dan Purnomo Setiady, Pengantar Statistika, (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2008), h.
183.
35
penelitian ini, teknik pengambilan sampel menggunakan rumus dari Yamane
Taro yaitu sebagai berikut6:
Dimana:
n = Jumlah sampel
N = Jumlah populasi
d2 = Presisi yang ditetapkan
Sampel merupakan bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki
populasi tersebut (Sugiyono,2008:44). Sebagai peneliti sosial dan dengan
jumlah populasi yang tidak terlalu besar maka presisi yang ditetapkan dalam
penelitian ini cukup kecil. Jumlah murid SMA Muhammadiyah 8 Ciputat
yaitu 162 orang. Berdasarkan rumus tersebut, jumlah sampel yang diperoleh
untuk penelitian ini dengan nilai presisi yang ditetapkan sebesar 10% adalah
sebagai berikut:
83.611²%)10(162
162
xn
Maka jumlah sampel dibulatkan menjadi 65 orang. Sampel yang akan
diambil dari populasi menggunakan teknik proportionate random sampling.
Karena pengambilan anggota sampel dari populasi yang tidak homogen dan
berstrata secara proporsional.7
6 Bambang Prasetyo dan Lina Miftahul Janah, Metode Penelitian Kuantitatif: Teori dan Aplikasinya
h. 137.
7 Nanang Martono,Metode Penelitian Kuantitatif Analisis Isi dan Analisis Data Sekunder, h. 76.
36
D. Metode Pengumpulan Data
Dalam memperoleh data yang dibutuhkan guna melengkapi proses
penelitian ini, penulis melakukan serangkaian kegiatan yang bersumber dari:
1. Data Primer (Primary Data)
Merupakan data yang diperoleh dari pengumpulan langsung dari
lapangan (tidak melalui media perantara), berupa opini subjek (orang)
secara individual atau kelompok, hasil observasi terhadap suatu benda
(fisik), kejadian atau kegiatan, dan hasil pengujian. Adapun data primer
yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu:
Angket
Angket merupakan serangkaian atau daftar pertanyaan yang disusun secara
sistematis,kemudian dikirim untuk diisi oleh responden. Setelah diisi,
angket dikembalikan kepada peneliti.8 Jadi dengan metode angket ini
penulis mengumpulkan sejumlah daftar pertanyaan tertulis kepada
responden mengenai status ekonomi orang tua yang nantinya akan
diberikan kepada masing- masing anak yang akan diteliti untuk
mendapatkan jawaban yang bersifat pribadi, kemudian dari sejumlah
jawaban tersebut penulis kemukakan dan selanjutnya penulis sajikan dalam
penyajian data.
2. Data Sekunder (Secondary Data)
Data sekunder adalah sumber data penelitian yang diperoleh secara
tidak langsung melalui media perantara (diperoleh dan dicatat oleh pihak
lain). Adapun data sekunder yang digunakan oleh penulis adalah: Riset
8 Bungin Burhan, Metodologi Penelitian Kuantitatif, h. 123.
37
Kepustakaan. Kepustakaan (Library Research) adalah penelitian yang
datanya diambil terutama atau seluruhnya dari kepustakaan (buku,
dokumen, artikel, jurnal, internet dan lain sebagainya)
E. Variabel Penelitian
Dalam penelitian ini, peneliti mencari pengaruh status ekonomi orang tua
terhadap perkembangan psikososial anak di SMA Muhammadiyah 8 Ciputat
dengan variabel sebagai berikut:
1) Variabel independen (variabel X): pengaruh status ekonomi orang tua.
2) Variabel dependen (variabel Y): perkembangan psikososial anak.
F. Hipotesis Penelitian
Untuk melakukan uji hipotesis, ada beberapa ketentuan yang perlu
diperhatikan yaitu merumuskan hipotesis nol (HO) dan harus disertai pula
dengan hipotesis alternative (Ha).9 Hipotesis dapat dirumuskan pertanyaan
sebagai berikut:
Ho:β= 0 Tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara status ekonomi
orang tua terhadap perkembangan psikososial anak.
Ha:β ≠ 0 Terdapat pengaruh yang signifikan antara status ekonomi orang tua
terhadap perkembangan psikososial anak.
G. Definisi Operasional dan Indikator Variable Penelitian.
Definisi operasional adalah sebuah konsep yang mempunyai variasi nilai
yang diterapkan dalam suatu penelitian dan sangat erat kaitannya dengan
indikator. Penelitian ini terdiri dua variabel , yaitu satu variabel independen
dan satu variabel dependen. Variabel independen dalam penelitian ini adalah
9 Singgih Sentosa, SPSS: Mengelola Data Statistik Secara Profesional, (Jakarta: PPM, 2002),
cet.ke-2, h. 22-23.
38
status ekonomi orang tua sedangkan variabel dependen dalam penelitian
adalah perkembangan psikososial anak sebagai berikut :
1. Variabel Status Ekonomi
a) Definisi operasional
Status adalah tempat atau posisi seseorang dalam suatu kelompok
sosial. Sedangkan yang dimaksud ekonomi adalah gejala-gejala
masyarakat10
yang timbul karena perbuatan manusia dalam usahanya
untuk memenuhi kebutuhan atau mencapai kemakmuran.11
Adapun yang dimaksud status ekonomi orang tua adalah tempat
atau posisi orang tua dalam suatu kelompok sosial dalam rangka untuk
memenuhi kebutuhannya dan mencapai kemakmuran.
b) Indikator operasional
Prof.Dr. S. Nasution, MA “ kriteria status ekonomi seseorang dapat
dibedakan menjadi beberapa bagian seperti jumlah dan sumber
pendapatan, tingkat pendidikan, tipe rumah, kawasann tempat tinggal.12
Adanya perbedaan dalam tingkat pendapatan keluarga yang satu
dengan keluarga yang lain dapat mengakibatkan perbedaan tingkat
kehidupan sosial ekonomi keluarga yang bersangkutan. Perbedaan ini
dapat dilihat dari tingkat pendidikan, pendapatan, penghasilan, keadaan
rumah, serta kepemilikan barang-barang yang mempunyai nilai
ekonomis dalam rumah tangga atau keluarganya.
10
Basrowi, Pengantar Psikologi (Bogor: Ghalia Indonesia, 2005),h.63. 11
Suherman Rosyidi, Teori Ekonomi Pendekatan Kepada Teori Ekonomi Mikro & Makro (Jakarta: Raja Grafindo, 1999), h.7.
12 S. Nasution, Sosiologi Pendidikan, (Jakarta:PT.Bumi Aksara,1995), cet.ke-1,h.28.
39
Sedangkan mengenai indikator kebutuhan minimum untuk masing-
masing komponen sebagai berikut:
1. Pangan, dinyatakan dengan kebutuhan gizi minimum yaitu
perkiraan kalori dan protein.
2. Sandang, dinyatakan dengan indikator pengeluaran rata-rata untuk
keperluan pakaian, alas kaki dan tutup kepala.
3. Perumahan, dinyatakan dengan indikator pengeluaran rata-rata
untuk sewa rumah, listrik, minyak tanah dan air.
4. Pendidikan dinyatakan dengan indikator pengeluaran rata-rata
keperluan biaya sekolah ( uang sekolah, alat tulis dan buku).
5. Kesehatan dinyatakan dengan indikator pengeluaran rata-rata untuk
penyediaan obat-obatan di rumah, ongkos dokter, perawatan
termasuk obat-obatan.13
2. Variabel Perkembangan Psikososial
a) Definisi operasional
Perkembangan yang membahas proses perilaku individu dan hubungan
interaksi antara individu dan kelompok.
b) Indikator operasional
Adapun indikator-indikator dari variable y (perkembangan psikososial
anak) semua indikator dalam menjalani tahapan psikososial dari fase
Kepercayaan versus ketidakpercayaan (basic trust vs mistrust) sampai
fase Identitas versus kebingungan identitas (Identity vs Indentity
Diffusion), interaksi individu dan kelompok.
13 Suseno Triyanto Widodo, Indikator Ekonomi: Dasar Perhitungan Perekonomian Indonesia
(Yogyakarta: Kanisius, 1990), h.131.
40
Tabel 2. Definisi Operasional dan Indikator Penelitian
Operasional Variabel
Variabel Definisi
Operasional Indikator
Pengaruh
Status
Ekonomi
Orang tua
(Variable X)
Tempat atau posisi
seseorang dalam
suatu kelompok
sosial dalam
rangka untuk
memenuhi
kebutuhannya dan
mencapai
kemakmuran.
Cara menilai posisi seseorang dalam
suatu kelompok:
1) Perhatian terhadap pendidikan
anak
2) Pekerjaan orang tua
3) Penghasilan orang tua
4) Pemenuhan fasilitas anak
5) Kebutuhan gizi
6) Kesehatan
Perkembangan
Psikososial
Anak
(Variable Y)
Perkembangan
yang membahas
proses perilaku
individu dan
hubungan interaksi
antara individu dan
kelompok.
Perkembangan psiko-sosial anak:
a. Basic Trust vs Mistrust
- Dapat mengembangkan perasaan
percaya kepada orang lain.
b. Autonomi vs Shame and Doubt
- Dapat mengontrol keinginan.
- dapat mengetahui perbedaan
salah dan benar.
c. Initiative vs Guilty Feeling
- Anak mulai merencanaka dan
melaksanakan tindakan.
- bersikap selektif dan inisiatif
- mempunyai rasa percaya diri
untuk meraih keinginannya.
d. Industry/Productivity vs
Inferiority
- Dapat menghasilkan sesuatu
berdasarkan potensi yang
dimiliki.
- selalu termotivasi untuk tetap
bekarya.
e. Identity vs Indentity Diffusion
- bisa menyesuaikan diri terhadap
lingkungan.
- Dapat berinteraksi dengan teman
sebayanya.
- Sudah mempunyai identitas diri
dan jati diri.
41
H. Uji Instrumen
1) Uji Validitas Data
Uji validitas dimaksudkan untuk mengukur sah atau valid tidaknya
suatu kuesioner. Suatu kuesioner dikatakan valid jika pernyataan pada
kuesioner mampu untuk mengungkapkan sesuatu yang diukur oleh
kuesioner tersebut (Imam Ghozali, 2011:52).
Uji validitas berguna untuk mengetahui apakah ada pernyataan-
pernyataan pada kuesioner yang harus dibuang atau diganti karena
dianggap tidak relevan. Item Instrumen dianggap valid jika r hitung> r tabel.
Dan dianggap memenuhi syarat kofisien dengan n = 65 taraf kesalahan 5%
diperoleh 0,244 dan taraf kesalahan 1% = 0,317.14
Pada uji instrumen ini
peneliti menggunakan bantuan Microsoft Excel.
2) Uji Reliabilitas Data
Uji Reliabilitas merupakan pengujian yang menunjukan sejauh mana
alat ukur dipercaya atau dapat diandalkan. Instrument dikatakan reliabel
apabila terdapat kesamaan data dalam waktu yang berbeda. Suatu
kuesioner dikatakan reliabel atau handal jika jawaban seseorang terhadap
pertanyaan adalah konsisten meskipun diuji berkali-kali.
Jika hasil dari cronbach alpha > 0,60 maka data tersebut mempunyai
reabilitas kurang baik, sedangkan cronbach alpha > 0,7 dapat diterima,
dan cronbach alpha > 0,8 adalah baik.15
14 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif,Kualitatif, dan R & D ,h.333.
15 Duwi Priyatno, 5 jam belajar Olah Data dengan SPSS 17 (Yogyakarta:CV Andi Offset, 2009),
h.172.
42
I. Teknik Analisa Data
Analisis data merupakan proses penyederhanaan data ke dalam bentuk
yang lebih mudah dibaca dan diinterprestasikan. Dalam menganalisis data ini,
peneliti menggunakan metode analisis kuantitatif guna mengetahui pengaruh
status ekonomi orang tua terhadap perkembangan psikososial anak dilakukan
dengan skala Likert.
Pembobotan dengan menggunakan skala likert menjadi 5 skala yaitu :
Sangat setuju, setuju, ragu-ragu, tidak setuju, sangat tidak setuju untuk setiap
jawaban responden pada masing-masing variabel yang diteliti. Dalam
kuesioner ini nantinya terdapat rancangan pernyataan yang secara logis
berhubungan dengan masalah penelitian dan tiap pernyataan akan dimulai
berdasarkan bobot yang sudah ditentukan. Untuk pembobotan pernyataan
yang positif, Penilaian sebagai berikut:16
1. Apabila jawaban Sangat Setuju nilai 5
2. Apabila jawaban Setuju nilai 4
3. Apabila jawaban Agak Setuju nilai 3
4. Apabila jawaban Tidak Setuju nilai 2
5. Apabila Sangat Tidak Setuju nilai 1
Kemudian data yang yang diperoleh dengan menggunakan kuesioner,
dimana hasil analisisnya dipersentasikan dalam tabel dianalisis berdasarkan
variabel status orang tua dan pengaruhnya terhadap perkembangan psikososial
anak. Untuk menguji seberapa besar pengaruh status ekonomi orang tua
16 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D, h. 94.
43
perkembangan psikososial anak di SMA Muhammadiyah 8 Ciputat dapat
dianalisis dengan cara sebagai berikut:
1. Uji Regresi Linear Sederhana
Analisis regresi linear sederhana dipakai untuk menganalisa hubungan
linear antara satu variabel independen dengan satu variabel dependen.17
Maka
persamaan analisis regresinya ialah:
Y= a +bX
Keterangan:
Y = Variabel Dependen (perkembangan psikososial)
a = Titik potong garis regresi pada sumbu y
b = perubahan rata-rata variabel Y untuk setiap perubahan variabel X
x = Variabel Independen (pengaruh status ekonomi orang tua)
2. Uji Koefisien Korelasi
Uji koefisien korelasi ini berfungsi untuk melihat hubungan antara
variabel status ekonomi orang tua terhadap perkembangan psikososial. Setelah
data diklasifikasikan, kemudian diadakan analisa data. Perumusan masalah
untuk regresi linear sederhana (X,Y) yaitu: adakah hubungan yang signifikan
antara variabel X dengan Variabel Y.
17 Ibid,h.127
44
Sebelum mengetahui seberapa besar koefisien determinasi perlu
menghitung koefisien korelasinya terlebih dahulu dengan menggunakan
rumus sebagai berikut:18
rxy = ∑
√∑
keterangan:
rxy = korelasi antara variabel X dengan variabel Y
x = (x1-x2) selisih nilai X dengan rata-rata variabel X
y = (y1-y2) selisih nilai Y dengan rata-rata variabel Y
Untuk dapat memberikan penafsiran terhadap koefisien korelasi yang
ditentukan tersebut besar atau kecil, maka dapat berpedoman pada ketentuan
yang tertera pada tabel 3 sebagai berikut:19
Tabel 3. Interprestasi Terhadap Koefisien Korelasi
Interval
Koefisien
Tingkat
Hubungan
0,00-0,199 Sangat rendah
0,20-0,399 Rendah
0,40-0,599 Sedang
0,60-0,799 Kuat
0,80-1,000 Sangat Kuat
3. Uji Koefisien Deteriminasi
Uji koefisien deteriminasi bertujuan untuk mengetahui seberapa besar
kemampuan variabel independen menjelaskan variabel dependen. Dalam
output SPSS 20, koefisien determinasi terletak pada model summary dan
tertulis R square.
18 Sugiono, Statistik untuk Penelitian,(Bandung:Alfabeta,2011),cet.ke-18,h.228.
19 Ibid,h.231.
45
Nilai R square diketahui baik diatas 0,5 karena nilai R square berkisar
antara 0-1. Pada umumnya sampel dengan data deret waktu (time series)
memilih R square maupun adjust R square dikatakan cukup tinggi dengan
nilai diatas 0,5.20
4. Uji T-tes (Parsial)
T-test bertujuan untuk mengetahui besarnya pengaruh masing-masing
variabel indipenden secara individual (parsial) terhadap variabel dependen.21
Adapun nilai-nilai taraf signifikasinya sebesar sampai dengan 10%.
Untuk melakukan uji hipotesis ada beberapa ketentuan yang perlu
diperhatikan yaitu merumuskan hipotesis nol (HO) dan harus disertai pula
dengan hipotesis alternative (Ha) sebagai berikut:
Ho:βo = 0 Tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara status ekonomi
orang tua terhadap perkembangan psikososial anak.
Ha:βo ≠ 0 Terdapat pengaruh yang signifikan antara status ekonomi orang tua
terhadap perkembangan psikososial anak.
20 Singgih Sentosa,SPPS:Mengelolah Data Statistik Secara Profesional,h.50-51.
21 Ibid,h.54
46
BAB IV
GAMBARAN UMUM DAN LOKASI PENELITIAN
1. Lokasi Penelitian
SMA Muhammadiyah 8 Ciputat adalah sekolah menengah Atas berstatus
swasta yang berada di bawah Yayasan Penyelengara Muhammadiyah yang
beralamatkan di Jalan Dewi Sartika Gang. Nangka No. 4 Ciputat Tangerang-
Banten.
2. Sejarah Singkat Sekolah
SMA Muhammadiyah 1 Tangerang Selatan dahulu bernama SMA
Muhammadiyah 8 Ciputat Jakarta yang berlokasi di Ciputat didirikan pada
tanggal 01 Januari 1968 oleh Pengurus Muhammadiyah Cabang Ciputat
dibantu beberapa mahasiswa ikatan dinas UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
Tujuan pendirian SMA Muhammadiyah 8 Ciputat - selain sebagai amanah
persyarikatan - juga lebih didasari oleh keperdulian anggota Muhammadiyah
Cabang Ciputat terhadap masyarakat ekonomi lemah dalam hal
kesinambungan pendidikan putera-puterinya. Hal ini terlihat pada salah satu
tujuan didirikan SMA Muhammadiyah 8 Ciputat, yaitu; menolong masyarakat
kecil (ekonomi lemah) agar dapat melanjutkan pendidikan putera puterinya ke
sekolah lanjutan tingkat atas. Lokasi atau gedung yang dipergunakan SMA
Muhammadiyah 8 Ciputat pada awal berdirinya bergabung dengan SMP
Muhammadiyah 17 Ciputat (di Gintung Cireundeu).
Kemudian dipindahkan/digabungkan dengan PGA Muhammadiyah
Ciputat (MTS/MA Muhammadiyah 1 Ciputat saat itu) sampai sekarang
(Tahun Pelajaran 2009/2010).
47
3. Identitas Sekolah
a. Nama Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH 8 CIPUTT
b. Alamat : Dewi Sartika Gang. Nangka No. 4.
Kelurahan Ciputat Kecamatan Ciputat,
Tangerang Selatan. Kode POS : 15411
c. Sekolah dibuka tahun : 1968
d. Status Sekolah : Swasta
e. SK/Izin Pendirian Sekolah : 16/I.024/R/82
Tgl/Bln/Thn : 4 Januari 1983
f. Akreditasi Lama : Disamakan
g. Akreditasi Baru : Terakreditasi “A”
h. SK Akreditasi Terakhir : 28.00.Ma.0046.07.
Tgl/Bln/Thn : 9 Februari 2007
i. Nama Yayasan Penyelenggara : Y.P. MUHAMMADIYAH
4. Visi, Misi dan Tujuan SMA Muhammadiyah 8 Ciputat
Visi dari SMAMuhammadiyah 8 Ciputat adalah Terbentuknya Sumber
Daya Manusia yang Agamis , Humanis, Intelek, dan Komunikatif. Misi yang
dijalankan SMAMuhammadiyah 8 Ciputat adalah:
a. Mengarahkan pembelajaran dan bimbingan secara maksimal kepada
terbentuknya sumber daya manusia yang memiliki kualitas ke-Islaman.
b. Menanamkan dan menumbuhkan sikap cinta tanah air dan perduli sosial.
c. Mengarahkan pembelajaran dan bimbingan secara efektif sesuai dengan
potensi yang dimilikinya.
48
d. Mengupayakan pembelajaran bahasa asing (Inggris dan Arab) kearah
kemampuan berbahasa aktif.
e. Mengupayakan pembelajaran ke arah kemampuan penguasaan komputer
dalam berbagai program.
Adapun tujuan dari SMAMuhammadiyah 8 Ciputat adalah:
a. Mampu melahirkan lulusan yang memiliki kualitas keilmuan, berakhlak
muliaserta dapat menjadi suri tauladan di lingkungannya masing-masing.
b. Siswa memiliki disiplin dan semangat belajar sebagai persiapan
menghadapi era globalisasi yang semakin kompetitif.
c. Guru dan karyawan dapat melaksanakan tugas secara disiplin dan penuh
tanggung jawab.
d. Mampu melahirkan sumber daya yang memiliki kemampuan
mengkomunikasikan nilai-nilai kebenaran kepada masyarakat di
lingkungannya.
5. Keadaan Siswa
Jumlah siswa di SMA Muhammadiyah 8 Ciputat sebanyak 162 orang ,
terdiri dari 49 orang kelas X (sepuluh), 45 orang kelas (XI) sebelas, dan 68
orang kelas XII (dua belas). Untuk lebih jelasnya dapat dilihat dari bagan
dibawah ini:
Tabel 4. Keadaan siswa menurut Agamanya
Kelas Islam Protestan Katolik Hindu Budha Jumlah
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
X 49 - - - - 49
XI 45 - - - - 45
XII 68 - - - - 68
49
Tabel 5. Rombongan Belajar dan Peserta Menurut Tingkat dan
Jenis Kelamin Tahun 2012/2013
Tingkat X Tanigkat XI Tingkat XII Jumlah
RB L P RB L P RB L P RB L P
2 19 30 2 22 23 3 33 35 7 74 88
Tabel 6. Keadaan kelulusan siswa ( 3 tahun sebelumnya )
Tahun
Pelajaran
Tamatan % Rata-rata nilai UN Siswa yang melanjutkan
ke PT ( % )
Jumlah Target Hasil Target Jumlah Target
2009/2010 102 100 % 41,83 29 55 63 %
2010/2011 80 100 % 44,13 40 40 66 %
2011/2012 55 100 % 46,16 42 25 64
6. Keadaan Guru
Guru merupakan seorang pendidik yang mengajarkan suatu ilmu kepada
para siswa agar mereka mendapatkan ilmu yang bermanfaat untuk
kepentingan dunia dan akhiratnya, sehingga mereka menjadi anak yang
berguna bagi agama, nusa dan bangsa. Dalam proses belajar dan mengajar
sangat dibutuhkan guru/tenaga yang profesional agar terciptanya generasi
yang berkopenten dan mempunyai skil yang memadai. Adapun tenaga
pengajar yang tersedia di SMA Muhammadiyah 8 Ciputat tahun pelajaran
2012/2013, dapat dilihat pada tabel di bawah ini.1
1 , Tata Usaha SMA M 8 Ciputat, data atau Arsip Sekolah tanggal
50
Tabel 7. Guru SMA Muhammadiyah 8 Ciputat tahun 2012/2013
a. Kepala Sekolah/Wakil Kepala Sekolah
No Jabatan Nama L/P Pendidikan
Terakhir Usia
1 Kepala Sekolah Drs. Watoni L S1 42
2 Wakil Bidang
Kurikulum Neno Irmawati, S. Pd. P S1 43
3 Wakil Bidang
Kesiswaan Lailiani Hidayati, S. Pd. P S1 42
4 Wakil Bidang
Sarana Prasarana Hadi Sabaruddin, S.Sos L S1 41
b. Keadaan Tenaga Pendidik
Jumlah tenaga pendidik SMA Muhammadiyah 8 Ciputat sebanyak 28
orang, terdiri dari 25 orang guru tetap (GT) dan 3 orang guru tidak tetap
(GTT). Adapun pendidikan terakhir para pendidik dapat dilihat dari tabel 8.
Tabel 8. Pendidikan Terakhir Tenaga Pendidik
Ijazah Tertinggi Jumlah
GT GTT
S2/S3 2 -
S1 23 3
D3 - -
SLTA/D1/D2 - -
c. Tabel 9. Jumlah Tenaga Kependidikan
No Kepala Tata
Usaha Bendahara Staf TU Pesuruh Keamanan Jumlah
L P L P L P L P L P L P
1 1 - 1 - 1 1 2 - 1 6 1
51
7. Sarana dan Prasarana
Sarana prasarana yang dimiliki oleh SMA Muhammadiyah 8 Ciputat
sebagai berikut:
Tabel 10. Sarana dan Prasarana SMA Muhammadiyah 8 Ciputat tahun
2012/2013
N0. Fasilitas Belajar Jumlah Luas (m2) Kondisi
1 Ruang teori/Kelas 10 490 Baik
2
Ruang Kepala
Sekolah 1 28 Baik
3 Ruang Guru 1 49 Baik
4 Ruang TU 2 32 Baik
5 Ruang BP/BK 1 9 Baik
6
Kamar mandi/WC
Guru 1 4 Baik
7
Kamar mandi/WC
Siswa 2 42 Baik
8 Ruang Ibadah 1 77 Baik
9 Ruang OSIS 1 6 Baik
10
Laboraturium IPA
(Biologi) 1 49 Baik
11
Laboraturium
Komputer 1 49 Baik
52
BAB V
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Pengolahan Uji Instrumen
Untuk mendapatkan data primer dilakukan penyebaran kuesioner kepada
siswa dan siswi SMA Muhammadiyah 8 Ciputat sebanyak 65 orang. Berdasarkan
uji reliabilitas instrument keseluruhan menggunakan software 20 for windows
release diperoleh bahwa nilai uji instrument sebesar 0,840 (liat lampiran 12). Nilai
tersebut menunjukan tingkat keadalan ukur yang baik. Dengan kata lain uji
terhadap 65 responden dengan memberikan 36 Pernyataan secara keseluruhan
dianggap valid atau reliable.
B. Rekapitulasi Validitas dan Reabilitas Instrumen
1) Validitas Variabel X dan Variabel Y.
Untuk mengetahui validitas instrument, dari masing-masing
Pernyataan, maka penulis akan memaparkannya pada tabel 11 dan 12.
Tabel 11. Uji ValiditasVariabel X
No Pernyataan r
hitung
r
table
Hasill
Instrumen
1 Orang tua saya mampu menyekolahkan
semua anak-anaknya.
0.3798 0,244 Valid
2 Saya tidak pernah terlambat membayar uang
sekolah.
0.4936 0,244 Valid
3 Saya mengikuti les privat untuk lebih
memahami pelajaran.
0.4734 0,244 Valid
4 Saya hidup serba berkecukupan. 0.5566 0,244 Valid
53
No Pernyataan r
hitung
r
table
Hasill
Instrumen
5 Orang tua saya mempunyai sumber
pendapatan selain gaji pokok kerjanya.
0.6164 0,244 Valid
6 Pendapatan orang tua saya sangat cukup
untuk biaya hidup sehari-hari.
0.3495 0,244 Valid
7 Saya mempunyai keinginan untuk selalu
membeli gadget keluaran terbaru.
0. 6015 0,244 Valid
8 Saya lebih senang belanja di swalayan atau
mall.
0.7241 0,244 Valid
9 Saya mempunyai rumah yang cukup besar. 0.6137 0,244 Valid
10 Orang tua saya selalu menyediakan
makanan 4 sehat 5 sempurna.
0.4506 0,244 Valid
11 Saya selalu membeli baju, sepatu dan tas
baru pada tahun ajaran baru.
0.5814 0,244 Valid
12 Saya ke sekolah menggunakan kendaraan
pribadi (motor).
0.4084 0,244 Valid
13 Saya senang membeli pakaian setiap
bulannya. 0.5675
0,244 Valid
14 Setiap liburan semester saya selalu
melakukan rekreasi bersama keluarga.
0.6692 0,244 Valid
15 Saya kurang suk menggunakan kendaraan
umum (angkot dll)
0.5239 0,244 Valid
16 Saya selalu dibelikan barang-barang yang
saya inginkan.
0.6298 0,244 Valid
17 Keluarga saya lebih senang berobat ke
dokter di bandingkan berobat kepuskesmas.
0.4431 0,244 Valid
Berdasarkan data yang tertera pada tabel, dapat diketahui bahwa nilai
koefisien korelasi untuk uji validitas instrumen variabel status ekonomi (X) yang
diperoleh rata-rata lebih besar dari “r” tabel dan seluruh instrumen sebanyak 17 butir
dikatakan valid.
54
Tabel 12. Uji Validitas Variabel Y
No Pernyataan r hitung r
table
Hasill
Instrumen
1 Orang tua saya menanamkan sikap percaya
kepada orang lain. 0.4644
0,244
Valid
2 Saya selalu percaya kepada teman-teman
saya.
0.273 0,244 Valid
3 Saya dapat mengontrol keinginan yang ada
dalam diri saya.
0. 593 0,244 Valid
4 Saya dapat mengetahui perbedaan salah dan
benar.
0. 6675 0,244 Valid
5 Saya selalu mau dan mampu untuk memilih
mana yang benar.
0. 631 0,244 Valid
6 Saya dapat merespon pendapat orang lain
secara selektif.
0. 505 0,244 Valid
7 Saya tidak pernah ragu dalam melakukan
tindakan.
0. 53 0,244 Valid
8 Saya selalu merencanakan sesuatu sebelum
bertindak.
0.553 0,244 Valid
9 Saya tau bagaimana cara bersosialisasi
dengan teman sebaya.
0.3449 0,244 Valid
10 Saya memiliki rasa percaya diri yang tinggi. 0.515 0,244 Valid
11 Saya selalu mengembangkan harapan-
harapan saya.
0.4055 0,244 Valid
12 Saya selalu berusaha mewujudkan harapan-
harapan saya.
0.5942 0,244 Valid
13 Saya senang mengeksplorasi kemampuan
yang ada dalam diri saya.
0.5716 0,244 Valid
14 Saya selalu termotivasi untuk tetap bekarya. 0.549 0,244 Valid
15 Saya selalu mengembangkan keterampilan
yang ada dalam diri saya.
0.72 0,244 Valid
16 Saya selalu optimis dalam mengerjakan
sesuatu.
0. 672 0,244 Valid
17 Saya sudah mampu menemukan identitas/
jati diri sendiri.
0. 5689 0,244 Valid
18 Orang tua memberikan perhatian yang
berlebih kepada saya.
0. 5736 0,244 Valid
19 Saya tidak mudah terpengaruh lingkungan/
ajakan teman sebaya.
0. 4769 0,244 Valid
55
Berdasarkan data yang tertera pada tabel, dapat diketahui bahwa nilai
koefisien korelasi untuk uji validitas instrumen variabel perkembangan
psikososial (Y) yang diperoleh rata-rata lebih besar dari “r” tabel dan seluruh
instrumen sebanyak 19 butir dikatakan valid.
2) Uji Reablititas
Melalui perhitungan dengan menggunakan bantuan software 20 for
windows release, nilai koefisien reabilitas Cronbach's Alpha sebagai
berikut: (data selengkapnya terlampir).
Tabel 13.KoefisienReabilitas
NO Variabel Koefisien reabilitas (Alpha)
1 Status Ekonomi (X) 0,790
2 Perkembangan psikososial (Y) 0,819
Cronbach alpha > 0,60 maka data tersebut mempunyai reabilitas
kurang baik, sedangkan cronbach alpha > 0,7 dapat diterima, dan cronbach
alpha > 0,8 adalah baik.1
Hasill koefisien reabilitas (Alpha) yang tertera pada table dapat dikatakan
bahwa instrument yang digunakan handal, artinya data instrument dapat
dipercaya untuk digunakan sebagai alat ukur pengumpulan data atau
1 Duwi Priyatno, 5 jam belajar Olah Data dengan SPSS 17 (Yogyakarta:CV Andi Offset, 2009), h.172.
56
mengukur objek yang sudah ditetapkan karena instrumen tersebut sudah
tergolong baik.
3) Hasill dan Pembahasan
1. Deskripsi Data Responden Penelitian
Responden diklafikasikan menurut kelas sebanyak 40 persen. Dari
hasill profil responden diperoleh data responden yang menjadi sampel
dalam penelitian ini, antara lain:
Table 14. Responden berdasarkan kelas
No Kelas Jumlah Siswa Sampel
1 1 49 Orang 20 Orang
2 2 45 Orang 18 Orang
3 3 68 Orang 27 Orang
Jumlah 65 Orang 65 Orang
Dari hasill table 14, dapat menunjukkan banyaknya siswa yang menjadi
sampel dari setiap kelas. Siswa kelas 1 sebanyak 20 orang , Siswa kelas
2 sebanyak 18 orang dan Siswa kelas 3 sebanyak 27 orang.
Tabel 15. Pekerjaan orang tua
NO Pekerjaan Orang Tua N F %
1 PNS
65
15 23
2 Swasta 22 33,9
3 Wiraswasta 25 38,4
4 Buruh/tani 3 4,7
Jumlah 65 65 100
Dari hasill table 15, dapat menunjukkan tingkat atau status ekonomi orang tua
siswa di SMA Muhammadiyah 8 Ciputat, siswa yang pekerjaan orang tuanya
57
pegawai negeri sipil sebanyak 15 orang (23%), pegawai swasta 22 orang
(33,9%), wiraswasta 25 orang (38,4%) dan buruh/tani sebanyak 3 orang
(4,7%).
4) Analisis Data Penelitian
1. Uji Regresi Linear Sederhana
Berdasarkan hasill penelitian yang telah diolah dengan menggunakan
bantuan software 20 for windows release, maka di dapatkan hasil sebagai
berikut :
Table 17. KoefisienRegresisederhana
Coefficientsa
Model Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients
t Sig.
B Std. Error Beta
1
(Constant) 70.169 6.608 10.618 .000
Status Ekonomi
Orang tua .070 .120 .073 .581 .563
Dari table 17 di atas dapat diperoleh persamaan regresi linear
sederhana sebagai berikut:
Y=70,169 + 0,070X
58
Dari persamaan tersebut dapat diartikan jika tidak ada kenaikan status
ekonomi orang tua, maka perkembangan psikososial akan mencapai
70,169. Sedangkan 0,070X menunjukan bahwa setiap ada penambahan
satu nilai atau angka untuk perkembangan psikososial, maka ada kenaikan
perkembangan psikososial sebesar 0,070. Jadi dapat disimpulkan antara
status ekonomi orang tua sangat rendah dalam mempengaruhi
perkembangan psikososial anak.
2. Uji Koefisien Korelasi
Berdasarkan hasill penelitian yang telah diolah dengan menggunakan
bantuan software 20 for windows release, maka di dapatkan hasill sebagai
berikut :
Table 18. Koefisien Korelasi
Correlations
Perkembangan
Psikososial
Status Ekonomi
Pearson
Correlation
PerkembanganPsikososial 1.000 .073
Status Ekonomi .073 1.000
Sig. (1-tailed) PerkembanganPsikososial . .282
Status Ekonomi .282 .
N PerkembanganPsikososial 65 65
Status Ekonomi 65 65
59
Pada table 18 diperoleh hasill bahwa korelasi antara variabel status ekonomi
orang tua dengan variabel perkembangan psikososial anak adalah 0,073 dan
signifikansi dengan nilai 0,282. Alpha yang digunakan dalam penelitian ini
sebesar 0,05, karena nilai signifikansi lebih besar dari alpha, Jadi dapat
disimpulkan bahwa tidak ada hubungan antara status ekonomi orang tua
dengan perkembangan psikososial.
3. Uji Koefisien Determinasi
Berdasarkan hasill penelitian yang telah diolah dengan menggunakan
bantuan software 20 for windows release, maka di dapatkan hasill sebagai
berikut :
Table 19. Koefisien Determinasi
Model Summaryb
Mode
l
R R
Square
Adjusted R
Square
Std. Error
of the
Estimate
Change Statistics
R Square
Change
F
Change
df
1
1 .073a .005 -.010 9.084 .005 .338 1
Table menunjukan bahwa nilai koefisien determinasi R2
(R Square)
sebesar 0,005, artinya keragaman perkembangan psikososial yang mampu
dijelaskan oleh status ekonomi orang tua sebesar 0,5%, adapun sisanya
99,5% dijelaskan oleh variabel lain.
60
4. Uji T-Test
Berdasarkan hasill uji T-test dilihat dari tabel 17 dapat dijelaskan bahwa
nilai t hitung = 0,581 dan nilai sig-nya sebesar 0,563, dengan alpha 0,05.
karena nilai signifikansi lebih besar dari alpha, maka H0 diterima.
Ho : β = 0 : Tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara status
ekonomi orang tua terhadap perkembangan psikososial anak.
Ha:β ≠ 0 : Terdapat pengaruh yang signifikan antara status ekonomi
orang tua terhadap perkembangan psikososial anak.
Dari hasill hipotesi diatas, dapat disimpulkan bahwa tidak ada
hubungan antara status ekonomi orang tua dengan perkembangan
psikososial.
61
BAB VI
PENUTUP
A. KESIMPULAN
Setelah menganalisi pengaruh status ekonomi orang tua terhadap perkembangan
psikososial anak di SMA Muhammadiyah 8 Ciputat, maka kesimpulan yang peneliti
peroleh adalah sebagai berikut:
1. Dapat diketahui bahwa status ekonomi orang tua siswa di SMA Muhammadiyah 8
Ciputat, di peroleh dari hasil penghitungan prosentase adalah antara 56% - 75%
dengan kreteria tergolong cukup. Dari kesemua pekerjaan orang tua yang paling
banyak adalah wiraswasta (38,4%).
2. Dapat diketahui bahwa perkembangan psikososial siswa di SMA Muhammadiyah 8
Ciputat tidak dipengaruhi oleh tingkat atau status ekonomi orang tua, berdasarkan
koefisien korelasi, variabel perkembangan psikososial anak adalah 0,073 dan
signifikansi dengan nilai 0,282. Alpha yang digunakan dalam penelitian ini sebesar
0,05 Jadi dapat disimpulkan bahwa tidak ada hubungan antara status ekonomi orang
tua dengan perkembangan psikososial.
3. Tidak adanya pengaruh antara status ekonomi orang tua terhadap perkembangan
psikososial anak di SMA Muhammadiyah 8 Ciputat. Hasil ini bisa dilihat dari uji
T-test dengan nilai t hitung = 0,581 dan nilai sig-nya sebesar 0,563, dengan alpha
0,05. karena nilai signifikansi lebih besar dari alpha, maka H0 diterima.
62
B. Saran
Berdasarkan dari kesimpulan dan hasil penelitian di atas saran-saran yang
dapat diberikan penulis dalam Skripsi ini adalah:
1. Para orang tua siswa SMA Muhammadiyah 8 Ciputat agar dapat memberikan
bimbingan atau perhatian kepada anak agar perkembangan psikososial anak dapat
dilewatinya secara sempurna.
63
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu, Psikologi Sosial, Jakarta: PT.Rineka Cipta, 2007.
Barnadib, Soetari Imam, Pengantar Ilmu Pendidikan, Yogyakarta: Yayasan
Penerbit FIF IKIP.cet.X.
Basrowi, Pengantar Psikologi, Bogor: Ghalia Indonesia, 2005.
Burhan,Bungin, Metodologi Penelitian Kuantitatif, Jakarta:Kencana,2009.
Friedman, Howard S dan Miriam W.Schustrack, Kepribadian, Jakarta: Erlangga,
2007.
Gerungan, Psikologi Sosial, Bandung: Refika Aditama, 2002.
Hadi, Sutrisno, Metodologi Research 2, Yogyakarta: Andi Offset, 1987.
Jajha, Yudrik , Psikologi Perkembangan,Jakarta:Kencana,2011.
Lukman, Pengantar Teori Mikro Ekonomi, Jakarta:Lembaga Penelitian UIN &
UIN Jakarta Press, 2007.
Luthfi, Ikhwan, Psikologi Sosial, Jakarta: Lembaga Penelitian UIN Jakarta,
2009.
Mardalis, Metode Penelitian Suatu Pendekatan Proposal, Jakarta:Bumi Aksara,
2003.
Martono, Nanang, Metode Penelitian Kuantitatif Analisis Isi dan Analisis Data
Sekunder, Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2011, cetakan ke-2.
Nasution, S, Sosiologi Pendidikan, Jakarta: PT.Bumi Aksara, 1995, cet.ke-1.
Nurdin, M.Amin dan Ahmad Abrori, Mengerti Sosiologi: Pengantar untuk
Memahami Konsep-Konsep Dasar, Jakarta:UIN Jakarta Press,2006 ,Cet.ke-1.
Prasetyo, Bambang dan Lina Miftahul Janah, Metode Penelitian Kuantitatif:Teori
dan Aplikasinya, Jakarta:PT Raja Grafindo Persada, 2006.
Priyatno, Duwi, 5 jam belajar Olah Data dengan SPSS 17, Yogyakarta:CV Andi
Offset, 2009.
Rosyidi, Suherman. Teori Ekonomi Pendekatan Kepada Teori Ekonomi Mikro &
Makro, Jakarta: Raja Grafindo,1999.
Santrock, Jhon W. Remaja,Jakarta: Erlangga,2007.
64
Sentosa, Singgih, SPSS: Mengelola Data Statistik Secara Profesional, Jakarta: PPM, 2002, cet.ke-2.
Singarimbung, Masri dan Sofian Efendi, Metode penelitian Survei, Jakarta:LP3ES
1995, cet.ke-2.
Soekanto, Soerjono.Sosiologi Suatu Pengantar, Jakarta:CV Rajawali,1982.
Soyomukti, Nuraini, Pengantar Sosiologi, Jogjakarta:Ar-Ruzz media, 2010,
cetakan I.
Sugihen, Bahrein T. Sosiologi Pedesaan, Jakarta:Rajawali Press,1996.
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif R & D, Bandung:Alvabeta,
2009.
Sumardi, Mulyanto dan Hans-Dieter Evers, Kemiskinan dan Kebutuhan Pokok,
Jakarta: CV Rajawali,1982,cet.I.
Surahman, Winarno, Dasar dan Tehnik Research Meodologi Ilmiah Bandung:
Tarsito,1990.
Usman, Husaini dan Purnomo Setiady, Pengantar Statistika, Jakarta: PT Bumi
Aksara,2008.
Widodo, Suseno Triyanto, Indikator Ekonomi: Dasar Perhitungan Perekonomian
Indonesia, Yogya karta:Kanisius,1990.
Widodo,Suseno Triyanto, Indikator Ekonomi Dasar Perhitungan Perekonomian
Indonesia,Yogyakarta:Kanisius,1990.
Yusuf, Syamsu, Psikologi Perkembangan Anak & Remaja,Bandung: PT Remaja
Rosdakarya,2011.
Zahrotun, Fafhila Suralaga, dan Atris Idriyani, Psikososial Perkembangan
Tinjauan Psikologi Barat dan Islam, Jakarta:UIN Jakarta Press, cet ke-1.
Lampiran 1 (Angket sebelum pengujian validitas)
SS: Sangat Setuju, S: Setuju, AS: Agak Setuju, TS : Tidak Setuju, STS: Sangat tidak Setuju
ANGKET UNTUK SISWA
Nama :
Kelas :
Jenis Kelamin : L / P (lingkari)
Pekerjaan Orangtua:
Besar Uang Saku :
Jarak Sekolah dengan rumah :
PETUNJUK PENGISIAN.
1. Bacalah dan perhatikan baik-baik pertanyaan yang tertera pada angket
dibawah ini .
2. Berilah tanda silang (X) pada pertanyaan yang tertera pada angket sesuai
dengan pendapat anda pribadi tanpa pengaruh orang lain !
3. Sebelum di kumpulkan pastikan setiap pertanyaan yang tertera dalam daftar
angket tersebut telah anda isi semunya !
4. Partisipasi dan kesedian anda mengisi daftar angket ini merupakan bantuan
yang sangat berarti bagi peneliti dalam menyelesaikan penelitian ini.
5. SS: Sangat Setuju, S: Setuju, AS: Agak Setuju, TS : Tidak Setuju, STS:
Sangat tidak Setuju
a. Angket tentang Status Ekonomi Orang tua
NO Pernyataan SS S AS TS STS
1 Orang tua saya mampu menyekolahkan
semua anak-anaknya.
2 Orang tua saya selalu menomor satukan
pendidikan anak-anaknya.
3 Saya tidak pernah terlambat membayar
uang sekolah.
4 Saya mempunyai buku pelajaran yang
lengkap.
5 Saya mempunyai peralatan dan
perlengkapan sekolah yang lengkap.
6 Saya mengikuti les privat untuk lebih
memahami pelajaran.
7 Saya mengikuti les selain bidang akademik
(musik, tari dll).
8 Saya hidup serba berkecukupan.
9 Saya bangga terhadap pekerjaan orang tua
saya.
10 Orang tua saya mempunyai sumber
pendapatan selain gaji pokok kerjanya.
SS: Sangat Setuju, S: Setuju, AS: Agak Setuju, TS : Tidak Setuju, STS: Sangat tidak Setuju
NO Pernyataan SS S AS TS STS
11 Pendapatan orang tua saya sangat cukup
untuk biaya hidup sehari-hari.
12 Saya lebih suka menggunakan barang-
barang mahal.
13 Saya mempunyai keinginan untuk selalu
membeli gadget keluaran terbaru.
14 Saya lebih senang belanja di swalayan atau
mall.
15 Saya mempunyai rumah yang cukup besar.
16 Saya tinggal di kawasan padat penduduk
(di gang)
17 Orang tua saya selalu menyediakan
makanan 4 sehat 5 sempurna.
18 Saya selalu membeli baju,sepatu dan tas
baru pada tahun ajaran baru.
19 Saya ke sekolah menggunakan kendaraan
pribadi (motor).
20 Saya senang membeli pakaian setiap
bulannya.
21 Setiap liburan semester saya selalu
melakukan rekreasi bersama keluarga.
22 Saya kurang suka menggunakan kendaraan
umum (angkot,metromini,dll).
23 Saya selalu diberikan uang saku setiap
harinya.
24 Saya selalu diberikan uang saku setiap
harinya.
25 Saya diberikan uang jajan yang cukup.
26 Saya lebih suka jajan diluar daripada
makan di rumah.
27 Jika sakit,saya dibawa berobat ke
puskesmas.
28 Keluarga saya lebih senang berobat ke
dokter praktek di bandingkan berobat ke
puskesmas.
29 Saya selalu dibelikan barang-barang yang
saya inginkan.
30 Saya berlangganan majalan/tabloid setiap
bulannya.
SS: Sangat Setuju, S: Setuju, AS: Agak Setuju, TS : Tidak Setuju, STS: Sangat tidak Setuju
b. Angket tentang Perkembangan Psikososial
NO Pernyataan SS S AS TS STS
1 Orang tua saya menanamkan sikap
percaya kepada orang lain.
2 Saya selalu percaya kepada teman-teman
saya.
3 Saya dapat mengontrol keinginan yang ada
dalam diri saya.
4 Saya dapat mengetahui perbedaan salah
dan benar.
5 Saya selalu mau dan mampu untuk
memilih mana yang benar.
6 Saya dapat merespon pendapat orang lain
secara selektif.
7 Saya tidak pernah ragu dalam melakukan
tindakan.
8 Saya selalu merencanakan sesuatu sebelum
bertindak.
9 Saya selalu mengambil inisiatif sendiri
untuk bertindak.
10 Saya tau bagaimana cara bersosialisasi
dengan teman sebaya.
11 Saya memiliki kemampuan menyesuaikan
diri dengan baik (supel).
12 Saya bermain tidak hanya dengan teman
sebaya (bermain dengan senior/junior)
13 Saya mempunyai teman kelompok (gang)
yang mempunyai kesamaan hobi &
kepribadian dengan saya.
14 Saya memiliki rasa percaya diri yang
tinggi.
15 Saya selalu mengembangkan harapan-
harapan saya.
16 Saya selalu berusaha mewujudkan
harapan-harapan saya.
17 Saya senang mengeksplorasi kemampuan
yang ada dalam diri saya.
18 Saya selalu termotivasi untuk tetap
bekarya.
19 Saya selalu mengembangkan keterampilan
yang ada dalam diri saya.
20 Saya selalu optimis dalam mengerjakan
sesuatu.
SS: Sangat Setuju, S: Setuju, AS: Agak Setuju, TS : Tidak Setuju, STS: Sangat tidak Setuju
NO Pernyataan SS S AS TS STS
21 Saya sudah mampu menemukan
identitas/jati diri sendiri.
22 Saya berpenampilan mengikuti idola saya.
23 Saya mulai merencanakan arah tujuan
hidup.
24 Orang tua saya mengikutsertakan anak
dalam pengambilan keputusan
25 Saya selalu menceritakan masalah yang
dialami kepada orang tua.
26 Orang tua memberikan perhatian yang
berlebih kepada saya.
27 Saya mampu menyelesaikan sendiri
permasalahan yang menimpa diri saya.
28 Saya tidak mudah terpengaruh
lingkungan/ajakan teman sebaya.
29 Saya mempunyai sikap egois
(mementingkan diri sendiri).
30 Saya sering tidak perduli dengan keadaan
di sekitar .
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 5 5 5 5 4 3 3 4 5 4 5 2 3 3 4 3 5 5 4 4 1 3 2 4 5 2 4 4 4 3 113
2 5 4 3 5 5 3 1 3 4 4 4 2 2 3 3 3 5 5 4 5 3 5 5 1 5 5 1 5 1 5 104
3 5 5 5 2 1 1 1 5 5 2 5 5 5 4 4 3 3 4 1 2 5 2 1 5 5 5 3 5 3 1 103
4 4 5 4 3 3 3 4 4 5 4 4 3 5 4 4 2 4 4 3 3 3 5 4 4 4 2 2 5 3 1 108
5 4 5 2 5 5 4 2 4 4 2 4 1 1 3 2 2 4 4 5 2 1 4 2 3 3 1 5 4 5 1 94
6 5 4 3 4 3 2 2 3 4 3 4 2 2 4 4 2 4 4 3 3 3 2 3 4 4 2 2 4 2 2 93
7 5 5 4 5 4 4 3 4 5 4 5 2 2 4 4 2 5 4 5 2 3 5 2 5 5 2 4 2 4 2 112
8 5 5 4 4 3 2 2 3 5 2 3 1 1 1 2 4 5 4 1 1 1 2 1 4 4 1 4 3 1 1 80
9 5 5 4 4 3 4 3 4 5 4 4 2 4 4 3 4 5 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 3 116
10 4 5 3 4 5 5 1 4 5 5 5 1 4 5 3 2 5 5 4 5 3 4 5 5 5 1 3 5 3 2 116
11 4 5 2 5 3 2 2 3 5 4 2 1 2 2 2 2 5 2 1 3 1 2 2 1 5 2 3 2 2 2 79
12 4 5 2 3 3 2 2 3 3 2 4 2 2 3 2 2 5 3 3 1 2 3 3 4 3 1 5 3 3 1 84
13 5 5 4 4 4 4 2 5 5 4 4 1 2 3 4 3 4 4 3 2 3 4 3 4 4 2 4 3 2 2 103
14 4 4 2 5 5 2 1 3 5 2 4 2 1 2 3 4 2 1 5 5 1 1 5 5 5 5 4 2 2 1 93
15 4 3 2 4 2 4 2 3 4 2 4 2 2 4 3 2 2 3 4 2 4 2 3 4 2 2 3 4 2 2 86
16 5 5 4 5 4 2 2 5 5 5 5 2 1 2 4 2 5 5 4 3 2 2 3 5 5 2 5 2 2 1 104
17 5 5 4 5 4 1 1 3 5 5 5 2 4 3 3 4 5 3 2 1 1 3 1 4 5 1 1 5 2 1 94
18 5 5 3 5 5 4 4 4 5 4 5 1 1 1 4 1 5 4 3 3 3 4 1 5 5 1 1 4 3 4 103
19 4 3 5 3 3 3 4 2 5 4 4 2 1 3 2 4 3 3 3 2 2 3 2 5 4 3 3 3 2 1 91
20 4 5 3 4 4 4 2 4 4 4 4 1 1 2 3 4 5 5 3 5 3 3 5 4 4 2 5 4 3 1 105
21 4 5 3 4 5 1 3 3 5 5 5 2 1 2 2 5 5 4 3 3 2 3 5 5 5 4 4 3 2 1 104
22 4 5 3 4 4 2 4 4 5 4 4 1 1 1 2 4 5 4 3 5 2 3 1 5 3 1 3 2 2 1 92
23 5 5 4 3 3 2 3 4 5 4 5 4 1 4 4 5 4 4 3 4 2 3 2 3 3 2 2 4 2 1 100
24 4 5 4 4 4 3 3 4 4 3 4 1 5 4 3 1 4 3 5 5 2 3 5 5 5 2 4 3 3 2 107
25 5 5 5 3 3 2 2 5 5 5 5 3 4 4 4 4 5 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 2 111
26 3 5 2 4 4 3 2 3 5 2 2 1 1 1 1 4 5 4 2 2 2 2 2 4 5 2 4 2 1 1 81
27 4 4 2 2 4 2 2 2 4 2 4 1 2 2 4 2 4 2 2 4 2 2 2 4 4 1 4 2 2 2 80
28 5 5 3 4 3 2 2 3 4 3 4 1 2 3 2 4 3 4 3 4 2 2 2 4 4 2 4 3 2 2 91
29 4 5 3 3 4 2 2 4 4 2 3 2 3 2 1 4 4 3 2 1 1 1 1 5 4 1 3 3 2 1 80
30 5 5 5 5 3 2 3 5 4 4 4 3 3 5 3 2 2 3 4 4 2 3 4 4 4 2 4 4 3 2 106
Lampiran 3 : Skor Instrumen X (Status Ekonomi Orang tua)
JAWABAN PERTANYAAN KETotal XResponden
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 5 4 2 4 3 3 4 3 4 1 1 108
2 1 2 1 1 1 1 1 1 4 3 2 5 4 1 3 1 2 3 1 1 1 1 5 4 3 1 5 1 5 2 67
3 3 4 5 5 3 1 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 2 1 2 1 2 5 1 2 1 2 1 5 5 5 103
4 4 4 2 3 3 3 4 2 5 5 2 4 5 2 3 5 5 5 5 4 4 1 4 4 4 4 2 5 3 4 110
5 2 2 4 5 5 5 5 4 4 4 4 2 3 3 1 5 5 5 4 4 4 1 3 5 5 5 2 4 1 1 107
6 2 2 2 3 3 3 4 3 4 4 4 5 5 4 3 5 4 4 4 5 5 2 4 4 2 4 2 3 4 4 107
7 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 5 3 2 4 4 4 4 2 4 2 2 109
8 5 4 5 5 3 5 4 5 4 4 5 5 2 4 5 5 4 5 4 4 3 1 4 5 4 3 1 4 1 1 114
9 5 5 5 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 5 3 4 4 5 5 3 2 4 3 2 4 3 2 3 3 112
10 5 3 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 3 5 4 5 5 4 4 3 3 134
11 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 5 3 3 4 4 5 5 5 5 3 2 4 4 5 2 4 4 2 2 107
12 3 3 5 5 5 4 3 4 3 4 3 3 3 2 4 5 5 4 4 3 1 1 5 4 3 2 3 2 3 2 101
13 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 5 2 3 4 4 3 3 3 4 2 2 5 4 2 5 4 3 3 1 102
14 4 3 4 4 4 4 2 4 2 5 4 5 4 2 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 1 2 4 4 1 2 102
15 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 2 4 4 1 2 2 3 3 3 98
16 5 4 4 3 5 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 5 4 4 4 5 4 2 4 4 5 4 4 4 4 3 118
17 2 2 4 5 5 4 4 3 5 4 3 3 2 5 5 5 5 4 4 5 3 1 4 3 4 5 4 5 3 2 113
18 4 3 5 5 5 5 3 5 4 4 4 5 5 3 4 5 5 5 4 3 4 1 4 3 3 3 4 4 2 1 115
19 3 3 4 3 5 4 3 4 3 4 4 5 4 4 4 3 4 4 4 3 3 1 4 5 3 5 4 4 3 3 110
20 3 4 5 4 4 4 4 4 3 4 4 5 5 3 4 4 3 4 4 4 5 3 4 4 3 3 4 4 1 1 111
21 4 5 5 5 5 4 3 5 5 4 3 5 5 5 4 4 5 5 5 4 5 1 4 5 5 5 3 5 4 3 130
22 5 3 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 5 4 5 4 4 1 4 2 2 5 4 5 1 1 119
23 2 2 5 4 4 2 2 4 4 4 3 2 4 3 4 5 5 4 4 3 3 2 4 3 2 2 4 4 3 4 101
24 2 2 5 5 4 4 4 5 4 4 3 4 5 4 3 5 4 4 4 4 4 2 4 3 5 5 4 5 1 2 114
25 5 3 5 5 5 3 3 3 3 4 4 5 3 4 5 5 4 5 5 4 5 5 4 4 1 5 4 5 3 2 121
26 4 3 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 2 3 5 5 3 3 3 5 4 1 5 5 5 5 5 5 3 2 124
27 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 3 2 2 101
28 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 2 4 3 3 4 4 3 4 3 3 2 4 4 4 4 3 4 4 3 103
29 4 4 5 3 4 4 3 3 3 5 5 5 4 3 3 2 3 4 4 3 3 2 4 3 4 3 3 5 5 3 109
30 5 5 4 5 5 4 5 5 5 4 2 3 5 5 5 5 5 5 4 5 4 2 5 5 3 4 5 2 2 2 125
Lampiran 4: Skor Instrumen Y (Perkembangan Psikososial Anak)
JAWABAN PERTANYAAN KETotal YResponden
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 5 5 5 5 4 3 3 4 5 4 5 2 3 3 4 3 5 5 4 4 1 3 2 4 5 2 4 4 4 3 113
2 5 4 3 5 5 3 1 3 4 4 4 2 2 3 3 3 5 5 4 5 3 5 5 1 5 5 1 5 1 5 104
3 5 5 5 2 1 1 1 5 5 2 5 5 5 4 4 3 3 4 1 2 5 2 1 5 5 5 3 5 3 1 103
4 4 5 4 3 3 3 4 4 5 4 4 3 5 4 4 2 4 4 3 3 3 5 4 4 4 2 2 5 3 1 108
5 4 5 2 5 5 4 2 4 4 2 4 1 1 3 2 2 4 4 5 2 1 4 2 3 3 1 5 4 5 1 94
6 5 4 3 4 3 2 2 3 4 3 4 2 2 4 4 2 4 4 3 3 3 2 3 4 4 2 2 4 2 2 93
7 5 5 4 5 4 4 3 4 5 4 5 2 2 4 4 2 5 4 5 2 3 5 2 5 5 2 4 2 4 2 112
8 5 5 4 4 3 2 2 3 5 2 3 1 1 1 2 4 5 4 1 1 1 2 1 4 4 1 4 3 1 1 80
9 5 5 4 4 3 4 3 4 5 4 4 2 4 4 3 4 5 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 3 116
10 4 5 3 4 5 5 1 4 5 5 5 1 4 5 3 2 5 5 4 5 3 4 5 5 5 1 3 5 3 2 116
11 4 5 2 5 3 2 2 3 5 4 2 1 2 2 2 2 5 2 1 3 1 2 2 1 5 2 3 2 2 2 79
12 4 5 2 3 3 2 2 3 3 2 4 2 2 3 2 2 5 3 3 1 2 3 3 4 3 1 5 3 3 1 84
13 5 5 4 4 4 4 2 5 5 4 4 1 2 3 4 3 4 4 3 2 3 4 3 4 4 2 4 3 2 2 103
14 4 4 2 5 5 2 1 3 5 2 4 2 1 2 3 4 2 1 5 5 1 1 5 5 5 5 4 2 2 1 93
15 4 3 2 4 2 4 2 3 4 2 4 2 2 4 3 2 2 3 4 2 4 2 3 4 2 2 3 4 2 2 86
16 5 5 4 5 4 2 2 5 5 5 5 2 1 2 4 2 5 5 4 3 2 2 3 5 5 2 5 2 2 1 104
17 5 5 4 5 4 1 1 3 5 5 5 2 4 3 3 4 5 3 2 1 1 3 1 4 5 1 1 5 2 1 94
18 5 5 3 5 5 4 4 4 5 4 5 1 1 1 4 1 5 4 3 3 3 4 1 5 5 1 1 4 3 4 103
19 4 3 5 3 3 3 4 2 5 4 4 2 1 3 2 4 3 3 3 2 2 3 2 5 4 3 3 3 2 1 91
20 4 5 3 4 4 4 2 4 4 4 4 1 1 2 3 4 5 5 3 5 3 3 5 4 4 2 5 4 3 1 105
21 4 5 3 4 5 1 3 3 5 5 5 2 1 2 2 5 5 4 3 3 2 3 5 5 5 4 4 3 2 1 104
22 4 5 3 4 4 2 4 4 5 4 4 1 1 1 2 4 5 4 3 5 2 3 1 5 3 1 3 2 2 1 92
23 5 5 4 3 3 2 3 4 5 4 5 4 1 4 4 5 4 4 3 4 2 3 2 3 3 2 2 4 2 1 100
24 4 5 4 4 4 3 3 4 4 3 4 1 5 4 3 1 4 3 5 5 2 3 5 5 5 2 4 3 3 2 107
25 5 5 5 3 3 2 2 5 5 5 5 3 4 4 4 4 5 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 2 111
26 3 5 2 4 4 3 2 3 5 2 2 1 1 1 1 4 5 4 2 2 2 2 2 4 5 2 4 2 1 1 81
27 4 4 2 2 4 2 2 2 4 2 4 1 2 2 4 2 4 2 2 4 2 2 2 4 4 1 4 2 2 2 80
28 5 5 3 4 3 2 2 3 4 3 4 1 2 3 2 4 3 4 3 4 2 2 2 4 4 2 4 3 2 2 91
29 4 5 3 3 4 2 2 4 4 2 3 2 3 2 1 4 4 3 2 1 1 1 1 5 4 1 3 3 2 1 80
30 5 5 5 5 3 2 3 5 4 4 4 3 3 5 3 2 2 3 4 4 2 3 4 4 4 2 4 4 3 2 106
r hitung 0.433609 0.29652808 0.578855 0.202773827 0.160306785 0.374711 0.188186034 0.6120784 0.312718534 0.646412 0.686102 0.28757995 0.435084 0.554547 0.5885924 -0.10396664 0.17335768 0.507811 0.4997871 0.44296 0.451457 0.6402135 0.5015984 0.198661348 0.315415778 0.263189504 -0.04731328 0.38457 0.52016 0.35248465
r tabel 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361
hasil valid tidak valid valid tidak valid tidak valid valid tidak valid valid tidak valid valid valid tidak valid valid valid valid tidak valid tidak valid valid valid valid valid valid valid tidak valid tidak valid tidak valid tidak valid valid valid tidak valid
JAWABAN PERTANYAAN KETotal XResponden
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 5 4 2 4 3 3 4 3 4 1 1 108
2 1 2 1 1 1 1 1 1 4 3 2 5 4 1 3 1 2 3 1 1 1 1 5 4 3 1 5 1 5 2 67
3 3 4 5 5 3 1 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 2 1 2 1 2 5 1 2 1 2 1 5 5 5 103
4 4 4 2 3 3 3 4 2 5 5 2 4 5 2 3 5 5 5 5 4 4 1 4 4 4 4 2 5 3 4 110
5 2 2 4 5 5 5 5 4 4 4 4 2 3 3 1 5 5 5 4 4 4 1 3 5 5 5 2 4 1 1 107
6 2 2 2 3 3 3 4 3 4 4 4 5 5 4 3 5 4 4 4 5 5 2 4 4 2 4 2 3 4 4 107
7 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 5 3 2 4 4 4 4 2 4 2 2 109
8 5 4 5 5 3 5 4 5 4 4 5 5 2 4 5 5 4 5 4 4 3 1 4 5 4 3 1 4 1 1 114
9 5 5 5 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 5 3 4 4 5 5 3 2 4 3 2 4 3 2 3 3 112
10 5 3 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 3 5 4 5 5 4 4 3 3 134
11 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 5 3 3 4 4 5 5 5 5 3 2 4 4 5 2 4 4 2 2 107
12 3 3 5 5 5 4 3 4 3 4 3 3 3 2 4 5 5 4 4 3 1 1 5 4 3 2 3 2 3 2 101
13 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 5 2 3 4 4 3 3 3 4 2 2 5 4 2 5 4 3 3 1 102
14 4 3 4 4 4 4 2 4 2 5 4 5 4 2 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 1 2 4 4 1 2 102
15 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 2 4 4 1 2 2 3 3 3 98
16 5 4 4 3 5 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 5 4 4 4 5 4 2 4 4 5 4 4 4 4 3 118
17 2 2 4 5 5 4 4 3 5 4 3 3 2 5 5 5 5 4 4 5 3 1 4 3 4 5 4 5 3 2 113
18 4 3 5 5 5 5 3 5 4 4 4 5 5 3 4 5 5 5 4 3 4 1 4 3 3 3 4 4 2 1 115
19 3 3 4 3 5 4 3 4 3 4 4 5 4 4 4 3 4 4 4 3 3 1 4 5 3 5 4 4 3 3 110
20 3 4 5 4 4 4 4 4 3 4 4 5 5 3 4 4 3 4 4 4 5 3 4 4 3 3 4 4 1 1 111
21 4 5 5 5 5 4 3 5 5 4 3 5 5 5 4 4 5 5 5 4 5 1 4 5 5 5 3 5 4 3 130
22 5 3 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 5 4 5 4 4 1 4 2 2 5 4 5 1 1 119
23 2 2 5 4 4 2 2 4 4 4 3 2 4 3 4 5 5 4 4 3 3 2 4 3 2 2 4 4 3 4 101
24 2 2 5 5 4 4 4 5 4 4 3 4 5 4 3 5 4 4 4 4 4 2 4 3 5 5 4 5 1 2 114
25 5 3 5 5 5 3 3 3 3 4 4 5 3 4 5 5 4 5 5 4 5 5 4 4 1 5 4 5 3 2 121
26 4 3 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 2 3 5 5 3 3 3 5 4 1 5 5 5 5 5 5 3 2 124
27 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 3 2 2 101
28 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 2 4 3 3 4 4 3 4 3 3 2 4 4 4 4 3 4 4 3 103
29 4 4 5 3 4 4 3 3 3 5 5 5 4 3 3 2 3 4 4 3 3 2 4 3 4 3 3 5 5 3 109
30 5 5 4 5 5 4 5 5 5 4 2 3 5 5 5 5 5 5 4 5 4 2 5 5 3 4 5 2 2 2 125
r hitung 0.62728 0.3788 0.58796 0.63573 0.72472 0.5709 0.5068 0.6071 0.2440904 0.38646 0.3168938 0.1281783 0.1041545 0.66596 0.44911 0.5891 0.48373 0.49913 0.69465 0.6174 0.6726 0.053123 0.0669211 0.1753459 0.354021 0.68419 0.113588 0.52459 -0.231663 -0.041258
r tabel 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361
hasil valid valid valid valid valid valid valid valid tidak valid valid tidak valid tidak valid tidak valid valid valid valid valid valid valid valid valid tidak valid tidak valid tidak valid tidak valid valid tidak valid valid tidak valid tidak valid
Validitas Instrumen Y (Perkembangan Psikososial Anak)
JAWABAN PERTANYAAN KETotal YResponden
Lampiran 6 Reability X
Reliability Variable X (Status Ekonomi Orang Tua)
Scale: ALL VARIABLES
VARIABLES=Item1 Item2 Item3 Item4 Item5 Item6 Item7 Item8 Item9 Item10 Item11 Item12
Item13 Item14 Item15 Item16 Item17 Item18 Item19 Item20 Item21 Item22 Item23 Item24 Item25
Item26 Item27 Item28 Item29 Item30
/SCALE('ALL VARIABLES') ALL
/MODEL=ALPHA
Case Processing Summary
N %
Cases
Valid 30 100.0
Excludeda 0 .0
Total 30 100.0
a. Listwise deletion based on all
variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.790 30
Lampiran 7 Reability Y
Reliability Variables Y (Perkembangan Psikososial Anak)
Scale: ALL VARIABLES
VARIABLES=Item1 Item2 Item3 Item4 Item5 Item6 Item7 Item8 Item9 Item10 Item11 Item12
Item13 Item14 Item15 Item16 Item17 Item18 Item19 Item20 Item21 Item22 Item23 Item24 Item25
Item26 Item27 Item28 Item29 Item30
/MODEL=ALPHA
Case Processing Summary
N %
Cases
Valid 30 100.0
Excludeda 0 .0
Total 30 100.0
a. Listwise deletion based on all
variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.819 30
Lampiran 8 (Angket setelah uji validitas)
SS: Sangat Setuju, S: Setuju, AS: Agak Setuju, TS : Tidak Setuju, STS: Sangat tidak Setuju
ANGKET UNTUK SISWA
Nama :
Kelas :
Jenis Kelamin : L / P (lingkari)
Pekerjaan Orangtua:
Besar Uang Saku :
Jarak Sekolah dengan rumah :
PETUNJUK PENGISIAN.
1. Bacalah dan perhatikan baik-baik pertanyaan yang tertera pada angket dibawah
ini .
2. Berilah tanda silang (X) pada pertanyaan yang tertera pada angket sesuai dengan
pendapat anda pribadi tanpa pengaruh orang lain !
3. Sebelum di kumpulkan pastikan setiap pertanyaan yang tertera dalam daftar
angket tersebut telah anda isi semunya !
4. Partisipasi dan kesedian anda mengisi daftar angket ini merupakan bantuan yang
sangat berarti bagi peneliti dalam menyelesaikan penelitian ini.
5. SS: Sangat Setuju, S: Setuju, AS: Agak Setuju, TS : Tidak Setuju, STS: Sangat
tidak Setuju
a. Angket tentang Status Ekonomi Orang tua
NO Pernyataan SS S AS TS STS
1 Orang tua saya mampu menyekolahkan
semua anak-anaknya.
2 Saya tidak pernah terlambat membayar uang
sekolah.
3 Saya mengikuti les privat untuk lebih
memahami pelajaran.
4 Saya hidup serba berkecukupan.
5 Orang tua saya mempunyai sumber
pendapatan selain gaji pokok kerjanya.
6 Pendapatan orang tua saya sangat cukup
untuk biaya hidup sehari-hari.
7 Saya mempunyai keinginan untuk selalu
membeli gadget keluaran terbaru.
8 Saya lebih senang belanja di swalayan atau
mall.
9 Saya mempunyai rumah yang cukup besar.
SS: Sangat Setuju, S: Setuju, AS: Agak Setuju, TS : Tidak Setuju, STS: Sangat
tidak Setuju
NO Pernyataan SS S AS TS STS
10 Orang tua saya selalu menyediakan makanan
4 sehat 5 sempurna.
11 Saya selalu membeli baju,sepatu dan tas baru
pada tahun ajaran baru.
12 Saya ke sekolah menggunakan kendaraan
pribadi (motor).
13 Saya senang membeli pakaian setiap
bulannya.
14 Setiap liburan semester saya selalu melakukan
rekreasi bersama keluarga.
15 Saya kurang suka menggunakan kendaraan
umum (angkot dll)
16 Saya selalu dibelikan barang-barang yang
saya inginkan.
17 Keluarga saya lebih senang berobat ke dokter
di bandingkan berobat ke puskesmas.
b. Angket tentang Perkembangan Psikososial
NO Pernyataan SS S AS TS STS
1 Orang tua saya menanamkan sikap percaya
kepada orang lain.
2 Saya selalu percaya kepada teman-teman
saya.
3 Saya dapat mengontrol keinginan yang ada
dalam diri saya.
4 Saya dapat mengetahui perbedaan salah dan
benar.
5 Saya selalu mau dan mampu untuk memilih
mana yang benar.
6 Saya dapat merespon pendapat orang lain
secara selektif.
7 Saya tidak pernah ragu dalam melakukan
tindakan.
8 Saya selalu merencanakan sesuatu sebelum
bertindak.
9 Saya tau bagaimana cara bersosialisasi
dengan teman sebaya.
10 Saya memiliki rasa percaya diri yang tinggi.
11 Saya selalu mengembangkan harapan-harapan
saya.
12 Saya selalu berusaha mewujudkan harapan-
harapan saya.
SS: Sangat Setuju, S: Setuju, AS: Agak Setuju, TS : Tidak Setuju, STS: Sangat
tidak Setuju
NO Pernyataan SS S AS TS STS
13 Saya senang mengeksplorasi kemampuan
yang ada dalam diri saya.
14 Saya selalu termotivasi untuk tetap bekarya.
15 Saya selalu mengembangkan keterampilan
yang ada dalam diri saya.
16 Saya selalu optimis dalam mengerjakan
sesuatu.
17 Saya sudah mampu menemukan identitas/jati
diri sendiri.
18 Orang tua memberikan perhatian yang
berlebih kepada saya.
19 Saya tidak mudah terpengaruh
lingkungan/ajakan teman sebaya.
Terima kasih
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 5 5 3 4 4 5 3 3 4 5 4 4 1 3 2 4 3 62
2 5 3 3 3 4 4 2 3 3 5 4 5 3 5 5 1 5 63
3 5 5 1 5 2 5 5 4 4 4 1 2 5 2 1 3 1 55
4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 3 3 3 5 4 3 1 62
5 4 2 4 4 2 4 1 3 2 4 5 2 1 4 2 5 1 50
6 5 3 2 3 3 4 2 4 4 4 3 3 3 2 3 2 2 52
7 5 4 4 4 4 5 2 4 4 4 5 2 3 5 2 4 2 63
8 5 4 2 3 2 3 1 1 2 4 1 1 1 2 1 1 1 35
9 5 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 65
10 4 3 5 4 5 5 4 5 3 5 4 5 3 4 5 3 2 69
11 4 2 2 3 4 2 2 2 2 2 1 3 1 2 2 2 2 38
12 4 2 2 3 2 4 2 3 2 3 3 1 2 3 3 3 1 43
13 5 4 4 5 4 4 2 3 4 4 3 2 3 4 3 2 2 58
14 4 2 2 3 2 4 1 2 3 1 5 5 1 1 5 2 1 44
15 4 2 4 3 2 4 2 4 3 3 4 2 4 2 3 2 2 50
16 5 4 2 5 5 5 1 2 4 5 4 3 2 2 3 2 1 55
17 5 4 1 3 5 5 4 3 3 3 2 1 1 3 1 2 1 47
18 5 3 4 4 4 5 1 1 4 4 3 3 3 4 1 3 4 56
19 4 5 3 2 4 4 1 3 2 3 3 2 2 3 2 2 1 46
20 4 3 4 4 4 4 1 2 3 5 3 5 3 3 5 3 1 57
21 4 3 1 3 5 5 1 2 2 4 3 3 2 3 5 2 1 49
22 4 3 2 4 4 4 1 1 2 4 3 5 2 3 1 2 1 46
23 5 4 2 4 4 5 1 4 4 4 3 4 2 3 2 2 1 54
24 4 4 3 4 3 4 5 4 3 3 5 5 2 3 5 3 2 62
25 5 5 2 5 5 5 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 2 63
26 3 2 3 3 2 2 1 1 1 4 2 2 2 2 2 1 1 34
27 4 2 2 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 2 2 2 42
28 5 3 2 3 3 4 2 3 2 4 3 4 2 2 2 2 2 48
29 4 3 2 4 2 3 3 2 1 3 2 1 1 1 1 2 1 36
30 5 5 2 5 4 4 3 5 3 3 4 4 2 3 4 3 2 61
31 4 4 4 4 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 2 3 3 54
32 5 4 2 4 2 4 1 2 3 4 3 5 2 3 2 3 3 52
33 4 3 3 4 4 4 2 3 3 4 4 4 3 4 3 3 2 57
34 5 5 4 4 3 4 3 3 2 4 3 1 1 3 1 3 4 53
35 5 5 5 5 5 2 5 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5 79
36 4 5 5 4 3 4 2 3 3 4 3 2 3 2 2 3 4 56
37 5 4 3 4 4 5 2 3 4 4 3 5 1 3 3 3 3 59
38 5 3 3 4 5 5 4 4 2 4 3 1 1 4 1 2 4 55
39 4 4 3 4 3 4 5 3 4 3 5 5 3 2 3 3 3 61
40 4 4 3 4 3 4 2 3 4 4 4 4 3 4 3 2 3 58
41 4 3 4 4 3 4 2 3 4 4 3 4 3 3 3 2 3 56
42 4 3 2 4 2 4 1 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 42
43 4 4 4 3 4 3 5 4 2 4 4 2 2 5 2 5 4 61
44 4 2 3 2 2 4 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 3 36
45 5 3 5 4 4 4 5 2 4 3 2 5 2 2 3 2 3 58
46 5 1 3 2 4 4 1 1 5 3 4 5 2 1 4 1 3 49
47 4 5 1 3 3 5 1 4 3 5 5 1 2 4 1 1 3 51
48 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 72
49 5 3 3 3 2 3 1 2 1 3 1 3 1 3 1 1 3 39
50 5 3 2 5 2 5 5 3 2 5 3 2 2 2 2 2 3 53
51 5 4 2 3 3 3 1 1 2 3 3 4 3 2 1 3 3 46
52 5 5 5 5 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 58
53 4 3 2 3 2 4 1 2 2 4 2 2 2 2 1 2 3 41
54 5 3 3 4 4 4 2 2 2 3 4 2 3 2 1 4 4 52
55 5 5 2 5 5 5 3 5 3 4 4 2 2 3 2 5 3 63
56 5 4 4 4 4 4 1 1 3 3 2 4 1 2 1 1 1 45
57 5 2 1 4 4 5 5 3 3 5 3 2 4 3 3 5 1 58
58 5 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 2 3 3 2 3 3 58
59 5 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 3 2 4 2 67
60 5 4 4 5 4 5 2 2 3 4 2 2 2 3 3 2 3 55
61 5 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 2 5 4 4 5 71
62 5 5 2 5 3 5 2 2 2 3 3 4 3 3 3 4 3 57
63 5 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 61
64 5 4 3 3 4 4 1 3 3 4 3 5 3 3 3 3 4 58
65 4 4 2 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 57
Responden Total XJawaban Pertanyaan Ke
Lampiran 9 Skor Instrumen X (Status Ekonomi Orang tua)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
1 4 4 4 5 4 4 4 5 4 3 3 4 3 4 4 5 4 4 4 76
2 1 2 1 1 1 1 1 1 3 1 3 1 2 3 1 1 1 1 1 27
3 3 4 5 5 3 1 5 5 5 5 4 3 2 1 2 1 2 2 5 63
4 4 4 2 3 3 3 4 2 5 2 3 5 5 5 5 4 4 4 5 72
5 2 2 4 5 5 5 5 4 4 3 1 5 5 5 4 4 4 5 4 76
6 2 2 2 3 3 3 4 3 4 4 3 5 4 4 4 5 5 4 3 67
7 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 5 4 4 4 5 3 4 4 72
8 5 4 5 5 3 5 4 5 4 4 5 5 4 5 4 4 3 3 4 81
9 5 5 5 4 4 4 3 4 4 4 5 3 4 4 5 5 3 4 2 77
10 5 3 5 5 5 4 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 4 88
11 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 5 5 5 5 3 2 4 70
12 3 3 5 5 5 4 3 4 4 2 4 5 5 4 4 3 1 2 2 68
13 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 2 5 3 66
14 4 3 4 4 4 4 2 4 5 2 4 4 4 4 4 4 2 2 4 68
15 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 2 3 64
16 5 4 4 3 5 4 3 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 78
17 2 2 4 5 5 4 4 3 4 5 5 5 5 4 4 5 3 5 5 79
18 4 3 5 5 5 5 3 5 4 3 4 5 5 5 4 3 4 3 4 79
19 3 3 4 3 5 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 5 4 71
20 3 4 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 5 3 4 74
21 4 5 5 5 5 4 3 5 4 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 87
22 5 3 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 4 4 5 5 85
23 2 2 5 4 4 2 2 4 4 3 4 5 5 4 4 3 3 2 4 66
24 2 2 5 5 4 4 4 5 4 4 3 5 4 4 4 4 4 5 5 77
25 5 3 5 5 5 3 3 3 4 4 5 5 4 5 5 4 5 5 5 83
26 4 3 5 5 5 5 3 5 5 3 5 5 3 3 3 5 4 5 5 81
27 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 3 3 3 3 4 3 3 66
28 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 67
29 4 4 5 3 4 4 3 3 5 3 3 2 3 4 4 3 3 3 5 68
30 5 5 4 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 4 4 2 86
31 4 4 4 4 5 5 3 4 4 3 5 5 5 4 4 4 4 3 4 78
32 4 3 5 4 5 4 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 86
33 3 2 5 3 4 5 3 5 5 3 4 5 3 3 3 3 3 4 5 71
34 4 4 4 3 4 4 4 5 5 4 4 5 4 4 5 5 4 5 5 82
35 4 5 3 5 5 3 4 5 5 4 5 4 4 4 4 3 3 5 4 79
36 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 5 4 4 4 5 4 3 5 80
37 3 4 4 4 4 3 2 5 4 3 4 5 5 5 5 4 3 3 5 75
38 5 4 3 4 4 4 3 4 5 3 4 4 4 5 4 4 3 5 1 73
39 3 3 4 2 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 2 5 4 63
40 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 2 3 3 4 4 4 4 66
41 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 5 3 4 3 4 4 4 3 69
42 3 3 4 4 5 3 4 4 4 2 4 4 3 4 3 4 3 3 4 68
43 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 3 4 74
44 5 4 3 3 2 3 2 4 3 3 5 5 4 3 3 3 2 1 1 59
45 3 2 5 5 4 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 86
46 3 2 4 5 4 3 2 3 4 4 5 5 3 4 4 5 5 3 5 73
47 5 3 5 5 3 3 1 4 5 5 5 5 5 4 5 5 1 2 5 76
48 3 3 4 5 5 3 3 3 5 4 4 5 5 4 5 5 4 4 4 78
49 5 5 5 5 3 3 4 3 5 5 5 4 5 5 5 5 3 4 3 82
50 3 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 63
51 5 5 5 4 4 4 4 3 4 3 5 5 3 3 4 5 3 5 3 77
52 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 5 4 4 4 3 3 3 3 67
53 3 2 5 4 4 4 3 4 5 4 4 4 5 4 4 5 4 4 5 77
54 4 4 4 5 4 4 3 5 3 3 4 4 4 4 5 4 4 5 4 77
55 4 5 3 4 3 3 3 4 5 3 4 5 4 4 3 5 3 5 5 75
56 5 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 3 4 3 3 5 5 73
57 1 4 5 5 4 4 5 5 4 1 4 5 5 4 4 4 5 4 5 78
58 5 3 5 5 5 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 5 79
59 3 3 5 4 3 5 3 4 5 3 5 5 4 4 5 5 3 4 2 75
60 5 4 4 4 3 3 4 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 5 4 83
61 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 77
62 3 3 4 5 5 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 5 3 3 5 79
63 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 71
64 5 4 5 4 5 5 5 4 4 3 4 5 4 4 4 5 5 5 4 84
65 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 72
Responden Total YJawaban Pertanyaan Ke
Lampiran 10 Skor Instrumen Y (Perkembangan Psikososial Anak)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 5 5 3 4 4 5 3 3 4 5 4 4 1 3 2 4 3 62
2 5 3 3 3 4 4 2 3 3 5 4 5 3 5 5 1 5 63
3 5 5 1 5 2 5 5 4 4 4 1 2 5 2 1 3 1 55
4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 3 3 3 5 4 3 1 62
5 4 2 4 4 2 4 1 3 2 4 5 2 1 4 2 5 1 50
6 5 3 2 3 3 4 2 4 4 4 3 3 3 2 3 2 2 52
7 5 4 4 4 4 5 2 4 4 4 5 2 3 5 2 4 2 63
8 5 4 2 3 2 3 1 1 2 4 1 1 1 2 1 1 1 35
9 5 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 65
10 4 3 5 4 5 5 4 5 3 5 4 5 3 4 5 3 2 69
11 4 2 2 3 4 2 2 2 2 2 1 3 1 2 2 2 2 38
12 4 2 2 3 2 4 2 3 2 3 3 1 2 3 3 3 1 43
13 5 4 4 5 4 4 2 3 4 4 3 2 3 4 3 2 2 58
14 4 2 2 3 2 4 1 2 3 1 5 5 1 1 5 2 1 44
15 4 2 4 3 2 4 2 4 3 3 4 2 4 2 3 2 2 50
16 5 4 2 5 5 5 1 2 4 5 4 3 2 2 3 2 1 55
17 5 4 1 3 5 5 4 3 3 3 2 1 1 3 1 2 1 47
18 5 3 4 4 4 5 1 1 4 4 3 3 3 4 1 3 4 56
19 4 5 3 2 4 4 1 3 2 3 3 2 2 3 2 2 1 46
20 4 3 4 4 4 4 1 2 3 5 3 5 3 3 5 3 1 57
21 4 3 1 3 5 5 1 2 2 4 3 3 2 3 5 2 1 49
22 4 3 2 4 4 4 1 1 2 4 3 5 2 3 1 2 1 46
23 5 4 2 4 4 5 1 4 4 4 3 4 2 3 2 2 1 54
24 4 4 3 4 3 4 5 4 3 3 5 5 2 3 5 3 2 62
25 5 5 2 5 5 5 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 2 63
26 3 2 3 3 2 2 1 1 1 4 2 2 2 2 2 1 1 34
27 4 2 2 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 2 2 2 42
28 5 3 2 3 3 4 2 3 2 4 3 4 2 2 2 2 2 48
29 4 3 2 4 2 3 3 2 1 3 2 1 1 1 1 2 1 36
30 5 5 2 5 4 4 3 5 3 3 4 4 2 3 4 3 2 61
31 4 4 4 4 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 2 3 3 54
32 5 4 2 4 2 4 1 2 3 4 3 5 2 3 2 3 3 52
33 4 3 3 4 4 4 2 3 3 4 4 4 3 4 3 3 2 57
34 5 5 4 4 3 4 3 3 2 4 3 1 1 3 1 3 4 53
35 5 5 5 5 5 2 5 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5 79
36 4 5 5 4 3 4 2 3 3 4 3 2 3 2 2 3 4 56
37 5 4 3 4 4 5 2 3 4 4 3 5 1 3 3 3 3 59
38 5 3 3 4 5 5 4 4 2 4 3 1 1 4 1 2 4 55
39 4 4 3 4 3 4 5 3 4 3 5 5 3 2 3 3 3 61
40 4 4 3 4 3 4 2 3 4 4 4 4 3 4 3 2 3 58
41 4 3 4 4 3 4 2 3 4 4 3 4 3 3 3 2 3 56
42 4 3 2 4 2 4 1 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 42
43 4 4 4 3 4 3 5 4 2 4 4 2 2 5 2 5 4 61
44 4 2 3 2 2 4 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 3 36
45 5 3 5 4 4 4 5 2 4 3 2 5 2 2 3 2 3 58
46 5 1 3 2 4 4 1 1 5 3 4 5 2 1 4 1 3 49
47 4 5 1 3 3 5 1 4 3 5 5 1 2 4 1 1 3 51
48 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 72
49 5 3 3 3 2 3 1 2 1 3 1 3 1 3 1 1 3 39
50 5 3 2 5 2 5 5 3 2 5 3 2 2 2 2 2 3 53
51 5 4 2 3 3 3 1 1 2 3 3 4 3 2 1 3 3 46
52 5 5 5 5 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 58
53 4 3 2 3 2 4 1 2 2 4 2 2 2 2 1 2 3 41
54 5 3 3 4 4 4 2 2 2 3 4 2 3 2 1 4 4 52
55 5 5 2 5 5 5 3 5 3 4 4 2 2 3 2 5 3 63
56 5 4 4 4 4 4 1 1 3 3 2 4 1 2 1 1 1 45
57 5 2 1 4 4 5 5 3 3 5 3 2 4 3 3 5 1 58
58 5 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 2 3 3 2 3 3 58
59 5 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 3 2 4 2 67
60 5 4 4 5 4 5 2 2 3 4 2 2 2 3 3 2 3 55
61 5 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 2 5 4 4 5 71
62 5 5 2 5 3 5 2 2 2 3 3 4 3 3 3 4 3 57
63 5 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 61
64 5 4 3 3 4 4 1 3 3 4 3 5 3 3 3 3 4 58
65 4 4 2 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 57
r hitung 0.3798 0.4936 0.4734 0.5566 0.6164 0.3495 0.6015 0.7241 0.6137 0.4506 0.5814 0.4084 0.5675 0.6692 0.5239 0.6298 0.4431
r tabel 0.244 0.244 0.244 0.244 0.244 0.244 0.244 0.244 0.244 0.244 0.244 0.244 0.244 0.244 0.244 0.244 0.244
hasil valid valid valid valid valid valid valid valid valid valid valid valid valid valid valid valid valid
RespondenJawaban Pertanyaan Ke
Total X
Lampiran 11 Validitas Instrumen X (Status Ekonomi Orang tua)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
1 4 4 4 5 4 4 4 5 4 3 3 4 3 4 4 5 4 4 4 76
2 1 2 1 1 1 1 1 1 3 1 3 1 2 3 1 1 1 1 1 27
3 3 4 5 5 3 1 5 5 5 5 4 3 2 1 2 1 2 2 5 63
4 4 4 2 3 3 3 4 2 5 2 3 5 5 5 5 4 4 4 5 72
5 2 2 4 5 5 5 5 4 4 3 1 5 5 5 4 4 4 5 4 76
6 2 2 2 3 3 3 4 3 4 4 3 5 4 4 4 5 5 4 3 67
7 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 5 4 4 4 5 3 4 4 72
8 5 4 5 5 3 5 4 5 4 4 5 5 4 5 4 4 3 3 4 81
9 5 5 5 4 4 4 3 4 4 4 5 3 4 4 5 5 3 4 2 77
10 5 3 5 5 5 4 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 4 88
11 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 5 5 5 5 3 2 4 70
12 3 3 5 5 5 4 3 4 4 2 4 5 5 4 4 3 1 2 2 68
13 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 2 5 3 66
14 4 3 4 4 4 4 2 4 5 2 4 4 4 4 4 4 2 2 4 68
15 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 2 3 64
16 5 4 4 3 5 4 3 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 78
17 2 2 4 5 5 4 4 3 4 5 5 5 5 4 4 5 3 5 5 79
18 4 3 5 5 5 5 3 5 4 3 4 5 5 5 4 3 4 3 4 79
19 3 3 4 3 5 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 5 4 71
20 3 4 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 5 3 4 74
21 4 5 5 5 5 4 3 5 4 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 87
22 5 3 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 4 4 5 5 85
23 2 2 5 4 4 2 2 4 4 3 4 5 5 4 4 3 3 2 4 66
24 2 2 5 5 4 4 4 5 4 4 3 5 4 4 4 4 4 5 5 77
25 5 3 5 5 5 3 3 3 4 4 5 5 4 5 5 4 5 5 5 83
26 4 3 5 5 5 5 3 5 5 3 5 5 3 3 3 5 4 5 5 81
27 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 3 3 3 3 4 3 3 66
28 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 67
29 4 4 5 3 4 4 3 3 5 3 3 2 3 4 4 3 3 3 5 68
30 5 5 4 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 4 4 2 86
31 4 4 4 4 5 5 3 4 4 3 5 5 5 4 4 4 4 3 4 78
32 4 3 5 4 5 4 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 86
33 3 2 5 3 4 5 3 5 5 3 4 5 3 3 3 3 3 4 5 71
34 4 4 4 3 4 4 4 5 5 4 4 5 4 4 5 5 4 5 5 82
35 4 5 3 5 5 3 4 5 5 4 5 4 4 4 4 3 3 5 4 79
36 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 5 4 4 4 5 4 3 5 80
37 3 4 4 4 4 3 2 5 4 3 4 5 5 5 5 4 3 3 5 75
38 5 4 3 4 4 4 3 4 5 3 4 4 4 5 4 4 3 5 1 73
39 3 3 4 2 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 2 5 4 63
40 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 2 3 3 4 4 4 4 66
41 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 5 3 4 3 4 4 4 3 69
42 3 3 4 4 5 3 4 4 4 2 4 4 3 4 3 4 3 3 4 68
43 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 3 4 74
44 5 4 3 3 2 3 2 4 3 3 5 5 4 3 3 3 2 1 1 59
45 3 2 5 5 4 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 86
46 3 2 4 5 4 3 2 3 4 4 5 5 3 4 4 5 5 3 5 73
47 5 3 5 5 3 3 1 4 5 5 5 5 5 4 5 5 1 2 5 76
48 3 3 4 5 5 3 3 3 5 4 4 5 5 4 5 5 4 4 4 78
49 5 5 5 5 3 3 4 3 5 5 5 4 5 5 5 5 3 4 3 82
50 3 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 63
51 5 5 5 4 4 4 4 3 4 3 5 5 3 3 4 5 3 5 3 77
52 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 5 4 4 4 3 3 3 3 67
53 3 2 5 4 4 4 3 4 5 4 4 4 5 4 4 5 4 4 5 77
54 4 4 4 5 4 4 3 5 3 3 4 4 4 4 5 4 4 5 4 77
55 4 5 3 4 3 3 3 4 5 3 4 5 4 4 3 5 3 5 5 75
56 5 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 3 4 3 3 5 5 73
57 1 4 5 5 4 4 5 5 4 1 4 5 5 4 4 4 5 4 5 78
58 5 3 5 5 5 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 5 79
59 3 3 5 4 3 5 3 4 5 3 5 5 4 4 5 5 3 4 2 75
60 5 4 4 4 3 3 4 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 5 4 83
61 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 77
62 3 3 4 5 5 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 5 3 3 5 79
63 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 71
64 5 4 5 4 5 5 5 4 4 3 4 5 4 4 4 5 5 5 4 84
65 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 72
r hitung 0.4644 0.2734 0.593 0.6675 0.6308 0.5047 0.5302 0.5532 0.3449 0.5147 0.4055 0.5942 0.5716 0.5492 0.7196 0.6719 0.5689 0.5736 0.4769
r tabel 0.244 0.244 0.244 0.244 0.244 0.244 0.244 0.244 0.244 0.244 0.244 0.244 0.244 0.244 0.244 0.244 0.244 0.244 0.244
hasil Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid
Lampiran 12 Validitas Instrumen Y (Perkembangan Psikososial Anak)
RespondenJawaban Pertanyaan Ke
Total Y
Lampiran 13 (Regresi)
REGRESSION
/DESCRIPTIVES MEAN STDDEV CORR SIG N
/MISSING LISTWISE
/STATISTICS COEFF OUTS R ANOVA COLLIN TOL CHANGE
/CRITERIA=PIN(.05) POUT(.10)
/NOORIGIN
/DEPENDENT Y
/METHOD=ENTER X
/RESIDUALS HISTOGRAM(ZRESID) NORMPROB(ZRESID)
/CASEWISE PLOT(ZRESID) ALL.
Regression
Descriptive Statistics
Mean Std. Deviation N
Perkembangan Psikososial 73.95 9.037 65
Status Ekonomi 54.05 9.425 65
Correlations
Perkembangan
Psikososial
Status Ekonomi
Pearson
Correlation
Perkembangan
Psikososial 1.000 .073
Status Ekonomi .073 1.000
Sig. (1-tailed)
Perkembangan
Psikososial . .282
Status Ekonomi .282 .
N
Perkembangan
Psikososial 65 65
Status Ekonomi 65 65
Variables Entered/Removeda
Model Variables Entered Variables Removed Method
1 Status Ekonomib . Enter
a. Dependent Variable: Perkembangan
Psikososial
b. All requested variables entered.
Lampiran 13 (Regresi)
Model Summaryb
Mode
l
R R
Square
Adjusted R
Square
Std. Error of
the Estimate
Change Statistics
R Square
Change
F
Change
df1
1 .073a .005 -.010 9.084 .005 .338 1
Model Summaryb
Model Change Statistics
df2 Sig. F Change
1 63a .563
a. Predictors: (Constant), Status Ekonomi
b. Dependent Variable: Perkembangan Psikososial
ANOVAa
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.
1
Regression 27.884 1 27.884 .338 .563b
Residual 5198.978 63 82.523
Total 5226.862 64
a. Dependent Variable: Perkembangan Psikososial
b. Predictors: (Constant), Status Ekonomi
Coefficientsa
Model Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients
t Sig.
B Std. Error Beta
1
(Constant) 70.169 6.608 10.618 .000
Status
Ekonomi .070 .120 .073 .581 .563
Coefficientsa
Model Collinearity Statistics
Tolerance VIF
1 (Constant)
Status Ekonomi 1.000 1.000
a. Dependent Variable: Perkembangan Psikososial
Lampiran 13 (Regresi)
Collinearity Diagnosticsa
Model Dimension Eigenvalue Condition
Index
Variance Proportions
(Constant) Status
Ekonomi
1 1 1.985 1.000 .01 .01
2 .015 11.644 .99 .99
a. Dependent Variable: Perkembangan Psikososial
Casewise Diagnostics
a
Case Number Std. Residual Perkembangan
Psikososial
Predicted
Value
Residual
1 .164 76 74.51 1.489
2 -5.238 27 74.58 -47.581
3 -1.213 63 74.02 -11.021
4 -.276 72 74.51 -2.511
5 .256 76 73.67 2.330
6 -.750 67 73.81 -6.811
7 -.284 72 74.58 -2.581
8 .922 81 72.62 8.380
9 .251 77 74.72 2.279
10 1.431 88 75.00 12.999
11 -.312 70 72.83 -2.830
12 -.570 68 73.18 -5.180
13 -.906 66 74.23 -8.231
14 -.578 68 73.25 -5.250
15 -1.065 64 73.67 -9.670
16 .438 78 74.02 3.979
17 .610 79 73.46 5.540
18 .540 79 74.09 4.909
19 -.263 71 73.39 -2.390
20 -.018 74 74.16 -.161
21 1.475 87 73.60 13.400
22 1.278 85 73.39 11.610
23 -.875 66 73.95 -7.951
24 .274 77 74.51 2.489
25 .927 83 74.58 8.419
26 .930 81 72.55 8.450
27 -.783 66 73.11 -7.110
28 -.719 67 73.53 -6.530
29 -.516 68 72.69 -4.690
30 1.272 86 74.44 11.559
31 .446 78 73.95 4.049
Lampiran 13 (Regresi)
Casewise Diagnosticsa
Case Number Std. Residual Perkembangan
Psikososial
Predicted
Value
Residual
32 1.342 86 73.81 12.189
33 -.348 71 74.16 -3.161
34 .894 82 73.88 8.119
35 .363 79 75.70 3.299
36 .651 80 74.09 5.909
37 .077 75 74.30 .699
38 -.112 73 74.02 -1.021
39 -1.259 63 74.44 -11.441
40 -.906 66 74.23 -8.231
41 -.560 69 74.09 -5.091
42 -.563 68 73.11 -5.110
43 -.049 74 74.44 -.441
44 -1.507 59 72.69 -13.690
45 1.296 86 74.23 11.769
46 -.066 73 73.60 -.600
47 .249 76 73.74 2.259
48 .307 78 75.21 2.789
49 1.002 82 72.90 9.100
50 -1.198 63 73.88 -10.881
51 .397 77 73.39 3.610
52 -.796 67 74.23 -7.231
53 .436 77 73.04 3.960
54 .351 77 73.81 3.189
55 .046 75 74.58 .419
56 -.035 73 73.32 -.320
57 .415 78 74.23 3.769
58 .525 79 74.23 4.769
59 .015 75 74.86 .139
60 .988 83 74.02 8.979
61 .205 77 75.14 1.859
62 .533 79 74.16 4.839
Casewise Diagnosticsa
Case Number Std. Residual Perkembangan
Psikososial
Predicted
Value
Residual
63 -.379 71 74.44 -3.441
64 1.075 84 74.23 9.769
65 -.238 72 74.16 -2.161
a. Dependent Variable: Perkembangan Psikososial
Lampiran 13 (Regresi)
Residuals Statisticsa
Minimum Maximum Mean Std.
Deviation
N
Predicted Value 72.55 75.70 73.95 .660 65
Residual -47.581 13.400 .000 9.013 65
Std. Predicted
Value -2.127 2.648 .000 1.000 65
Std. Residual -5.238 1.475 .000 .992 65
a. Dependent Variable: Perkembangan Psikososial
Lampiran 13 (Regresi)
Charts
Lampiran 13 (Regresi)
LAMPIRAN 13 REABILITY VARIABEL X DAN Y
RELIABILITY
VARIABLES = item1 item2 item3 item4 item5 item6 item7 item8 item9 item10 item11
item12 item13 item14 item15 item16 item17 item18 item19 item20 item21 item22 item23
item24 item25 item26 item27 item28 item29 item30 item31 item32 item33 item34 item35
item36
SCALE('ALL VARIABLES') ALL
/MODEL=ALPHA
/STATISTICS=DESCRIPTIVE SCALE.
Reliability
Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary
N %
C
a
s
e
s
Valid 65 100.0
Excludeda 0 .0
Total 65 100.0
a. Listwise deletion based on all
variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.840 36
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
128.0000 182.938 13.52544 36
Item Statistics
Mean Std. Deviation N
item1 4.5692 .52942 65
item2 3.5846 .99832 65
item3 2.9692 1.13150 65
item4 3.7846 .80024 65
item5 3.4923 1.00192 65
item6 4.1385 .74743 65
item7 2.4769 1.41540 65
item8 2.9231 1.13616 65
item9 2.9692 .93490 65
item10 3.6769 .84977 65
item11 3.1692 1.03937 65
item12 3.1692 1.32958 65
item13 2.4000 .98107 65
item14 2.9846 1.03821 65
item15 2.6000 1.24750 65
item16 2.6615 1.07931 65
item17 2.4769 1.14711 65
item18 3.6615 1.03497 65
item19 3.4154 .89952 65
item20 4.1385 .88171 65
item21 4.1385 .84552 65
item22 4.0308 .84722 65
item23 3.6615 .85288 65
item24 3.3692 .89389 65
item25 4.0308 .84722 65
item26 4.2154 .54464 65
item27 3.4308 .91804 65
item28 4.1231 .76050 65
item29 4.4154 .82712 65
item30 4.0308 .84722 65
item31 3.9692 .78996 65
item32 4.0154 .80024 65
Item Statistics
Mean Std. Deviation N
item33 4.0615 .94995 65
item34 3.5077 .98620 65
item35 3.8154 1.11653 65
item36 3.9231 1.09413 65