PENGARUH SELF EFFICACY, PRESTISE PROFESI GURU DAN … · i pengaruh self efficacy, prestise profesi...

PENGARUH SELF EFFICACY, PRESTISE PROFESI GURU DAN

DUKUNGAN ORANG TUA TERHADAP MINAT MENJADI GURU

PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN

AKUNTANSIUNIVERSITAS SANATA DHARMA

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Ekonomi

Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Ekonomi

Oleh :

VITUS YOACHIM BATUBARA

NIM : 141324026

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN EKONOMI

JURUSAN PENDIDIKANILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2019

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

i


DUKUNGAN ORANG TUA TERHADAP MINAT MENJADI

GURU PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN

EKONOMI BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN

AKUNTANSIUNIVERSITAS SANATA DHARMA

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Ekonomi

Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Ekonomi

Oleh :


NIM : 141324026



JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL



YOGYAKARTA

2019


iv

HALAMAN PERSEMBAHAN

“Serahkanlah segala kekuatiran mu kepada-Nya, sebab Ia yang memelihara

kamu”

(1 Petrus 5:7)

Dengan penuh rasa syukur skripsi ini saya persembahkan untuk:

1. Tuhan Yesus Kristus, Bunda Maria dan Santo Yosep yang selalu membantu,

memberkati dan menuntun setiap perjuangan ku

2. Bapak Theodorus Edeng dan Ibu Donata Naul, selaku kedua orang tua saya,

terimakasih atas segala doa, kasih sayang, motivasi dan finansial yang tidak

bisa diukur oleh apapun

3. Adik-adikku tercinta Demetrius Danggung dan Yerimias Azor yang selalu

memberikan dukungan terhadap saya dan selalu menghibur di saat susah

4. Yuliana Ayu Wulaningsih sebagai teman yang selalu membantu dan

memberikan motivasi terhadap saya.

5. Teman-teman sedaerah ku yang di Jogja (Thomas Aquinas Salem, Tarsi Kam,

Irwan Pentor, Efrem Santoso, Ririn Saramose, Edwardus Wugut, Eben, Renal,

Kardo, Febri) yang selalu ada dalam keadaan senang maupun susah

6. Teman-teman Pendidikan Ekonomi 2014 terimakasih atas dinamika selama

perkuliahan, ilmu, kebaikan dan kebahagiaan yang sudah kalian berikan.

7. Pak Sunu yang selalu bersedia membantu saya dalam melancarkan segala

urusan yang ada di kampus

8. Almamaterku tercinta Universitas Sanata Dharma Yogyakarta


v

MOTTO

“Tanpa gairah, anda tidak memiliki semangat,

tanpa semangat, anda tidak memiliki apa-apa”

(Donald Trump)

“Kesempatan yang kamu ambil. orang yang kamu temui, orang yang kamu cintai dan

apa yang kamu percayai adalah hal-hal yang menggambarkan diri mu”

(Denzel Washington)

“Beranilah untuk menunjukkan bahwa anda berbeda, beranilah untuk mengatakan tidak

suka, beranilah untuk dibenci karena kejujuran dan menerima diri apa adanya lebih

penting daripada berpura-pura tetapi menyiksa mu”

(Vitus Yoachim Batubara)


viii

ABSTRAK




BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI


Vitus Yoachim Batubara

Universitas Sanata Dharma

2018

Penelitian ini bertujuan untuk menguji dan menganalisis pengaruh self efficacy,

prestise profesi guru, dan dukungan orang tua terhadap minat menjadi guru pada

mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan

Akuntansi Universitas Sanata Dharma. Penelitian ini merupakan penelitian

eksplanatori yang dilaksanakan di Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang

Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma pada bulan Mei

2018. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Pendidikan Akuntansi

Angkatan Tahun 2014-2017. Jumlah sampel dalam penelitian ini sebanyak 272

mahasiswa. Sampel diambil menggunakan teknik sampling jenuh. Data dikumpulkan

dengan menggunaan kuesioner. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan

regresi berganda.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) self efficacy berpengaruh positif

terhadap minat menjadi guru; (2) prestise profesi guru berpengaruh positif terhadap

minat menjadi guru; (3) dukungan orang tua berpengaruh positif terhadap minat

menjadi guru; dan (4) self efficacy, prestise profesi guru dan dukungan orang tua

secara bersama-sama berpengaruh terhadap minat menjadi guru.

Kata kunci: self efficacy, prestise profesi guru, dukungan orang tua, dan minat

menjadi guru.


ix

ABSTRACT

THE EFFECT OF SELF EFFICACY, THE PRESTIGE OF TEACHER

PROFESSION, AND PARENTS SUPPORT ON STUDENT INTEREST TO

BE A TEACHER OF ECONOMIC EDUCATION STUDENTS OF SANATA

DHARMA UNIVERSITY


Sanata Dharma University

2018

The purpose of this research is to examine and analyze the effect of self

efficacy, the prestige of teacher proffesion, and parents support on studentsinterest to

be a teacher of Economic Education Students of Sanata Dharma University. This

research is an expalanatory study which conducted in May 2018. The respondents of

the study are Economic Students of Sanata Dharma University. The number of

samples in this research were 272 students. The research sampling technique is

saturation technique. The data collection method was a questionnaire. The data

analysis technique was multiple linear regression analysis.

The result of data analysis showed that (1) self efficacy positively affected students

interest to be a teacher; (2) the prestige of teacher profession positively affected

students interest to be a teacher; (3) parents support positively affected students

interest to be a teacher; and (4) both self efficacy, the prestige of teacher proffesion,

and parents support had effect on students interest to be a teacher.

Keywords: self efficacy, the prestige of teacher profession, parents support, and

interest to be a teacher.


x

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kepada Tuhan Yesus Kristus atas berkat dan rahmat-Nya yang

melimpah kepada penulis dalam menyelesailan skripsi yang berjudul “PengaruhSelf

Efficacy, Prestise Profesi Guru dan Dukungan Orang Tua Terhadap Minat

menjadi Guru Pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang

Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan akhir mencapai Gelar Sarjana

Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

Dalam penyusunan skripsi, penulis banyak menerima bantuan dari berbagai

pihak. Oleh karena itu, penulis ingin mengucpapkan rasa syukur dan terima kasih

kepada:

1. Bapak Dr.Y. Harsoyo, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

2. Bapak Ig. Bondan Suratno, S.Pd., M.Si., Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Sosial

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

3. Ibu Dra. C. Wigati Retno Astuti, M.Si., M.Ed., Ketua Program Studi

Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Ekonomi.

4. Bapak Yohanes M. V. Mudayen, S.Pd., M.Sc., dosen pembimbing yang telah

sabar membimbing dan meluangkan banyak waktu untuk memberikan

bimbingan kepada saya dalam menyelesaikan skripsi.

5. Seluruh Bapak dan Ibu dosen yang sudah memberikan ilmu dan pengetahuan

selama mengikuti perkuliahan kurang lebih empat tahun.

x


xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... iv

MOTTO . ....................................................................................................... v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ......................................................... vi

PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK

KEPENTINGAN AKADEMIS ....................................................................... vii

ABSTRAK ....................................................................................................... viii

ABSTRACT ....................................................................................................... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xviii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xix

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang ..................................................................................... 1

B. Pembatasan Masalah ............................................................................ 9

C. Rumusan Masalah ................................................................................ 10

D. Tujuan Penelitian ................................................................................. 11

E. Manfaat Penelitian ................................................................................ 11


xiii

F. Definisi Operasional ............................................................................. 12

BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................... 15

A. Minat Menjadi Guru ............................................................................ 15

1. Pengertian Minat ............................................................................. 15

2. Aspek- Aspek Minat ....................................................................... 16

3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat....................................... 17

4. Minat Menjadi Guru....................................................................... 19

B. Self Efficacy .......................................................................................... 21

1. Pengertian Self Efficacy .................................................................. 21

2. Faktor- Faktor yang Mempengaruhi Self Efficacy .......................... 22

3. Dimensi Self Efficacy ...................................................................... 24

C. Prestise Profesi Guru ............................................................................ 26

1. Pengertian Prestise .......................................................................... 26

2. Profesi Guru .................................................................................... 27

D. Dukungan Orang Tua ........................................................................... 30

1. Pengertian Orang Tua ..................................................................... 30

2. Pengertian Dukungan Orang Tua .................................................... 32

3. Dukungan Sosial Orang Tua ........................................................... 34

E. Kerangka Berpikir ................................................................................ 36

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................ 42

A. Jenis Penelitian .................................................................................... 42

B. Waktu dan Lokasi Penelitian ............................................................... 42

C. Subjek dan Objek Penelitian ................................................................ 43

D. Populasi, Sampel dan Teknik Penarikan Sampel ................................. 43

E. Operasionalisasi Variabel ..................................................................... 45

F. Sumber Data ......................................................................................... 48

G. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 49

H. Instrumen Penelitian ............................................................................ 49


xiv

I. Teknik Pengujian Instrumen ................................................................. 52

J. Teknik Analisis Data ............................................................................. 58

BAB IV GAMBARAN UMUM ...................................................................... 64

A. Sejarah Singkat .................................................................................... 64

B. Visi dan Misi ........................................................................................ 65

C. Tujuan .................................................................................................. 66

D. Struktur Organisasi .............................................................................. 68

BAB V ANALISIS DAN PEMBAHASAN .................................................... 69

A. Deskripsi Data ...................................................................................... 69

1. Deskripsi Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin .... 69

2. Deskripsi Variabel........................................................................... 70

a. Self Efficacy ................................................................................ 70

b. Prestise Profesi Guru .................................................................. 72

c. Dukungan Orang Tua ................................................................. 74

d. Minat Menjadi Guru .................................................................. 75

B. Uji Prasyarat Analisis ........................................................................... 76

1. Uji Normalitas ................................................................................. 76

2. Uji Linearitas................................................................................... 77

C. Uji Asumsi Klasik ................................................................................ 80

1. Uji Multikolinearitas ....................................................................... 80

2. Uji Heteroskedastisitas .................................................................... 81

D. Pengujian Hipotesis dan Analisis Variabel .......................................... 83

1. Analisis Regresi Linear Berganda................................................... 83

E. Pembahasan .......................................................................................... 87

BAB VI KESIMPULAN, SARAN DAN KETERBATASAN .................... 96

A. Kesimpulan .......................................................................................... 96

B. Saran ..................................................................................................... 97


xv

C. Keterbatasan ......................................................................................... 99

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 100

LAMPIRAN .................................................................................................... 103


xvi

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Jumlah Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang

Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi angkatan 2014-2017 ............. 44

Tabel 3.2 Skala Likert Minat Menjadi Guru ......................................................... 47

Tabel 3.3Skala Likert Self Efficacy ....................................................................... 47

Tabel 3.4 Skala Likert Prestise Profesi Guru ........................................................ 48

Tabel 3.5 Skala Likert Dukungan Orang Tua ....................................................... 48

Tabel 3.6 Kisi-kisi Instrumen Penelitian .............................................................. 50

Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Minat Menjadi Guru .............................................. 54

Tabel 3.8 Hasil Uji Validitas Variabel Self eficacy .............................................. 54

Tabel 3.9 Hasil Uji Validitas Prestise Profesi Guru ............................................. 55

Tabel 3.10 Hasil Uji Validitas Dukungan Orang Tua .......................................... 56

Tabel 3.11 Hasil Uji Relibilitas ............................................................................ 58

Tabel 5.1 Deskripsi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin .............................. 70

Tabel 5.2 Interval Skor Variabel Self eficacy ....................................................... 71

Tabel 5.3 Interval Skor Variabel Prestise Profesi Guru ...................................... 73

Tabel 5.4 Interval Skor Variabel Dukungan Orang Tua ....................................... 74

Tabel 5.5 Interval Skor Variabel Minat Menjadi Guru ........................................ 76


xvii

Tabel 5.6 Hasil Uji Normalitas ............................................................................. 77

Tabel 5.7 Hasil Uji Linearitas Variabel Self efficacy dengan Minat menjadi Guru

pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang

Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi ........................................... 78

Tabel 5.8 Hasil Uji Linearitas Variabel Prestise Profesi Guru dengan Minat

menjadi Guru pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi

Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi ............................... 78

Tabel 5.9 Hasil Uji Linearitas Variabel Dukungan Orang Tua dengan Minat

menjadi Guru pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi

Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi ............................. 79

Tabel 5.10 Rangkuman Hasil Uji Linearitas ........................................................ 80

Tabel 5.11 Hasil Uji Multikolinearitas ................................................................. 80

Tabel 5.12 Hasil Uji Heteroskedastisitas .............................................................. 82

Tabel 5.13 Hasil Analisis Regresi Linear Berganda ............................................ 83

Tabel 5.14 Hasil Uji F ........................................................................................... 85

Tabel 5.15 Hasil Uji Determinasi ......................................................................... 86


xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ............................................................................. 41

Gambar 4.1 Struktur Organisasi Program Studi Pendidikan Ekonomi ................ 68


xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Instrumen Penelitian ....................................................................... 103

Lampiran 2 Data Mentah Penelitian .................................................................. 111

Lampiran 3 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas ................................................. 146

Lampiran 4 Hasil Uji Normalitas dan Uji Linearitas .......................................... 150

Lampiran 5 Hasil Uji Multikolinieritas dan Uji Heteroskedastisitas .................. 153

Lampiran 6 Hasil Uji Analisis Regresi Linear Berganda .................................. 155

Lampiran 7 Hasil Uji F dan Uji Determinasi ...................................................... 157

Lampiran 8 Surat Ijin Penelitian ......................................................................... 159


1

BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Di era globalisasi saat ini dunia kerja berkembang semakin pesat. Untuk

menghadapi perkembangan yang ada , dibutuhkan sumber daya manusia yang

memiliki keahlian dan kemampuan yang dapat bersaing di pasar kerja. Hal ini

tentunya memicu timbulnya lapangan kerja baru yang siap ditempati oleh para tenaga

kerja yang berkualitas dan memiliki potensi untuk meningkatkan kemajuan. Dengan

hadirnya lapangan kerja yang baru, menuntut adanya sumber daya manusia yang

berkualitas. Pendidikan merupakan hal yang sangat penting dalam mencetak sumber

daya manusia yang berkualitas. Secara teknis, pemerintah telah mendesain sistem

pendidikan dengan cermat. Namun, berhasil atau tidaknya sistem tersebut,

dipengaruhi oleh peran tenaga pendidik. Peran tenaga pendidik dalam hal ini adalah

guru yang menjadi ujung tombak pendidikan. Guru adalah orang yang bertanggung

jawab terhadap pelaksanaan pendidikan dengan sasaran peserta didik secara

langsung. Jika seorang guru gagal dalam memainkan perannya dalam mengajarkan

ilmu dan mendidik siswa, maka pendidikan di Indonesia juga akan gagal. Untuk

menghadapi hal itu, maka setiap lembaga yang menghasilkan tenaga kependidikan

dituntut untuk terus-menerus melakukan pembaruan di bidang pendidikan dan

meningkatkan kompetensi lulusannya agar mampu bersaing secara global serta dan

dapat memenuhi kebutuhan masyarakat.


2

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang ada di Universitas Sanata

Dharma telah berusaha mendidik mahasiswa untuk menjadi pendidik yang

professional. Mahasiswa yang memilih jurusan kependidikan di Universitas Sanata

Dharma semakin meningkat. Hal ini menunjukkan masih banyak mahasiswa yang

berminat menjadi guru. Dengan adanya peningkatan diharapkan mampu mencetak

tenaga pendidik atau guru yang berkualitas. Diharapakan pula mahasiswa yang telah

masuk jurusan kependidikan nantinya bekerja menjadi guru.

Meskipun demikian, pada saat ini tidak sedikit mahasiswa yang telah diterima

di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma, khususnya

pada Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan

Akuntansi kurang memiliki minat untuk memilih profesi sebagai guru. Hal ini

diketahui berdasarkan studi pelacakan alumni FKIP yang dilakukan oleh Bapak

Harsoyo dan Tim FKIP USD pada tahun 2017 pada Pendidikan Akuntansi, yang

bekerja sebagai guru hanya 22,22%. Sebagian besar 77,78% meemilih pekerjaan

yang non guru. Beberapa alumni bekerja sebagai staff accounting, admin,

accounting, staff administrasi, karyawan, wirausaha, finance, kasir, staff HRD,

customer verification, dan lain-lain. Kenyataan ini menunjukkan bahwa masih

banyak mahasiswa lulusan Fakultas Keguruan dan Ilmu Kependidikan terutama

Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi

lebih memilih untuk bekerja pada perusahaan mamupun bank dan bukan memilih

profesi guru sebagai latar belakang pendidikannya. Jumlah yang bekerja di instansi

pendidikan sangat sedikit jika dibandingkan dengan yang bekerja di instansi


3

nonkependidikan. Seharusnya mahasiswa kependidikan yang bekerja menjadi guru

lebih banyak karena mahasiswa pendidikan memang disiapkan untuk menjadi guru.

Sebagaimana dijelaskan dalam pasal 1 UU No 14 Tahun 2005 tentang Guru dan

Dosen, dijelaskan bahwa guru merupakan tenaga pendidik profesional yang memiliki

tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, melatih, menilai, dan mengevaluasi

peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan

dasar, serta pendidikan menengah. Guru juga dituntut harus memiliki empat

kompetensi, di antaranya yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,

kompetensi sosial, dan kompetensi profesional. Dengan adanya peraturan ini tentu

saja menuntut agar para guru dapat meningkatkan kemampuannya untuk menjadi

guru yang lebih profesional. Bagi para mahasiswa yang mengambil jurusan di bidang

kependidikan diharapkan tidak menganggap kompetensi tersebut sebagai beban bagi

para calon guru dan merasa tidak mampu untuk melaksanakan tugas guru dengan

maksimal, karena guru menjadi ujung tombak yang memiliki tanggung jawab

terhadap pelaksanaan pendidikan dengan sasaran peserta didik secara langsung.

Satu hal yang menjadi pembicaraan saat ini adalah kebijakan dunia pendidikan

khususnya kesejahteraan guru. Sekilas profesi guru memang sangat menjanjikan,

tetapi itu bagi beberapa golongan saja. Gaji pokok cukup besar, banyak tunjangan,

tetapi hal itu tak dirasakan oleh mereka yang masih berstatus guru honorer. Apalagi

yang mengajar di sekolah swasta yang tergantung pada uang sekolah yang dibayarkan

siswa yang juga tidak banyak. Tentu hal ini akan menimbulkan keraguan akan minat

terhadap profesi guru di kalangan mahasiswa.


4

Mahasiswa yang masih kurang yakin dengan minatnya, maka akan

memunculkan kurangnya perhatian terhadap suatu hal. Apabila seseorang kurang

berminat terhadap sesuatu kegiatan atau profesi, maka akan mengakibatkan

kurangnya perhatian serta usahanya untuk meningkatkan minatnya. Minat memegang

peranan yang penting dalam suatu proses pendidikan. Minat merupakan kunci dalam

diri seseorang untuk memperlancar dan menggairahkan seseorang dalam

mempelajari sesuatu. Minat yang dimiliki seseorang akan memberikan stimulus

untuk lebih giat belajar dalam mencapai tujuan yang diinginkan. Karena pada

dasarnya minat merupakan kecenderungan dan kegairahan yang tinggi atau

keinginan yang besar terhadap sesuatu. Jika seseorang memiliki minat yang tinggi

terhadap profesi guru, namun tidak memiliki upaya untuk meraihnya, maka minat

tersebut tidak akan berkembang. Karena minat merupakan stimulus yang harus

direspon seseorang melalui tindakan nyata.

Minat terhadap profesi yang telah dipilih sejak awal, sebaiknya juga

berdasarkan rasa senang dan perhatian seseorang terhadap profesi tersebut. Perasaan

senang seseorang terhadap suatu profesi tentu akan menimbulkan minat yang tinggi

terhadap profesi tersebut. Menurut Slameto (2010:180) minat adalah suatu rasa suka

dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas tanpa ada yang menyuruh.

Sedangkan Hurlock (2010:114) mendefinisikan minat sebagai sumber motivasi yang

mendorong orang untuk melakukan apa yang mereka inginkan diberikan kebebasan

memilih. Minat untuk menjadi guru dapat diartikan sebagai suatu ketertarikan

seseorang terhadap profesi guru. Minat tersebut dapat timbul berdasarkan keyakinan

dari dalam diri seseorang, pengalaman dan keberadaan profesi guru yang dipandang


5

dari sudut pribadi induvidu. Bila seseorang tidak memiliki minat dan perhatian

terhadap suatu objek yang dipelajari maka akan sulit diharapkan timbulnya minat.

Karena untuk menimbulkan minat perlu adanya ketertarikan terhadap suatu dan ingin

mencapainya. Menurut Hurlock (2010:144) faktor yang mempengaruhi minat

seseorang terhadap suatu profesi antara lain sikap orang tua, prestise pekerjaan,

kekaguman pada seseorang, kemampuan, kesesuaian seks (gender), otonomi dalam

bekerja, stereotip budaya dan pengalaman pribadi. Sedangkan menurut Shaleh dan

Wahab, faktor-faktor yang mempengaruhi minat dikelompokkan menjadi faktor dari

dalam diri induvidu yang bersangkutan (bobot, umur, jenis, pengalaman, perasaan

mampu, kepribadian) dan faktor yang berasal dari luar mencakup lingkungan

keluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan masyarakat. Dari beberapa faktor di

atas peneliti membatasi pada 3 faktor yang mempengaruhi minat menjadi guru pada

mahasiswa Program studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan

Akuntansi yaitu self efficacy, prestise profesi guru dan dukungan orang tua.

Seseorang yang memiliki minat terhadap suatu profesi harus berkeyakinan

untuk mampu mencapai tujuan tersebut. Keyakinan terhadap kemampuan diri

merupakan faktor dari dalam diri yang mempengaruhi minat. Dalam hal ini adalah

self efficacy yang dipandang sebagai keyakinan seseorang terhadap kemampuannya

untuk melakukan serangkaian tindakan dalam situasi tertentu. Penelitian yang

dilakukan Marini dan Hamidah (2014) yang berjudul “Pengaruh Self Efficacy,

Lingkungan Keluarga dan Lingkungan Sekolah terhadap minat Berwirausaha Siswa

SMK Jasa Boga” menunjukkan bahwa variabel Self Efficacy, Lingkungan Keluarga,

dan Lingkungan Sekolah berpengaruh positif terhadap minat berwirausaha. Dari


6

penelitian tersebut terdapat kesamaan yaitu self efficacy dan minat tetapi penelitian

tersebut mengenai minat berirausaha sedangkan penelitian ini minat menjadi guru.

Perbedaannya adalah pada variabel prestise profesi guru dan dukungan orang tua

serta subjek penelitian.

Bandura dalam Woolfolk (2009:219) mendefinisikan self efficacy sebagai

keyakinan seseorang akan kemampuannya untuk mengorganisasikan dan

melaksanakan rangkaian tindakan yang dibutuhkan untuk menghasilkan pencapaian

tertentu. Selain self efficacy, pandangan dalam diri seseorang mengenai prestise

profesi guru dapat mempengaruhi minat seseorang menjadi guru. Sejak kecil setiap

orang menemukan bahwa pekerjaan mempunyai tingkat prestisenya masing-masing.

Mahasiswa tentu memiliki padangan-pandangan tertentu terhadap prestise profesi

guru sebelum menentukan pilihannya menjadi menjadi guru. Pada umumnya orang

masih menganggap kedudukan profesi guru masih di bawah profesi yang bergengsi

seperti dokter, perbankan, staf di perusahaan, insinyur dan pekerjaan kantor lainnya.

Sehingga prestise profesi guru dan tingkat kegengsian terhadap profesi tersebut

masih rendah dibandingkan profesi lainnya. Namun, beberapa yang menganggap

profesi guru merupakan profesi yang prestisius dan harus dihargai seperti profesi

lainnya karena peran guru sangat penting dalam meningkatkan kualitas anak bangsa.

Faktor lain yang mempengaruhi seseorang berminat menjadi guru yaitu orang

tua, dalam hal ini adalah dukungan yang diberikan orang tua. Orang tua mempunyai

peranan yang cukup besar dalam memberikan pengetahuan, informasi bagi

mahasiswa untuk menumbuhkan minat menjadi guru, karena dalam lingkungan

keluarga inilah seseorang pertama kali mendapatkan pendidikan, bimbingan, asuhan,


7

pembiasaan, dan isi serta cara-cara pendidikan. Di dalam keluarga akan selalu

menumbuhkan watak, budi pekerti dan kepribadian setiap manusia. Keluarga

terutama orang tua mempunyai peranan yang penting dan cukup berpengaruh

terhadap anaknya termasuk dalam hal memilih pekerjaan atau profesi yang akan

dipilih serta mendapatkan informasi tentang karier pekerjaan di masa yang akan

datang. Pada kenyataannya banyak orang tua yang beranggapan bahwa profesi guru

bukanlah sebuah profesi yang yang menjanjikan, dilihat dari segi materi atau

penghasilan seorang guru yang masih rendah. Sehingga kebanyakan orang tua tidak

mengarahkan anak-anaknya untuk memilih profesi guru yang kemudian berdampak

pada masih kurang diminatinya profesi guru di kalangan mahasiswa. Banyak orang

tua menilai bahwa status pekerjaan masih dianggap menjadi tolak ukur tingkat

keberadaan dan keberhasilan seseorang. Termasuk juga status pekerjaan sebagai

seorang guru, masih dianggap sebagai status yang kurang elit di mata orang tua.

Mereka menganggap bahwa pekerjaan sebagai dokter, hakim, pengacara, akuntan,

arsitek dan yang lainya merupakan pekerjaan yang lebih menjanjikan dari pada

menjadi seorang guru. Padahal apabila dilihat lebih jauh profesi guru merupakan

profesi yang mulia karena dari profesi inilah akan lahir sumber daya manusia yang

berkualitas.

Tentu setiap orang tua memiliki pandangan yang berbeda. Beberapa orang tua

yang masih mendukung anaknya untuk menjadi guru dan dari perbincangan sehari-

hari di kampus, tidak sedikit mahasiswa yang kuliah di FKIP karena mengikuti

keinginan orang tua.


8

Selain dukungan informasi dan dukungan emosional (motivasi, semangat,

dorongan), hal yang yang paling nyata dirasakan mahasiswa adalah dukungan

finansial. Dukungan finansial berhubungan dengan biaya pendidikan tinggi. Untuk

bisa belajar di perguruan tinggi, bantuan finansial menjadi syarat utama, terlebih

pada universitas swasta. Dukungan finansial dibutuhkan untuk untuk biaya

pendaftaran masuk, pembelian buku, kerja praktek, biaya transportasi, dan bisa jadi

biaya hidup bagi mereka yang tinggal terpisah dari orang tua. Orang tua meyakini

bahwa salah satu tanggung jawab mereka adalah biaya kuliah, tentu dengan

mempertimbangkan besarnya pendapatan dan jumlah anak. Berdasarkan fenomena di

atas, mahasiswa masih membutuhkan orang tuanya untuk terlibat dalam pedidikan

mereka. Dukungan yagng diberikan orang tua kepada mahasiswa yang dalam hal ini

adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus

Pendidikan Akuntansi yang nantinya akan dipersiapkan menjadi seorang guru akan

semakin memantapkan minat mereka menjadi guru dan menambah motivasi agar

terus belajar dan berusaha mencapai tujuan atau minatnya.

Hasil Penelitian yang dilakukan oleh Ardyani dan Latifah (2014) dengan judul

analisis faktor-faktor yang mempengaruhi minat mahasiswa menjadi guru akuntansi

pada mahasiswa pendidikan akuntansi angkatan 2010 Universitas Negeri Semarang.

Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat tujuh kelompok faktor yang

mempengaruhi minat menjadi guru akuntansi yaitu persepsi mahasiswa, kejahteraan

guru, prestasi belajar, pengalaman PPL, teman bergaul, lingkungan keluarga,

kepribadian. Pada faktor keluarga terdapat 3 item pembentuk atau faktor lain di

dalamnya yaitu perhatian orang tua, dukungan orang tua, dan profesi yang ada di


9

keluarga. Namun peneltian ini hanya mengambil dari salahsatu dari faktor keluarga

yaitu dukungan orang tua.

Bertitik tolak dari beberapa faktor di atas maka penulis tertarik untuk meneliti

tentang: “Pengaruh Self Efficacy, Prestise Profesi Guru, dan Dukungan Orang

Tua Terhadap Minat Menjadi Guru Pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi

USD”.

B. Pembatasan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan di atas, agar

lebih mempermudah penelitian dan pembahasan lebih spesifik serta masalah yang

diteliti lebih terfokus maka pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai

berikut

1. Self Efficacy

Self Efficacy adalah keyakinan seseorang akan kemampuannya untuk

mengorganisasikan dan melaksanakan rangkaian tindakan yang dibutuhkan untuk

menghasilkan pencapaian tertentu. Variabel self efficacy dalam penelitian ini adalah

persepsi mahasiswa terhadap tingkat self efficacy.

2. Prestise Profesi guru

Prestise profesi guru adalah anggapan atau pandangan yang menganggap

kedudukan profesi guru masih jauh di bawah profesi bergengsi lainnya seperti dokter,

perbankan, insinyur dan pekerjaan kantor lainnya. Variabel prestise profesi guru

dalam penelitian ini adalah persepsi mahasiswa terhadap prestise profesi guru.


10

3. Dukungan Orang tua

Dukungan orang tua adalah wujud sikap rasa sayang yang diberikan orang tua

kepada anaknya dengan memberikan perhatian, teguran, informasi dan pengarahan

yang menimbulkan persepsi atau motivasi untuk melakukan tindakan sesuai yang

diharapkan. Variabel dukungan orang tua dalam penelitian ini adalah persepsi

mahasiswa terhadap tingkat dukungan orang tua.

C. Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka rumusan masalah dalam

penelitian ini adalah:

1. Apakah Self Efficacy berpengaruh terhadap minat menjadi guru pada

mahasiswa pendidikan akuntansi USD?

2. Apakah prestise profesi berpengaruh terhadap minat menjadi guru pada


3. Apakah Dukungan orang tua berpengaruh terhadap minat menjadi guru pada


4. Apakah Self Efficacy, prestise profesi guru, dukungan orang tua berpengaruh

terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa pendidikan akuntansi USD?

D. Tujuan Penelitian

1. Untuk menguji dan menganalisis pengaruh self efficacy terhadap minat menjadi

guru pada mahasiswa pendidikan akuntansi USD.


11

2. Untuk menguji dan menganalisis pengaruh prestise profesi guru terhadap minat

menjadi guru pada mahasiswa pendidikan akuntansi USD.

3. Untuk menguji dan menganalisis pengaruh Dukungan orang tua terhadap minat

menjadi guru pada mahasiswa pendidikan akuntansi USD.

4. Untuk menguji dan menganalisis pengaruh self efficacy, prestise profesi guru.

Dan dukungan orang tua terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa

pendidikan akuntansi USD.

E. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan memberikan manfaat sebagai berikut :

1. Manfaat Teoritis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan yang luas,

khususnya perkembangan di dunia pendidikan yang berkenan dengan pengaruh self

efficacy, prestise profesi guru dan dukungan orang tua terhadap minat mahasiswa

menjadi guru.

2. Manfaat Praktis

a. Sebagai masukan bagi mahasiswa untuk meningkatkan minatnya sebelum

memilih profesi guru.

b. Memperoleh wawasan dan dapat mengetahui secara mendalam latar belakang

minat mahasiswa menjadi guru.


12

F. Definisi Operasional

Variabel penelitian secara operasional dapat dijelaskan sebagai berikut :

1. Minat menjadi guru

Dalam penelitian ini minat menjadi guru adalah ketertarikan seseorang

terhadap profesi guru yang ditunjukkan adanya pemusatan pikiran, perasaan senang

dan memiliki perhatian yang lebih terhadap profesi guru. Variabel minat menjadi

guru dalam penelitian ini adalah persepsi mahasiswa mengenai minat menjadi guru.

Skala pengukuran untuk mengukur variabel minat menggunakan skala likert,

di mana kategori yang digunakan adalah sebagai berikut:

Keterangan

Skor

(+) (-)

Sangat Setuju (ST) 5 1

Setuju (S) 4 2

Kurang Stuju (KS) 3 3

Tidak Setuju (TS) 2 4

Sangat Tidak Setuju (STS) 1 5

2. Self Efficacy

Dalam penelitian ini self efficacy adalah keyakinan mahasiswa akan

kemampuan diri untuk mengorganisasikan dan melaksanakan rangkaian tindakan

yang dibutuhkan dalam menjadi guru. Variabel self efficacy dalam penelitian ini

adalah persepsi mahasiswa terhadap tingkat self efficacy.


13

Skala pengukuran untuk mengukur variabel self efficacy menggunakan skala

likert, dimana kategori yang digunakan adalah sebagai berikut:

Keterangan

Skor

(+) (-)

Sangat Yakin (SY) 5 1

Yakin (Y) 4 2

Kurang Yakin (KY) 3 3

Tidak Yakin (Y) 2 4

Sangat Tidak Yakin (STY) 1 5

3. Prestise Profesi Guru

Dalam penelitian ini prestise profesi guru adalah pandangan atau anggapan

mahasiswa mengenai kebanggaan, kewibawaaan atau kehormatan profesi guru

sehingga dapat mempengaruhinya untuk minat menjadi guru. Variabel prestise

profesi guru dalam penelitian ini adalah persepsi mahasiswa terhadap prestise profesi

guru.

Skala pengukuran untuk mengukur variabel prestise profesi guru menggunakan

skala likert, dimana kategori yang digunakan adalah sebagai berikut:

Keterangan

Skor

(+) (-)

Sangat Setuju (ST) 5 1

Setuju (S) 4 2

Kurang Stuju (KS) 3 3

Tidak Setuju (TS) 2 4

Sangat Tidak Setuju (STS) 1 5


14

4. Dukungan Orang Tua

Dalam penelitian ini dukungan orang tua adalah persepsi mahasiswa terhadap

dukungan, perhatian serta pengarahan yang diberikan orang tua kepada anaknya agar

menimbulkan motivasi dan minat menjadi guru. Variabel dukungan orang tua dalam

penelitian ini adalah persepsi mahasiswa terhadap tingkat dukungan orang tua. Skala

pengukuran untuk mengukur variabel dukungan orang tua menggunakan skala likert,

di mana kategori yang digunakan adalah sebagai berikut:

Keterangan

Skor

(+) (-)

Selalu (SL) 4 1

Sering (SR) 3 2

Kadang-kadang (KK) 2 3

Tidak Pernah (TP) 1 4


15

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Minat Menjadi Guru

1. Pengertian Minat

Menurut Ahmadi (2009:148) minat merupakan sikap jiwa seseorang termasuk

ketiga fungsi jiwanya (kognisi, emosi dan emosi) yang tertuju pada sesuatu, dan

dalam hubungan itu unsur perasaan yang terkuat. Jika seseoarang tertuju pada suatu

objek, maka akan dimulai dengan adanya minat terhadap hal tersebut.

Pendapat mengenai minat juga diungkapkan oleh Syah (2008:136)bahwa minat

berarti kecenderungan dan kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar

terhadap sesuatu. Slameto (2010:180) berpendapat bahwa minat merupakan rasa

suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh.

Shaleh dan Wahab (205 : 263)menambahkan bahwa minat sebagai sumber yang

mendorong manusia untuk melakukan apa yang mereka inginkan memiliki

kebebasan untuk memilih. Sedangkan menurut Hurlock (2010) mengartikan minat

sebagai sumber motivasi yang mendorong orang untuk melakukan apa yang mereka

inginkan bila mereka bebas memilih. Bila mereka melihat bahwa sesuatu akan

menguntungkan, mereka merasa berminat.

Berdasarkan pengertian minat dari beberapa pendapat di atas, maka dapat

disimpulkan bahwa timbulnya minat seseorang ditandai dengan adanya keinginan

untuk terlibat secara langsung serta merasa tertarik atau senang terhadap suatu objek.

Jadi minat dapat diekspresikan melalui pernyataan yang menunjukan bahwa


16

seseorang lebih menyukai suatu hal dari pada yang lain, dapat pula dinyatakan

melalui partisispasi dalam suatu aktivitas.

2. Aspek-Aspek Minat

Menurut Hurlock (2010:117), Minat terbagi menjadi dua aspek yaitu aspek

kognitif dan afektif. Pada aspek kognitif minat muncul berdasarkan pengalaman

pribadi dan hal yang pernah dipelajari baik di rumah, sekolah, dan lingkungan

masyarakat serta berbagai jenis media massa. Aspek afektif merupakan konsep yang

membangun aspek kognitif. Minat dinyatakan dalam sikap terhadap kegiatan yang

ditimbulkan dan berkembang berdasarkan pengalaman pribadi dari sikap orang yang

penting yaitu orang tua, guru, dan teman sebaya terhadap kegiatan yang berkaitan

dengan minat tersebut.

Sedangkan pendapat Ahmadi (2009:148), minat mengandung unsur-unsur

kognisi (mengenal), emosi (perasaan), dan konasi (kehendak). Minat mengandung

unsur kognisi, artinya minat didahului oleh pengetahuan dan informasi mengenai

objek yang dituju oleh minat tersebut. Minat mengandung suatu unsur emosi karena

dalam partisipasi atau pengalaman itu disertai dengan perasaan tertentu (biasanya

perasaan senang). Pengetahuan dan informasi mengenai profesi guru merupakan

salah satu unsur yang mendorong minat seseorang seseorang untuk menjadi guru.

Apabila seseorang telah mempunyai pengetahuan dan informasi yang akurat tentang

profesi guru, maka orang tersebut dimungkinkan akan tertarik untuk menjadi guru.

Sedangkan konasi merupakan kelanjutan dari unsur kognisi dan emosi yang

diwujudkan dalam bentuk kemauan dan hasrat terhadap suatu bidang atau objek yang


17

diminati. Kemauan tersebut kemudian direalisasikan sehingga memiliki kehendak

terhadap suatu bidang atau objek yang diminati.

3. Faktor-faktor yang mempengaruhi minat

Menurut Hurlock (2010:144) faktor-faktor yang mempengaruhi minat

seseorang terhadap suatu profesi antara lain

a. Sikap Orang Tua

Pemberian dukungan dan semangat terhadap anak untuk memilih pekerjaan

sesuai dengan keinginan induvidu maupun orang tua. Orang tua juga dapat

menganjurkan anaknya untuk menghindari pekerjaan tertentu karena dianggap tidak

menguntungkan

b. Pekerjaan Bergengsi

Sudah sejak kecil seseorang menemukan bahwa pekerjaan mempunyai tingkat

prestise. Misalnya pekerjaan kantor jauh lebih bergengsi dari pekerjaan di pabrik.

c. Kekaguman pada Seseorang

Seseorang mengembangkan sikap positif terhadap pekerjaan orang yang

dikagumi atau dipuja, misalnya guru, pemimpin masyarakat atau orang yang ternama

di media masyarakat.

d. Kemampuan dan Minat

Kemampuan fisik dan kecerdasan sesorang, minat dan kepribadiannya

memegang peranan penting dalam sikap mereka terhadap berbagi pekerjaan.

e. Kesesuaian Seks


18

Laki-laki akan lebih tertarik dengan pekrjaan yang sesuai jenis kelaminnya dan

perempuan mempunya sikap yang lebih positif terhadap pekerjaan yang dianggap

“pekerjaan wanita” daripada terhadap “pekerjaan pria”.

f. Stereotip Budaya

Ketika seseorang belajar mengenai berbagi pekerjaan mereka juga belajar

tentang stereotip budayayang berkaitan dengan pekerjaan tersebut.

g. Pengalaman Pribadi

Pengalaman pribadi dengan orang dari berbagai profesi mewarnai sikap

seseorang terhadap profesi tersebut.

Sebenarnya cukup banyak faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya minat

terhadap pekerjaan, namun secara garis besar menurut Shaleh dan Wahab

(2004:263) dapat dikelompokkan menjadi dua yaitu dari dalam diri induvidu yang

bersangkutan (bobot, umur, jenis, pengalaman, perasaan mampu, kepribadian) dan

yang berasal dari luar mencakup lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan

lingkungan masyarakat. Sedangkan Crow and crow (Shaleh dan Wahab, 2005:264),

berpendapat ada tiga faktor yang mempengaruhi timbulnya minat yaitu

a. Dorongan dari dalam diri induvidu, misalnya dorongan makan dan ingin tahu.

b. Motif sosial, dapat menjadi faktor yang membangkitkan minat untuk

melakukan suatu aktivitas tertentu.

c. Faktor emosional, minat mempunyai hubungan yang berat dengan emosi.

Dari ketiga faktor tersebut dapat dijelaskan bahwa minat dipengaruhi dorongan

dari dalam diri induvidu yang dapat membangkitkan seseorang untuk melakukan

sesuatu yang hendak dicapai. Selain itu minat dapat dipengaruhi motif sosial yang


19

berupa penghargaan. Misalnya minat seseorang untuk belajar atau menuntut ilmu

pengetahuan timbul karena ingin mendapat penghargaan dari masyarakat, karena

seseorang yang memilki pengetahuan yang cukup luas akan mendapatkan kedudukan

yang tinggi dan dihargai masyarakat. Yang terakhir adalah faktor emosional yang

berkaitan dengan emosi atau perasaan. Misalnya jika seseorang memperoleh

kesuksesan pada aktivitas maka akan menimbulkan perasaan senang dan hal tersebut

memperkuat minat terhadap aktivitas tersebut. Karena kepribadian orang itu

kompleks, maka timbulnya minat tidak berdiri sendiri, melainkan satu perpaduan

dari ketiga faktor tersebut.

Berdasarkan pendapat para ahli di atas, faktor yang mempengaruhi minat

menjadi guru dalam penelitian ini adalah self efficacy, prestise profesi guru dan

dukungan orang tua.

4. Minat Menjadi Guru

Menurut Usman (2013:5) guru merupakan jabatan atau profesi yang

memerlukan keahlian khusus sebagai guru. Profesi ini tidak dapat dikerjakan oleh

orang yang tidak memiliki keahlian untuk melakukan kegiatan atau pekerjaan

sebagai guru walaupun kenyataannya masih ada yang dilakukan oleh orang di luar

kependidikan. Dalam UU No. 14 tahun 2005 pasal 1 dijelaskan guru adalah pendidik

profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,

melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini

jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Selanjutnya

dalam pasal 2 dijelaskan bahwa guru mempunyai 27 kedudukan sebagai tenaga


20

profesional pada jenjang pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan

anak usia dini pada jalur pendidikan formal yang diangkat sesuai dengan peraturan

perundang-undangan. Guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi,

sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk

mewujudkan tujuan pendidikan nasional.

Menurut UU No. 20 Tahun 2003 tentang SISDIKNAS dijelaskan bahwa guru

adalah pendidik, yakni tenaga kependidikan yang berkualifikasi sebagai guru dosen,

konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator, dan sebutan lain

yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam menyelenggarakan

pendidikan. Dengan kata lain guru merupakan seseorang yang mengabdikan diri dan

diangkat untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan dalam masyarakat. Selain itu

guru memiliki jabatan profesional dan memberikan layanan ahli yang menuntut

persyaratan kemampuan yang secara akademik dan pedagogis maupun secara

profesional dapat diterima oleh pihak tempat pendidik bertugas, baik penerima jasa

layanan secara langsung maupun pihak lain terhadapsiapa pendidik bertanggung

jawab. Untuk menjadi guru dibutuhkan keahlian khusus, maka harus lulus pendidikan

keguruan atau pendidikan profesi dan ujian sertifikasi, baik ujian tertulis, kinerja

maupun portofolio. Seorang guru juga dituntut untuk mempunyai profesionalitas

dalam menjalankan tugasnya sedangkan pengakuan kedudukan guru sebagai tenaga

profesional dibuktikan dengan sertifikat pendidik.Profesionalitas guru dimaksudkan

untuk meningkatkan martabat dan peran guru sebagai agen pembelajaran yang

berfungsi untuk meningkatkan mutu pendidikan nasional.


21

Minat menjadi guru adalah ketertarikan seseorang terhadap profesi guru yang

ditunjukkan dengan adanyaperasaan senang dan perhatian yang lebih terhadap profesi

guru dan memiliki keahlian di bidangnya. Perasaan senang terhadap profesi guru

tersebut tumbuh dari dalam diri seseorang tanpa ada orang lain yang menyuruh.

Elemen minat menjadi guru bisa dimulai dengan mengenal pengetahuan dan

informasi mengenai profesi guru, perasaan senang dan ketertarikan terhadap profesi

guru, perhatian yang lebih besar terhadap profesi guru serta kemauan dan hasrat

untuk menjadi guru. Maka dapat disimpulkan minat menjadi guru dapat diukur

melalui indikator antara lain kognisi (mengenal yaitu dengan adanya pengetahuan dan

informasi yang memadai), emosi (adanya perasaan senang dan ketertarikan), serta

konasi (adanya kemauan dan hasrat untuk berkehendak menjadi guru).

B. Self Efficacy

1. Pengertian Self Efficacy

Menurut Chaplin (2011:145) self merupakan induvidu sebagai mahluk yang

sadar, ego, atau aku, kepribadian dan organisasi sifat-sifat. Sedangkan menurut

Suryabrata (2010: 245) self diartikan menjadi dua yaitu

a. Sikap dan perasaan seseorang terhadap dirinya sendiri, dan

b. Suatu keseluruhan proses psikologi yang menguasai tingkahlaku dan

penyesuaian diri.

Arti yang pertama dapat disebut pengertian self sebagai obyek, karena

pengertian ini menunjukkan sikap, perasaan pengamatan dan penelitian seseorang

terhadap dirinya sendiri sebagi obyek. Dalam hal ini self itu berarti apa yang


22

dipikirkan orang tentang dirinya. Arti yang kedua dapa kita sebut pengertian self

sebagai proses. Dalam hal ini self itu adalah suatu kesatuan yang terdiri dari proses-

proses aktif seperti berpikir, mengingat dan mengamati.

Menurut Alwisol (2010:287) self efficacy adalah persepsi mengenai seberapa

bagus diri dapat berfungsi dalam situasi tertentu. Self efficacy berhubungan dengan

keyakinan bahwa diri memiliki kemampuan tindakan yang diharapkan. Efficacy juga

merupakan penilaian diri, apakah dapat melakukan tindakan bisa atau tidak bisa

mengerjakan sesuai dengan yang dipersyaratkan. Efikasi ini berbeda dengan aspirasi

(cita-cita), karena cita-cita menggambarkan sesuatu yang ideal yang seharusnya

(dapat dicapai), sedang efficacy menggambarkan penilaian kemampuan diri.

Berdasarkan pendapat tersebut, self efficacy dapat dipandang sebagai keyakinan

seseorang terhadap kemampuannya untuk melakukan serangkaian tindakan dalam

dalam situasi tertentu.

2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Self Efficacy

Menurut Bandura dalam Lunenburg (2011:2) ada empat faktor yang

mempengaruhi self-efficacy antara lain:

a. Past performance

Past performancemerupakan sumber informasi self efficacy yang paling

berpengaruh. Dari pengalaman masa lalu terlihat bukti apakah seseorang

mengarahkan seluruh kemampuannya untuk meraih keberhasilan. Umpan balik

terhadap hasil kerja seseorang yang positif akan meningkatkan kepercayaan diri

seseorang. Jika kegagalan di berbagai pengalaman hidup dapat diatasi maka dapat


23

memicu persepsi self efficacy menjadi lebih baik karena membuat induvidu tersebut

mampu mengatasi rintangan-rintangan yang lebih sulit nantinya.

b. Vicarious experience

Vicarious experience merupakan self efficacy dari pengalaman keberhasilan

yang telah ditunjukkkan oleh orang lain. Ketika melihat orang lain dengan

kemampuan yang sama berhasil dalam suatu bidang atau tugas melalui usaha yang

tekun, induvidu juga akan merasa yakin bahwa dirinya juga dapat berhasil dalam

bidang tersebut dengan usaha yang sama. Sebaliknya self efficacy dapat turun ketika

orang yang diamati gagal walaupun berusaha dengan keras. Induvidu juga akan ragu

berhasil dalam bidang tersebut. Peran vicarious experience terhadap self efficacy

seseorang sangat dipengaruhi oleh persepsi diri induvidu tersebut tentang dirinya

memiliki kesamaan dengan model. Semakin seseorang merasa dirinya mirip dengan

model, maka self efficacy menjadi semakin tidak dipengaruhi oleh perilaku model.

Seseorang akan berusaha mencari model yang lebih kompetensi atau kemampuan

yang sesuai dengan keinginannya. Dengan mengamati perilaku dan cara berfikir

model tersebut akan memberikan pengetahuan dan pelajaran tentang strategi dalam

menghadapi berbagai tuntutan lingkungan.

c. Verbal persuasion

Verbal persuasion digunakan secara luas untuk membujuk seseorang bahwa

mereka mempunyai kemampuan untuk mencapai tujuan yang diharapkan. Orang

yang dapat persuasi secara verbal maka mereka memiliki kemampuan untuk

menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan, akan mengerahkan usaha yang lebih


24

besardaripada orang yang tidak dipersuasi bahwa dirinya mampu pada bidang

tersebut.

d. Emotional Cues

Seseorang akan menilai kemampuannya berdasarkan tanda-tanda psikologis

yang dialaminya. Kondisi stress dan kecemasan dilihat induvidu sebagai tanda yang

mengancam ketidakmampuan diri. Ketika seseorang mengahadapi suatu tugas,

apakah cemas atau khawatir atau tertarik dapat mempengaruhi keyakinan akan

kemampuannya.

3. Dimensi Self-Efficacy

Menurut Bandura dalam Lunenburg (2011:1), ada tiga dimensi self efficacy.

Tiga dimensi self efficacy tersebut antara lain:

a. Magnitude

Magnitude berkaitan dengan derajat kesulitan tugas yang dihadapi.

Penerimaan dan keyakinan seseorang tehadap suatu tugas berbeda-beda. Mungkin

hanya terbatas pada tugas yang sederhana, menengah atau sulit. Persepsi induvidu

akan berbeda dalam memandang tingkat kesulitan dari suatu tugas. Ada yang

menganggap suatu tugas itu sulit sedangkan orang lain mungkin merasa tidak

demikian. Apabila sedikit rintangan yang dihadapi dalam pelaksanaan tugas, maka

tugas tersebut akan mudah dilakukan.

Magnitude terbagi atas tiga bagian yaitu pertama analisis pilihan perilaku yang

akan dicoba, yaitu seberapa besar induvidu merasa mampu atau berhasil

menyelesaikan tugas dengan pilihan perilaku yang akan diambil.Kedua menghindari


25

situasi dan perilaku yang dirasa melampaui batas kemampuannya. Dan ketiga,

menyesuaikan dan menghadapi langsung tugas-tugas yang sulit.

b. Generality

Sejauh mana individu yakin akan kemampuannya dalam berbagai situasi tugas,

mulai dari dalam melakukan suatu aktivitas yang biasa dilakukan atau situasi tertentu

yang tidak pernah dilakukan hingga dalam serangkaian tugas atau situasi sulit dan

bervariasi. Pada dimensi generality induvidu akan menunjukkan kemampuannya

pada konteks tugas yang berbeda-beda, baik itu melalui tingkah laku, kognitif dan

afektifnya.

c. Strength

Kuatnya keyakinan seseorang mengenai kemampuan yang dimiliki. Hal ini

berkaitan dengan ketahanan dan keuletan induvidu dalam pemenuhan

tugasnya.Induvidu yang memiliki keyakinan dan kemantapan yang kuat terhadap

kemampuannya untuk mengerjakan suatu tugas akanterus bertahan dalam usahanya

meskipun banyak mengalami kesulitan dan tantangan.Dalam hal ini pengalaman

memiliki pengaruh terhadap self-efficacy yang diyakini seseorang. Pengalaman yang

lemah akan melemahkan keyakinan induvidu itu pula. Sedangkan induvidu yang

memiliki keyakinan kuat terhadap kemampuan mereka akan teguh dalam usaha

untuk melakukan kesulitan yang dihadapi. Jadi dapat disimpulkan bahwa self-

efficacy dapat diukur melalui tiga indikator yaitu Magnitude, generality dan strength.


26

C. Prestise Profesi Guru

1. Pengertian Prestise

Prestise adalah sebuah kehormatan, wibawa dan kemampuan yang dimiliki

seseorang yang akhirnya membuatnya berbeda / istimewa bila dibandingkan dengan

orang lain yang ada di sekitarnya. Prestise merupakan peranan sosial terhadap

kedudukan tertentu, tingkatan tertentu pada posisi yang dihormati.

Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (2005:895), prestise adalah wibawa

(perbawa) yang berkenaan dengan prestasi atau kemampuan seseorang. Jadi, prestise

selalu terkait dengan kemampuan seseorang dalam mencapai prestasi sehingga

mencapai posisi terhormat.

Sedangkan Menurut Chaplin (2011:383), prestise merupakan satu kondisi

sangat dihargai atau dijunjung tinggi oleh kolega atau rekan sejawat atau oleh

masyarakat pada umumnya. Dapat diartikan pula sebagai kegengsian, perbawa atau

martabat.

Henslin (2007:211) menyatakan bahwa seseorang biasanya memberikan lebih

banyak prestise terhadap pekerjaan tertentu daripada pekerjaan lain. Hal ini di dapat

pula mempertimbangkan bahwa pekerjan-pekerjaan yang berada di puncak memiliki

empat persamaan ciri yaitu, memberikan penghasilan lebih banyak, menuntut

pendidikan yang lebih tinggi, melibatkan pemikiran lebih, dan menawarkan otonomi

lebih besar (kebebasan dan kemandirian). Sebaliknya, tampak orang memberikan

prestise lebih rendah pada pekerjaan yang bergaji rendah, menuntut sedikit persiapan

atau pekerjaan, melibatkan lebih banyak kerja fisik, dan diawasi dengan ketat. Agar


27

merasa dihargai seseorang menginginkan agar orang lain mengakui prestise mereka

terhadap profesinya.

2. Profesi Guru

Profesi adalah bidang pekerjaan yang dilandasi pendidikan keahlian

(keterampilan, kejuruan, dan sebagainya) tertentu.Secara sederhana dapatlah

diartikan bahwa syarat-syarat profesi adalah janji atau ketentuan yang harus dimiliki

sekaligus dilaksanakan oleh orang yang memiliki keahlian tertentu (termasuk guru).

Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,

membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi, peserta didik pada

pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan

menengah (UU No. 14 tahun 2005). Berdasarkan undang-undang tersebut dengan

sangat jelas menunjukan bahwa guru merupakan seseorang yang menjadi faktor

kunci di dalam kelas, sehingga dalam tugasnya guru memiliki peran yang sangat

vital dan fundamental dalam membimbing, mengarahkan dan mendidik peserta didik

dalam kegiatan belajar mengajar. Pentingnya peran guru tersebut, tak tergantikan

oleh siapapun ataupun dengan teknologi canggih. Alat dan media pendidikan

maupun sarana dan prasarana sekolah. Multimedia dan segala bentuk teknologi

hanyalah sebagaimedia atau alat yang digunakan dalam menyampaikan

pembelajaran.Menurut Ali (Usman, 2013:15) menjelaskan bahwa guru sebagai

profesi memiliki tugas dan tanggung jawab yang begitu kompleks, tentunya memiliki

persyaratan khusus antara lain:


28

a. Menuntut adanya keterampilan yang berdasarkan konsep dan ilmu pengetahuan

yang mendalam.

b. Menekankan pada suatu keahlian pada bidang tertentu sesuai dengan bidang

profesinya.

c. Menuntut adanya tingkat pendidikan yang memadai.

d. Adanya kepekaan terhadap dampak kemasyarakatan dari pekerjaan yang

dilaksanakannya.

e. Memungkinkan perkembangan sejalan dengan dinamika kehidupan.

Menurut Hamalik (2007:118), karena pekerjaan guru adalah pekerjaan

profesional maka untuk menjadi guru harus memenuhi persyaratan yang berat.

Beberapa di antaranya adalah harus memiliki bakat menjadi guru, harus memiliki

keahlian, memiliki kepribadian yang baik dan terintegrasi, memiliki mental yang

sehat, berbadan sehat, memiliki pengalaman dan pengetahuan yang luas, guru harus

berjiwa pancasila dan guru harus seorang warga negara yang baik. Sedangkan

menurut Wolmer dan Mills ( Sadirman, 2007:134), pekerjaan guru dikatakan sebagai

profesi apabila memenuhi Kriteria sebagai berikut :

a. Memiliki spesialisasi dengan latar belakang teori yang luas. Artinya memiliki

pengetahuan umum yang luas dan keahlian khusus yang mendalam di

bidangnya.

b. Merupakan karier yang dibina secara organisatoris. Artinya ada keterikatan

dalam suatu organisasi profesional, memiliki otonomi jabatan, memiliki kode

etik jabatan, dan merupakan karya bakti seumur hidup.


29

c. Diakui masyarakat sebagai pekerjaan yang mempunyai status profesional.

Artinya memperoleh dukungan masyarakat, mendapat pengesahan dan perlindungan

hokum, memiliki persyaratan kerja yang sehat, dan memiliki jaminan hidup yang

layak.

Selain beberapa kriteria di atas, menurut Undang-Undang Guru dan Dosen No.

14 Tahun 2005, untuk menjadi guru yang profesional juga dituntut untuk dapat

menguasai kompetensi pedagogik, sosial, kepribadian, dan profesional. Seorang guru

dikatakan profesional jika memiliki kemampuan dan kehlian khusus di bidang

keguruan sehingga dengan keahliannya dapat melakukan tugas dan fungsinya sebagai

pendidik yang mentransfer ilmu dan karakter kepada peserta didik dengan optimal

dan maksimal.

Oleh karena itu guru harus berperan serta secara aktif dan menempatkan

kedudukannya sebagai tenaga profesional, sesuai tuntutan masyarakat yang semakin

berkembang. Sehingga guru yang mampu meningkatkan mutu dan kualitas

pendidikan akan dihargai statusnya oleh masyarakat. Jadi prestise profesi guru adalah

pandangan atau anggapan mengenai kewibawaaan seseorang yang berprofesi sebagai

guru karena berkenaan dengan kemampuan seseorang atas prestasinya sehingga dapat

mencapai posisi terhormat yang dihargai oleh masyarakat. Dari beberapa pendapat di

atas dapat disimpulkan bahwa prestise profesi guru guru dapat diukur melalui tiga

indikator yaitu tanggapan mengenai kedudukan profesi guru, tanggapan mengenai

wibawa profesi guru, dan tanggapan mengenai tingkat kegengsian profesi guru.


30

D. Dukungan Orang Tua

1. Pengertian Orang Tua

Berbicara mengenai orang tua tentunya tidak dapat dipisahkan dari tempat

orang tua dan anak. Orang tua dan anak hidup dalam suatu unit yang disebut

keluarga. Keluarga merupakan unit terkecil dari masyarakat. Darajat, (Helmawati,

2014:39), menjelaskan bahwa orang tua adalah pembina atau pendidik pribadi yang

pertama dalam hidup. Kepribadian orang tua, sikap dan cara hidup mereka

merupakan unsur pendidikan yang tidak langsung, dengan sendirinya akan masuk ke

dalam pribadi anak yang sedang tumbuh dan berkembang.

Berdasarkan definisi-definisi tentang orang tua di atas, maka dapat disimpulkan

bahwa orang tua adalah dua orang dewasa yang hidup bersama dalam ikatan

perkawinan yang telah melahirkan anak atau keturunan, yaitu ibu-bapak, yang

mempunyai tanggung jawab untuk membina anak-anak untuk diberikan pendidikan,

kasih sayang, serta kebutuhan lainnya agar kelak anak tersebut menjadi manusia

dewasa dan warga negara yang bertanggung jawab, disiplin, dan bergaul dengan baik

dalam masyarakat, juga membimbing anaknya dengan contoh yang baik dalam

menjalani kehidupan sehari-hari.

Selain itu orang tua juga telah memperkenalkan anaknya kedalam hal-hal yang

terdapat di dunia ini dan menjawab secara jelas tentang sesuatu yang tidak

dimengerti oleh anak. Maka pengetahuan yang pertama diterima oleh anak adalah

dari orang tuanya. Dan orang tua juga adalah sebagai lingkungan pertama dari

induvidu-induvidu untuk berinteraksi terutama bagi anak-anak untuk memperoleh


31

akhlak atau moral serta kebiasaan-kebiasaan yang baik, dan juga orang tua sebagai

Pembina pribadi yang pertama bagi anaknya.

Dalam menjalankan tugasnya orang tua mempunya peran dan fungsi yang

sangat penting dalam kehidupan anak.Dalam penelitian ini peran yang dimaksudkan

adalah peranan orang tua.Peranan orang tua berarti berbagai hak dan wewenang serta

kewajiban orang tua dalam menjalankan perannya dalam keluarga bagi anaknya

dalam membina dan membimbing anaknya dalam keluarga, masyarakat, bangsa dan

negara.

Sejalan dengan peranan orang tua, Soelaeman (Alinurdin dan Yayuk Rahayu,

2017: 8) mengemukakan delapan fungsi keluarga yang harus dilakukan oleh orang

tua, yaitu

a. Fungsi edukasi, adalah fungsi keluarga yang berkaitan dengan dengan

masalah pendidikan anak khususnya serta pembinaan anggota keluarga pada

umumnya.

b. Fungsi sosialisasi, adalah fungsi yang berkaitan dengan mempersiapkan anak

untuk menjadi anggota masyarakat yang yang baik, dalam hal ini keluarga berperan

sebagai penghubung antara kehidupan anak dan kehidupan sosial dan norma sosial

sehingga kehidupan di sekitarnya dapat dimengerti oleh anak, dan pada gilirannya

anak dapat berpikir dan berbuat positif di dalam dan terhadap lingkungannya.

c. Fungsi proteksi (perlindungan), adalah untuk menjaga dan memelihara anak

serta anggota keluarga lainnya dari tindakan negatif yang mungkin timbul, baik dari

dalam maupun dari luar kehidupan keluarga.


32

d. Fungsi afeksi adalah bahwa di dalam komunitasnya dengan orang tua

maupun dengan lingkungannya anak tidak saja menggunakan mata dan telinga akan

tetapi dengan perasaannya.

e. Fungsi religious, berkaitan dengan orang tua untuk mengenalkan,

membimbing, memberi teladan dan melibatkananak serta anggota keluarga lainnya

mengenai kaidah-kaidah agama dan perilaku keagamaan.

f. Fungsi ekonomis, menunjukkan bahwa keluarga merupakan kesatuan

ekonomis berkaitan dengan pencarian nafkah, pembinaan usaha dan perencanaan

biaya.

g. Fungsi rekreasi, diwujudkan melalui penciptaan suasana kehidupan yang

tenang dan harmonis didalam keluarga.

h. Fungsi biologis, berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan-keutuhan

biologis keluarga.

2. Dukungan Orang tua

Istilah dukungan dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (2005 : 279) sebagai

sesuatu yang didukung, sokongan bantuan. Dukungan dapat berarti bantuan atau

sokongan yang diterima seseorang dari orang lain. Dukungan juga berarti memberi

perhatian dan bantuan dalam bentuk tertentu, dengan tujuan memberi kekuatan agar

seseorang dapat terus maju. Dukungan juga dapat dianggap sebagai yang bermanfaat

bagi induvidu yang diperoleh dari orang lain. Dukungan merupakan kebutuhan yang

dinginkan oleh setiap induvidu, ini merupakan kebutuhan akan kasih sayang,

penerimaan dan penghargaan dari orang lain. Dukungan adalah sikap, pemberian


33

bantuan atau perhatian. Dalam penelitian ini dukungan yang paling besar berasal dari

orang tua diartikan sebagai sikap atau pemberian bantuan, perhatian dan rasa sayang

yang diberikan orang tua kepada anaknya atau anggota keluarga.Pemberian

dukungan dapat berupa teguran, pengarahan, membantu dalam menghadapi kesulitan

ataupun memberi hukuman apabila berbuat kesalahan (Shocib, 1998).

Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa dukungan orang tua

merupakan wujud sikap rasa sayang yang diberikan orang tua kepada anaknya

dengan memberikan perhatian, teguran dan pengarahan serta hukuman bila seseorang

berbuat salah, demi kebaikan dan kebutuhan anak tersebut.

Mahasiswa adalah bagian dari keluarga semenjak kecil hingga dewasa dan

diasuh oleh orang dewasa yaitu orang tua. Perhatian dan peran dukungan orang tua

memiliki pengaruh besar karena keluarga juga merupakan pendidikan dasar dan

lembaga pendidikan alamiah yang memiliki fungsi edukatif sangat besar. Interaksi

dalam keluarga memiliki pengaruh yang sangat besar tehadap corak, tingkah laku,

sifat dan orang tualah yang memiliki peran penting tehadap proses sosialisasi anak.

Kemampuan orang tua dalam menyekolahkan anaknya berkaitan erat dengan

bagaimana orang tua tersebut memandang arti penting pendidikan bagi anak-

anaknya. Orang tua dalam menyekolahkan anaknya bukan hanya mengikuti arus

yang berada di sekitar lingkungannya akan tetapi memiliki harapan tertentu pada

hasil belajar anak nantinya. Orang tua memiliki dampak yang besar terhadap pilihan

anaknya dari segi pendidikan maupun jenis pekerjaan yang dipilih, di mana

informasi atau pengarahan dari orang tua akan menimbulkan persepsi atau motivasi


34

untuk melakukan tindakan sesuai dengan apa yang didapat dari orang tua dan akan

disesuaikan dengan harapan anak maupun orang tua.

3. Dukungan Sosial Orang Tua

Dukungan sosial menurut Gottlieb (Navrida Tyoristi, 2015: 16) adalah

informasi verbal dan non verbal, saran, bantuan yang nyata yang diberikan oleh

orang-orang yang akrab dengan subyek atau berupa kehadiran dan hal-hal yang dapat

memberikan keuntungan emosional atau berpengaruh pada tingkah laku

penerimaannya. Dalam hal ini, orang yang memperoleh dukungan sosial secara

emosional merasa lega karena diperhatikan, mendapat saran atau kesan yang

menyenangkan pada dirinya.

Sarafino (1990) yang mengatakan bahwa adanya dukungan sosial berarti

adanya penerimaan dari orang tua atau sekelompok orang tua terhadap terhadap

induvidu yang menimbulkan persepsi dalam dirinya bahwa ia disayangi,

diperhatikan, dihargai, dan ditolong. Selanjutnya Taylor (2003) mengatakan bahwa

dukungan sosial merupakan bentuk pemberian informasi serta merasa dirinya dicintai

dan diperhatikan terhormat dan dihargai.

Kesimpulan dari makna dukungan sosial yang dikemukan oleh para pakar di

atas adalah dukungan sosial merupakan bantuan nyata yang diberikan oleh orang-

orang yang akrab semisal dalam penelitian ini adalah orang tua terhadap induvidu

(mahasiswa) yang akan menimbulkan persepsi dalam diri induvidu yaitu rasa bahwa

dia disayangi, diperhatikan, dihargai, ditolong, dicintai, dan dibimbing. Dalam hal ini

orang yang yang memperoleh dukungan sosial secara emosional merasa lega karena


35

mendapat saran atau kesan yang menyenangkan pada dirinya. Adapun jenis

dukungan sosial adalah sebagai berikut :

a. Reliable alliance (Hubungan yang dapat diandalkan)

Pengetahuan yang dimiliki induvidu bahwa induvidu dapat mengandalkan

bantuan yang nyata dibutuhkan, induvidu yang menerima bantuan ini akan merasa

tenang karena induvidu menyadari adanya orang yang dapat diandalkan unruk

menolong bila induvidu mengalami kesulitan.

b. Guidance (Bimbingan)

Dukungan sosial berupa nasehat dan informasi dari sumber yang dapat

dipercaya.

c. Reassurance of worth ( Adanya Pengakuan)

Dukungan sosial ini berbentuk pengakuan atau penghargaan terhadap

kemampuan dan kualitas individu, dukungan ini akan membuat induvidu merasa

dihargai dan diterma, misalnya memberikan pujian kepada induvidu karena telah

melakukan sesuatu yang baik.

d. Attachment (Kedekatan emosional)

Dukungan ini berupa pengekspresian dari kasih sayang dan cinta yang diterima

induvidu, yang dapat memberikan rasa aman kepada induvidu yang menerimanya,

kedekatan dan memberikan rasa aman.

e. Social integration (Integrasi sosial)

Dikaitkan dengan dukungan yang dapat menimbulkan perasaan memiliki pada

induvidu karena menjadi anggota di dalam kelompok dalam hal ini dapat membagi


36

minat, serta aktifitas sosialnya sehingga induvidu merasa dirinya dapat diterima oleh

kelompok tersebut.

f. Opportunity to nurturance (kesempatan untuk mengasuh)

Dukungan ini berupa perasaan bahwa induvidu dibutuhkan oleh orang lain, jadi

dalam hal ini subyek merupakan sumber dukungan bagi orang yang mendukungnya.

E. Kerangka Berfikir

1. Pengaruh Self Efficacy terhadap Minat Menjadi Guru

Profesi guru merupakan pekerjaan yang berperan penting untuk mencerdaskan

anak bangsa melalui proses pendidikan. Tidaklah mudah untuk menjadi guru karena

memiliki tanggung jawab yang tidak hanya mengajar saja. Profesi guru perlu diawali

dengan adanya minat terhadap profesi tersebut agar tercapainya keberhasilan

seseorang dalam kesiapan menjadi guru yang profesional. Untuk menumbuhkan

minat seseorang menjadi guru harusdiawali dengan adanya pengetahuan dan

informasi, ketertarikan terhadap profesi tersebut, dan kemauan terhadap profesi

tersebut. Untuk itu dalam menumbuhkan minat perlu didukung adanya self efficacy

untuk meningkatkan keyakinkan diri atas kemampuannya. Bandura dalam Woolfolk

(2009:219) mendefinisikan self efficacy sebagai keyakinan seseorang akan

kemampuannya untuk mengorganisasikan dan melaksanakan rangkaian tindakan

yang dibutuhkan untuk menghasilkan pencapaian tertentu. Sedangkan Woolfolk

(2009:219) berpendapat self efficacy merupakan keyakinan seseorang tentang

kompetensi yang dimilikinya di bidang tertentu. Jadi self efficacy merupakan

kepercayaan seseorang atas kemampuannya untuk menyelesaikan suatu


37

pekerjaan.Selain kepercayan diri seseorang, faktor seperti cita-cita, semangat

bekerja, tekun dan ulet juga termasuk dalam efikasi diri. Seseorang yang mempunyai

keyakinan terhadap kemampuan dirinya akan berusaha dengan semangat, tekun dan

ulet untuk mencapai apa yang dicita-citakannya.

Hipotesis 1: Self efficacy berpengaruh terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa

Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus

Pendidikan Akuntansi Univeristas Sanata Dharma.

2. Pengaruh Prestise Profesi Guru terhadap Minat menjadi Guru

Setiap orang memiliki pandangan yang berbeda-beda terhadap sesuatu hal.

Kenyataan yang tidak dapat disangkal bahwa motivasi dasar orang menjadi guru

pada suatu lembaga pendidikan adalah bekerja dan memiliki kedudukan tinggi yang

dihargai masyarakat. Henslin (2007:211) menyatakan bahwa seseorang biasanya

memberikan prestise sangat tinggi terhadap pekerjaan yang memiliki kedudukan

tinggi daripada pekerjaan lain. Pekerjaan-pekerjaan yang berada di puncak memiliki

empat persamaan ciri yaitu, memberikan penghasilan lebih banyak, menuntut

pendidikan yang lebih tinggi, melibatkan pemikiran lebih, dan menawarkan otonomi

lebih besar (kebebasan dan kemandirian). Seharusnya profesi guru yang

menggunakan pengetahuan, keterampilan, tenaga dan sebagian waktunya untuk

mencerdaskan anak bangsa memiliki penghargaan yang tinggi di mata masyarakat.

Kedudukan seorang guru sangat berarti dan mulia terhadap masyarakat dalam

menularkan ilmu pengetahuan. Jika mahasiswa kependidikan mempunyai persepsi

yang positif tentang prestise profesi guru maka hal itu akan mempengaruhi sikap


38

untuk menyukai profesi tersebut. Hal tersebut akan berpengaruh pula pada minatnya

terhadap profesi tersebut. Profesi guru saat ini dianggap kurang bergengsi dibanding

profesi lainnya seperti dokter, insinyur dan pegawai kantor lainnya. Oleh Karena itu

dapat disimpulkan bahwa semakin baik prestise profesi guru maka semakin tinggi

pula minat mahasiswa untuk menjadi guru.

Hipotesis 2 : Prestise profesi guru berpengaruh terhadap minat menjadi guru pada

mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus

Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma.

3. Pengaruh Dukungan Orang Tua terhadap Minat menjadi Guru

Dukungan orang tua merupakan wujud sikap rasa sayang yang diberikan

kepada anaknya dengan memberikan perhatian, pengarahan, serta teguran bila

seseorang melakukan kesalahan demi kebaikan dan kebutuhan anak tersebut.

Dukungan orang tua memegang peran penting dalam memberikan pandangan

mengenai nilai-nilai dalam memilih pekerjaan. Orang tua bertanggung jawab

memelihara, merawat, melindungi, dan mendidik anak. Dalam hal ini adalah

menumbuhkan minat anak dalam memilih profesi yang sesuai. Sebenarnya orang tua

harus memberikan semangat kepada anak, dalam hal ini adalah mahasiswa untuk

memilih pekerjaan sesuai dengan keinginan dan kemampuan individu. Dengan

adanya perhatian, nasehat dan dukungan orang tua maka minat mahasiswa menjadi

guru dapat meningkat.Karena mahasiswa merasa diperhatikan sehingga mempunyai

semangat dan tanggung jawab untuk mewujudkan minat dan keinginan orang-orang


39

yang telah mendukungnya. Selain itu orang tua harus memahami minat anak sejak

dini agar seorang anak dapat mewujudkan minatnya dengan baik dan tanpa paksaan.

Hipotesis 3 : Dukungan orang tua berpengaruh terhadap Minat Menjadi Guru

pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang

Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma.

4. Pengaruh Self Efficacy, Prestise Profesi Guru dan Dukungan Orang Tua

terhadap Minat Menjadi Guru pada Mahasiswa Program Studi

Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi


ditunjukkan dengan adanya perasaan senang dan perhatian yang lebih terhadap

profesi guru dan memiliki keahlian di bidangnya.Self efficacy, prestise profesi guru

dan dukungan orang tua adalah tiga faktor yang penting dalam meningkatkan minat

seseorang menjadi guru. Ketiga hal tersebut dimungkinkan dapat mempengaruhi

minat seseorang menjadi guru.

Mahasiswa yang memiliki keyakinan diri yang tinggi akan berusaha untuk

meningkatkan kemampuannya dengan sungguh-sungguh dalam mempelajari atau

melakoni hal-hal yang berhubungan dengan bidang yang sedang diampuh. Tentu hal

ini berpengaruh secara otomatis terhadap minatnya. Prestise terhadap pekerjaan dan

dukungan orang tua merupakan faktor yang selalu beriringan dengan self efficacy.

Keyakinan terhadap kemampuan diri tentu juga diawali dengan pandangan

mahasiswa terhadap prestise profesi guru sebelum menentukan pilihannya. Hal ini

akan membuat mahasiswa harus mempertimbangkan pilihannya dengan sebaik


40

mungkin. Peran dukungan orang tua sangat dibutuhkan. Orang tua memiliki dampak

yang besar terhadap pilihan anaknya dari segi pendidikan maupun jenis pekerjaan

yang dipilih, di mana informasi atau pengarahan dari orang tua akan menimbulkan

persepsi atau motivasi untuk melakukan tindakan sesuai dengan apa yang didapat

dari orang tua dan akan disesuaikan dengan harapan anak maupun orang tua.

Dalam kaitannya dengan minat menjadi guru, mahasiswa yang memiliki self

efficacy yang kuat, pandangan yang baik terhadap prestise profesi guru dan

dukungan orang tua yang tinggi dimungkinkan akan berpengaruh terhdap

meningkatnya minat menjadi guru.

Hipotesis 4 : Self efficacy, prestise profesi guru dan Dukungan orang tua

berpengaruh terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program

Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan

Akuntansi Universitas Sanata Dharma.


41

Untuk lebih jelasnya kerangka berfikir dapat digambarkan seperti bagan di bawah

ini:

H1

H2

H3

H4

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir

Self Efficacy

(X1)

Prestise Profesi

Guru

(X2)

Dukungan Orang

Tua

(X3)

Minat Menjadi

Guru (Y)


42

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Penelitian ini merupakan jenis penelitian eksplanatori. Penelitian ini dilakukan

dengan pendekatan kuantitatif, dimana data yang diperoleh dari sampel populasi

penelitian kemudian dianalisis sesuai dengan metode statistik yang digunakan lalu

diinterpretasikan. Menurut Sugyono (2014), penelitian eksplanatori merupakan

penelitian yang bermaksud menjelaskan kedudukan variabel-variabel yang diteliti

serta pengaruh antara satu variabel dengan variabel yang lain. Berdasarkan tingkat

eksplanatory, penelitian ini adalah tipe penelitian asosiatif. Penelitian asosiatif adalah

penelitian yang bertujuan untuk mengetahui hubungan antara dua variabel atau lebih.

Dalam penelitian ini peneliti ingin menjelaskan hubungan antara variabel self

efficacy (X1), prestise profesi guru (X2), dukungan orang tua (X3), dan minat menjadi

guru (Y).

B. Waktu dan Lokasi Penelitian

1. Waktu Penelitian

Penelitian akan dilakukan pada bulan April-Mei 2018.

2. Lokasi Penelitian

Lokasi penelitian yang dipilih merupakan tempat penelitian yang diharapkan

mampu memberikan informasi yang peneliti butuhkan dalam penelitian yang


43

diangkat. Penelitian akan dilakukan di kampus 1 Mrican, Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta.

C. Subjek dan Objek Penelitian

1. Subjek Penelitian

Subjek penelitian adalah orang, tempat, atau benda yang diamati. Adapun

subjek penelitian dalam penelitian ini adalah mahasiswa Pendidikan Akuntansi

Universitas Sanata Dharma.

2. Objek Penelitian

Objek penelitian adalah pokok persoalan yang hendak diteliti untuk

mendapatkan data secara lebih terarah. Adapun objek penelitian dalam penelitian ini

adalah self efficacy mahasiswa, prestise profesi guru, dukungan orang tua, dan minat

menjadi guru.

D. Populasi, Sampel dan Teknik Penarikan Sampel

1. Populasi

Menurut Sugiyono (2014:117), Populasi adalah wilayah generalisasi yang

terdiri atas obyek atau subyek yang mempunyai kualitas dan karakterstik tertentu

yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya.

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa pendidikan akuntansi

Universitas Sanata Dharma. Berdasarkan data yang diperoleh, diketahui jumlah

seluruh mahasiswa pendidikan akuntansi FKIP USD berjumlah 288 dengan

pembagian masing-masing setiap angkatan sebagai berikut:


44

Tabel 3.1.

Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian

Khusus Pendidikan Akuntansi Angkatan 2014 – 2017

Angkatan Jumlah Mahasiswa

2014 78

2015 77

2016 59

2017 74

Jumlah Populasi 288

2. Sampel

Menurut Sugiyono (2014:118), sampel adalah sebagian dari jumlah dan

karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Jika populasi besar, dan peneliti

tidak mungkin mempelajari semua yang ada pada populasi, maka peneliti dapat

menggunakan sampel yang diambil dari populasi. Dalam penelitian ini jumlah

sampel yang diambil sebanyak 288 mahasiswa. Namun, dalam proses penelitian

yang mengisi kuesioner hanya 272 mahasiswa. Terdapat 16 mahasiswa yang tidak

mengisi kuesioner. Hal ini dikarenakan beberapa mahasiswa tersebut tidak pernah

mengikuti perkuliahan lagi dan ada yang sudah pindah di jurusan lain. Sehingga,

jumlah sampel yang diteliti menjadi 272 mahasiswa.

3. Teknik Penarikan Sampel

Dalam penelitian ini teknik pengambilan sampel menggunakan sampling

jenuh. Sampling jenuh adalah teknik penarikan sampel bila semua anggota populasi

digunakan sebagai sampel (Sugiyono, 2013:124) Istilah lain sampel jenuh adalah

sensus, dimana semua anggota populasi dijadikan sampel.


45

E. Operasionalisasi Variabel

1. Variabel Penelitian

Variabel penelitian adalah suatu atribut atau sifat atau nilai dari orang, objek

atau kegiatan yang mempunyai variasi tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk

dipelajari kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2013:61).

a. Variabel bebas (Independent Variable)

Variabel bebas adalah variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab

perubahannya atau timbulnya variabel terikat (Sugiyono, 2013:61).

Variabel bebas “X” dalam penelitian ini yaitu

1) Self Efficacy

2) Prestise Profesi Guru

3) Dukungan Orang Tua

b. Variabel terikat (Dependent Variabel)

Variabel terikat merupakan variabel yang dipengaruhi atau menjadi akibat

karena adanya variabel lain (variabel bebas) (Sugiyono, 2013:61). Variabel terikat

“Y” dalam penelitian ini yaitu minat menjadi guru.

2. Definisi Variabel

a. Minat menjadi Guru


ditunjukkan adanya pemusatan pikiran, perasaan senang dan memiliki perhatian yang

lebih terhadap profesi guru.


46

b. Self Efficacy

Self efficacy adalah keyakinan mahasiswa akan kemampuan diri untuk

mengorganisasikan dan melaksanakan rangkaian tindakan yang dibutuhkan dalam

menjadi guru.

c. Prestise Profesi Gru

Prestise profesi guru adalah pandangan dalam diri seseorang mengenai

kebanggaan atau kehormatan profesi guru sehingga dapat mempengaruhi seseorang

untuk minat menjadi guru.

d. Dukungan Orang Tua

Dukungan orang tua adalah dukungan, perhatian serta pengarahan yang

diberikan orang tua kepada anaknya agar menimbulkan motivasi dan minat menjadi

guru.

3. Pengukuran Variabel

Menurut Syofan (2010), skala pengukuran merupakan prosedur pemberian

angka pada suatu objek agar dapat menyatakan karakteristik dari objek tersebut.

Sugiyono (2014) mendefinisikan skala pengukuran sebagai kesepakatan yang

digunakan sebagai acuan untuk menentukan panjang pendeknya interval yang ada

dalam alat ukur, sehingga alat ukur tersebut bila digunakan dalam pengukuran akan

menghasilkan data kuantitatif. Skala pengukuran ini menyatakan nilai variabel yang

diukur dengan instrument tertentu dapat dinyatakan dalam bentuk angka, sehingga

akan lebih akurat, efisien dan komunikatif. Skala pengukuran dalam penelitian ini

adalah skala Likert.


47

Menurut Siregar Syofian (2010), skala Likert adalah skala yang dapat

digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang tentang suatu

objek atau fenomena tertentu. Sedangkan menurut Sugiyono (2014), skala Likert

digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok

orang tentang fenomena sosial.

Berikut ini merupakan tabel skala Likert yang digunakan dalam penelitian:

Tabel 3.2

Skala Liker tMinat menjadi Guru

Tabel 3.3

Skala Likert Self Efficacy

Keterangan

Skor Pernyataan

Pernyataan Positif Pernyataan Negatif

Sangat Yakin (SY)

5

1

Yakin (Y)

4

2

Kurang Yakin (KY)

3

3

Tidak Yakin (Y)

2

4

Sangat Tidak Yakin (STY)

1

5

Keterangan

Skor Pernyataan


Sangat Setuju (SS)

5

1

Setuju (S)

4

2

Kurang Setuju (KS)

3

3

Tidak Setuju (TS)

2

4

Sangat Tidak Setuju (STS)

1

5


48

Tabel 3.4

Skala Likert Prestise Profesi Guru

Keterangan

Skor Pernyataan


Sangat Setuju (SS)

5

1

Setuju (S)

4

2

Kurang Stuju (KS)

3

3

Tidak Setuju (TS)

2

4

Sangat Tidak Setuju (STS)

1

5

Tabel 3.5

Skala Likert Dukungan Orang Tua

Keterangan

Skor


Selalu (SL)

4

1

Sering (SR)

3

2

Kadang-kadang (KK)

2

3

Tidak Pernah (TP)

1

4

Ketentuan pemberian skor yaitu semakin positif jawaban dari responden maka

diwakili dengan pilihan jawaban “Sangat Setuju” untuk minat dan prestise , “Sangat

Yakin” untuk self efficacy, dan “Selalu” untuk dukungan orang tua.


49

F. Sumber Data

Sumber data dalam penelitian ini adalah sumber data primer. Menurut

Sugiyono (2014:187) sumber primer adalah sumber data yang langsung memberikan

data kepada pengumpul data. Dalam penelitian ini sumber data primer diperoleh

melalui Kuesioner atau yang dibagikan kepada responden.

G. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan

angket atau kuesioner. Menurut Sugiyono (2013:199) kuesioner adalah teknik

pengumpulan data dengan memberikan sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan

untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya

atau hal-hal yang diketahui. Kuesioner yang digunakan adalah kuesioner tertutup

artinya responden dapat memilih jawaban yang telah disediakan peneliti. Kuesioner

dalam penelitian ini terdiri dari butir-butir pernyataan yang dipergunakan untuk

mengumpulkan data yang berkaitan dengan variabel self efficacy, prestise profesi

guru, dukungan orang tua dan minat mahasiswa menjadi guru akuntansi. Pada

kuesioner, mahasiswa menjawab dalam bentuk kuantitatif yang telah disediakan

dengan memberikan tanda ceklist () pada tempat yang sudah disediakan dengan

alternatif jawaban yang sudah disediakan.

H. Instrumen Penelitian

Sugiyono (2014:92) menyatakan bahwa instrumen penelitian adalah suatu alat

pengumpul data yang digunakan untuk mengukur fenomena alam maupun sosial


50

yang diamati. Dengan deimkian, penggunaan instrumen penelitian yaitu untuk

mencari informasi yang lengkap mengenai suatu masalah, fenomena alam maupun

sosial. Dalam penelitian ini instrumen yang digunakan oleh peneliti adalah angket

atau kuesioner. Kuesioner yang dibagikan berisi tentang self efficacy, prestise

profesi, dukungan orang tua dan minat menjadi guru. Berikut ini adalah kisi-kisi

instrument penelitian. Kisi-kisi instrument untuk variabel minat menjadi guru, self

efficacy dan prestise profesi guru dikembangkan sendiri oleh penulis. Sedangkan,

variabel dukungan orang tua dikembangkan dari skripsi Navrida Tyoristi (2015)

Tabel 3.6

Kisi-kisi Instrumen PenelitianMinat Menjadi Guru, Self

Efficacy, Prestise Profesi Guru dan Dukungan Orang Tua

Variabel

Penelitian

Indikator No. Butir Jumlah

Butir

Positif

Butir

Negatif

Minat

Menjadi

Guru

1. Kognisi

(mengenal)

yaitu adanya

pengetahuan

dan

informasi

mengenai

profesi guru.

2. Emosi

(perasaan),

yaitu

perhatian

yang lebih

besar

terhadap

profesi guru.

3. Konasi

(kehendak),

yaitu

kemampuan

dan hasrat

untuk

menjadi

1,3,4

5,6,7,8

2

9,10,12,13

13


51

guru

Self Efficacy 1. Magnitude

merupakan

keyakinan

seseorang

terhadap

kesulitan

tugas.

2. Generality

merupakan

keyakinan

seseorang

mampu

melakukan

tugas yang

sulit dan

bervariasi.

3. Strength

merupakan

kuatnya

keyakinan

seseorang

mengenai

kemampuan

yang

dimiliki.

2

4

6

1,3

5

7

7

Prestise

Profesi Guru

1. Tanggapan

mengenai

kedudukan

profesi guru,

2. Tanggapan

mengenai

wibawa

profesi guru,

3. Tanggapan

mengenai

tingkat

kegengsian

profesi guru.

1,2,3,4

5,6

8,9

7

9

Dukungan

Orang Tua

1. Bantuan

nyata

2. Penghargaan

terhadap

kemampuan

3. Penghargaan

1,2,3,4

5,6

8,9

7

18


52

Sumber:

Navrida

(2015)

terhadap

kualitas diri

4. Ekspresi

cinta dan

kasih sayang

5. Memberi

Nasehat dan

Informasi

6. Dukungan

terhadap minat

10,11,12

13,14,15

16,17,18

JUMLAH 47

I. Teknik Pengujian Instrumen Penelitian

Sebelum melakukan analisis data dan melakukan intreprestasi, sebuah

kuesioner perlu diuji validitas dan reliabilitasnya. Hal tersebut dilakukan untuk

mengetahui ketepatan dan kecermatan alat ukurnya dalam melakukan fungsi dalam

memberikan hasil ukur yang sesuai dengan tingkat valid dan reliabelnya, sehingga

pada akhirnya didapatkan kesimpulan yang tidak keliru dan sesuai dengan keadaan

yang sebenarnya terjadi.

1. Uji Validitas

Uji Validitas adalah suatu pengujian yang dilakukan terhadap isi dari suatu

instrumen, dengan tujuan untuk mengukur ketepatan instrumen yang digunakan

dalam suatu penelitian (Sugiyono, 2009:121). Uji validitas secara umum untuk

melihat apakah item pertanyaan yang dipergunakan mampu mengukur apa yang

seharusnya di ukur. Tujuannya untuk mengetahui sejauh mana ketepatan dan

kecermatan suatu instrumen pengukuran dalam melakukan fungsi ukurnya dan agar


53

data yang diperoleh relevan. Rumus yang digunakan dalam uji butir pertanyaan

adalah rumus validitas menggunakan teknik korelasi product moment (Syofian,

2010:164) yaitu :

r =

Keterangan :

r = Koefisien korelasi butir soal atau pernyataan

X = Skor variabel (jawaban responden)

Y = Skor total variabel untuk responden

n = Jumlah Responden

Jika nilai koefisien r hitung lebih besar dari r tabel, maka soal tersebut

dikatakan valid. Jika nilai r hitung lebih kecil dari r tabel maka butir soal tersebut

dikatakan tidak valid dengan tingkat signifikan 5%. Ketika butir soal menunjukkan

hasil yang valid maka tes layak digunakan sebagai teknik pengumpulan data dan siap

diujikan kepada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian

Khusus Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma.

Hasil uji validitas variabel X dan Y terdapat pada tabel di bawah ini :

a. Minat menjadi Guru (Y)

Hasil pengujian validitas variabel minat menunjukkan dari 13 butir pernyataan

terdapat 1 butir pernyataan yang dinyatakan tidak valid yaitu butir pernyataan 12,


54

sedangkan butir pernyataan lain semuanya dinyatakan valid. Instrument yang tidak

valid dihilangkan sehingga tersisa 12 butir pernyataan yang valid.

Tabel 3.7

Hasil Uji Validitas Minat menjadi Guru

No. Butir

Instrumen

r hitung rtabel(

N= 31, = 5%)

Keterangan

1 0,587 0,301 Valid

2 0,695 0,301 Valid

3 0,600 0,301 Valid

4 0,639 0,301 Valid

5 0,457 0,301 Valid

6 0,576 0,301 Valid

7 0,730 0,301 Valid

8 0,534 0,301 Valid

9 0,544 0,301 Valid

10 0,792 0,301 Valid

11 0,584 0,301 Valid

12 -0,016 0,301 Tidak Valid

13 0,617 0,301 Valid

b. Self Efficacy (X1)

Hasil pengujian validitas variabel self efficacy menunjukkan semua butir

pertanyaan dinyatakan valid.

Tabel 3.8

Hasil Uji Validitas variabel self efficacy

No. Butir Instrumen r hitung rtabel

(N= 31, = 5%)

Keterangan

1 0,484 0,301 Valid

2 0,771 0,301 Valid

3 0,616 0,301 Valid


55

4 0,741 0,301 Valid

5 0,769 0,301 Valid

6 0,411 0,301 Valid

7 0,844 0,301 Valid

c. Prestise Profesi Guru (X2)

Hasil pengujian validitas variabel prestise profesi guru menunjukkan semua

butir pertanyaan dinyatakan valid.

Tabel 3.9

Hasil Uji Validitas Prestise Profesi Guru

No. Butir

Instrume

n

r hitung r tabel

(N= 31,

=

5%)

Keterangan

1 0, 698 0,301 Valid

2 0,698 0,301 Valid

3 0,670 0,301 Valid

4 0,823 0,301 Valid

5 0,714 0,301 Valid

6 0,798 0,301 Valid

7 0,724 0,301 Valid

8 0,417 0,301 Valid

9 0,346 0,301 Valid


56

d. Dukungan Orang Tua (X3)

Hasil pengujian validitas variabel dukungan orang tua menunjukkan semua

butir pertanyaan dinyatakan valid.

Tabel 3.10

Hasil Uji Validitas Dukungan Orang Tua

No. Butir

Instrumen

r hitung r tabel

(N= 31, = 5%)

Keterangan

1 0,551 0,301 Valid

2 0,649 0,301 Valid

3 0,585 0,301 Valid

4 0,616 0,301 Valid

5 0,641 0,301 Valid

6 0,631 0,301 Valid

7 0,406 0,301 Valid

8 0,387 0,301 Valid

9 0,588 0,301 Valid

10 0,712 0,301 Valid

11 0,818 0,301 Valid

12 0,716 0,301 Valid

13 0,709 0,301 Valid

14 0,615 0,301 Valid

15 0,792 0,301 Valid

16 0,787 0,301 Valid

17 0,591 0,301 Valid

18 0,700 0,301 Valid


57

2. Uji Reliabilitas

Uji reliabilitas merupakan indeks yang menunjukkan sejauh mana alat

pengukur dapat dipercaya atau dapat diandalkan. Penggunaan metode hasil pengujian

yang menggunakan reliabilitas dalam penelitian bila digunakan berkali-kali akan

menghasilkan data yang sama atau reliable (Sugiyono, 2014 : 204).

Uji reliabilitas dilakukan dengan rumus Alpha Cronbach (Syofian, 2010:176),

yaitu:

)

Keterangan:

r11 : Koefisien reliabilitas instrumen

k : Jumlah butir pertanyaan

: Jumlah varians butir

Indikator pengukuran reliabilitas sebagai berikut :

0,8 – 1,0 = reliabilitas baik

0,6-0,8 = reliabilitas diterima

<0,6 = reliabilitas kurang baik

Apabila koefisien Alpha Cronbach> 0,60 maka dapat dikatakan instrument tersebut

reliabel.


58

Hasil pengujian reliabilitas instrument dapat dilihat pada tabel 3.7 yaitu sebagai

berikut.

Tabel 3.11

Hasil Uji Reliabilitas

Variabel Nilai Cronbach’s

Alpha

Interpretasi Kriteria

Minat (Y) 0,826 Baik Reliabel

Self Efficacy (X1) 0,809 Baik Reliabel

Prestise Profesi

Guru (X2)

0,792 Baik Reliabel

Dukungan Orang

Tua (X3)

0,912 Baik Reliabel

J. Teknik Analisis Data

1. Analisis Statistika Deskriptif

Analisis deskriptif digunakan untuk menganalisis data dengan cara

mendeskripsikan atau menggambarkan data yang telah terkumpul sebagaimana

adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau

generalisasi (Sugiyono, 2013:208). Dalam penelitian ini, untuk variabel bebas dan

variabel terikat menggunakan analisis kelas interval dengan rumus sebagai berikut.


59

2. Uji Prasyarat Analisis

a. Uji Normalitas

Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data setiap variabel yang

akan dianalisis terdistribusi secara normal atau tidak. Uji normalitas dilakukan dengan

metode Kolmogrov-Smirnov. Untuk mengetahui normal tidaknya sebaran data dapat

diketahui dari taraf signifikansi. Apabila nilai signifikansi > 0,05 maka data

terdistribusi normal sebaliknya apabila nilai signifikan < 0,05 maka data terdistribusi

tida normal.

b. Uji Linearitas

Uji linearitas bertujuan untuk mengetahui apakah variabel bebas dan variabel

terikat mempunyai hubungan yang linear atau tidak secara signifikan. Uji ini

digunakan sebagai prasyarat dalam analisiskorelasi atau regresi linear. Apabila

signifikansi < 0,05 maka hubungan anatar keduanya adalah linear dan sebaliknya

apabila signifikansi > 0,05 maka hubungan antara keduanya tidak linear.

3. Uji Asumsi Klasik

a. Uji Multikolinieritas

Uji multikolinieritas bertujuan untuk mengetahui apakah terjadi korelasi yang

kuat di antara variabel-variabel independen yang diikutsertakan dalam pembentukan

model. Untuk mengetahui model regresi linear mengalami multikolinearitas dapat

diperiksa menggunakan Variance Inflation Factor (VIF) untuk masing-masing

variabel independen, yaitu jika suatu variabel independen memiliki nilai VIF < 10

maka tidak terjadi multikolinearitas.


60

b. Uji Heteroskedastisitas

Uji heteroskedastisistas adalah suatu keadaan yang menunjukkan varian dan

kesalahan pengganggu tidak konstan untuk variabel bebas. Untuk menguji

heteroskedastisitas dapat diketahui dari nilai signifikan antara masing-masing

variabel independen dengan residualnya. Kriteria pengujiannya sebagai berikut.

1. Jika nilai signifikansi > 0,05 maka tidak terjadi Heteroskedastisitas.

2. Jika nilai signifikansi < 0,05 maka terjadi Heteroskedastisitas.

4. Uji Hipotesis

a. Analisis Regresi Linear Berganda

Menururt Sugiyono (2004:149) analisis regresi linear berganda digunakan

untuk melakukan prediksi bagaimana perubahan nilai variabel dependen bila nilai

variabel independen dinaikan/diturunkan. Dalam penelitian ini analisis regresi

berganda digunakan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh self efficacy (X1),

prestise profesi guru (X2), dan dukungan orang tua (X3) terhadap minat menjadi guru

pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus

Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma. Analisis ini digunakan untuk

meramalkan bagaimana keadaan (naik turunnya) variabel dependen (Minat menjadi

guru), bila tiga variabel independen sebagai indikatornya.


61

Bentuk persamaan regresi berganda secara sistematis dapat dirumuskan sebagai

berikut.

Keterangan :

Y = Minat menjadi guru mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang

Keahlian Khusus PendidikanAkuntansi angkatan 2014-2017

X1 = Self Efficacy

X2 = Prestise Profesi Guru

X3 = Dukungan Orang Tua

Langkah-langkah dalam pengujian hipotesis ini adalah:

1. Uji t

Uji t bertujuan untuk mengetahui pengaruh masing-masing variabel independen

terhadap variabel dependen.

a. Pengujian hipotesis 1

Pengujian dilakukan untuk mengetahui pengaruh self efficacy (X1) dan minat

menjadi guru (Y).

- Jika t hitung > t tabel atau sig < α maka tolak Ho, terima Ha

artinyaself efficacy berpengaruh positif terhadap minat menjadi guru.

Y= a+b1X1+b2X2+b2X3+ e


62

- Jika t hitung< t tabel atau sig > α maka terima Ho, tolak Ha

artinyaself efficacy tidak berpengaruh positif terhadap minat menjadi guru

b. Pengujian hipotesi 2

Pengujian dilakukan untuk mengetahui pengaruh prestise profesi guru (X2) dan

minat menjadi guru (Y).

- Jika t hitung > t tabel atau sig < α maka tolak Ho, terima Ha

artinya prestise profesi guruberpengaruh positif terhadap minat menjadi guru.


artinya prestise profesi guru tidak berpengaruh positif terhadap minat menjadi

guru.

c. Pengujian hipotesis 3

Pengujian dilakukan untuk mengetahui pengaruh dukungan orang tua (X3) dan

minat menjadi guru (Y).

- Jika t hitung> t tabel atau sig < α maka tolak Ho, terima Ha

artinya dukungan orang tua berpengaruh positif terhadap minat menjadi guru.


artinya dukungan orang tua tidak berpengaruh positif terhadap minat menjadi

guru.

2. Uji Serentak (Uji F)

Uji F digunakan untuk menunjukkan apakah terdapat pengaruh self efficacy

(X1), prestise profesi guru (X2), dan dukungan orang tua (X3) terhadap minat menjadi

guru (Y).

- Apabila F hitung> F tabel atau sig <α maka tolak Ho, terima Ha


63

Artinya :self efficacy, prestise profesi guru, dan dukungan orang tua

berpengaruh terhadap minat menjadi guru.

- Apabila F hitung < F tabel atau sig >α maka terima Ho, tolak Ha

Artinya :self efficacy, prestise profesi guru, dan dukungan orang tua

berpengaruh terhadap minat menjadi guru.

3. Koefisien Determinasi (R2)

Untuk mengetahui sejauh mana kemampuan variabel self efficacy, prestise

profesi guru, dan dukungan orang tua dapat menjadi predictor variabel minat menjadi

guru dapat dilihat dari koefisien determinasi. Semakin besar koefisien determinasi

menunnjukkan semakin besar pengaruh self efficacy, prestise profesi guru dan

dukungan orang tua dalam mempengaruhi variabel (Y) yaitu minat menjadi guru.


64

BAB IV

GAMBARAN UMUM PROGRAM STUDI

A. Sejarah Singkat

Program Studi Pendidikan Ekonomi didirikan pada tahun 1957 dengan nama

Jurusan Ilmu Ekonomi PTPG sanata Dharma oleh Dr. A.M. Kuylaars, S.J. Jurusan

Ilmu ekonomi memperoleh status “disamakan” pada tanggal 11 juli 1962. Status

disamakan ditetapkan kembali pada tanggal 1 September 1965 dan pada tahun 1981.

Selanjutnya berdasarkan keputusan Mendikbud RI tanggal 28 januari 1985 Jurusan

Ilmu ekonomi diganti diganti nama Jurusan Pendidikan Dunia Usaha (PDU) yang

memiliki dua jalur yaitu Program studi Pendidikan Ekonomi Koperasi (PEK) dan

Program Studi Pendidikan Akuntansi (PAK) dengan status disamakan. Nama PDU

selanjutnya melekat pada PEK dan menjadi lebih popular dikalangan internal

universitas. Status “disamakan” yang diberikan kepada ketua prodi tersebut

ditetapkan kembali pada tanggal 14 Mei 1986 berdasarkan Keputusan Mendikbud

No. 0363/0/1986.

Sejak IKIP Sanata Dharma menjadi Universitas tahun 1993 Program Studi

Pendidikan Ekonomi Koperasi (PEK) dan Program studi Pendidikan Akuntansi

(PAK) berada di bawah Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS)

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP). Tahun 1999, berdasarkan SK Dirjen

Dikti No. 143/DIKTI/Kep/1999 tentang penataan Prodi nama Program Studi

Pendidikan Ekonomi Koperasi dan Program Studi Pendidikan Akuntansi diganti

dengan nama Program Studi Pendidikan ekonomi (PE) Bidang Keahlian Khusus


65

Pendidikan Ekonomi Koperasi (BKK-PEK) dan BKK Pendidikan Akuntansi (PAK).

Pada tahun 2002 Kopertis Wilayah V Yogyakarta memberikan nilai A terhadap

kelayakan penyelenggaraan Prodi PE BKK-PEK dan BKK-PAK. Pada tahun 2004

Prodi PEK mendapatkan status terakreditasi dengan nilai A dari Badan Akreditasi

Nasional Perguruan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional RI dalam Surat

Keputusan No. 042/BAN-PT/Ak-VII/S1/X/2004 tertanggal 15 oktober 2004. Sejak

tanggal 26 Desember 2006 Prodi PEK berganti nama menjadi Program Studi

Pendidikan Ekonomi (PE) sesuai surat Dirjen Dikti No. 2582/D2.2/2006.

Pada tahun 2009 Program Studi Pendidikan Ekonomi berhasil

mempertahankan Peringkat Akreditasi A dari Badan Akreditasi Nasional Perguruan

Tinggi Departemen Pendidikan Nasional RI berdasarkan Surat Keputusan BAN-PT

No. 019/BAN-PT/Ak-XII/S1/VII/2009 tertanggal 17 Juli 2009. Status terakreditasi

dengan peringkat A berlaku sampai dengan tanggal 17 Juli 2014.

B. Visi dan Misi

Berdasarkan visi dan misi universitas, diturunkan visi, misi, sasaran, dan tujuan

Program Studi Pendidikan Ekonomi sebagai berikut.

1. Visi

“Menjadi Program Studi Pendidikan Ekonomi yang unggul di tingkat nasional

dalam menghasilkan pendidik dan tenaga pendidikan dalam bidang keahlian Khusus

Pendidikan Ekonomi dan Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi yang

professional, cerdas, dan humanis pada tahun 2017”.


66

2. Misi

a. Menyelenggarakan sistem pendidikan yang berlandaskan paradigm Pedagogi

Ignasian yang berciri cura personalis, dialogis, pluralistic, dan transformative untuk

menghasilkan pendidik dan tenaga kependidikan dalam Bidang Pendidikan Ekonomi

Keahlian Khusus Pendidikan Ekonomi dan Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi

yang profsional, cerdas dan humanis.

b. Menyelenggarakan penelitian yang menghargai kebebasan akademik dan

otonomi keilmuan untuk mengembangkan ilmu pendidikan, ekonomi dan akuntansi.

c. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat yang mengasah kepekaan

dan kepedulian sosial sebagai penerapan ilmu dan hasil penelitian untuk

memberdayakan masyarakat.

d. Menghadirkan pencerahan bagi masyarakat yang mencerdaskan melalui

publikasi ilmiah dan pengembangan kerja sama dengan lembaga mitra dan alumni.

C. Tujuan

a. Dihasilkannya calon pendidik dan tenaga kependidikan dalam Bidang

Pendidikan Ekonomi Keahlian Khusus Pendidikan Ekonomi dan Keahlian Khusus

Pendidikan Akuntansi yang professional, cerdas dan humanis.

b. Terselenggaranya proses pendidikan yang berlandaskan paradigm pedagogi

ignasian dan student centered learning dengan memanfaatkan teknologi informasi

dan komunikasi (TIK).


67

c. Terselenggaranya penelitian yang independen, objektif, dan jujur di bidang

ilmu pendidikan, ekonomi, dan akuntansi.

d. Terselenggaranya pengabdian kepada masyarakat yang terprogram untuk

memberdayakan masyarakat.

e. Terselenggaranya publikasi ilmiah dan pengembangan kerjasama yang sinergis

dengan lembaga mitra dan alumni.


68

D. Struktur Organisasi

Struktur organisasi Program Studi Pendidikan Ekonomi seperti gambar berikut:

Gambar 4.1.

Struktur Organisasi Program Studi Pendidikan Ekonomi

Dewan Dosen Ketua Program Studi

Pendidikan Ekonomi

Wakil Ketua PS PE BKK

Pendidikan Ekonomi

Kepala BKK Pendidikan

Akuntansi

Kepala BKK Pendidikan

Ekonomi

Mahasiswa

Sekretaris Administrasi Sekretaris Administrasi

Kepala Lab. & PPL BKK

Pendidikan Ekonomi

Kepala Lab. & PPL BKK

Pendidikan Akuntansi

Wakil Ketua PS PE BKK


Dosen Pembimbing Akademik & Dosen Mata

Kuliah


69

BAB V

ANALISIS DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

Penelitian ini dilakukan pada bulan Juni 2018. Lokasi penelitian dilakukan di

Kampus 1 Universitas Sanata Dharma. Objek dalam penelitian ini adalah self

efficacy, prestise profesi guru, dukungan orang tua dan minat menjadi guru pada

mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi

angkatan 2014-2017. Metode yang digunakan dalam pengambilan sampel adalah

teknik sampel jenuh. Data penelitian diperoleh melalui penyebaran kuesioner

terhadap 288 mahasiswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji dan

menganalisis pengaruh self efficacy, prestise profesi guru dan dukungan orang tua

terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi

Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi angkatan tahun 2014 sampai dengan

2017. Dalam bab ini menyajikan hasil penelitian yang meliputi analisis deskriptif

variabel, pengujian prasyarat analisis dan pengujian hipotesis.

1. Deskripsi Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin

Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer. Data primer

dalam penelitian ini diperoleh dengan cara menyebar kuesioner untuk mendapatkan

data dari mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus

Pendidikan Akuntansi angkatan 2014-2017 Universitas Sanata Dharma. Sampel

dalam penelitian ini berjumlah 288 responden. Gambaran responden berdasarkan

jenis kelamin adalah sebagai berikut.


70

Tabel 5.1

Deskripsi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin

No. Jenis Kelamin Responden Persentase (%)

1. Laki-laki 78 28,67%

2. Perempuan 194 71,31%

Jumlah 272 100%

Sumber : Data Primer, diolah 2018

Berdasarkan tebel 5.1 di atas menunjukkan bahwa responden dalam penelitian

ini didominasi oleh perempuan sebanyak 194 mahasiswa (71,31%) dan sisanya

adalah responden laki-laki sebanyak 78 mahasiswa (28,67%).

2. Deskripsi Variabel

Penelitian ini mengambil 3 variabel bebas yang diduga mempunya pengaruh


BKK Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma. Dalam analisis ini bertujuan

untuk mengetahui gambaran tentang keempat variabel, yaitu self efficacy (X1),

prestise profesi guru (X2), dukungan orang tua (X3), dan minat menjadi guru (Y).

Penelitian ini mendeskripsikan dan menguji pengaruh variabel bebas terhadap

variabel terikat, maka pada bagian ini disajikan deskripsi data masing-masing

variabel berdasarkan data yang diperoleh di lapangan.

a. Deskripsi Variabel Self Efficacy (X1)

Data yang diperoleh untuk variabel self efficacy (X1) melalui pengisian

kuesioner pada 272 mahasiswa, dengan 7 pertanyaan dengan skor 1-5. Butir

pertanyaan tersebut terbagi ke dalam dua kriteria yaitu pernyatan positif dan


71

pernyataan negatif. Diperoleh skor maksimal ideal 35 dan skor minimal ideal adalah

7

Skor ideal tertinggi = 5 x 7 = 35

Skor ideal terendah = 1 x 7 = 7

Sehingga jarak interval dapat dihitung sebagai berikut.

Deskripsi variabel interval kelas pada variabel self efficacy dapat dilihat pada

tabel berikut.

Tabel 5.2

Interval Skor Variabel Self Efficacy

Interval Kelas Frekuensi Persentase (%) Kategori

31-35 16 6% Sangat Tinggi

25-30 70 25% Tinggi

19-24 165 61% Sedang

13-18 21 8% Rendah

7-12 0 0% Sangat Rendah

Jumlah 272 100%


Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa mahasiswa yang memiliki self

efficacy sangat tinggi sebanyak 16 orang (6%), kategori tinggi sebanyak 70 orang

(25%), untuk kategori sedang sebanyak 165 orang (61%), kategori rendah sebanyak

21 orang (8%), kategori sangat rendah tidak ada. Dari beberapa kategori tersebut

menunjukkan bahwa self efficacy mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi

Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi angkatan tahun 2014-2017

Universitas Sanata Dharma didominasi oleh mahasiswa yang memiliki tingkat self

efficacy dalam kategori sedang. Hal ini dipengaruhi oleh beberapa hal yaitu masih


72

banyak mahasiswa merasa gugup dan takut ketika berbicara di depan kelas dan

sebagian mahasiswa tidak bersemangat ketika mengikuti perkuliahan karena tidak

yakin akan menjadi seorang guru di kemudian hari.

b. Deskripsi Variabel Prestise Profesi Guru (X2)

Data yang diperoleh untuk variabel prestise profesi guru (X2) melalui pengisian


pertanyaan tersebut terbagi kedalam dua kriteria yaitu pernyatan positif dan


9.





73

Deskripsi variabel interval kelas pada variabel prestise profesi guru dapat

dilihat pada tabel berikut.

Tabel 5.3

Interval Skor Variabel Prestise Profesi Guru


37-45 141 51,8% Sangat Tinggi

30-36 124 45,6% Tinggi

23-29 6 2,2% Sedang

16-22 1 0,4% Rendah

9-15 0 0% Sangat Rendah

Jumlah 272 100%


Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa mahasiswa yang memiliki

prestise profesi kategori sangat tinggi sebanyak 141 orang (51,8%), kategori tinggi

sebanyak 124 orang (45,6%), untuk kategori sedang sebanyak 6 orang (2,2%),

kategori rendah sebanyak 1 orang (0,4%), kategori sangat rendah tidak ada. Dari

beberapa kategori tersebut menunjukkan bahwa prestise profesi guru mahasiswa

Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi angkatan tahun

2014-2017 Universitas Sanata Dharma didominasi oleh mahasiswa yang memiliki

prestise profesi guru dalam kategori sangat tinggi. Hal ini terjadi karena mahasiswa

menilai bahwa profesi guru sangat dibutuhkan dalam meningkatkan kualitas bangsa.

Menurut pandangan mahasiwa, seseorang yang menjadi guru tentu menjunjung


74

tinggi kode etik guru sehingga tetap memiliki wibawa seperti profesi lain misalnya

pegawai bank, dokter, pengacara.

c. Deskripsi Variabel Dukungan Orang Tua (X3)

Data yang diperoleh untuk variabel dukungan orang tua (X3) melalui pengisian

kuesioner pada 272 mahasiswa, dengan 18 pertanyaan dengan skor 1- 4. Butir

pertanyaan tersebut terbagi kedalam dua Kriteria yaitu pernyatan positif dan


18

Skor ideal tertinggi = 4x 18 = 72



=13,5 = 14



Tabel 5.4

Interval Skor Variabel Dukungan Orang Tua


60-72 164 60,3% Sangat Tinggi

46-59 94 34,6% Tinggi

32-45 13 4,8% Rendah

18-31 1 0,3% Sangat Rendah

Jumlah 272 100%

Sumber: Data Primer, diolah 2018


75

Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa mahasiswa yang memiliki dukungan

orang tua kategori sangat tinggi sebanyak 164 orang (60,3%), kategori tinggi

sebanyak 94 orang (34,6%), untuk kategori rendah sebanyak 13 orang (4,8%),

sedangkan untuk kategori sangat rendah sebanyak 1 orang (0,3%). Dari bebrapa

kategori tersebut, menunjukkan bahwa dukungan orang tua pada mahasiswa Program

Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi angkatan

2014-2017 didominasi oleh mahasiswa pada kategori sangat tinggi.

d. Deskripsi Variabel Minat menjadi Guru (Y)

Data yang diperoleh untuk variabel minat menjadi guru (Y) melalui pengisian


pertanyaan tersebut terbagi kedalam dua kriteria yaitu pernyatan positif dan


12




= 10




76

Tabel 5.5

Interval Skor Variabel Minat menjadi Guru

Interval

Kelas

Frekuensi Persentase Kategori

52-60 11 4% Sangat Tinggi

42-51 128 47,1% Tinggi

32-41 121 44,5% Sedang

22-31 11 4% Rendah

12-21 1 0,4% Sangat Rendah

Jumlah 272 100%


Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa mahasiswa yang memiliki minat

menjadi guru kategori sangat tinggi sebanyak 11 orang (4%), kategori tinggi

sebanyak 128 orang (47,1%), untuk kategori sedang sebanyak 121 orang (44,5%),

untuk kategori rendah sebanyak 11 orang (4%), sedangkan untuk katagori sangat

rendah sebanyak 1 orang (0,4%). Dari beberapa kategori tersebut, menunjukkan

bahwa minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi

BKK Pendidikan Akuntansi angkatan 2014-2017 didominasi oleh mahasiswa dalam

kategori tinggi. hal ini terjadi karena orang tua selalu mencukupi kebutuhan

mahasiswa dalam menunjang belajar serta selalu memberikan perhatian, nasehat

motivasi dan bantuan informasi mengenai profesi guru.

B. Uji Prasyarat Analisis

1. Uji Normalitas

Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui apakah data setiap variabel yang

dianalisis berdistribusi normal atau tidak. Metode yang dilakukan adalah

menggunakan metode Kolmogrov-Smirnov. Untuk mengetahui normal tidaknya data


77

yang dianalisis, dapat dilihat dari taraf signifikansinya. Jika signifikansi > 0,05 maka

data berdistribusi normal sedangkan apabila nilai signifikansi < 0,05 maka data

berdistribusi tidak normal.

Tabel 5.6

Hasil Uji Normalitas


Berdasarkan hasil yang diperoleh dari olah data dapat dilihat dari nilai Asymp.

Sig. (2-tailed)sebesar 0,222.Apabila dibandingkan dengan nilai probabilitas (Asymp.

Sig) > 0,05; maka dapat ditarik kesimpulan bahwa self efficacy, prestise profesi guru,

dukungan orang tua dan minat menjadi guru mahasiswa berdistribusi normal.

2. Uji Linearitas

Uji linearitas digunakan untuk mengetahui apakah variabel bebas dan terikat

dalam peneltian ini memiliki hubungan linear. Untuk mendeteksi apakah model

tersebut linear atau tidak dengan melihat nilai sig. jika nilai signifikansinya lebih

besar dari 0,05 maka hubungan antara variabel bebas dan terikat dikatakan linear.

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Unstandardized Residual

N 272

Normal Parametersa,b Mean 0E-7

Std. Deviation 4.90616902

Most Extreme Differences

Absolute .064

Positive .031

Negative -.064

Kolmogorov-Smirnov Z 1.048

Asymp. Sig. (2-tailed) .222

a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.


78

Tabel 5.7

Hasil Uji Linearitas Variabel self efficacy dengan Minat menjadi Guru pada

Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus



Hasil F hitung pada Deviation from Linearity antara self efficacy dengan

minat menjadi guru sebesar 1,096 dan F tabel 4,38. Maka F hitung< F tabel atau nilai

signifikansi 0,356>0,05. Maka dapat dikatakan bahwa hubungan antara self efficacy

dan minat menjadi guru mahasiswa Pendidikan Akuntansi adalah Linear.

Tabel 5.8

Hasil Uji Linearitas Variabel Prestise Profesi Guru dengan Minat Menjadi

Guru Pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian

Khusus Pendidikan Akuntansi


ANOVA Table

Sum of Squares

df Mean Square

F Sig.

Minat menjadi_guru *

Self Efficacy

Between Groups

(Combined) 2675.860 20 133.793 4.966 .000

Linearity 2115.073 1 2115.073 78.510 .000

Deviation from

Linearity

560.787 19 29.515 1.096 .356

Within Groups 6762.008 251 26.940

Total 9437.868 271

ANOVA Table

Sum of Squares

df Mean Square

F Sig.

minat_menjadi_guru * prestise_profesi_guru

Between Groups

(Combined) 2091.962 20 104.598 3.574 .000

Linearity 1344.708 1 1344.708 45.947 .000

Deviation from Linearity

747.254 19 39.329 1.344 .156

Within Groups 7345.905 251 29.267

Total 9437.868 271


79

Hasil F hitung pada Deviation from Linearity antara prestise profesi guru

dengan minat menjadi guru sebesar 1,344 dan F tabel 4,38. Maka F hitung< F tabel atau

nilai signifikansi 0,156>0,05. Maka dapat dikatakan bahwa hubungan antara prestise

profesi guru dan minat menjadi guru mahasiswa Pendidikan Akuntansi adalah

Linear.

Tabel 5.9

Hasil Uji Linearitas Variabel Dukungan Orang Tua dengan Minat Menjadi

Guru Pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi


Hasil F hitung pada Deviation from Linearity antara prestise profesi guru

dengan minat menjadi guru sebesar 1,097 dan F tabel 4,13. Maka F hitung< F tabel atau

nilai signifikansi 0,335 >0,05. Maka dapat dikatakan bahwa hubungan antara

dukungan orang tua dan minat menjadi guru mahasiswa Pendidikan Akuntansi

adalah Linear.

ANOVA Table

Sum of Squares

df Mean Square

F Sig.

minat_menjadi_guru * dukungan_orangtua

Between Groups

(Combined)

2230.730 35 63.735 2.087 .001

Linearity 1091.553 1 1091.553 35.743 .000


1139.177 34 33.505 1.097 .335

Within Groups 7207.137 236 30.539

Total 9437.868 271


80

Tabel 5.10

Rangkuman Hasil Uji Linearitas

C. Uji Asumsi Klasik

1. Uji Multikolinearitas

Uji multikolinieritas bertujuan untuk menguji antara variabel independen yang

terdapat dalam model regresi, memiliki hubungan yang sempurna. Model regresi

yang baik seharusnya tidak terjadi korelasi di antara variabel independen.

Hasil uji multikolinearitas dapat dilihat pada tabel berikut.

Tabel 5.11

Uji Multikolinearitas


Hubungan

antara variabel

F hitung F tabel Signifikansi Kesimpulan

X1 dengan Y 1,096 4,38 0.356 Linear

X2 dengan Y 1,344 4,38 0,156 Linear

X3 dengan Y 1,097 4,13 0.335 Linear

Coefficientsa

Model Unstandardized Coefficients

Standardized

Coefficients

t Sig. Collinearity Statistics

B Std. Error

Beta Tolerance

VIF

1

(Constant) 9.102 3.253 2.79

8 .006

self_Efficacy .572 .084 .367 6.79

1 .000 .882 1.134

prestise_profesi_guru

.331 .087 .213 3.817

.000 .829 1.206

dukungan_orangtua

.113 .039 .161 2.892

.004 .835 1.197

a. Dependent Variable: minat_menjadi_guru


81

Berdasarkan tabel 5.12 di atas hasil perhitungan nilai tolerance menunjukkan

variabel independen memiliki tolerance > 0,1 (X1= 0,882; X2=0,829; X3=0,835), dan

Hasil perhitungan VIF juga menunjukkan bahwa semua variabel memiliki nilai VIF

< 10 (X1=1.134; X2=1,206; X3=1,197), dengan demikian dapat disimpulkan tidak ada

kecenderungan terjadinya multikolinearitas.

2. Uji Heteroskedastisitas

Uji heteroskedastisitas adalah suatu keadaan yang menunjukkan varian dan

kesalahan pengganggu tidak konstan untuk suatu variabel bebas. Untuk menguji

heteroskedasitas dapat diketahui dari nilai signifikansi antara masing-masing variabel

independen dengan residualnya, hasil output lebih besar dari taraf signifikansi (sig >

0,05) pada output SPSS.


82

Hasil uji heteroskedastisitas dapat dilihat pada tabel berikut.

Tabel 5.12

Hasil Uji Heteroskedastisitas

Berdasarkan hasil output di atas pada tabel 5.12, diketahui bahwa nilai

signifikansi variabel self efficacy (X1) sebesar 0,588; prestise profesi guru (X2)

sebesar 0,711; dan dukungan orang tua (X3) sebesar 0,747. Nilai signifikansi dari

masing-masing variabel independen > 0,05. Dengan demikian, dapat disimpulkan

bahwa dalam model regresi tidak terjadi heterokedastisitas.

Correlations

Unstandardized

Residual

Spearman's

rho

Unstandardized

Residual

Correlation

Coefficient 1.000

Sig. (2-tailed) .

N 272

self_Efficacy

Correlation

Coefficient -.033

Sig. (2-tailed) .588

N 272

prestise_profesi_

guru

Correlation

Coefficient -.023


N 272

dukungan_orang

tua

Correlation

Coefficient -.020


N 272

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).



83

D. Pengujian Hipotesis dan Analisis Variabel

1. Analisis Regresi Linear Berganda

Analisis Regresi linear berganda bertujuan untuk menganalisa pengaruh

variabel bebas X) terhadap suatu variabel terikat (Y) secara bersama-sama. uuntuk

menguji ketiga Hipotesis dilakukan dengan uji regresi berganda. Hasil analisis

regresi berganda dapat dilihat pada tabel berikut ini.

Tabel 5.13

Hasil Analisis Regresi Linear Berganda

Coefficientsa


Standardized Coefficients

t Sig.

B Std. Error Beta

1

(Constant) 9.102 3.253 2.798 .006

self_Efficacy .572 .084 .367 6.791 .000

prestise_profesi_guru .331 .087 .213 3.817 .000

dukungan_orangtua .113 .039 .161 2.892 .004



1. Hipotesis 1

Hipotesis 1 mengatakan bahwa self efficacy berpengaruh terhadap minat

menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian

Khusus Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma angkatan tahun 2014-

2017. Untuk menguji hipotesis tersebut didasarkan pada nilaisig dan t hitung pada

kolom signifikansi dapat diketahui bahwa variabel self efficacy memiliki nilai

signifikansi sebesar 0,000 lebih kecil dari 0,05; maka Ho ditolak dan Ha diterima.

Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa self efficacy berpengaruh positif


BKK Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Angkatan tahun 2014-2017.


84

2. Hipotesis 2

Hipotesis 2 mengatakan bahwa prestise profesi guru berpengaruh terhadap

minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK

Pendidikan Akuntansi angkatan tahun 2014-2017 Universitas Sanata Dharma. Untuk

menguji hipotesis tersebut didasarkan pada nilai sig dan thitung. pada kolom

signifikansi menunjukkan bahwa variabel prestise profesi guru memiliki nilai

signifikansi sebesar 0,000 lebih kecil dari 0,05, maka Ho ditolak dan Ha diterima.

Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa prestise profesi guru berpengaruh

positif terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan

Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi angkatan 2014-2017 Universitas Sanata

Dharma.

3. Hipotesis 3

Hipotesis 3 mengatakan bahwa dukungan orang tua berpengaruh terhadap

minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK

Pendidikan Akuntansi angkatan tahun 2014-2017 Universitas Sanata Dharma. Untuk

menguji hipotesis tersebut didasarkan pada nilai sig dan thitung pada kolom

signifikansi menunjukkan bahwa variabel dukungan orang tua memiliki nilai

signifikansi sebesar 0,004 lebih kecil dari 0,05, maka Ho ditolak dan Ha diterima.

Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa dukungan orang tua berpengaruh

positif terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan

Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi angkatan 2014-2017 Universitas Sanata

Dharma.


85

4. Hipotesis 4

Hipotesis 4 mengatakan bahwa self efficacy, prestise profesi guru dan

dukungan orang tua berpengaruh terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa

Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi angkatan 2014-

2017 Universitas Sanata Dharma. Untuk menguji hipotesis tersebut didasarkan pada

nilai sigdan F hitung.

Hasil analisis data dapat dilihat pada tabel berikut.

Tabel 5.14

Uji F

ANOVAa

Model Sum of Squares

Df Mean Square

F Sig.

1

Regression 2914.764 3 971.588 39.917 .000b

Residual 6523.104 268 24.340

Total 9437.868 271


b. Predictors: (Constant), dukungan_orangtua, self_Efficacy,



Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa F hitungsebesar 39,917 dengan

probabilitas 0.000. hasil F hitungdibandingkan dengan F tabeldengan menggunakan taraf

signifikansi 0,05 sehingga diperoleh F tabel 2,64. Jadi F hitung 39,917 > F tabel 2,64,

maka Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa self

efficacy, prestise profesi guru dan dukungan orang tua berpengaruh terhadap minat

menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian

Khusus Pendidikan Akuntansi angkatan tahun 2014-2017 Universitas Sanata

Dharma.


86

Kemampuan variable self efficacy, prestise profesi guru dan dukungan orang

tua dalam memprediksi minat menjadi guru dapat dilihat dalam koefisien

determinasi. Besarnya koefisien determinasi dapat dilihat dari R squareseperti yang

tercantum dalam tabel berikut ini.

Tabel 5.15

Hasil Uji Determinasi


Dari hasil Uji di atas, diketahui nilai koefisien determinasi R square sebesar

0.309. besarnya angka koefisien determinasi R Square sama dengan 30,9%. Hal ini

menunjukkan bahwa self efficacy, prestise profesi guru, dan dukungan orang tua

berpengaruh terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi

Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi angkatan 2014-2017 Universitas

Sanata Dharma sebesar 30,9% sedangkan sisanya 69,1% dipengaruhi oleh variabel

lain misalnya gender, stereotip budaya, umur, kekaguman pada seseorang,

lingkungan sosial yang tidak dimasukkan dalam model penelitian ini.

Model Summary

Model R R Square Adjusted R Square

Std. Error of the Estimate

1 .556a .309 .301 4.934

a. Predictors: (Constant), dukungan_orangtua, self_Efficacy,



87

E. Pembahasan

Penelitian ini bertujuan untuk menguji dan menganalisis pengaruh self efficacy,

prestise profesi guru dan dukungan orang tua terhadap minat menjadi guru pada


angkatan tahun 2014-2017 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Berikut ini

pembahasan dari hasil penelitian.

1. Pengaruh Self Efficacy terhadap Minat menjadi Guru pada Mahasiswa

Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi

Universitas Sanata Dharma.

Hasil pengujian hipotesis pertama mengenai pengaruh self efficacy terhadap

minat menjadi guru diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,000 yang berarti lebihkecil

darialpha 0,05 (0,000 < 0,05). Dengan demikian, Ho ditolak dan Ha diterima. yang

berarti bahwa self efficacy berpengaruh positif terhadap minat menjadi guru pada


Universitas Sanata Dharma Angkatan tahun 2014-2017. Hasil pengujian ini sesuai

dengan hipotesis yang telah ditetapkan peneliti yang menyatakan bahwa self efficacy

berpengaruh terhadap minat menjadi guru. Berdasarkan hasil penelitian ini, self

efficacy berpengaruh terhadap minat mahasiswa menjadi guru dengan kategori

sedang. Hal ini dikarenakan mahasiswa masih merasa gugup dan takut ketika

berbicara di depan kelas, merasa tidak bisa menjadi guru profesional karena tidak

memiliki pengetahuan yang luas dan tidak bersemangat ketika mengikuti

perkuliahaan karena tidak yakin akan menjadi guru.


88

Hasil penelitian ini diperkuat dengan kajian teori, Menurut Shaleh dan Wahab

(2004:263) faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya minat terhadap pekerjaan

secara garis besar dapat dikelompokkan menjadi 2 yaitu dari dalam diri induvidu dan

yang berasal dari luar. Self efficacy atau perasaan mampu merupakan faktor dari

dalam diri induvidu yang mempengaruhi timbulnya minat terhadap pekerjaan. Self

efficacyadalah keyakinan seseorang akan kemampuannya untuk mengorganisasikan

dan melaksanakan rangkaian tindakan yang dibutuhkan untuk menghasilkan

pencapaian tertentu.

Untuk menumbuhkan minat seseorang menjadi guru harus diawali dengan

adanya pengetahuan dan informasi tentang bidang keguruan, ketertarikan terhadap

profesi tersebut dan kemauan terhadap profesi tersebut. Dalam menumbuhkan minat

tersebut perlu didukung adanya self efficacyuntuk meningkatkan keyakinan diri atas

kemampuannya.

Hasil penelitian ini diperkuat dengan penelitian yang dilakukan oleh Siti

Hamidah dan Chomzana Kinta Marini (2014) dengan judul “Pengaruh Self Efficacy,

Lingkungan Keluarga, dan Lingkungan Sekolah Terhadap Minat Berwirausaha

Siswa SMK Jasa Boga”. Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh positif self

efficacy terhadap minat berwirausaha siswa SMK Jasa Boga, dibuktikan dengan nilai

signifikansi (0,000) lebih kecil dari alpha (0,05). Hasil penelitian ini juga sejalan

dengan penelitian Desti Wahyuni dan Rediana Setiyani (2017) yang berjudul

“Pengaruh Persepsi Profesi Guru, Lingkungan Keluarga, Efikasi Diri Terhadap

Minat Menjadi Guru”. Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh positif self


89

efficacy terhadap minat menjadi guru deengan nilai signifikansi (0.000) lebih kecil

dari alpha(0,05).

2. Pengaruh Prestise Profesi Guru terhadap Minat menjadi Guru pada

Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma.

Hasil pengujian hipotesis kedua mengenai pengaruh prestise profesi guru

terhadap minat menjadi guru diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,000 yang berarti

lebihkecil dari alpha 0,05 (0,000 < 0,05). Dengan demikian, Ho ditolak dan Ha

diterima. yang berarti bahwaprestise profesi guruberpengaruh positif dan signifikan



Hasil pengujian ini sesuai dengan hipotesis yang telah ditetapkan peneliti yang

menyatakan bahwa prestise profesi guru berpengaruh terhadap minat menjadi guru.

Hasil penelitian ini diperkuat dengan kajian teori, Menurut Hurlock (2010:144)

faktor-faktor yang mempangaruhi minat seseorang terhadap profesi antara lain sikap

orang tua, prestise pekerjaan, kekaguman pada seseorang, kemampuan dan minat,

gender, kesempatan untuk mandiri, stereotip budaya dan pengalaman pribadi. Dari

beberapa faktor tersebut, prestise pekerjaan yang menjadi bagian dari penelitian ini.

Menurut Chaplin (2011:383), prestise merupakan suatu kondisi sangat dihargai atau

dijunjung tinggi oleh kolega atau rekan sejawat atau oleh masyarakat pada

umumnya. Kajian teori ini juga diperkuat oleh kajian teori lain yaitu menurut Crow

and Crow dalam Shaleh dan Wahab (2005:264), yang berpendapat bahwa ada tiga

faktor yang mempengaruhi timbulnya minat, salahsatunya adalah motif sosial yang


90

berupa penghargaan. Orang yang belajar dan menuntut ilmu pengetahuan bertujuan

untuk mendapat pengahargaan dari masyarakat. Kebutuhan akan penghargaan sangat

berkaitan dengan prestise profesi guru. Sebagai mahasiswa mengambil jurusan di

bidang kependidikan seharusnya memandang profesi guru sebagai profesi yang harus

dihargai karena peran seorang guru sangat penting dalam membimbing, mendidik,

serta menularkan pengetahuan kepada peserta didik. Profesi guru merupakan profesi

yang mulia dan seharusnya dihormati oleh masyarakat pada umumnya karena

seseorang yang menjadi guru harus memiliki niat tulus dalam mengajar. Jika profesi

guru dihargai dan dinilai bermanfaat bagi orang lain maka seorang guru ataupun

calon guru yang adalah mahasiswa, akan lebih meningkatkan kualitasnya dan lebih

percaya diri untuk mengaktualisasi minatnya menjadi guru.

Berdasarkan hasil penelian ini, prestise profesi guru berpengaruh terhadap

minat mahasiswa menjadi guru dengan kategori sangat tinggi. Hal ini dikarenakan

mahasiswa menganggap profesi guru dapat meningkatkan kualitas bangsa serta

memiliki tanggung jawab yang berat sehingga memiliki kedudukan yang terhormat.

Menurut mahasiswa, guru merupakan profesi yang memiliki wibawa yang tinggi dan

seseorang yang menjadi guru harus menjunjung kode etik guru sehingga tetap

memiliki wibawa.


91

3. Pengaruh Dukungan Orang Tua terhadap Minat menjadi Guru pada

Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Kehalian Khusus

Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma.

Hasil pengujian hipotesis ketiga mengenai pengaruh dukungan orang tua

terhadap minat menjadi guru diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,004 yang berarti

lebih kecil dari alpha 0,05 (0,004<0,05). Dengan demikian, Ho ditolak dan Ha

diterima. yang berarti bahwadukungan orang tua berpengaruh positif dan signifikan



Hasil pengujian ini sesuai dengan hipotesis yang telah ditetapkan peneliti yang

menyatakan bahwa dukungan orang tua berpengaruh terhadap minat menjadi guru.

Hasil penelitian di atas diperkuat oleh kajian teori, Menurut Hurlock

(2010:144) faktor-faktor yang mempengaruhi minat seseorang terhadap suatu profesi

(pekerjaan) antara lain sikap orang tua, prestise pekerjaan, kekaguman pada

seseorang, kemampuan dan minat, gender, kesempatan untuk mandiri, stereorip

budaya dan pengalaman pribadi. Dari beberapa faktor tersebut, sikap orang tua

merupakan bagian dari dukungan orang tua terhadap minat anaknya. Dukungan

orang tua adalah sikap, pemberian bantuan, atau perhatian dan rasa sayang,

pemberian semangat yang diberikan orang tua kepada anaknya atau anggota keluarga

yang dalam hal ini yaitu mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK

Pendidikan Akuntansi untuk memilih pekerjaan sesuai dengan keinginan induvidu

maupun orang tua.


92

Berdasarkan hasil penelitian ini, dukungan orang tua berpengaruh terhadap

minat mahasiswa menjadi guru. Hal ini dikarenakan orang tua selalu memberikan

fasilitas penuh untuk menunjang prestasi mahasiswa di kampus, mencukupi

kebutuhan mahasiswa dalam menunjang belajar, selalu memberi perhatian saat

mahasiswa sakit walupun sibuk bekerja dan memberikan nasehat yang berguna bagi

mahasiswa. Dengan adanya perhatian dan dukungan dari orang tua, maka minat

mahasiswa menjadi guru dapat meningkat. Hal ini tentu dikarenakan karena

mahasiswa merasa diperhatikan, disupport, sehingga mahasiswa mempunyai

semangat dan tanggung jawab untuk mewujudkan keinginan orang-orang yang telah

mendukungnya selama ini. Dukungan finansial yang diberikan orang tua tentu sangat

berpengaruh dalam menunjang belajar mahasiswa terlebih bagi mahasiswa yang

kuliah di universitas swasta dengan biaya pendidikan yang cukup tinggi. Orang tua

memberikan dukungan finansial berupa biaya pendaftaran bagi mahasiswa baru,

pembelian buku, kerja praktik, biaya transportasi dan biaya hidup bagi yang tinggal

jauh dari orang tua. Hal inilah yang menyebabkan masih perlunya dukungan orang

tua terhadap mahasiswa dalam meningkatkan minat menjadi guru. Dengan dukungan

finansial maka mahasiswa dapat mengikuti perkuliahan dengan lancar sehingga

berdampak pada minat mahasiswa menjadi guru.

Hasil penelitian ini juga diperkuat dengan penelitian yang dilakukan oleh

Alinurdin dan Yayuk Muji Rahayu (2013) dengan judul “Pengaruh Orang Tua

terhadap Minat Mahasiswa menjadi Guru”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa

terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara orang tua dan minat mahasiswa

menjadi guru dengan nilai atau hasil uji t sebesar 5,08. Hasil ini kemudian


93

dibandingkan dengan t tabel dengan taraf signifikansi sebesar 0,05 didapat nilai t tabel

sebesar 1,98 maka dapat dilihat t hitung lebih besar dari t tabel. Penelitian ini sejalan

dengan penelitan Anis Ardyani dan Lyna Latifah (2014) dengan judul “Analisis

Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Mahasiswa Menjadi Guru Akuntansi pada

Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan 2010 Universitas Negeri Semarang”.

Hasil penelitian menunjukkan terdapat 7 faktor yang mempengaruhi minat

mahasiswa menjadi guru akuntansi pada mahasiswa prodi pendidikan akuntansi

angkatan 2010 Universitas Negeri Semarang, salahsatunya adalah lingkungan

keluarga. Pada faktor lingkungan keluarga terdapat 3 item pembentuk/ faktor antara

lain perhatian orang tua, dukungan orang tua dan profesi yang ada di keluarga.

Faktor lingkungan keluarga terbukti memiliki kontribusi terhadap minat menjadi

guru akuntansi sebesar 4,32%.

4. Pengaruh Self Efficacy, Prestise Profesi Guru dan Dukungan Orang Tua

terhadap Minat menjadi Guru pada Mahasiswa Program Studi

Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata

Dharma.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif self efficacy,

prestise profesi guru dan dukungan orang tua terhadap minat menjadi guru

mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus

Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma. Hasil analisis regresi berganda

menunjukkan F hitung (39,917) lebih besar dari F tabel (2,64).


94

Hasil penelitian ini diperkuat dengan kajian teori. Menurut Shaleh dan Wahab

(2004:263) faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya minat terhadap pekerjaan

yaitu dari dalam diri induvidu dan yang berasal dari luar. Self efficacy atau perasaan

mampu merupakan faktor dari dalam diri induvidu yang mempengaruhi timbulnya

minat terhadap pekerjaan. Sedangkan beberapa teori lain, Menurut Hurlock

(2010:144), sikap orang tua dan prestise pekerjaan merupakan bagian dari beberapa

faktor-faktor yang mempengaruhi minat seseorang terhadap suatu profesi

(pekerjaan).

Berdasarkan teori-teori di atas, dapat kita simpulkan bahwa Self efficacy,

prestise profesi guru dan dukungan orang tua memiliki peran penting terhadap minat

seseorang. Apabila self efficacy mahasiswa tinggi maka dimungkinkan minat

mahasiswa menjadi guru tinggi akan tinggi pula. Apabila self efficacy tinggi

didukung dengan prestise profesi guru dan dukungan orang tua yang tinggi maka

dimungkinkan akan mendorong minat mahasiswa menjadi guru menjadi lebih besar.

Adapun penelitian yang dilakukan oleh Desti Wahyuni dan Rediana Setiyani

(2017) yang berjudul “Pengaruh Persepsi Profesi Guru, Lingkungan Keluarga,

Efikasi Diri Terhadap Minat Menjadi Guru”. Dalam penelitian tersebut, salahsatu

indikator lingkungan keluarga meliputi cara orang tua mendidik. Cara orang

mendidik anaknya adalah bagian dari dukungan orang tua kepada anaknya. Hasil

penelitian ini juga menunjukkan bahwa lingkungan keluarga berpengaruh positif

terhadap minat menjadi guru dilihat dari signifikansinya 0,033 < alpha 0,05,

begitupun self efficacy berpengaruh positif terhadap minat menjadi guru dengan nilai

signifikansinya 0,000 < alpha 0,05.


95

Berdasarkan hasil analisis koefisien determinasi dapat diketahui bahwa

sumbangan efektif variabel self efficacy, prestise profesi guru dan dukungan orang

tua terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan

Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi angkatan 2014-2017 sebesar 30,9%,

sedangkan sisanya 69,1% dipengaruhi oleh variabel-variabel lain yang tidak dibahas

dalam penelitian ini, seperti kekaguman pada seseorang, kemampuan dan minat,

keseuaian seks, stereotip budaya, pengalaman pribadi, lingkungan masyarakat,

lingkungan sekolah dan sebagainya.


96

BAB VI

KESIMPULAN, SARAN, DAN KETERBATASAN

A. Kesimpulan

Dari analisis yang dilakukan tentang penelitian “Pengaruh Self Efficacy,

Prestise Profesi Guru, dan Dukungan Orang Tua terhadap Minat Menjadi Guru pada

Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi

Universitas Sanata Dharma” dapat diambil kesimpulan sebagai berikut.

1. Variabel self efficacy berpengaruh positif terhadap minat menjadi guru pada


Univeristas sanata Dharma. Hal ini terjadi karena mahasiswa memiliki kepercayaan

diri yang tinggi untuk mencapai tujuan dari minatnya. Mahasiswa yang percaya diri

dengan kemampuannya tentu akan berusaha dengan semangat, tekun dan ulet untuk

mencapai apa yang dicita-citakan.

2. Variabel prestise profesi guru berpengaruh positif terhadap minat menjadi guru

pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi

Univeristas Sanata Dharma. Hal ini terjadi karena profesi guru yang telah

menggunakan pengetahuan, keterampilan dan tenaganya untuk mencerdaskan anak

bangsa cukup mendapat penghargaan dimata mahasiswa. Apabila profesi guru

dihargai sebagai profesi yang mulia dan bermanfaat bagi orang lain, mahasiswa

kependidikan akan lebih meningkatkan kualitasnya dan percaya diri untuk

mengaktualisasi minatnya menjadi guru.


97

3. Variabel dukungan orang tua berpengaruh positif terhadap minat menjadi guru

pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi

Universitas Sanata Dharma. Hal ini menunjukkan adanya dukungan dari orang tua

yang secara terus menerus dalam bentuk pemberian nasehat, motivasi, kasih sayang,

perhatian, memberi semangat, memberikan informasi dan pengarahan teradap

pendidikan yang dipilih anaknya (mahasiswa) maupun pekerjaan yang menjadi

minatnya, sehingga menimbulkan persepsi atau motivasi bagi mahasiswa untuk

menjadi guru.

4. Variabel self efficacy, prestise profesi guru, dan dukungan orang tua

berpengaruh terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Program Studi Pendidikan

Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma. Apabila self

efficacy, prestise profesi dan dukungan orang tua semakin tinggi, maka minat

mahasiswa menjadi guru juga akan meningkat, sebaliknya apabila self efficacy,

prestise profesi guru, dan dukungan orang tua rendah, maka minat menjadi guru pada

mahasiswa akan menurun.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan di atas maka dapat diberikan

saran-saran berikut.

1. Bagi Mahasiswa

Mahasiswa hendaknya meningkatkan persepsinya bahwa profesi guru adalah

pekerjaan yang bergengsi. Karena guru merupakan profesi yang mulia dapat

menularkan ilmu pengetahuan kepada orang orang lain dan dihargai di masyarakat.


98

Selain itu, mahasiswa yang sudah memilih jurusan di bidang kependidikan harus

yakin dengan kemampuannya sendiri sehingga dalam menjalani proses perkuliahan

mahasiswa akan berusaha belajar dengan tekun, berani untuk berbicara di depan

kelas serta mampu mengatasi setiap kesulitan yang ada tanpa harus mengeluh dan

bermalas-malasan.

2. Bagi Peneliti Selanjutnya

Penelitian ini memberikan informasi bahwa self efficacy, prestise profesi guru,

dan dukungan orang tua berpengaruh positif terhadap minat menjadi pada mahasiswa

Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi sebesar 30,9%. Hal

ini menunjukkan bahwa masih ada 69,1% faktor lain yang mempengaruhi minat

menjadi guru pada mahasiswa selain self efficacy, prestise profesi guru dan

dukungan orang tua. Oleh karena itu diharapkan peneliti selanjutnya mengungkapkan

faktor-faktor lain tersebut untuk dijadikan sebagai variabel yang mempengaruhi

minat menjadi guru.

3. Bagi Dosen

Dosen hendaknya memberikan penguatan mengenai profesi guru terhadap

mahasiswa calon guru bahwa profesi guru bertujuan bukan hanya demi mencapi

kesejahteraan namun merupakan panggilan jiwa dan niat yang tulus untuk menjadi

pendidik.


99

C. Keterbatasan

Penulis menyadari bahwa dalam melakukan penelitian dan penyajian hasil

penelitian memiliki keterbatasan. Keterbatasan yang menjadi kendala bagi penulis

antara lain;

1. Dalam pengambilan data pada mahasiswa Pendidikan Akuntansi dilakukan

disela-sela perkuliahan menyebabkan mahasiswa dalam mengisi kuesioner terkesan

terburu-buru dan tidak teliti dalam memahami maksud dari pertanyaan atau

pernyataan.

2. Sulitnya pengambilan data pada mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan

2014 karena hampir semuanya sudah tidak mengambil mata kuliah lagi sehingga

dalam menyebar kuesioner sebagian secara manual dan sebagian juga secara online.

Beberapa mahasiswa yang mengisi kuesioner secara online kurang teliti dengan

pertanyaan atau pernyataan yang ada.


100

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, Abu..2009. Psikologi Umum. Jakarta: Rineka Cipta

Alinurdin dan Rahayu, M. Yayuk. 2017. “Pengaruh Orang Tua Terhadap Minat

Mahasiswa Menjadi Guru”. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan. 4,

(1),1-14.

Alwisol. 2010. Psikologi Kepribadian. Malang: UMM Press

Ardyanai dan Latifah. 2014.”Analisis Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat

Mahasiswa Menjadi Guru Akuntansi Pada Mahasiswa Program Studi

Pendidikan Akuntansi Angkatan 2010 Universitas Negeri Semarang”.

Economic Education Analysis Journal.3, (2), 232-240.

Bandura, A. 1989. Social foundations of thought and action: A social cognitive

theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Chaplin, JP. 2011. Kamus Lengkap PsikologiTerjemahan Kartini Kartono.

Jakarta: PT RajaGrafindo Persada

Departemen Pendidikan Nasional. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia:Edisi

Ketiga.Jakarta: Balai Pustaka

Djaali. 2007. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara

Ghozali, Imam. 2011. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS19.

Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro

Gottilieb, B.H. 1983. Social support strategis: guidelines for mental health

Practice. London: Sagepublications

Hamalik, Oemar. 2007. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara

Helmawati . 2014. Pendidikan Keluarga. Bandung: Remaja Rosdakarya

Henslin, James M. 2007. Sosiologi Dengan Pendekatan Membumi Jilid 1. Jakarta:PT

Gelora Aksara Pratama

Hurlock, Elizabeth. 2010. Perkembangan Anak Jilid 2. Jakarta: Penerbit Erlangga


101

Lunenburg, Fred C. 2011. “Self-Efficacy in the Workplace: Implication for

Motivation andPerformance”. International Journal of management, Business,

and Administration Volume 14, Number 1

Marini, Kinta dan Hamidah, Siti. 2014. “Pengaruh Self Efficacy, Lingkungan

Keluarga, dan Lingkungan Sekolah terhadap Minat Berwirausaha Siswa

SMK Jasa Boga”. Jurnal Pendidikan Vokasi. 4, (2), 195-207

Tyoristi, Navrida. 2015. “Pengaruh Dukungan Orang Tua Terhadap Minat Siswa

Laki-Laki Untuk Memilih dan Belajar di Sekolah Dengan Program Keahlian

Jasa Boda dan Patiseri Di SMK PIUS X Magelang”. Skripsi. Universitas

Negeri Yogyakarta: Yogyakarta

Pervin, Lawrence dan Cervone, Daniel. 2012. Kepribadian: Teori dan Penelitian.

Jakarta: Salemba Humanika

Republik Indonesia. 2005. Undang-Undang No 14 Tahun 2005 tentang Gurudan

Dosen. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional

Republik Indonesia. 2003. Undang-Undang No. 20 Tentang Sistem Pendidikan

Nasional. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional

Sarafino. Edward. P. 1990. Health Psychology.Biopsychososcial Interaction.

Trenton StateCollege. PT. Cakra Indah Pusaka

Shaleh, Abddul Rahman dan Wahab, Muhbib Abdul. 2004. Psikologi Suatu

Pengantar dalam Perspektif Islam. Jakarta: Prenada Media

Shocib, Dr. Moh. 1998. Pola Asuh Orang Tua dalam Membantu Anak

Mengembangkan Disiplin Diri. Jakarta: Rineka Cipta

Siregar, Syofan. 2010. Statistika Deskriptif untuk Penelitian dilengkapi dengan

perhitungan manual dan Aplikasi SPSS Versi 17. Jakarta: PT Raja

GrafindoPersada.

Slameto.2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:

Rineka Cipta

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaif, Kualitatif

dan R&D. Bandung: ALFABETA




102



Suryabrata, Sumadi. 2010. Psikologi Kepribadian. Jakarta: Rajawali Press

Syah, Muhibin. 2008. Psikologi dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja

Rosdaarya

Taylor, E. Shelley. 2003. Health Psychology. McGraw-Hill Hinger Education

Umar, Husein. 2003. Riset Pemasaran dan Perilaku Konsumen. Jakarta: PT

Gramedia Pustaka

Usman, M, U. 2013. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya

Woolfolk, Anita. 2009. Educational Psychology: Active Learning

Edition.Yogyakarta: Pustaka Pelajar


103

LAMPIRAN 1

(INSTRUMEN PENELITIAN)


104




BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI


Oleh :


141324026



JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL



YOGYAKARTA

2018


105

Hal : Permohonan Penelitian

Kepada Yth.

Saudara/Saudari Mahasiswa

Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi

Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta

Nama saya Vitus Yoachim Batubara mahasiswa Program Studi Pendidikan

Ekonomi, Jurusan Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan sosial, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma. Saya bermaksud mengadakan kegiatan

penelitian dengan judul “Pengaruh Self Efficacy, Prestise Profesi Guru dan

Dukungan Orang Tua terhadap Minat menjadi Guru”. Penelitian ini merupakan

kegiatan ilmiah dalam rangka penyusunan skripsi.

Sehubungan dengan hal tersebut, saya memohon kesediaan saudara/i untuk

menjadi responden dalam penelitian ini. Saya berharap saudara/I berkenan menjawab

keseluruhan pernyataan sesuai dengan keadaan saudara/I yang sesungguhnya. Sejalan

dengan etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban saudara/I dan

memastiakn bahwa jawaban saudara/i hanyalah semata-mata untuk tujuan ini.

Saya menyadari bahwa pengisian kuisioner ini akan menyiota waktu saudara/I,

untuk itu saya berterima kasih atas kesediaan saudara/I menjadi responden dalam

penelitian ini.

Demikian permohonan saya, atas perhatian dan kerjasamanya saya mengucapkan

terimakasih.

Yogyakarta, Juni 2018

Hormat saya,



106

Angket Uji Coba Penelitian

PENGARUH SELF EFFICACY, PRSTISE PROFESI GURU, DAN DUKUNGAN

ORANG TUA TERHADAP MINAT MENJADI GURU PADA MAHASISWA

PENDIDIKAN AKUNTANSI USD YOGYAKARTA

A. Identitas Responden

Nama :……………….

NIM :……………….

Prodi :………………

B. Petunjuk Pengisian:

Bacalah setiap pernyataan yang ada dengan seksama. Pilihlah salah

satu jawaban yang sesuai dengan keadaan atau persepsi anda dengan

memberi tanda centang (√) pada jawaban yang tersedia, dengan ketentuannya

sebagai berikut :

SS = Sangat Setuju SY = sangat Yakin

S = Setuju Y = Yakin

KS = Kurang Setuju KY = Kurang Yakin

TS = Tidak Setuju TY = Tidak Yakin

STS = Sangat Tidak Setuju STY = Sangat Tidak Yakin

SL = Selalu

SR = Sering

KK = Kadang-kadang


107

TP = Tidak Pernah

C. Daftar pernyataan minat menjadi guru, self efficacy, prestise profesi

guru dan dukungan orang tua.

No. Pertanyaan

A.

MINAT MENJADI GURU SS S KS TS STS

Kognisi (mengenal)

1. Saya mengumpulkan informasi tentang kependidikan

untuk menambah wawasan tentang profesi guru

2. Saya kurang antusias mengikuti berita terbaru tentang

profesi guru

3. Saya mencari informasi tentang profesi guru dengan

bertanya kepada orang yang saya anggap tahu tentang

profesi guru

4. Sejak lulus SMA saya telah berniat untuk masuk di

jurusan kependidikan

Emosi (Perasaan)

5. Saya selalu perhatikan cara mengajar dosen agar saya

mengerti cara mengajar yang baik

6. Saya tertarik menjadi guru karena dapat menularkan

ilmu pengetahuan

7. Saya tertarik menjadi guru sehingga berusaha keras

untuk menjadi guru profesional dari sekarang

8. Saya sungguh memahami kompetensi pedagogik,

kepribadian, sosial dan profesional yang harus

dimiliki seorang guru

Konasi (Kehendak)

9. Saya kuliah di jurusan pendidikan karena tidak

diterima di jurusan non pendidikan

10. Saya lebih memilih profesi selain guru karena lebih

memiliki peluang kerja dibandingkan profesi guru

11. Saya tetap akan menjadi guru meskipun harus mulai

dengan status guru kontrak

12.

Profesi guru mempunyai tanggung jawab moral yang

berat sehinga saya tidak berminat menjadi guru


108

B. SELF EFFICACY S SY Y Y K KY T TY STY

Magnitude

1. Saya merasa gugup atau takut ketika berbicara di

depan kelas

2. Saya merasa yakin bisa menjadi guru karena saya

merasa berbakat

3. Saya tidak bisa menjadi guru profesional karena tidak

memiliki pengetahuan yang luas

Generality

4. Saya mampu menjelaskan dengan maksimal saat

presentasi hasil kerja kelompok di depan kelas

5. Saya tidak percaya diri dengan kemampuan saya saat

presentasi tugas kelompok

Strength

6. Saya yakin dapat menjadi guru meskipun kemampuan

saya terbatas

7. Saya tidak bersemangat ketika mengikuti kuliah

kependidikan karena saya tidak yakin akan menjadi

guru

C. PRESTISE PROFESI GURU SS S KS TS STS

Tanggapan mengenai kedudukan profesi guru

1. Profesi guru adalah pekerjaan yang mulia dalam

bidang pendidikan bagi masyarakat

2. Profesi guru dapat meningkatkan kualitas bangsa

3. Profesi guru memiliki tanggung jawab yang berat

sehingga memiliki kedudukan yang terhormat

4. Saya tertarik menjadi guru karena profesi guru

memiliki nila-nilai sosial yang tinggi

Tanggapan mengenai wibawa profesi guru

5. Menurut saya, guru merupakan profesi yang memiliki

wibawa yang tinggi

6. Seseorang yang menjadi guru harus menjunjung kode

etik guru sehingga tetap memiliki wibawa

7.

Saya menganggap profesi guru kurang memiliki

wibawa dibandingkan profesi lain seperti pegawai

bank, dokter, pengacara


109

Tanggapan mengenai tingkat kegengsian profesi

guru

8. Menurut saya profesi guru merupakan profesi yang

sangat prestisius dan mempunyai prospek ke depan

yang lebih cerah

9. Penghasilan guru dipandang masih di bawah rata-rata

penghasilan profesi lainnya sehingga profesi guru

dianggap kurang bergengsi

D. DUKUNGAN ORANG TUA SL SR KK TP

Bantuan Nyata

1. Orang tua memberikan fasilitas penuh untuk menunjang

prestasi saya di kampus

2. Orang tua mencukupi kebutuhan materi saya untuk

berbelanja kebutuhan dalam menunjang belajar

3. Orang tua selalu berkomunikasi dengan saya ketika ada

waktu luang

4. Orang tua saya membantu mencari informasi tentang

lowongan kerja guru

Penghargaan terhadap Kemampuan

5. Orang tua memuji ketika saya memilih kuliah bidang

kependidikan

6. Orang tua menganggap saya paham dengan bidang

kependidikan

7. Orang tua menganggap saya tidak akan mampu

mengajar dengan baik

Penghargaan terhadap Kualitas Diri

8. Orang tua memberikan hadiah jika nilai saya baik

9. Orang tua menganggap saya anak yang pandai dalam

bidang kependidikan

Ekspresi Cinta dan Kasih Sayang

10. Orang tua memberi perhatian penuh terhadap prestasi

saya

11. Orang tua selalu mengingatkan saya ketika malas

kuliah


110

12. Orang tua memberi perhatian saat saya sakit

Memberi Nasehat dan Informasi

13. orang tua memberikan perhatian penuh walaupun sibuk

bekerja

14. Nasehat yang diberikan orang tua sangat berguna bagi

saya

15. Orang tua memberikan informasi yang berhubungan

dengan bidang keguruan

Dukungan Terhadap Minat

16. Orang tua mendukung dalam mengembangkan minat

saya menjadi guru

17. Orang tua mendukung saya untuk mengikuti kegiatan-

kegiatan di luar kampus yang berhubungan dengan

kependidikan.

18. Orang tua sangat terbuka jika saya meminta bantuan

untuk mengatasi kesulitan saya dalam perkuliahan


111

LAMPIRAN 2

(DATA MENTAH PENLITIAN)


112

Data Penelitian Variabel Minat

Sampel I_1 I_2 I_3 I_4 I_5 I_6 I_7 I_8 I_9 I_10 I_11 I_12 Jumlah

1 4 3 5 5 5 5 5 5 4 4 4 2 51

2 4 2 3 1 3 2 2 2 1 1 4 2 27

3 4 3 4 3 4 4 3 3 2 3 4 3 40

4 5 3 4 2 4 4 3 3 2 2 4 3 39

5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 46

6 4 2 4 3 4 4 3 3 3 3 4 2 39

7 4 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 3 39

8 5 5 4 4 4 4 4 4 5 3 4 4 50

9 4 5 4 4 4 4 4 4 5 3 4 4 49

10 3 2 4 3 5 3 3 4 2 2 3 2 36

11 4 2 3 3 4 3 3 3 3 1 3 2 34

12 4 4 4 1 4 3 4 4 1 4 4 4 41

13 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 42

14 1 1 1 5 5 5 5 5 1 1 1 1 32

15 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 51

16 3 2 2 2 4 2 2 2 4 2 4 4 33

17 4 3 4 4 4 4 4 3 2 3 4 3 42

18 3 3 3 1 3 3 3 2 1 1 2 3 28

19 5 2 3 4 3 4 3 4 3 2 3 3 39

20 4 4 5 3 3 3 3 3 4 3 4 2 41

21 4 3 5 4 4 4 4 4 4 3 4 3 46

22 3 3 3 1 3 3 3 2 1 1 3 3 29

23 4 4 4 5 4 3 3 2 1 3 4 2 39

24 4 4 4 2 4 4 4 4 3 2 3 2 40

25 5 5 5 2 5 5 5 5 1 4 5 1 48

26 4 2 3 5 3 5 5 4 1 3 3 2 40

27 4 3 4 3 4 4 4 4 2 2 4 3 41

28 4 3 5 5 4 5 5 4 5 3 3 3 49

29 4 3 5 5 4 5 5 4 5 3 3 3 49

30 5 3 4 3 4 4 4 4 2 3 4 3 43

31 5 3 4 3 4 4 4 4 2 3 4 3 43

32 4 4 4 3 4 4 4 4 5 4 4 3 47

33 3 2 4 2 4 3 2 3 5 3 3 4 38

34 4 3 4 3 4 4 3 3 3 2 4 3 40

35 4 3 4 3 5 4 3 4 3 2 3 2 40

36 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 44

37 5 4 5 5 4 5 5 4 4 4 4 3 52


113


38 5 4 5 2 5 5 5 5 2 4 5 4 51

39 4 3 4 3 4 4 3 3 1 2 3 1 35

40 5 4 4 3 4 4 4 5 5 5 3 3 49

41 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 47

42 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 47

43 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 47

44 4 3 4 3 4 4 3 3 3 2 4 3 40

45 5 2 5 2 4 4 4 2 5 4 4 4 45

46 4 2 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 42

47 4 4 4 3 4 4 4 4 2 3 4 3 43

48 3 1 5 1 5 4 3 5 1 1 3 2 34

49 4 3 5 2 4 3 4 3 2 3 4 2 39

50 5 2 5 3 4 5 3 3 4 2 3 3 42

51 5 2 5 3 4 5 3 3 4 2 3 3 42

52 4 3 3 2 3 4 4 3 1 3 3 4 37

53 4 3 5 4 4 4 4 3 4 3 4 3 45

54 5 2 3 3 4 4 4 4 1 2 3 2 37

55 5 5 5 5 4 5 5 4 5 4 4 4 55

56 5 2 5 1 4 2 1 4 1 3 5 4 37

57 3 2 4 4 4 4 4 4 2 1 1 3 36

58 3 2 4 2 4 3 2 3 5 3 3 4 38

59 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 2 4 42

60 2 1 1 1 2 1 1 1 5 1 1 3 20

61 4 5 5 3 4 4 4 4 4 5 5 3 50

62 4 4 4 2 4 4 5 4 5 4 4 4 48

63 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48

64 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 41

65 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 47

66 5 4 5 4 4 5 4 4 3 3 4 3 48

67 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 43

68 3 1 2 1 2 3 1 2 1 2 2 2 22

69 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 46

70 4 4 4 2 3 3 3 3 4 4 3 3 40

71 4 2 4 3 3 4 4 3 1 2 3 3 36

72 2 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 2 40

73 4 2 4 3 4 4 4 4 2 2 4 2 39

74 4 2 4 4 4 4 4 4 3 2 4 2 41

75 4 3 4 3 4 4 4 3 2 3 4 2 40

76 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 1 5 48

77 4 3 4 4 4 4 4 3 3 2 3 3 41


114


78 4 2 4 3 3 4 4 4 5 4 3 3 43

79 2 4 5 1 5 4 2 5 1 1 1 1 32

80 5 4 4 4 4 5 5 4 5 5 4 4 53

81 4 3 3 5 4 4 3 3 2 3 3 3 40

82 5 4 5 4 5 5 5 4 5 2 4 4 52

83 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 42

84 4 3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 48

85 4 3 4 1 4 1 3 4 2 2 4 4 36

86 4 2 3 4 4 4 4 4 2 3 3 2 39

87 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 42

88 4 3 4 3 5 4 4 4 3 1 4 3 42

89 4 1 1 3 4 2 2 2 5 2 1 1 28

90 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 5 4 45

91 4 3 3 3 4 4 4 3 2 3 4 2 39

92 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 44

93 4 3 4 4 5 5 5 4 5 2 4 5 50

94 4 3 4 1 4 4 4 3 1 2 3 3 36

95 4 4 5 4 4 5 4 4 4 2 4 3 47

96 3 2 4 2 4 4 3 3 2 2 4 4 37

97 4 4 4 2 4 4 4 4 2 4 2 4 42

98 4 3 4 2 4 3 4 3 1 3 4 3 38

99 4 4 4 2 3 3 3 4 2 3 3 3 38

100 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 45

101 4 4 4 2 4 4 4 4 1 3 4 4 42

102 4 2 4 2 4 4 4 3 1 2 2 3 35

103 4 2 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 35

104 4 3 4 3 2 4 5 3 3 3 4 4 42

105 4 3 4 4 5 4 4 4 2 2 3 3 42

106 4 2 4 3 3 3 3 3 2 2 4 2 35

107 4 2 5 4 4 4 4 4 2 2 4 1 40

108 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 23

109 5 4 5 1 5 4 2 4 5 4 5 4 48

110 4 3 3 2 4 3 3 3 1 1 3 1 31

111 5 4 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 55

112 4 2 4 4 4 4 4 4 2 2 4 2 40

113 3 2 3 3 4 3 4 3 1 2 3 3 34

114 5 3 5 4 5 4 5 4 5 3 4 2 49

115 4 3 4 5 4 4 4 3 4 3 4 3 45

116 4 3 3 3 4 4 4 2 4 3 3 4 41

117 5 3 4 3 4 3 3 5 2 3 4 3 42


115


118 3 2 4 2 3 4 4 2 2 3 4 3 36

119 3 2 3 2 4 3 3 3 4 3 4 3 37

120 5 3 4 3 4 4 3 3 4 3 2 3 41

121 4 3 4 1 4 3 3 3 5 3 4 2 39

122 4 3 2 3 4 3 4 4 3 2 3 3 38

123 5 5 5 2 4 4 4 3 1 3 4 3 43

124 3 2 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 34

125 4 2 4 3 4 4 5 4 2 3 4 3 42

126 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 51

127 4 3 5 2 3 5 4 2 4 2 4 5 43

128 4 2 4 3 4 3 3 4 1 1 4 1 34

129 5 2 4 2 5 4 4 4 4 1 3 2 40

130 4 4 4 1 5 2 2 4 1 4 4 4 39

131 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 2 43

132 4 4 4 4 4 4 5 4 2 3 4 4 46

133 3 3 4 2 4 4 3 4 1 2 2 4 36

134 3 3 4 2 4 4 3 4 2 2 3 3 37

135 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 45

136 4 2 4 4 4 4 4 4 2 2 4 2 40

137 4 3 4 3 4 4 4 3 2 2 4 3 40

138 4 3 4 3 4 3 3 4 2 3 3 4 40

139 5 4 4 3 4 4 3 3 2 1 4 2 39

140 4 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 36

141 5 4 5 3 5 3 4 3 3 3 5 3 46

142 5 4 4 5 4 5 5 3 2 4 4 4 49

143 5 1 5 5 5 5 5 5 2 2 5 1 46

144 5 3 4 3 4 5 4 4 4 2 4 3 45

145 4 2 4 4 4 4 4 4 2 2 4 2 40

146 5 4 5 4 5 5 5 5 5 4 4 4 55

147 5 3 5 3 5 5 5 5 4 1 5 3 49

148 4 3 4 4 4 4 4 4 5 3 4 3 46

149 3 3 4 3 4 3 3 4 2 3 3 2 37

150 5 3 4 3 4 4 4 5 1 5 2 3 43

151 4 3 4 4 4 4 4 4 2 2 4 2 41

152 4 3 4 2 2 2 3 4 1 3 3 2 33

153 4 3 4 2 4 4 3 4 5 2 3 2 40

154 4 3 4 3 4 4 3 5 2 3 4 2 41

155 4 4 4 2 4 5 4 4 3 4 4 2 44

156 3 3 4 3 4 4 4 4 1 2 4 2 38

157 5 4 5 2 5 5 3 3 1 3 5 4 45


116


158 4 4 5 5 4 5 4 3 4 1 4 1 44

159 4 4 4 2 5 5 5 5 4 4 1 4 47

160 5 4 4 3 4 4 3 4 2 3 3 3 42

161 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 43

162 4 3 4 1 4 4 4 4 2 3 4 3 40

163 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4 5 4 52

164 4 2 4 3 4 3 4 4 1 1 3 2 35

165 3 2 4 4 5 4 3 4 2 2 3 1 37

166 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 44

167 4 3 4 3 4 4 3 3 2 3 4 3 40

168 5 4 4 3 4 2 2 4 4 2 2 4 40

169 5 3 4 3 5 4 4 4 2 3 3 3 43

170 5 4 4 4 5 4 4 3 5 3 4 5 50

171 4 4 4 3 4 4 4 4 3 2 4 3 43

172 5 4 5 4 4 4 5 5 3 3 4 3 49

173 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 2 4 53

174 4 3 4 4 4 5 4 3 5 4 4 3 47

175 5 4 5 3 4 3 4 3 2 3 4 4 44

176 5 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 45

177 4 4 5 1 5 4 4 4 5 3 4 3 46

178 5 5 4 3 4 4 4 4 5 5 4 5 52

179 4 4 5 3 1 4 4 4 5 3 3 4 44

180 5 5 5 5 5 5 5 5 2 5 5 1 53

181 4 2 4 2 4 3 3 4 2 2 3 2 35

182 5 2 4 5 5 4 5 4 5 1 4 1 45

183 4 3 4 2 2 3 3 3 1 2 4 3 34

184 2 4 2 2 2 3 5 5 4 5 4 3 41

185 4 3 4 4 4 4 4 4 2 2 4 3 42

186 3 3 4 2 4 4 4 4 4 3 2 2 39

187 5 4 5 4 4 5 5 5 5 1 2 4 49

188 4 2 3 1 4 4 4 4 2 2 4 2 36

189 4 2 4 4 4 4 4 4 2 2 4 2 40

190 4 5 4 5 4 4 5 4 4 4 5 5 53

191 4 2 4 1 4 3 4 3 1 3 3 2 34

192 3 4 5 2 4 5 2 1 1 4 2 2 35

193 4 3 4 4 4 3 4 3 5 4 4 4 46

194 4 2 4 2 4 4 4 3 1 2 3 2 35

195 3 2 4 2 4 5 4 3 2 2 2 3 36

196 4 5 4 3 4 4 4 3 2 3 3 3 42

197 2 2 4 2 3 3 3 3 2 2 3 4 33


117


198 4 3 4 5 4 5 4 4 4 2 4 4 47

199 4 3 4 2 4 4 4 3 4 1 3 3 39

200 5 3 5 4 5 5 5 5 3 3 4 3 50

201 4 2 5 3 4 3 3 3 3 3 3 3 39

202 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 41

203 5 3 4 4 4 4 4 4 2 3 4 2 43

204 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 40

205 4 3 5 1 4 4 4 4 1 1 3 4 38

206 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 4 31

207 4 3 4 3 4 4 4 3 3 1 4 3 40

208 4 3 3 2 4 3 3 3 1 3 2 3 34

209 2 2 2 1 3 3 2 3 3 2 2 4 29

210 4 2 4 3 4 4 3 4 4 2 3 3 40

211 5 4 5 3 4 5 5 5 5 3 2 4 50

212 5 4 4 4 4 5 4 4 3 2 4 3 46

213 4 1 5 4 4 5 5 4 2 3 3 4 44

214 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 42

215 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 46

216 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 44

217 4 2 4 1 4 3 3 4 5 1 1 5 37

218 4 1 3 3 4 4 3 3 1 2 3 2 33

219 5 3 5 3 5 5 5 3 5 2 3 1 45

220 4 3 4 5 3 4 3 3 4 3 4 2 42

221 4 3 5 1 4 4 4 5 2 3 4 4 43

222 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 49

223 3 4 2 5 4 4 3 2 5 2 2 3 39

224 5 3 5 4 4 5 5 4 5 4 4 3 51

225 3 3 4 1 4 4 4 4 2 2 4 1 36

226 5 4 4 1 4 3 3 5 5 3 3 3 43

227 4 4 4 3 4 5 3 4 3 2 3 2 41

228 3 3 4 1 4 3 3 3 5 2 4 2 37

229 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 42

230 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 25

231 5 3 5 4 5 5 5 4 2 2 4 3 47

232 5 2 4 4 4 4 4 4 1 2 4 2 40

233 4 4 5 4 4 5 3 3 5 1 4 3 45

234 5 4 4 2 1 5 1 5 3 4 2 2 38

235 4 3 4 2 4 5 4 3 2 2 4 3 40

236 5 3 5 4 5 4 4 4 2 2 4 2 44

237 3 5 3 2 4 3 3 4 2 3 3 2 37


118


238 5 3 4 3 4 4 4 5 1 5 2 3 43

239 4 3 4 4 4 3 2 1 4 2 4 2 37

240 4 4 3 4 2 2 3 4 1 3 3 2 35

241 4 3 5 5 5 5 2 4 5 2 3 2 45

242 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 1 2 38

243 4 4 4 2 4 5 4 4 3 5 3 3 45

244 3 3 4 3 1 5 5 3 1 2 4 2 36

245 5 4 5 2 1 1 2 3 1 3 5 4 36

246 4 4 5 5 4 5 4 4 5 2 2 1 45

247 4 4 4 2 5 5 5 5 4 3 3 3 47

248 5 4 2 2 2 4 3 4 2 3 3 3 37

249 4 3 4 4 4 2 2 3 3 3 3 3 38

250 4 3 4 1 4 4 4 4 4 4 3 3 42

251 4 4 4 5 4 4 4 1 1 1 3 5 40

252 4 2 4 3 4 3 2 2 2 1 3 2 32

253 3 2 4 4 5 4 3 4 3 4 5 1 42

254 4 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 50

255 4 3 4 3 4 4 3 2 2 2 3 3 37

256 4 3 5 2 4 5 5 5 1 1 4 5 44

257 3 2 3 3 4 4 4 4 2 2 3 3 37

258 4 3 4 2 4 4 4 4 2 3 4 3 41

259 4 3 4 2 4 4 4 4 4 3 3 3 42

260 4 2 5 3 4 4 4 4 3 3 5 3 44

261 5 3 4 3 4 4 4 4 3 3 5 3 45

262 3 1 2 4 4 4 1 2 1 2 2 2 28

263 4 2 4 4 4 4 2 2 2 4 4 4 40

264 4 4 4 2 3 3 3 3 4 5 5 5 45

265 4 2 4 3 3 4 5 5 5 5 3 3 46

266 2 4 4 4 4 5 5 5 3 3 4 2 45

267 4 2 4 3 4 4 4 5 3 3 5 2 43

268 4 2 4 4 4 4 5 4 4 3 4 3 45

269 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 5 3 43

270 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 2 43

271 5 5 5 2 5 5 5 4 2 5 4 1 48

272 4 2 3 5 3 5 5 5 2 4 4 2 44

Rerata 4.029 3.066 4.000 3.063 3.923 3.912 3.717 3.640 2.938 2.768 3.493 2.930 41.478


119

Data Penelitian Variabel Self Efficacy

SAMPEL I_1 I_2 I_3 I_4 I_5 I_6 I_7 JUMLAH

1 3 4 2 4 3 5 3 24

2 3 3 1 4 2 5 1 19

3 3 3 3 3 2 4 3 21

4 3 4 3 4 3 4 2 23

5 2 4 4 4 4 4 4 26

6 2 4 3 4 2 3 2 20

7 3 3 3 3 3 3 2 20

8 3 4 4 3 3 5 3 25

9 3 4 4 3 3 5 3 25

10 1 3 1 3 2 3 2 15

11 3 3 3 4 4 4 3 24

12 3 4 4 4 5 5 4 29

13 3 4 3 4 4 4 4 26

14 5 1 2 5 5 1 5 24

15 3 4 3 4 2 4 4 24

16 4 3 4 3 4 4 4 26

17 2 4 3 3 2 4 4 22

18 3 3 3 3 3 3 3 21

19 2 3 2 3 2 4 3 19

20 3 3 3 4 3 3 3 22

21 2 4 4 3 2 4 4 23

22 3 3 3 3 3 3 3 21

23 2 3 2 3 2 3 2 17

24 4 4 4 4 4 4 4 28

25 4 3 2 2 2 4 2 19

26 3 3 2 4 3 2 2 19

27 3 3 4 4 4 4 4 26

28 3 3 3 3 3 4 3 22

29 3 3 3 3 3 4 3 22

30 3 4 3 4 3 4 3 24

31 3 4 3 4 3 4 3 24

32 3 4 3 4 3 4 3 24

33 4 3 4 4 4 4 3 26

34 3 3 3 4 2 3 3 21

35 2 3 3 4 3 3 3 21

36 2 3 3 4 3 4 3 22

37 3 3 3 4 4 5 5 27

38 3 3 3 4 4 5 5 27

39 3 3 3 4 3 4 3 23


120

40 3 4 3 4 3 4 4 25

41 4 4 4 4 4 4 4 28

42 4 4 4 4 4 4 4 28

43 4 4 4 4 4 4 4 28

44 3 3 3 4 3 3 3 22

45 3 3 3 3 3 3 4 22

46 2 3 4 4 3 4 3 23

47 2 4 3 4 3 3 3 22

48 2 3 1 4 4 5 5 24

49 3 4 2 5 5 4 3 26

50 3 3 3 5 4 3 3 24

51 3 3 3 4 4 3 3 23

52 2 3 4 3 4 3 3 22

53 3 3 3 3 4 4 2 22

54 1 3 2 3 3 4 3 19

55 4 5 5 4 4 4 4 30

56 2 3 3 5 3 4 1 21

57 3 3 5 4 2 3 2 22

58 4 3 4 4 4 4 3 26

59 3 3 3 4 3 4 3 23

60 3 1 2 3 3 4 1 17

61 2 3 3 3 3 4 3 21

62 4 5 5 4 4 4 5 31

63 3 3 3 3 3 3 2 20

64 3 4 4 4 4 4 4 27

65 3 4 3 4 4 4 4 26

66 3 4 3 4 3 4 3 24

67 2 3 2 4 3 4 4 22

68 3 1 2 3 2 4 1 16

69 4 4 4 4 4 4 4 28

70 3 2 3 4 4 3 3 22

71 1 4 3 3 2 3 4 20

72 3 3 3 4 2 4 2 21

73 3 4 2 4 2 4 2 21

74 1 5 4 5 4 5 1 25

75 2 4 3 4 3 4 3 23

76 5 5 5 3 5 5 5 33

77 5 3 3 4 3 3 3 24

78 3 4 4 5 1 4 3 24

79 1 3 2 2 5 5 5 23

80 4 5 5 5 5 5 5 34


121

81 3 2 4 3 3 4 4 23

82 4 5 3 3 3 5 4 27

83 1 2 3 4 3 3 3 19

84 5 4 3 5 5 5 5 32

85 2 3 3 3 2 4 4 21

86 1 3 2 3 2 3 2 16

87 3 3 3 4 3 4 3 23

88 3 3 3 4 3 4 3 23

89 1 2 3 2 2 2 5 17

90 1 3 3 4 1 5 4 21

91 1 3 2 4 1 4 3 18

92 3 4 4 4 3 4 4 26

93 3 4 5 4 5 3 5 29

94 2 3 2 3 2 4 3 19

95 4 4 4 4 4 3 3 26

96 4 4 4 4 4 4 4 28

97 2 3 3 4 3 4 3 22

98 4 3 3 3 3 3 4 23

99 3 4 4 4 4 4 4 27

100 2 3 3 3 3 4 4 22

101 4 3 3 4 3 3 3 23

102 3 4 3 4 3 3 3 23

103 1 4 3 4 3 3 3 21

104 1 4 3 4 3 3 3 21

105 4 3 3 4 3 4 3 24

106 4 2 3 3 4 4 4 24

107 2 5 2 4 1 4 2 20

108 2 2 1 4 2 2 2 15

109 2 3 3 3 3 3 3 20

110 2 3 3 3 2 3 3 19

111 5 5 5 5 5 5 5 35

112 1 5 3 2 2 4 2 19

113 2 3 2 4 3 3 3 20

114 2 4 4 4 3 4 3 24

115 3 3 3 3 3 4 4 23

116 2 3 2 3 2 4 3 19

117 5 4 4 4 4 4 5 30

118 2 4 3 3 3 4 3 22

119 2 3 3 3 2 4 3 20

120 3 3 4 4 2 4 3 23

121 3 3 3 4 2 5 4 24


122

122 3 4 3 3 4 3 2 22

123 5 4 5 4 5 4 4 31

124 2 3 3 3 2 3 2 18

125 3 4 3 4 2 5 2 23

126 2 4 4 4 3 4 5 26

127 2 4 4 4 3 4 3 24

128 1 4 3 4 3 3 2 20

129 2 3 3 4 2 3 5 22

130 2 3 3 4 3 4 4 23

131 3 4 3 4 3 4 3 24

132 4 3 2 3 3 4 3 22

133 4 2 5 4 4 4 2 25

134 3 3 3 4 3 4 2 22

135 3 4 4 3 3 2 3 22

136 3 3 2 3 3 3 3 20

137 2 3 3 3 2 3 2 18

138 2 3 3 4 3 4 4 23

139 2 4 3 3 2 4 4 22

140 2 3 3 4 2 3 3 20

141 1 3 3 3 3 4 3 20

142 3 4 3 2 2 4 3 21

143 1 4 2 5 2 5 2 21

144 2 3 3 4 3 4 4 23

145 1 4 2 4 3 4 3 21

146 4 5 4 5 4 5 3 30

147 2 4 3 5 3 5 3 25

148 4 5 3 5 3 5 5 30

149 4 3 4 4 4 4 3 26

150 3 5 4 3 3 3 4 25

151 3 4 2 4 3 4 3 23

152 3 3 2 3 2 3 2 18

153 3 5 1 4 3 4 3 23

154 2 3 3 4 3 4 3 22

155 4 5 4 3 4 4 4 28

156 3 4 3 4 3 4 3 24

157 2 3 3 3 2 5 5 23

158 4 5 4 4 4 5 4 30

159 5 2 5 4 2 2 5 25

160 3 4 4 4 4 3 3 25

161 2 3 3 4 3 3 3 21

162 5 4 4 5 5 4 5 32


123

163 4 4 4 4 4 4 4 28

164 5 3 3 4 3 4 3 25

165 3 3 2 4 5 4 3 24

166 2 2 2 2 2 2 3 15

167 3 3 3 4 4 4 3 24

168 3 2 4 4 4 2 4 23

169 4 3 3 4 3 3 3 23

170 4 4 4 3 4 4 4 27

171 2 4 3 4 4 2 3 22

172 3 5 3 5 3 5 3 27

173 5 4 4 4 4 4 4 29

174 2 3 3 3 3 4 5 23

175 4 4 5 4 4 3 5 29

176 3 4 4 4 4 4 3 26

177 5 4 4 4 5 4 5 31

178 5 4 5 4 5 4 5 32

179 4 3 4 4 4 4 4 27

180 5 5 1 5 2 5 2 25

181 1 5 2 4 3 3 3 21

182 1 1 3 4 1 4 1 15

183 3 3 3 5 3 4 3 24

184 5 4 3 1 2 4 2 21

185 3 3 4 2 4 3 4 23

186 2 3 4 4 5 3 5 26

187 5 5 4 5 4 4 4 31

188 2 4 2 4 2 4 2 20

189 3 3 3 3 3 3 3 21

190 5 4 4 4 5 4 5 31

191 2 3 3 3 3 3 2 19

192 2 2 2 5 4 2 1 18

193 3 2 3 3 3 3 4 21

194 3 3 4 4 3 3 2 22

195 4 4 4 5 4 4 4 29

196 3 4 4 4 4 3 2 24

197 3 3 3 3 2 3 2 19

198 2 4 4 4 3 4 4 25

199 2 3 3 3 3 3 3 20

200 2 4 4 3 4 4 3 24

201 2 3 3 3 3 3 3 20

202 3 4 3 4 3 4 3 24

203 3 4 4 4 4 4 4 27


124

204 2 3 3 3 3 4 4 22

205 1 3 2 3 1 3 3 16

206 3 3 3 3 3 2 4 21

207 3 4 4 3 3 4 4 25

208 2 2 3 3 3 3 3 19

209 2 2 3 3 3 2 3 18

210 1 3 2 4 3 4 3 20

211 5 4 4 5 4 3 4 29

212 3 4 3 4 3 4 2 23

213 2 4 3 4 2 5 4 24

214 3 4 3 4 3 4 3 24

215 1 4 3 4 2 4 3 21

216 3 4 5 4 4 4 4 28

217 5 4 4 5 5 4 4 31

218 3 3 1 3 2 2 2 16

219 1 5 3 5 4 5 1 24

220 3 3 3 3 3 4 3 22

221 2 4 4 3 3 4 4 24

222 3 4 4 3 4 5 4 27

223 5 3 3 4 4 4 2 25

224 3 5 4 5 4 4 4 29

225 1 4 4 4 1 5 5 24

226 5 3 4 2 4 2 3 23

227 2 3 3 3 2 2 3 18

228 2 3 3 3 3 3 3 20

229 3 4 3 4 3 4 3 24

230 4 2 3 4 3 2 3 21

231 1 4 3 3 2 5 3 21

232 3 4 2 4 2 4 2 21

233 3 4 3 3 2 4 5 24

234 5 4 4 5 5 5 3 31

235 4 4 3 4 3 4 4 26

236 1 4 3 5 3 3 3 22

237 2 4 5 5 4 4 3 27

238 3 3 4 4 4 4 4 26

239 2 4 3 4 3 4 3 23

240 5 4 4 3 4 5 5 30

241 2 4 3 4 4 2 3 22

242 2 3 3 3 3 2 2 18

243 3 3 4 4 4 3 3 24

244 3 3 3 4 3 4 4 24


125

245 3 4 3 3 5 4 1 23

246 5 4 5 5 5 4 5 33

247 2 3 4 4 3 3 2 21

248 3 4 3 4 3 4 2 23

249 2 4 4 4 4 4 5 27

250 3 4 4 4 4 5 3 27

251 2 3 4 4 3 3 2 21

252 2 3 4 5 3 3 5 25

253 3 1 3 4 3 4 4 22

254 3 3 2 4 3 4 3 22

255 4 3 2 4 4 4 3 24

256 3 4 2 5 2 5 3 24

257 5 5 5 4 4 5 3 31

258 2 4 3 3 2 4 3 21

259 5 4 3 5 5 3 3 28

260 4 4 3 5 3 5 3 27

261 4 4 5 3 5 5 5 31

262 3 1 3 4 2 4 1 18

263 4 4 4 4 3 3 4 26

264 3 2 3 4 4 4 4 24

265 1 4 3 3 2 3 5 21

266 3 3 3 4 2 5 3 23

267 3 4 2 4 3 4 2 22

268 1 5 4 5 4 3 1 23

269 2 4 3 4 3 3 2 21

270 2 4 3 4 3 1 2 19

271 4 4 4 4 5 5 4 30

272 4 3 2 2 2 3 2 18

Rerata 2.868 3.482 3.206 3.754 3.173 3.739 3.250 23.471


126

Data Penelitian Variabel Prestise Profesi Guru

SAMPEL I_1 I_2 I_3 I_4 I_5 I_6 I_7 I_8 I_9 JUMLAH

1 5 5 5 5 5 5 3 5 3 41

2 5 5 5 2 3 5 2 4 1 32

3 5 5 4 4 4 4 3 4 2 35

4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 33

5 4 4 4 4 4 3 4 4 4 35

6 5 5 4 4 5 4 4 5 1 37

7 4 4 4 3 5 5 3 4 3 35

8 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45

9 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45

10 5 5 5 3 4 5 3 4 1 35

11 5 5 5 3 4 5 2 3 1 33

12 4 5 4 4 4 4 2 3 5 35

13 5 5 5 5 4 5 5 4 2 40

14 5 5 5 1 5 5 5 5 1 37

15 4 4 3 4 3 4 4 4 3 33

16 2 2 2 2 2 4 4 2 2 22

17 5 4 3 3 4 4 5 4 3 35

18 5 5 5 3 5 5 5 5 1 39

19 5 4 3 4 4 3 2 4 1 30

20 4 4 4 3 4 4 2 4 3 32

21 5 5 5 5 5 5 4 4 2 40

22 4 4 4 3 4 4 3 3 3 32

23 4 4 4 4 4 4 3 4 3 34

24 5 5 5 4 4 4 4 4 2 37

25 5 5 5 5 5 5 5 3 1 39

26 5 4 4 3 4 4 3 4 3 34

27 4 4 4 3 4 4 4 4 4 35

28 5 5 5 5 5 5 5 5 2 42

29 5 5 5 5 5 5 5 5 2 42

30 5 5 5 5 4 4 3 4 3 38

31 5 5 5 5 4 4 3 4 3 38

32 4 4 4 4 4 4 3 4 3 34

33 4 5 5 3 4 4 4 4 2 35

34 5 5 5 4 5 5 1 5 1 36

35 4 4 4 3 5 5 5 4 3 37

36 4 4 4 3 4 4 4 4 4 35


127

37 5 5 4 5 4 4 3 4 2 36

38 5 5 4 5 4 4 4 4 2 37

39 4 4 5 3 4 4 4 3 3 34

40 4 4 4 4 4 4 3 4 3 34

41 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

42 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

43 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

44 4 4 3 4 4 4 3 5 2 33

45 5 5 5 4 5 5 5 4 2 40

46 5 5 5 5 5 5 5 4 2 41

47 4 4 4 4 4 4 3 4 2 33

48 5 5 5 4 5 5 4 4 1 38

49 4 4 4 4 4 4 2 4 1 31

50 5 5 4 4 5 5 3 4 3 38

51 5 5 4 4 5 5 3 4 3 38

52 5 4 4 3 4 5 4 3 2 34

53 5 5 4 4 4 4 5 4 3 38

54 5 4 4 4 5 5 4 4 3 38

55 5 5 4 4 5 5 5 4 3 40

56 5 5 5 3 5 5 3 5 3 39

57 4 3 4 3 5 5 3 4 2 33

58 4 4 4 3 4 4 4 4 2 33

59 4 5 5 4 5 5 3 3 2 36

60 4 4 4 1 4 4 4 3 3 31

61 5 5 5 4 4 4 3 4 3 37

62 5 4 4 4 4 4 4 4 4 37

63 5 5 5 4 5 5 5 4 2 40

64 4 4 4 4 4 4 5 4 2 35

65 5 5 5 5 5 5 3 4 3 40

66 5 4 4 5 5 5 4 4 3 39

67 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

68 5 5 5 2 2 5 3 3 1 31

69 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

70 5 5 5 3 5 5 5 4 4 41

71 5 4 5 5 5 5 1 5 2 37

72 4 4 4 4 5 5 2 5 1 34

73 4 4 4 4 4 4 2 4 2 32

74 5 5 5 5 5 5 1 5 1 37

75 4 4 4 4 4 4 2 4 3 33


128

76 5 5 5 5 5 5 5 5 4 44

77 5 5 5 5 5 5 5 5 1 41

78 5 5 4 4 4 4 4 4 3 37

79 5 5 5 3 5 5 4 5 4 41

80 5 5 5 5 5 5 4 4 3 41

81 5 5 5 4 4 4 4 4 3 38

82 5 5 5 5 5 5 5 4 5 44

83 4 4 3 3 3 4 3 4 3 31

84 5 5 5 5 5 5 5 4 3 42

85 4 4 4 4 4 4 4 4 3 35

86 4 4 4 4 4 4 2 4 3 33

87 4 4 4 3 4 4 3 4 2 32

88 4 5 3 4 5 4 3 4 3 35

89 4 4 4 2 5 5 1 4 3 32

90 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45

91 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45

92 5 5 5 4 4 4 4 5 2 38

93 5 5 5 5 4 5 5 5 5 44

94 5 5 5 5 5 5 4 5 1 40

95 5 4 4 4 5 5 4 4 2 37

96 5 5 5 4 4 3 5 4 1 36

97 5 5 4 5 5 5 1 5 4 39

98 5 4 3 4 4 4 3 4 4 35

99 4 4 4 3 4 4 3 4 3 33

100 5 5 4 4 4 4 3 4 3 36

101 4 4 4 4 4 4 4 4 3 35

102 5 5 5 5 4 5 1 4 3 37

103 4 4 4 3 4 4 3 4 2 32

104 4 4 4 3 4 5 2 4 5 35

105 4 5 4 3 4 3 1 5 2 31

106 4 4 4 4 4 4 4 4 3 35

107 4 5 5 2 3 4 3 4 2 32

108 5 5 5 5 5 5 4 5 1 40

109 5 5 5 4 4 5 5 5 1 39

110 5 5 5 5 5 5 1 4 2 37

111 5 5 5 5 5 5 5 4 1 40

112 4 4 4 4 4 4 2 3 1 30

113 5 5 5 3 5 5 3 5 3 39

114 4 5 5 5 5 5 1 4 4 38


129

115 5 5 5 4 4 5 4 4 4 40

116 5 4 4 4 3 5 3 4 3 35

117 5 5 4 4 4 4 3 4 1 34

118 4 4 4 4 4 4 3 3 2 32

119 5 5 5 4 5 5 3 4 2 38

120 5 5 5 5 5 5 5 5 3 43

121 5 5 5 4 5 5 5 5 2 41

122 4 3 2 3 3 3 3 3 2 26

123 5 5 5 5 5 5 5 5 3 43

124 4 4 4 3 4 4 3 4 3 33

125 5 5 5 4 5 5 5 5 3 42

126 5 5 4 4 4 5 4 4 2 37

127 4 4 4 4 4 4 2 4 3 33

128 5 4 4 3 4 5 3 4 1 33

129 5 5 4 3 4 5 3 4 2 35

130 5 5 4 4 5 5 4 5 3 40

131 4 5 5 4 4 5 3 4 4 38

132 4 4 4 5 4 4 2 4 3 34

133 5 5 5 5 5 5 4 4 2 40

134 4 4 4 4 4 4 2 4 1 31

135 5 5 5 5 5 5 5 4 3 42

136 4 4 4 4 4 4 2 4 3 33

137 4 4 4 4 5 5 3 3 3 35

138 5 5 5 5 5 5 1 5 1 37

139 5 5 5 5 5 5 1 5 1 37

140 5 5 5 3 5 5 4 4 1 37

141 5 5 5 4 5 5 3 3 3 38

142 5 5 5 5 5 5 5 4 2 41

143 5 5 5 5 5 5 1 4 1 36

144 4 5 3 4 4 5 5 4 4 38

145 4 3 4 4 4 4 2 4 2 31

146 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45

147 5 5 5 5 5 5 3 5 1 39

148 5 5 5 5 5 5 2 5 1 38

149 5 5 5 4 5 5 3 4 3 39

150 4 5 2 4 4 4 4 5 4 36

151 4 4 4 4 4 4 2 4 2 32

152 5 5 5 5 5 5 3 4 2 39

153 5 5 5 5 5 5 5 4 1 40


130

154 4 4 3 4 4 5 1 4 1 30

155 5 5 4 4 4 4 3 4 3 36

156 5 5 3 5 5 5 3 5 1 37

157 5 5 5 5 5 5 5 4 1 40

158 5 4 5 4 4 4 4 4 4 38

159 5 5 5 4 4 4 5 4 2 38

160 4 5 4 4 4 4 4 4 4 37

161 5 5 5 5 4 4 4 5 1 38

162 5 5 5 5 5 5 4 4 4 42

163 4 4 5 4 4 5 2 4 2 34

164 5 5 5 3 5 5 2 5 1 36

165 4 3 4 4 4 4 2 4 3 32

166 5 5 4 4 4 4 4 4 3 37

167 4 4 4 3 5 4 4 4 3 35

168 5 5 5 5 5 5 4 5 1 40

169 4 4 4 4 4 4 2 4 3 33

170 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36

171 4 4 4 4 4 4 2 4 2 32

172 5 5 5 5 5 5 1 5 1 37

173 5 5 5 5 5 5 5 5 1 41

174 5 4 4 4 4 4 4 4 3 36

175 5 5 4 4 5 5 5 4 2 39

176 5 5 4 4 4 5 4 4 4 39

177 5 5 5 5 5 5 5 5 2 42

178 4 4 2 4 2 5 5 4 4 34

179 5 4 4 5 5 5 1 5 2 36

180 5 5 4 5 5 5 5 5 2 41

181 4 4 4 4 4 4 2 4 2 32

182 4 3 5 4 4 4 1 5 2 32

183 5 5 5 3 4 5 3 4 2 36

184 4 3 2 4 4 4 3 2 4 30

185 4 4 4 4 4 3 2 3 2 30

186 5 4 4 5 5 4 5 4 3 39

187 5 5 5 5 5 5 5 5 2 42

188 5 5 5 4 4 4 2 4 2 35

189 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27

190 5 5 4 5 4 5 5 5 5 43

191 4 4 4 4 4 4 5 4 2 35

192 5 5 4 4 4 4 4 4 2 36


131

193 5 5 3 4 4 4 5 4 3 37

194 5 4 4 4 5 5 4 4 3 38

195 5 4 5 4 4 3 4 3 2 34

196 4 4 4 4 4 4 5 4 2 35

197 4 4 4 3 3 3 3 3 3 30

198 5 5 4 4 4 4 4 4 3 37

199 5 5 4 4 4 4 3 4 3 36

200 5 5 4 4 4 4 3 4 1 34

201 4 4 5 4 4 4 3 4 3 35

202 4 4 4 4 4 4 3 4 3 34

203 4 5 5 4 4 4 4 3 2 35

204 5 5 5 5 5 5 3 4 2 39

205 5 5 4 4 5 5 2 5 4 39

206 5 5 5 3 5 5 3 5 1 37

207 4 5 4 4 4 5 4 4 2 36

208 5 5 5 3 5 5 3 4 3 38

209 4 3 4 3 3 4 2 3 2 28

210 5 4 4 4 5 4 3 4 2 35

211 5 5 5 5 4 5 4 4 2 39

212 4 4 4 4 4 4 2 4 2 32

213 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45

214 4 4 3 3 4 4 3 4 3 32

215 5 5 5 5 5 5 2 5 2 39

216 5 5 5 5 5 5 5 4 5 44

217 5 5 5 2 4 5 3 3 1 33

218 5 5 5 2 5 5 5 3 1 36

219 5 5 5 5 5 5 1 5 1 37

220 5 5 5 4 5 5 4 5 1 39

221 4 4 4 4 4 5 5 4 3 37

222 4 4 3 4 4 4 4 4 3 34

223 5 5 4 4 4 5 4 4 1 36

224 5 5 4 5 5 5 4 5 4 42

225 5 5 5 4 5 4 5 5 1 39

226 5 5 4 5 5 5 1 4 2 36

227 5 5 5 4 5 5 5 3 2 39

228 5 5 5 3 5 4 4 4 3 38

229 4 4 4 3 4 4 3 3 2 31

230 3 2 4 5 3 3 4 2 2 28

231 5 5 5 5 5 5 3 5 3 41


132

232 4 5 5 4 4 5 1 5 1 34

233 5 5 5 4 4 5 5 4 2 39

234 5 5 4 4 4 5 4 4 1 36

235 5 5 5 5 5 5 3 4 2 39

236 5 5 5 5 5 5 1 5 5 41

237 3 4 4 5 5 5 1 4 4 35

238 5 5 5 3 3 5 4 4 4 38

239 5 4 4 4 2 4 2 4 3 32

240 5 5 4 4 4 4 4 5 2 37

241 4 4 4 4 4 4 4 4 3 35

242 5 5 5 4 5 5 2 3 3 37

243 5 5 5 5 4 4 5 5 5 43

244 5 5 5 4 5 5 4 5 3 41

245 4 3 2 3 3 4 4 3 3 29

246 5 5 5 5 4 4 5 5 3 41

247 4 4 4 3 4 4 2 2 3 30

248 5 5 5 4 5 5 4 4 3 40

249 5 5 4 4 4 5 5 5 3 40

250 4 4 4 4 5 4 3 4 2 34

251 5 4 4 3 3 4 3 4 1 31

252 5 5 4 3 4 5 4 5 2 37

253 5 5 4 2 5 5 4 5 4 39

254 4 5 5 3 3 5 3 4 4 36

255 5 5 5 5 4 4 3 5 1 37

256 4 5 5 4 4 4 2 4 2 34

257 5 5 5 5 5 5 5 3 1 39

258 4 4 4 4 4 4 3 4 3 34

259 5 5 5 4 5 5 4 5 3 41

260 5 5 4 4 4 4 4 4 3 37

261 4 5 5 5 5 5 2 5 1 37

262 4 4 4 4 4 4 3 5 3 35

263 5 5 5 5 5 5 4 4 4 42

264 5 5 5 5 5 3 3 5 1 37

265 5 5 4 4 4 4 5 5 3 39

266 5 5 5 3 5 5 4 4 3 39

267 5 5 4 5 5 5 4 4 4 41

268 5 5 4 3 4 4 4 4 3 36

269 5 5 5 4 4 5 5 4 5 42

270 4 4 3 3 3 3 2 4 3 29


133

271 5 5 5 4 4 4 5 5 3 40

272 5 5 5 5 5 5 5 4 2 41

Rerata 4.164 4.570 4.368 4.029 4.346 4.485 3.471 4.147 2.555 36.585


134

Data Penelitian Variabel Dukungan Orang Tua

SAMPEL I_1 I_2 I_3 I_4 I_5 I_6 I_7 I_8 I_9 I_10 I_11 I_12 I_13 I_14 I_15 I_16 I_17 I_18 JUMLAH

1 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 67

2 4 4 2 1 1 1 4 1 1 1 1 2 2 4 2 1 1 1 34

3 2 3 3 2 3 3 4 2 3 4 3 4 4 4 2 3 4 4 57

4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 59

5 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 2 66

6 4 3 4 4 4 3 3 3 2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 65

7 3 3 4 2 3 4 4 2 4 3 4 4 4 4 2 2 3 4 59

8 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 67

9 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 68

10 4 4 4 2 4 4 3 2 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 64

11 4 3 4 2 1 3 1 1 3 4 4 3 3 4 3 2 3 4 52

12 4 4 4 4 3 3 4 4 2 2 4 4 3 4 4 4 2 3 62

13 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72

14 4 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 69

15 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 66

16 2 3 3 1 2 1 3 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 32

17 4 4 3 3 3 3 4 2 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 64

18 4 4 4 4 4 4 4 1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 66

19 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 4 4 3 2 4 3 2 48

20 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 70


135

21 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 68

22 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 37

23 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 2 4 4 4 4 3 3 3 64

24 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 69

25 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 69

26 4 4 4 1 2 3 3 1 2 4 4 4 4 4 2 1 1 4 52

27 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 69

28 2 2 2 1 4 3 4 1 4 2 3 2 3 3 1 1 1 1 40

29 2 2 2 1 4 3 4 1 4 2 3 2 3 3 1 1 1 1 40

30 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 55

31 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 4 3 3 4 3 3 3 3 55

32 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 53

33 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 53

34 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 68

35 2 3 4 2 2 3 4 2 3 4 4 4 4 4 2 2 4 4 57

36 4 4 4 2 1 2 4 2 2 4 4 4 4 4 2 2 2 3 54

37 4 4 4 2 4 3 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 65

38 4 4 4 2 4 3 4 2 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4 63

39 4 4 4 4 3 3 4 2 3 3 4 4 4 4 2 2 4 3 61

40 4 4 4 2 3 3 4 2 2 3 4 4 4 4 3 3 3 4 60

41 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 3 4 4 4 2 4 4 4 66

42 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 3 4 4 4 2 4 4 4 66

43 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 3 4 4 4 2 4 4 4 66

44 4 4 4 1 4 4 2 2 2 4 3 4 4 4 3 2 2 4 57


136

45 4 4 2 4 3 3 3 2 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 61

46 4 4 4 1 4 3 3 3 2 4 3 4 4 4 4 4 3 4 62

47 4 4 4 4 2 3 4 2 2 3 3 3 4 4 4 3 3 3 59

48 4 4 4 3 2 4 4 2 2 4 4 4 4 4 2 3 4 4 62

49 4 4 4 4 4 4 1 4 3 4 2 3 3 3 3 4 3 3 60

50 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 2 3 3 4 65

51 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 2 3 3 4 65

52 3 4 3 2 2 3 3 3 2 4 4 4 3 4 3 3 3 4 57

53 4 4 4 4 4 4 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 68

54 3 3 2 2 1 2 4 1 2 3 2 3 2 4 2 2 1 2 41

55 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 66

56 4 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 68

57 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 69

58 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 53

59 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 68

60 4 4 4 1 2 3 3 1 1 4 4 4 4 4 2 2 1 4 52

61 4 4 4 4 4 4 2 2 3 3 2 4 2 4 4 4 4 4 62

62 4 3 4 1 4 4 4 1 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 56

63 3 3 3 2 1 1 3 1 1 2 4 4 3 4 1 3 3 4 46

64 2 1 4 1 4 4 4 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 53

65 3 4 4 3 4 4 3 2 2 4 3 4 3 4 3 4 3 4 61

66 3 4 4 3 3 3 1 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 58

67 3 3 4 3 3 3 4 2 1 2 3 4 3 3 3 3 3 3 53

68 4 4 4 2 1 1 4 2 1 4 4 4 4 4 2 2 4 4 55


137

69 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72

70 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 70

71 4 3 4 2 4 3 1 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 60

72 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 69

73 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 51

74 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72

75 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 54

76 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 71

77 4 4 4 4 4 4 2 1 1 4 4 4 4 4 1 4 4 3 60

78 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 69

79 4 4 4 4 2 4 4 1 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 65

80 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 71

81 4 4 4 2 1 4 4 1 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 58

82 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 67

83 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 45

84 4 2 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 67

85 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 69

86 2 2 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 52

87 4 4 4 3 3 3 4 2 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 62

88 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 68

89 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 66

90 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 68

91 3 4 4 3 4 3 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 66

92 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 68


138

93 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 69

94 4 4 4 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 2 3 2 4 61

95 3 3 3 4 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 55

96 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 69

97 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 66

98 4 3 2 3 3 2 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 60

99 4 4 3 2 3 3 4 2 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 56

100 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 66

101 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 70

102 4 4 4 4 4 4 1 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 67

103 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 49

104 3 3 2 1 2 3 4 2 2 3 2 4 4 3 2 2 3 3 48

105 4 3 4 2 4 4 1 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 63

106 2 2 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 64

107 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 48

108 3 3 3 2 4 4 4 2 2 2 2 3 2 4 2 2 2 2 48

109 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 69

110 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72

111 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72

112 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 63

113 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 2 3 3 4 65

114 3 3 3 3 3 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 62

115 4 4 4 3 3 3 3 2 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 64

116 2 3 4 3 4 3 4 1 3 4 4 4 4 4 1 4 4 3 59


139

117 3 3 3 1 3 2 4 2 3 3 4 4 4 4 2 3 4 4 56

118 4 4 4 4 4 3 3 2 2 3 4 4 4 4 4 4 2 2 61

119 2 3 2 1 1 2 3 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 29

120 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 2 4 62

121 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 2 4 3 4 4 4 4 4 65

122 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 48

123 4 4 4 4 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 66

124 4 4 4 1 1 2 4 1 1 4 4 4 4 4 2 2 4 4 54

125 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 61

126 4 4 4 2 2 3 4 2 2 3 4 4 4 4 2 4 4 4 60

127 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 53

128 4 4 4 2 2 2 4 2 3 4 4 4 3 4 1 4 4 4 59

129 3 3 2 1 4 2 4 1 2 2 4 4 2 4 1 2 4 2 47

130 3 3 4 4 4 3 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 65

131 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 57

132 4 4 4 3 3 3 3 4 3 2 3 3 4 4 4 4 2 3 60

133 4 4 4 2 3 2 4 3 3 4 4 4 4 4 2 3 4 4 62

134 3 3 2 3 3 3 1 3 2 3 3 3 4 3 4 2 4 3 52

135 4 4 4 3 3 2 4 2 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 61

136 2 2 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 54

137 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 68

138 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 69

139 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 69

140 3 2 3 1 2 3 4 2 3 3 4 4 3 4 1 2 2 3 49


140

141 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 64

142 4 4 4 2 2 2 4 4 2 4 4 4 4 4 2 2 3 4 59

143 4 4 3 3 3 3 1 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 63

144 4 3 3 3 3 3 4 4 2 4 4 4 4 4 2 3 2 3 59

145 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 57

146 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72

147 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 70

148 4 2 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 64

149 4 4 4 2 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 65

150 4 4 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 3 4 2 2 3 4 55

151 3 4 4 4 4 4 1 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 66

152 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 68

153 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 69

154 4 3 3 4 3 3 1 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 62

155 3 3 3 4 4 3 4 3 2 3 4 4 3 3 3 4 4 3 60

156 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 67

157 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 69

158 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 2 3 64

159 4 4 4 4 2 4 1 4 1 4 4 4 4 4 4 2 4 4 62

160 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72

161 4 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 56

162 4 4 4 3 2 4 4 2 3 4 2 4 4 4 3 3 3 3 60

163 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 70

164 4 4 2 2 4 3 3 2 3 4 2 4 2 3 2 3 4 2 53


141

165 3 3 4 1 3 3 2 1 3 3 4 4 3 4 1 3 3 3 51

166 3 3 3 3 2 3 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 62

167 2 4 3 3 2 2 3 1 2 4 4 3 3 3 2 3 3 3 50

168 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 69

169 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 69

170 3 3 3 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 55

171 4 4 4 4 4 4 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 68

172 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 70

173 4 4 4 3 2 4 2 2 3 2 4 3 4 4 2 4 4 1 56

174 4 4 3 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 56

175 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 63

176 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 67

177 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 70

178 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 68

179 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 66

180 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 63

181 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 69

182 4 3 1 4 3 4 2 4 2 4 3 4 3 2 1 2 3 4 53

183 4 4 4 4 2 3 4 1 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 65

184 2 2 3 3 3 3 3 4 3 1 1 3 3 2 3 2 3 2 46

185 4 4 4 4 4 4 2 2 2 3 3 2 3 3 4 4 4 4 60

186 4 3 4 3 3 2 3 2 3 4 4 3 4 4 1 3 4 3 57

187 2 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 65

188 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 69


142

189 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 37

190 4 4 4 4 4 3 4 1 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 66

191 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 56

192 4 4 2 1 1 3 3 1 2 1 1 3 2 3 1 2 2 3 39

193 4 4 4 3 3 3 4 2 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 64

194 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 55

195 4 4 3 2 2 1 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 63

196 4 4 4 1 2 2 4 3 2 4 4 4 4 4 2 2 4 4 58

197 3 3 3 2 2 2 4 2 2 2 2 3 3 3 1 1 2 3 43

198 2 2 4 2 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 57

199 4 4 3 1 2 2 3 2 2 3 3 4 4 4 4 2 3 3 53

200 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 68

201 4 4 2 2 3 2 4 2 1 4 4 4 4 4 1 4 1 4 54

202 3 3 4 2 3 3 4 2 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 58

203 2 2 2 2 2 3 4 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 49

204 4 4 3 1 2 2 4 2 3 4 2 4 4 4 1 2 2 2 50

205 3 4 3 1 2 2 3 1 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 56

206 4 4 4 2 3 3 4 1 2 4 4 4 4 4 2 2 2 4 57

207 4 4 2 4 4 2 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 64

208 4 4 4 1 1 1 4 2 1 3 4 4 4 4 1 1 2 4 49

209 3 4 4 2 3 3 4 2 2 3 4 4 4 4 2 3 2 4 57

210 4 3 2 3 4 4 4 2 3 3 4 4 3 4 4 3 2 3 59

211 4 4 2 1 4 3 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 63

212 4 4 4 4 2 4 3 4 2 3 4 4 4 4 4 4 3 4 65


143

213 4 4 4 4 4 3 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 68

214 2 3 3 2 3 3 4 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 46

215 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 60

216 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 69

217 4 4 3 1 2 4 4 1 3 2 2 4 3 4 2 3 3 4 53

218 4 4 4 1 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 4 59

219 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 69

220 3 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2 4 4 4 2 2 3 4 54

221 4 4 4 3 3 2 4 2 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 59

222 4 4 4 4 4 2 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 67

223 4 4 3 2 2 3 4 4 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 52

224 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 69

225 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 68

226 4 4 4 4 4 4 4 2 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 67

227 3 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 4 4 4 1 2 2 1 48

228 4 4 3 2 4 3 4 2 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 62

229 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 69

230 2 4 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 39

231 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 69

232 4 4 4 3 3 3 4 2 3 2 4 4 4 4 4 4 3 4 63

233 4 4 4 3 4 3 4 3 2 3 4 4 4 4 4 4 2 4 64

234 4 4 4 2 3 4 4 1 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 64

235 4 4 4 2 4 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 59

236 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 69


144

237 4 4 4 3 3 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 65

238 4 4 4 4 4 2 3 2 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 65

239 2 3 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 1 4 4 3 62

240 3 3 3 1 3 2 4 2 2 2 3 4 4 4 2 3 4 4 53

241 4 4 4 4 4 3 3 2 2 3 3 3 4 4 4 4 2 2 59

242 2 3 2 1 1 2 3 1 1 1 2 3 3 3 3 1 1 1 34

243 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 64

244 4 4 3 4 4 4 4 3 3 1 3 4 3 4 4 4 4 4 64

245 3 2 2 2 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 54

246 4 4 4 4 2 3 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 2 4 64

247 4 4 4 1 1 3 4 3 3 4 4 4 4 4 2 2 4 4 59

248 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 63

249 4 4 4 2 2 3 4 3 3 3 4 4 4 4 2 4 4 4 62

250 2 2 3 3 3 3 4 3 3 1 1 1 3 3 3 3 3 3 47

251 4 4 4 2 2 2 4 2 3 4 4 4 4 2 1 4 4 4 58

252 3 3 2 1 4 2 4 1 2 2 4 4 2 4 3 3 4 2 50

253 3 3 4 4 4 3 4 2 2 4 4 4 4 4 2 2 4 4 61

254 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 57

255 4 4 4 3 3 3 3 4 3 2 3 3 4 1 1 4 2 3 54

256 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 70

257 3 3 3 1 1 1 4 1 3 1 3 4 2 4 1 1 3 2 41

258 4 4 4 2 1 3 4 1 2 2 4 4 4 4 2 4 2 4 55

259 4 4 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 64

260 4 4 4 3 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 2 3 4 4 64


145

261 3 3 4 4 2 3 4 1 2 2 4 4 4 4 2 4 2 4 56

262 4 4 4 2 3 3 4 1 1 4 4 4 4 4 2 2 4 4 58

263 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 68

264 4 4 4 4 4 3 4 4 3 2 1 4 4 4 4 4 4 4 65

265 4 3 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 65

266 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 70

267 3 3 3 2 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 56

268 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 70

269 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 52

270 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 69

271 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 69

272 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 69

Rerata 3.577 3.596 3.577 2.949 3.202 3.195 3.415 2.603 2.915 3.404 3.551 3.701 3.632 3.761 3.074 3.338 3.353 3.540 60.385


146

LAMPIRAN 3

HASIL UJI VALIDITAS

DAN UJI RELIABILITAS


147

Uji Validitas Minat menjadi Guru

Uji Validitas Variabel Self Efficacy

No. Butir

Instrumen

r hitung rtabel

(N= 31, = 5%)

Keterangan

1 0,484 0,301 Valid

2 0,771 0,301 Valid

3 0,616 0,301 Valid

4 0,741 0,301 Valid

5 0,769 0,301 Valid

6 0,411 0,301 Valid

7 0,844 0,301 Valid

No.Butir

Instrumen r hitung r tabel

(N= 31, = 5%)

Keterangan

1 0,587 0,301 Valid

2 0,695 0,301 Valid

3 0,600 0,301 Valid

4 0,639 0,301 Valid

5 0,457 0,301 Valid

6 0,576 0,301 Valid

7 0,730 0,301 Valid

8 0,534 0,301 Valid

9 0,544 0,301 Valid

10 0,792 0,301 Valid

11 0,584 0,301 Valid

12 -0,016 0,301 Tidak Valid

13 0,617 0,301 Valid


148

Uji Validitas Prestise Profesi Guru

No. Butir

Instrumen

r hitung r tabel

(N= 31, = 5%)

Keterangan

1 0, 698 0,301 Valid

2 0,698 0,301 Valid

3 0,670 0,301 Valid

4 0,823 0,301 Valid

5 0,714 0,301 Valid

6 0,798 0,301 Valid

7 0,724 0,301 Valid

8 0,417 0,301 Valid

9 0,346 0,301 Valid

Uji Validitas Dukungan Orang Tua

No. Butir

Instrumen

r hitung rtabel

(N= 31, = 5%)

Keterangan

1 0,551 0,301 Valid

2 0,649 0,301 Valid

3 0,585 0,301 Valid

4 0,616 0,301 Valid

5 0,641 0,301 Valid

6 0,631 0,301 Valid

7 0,406 0,301 Valid

8 0,387 0,301 Valid

9 0,588 0,301 Valid

10 0,712 0,301 Valid

11 0,818 0,301 Valid

12 0,716 0,301 Valid

13 0,709 0,301 Valid

14 0,615 0,301 Valid

15 0,792 0,301 Valid

16 0,787 0,301 Valid

17 0,591 0,301 Valid

18 0,700 0,301 Valid


149

Uji Reliabilitas

Variabel Nilai Cronbach’s

Alpha

Interpretasi Kriteria

Minat (Y) 0,826 Baik Reliabel

Self Efficacy (X1) 0,809 Baik Reliabel

Prestise Profesi Guru (X2) 0,792 Baik Reliabel

Dukungan Orang Tua (X3) 0,912 Baik Reliabel


150

LAMPIRAN 4

HASIL UJI NORMALITAS DAN

UJI LINERARITAS


151

Uji Normalitas


Uji Linearitas Variabel Self Efficacy dengan Minat menjadi Guru pada

Mahasiswa Pendidikan Akuntansi


One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Unstandardized

Residual

N 272

Normal Parametersa,b Mean 0E-7

Std. Deviation 4.90616902

Most Extreme Differences

Absolute .064

Positive .031

Negative -.064

Kolmogorov-Smirnov Z 1.048

Asymp. Sig. (2-tailed) .222

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

ANOVA Table

Sum of Squares

df Mean Square

F Sig.

minat_menjadi_guru * self_Efficacy

Between Groups

(Combined) 2675.860 20 133.793 4.966 .000

Linearity 2115.073 1 2115.07

3 78.51

0 .000


560.787 19 29.515 1.096 .356

Within Groups 6762.008 251 26.940

Total 9437.868 271


152

Uji Linearitas Variabel Prestise Profesi Guru dengan Minat

Menjadi Guru Pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi


Uji Linearitas Variabel Dukungan Orang Tua dengan Minat

Menjadi Guru Pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi


ANOVA Table

Sum of

Squares

df Mean

Square

F Sig.

minat_menjadi_guru *


Between

Groups

(Combined) 2091.962 20 104.598 3.574 .000

Linearity 1344.708 1 1344.708 45.947 .000

Deviation

from

Linearity

747.254 19 39.329 1.344 .156

Within Groups 7345.905 251 29.267

Total

9437.868 271

ANOVA Table

Sum of Squares

df Mean Square

F Sig.

minat_menjadi_guru * dukungan_orangtua

Between Groups

(Combined)

2230.730 35 63.735 2.087 .001

Linearity 1091.553 1 1091.553 35.743 .000


1139.177 34 33.505 1.097 .335

Within Groups 7207.137 236 30.539

Total 9437.868 271


153

LAMPIRAN 5

HASIL UJI

MULTIKOLINIERITAS

DAN UJI

HETEROSKEDASTISITAS


154

Uji Multikolinearitas


Uji Heteroskedasitas

Coefficientsa


Standardized

Coefficients

t Sig. Collinearity Statistics

B Std. Error

Beta Tolerance

VIF

1

(Constant) 9.102 3.253 2.798 .006

self_Efficacy .572 .084 .367 6.791 .000 .882 1.134


.331 .087 .213 3.817 .000 .829 1.206

dukungan_orangtua

.113 .039 .161 2.892 .004 .835 1.197


Correlations

Unstandardized

Residual

Spearman's

rho

Unstandardized

Residual

Correlation

Coefficient 1.000

Sig. (2-tailed) .

N 272

self_Efficacy

Correlation

Coefficient -.033


N 272

prestise_profesi_

guru

Correlation

Coefficient -.023


N 272

dukungan_orang

tua

Correlation

Coefficient -.020


N 272

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).



155

LAMPIRAN 6

HASIL UJI ANALISIS

REGRESI BERGANDA


156

Analisis Regresi Linear Berganda

Coefficientsa


Standardized

Coefficients

t Sig.

B Std. Error Beta

1

(Constant) 9.102 3.253 2.798 .006

self_Efficacy .572 .084 .367 6.791 .000

prestise_profesi_guru .331 .087 .213 3.817 .000

dukungan_orangtua .113 .039 .161 2.892 .004




157

LAMPIRAN 7

HASIL UJI F DAN UJI

DETERMINASI


158

Uji F

ANOVAa

Model Sum of Squares

Df Mean Square

F Sig.

1

Regression 2914.764 3 971.588 39.917 .000b

Residual 6523.104 268 24.340

Total 9437.868 271


b. Predictors: (Constant), dukungan_orangtua, self_Efficacy,



Uji Determinasi

Model Summary

Model R R Square Adjusted R Square

Std. Error of the Estimate

1 .556a .309 .301 4.934

a. Predictors: (Constant), dukungan_orangtua, self_Efficacy,




159

LAMPIRAN 8

SURAT IJIN PENELITIAN


160


PENGARUH SELF EFFICACY, PRESTISE PROFESI GURU DAN … · i pengaruh self efficacy, prestise profesi...

Documents

Transcript of PENGARUH SELF EFFICACY, PRESTISE PROFESI GURU DAN … · i pengaruh self efficacy, prestise profesi...