Pendidikan Geografi Universitas Negeri Padang BAHAN ......Pendidikan Geografi Universitas Negeri...

Pendidikan Geografi

Universitas Negeri Padang

Bahan Ajar Geografi Kelas X/1

Bab 1 Pengetahuan Dasar Geografi Page 1

BAHAN AJAR

PENGETAHUAN DASAR GEOGRAFI

A. IDENTITAS

Satuan Pendidikan : SMA Negeri

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : X / 1

Tahun Pelajaran : 2017/2018

Materi Pokok : Pengetahuan Dasar Geografi

Alokasi Waktu : 12x45menit (4 PT)

B. Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,

ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan

pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan

sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa

dalam pergaulan dunia.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada

bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Dari

KI-3

Kompetensi Dasar Dari KI-4

3.1. Memahami pengetahuan

dasar geografi dan

terapannya dalam kehidupan

sehari-hari

4.1. Menyajikan contoh penerapan

pengetahuan dasar geografi dalam

kehidupan sehari-hari dalam

bentuk tulisan.

Pendidikan Geografi




Indikator Pencapaian

Kompetensi (IPK)

Indikator Pencapaian

Kompetensi (IPK)

3.1.1 Mengindentifikasi ruang

lingkup geografi

3.1.2 Membedakan objek studi

formal dan material

3.1.3 Membedakan aspek fisik

dan non fisik geografi

3.1.4 Menngidentifikasi konsep-

konsep geografi dalam

kehidupan sehari-hari

3.1.5 Mengidentifikasi prinsip-

prinsip geografi dalam

kajian geosfer

3.1.6 Merinci pendekatan

geografi dalam kajian

geosfer

4.1.1 Membuat artikel tentang

pengetahuan dasar geografi yang

berhubungan dengan kehidupan

sehari-hari di daerah masing-

masing

D. Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran Discovery Learning dengan menggali

informasi dari berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana dan

mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses belajar

mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan

pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat,

menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritikserta dapat mendeskrifsikan

pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari

serta dapat menyajikan contoh penerapan pengetahuan dasar geografi dalam

kehidupan sehari-hari dalam bentuk tulisan.

Pendidikan Geografi




PERTEMUAN 1

Indikator Pencapaian KD :

3.1.1 Mengindentifikasi ruang lingkup geografi

3.1.2 Membedakan objek studi formal dan material

3.1.3 Membedakan aspek fisik dan non fisik geografi

MENGIDENTIFIKASI RUANG LINGKUP GEOGRAFI

A. SEJARAH PERKEMBANGAN ILMU GEOGRAFI DAN PENGERTIAN

GEOGRAFI

1. Sejarah dan Tokoh-Tokoh Geografi

Istilah geografi pertama sekali diperkenalkan oleh Erastosthenes

(276–104 SM) dalam bukunya Geographika. Geografi berasal dari bahasa

Yunani yang terdiri dari kata geo berarti ‘bumi’ dan graphein yang berarti

‘tulisan’. Jadi, geografi berarti ’tulisan tentang bumi’, sehingga geografi

sering disebut sebagai ilmu bumi. Padahal, geografi tidak hanya

mempelajari tentang permukaan bumi, tetapi juga mempelajari benda-benda

di luar bumi dan di ruang angkasa. Dengan demikian, pengertian geografi

dapat didefinisikan menjadi lebih luas yang dapat mengakumulasi semua hal

di atas, mulai dari geografi klasik, geografi abad pertengahan, geografi

modern, sampai dengan perkembangan geografi di abad ini.

Sejarah dan perkembangan ilmu geografi dapat dikelompokkan dalam

empat bagian yaitu; (1) geografi klasik (Yunani dan Romawi), (2) geografi

abad pertengahan (Arab dan Eropa), (3) geografi modern, dan (4) geografi

di abad ke 20.

a. Geografi Klasil (Yunani dan Romawi)

Pengetahuan geografi sudah ada sejak zaman Yunani Kuno, yang

mana telah ada usaha untuk menguraikan hal-ihwal Negeri termasuk

watak dan tabiat penduduknya. Pada zaman ini fenomena geografis

masih menggunakan anggapan belaka dan mitos, kurang menggunakan

akal sehat. Kondisi ini berlangsung lama, sampai abad ke 6 SM.

Beberapa pemikir atau tokoh yang hidup di zaman ini antara lain:

1) Herodutus (485-428 SM) Ahli filsafat dan sejarah Yunani.

Herodutus dikenal sebagai Bapak ilmu sejarah, tetapi

sesungguhnya ia juga “Bapak Geografi”. Ia pertama kali menguraikan

seluk-beluk keadaan tempat-tempat (dinamakan topografi) dan

menerangkan mengapa halnya demikian. Ia mengemukakan bahwa

interaksi manusia dan alam sangat erat salaing tak terpisahkan. Tahun

450 SM ia berhasil mewujudkan model peta dunianya, yang membagi

bumi ini atas 3 bagian saja yaitu Laurasia, Tethis, dan Gondwana Land.

Pendidikan Geografi




Herodotus mengemukakan bahwa hubungan

perkembangan masyarakatdengan faktor-faktor geografi di wilayah yang

bersangkutan sangat erat. Ia menganjurkan dilakukan penulisan

hubungan antara keduanya.

Pada tahun 450 SM membuat peta dunia dan membagi dunia

menjadi tiga bagian, yaitu : Eropa, Asia, dan Libya (Afrika). Peta

Herodotus tersebut sangat sederhana bila dibandingkan dengan peta yang

kita kenal sekarang. Berdasarkan pandangannya, di satu pihak ia

dianggap sebagai ahli sejarah, sedangkan di lain pihak ia juga dipandang

sebagai ahli Geografi. Paham Geografinya bersifat Filosofis. Herodotus

juga menulis tentang keadaan alam dan bangsa Mesir.

Gambar 1.1 : Peta yang dibuat Herodotus

Sumber : https://ahmadsamantho.wordpress.com

2) Thales (640-548 SM)

Ia merupakan seorang georaf pertama dari bangsa Yunani Kuno,

malakukan penelitian dan mengungkap informasi dengan melakukan

perjalanan ke berbagai tempat. Thales menganggap bahwa bumi ini

berbentuk keping Silinder yang terapung di atas air dengan separuh bola

hampa di atasnya.

Pendapat ini hilang seabad kemudian setelah Parminedes

mengemukakan pendapatnya bahwa bumi berbentuk bulat. Kemudian

Heraclides (+ 320 SM) berpendapat bahwa bumi berputar pada

sumbunya dari barat ke timur. Pada masa itu juga sudah dikenal adanya

beberapa zona iklim meski pada waktu itu belum diketahui bahwa

kondisi tersebut merupakan akibat dari letak sumbu bumi yang miring.

3) Heraclides (+320 SM)

Berpendapat bahwa bumi berputar pada sumbunya dari barat ke

timur.

http://rimalrimaru.com/konsep-kebudayaan/https://ahmadsamantho.wordpress.com/

Pendidikan Geografi




4) Anaximandros (550 SM)

Seorang Yunani yang membuat peta bumi. Ia beranggapan bahwa

bumi berbentuk silinder. Bagian bumi yang dihunimanusia sebuah pulau

yang muncul dari laut.

Ia beranggapan bahwa bumi berbentuk silinder. Perbandingan

panjang silinder dan garis tengahnya, adalah 3:1. Bagian bumi yang

dihuni manusia menurutnya adalah sebuah pulau berbentuk bulat yang

muncul dari laut. Karena pendapatnya tersebut, maka peta bumi yang

dibuatnya mirip sebuah jamur

Gambar 1.2: Gambar mengenai alam semesta yang dibuat oleh

Anaximandros.

Sumber : https://gambar peta anaximandor.com/2017/02

5) Homerus.

Seorang penjelajah yang banyak menulis tentang sejarah di Laut

Tengah sebagai hasil penjelajahannya

6) Pitheas (340 SM)

Ia mampu membuat uraian tentang perjalanan dari pantai Eropa

ke Inggris.

7) Erastothenes (276-194 SM)

Erastothenes hidup 200 tahun sebelum masehi dianggap

sebagai orang pertama yang meletakkan dasar pengetahuan tentang bumi.

Karya beliau berupa karya tulis sebanyak 3 jilid yang diberi judul

Geographein. Berisi tentang perubahan-perubahan daratan, lautan, gejala-

gejala alam di lautan, benda-benda langit berikut jaring-jaring derajat

astronomi. Pada jilid ketiga, ia menguraikan daerah-daerah berikut

keberadaan penduduknya. Membuat jaring-jaring dunia berdasarkan

pancaran sinar matahari yang jatuh ke permukaan bumi.

https://gambar/

Pendidikan Geografi




Merupakan tokoh geografi klasik peletak dasar pengetahuan

tentang bumi, dalam bukunya yang berjudul “Geografika” pada jilid

pertama diuraikan tentang perubahan-perubahan antara daratan dan

lautan serta arus laut. Pada jilid kedua diuraikan tentang benda-benda

langit, dan pada jilid ketiga di jelaskan tentang daerah dan penduduknya.

Erastothenes dikenal juaga sebagai bapak geografi karena jasa-jasanya,

diantara jasa-jasanya yaitu : menentukan ukuran besar bumi, peletak

dasar geografi, membuat katalogus bintang, sebuah kalender dengan

tahun kabisat, cara menemukan bilangan prima, sistem koordinat

geografi, dll.

Gambar 1.3: Peta yang dibuat Erastothenes

Sumber : https://ahmadsamantho.wordpress.com

Pengetahuan geografi dari bangsa Yunani ini kemudian diwariskan

kepada bangsa Romawi yang mengembangkannya lebih lanjut. Maka lahirlah

tokoh-tokok sebagai berikut:

(1) Strabo (64-20 SM)

Ia menulis buku tebal berjudul Geographia. Isinya uraian tentang

dunia ini yang dialami manusia (istilah dalam bahasa Yunani

Oikumene).

(2) Claudius Plotomaeus (87-150 M)

Ia hidup dizaman sekitar 150 an, ia tertarik pada aspek matematis

dari geografi dan menkontruksikan berbagai peta. Ia menulis buku

Guide To Geography (Panduan Geografi), ia juga menulis petunjuk

pembuatan peta dan membuat daftar delapan ribu tempat beserta

lintang dan bujurnya. Dasarnya adalah tinggi matahari pada tengah

hari pada tanggal tertentu. Dengan demikian diketahui orang

dizaman itu Imago Mundi, yakni Citra Dunia.

(3) Posidonius (100 SM)

https://ahmadsamantho.wordpress.com/

Pendidikan Geografi




Dengan lebih cermat ia mengukur keliling bumi dibandingkan

Eratosthenes hasilnya hanya berselisih 7.000 mil saja dari ukuran

bumi yang kita kenal sekarang.

b. Geografi Abad Pertengahan (Arab dan Eropa)

Selepas Romawi jatuh, Barat dicengkeram dalam era kegelapan.

Perkembangan ilmu pengetahuan justru mulai berkembang pesat di

Timur Tengah. Geografi mulai berkembang pesat pada era Kekhalifahan

Abbasiyah yang berpusat di Baghdad. Ketika itu, Khalifah Harun Ar-

Rasyid dan Al- Mamun berkuasa, mereka mendorong para sarjana

Muslim untuk menerjemahkan naskah-naskah kuno dari Yunani ke

dalam bahasa Arab.

Ketertarikan umat Muslim terhadap geografi diawali dengan

kegandrungan atas astronomi. Perkembangan di bidang astronomi itu

perlahan tapi pasti mulai membawa para sarjana untuk menggeluti ilmu

bumi. Umat Islam mulai tertarik mempelajari peta yang dibuat bangsa

Yunani dan Romawi. Beberapa naskah penting dari Yunani yang

diterjemahkan antara lain; “Alemagest dan Geographia”

Berkembangnya geografi di dunia Islam dimulai ketika Khalifah

Al-Ma'mun yang berkuasa dari tahun 813 hingga 833 M memerintahkan

para geografer Muslim untuk mengukur kembali jarak bumi. Sejak saat

itu muncullah istilah mil untuk mengukur jarak. Sedangkan orang Yunani

menggunakan istilah stadion.

Era keemasan Islam, perkembangan astronomi Islam,

penerjemahan naskah-naskah kuno ke dalam bahasa Arab serta

meningkatnya ekspansi perdagangan dan kewajiban menunaikan ibadah

haji merupakan sejumlah faktor yang mendukung berkembangnya

geografi di dunia Islam. Tak pelak, Islam banyak memberi kontribusi

bagi pengembangan geografi.

Geografer Muslim di Era Keemasan

1. Hisyam Al-Kalbi (abad ke-8 M)

Dia adalah ahli ilmu bumi pertama dalam sejarah Islam. Hisyam begitu

populer dengan studinya yang mendalam mengenai kawasan Arab.

2. Musa Al-Khawarizmi (780 M - 850 M)

Ahli matematika yang juga geografer itu merevisi pandangan Ptolemaues

mengenai geografi. Bersama-sama 70 puluh geografer, Al-Khawarizmi

membuat peta globe pertama pada tahun 830 M.

3. Al-Ya’qubi (wafat 897 M)

Dia menulis buku geografi bertajuk ‘Negeri-negeri’ yang begitu populer

dengan studi topografisnya.

Pendidikan Geografi




4. Ibn Khordadbeh (820 M - 912 M)

Dia adalah murid Al-Kindi yang mempelajari jalan-jalan di berbagai

provinsi secara cermat dan menuangkannya ke dalam buku Al- Masalik

wa Al-Mamalik (Jalan dan Kerajaan).

5. Al-Dinawari (828 M - 898 M)

Geografer Muslim yang juga banyak memberi kontribusi pada

perkembangan ilmu geografi.

6. Hamdani (893 M - 945 M)

Geografer Muslim abad ke-9 M yang mendedikasikan dirinya untuk

mengembangkan geografi.

7. Ali al-Masudi (896 M - 956 M)

Nama lengkapnya Abul hasan Ali Al-Ma’sudi. Ia mempelajari faktorfaktor

internal dan eksternal yang mempengaruhi pembentukan batubatuan di

bumi dengan orisinalitas yang mencengangkan.

8. Ahmad ibn Fadlan (abad ke-10 M)

Dia adalah geografer yang menulis ensiklopedia dan kisah perjalanan ke

daerah Volga dan Kaspia.

9. Ahmad ibn Rustah (abad ke-10 M)

Ibnu Rustah merupakan geografer yang menulis ensiklopedia besar

mengenai geografi. Al Balkhi Memberikan sumbangan cukup besar dalam

pemetaan dunia. Al Kindi Selain terkenal sebagai ahli oseanografi, dia

juga seorang ilmuwan multitalenta. Sebagai ahli fisika, optik, metalurgi,

bahkan filosofi.

10. Al Istakhar II dan Ibnu Hawqal (abad ke-10 M)

Memberikan kontribusi besar dalam pemetaan dunia.

11. Al-Idrisi (1099 M)

Ahli geografi kesohor pada zamannya, yang juga dikenal sebagai ahli

zoologi.

12. Al Baghdadi (1162 M)

Seorang geografer Muslim terkemuka.

13. Abdul-Leteef Mawaffaq (1162 M)

Selain pakar geografi, dia juga merupakan ahli pengobatan.

Periode kejayaan Islam telah menyempurnakan tradisi penulisan

tentang bumi dan geografi. Walaupun tidak banyak orang yang

menguraikan secara mendalam tentang perkembangan ilmu pengetahuan

dari abad ke V sampai dengan XIII atau pada masa masa kejayaan Islam.

Di daerah barat pada akhir abad pertengahan, uraian-uraian

tentang Geografi masih bercirikan hasil laporan perjalanan, baik

perjalanan yang dilakukan melalui darat maupun melalui laut. Pesatnya

http://rimalrimaru.com/geografi-akhir-abad-ke-19-abad-ke-20-bagian-2-terakhir/

Pendidikan Geografi




perkembangan Geografi didorong oleh munculnya gerakan pembaharuan

di bidang seni, filsafat, renesaince, dan humanisme agama (munculnya

paham protestanisme) sehingga para sarjana lebih leluasa dalam

mengemukakan pendapatnya tentang keadaan dunia. Pada masa tersebut

para pelancong tidak didorong oleh sekedar hasrat ingin tahu dari luar

horisonnya, tetapi dalam melakukan perjalanan sudah memiliki tujuan

tertentu, yaitu :

1) Menemukan daerah baru sebagai sumber ekonomis, sebagai

daerah koloni, atau untuk kepentingan perdagangan dengan

kata lain sebagai upaya untuk memperoleh

kekayaan (Gold).

2) Sebagai tugas suci mengembangkan ajaran agamanya

masing-masing atau bertujuan untuk penyebaran agama ke

daerah baru (Gospel).

3) Sebagai akibat negatif yang kemungkinan diduga lebih

dahulu dari kedua tujuan di atas, yaitu karena keperluan

peperangan baik karena perebutan daerah sumber atau

daerah pemasaran maupun peperangan akibat bentrokan

ajaran agama (Glory).

Beberapa tokoh geografi abad pertengahan adalah : Marcopolo,

Bartholomeus Diaz, Vasco Da Gama, Columbus, Amerigo Vespucci,

Ferdinand Magelhaens, Nicolas Copernicus dan Ibnu Kaldun

1. Ibnu Khaldun(1332-1406)

Berhasil menulis buku geografi kesejahteraan (Historical

geography), yang boleh dipandang sebagai embrio dari ilmu

pengetahuan kemasyarakatan. Diperhatikannya masalah irigasi,

kehidupan bangsa Nomad, perdagangan di daearh-daerah gurun.

Diuraikannya pula mengapa kerajaan-kerajaan islam dapat muncul dan

diramalkan akan amruknya dikemudian harinya. Bagi geografi sekarang

Ibnu Khaldun sudah menunjukan contoh cara menguraikan pengaruh

lingkungan alam terhadap masyarakat di wilayah-wilayah. Semuanya

kemudian diterjemahkan kedalam bahasa-bahasa Barat.

2. Marcopolo

Ia berasal dari Venetia, yang mengunjungi Cina, India, dan negeri

Asia lainnya, hal ini berjaas besar bagi geografi. Pada zaman

renaissance buku Geographia karangan Ptolomeus diterjemahkan ke

dalam bahasa Latin (abab ke-15) yang mendorong bangsa Spanyol dan

Portugis menjelajahi lautan Atlantik mencari Indonesia lewat jalan

Barat.

Pendidikan Geografi




3. Varenius (1622-1650)

Ia menerbitkan bukunya berjudul Geographia generalis di

Amsterdam pada tahun 1650. Ia memecah uraian tentang bumi atas dua

bagian, bagian yang alami sehinga lahir geografi fisis dan bagian sosial,

dimana dibicarakan gejala-gejala sosial masyarakat. Varenius

menamakan geografi geografi umum dan geografi khusus. Ia meninggal

pada usia 28 tahun sehinga ia tak bisa melanjutkan pokok pikiran nya

yang cukup maju pada zamannya. Namun ia telah mewariskan garis

besar perincian ilmu geografi menurut cabang-cabang nya yang tidak

jaug berbeda pada saat sekarang. Geografi umum menurut gagasannya

mencakup tiga bagian yaitu: 1). Bagian terestrial yakni pengetahuan

tentang bumi sebagai keseluruhan, bentuknya dan ukurannya, 2).

Bagian falakiah yang membicarakan relasinya dengan bintang-bintang

lain sehinga dari sini muncul kosmografi, 3). Bagian komparatif yang

menyajikan deskripsi lengkap mengenai bumi dan prinsip-prinsip dari

pelayaran laut. Adapun geografi khusus juga dibagi atas tiga bagian

yaitu: (1). Aspek langit yang secara khusus membicarakan iklim, (2).

Lithosfera yang menyajikan relief, vegetasi, fauna, diberbagai negeri.

(3). Aspek manusia yang membicarakan berbagai pennduduk,

perniagaan, dan pemerintahan dai berbagai negeri.

4. Claverius (abad 17)

Berasal dari jerman yang karyanya memuat ciri-ciri peralihan

dari geografi dari zaman abad pertengahan ke zaman awal geografi

modren. Buku tulisan Claverius yang diterbitkan tahun 1626 bermaksud

memberi pengantar kepada geografi umum. Bab-bab permulaan berisi

geografi mtematis yang dimaksudkan untuk mendasari bab-bab

berikutnya. Dan setelah itu di sajikan deskripsi negara-negara di dunia

akhirnya telah meliputi empat perlima dari jumlah negara yang ada

pada abad ke-17 itu.

5. Batholomeus Diaz

Pelaut Portugisyang melakukan perjalanan sampai ke Tanjung

Harapan (Cape ot the God Hope) di Afrika Selatandan diteruskan

dengan mengarungi Samudera Hindia Ke Kalikut di India pada tahun

1486.

6. Vasco Da Gama

Pelaut Portugis yang mengabdi pada Raja Portugis dan dipilih

untuk memimpin pelayaran mencari rute ke Timur. Vasco Da Gama

berlayar pada tahun 1497 dengan 4 kapal kecil dan 170 awak. Dia

melakukan perjalanan dengan rute yang sama dengan Bartholomeus

Pendidikan Geografi




Diaz dan terus melanjutkannya hingga sampai ke Indonesia pada tahun

1498.

7. Columbus

Seorang pelaut Genoa. Pelayaran perdananya pada tahun 1492-

1493mengarungi Samudera Atlantik dan sampai ke Kuba dan Haiti.

Dalam perjalanannya mencari jalan lain ke India yang pada akhirnya

menemukan Benua baru (Amerika). Pada perjalanannya yang ke dua

pada tahun 1493-1494, Columbus sampai di Kepulauan Bahama dan di

dalam perjalanannya yang ke tiga pada tahun 1498 dia sampai di pantai

Venezuela serta pada penjelajahan yang ke empat pada tahun 1502-

1504 ia menjelajahi dataran Amerika Tengah.

8. Amerigo Vespuci

Pelaut India yang pada tahun 1501-1502 mengarungi Samudera

Atlantik melalui Tanjung Horn di Patagonia dan menyeberangi

Samudera Pasifik mendarat di Filipina dalam perjalanannya

mengelilingi dunia.

9. Ferdinand Magelhaens

Melakukan perjalanan ke Amerika Selatan pada tahun 1519 dan

melanjutkan pelayarannya ke Filipina pada tahun 1521.

10. Nicholas Copernicus

Mengemukakan bahwa bumi berbentuk bulat, bergerak pada

porosnya (rotasi) dan seperti planet lain bumi melakukan gerak edar

mengelilingi matahari (Revolusi). Teorinya tersebut dikenal dengan

Heliosentris. Teori ini mematahkan anggapan yang selama itu diakui,

yaitu Geosentris (bumi sebagai pusat Tata Surya).

Gambar 1.4: Peta perjalanan marcopolo

Sumber : http://sraksruk.blogspot.co.id

http://sraksruk.blogspot.co.id/

Pendidikan Geografi




Nicolas Copernicus (1473-1543) Mengemukakan bahwa bumi

berbentuk bulat, bergerak pada porosnya (rotasi) dan seperti planet lain bumi

melakukan gerak edar mengelilingi Matahari (Revolusi). Teorinya tersebut

dikenal dengan Heliosentris. Teori ini mematahkan anggapan yang selama itu

diakui, yaitu Geosentris (bumi sebagai pusat Tata Surya). Usaha Copernicus

tersebut, kemudian dilanjutkan oleh Galileo Galilei (1564-1642), Johanes

Keppler (1571-1630). Keppler memberi gambaran baru tentang letak bumi

dalam susunan tata surya.

11. Galileo Galilei (1564-1642), Johanes Keppler (1571-1630).

Keppler memberi gambaran baru tentang letak bumi dalam

susunan tata surya.Pengaruh penemuan Sarjana Ilmu Alam pada abad

ke-17, seperti Newton (1629-1695), Boyle (1627-1691), dan Huygins

(1629-1695) menyebabkan orang mulai mempelajarinya secara

mendalam proses terjadinyagejala-gejala fisis seperti gunung dan

pegunungan, arus laut, angin dan sebagainya. Kondisi ini

menunjukkan bahwa mulai berkembangnya geografi fisis di tengah

masyarakat.

c. Geografi Modern (abad ke 18)

Pandangan ini mulai berkembang pada abad ke-18. Pada masa ini

Geografi sudah dianggap sebagai suatu disiplin ilmiah dan sudah

dipandang dari sudut praktis. Para tokohnya adalah:

1) Immanuel Kant (1724-1804)

Seorang ahli filsafat Universitas Koningsburg, Jerman yang

memiliki pandangan seperti Varenius. Dia memandang bahwa ilmu

pengetahuan dapat dipandang dari tiga pandangan yang berbeda.

a. Ilmu Pengetahuan yang menggolongkan fakta berdasarkan obyek yang

diteliti. Didiplin yang mempelajari kategori ini disebut “Ilmu

Pengetahuan Sistematis” seperti ilmu Botani yang mempelajari

tumbuhan, Geologi yang mempelajari kulit bumi, dan Sosiologi yang

mempelajari manusia, terutama golongan sosial. Menurut Kant,

pendekatan yang dipergunakan dalam ilmu pengetahuan sistematis

adalah studi tentang kenyataan.

b. Ilmu Pengetahuan yang memandang hubungan fakta-fakta sepanjang

masa. Ilmu pengetahuan yang mempelajari bidang ini adalah sejarah.

c. Ilmu Pengetahuan yang mempelajari fakta yang berasosiasi dalam ruang,

dan ini merupakan bidang dari Geografi.

Kant dalam Daldjoeni (1982:65) membagi Geografi menjadi :

Pendidikan Geografi




1. Mathematical Geography (Geografi Matematis) yang berisi

keterangan tentang gambaran bumi sebagai suatu massa

dari sistem Tata Surya.

2. Moral Geography (Geografi Moral), yaitu uraian yang berisi

gambaran tentang cara dan adat istiadat manusia di berbagai

daerah di muka bumi.

3. Political Geography (Geografi Politik), yaitu uraian yang

berisi gambaran tentang kesatuan-kesatuan negara di dunia

yang didasarkan atas sistem pemerintahan.

4. Physical Geography (Geografi Fisis), yaitu uraian yang

berisikan gambaran tentang bumi dan bagian-bagiannya

termasuk hewan, veerasi dan mineral.

5. Merchantile Geography (Geografi Perdagangan), yaitu

uraian yang berisikan gambaran tentang pola

hubungan ekonomi penduduk dan bangsa-bangsa di dunia.

6. Theological Geography (Geografi Agama), yaitu uraian yang

berisi tentang agama-agama di dunia, penyebarannya serta

perubahan prinsip theologi di berbagai lingkungan alam.

Kant mendapat julukan bapak Geografi Politik, ia juga dianggap sebagai

peletak dasar Geografi Modern. Menurutnya, Geografi bukan hanya

sekedar ikhtisar tentang keadaan alam, namun juga merupakan dasar dari

sejarah. (Sumber : Bakaruddin (2010:60))

2) Alexander Baron Van Humboldt (1769-1859).

Seorang ahli Ilmu Pengetahuan yang menaruh minat terhadap

penampakan fisikal dan biologikal. Humboldt melakukan petualangan ke

beberapa daerah di Benua Amerika, terutama Amerika Selatan dan

membuat profil benua tersebut. Ia memperkenalkan pengertian ekologi

(ecology) yaitu ilmu pengetahuan yang menyelidiki hubungan yang terdapat

antara vegetasi dengan ketinggian tempat dan melihat relasi yang jelas

antara gejala sosial dan alamya, dikenal dengan bukunya yang berjudul

“cosmos” yang isinya pembagian zone berdasarkan gejala-gejala alam,

akhirnya sampai kepada ilmu geografi. Humboldt yang membagi ilmu

pengetahuan atas tiga golongan berikut ini : (a) physiographie. (b)

Naturgischichte (perkembangan segala hal dalam waktu). (c) Geogriesie

order weltbeschreburg (membahas sebaran spasial). (Sumber : Bakaruddin

(2010:61))

3) Karl Ritter (1779-1839)

Profesor Geografi pertama dari Universitas Frederich Wilhelm,

Berlin Jerman. Gelar tersebut diperolehnya pada tahun 1825. Sebelumnya

dia adalah tenaga pengajar Geografi pada Akademi Militer di Berlin.

http://rimalrimaru.com/sistem-ekonomi-komando/http://rimalrimaru.com/sistem-ekonomi-pancasila/http://rimalrimaru.com/barang-dan-jasa-berdasarkan-kegunaan-dalam-hubungannya-dengan-barang-lain/http://rimalrimaru.com/penegakan-hukum-lingkungan-di-indonesia-melalui-konsep-amdal/

Pendidikan Geografi




Karl Ritter berpendapat bahwa alam menjadi faktor utama. Faktor

alam menentukan gejala kemanusiaan (fisis determinis). Ritter dikenal

sebagai peletak dasar geografi sosial. Pada awalnya banyak ahli geografi

yang menganut paham fisis determinis. Semenjak abad XIX banyak ahli

geografi yang berupaya meninggalkan faham fisis determinis. Terutama

paham yang dikembangkan Paul Vidal de la Blace yang dikenal pelopor

aliran Prancis, yaitu possibilisme

Menurut aliran possibilisme alam hanya menawarkan beberapa

kemungkinan terhadap manusia dan manusia sendiri yang memilih

kemungkinan-kemungkinan tersebut. Manusia memiliki akal dan pikiran

untuk memperbaiki kehidupannya melalui kemungkinan yang ditawarkan

alam.

4) Charles Darwin (1809-1882).

Seorang naturalis Inggris yang terkenal karena teori evolusinya.

Pengaruh Darwin sangat besar terhadap pandangan Geografi setelah

Humboldt dan Ritter. Teori evolusi Darwin berpengaruh luas terhadap

berbagai bidang pengetahuan pada masa itu, bahkan konsep “Survival the

Fittest” dan “Natural Selection” merupakan dasar pemikiran

berkembangnya fisis-determinis pada Geografi. Empat tema utama yang

merupakan sumbangan Biologi, terutama Darwin pada pemikiran geografi,

yaitu:

a) Ide perubahan dari waktu ke waktu (the idea of change throught

of time)

b) Ide organisasi (the idea of organization)

c) Ide perjuangan dan seleksi (the idea of struggle and selection)

d) Kerandoman atau karakter yang secara kebetulan dari variasi di

alam (the randomness or change character of variations in

nature)

d. Geografi Akhir Abad Ke-19 dan Abad 20.

Pusat perhatian Geografi pada akhir abad ke-19 adalah terhadap iklim,

tumbuhan, dan hewan, serta terhadap bentang alam. Kebanyakan ahli Geogafi

pada periode ini memperdalam Geologi dan mempergunakan metode geologi

dalam penyelidikannya.

Tokoh-tokoh geografi pada masa ini adalah:

1. Friederich Ratzel (1844-1904)

Seorang tokoh Geografi Jerman yang pemikirannya memperoleh

pengaruh besar. Ratzel menyatakan secara tegas bahwa alam

menentukan kehidupan manusia, paham fisis determinis menjadi

Pendidikan Geografi




semakin jelas. Ajaran Ratzel tersebut dikenal dengan

“Anthropogeographie”.

2. Ellen C Semple

Pengikut Ratzel yang memperlemah paham fisis determinis atau

geografi determinis menjadi “pengawasan geografi”(geographic

control). Menurut paham ini, faktor geografi terutama faktor fisis tidak

lagi ditetapkan sebagai faktor yang menentukan kehidupan manusia,

melainkan dipandang sebagai faktor yang mengawasi atau

mempengaruhi kehidupan manusia.

3. Otto Schluter (1873).

Konsep “Kultur-geographie” sudah ada pada tahun 1872 dan

member kedudukan terhadap factor manusia dan kebudayaan. Menurut

Schluter, obyek geografi adalah “landscahaft” yang di dalamnya

termasuk tempat tinggal manusia dan jalan lalu lintas.

4. Elsworth Huntington (1876)

Ahli Geografi Universitas Yale, Amerika Serikat. Pemikiran

Geografi Huntington dipengaruhi oleh paham Geografi Ratzel.

Pemikirannya tersebut terlihat pada pandangannya yang tertuang dalam

karya yang berjudul “Civillization and Climate”.

5. Ferdinand Von Richthofen (1833-1905)

Ahli Geologi yang kemudian beralih menjadi seorang Geografer.

Richthofen member rumusan konsep Geografi yang merupakan suatu

sintesa dari pandangan Ritter dan Humboldt. Sebagai seorang ahli

Geologi, ia mengemukakan bahwa yang dimaksud dengan permukaan

bumi, adalah bagian luar dari bumi yang terdiri dari bagian padat.

6. Oscar Peschel (1833-1905)

Melakukan kritik terhadap Ritter yang dianggapnya terlalu

melebih-lebihkan pengaruh alam. Peschel berpendapat bahwa Geografi

menyelidiki gejala bumi dengan studi komparatif sehingga suatu ilmu

dapat dikembangkan secara induktif dan juga membawakan konsep

dalam geografi bahwa manusia merupakan pusat perhatian.

7. Alfred Hettner (1859-1941)

Ahli Geografi Jerman Hettner berhasil mempersatukan pendapat

dan pengertian tentang konsep dasar Ilmu Geografi di Jerman. Pada

tahun 1898 Hettner mengemukakan bahwa perbedaan pengetahuan

geografi antara zaman purba dengan zaman sekarang yang berkenaan

dengan adanya unsur manusia sebagai bagian yang integral dari alam.

e. Geografi Geografi Mutakhir

Pendidikan Geografi




Perkembangan geografi saat ini lebih mengarah pada upaya

pemecahan masalah yang dihadapi manusia. Geografi tidak bisa lepas dari

ilmu lainya dan sudah menggunakan metode kuantitatif dan piranti

komputer dalam penyelidikannya. Tokohnya adalah Wrigley, Peter

Hagget.

Menurut Peter Hagget membagi menjadi beberapa percabangan.

a. Geografi Fisik

Sebagai salah satu kajian sistematik geografi, cabang geografi

fisik mempelajari bentang lahan (Landscape) yaitu bagian ruang dari

permukaan bumi yang dibentuk oleh interaksi dan interdependensi

bentuk lahan. Berikut merupakan pencabangan geografi fisik,

1) Geologi

2) Geomorfologi

3) Meteorologi dan Klimatologi

4) Hidrologi

5) Oceanografi

6) Biogeografi

7) Kosmografi

8) Pedologi

b. Geografi Manusia

Sebagai salah satu kajian sistematik geografi, cabang geografi

manusia mempelajari yang mempelajari tentang aspek sosial, ekonomi

dan budaya penduduk. Berikut merupakan pencabangan geografi

manusia,

1) Geografi Ekonomi

2) Demografi

3) Geografi Politik

4) Etnografi

5) Geografi Sosial

6) Geografi Industri

7) Geografi Pariwisata

8) Geografi Sejarah

9) Geografi Pertanian

10) Geografi Transportasi

c. Geografi Regional

Geografi regional merupakan studi tentang variasi persebaran

gejala dalam ruang pada waktu tertentu baik lokal, nasional, maupun

kontinental. Geografi regional terbagi atas:

1) Geografi Regional berdasar Zonasi

Pendidikan Geografi




Geografi Wilayah Tropik, Geografi Wilayah Arid,Geografi Wilayah

Kutub, Geografi Desa, Geografi Kota

2) Geografi Regional berdasar Kultur

Geografi Kawasan Asia Tenggara, Geografi Kawasan Eropa,

Geografi Kawasan Amerika Utara, Geografi Kawasan Amerika

Selatan, Geografi Kawasan Afrika, Geografi Kawasan Australia

d. Geografi Teknik

Geografi teknik merupakan studi terbaru di bidang ilmu geografi yang

berkembang seiring pesatnya perkembangan teknologi yang

mempelajari cara-cara memvisualisasikan dan menganalisis data dan

informasi geografis dalam bentuk peta, diagram, foto udara dan citra

hasil penginderaan jauh. Geografi teknik terbagi atas,

1) Kartografi

2) Penginderaan Jauh

3) Sistem Informasi Geografis

4) Metode Kuantitatif Geografi

Dalam perkembangannya ilmu geografi dibagi menjadi dua paham :

NO PAHAM TOKOH

1. Fisis Determinisme

Beranggapan bahwa kehidupan manusia ini

sepenuhnya dikendalikan oleh faktor alam seperti

cuaca dan lain sebagainya, artinya paham ini

beranggapan manusia adalah makhluk pasif.

Contohnya disaat musim kemarau petani tidak bisa

bercocok tanam karena sawah kekurangan air

Ratzel,

Huntington,

Karl Ritter

2. Fisis Possibilisme

Beranggapan bahwa faktor manusialah yang paling

dominan dalam kehidupan ini sehingga alam dapat

diantisipasi oleh perkembangan teknologi, artinya

manusia adalah makhluk yang aktif.

Contohnya untuk mengatasi kekeringan di suatu

daerah manusia bisa membuat hujan buatan.

Paul Vidal De

La Blache

(bapak

Geografi

modern)

7. Pengertian Geografi

Defenisi geografi secara luas adalah ilmu yang mempelajari dan

mengkaji segala fenomena yang ada di permukaan bumi, seperti

penduduk, flora, fauna, batuan, iklim, tanah, air, dan interaksi yang

Pendidikan Geografi




terjadi antara fenomena-fenomena tersebut. Defenisi geografi banyak

dikemukakan oleh para ahli antara lain

Menurut Ahli Barat

1) Richard Hartshorne

Geografi adalah sebuah ilmu yang menafsirkan realisme

diferensiasi area muka bumi, dalam arti adanya perbedaan-perbedaan

tertentu, tetapi kombinasi keseluruhan fenomena di setiap tempat yang

berbeda keadaanya dengan tempat lain

2) James Fairgrive (1966)

Geografi memiliki nilai edukatif yang dapat mendidik manusia

untuk berpikir kritis dan bertanggung jawab terhadap kemajuan-kemajuan

dunia. Ia juga berpendapat bahwa peta sangat penting untuk menjawab

pertanyaan “di mana” dari berbagai aspek dan gejala geografi.

3) Frank Debenham (1950)

Geografi adalah ilmu yang bertugas mengadakan penafsiran

terhadap persebaran fakta, menemukan hubungan antara kehidupan manusia

dengan lingkungan fisik, menjelaskan kekuatan interaksi antara manusia dan

alam.

4) Bernard Varen (1622-1650)

Geografi adalah bagian dari matematika yang membahas keadaan

bumi, bagian-bagiannya termasuk benda langit lainnya.

5) Immanuel Kant (1724-1821)

Geografi adalah ilmu yang objek studi nya meliputi benda-benda

dal hal-hal atau gejala-gejala yang tersebar di wilayah permukaan bumi.

6) Alexander von Humboldt (1769-1859)

Ia menyatakan bahwa geografi identik dengangeografi fisik. Ia

menjelaskan kaitan bumi dengan matahari, prilaku bumi dalam ruang

angkasa, gejala cuaca dan iklim di dunia, tipe-tipe permukaan bumidan

proses terjadinya, serta hal-hal yang berkaitan dengan hidrosfer dan biosferr.

7) Kart Ritter (1779-1859)

Ritter mengatakan bahwa geografi merupakan suatu telaah tentang

bumi sebagai tempat makhluk hidup. Hal-hal yang menjadi objek study

geografi adalah semua fenomena di permukaan bumi, baik organik maupun

anorganik yang berkaitan dengan kehidupan manusia.

8) Paul Vidal de la Blache (1845-1918)

Geografi diartikan sebagai ilmu yang mempelajari tentang proses

produksi dilakukan manusia terhadap kemungkinan yang ditawarkan oleh

alam

9) Halford Mackinder (1861-1947)

Pendidikan Geografi




Ia mengatakan geografi adalah ilmu yang fungsi utama nya

menyelidiki interaksi manusia dalam masyarakat dengan lingkungan yang

berbeda menurut lokasinya.

10) Ellsworth Huntington (1876-1947)

Ia mengatakan geografi sebagai studi tentang fenomena permukaan

bumi beseta penduduk yang menghuninya.

11) Friederich Ratzel (1844-1904)

Ajaran Ratzel tersebut dikenal dengan “Anthropogeographie”,

Menurut Ratzel bahwa selain lingkungan alam, aktifitas manusia merupakan

faktor penting dalam kehidupan di suatu lingkungan.

12) Oscar Peschel (1833-1905),

Melakukan kritik terhadap Ritter yang dianggapnya terlalu

melebih-lebihkan pengaruh alam. Peschel berpendapat bahwa Geografi

menyelidiki gejala bumi dengan studi komparatif sehingga suatu ilmu dapat

dikembangkan secara induktif dan juga membawakan konsep dalam

geografi bahwa manusia merupakan pusat perhatian.

Jadi, Geografi merupakan suatu disiplin ilmu yang mempelajari tentang

fenomena-fenomena atau gejala-gejala yang terjadi di permukaan bumi baik

fenomena fisik maupun fenomena sosial, serta pengaruh nya terhadap

kehidupan makhluk yang ada didalamnya.

Pengertian Menurut ahli Indonesia

Adapun pengertian geografi menurut ahli indonesia adalah

sebagai berikut:

1) Bisri Mustofa (2007)

Geografi adalah ilmu yang menguraikan tentang permukaan bumi,

iklim, penduduk, flora, fauna serta hasil-hasil yang diperoleh dari bumi.

2) HeriosoSetiyono (1996)

Geografi adalah ilmu yang mempelajari hubungan timbal balik

antara manusia dengan lingkungannya dan merujuk pada pola persebaran

horizontal dipermukaan bumi.

3) Depertemen Pendidikan dan Kebudayaan (1989)

Geografi adalah suatu ilmu yang mempelajari tentang permukaan

bumi, iklim, penduduk, flora, fauna, serta hasil yang diperoleh dari bumi.

4) Hasil seminar danlokakarya di Semarang (1988)

Geografi merupakan ilmu yang mempelajari persamaan dan

perbedaan fenomena geosfer dengan sudut pandang kewilayahan dan

kelingkungan dalam konteks keruangan.

5) Prof. Bintarto (1981)

Pendidikan Geografi




Geografi merupakan ilmu yang mempelajari hubungan kausal

gejala-gejala di permukaan bumi, baik yang bersifat fisik maupun yang

menyangkut kehidupan makhluk hidup beserta permasalahannya melalui

pendekatan keruangan, kelingkungan, dan regional untuk kepentingan

program, proses, dan keberhasilan pembangunan.

6) Daldjoeni (1996)

Geografi merupakan ilu pengetahuan yang mengajarkan spasial

(ruang), ekologi, region (wilayah). Dalam hal spasial, geografi

mempelajari persebaran gejala baik yang alami maupun manusiawi

dimuka bumi. Dalam ekologi, geografi mempelajari cara manusia

beradaptasi dengan lingkungannya. Dalam hal region, geografi

mempelajari wilayah sebagai tempat tinggal manusia berdasarkan

kesatuan fisiografisnya.

7) Ikatan Geografi Indonesia (IGI) 1988

Geografi adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari perbedaan

dan persamaan fenomena geosfer dengan sudut pandang kelingkungan,

kewilayahan, dalam konteks keruangan.

Jadi, geografi adalah ilmu yang mengkaji tentang fenomena atau

gejala yang terjadi di permukaan bumi, dari aspek fisik maupun sosial

yang dikaji dengan tiga pendekatatan yaitu pendekatatan ekologi,

wilayah(ruang), dan kompleks wilayah.

B. OBJEK KAJIAN GEOGRAFI

Setiap disiplin ilmu memiliki objek yang menjadi bidang

kajiannya. Objek bidang ilmu geografi terdiri atas objek material dan objek

formal. Objek material Geografi berkaitan dengan substansi materi yang

dikaji. Bidang ilmu yang satu dan yang lain dapat memiliki substansi objek

yang hampir sama atau bahkan sama. Sementara itu, objek formal geografi

berkaitan dengan pendekatan (cara pandang) yang digunakan dalam

menganalisis substansi (objek material) tersebut. Objek studi geografi dapat

dikelompokkan menjadi dua, yaitu objek material dan objek formal (Sindhu,

Yasintho:2016).

1. Objek material

Merupakan sasaran atau obyek yang dikaji dalam geografi, dalam

geografi obyek kajiannya berupa fenomena geosfer yang terdiri dari:

a. Atmosfer, yaitu lapisan udara: cuaca dan iklim yang dikaji dalam

klimatologi dan meteorologi

b. Lithosfer, yaitu lapisan batu-batuan yang dikaji dalam geologi,

geomorfologi, petrografi

Pendidikan Geografi




c. Hidrosfer, yaitu lapisan air meliputi perairan didarat maupun dilaut yang

dikaji dalam hidrologi dan oceanografi

d. Biosfer, yaitu lapisan kehidupan: flora dan fauna yang dikaji dalam

biogeografi, biologi

e. Atroposfer, yaitu lapisan manusia yang merupakan ‘tema sentral’ diantara

lapisan-lapisan lainnya. Tema sentral artinya diutamakan dalam kajiannya.

Objek material juga menjadi bidang kajian bagi disiplin ilmu lain, seperti

geologi, hidrologi, biologi, fisika, kimia, dan displin ilmu lain. Oleh sebab itu,

untuk membedakan disiplin ilmu yang satu dengan yang satu dengan ilmu yang

lain dapat dilakukan dengan mengkaji objek formalnya (Sindhu, Yasinto:2016).

Jadi secara nyata objek material geografi meliputi gejala-gejala yang

terdapat dan terjadi di muka bumi, seperti aspek batuan, tanah, gempa bumi,

cuaca, iklim, gunung api, udara, air serta flora dan fauna yang terkait dengan

kehidupan manusia.

2. Objek formal

Objek formal geografi adalah cara pandang (pendekatan) dan

berpikir terhadap gejala yang ada di permukaan bumi. Gejala tersebut baik

berupa keadaan fisik maupun keadaan sosialnya. Menurut Peter Hagget

dalam Yasinto Sindu, pendekatan-pendekatan tersebut dikenal dengan

pendekatan keruangan (spatial approach). Selain itu, dalam geografi juga

dikenal pendekatan kompleks wilayah (regional complex appoarch). Objek

formal inilah yang membedakan geografi dengan bidang ilmu lainnya.

Sebagai contoh, objek material batuan sedimen dikaji dalam ilmu geologi

dan geografi. Kajian geologi menjelaskan tentang proses terjadinya batuan

sedimen, struktur dan komposisinya. Kajian geografi menjelaskan tentang

persebaran batuan sedimen yang ada di permukaan bumi berdasarkan

pendekatan keruangan, ekologi dan dan regional (Sindhu, Yasinto:2016).

Merupakan pendekatan yang digunakan untuk mengkaji fenomena

dalam geografi. Pendekatatan tersebut antara lain:

a. Perdekatan keruangan

Fenomena geografi berbeda dri wilayah yang satu dengan wilayah yang lain

dan mempunyai pola ruangan/keruangan spasial tertentu (spatial strukture).

b. Pendekatan ekologi

Fenomena geografi membentuk suatu rangkaian yang saling berkaitan

didalam sebuah sistem, dengan manusia sebagai unsur utamanya.

c. Pendekatan kompleks wilayah

Analisis kompleks wilayah merupakan perpaduan antara analisis keruangan

dan analisis ekologi.

Pendidikan Geografi




C. RUANG LINGKUNG PENGETAHUAN GEOGRAFI

Ruang lingkup geografi sangat luas, yaitu menyangkut segala

fenomena atau gejala pada geosfer. Geosfer merupakan lingkup kajian

geografi yang terdiri atas empat komponen utama, yaitu atmosfer, litosfer,

biosfer, dan hidrosfer. Tiap komponen tersebut mempunyai batasan kajian,

meskipun begitu semuanya tercakup dalam kajian geosfer. Seperti litosfer,

mempunyai tiga aspek kajian, yaitu batuan (litologi), bentuk lahan, dan tanah.

Bagaimana dengan komponen geosfer lainnya? Coba kamu temukan berbagai

aspek kajiannya. Dalam geografi, analisis fenomena atau gejala yang terjadi

di geosfer dilakukan dengan melihat persebaran, interaksi, dan interelasi

unsur-unsur di dalamnya.

1. Menurut Rhoad Murphey

Dalam buku “The Scope of Geography”, Rhoad Murphey mengatakan

terdapat 3 (tiga) ruang lingkup geografi, yaitu sebagai berikut :

1. Geografi mempelajari persebaran dan keterbatasan penduduk di muka

bumi. Selain itu, dengan sejumlah aspek keruangan dan pemanfaatannya

2. Geografi mempelajari hubungan timbal balik antara manusia dengan

lingkungan fisik alam) sebagai bagian studi keanekaragaman wilayah.

3. Geografi mempelajari kerangka regional dan analisis wilayah.

Berdasarkan penjelasan tersebut, maka ruang lingkup geografi

berkaitan dengan aspek lingkungan fisik alam dan aspek lingkungan

manusia. Fenomena yang terjadi dan berkaitan dengan ruang lingkup

geografi dapat dijelaskan dengan pendekatan geografi di mana analisisnya

menggunakan pertanyaan 5W 1H (What, When, Where, why, who, dan

how). (Sumber : Yasinto Sindhu 2016:10)

2. Bakaruddin

Ruang lingkup kajian studi geografi ditegaskan akan dapat

menjawab tujuh pertanyaan berikut ini

a. Apa (what) untuk menjawab pertanyaan ini, geografi dapat

menunjukkan gejala atau faktor alam dan faktor sosial (nonalami),

menunjukkan struktur, fungsi dan disamping itu kanampakan /kejadian

di permukaan bumi.

b. Dimana (where) untuk menjawab pertanyaan ini: geografi dapat

menunjukkan ruang atau tempat, arti situs (site), letak (lokasi),

penyebaran (spatial distribution) di permukaan bumi.

c. Mengapa (why) geografi dapat menunjukkan bagaimana interaksi-

interaksi interdepedensi antara gejala-gejala atau fenomena-fenomena di

permukaan bumi sebagai faktor yang tidak terlepas satu sama lain.

Pendidikan Geografi




d. Bagaimana (how) untuk menjawab pertanyaan ini, geografi

menunjukkan kualitas dan kuantitas fenomena dan interaksi antar gejala

tersebut, geografi menunjukkan relasi dan interelasi dalam ruang.

e. Kapan (when) dalam arti mengungkapkan dimensi waktu /lampau,

sekarang, dan yang akan dating.

f. Siapa (who) dalam arti sebagai objek atau pelaku (subjek) kejadian dan

sekaligus sebagai subjek yang bertanggung jawab dalam bentuk

kelompok menusia tidak sebagai individu.

g. Berapa panjang (How long) sebuah sungai dan jalan berapa lebar (how

wide), berapa luas (how large), area/wilayah, berapa jauh (how far),

jarak antar lokasi, berapa dalam (how deep) perairan danau, sungai, dan

laut, berapa tinggi (how high) gunung serta berapa banyak (how much)

suatu jumlah.

Sebagai ilustrasi dalam mengaplikasikan pertanyaan tersebut adalah berikut

ini:

(1) What: apa yang terjadi, jawabannya adalah longsor

(2) Where : dimana letak daerah longsor tersebut, dengan mengetahui

lokasinya, kita akan mendatangi daerah itu dengan memperhatikan

keadaan sekitarnya, baik aspek fisik maupun aspek manusianya.

(3) When : kapan peristiwa longsor itu terjadi, dengan mengetahui waktu

terjadinya akan dikaitkan dengan keadaan musim tertentu, misalnya

tanah longsor sewaktu hujan lebat.

(4) Why : mengapa longsor tersebut bisa terjadi, kemudian dilakukan

penelitian atau observasi.

(5) Who : siapa yang bertanggung jawab dari kejadian-kejadian itu

(longsor), apakah warga dari daerah itu atau memang sudah bencana

alam.

(6) How large: seberapa luas pengaruh longsor tersebut terhadap warga di

daerah itu atau pengaruhnya pada daerah sekitar

(7) How : dengan memperhatikan bagaimana peristiwa longsor tersebut

jangan sampai terulang lagi, dalam hal ini berfikir kearah melestarikan

lingkungan daerah yang bersangkutan. Hal ini misalnya menjaga

kelestarian hutan sebagai penutup permukaan tanah dan memelihara

proses ekologis yang penting dalam proses ekologis yang penting dalam

system penyangga kehidupan.

3. Berdasarkan Teori lingkungan hidup

1. Lingkungan fisikal (phisical environment) atau abiotik adalah segala

sesuatu di sekitar manusia yang berupa makhluk tak hidup, misalnya

tanah, udara, air dan sinar matahari.

Pendidikan Geografi




2. Lingkungan biologis (biological environment) atau biotik adalah segala

sesuatu di sekitar manusia yang berupa makhluk hidup, termasuk di

dalamnya adalah manusia.

3. Lingkungan sosial (social environment) adalah segala sesuatu di sekitar

manusia yang berwujud tindakan atau aktivitas manusia baik dalam

berhubungan dengan lingkungan alam maupun hubungan antarmanusia.

Ketiga lingkungan itu dapat diilustrasikan seperti gambar di bawah

ini.

Gambar 1.8 : Ilustrasi lingkungan hidup

Sumber :

https://www.google.com/2017/2/baganruanglingkupgeografi

Berkaitan dengan teori lingkungan, “William Kirk” telah

menyusun struktur lingkungan geografi yang digolongkan menjadi

lingkungan fisikal dan lingkungan nonfisikal. Untuk lebih jelasnya,

perhatikan bagan di bawah ini !

Bagan Ruang Lingkup Geografi

https://www.google.com/2017/2/baganruanglingkupgeografi

Pendidikan Geografi




PERTEMUAN II


3.1.4 Mengidentifikasi konsep-konsep geografi

dalam kehidupan sehari-hari

KONSEP-KONSEP GEOGRAFI

A. KONSEP ESENSIAL GEOGRAFI

Setiap bidang ilmu mempunyai konsep dan prinsip tersendiri,

meskipun terkadang ada kesamaan prinsip antara beberapa bidang ilmu.

Prinsip suatu ilmu digunakan sebagai dasar untuk menjelaskan fenomena

yang terjadi dengan memahami karakteristik yang dimiliki dan keterkaitan

fenomena tersebut dengan permasalahan lain. Adapun prinsip-prinsip yang

dipegang dalam geografi sebagai berikut.

Agar dapat memahami geografi, diperlukan konsep-konsep dasar

mengenai geografi itu sendiri, artinya memahami pengertian istilah-istilah

yang umum digunakan oleh geografi sebagai disiplin ilmu. Konsep ini

merupakan suatu hal yang abstrak berkenaan dengan gejala nyata tentang

geografi untuk mengungkapkan beberapa gejala, faktor atau masalah,

sehingga setiap kata mengandung arti tersendiri.

Banyak para ahli yang memberikan konsep-konsep tentang geografi,

sehingga perlu dibentuk konsep dasar bagi perkembangan geografi di

Indonesia. Untuk itu, diselenggarakan Seminar dan Lokakarnya Ahli

Geografi tahun 1998 yang menghasilkan kesepatan berupa 10 konsep

esensial geografi, yaitu sebagai berikut:

1. Konsep Lokasi

Konsep lokasi atau letak sebuah daerah di permukaan bumi ini

konsep paling utama sejak adanya perkembangan Ilmu Geografi dan

jawaban pertama dalam geografi yaitu “dimana”. Lokasi dibedakan atas

dua yaitu :

a) Lokasi absolut

Berupa perhitungan letak yang tetap terhadap sistem grid atau

koordinat dimana sistem koordinat berdasarkan lintang dan bujur yang

telah disepakati bersama dan derajatnya dihitung dari garis equator

(lintang) dan bujur melalui kota Grenwich (meridian nol) dan sering

juga letak absolute ini disebut letak astronomi. Contoh: letak

astronomis kepuluan Indonesia berada antara 6o LU-11oLS dan 95o

BT-141oBT.( sumber : yasinto : 2016 : 13).

Pendidikan Geografi




Gambar 2.1: Letak Astronomis Indonesia

Sumber: http://www.geogle.co.id

b) Lokasi relatif

Yang sering juga disebut letak geografis yang sifatnya terjadi

perubahan-perubahan. Misalnya lokasi yang dekat atau tepi jalan raya,

harga tanah disekitar itu akan menjadi mahal, lokasi pemukiman

sekitar pabrik dengan mengeluarkan suara bising yang barangkali

tidak menguntungkan sebagai tempat tinggal. Contoh: Lokasi yang

dekat atau tepi jalan raya harga tanah di sekitar itu agara lebih mahal.

(sumber : bakaruddin 2010:42)

2. Konsep Jarak

Jarak adalah salah satu konsep geografi yang amat penting untuik

kehidupan social, ekonomi, budaya maupun juga kepentingan pertanian.

Jarak berkaitan erat dengan arti lokasi dan upaya untuk pemenuhan

kebutuhan pokok kehidupan, air, tanah, pusat pelayanan, dan transportasi

Jarak juga erat kaitannya dengan lokasi relatif, sebab nilai sebuah

objek ditinjau dari lokasi relatifnya ditentukan oleh jaraknya terhadap

objek atau objek lain yang mempunyai hubungan fungsional.

Jarak mempunyai tiga dimensi ukuran, yaitu :

a) Jarak Geometrik dengan satuan ukuran kilometer, mill, yard

dan lain sebagainya.

b) Jarak yang diukur dari segi dimensi waktu (menit, jam, hari,

minggu dan seterusnya).

c) Jarak diukur dari segi dimensi ekonomi yaitu biaya diperlukan

untuk memindahkan barang berkesatuan volume/berat atau

bisa juga biaya yang diperlukan untuk memindahkan sebuah

barang ke tempat lain.

Dengan kata lain, jarak itu juga pemisah antara dua tempat yang

sering mengalami perubahan akibat kemajuan sarana komunikasi dan

sarana transportasi. Jarak yang dikaitkan dengan ekonomi dapat

dikembangkan menjadi teori atau model-model yang bertalian dengan

jarak angkut, nilai sewa tanah, zonefikasi tata guna lahan dan sebagainya.

Di samping itu jarak pada peta melalui garis lingkung atau berkelok-

http://www.geogle.co.id/

Pendidikan Geografi




kelok dapat diukur dengan alat yang disebut kurvameter, yang dapat

menunjukan jarak pada peta dengan skala-skala tertentu.

Gambar 2.2 : jarak beberapa kota diukur dengan menggunakan alat

transportasi

Sumber : http://image.slidesharecdn.com

3. Konsep Keterjangkauan

Berkaitan dengan kondisi medan atau ada tidaknya sarana

angkutan atau komunikasi yang sering juga disebut accesbility antara

satu tempat dengan tempat lain. Rintangan medan tersebut berupa

pegunungan tinggi, rawa-rawa, gurun-gurun, hujan lebat, terlalu

curam/terjal, banyak sungai dan hambatan lainnya, sehingga untuk

menjangkau daerah-daerah tersebut amat sukar. Konsep keterjangkauan

ini juga berlaku untuk perubahan individu, dengan begitu primitifnya

masyarakat tersebut mengalami beberapa hambatan dalam pembaharuan

pola pikirnya.

Aksessibilitas mempunyai kaitan sangat erat dengan lokasi dan

jarak yaitu derajat tingkat kemudahan kelokasi lain. Artinya peran jarak

dan waktu sangat berpengaruh dalam menentukan derajat aksesbilitas ini.

Di samping itu aksesbilitas sangat tercermin pada kondisi medan sebuah

lokasi yang jarak ekonomi juga berperan untuk meningkatkan

pembangunan dan prasarana jalan sebuah daerah.

Gambar 2.3a: lalu lintas di kota

Sumber :

http://images.geoogle.co.id

Gambar 2.3b: lalu lintas

dipelosok desa

Sumber :

http://image.slidesharecdn.com

http://image.slidesharecdn.com/http://images.geoogle.co.id/http://image.slidesharecdn.com/

Pendidikan Geografi




4. Konsep Pola

Susunan bentuk atau sebaran fenomena dalam ruang dimuka bumi

disebut “pola” baik bersifat alami yaitu aliran sungai, sebaran vegetasi,

jenis tanah, curah hujan, dan fenomena sosial budaya antara lain

permukiman penduduk, sebaran, kepadatan, untuk pencarian, jenis

kelamin dan komposisi penduduk lainnya seperti tradisi dan kebiasaan-

kebiasaan pada kelompok-kelompok masyarakat. Cntohnya, jika pola

pemukiman penduduk yang menunjang jalan raya, maka kaitan dengan

adanya jenis kendaraan, serta lokasi tanah sekitar jalan akan lebih tinggi

harganya.

Gambar 2.4: Pola


5. Konsep Morfologi

Morfologi adalah kajian tentang wujud wujud daratan muka bumi

sebagai proses pengangkatan atau penurunan fisik wilayah dengan erosi

dan atau sedimentasi, sehingga membentuk daratan atau pulau-pulau

kecil yang mempunyai kelerengan serta pegunungan dan lembah yang

sering juga dinamakan relief. Kondisi morfologi pada sebuah wilayah

mempunyai keuntungan dan kerugian, ada wilayah subur dan ada yang

kurang subur, ada penduduk yang jarang dan ada penduduk yang padat

(seperti daratan relatif datar, dan subur). Oleh karena itu, pegunungan

yang terjal mempunyai tingkat keterjangkauan yang dapat terbatas dan

sebaliknya

Gambar 2.5: Kenampakan Alam


http://image.slidesharecdn.com/http://image.slidesharecdn.com/

Pendidikan Geografi




Contohnya :

a. Bentuk lahan akan terkait dengan erosi dan pengendapan,

penggunaan lahan, ketebalan lapisan tanah, ketersediaan air, dan

sebagainya.

b. Pengelompokan pemukiman cenderung di daerah datar.(sumber :

BSE GEO kls X/Kelas_10_geografi_1_bagja_waluya.pdf : 2009 : 8)

6. Konsep Aglomerasi

Pengelompokan sebaran penduduk pada sebuah wilayah yang

relatif sempit yagn paling menguntungkan baik mengingat kejenisan

gejala maupun adanya faktor-faktor umum lainnya yang mendrong

pengelompokan tersebut.

Aglomerasi merupakan kecenderungan persebaran yang bersifat

mengelompok pada suatu wilayah yang relatif sempit. Contoh: industri

akan mengelompok pada suatu wilayah yang dianggap menghasilkan

keuntungan maksimum bagi produknya. Pemukiman padat dan kumuh,

salah satu bentuk aglomerasi di perkotaan

Aglommerasi ini yang paling tepat ditunjukan dengan adanya

pemukiman elit, para pedagang asrama-asrama maupun komplek

perumahan lainnya. Lain halnya pada pedesaan. Kehidupan mereka

pertanian, penduduknya jarang, sehingga ada kecenderungan bersifat

gerombolan pada tanah yang relatif subur.

Gambar 2.6: Aglomerasi Industri


7. Konsep Nilai Kegunaan

Daerah pantai dengan material yang mempunyai pasir yang putih

dan jernih mempunyai nilai cukup tinggi untuk sebagian masyarakat.

Daerah dataran banjir yang untuk masyarakat yang lebih maju adalah

daerah yang rawan dan tidak berguna sebagai tempat tinggal, di lain

pihak, masyarakat turun-temurun pada daerah tersebut menjadi pilihan

tempat tinggal yang menyenangkan. Walaupun harus disertai dengan

pengetahuan dan keterampilan dalam mengatasi kerawanan banjir dan

http://image.slidesharecdn.com/

Pendidikan Geografi




tetap memanaatkan daerah itu. Artinya, nilai kegunaan fenomena atau

sumber daya alam di permukaan bumi bersifat relatif, tidak sama oleh

semua golongan masyarakat tertentu.

Gambar 2.7a: Kebun teh sebagai

mata pencaharian

Sumber:http://image.slidesharecd

n.com

Gambar 2.7b: Kebun teh

sebagai objek wisata

Sumber:http://image.slideshar

ecdn.com

8. Konsep Interaksi dan Interdependensi

Pada setiap wilayah cara mengembangkan potensi sumber daya

tidaklah sama. Oleh sebab itu, sering terjadi interaksi dan interdependensi

antaran satu tempat dengan tempat lain. Interaksi keruangan juga terjadi

antara unsur atau fenomena setempat, baik fenomena alam maupun sosial

atau kehidupan. Masyarakat tani, memperoleh bahan makanannya dari

hasil tani, tetapi sekaligus juga akan mengurangi kesuburan tanhaa, yang

akhirnya di atasi dengan pemupukan, yang asal pupuk bukan dari daerah

tersebut.

Gambar 2. 8 :Proses pengangkutan hasil pertanian sayur mayur dari desa

ke kota


http://image.slidesharecdn.com/http://image.slidesharecdn.com/http://image.slidesharecdn.com/http://image.slidesharecdn.com/http://image.slidesharecdn.com/

Pendidikan Geografi




9. Konsep Diferensiasi Area

Pada setia wilayah terwujud perpaduan sebagai unsur baik fisik

maupun sosial. Setiap wilayah mempunyai corak yang khas yang berbeda

dengan wilayah lainnya. Misalnya, wilayah pedesaan mempunyai ciri

tertentu dengan bentangan persawahan sebagai anjang kehidupan dan

penghidupan masyarakat setempat dan berbeda kondisinya dengan

wilayah perkotaan, yang walaupun kedua daerah tersebut mengalami

perubahan-perubahan. Dengan adanya differensiasi, akan mendorong

terjadinya interaksi dan sering terjadi interdependensi antar beberapa

wilayah tertentu.

Gambar 2.9a: Desa Pertanian

Sumber:http://image.slidesharecdn

.com

Gambar 2.9b: Desa Nelayan

Sumber:http://image.slidesharecdn

.com

10. Konsep Keterkaitan Keruangan

Asosiasi keruangan menunjukan derajat keterkaitan sebaran

fenomena dengan fenomena lainnya dari satu ruang, baik mengangkut

fenomena alam maupun nonalami. Misalnya, kondisi kemiringan tanah

yang terjal, dengan ketebalan lapisan tanah yang makin kering, hal ini

karena proses erosi berlangsung sangat kuat dan intensif. Tumbuhan

alang-alang pada wilayah terbuka, yang bebas sinar matahari akan

tumbuh subur tanpa ditanami. Adanya aneka macam tumbuhan dengan

kehidupan maupun unsur-unsur abiotik di sebuah tempat pada ketinggian

tertentu dari “formail regional” mungkin dikenal sebagai daerah hutan.

Interaksi antara unsur–unsur dalam ruang dapat dijelaskan bahwa

pengertian fungsional region yang berwujud hutan cadangan.

Pengertian ruang dalam artian luasa adalah seluruh lapisan

permukaan bumi adalah lapisan biosfer, tempat hidup tumbuhan-

tumbuhan, hewan dan manusia. Dalam arti sempit ruang dapat diartkan

sama dengan wilayah yang mempunyai batas-batas tertentu baik keadaan

alam, sosial, pemerintahan. Ruang memuat dua dimensi yaitu isi dan

jarak. Dimensi isi, menyangkut lingkungan alam dan lingkungan sosial.

Dimensi jarak dapat dipandang dari wakru dan ekonomi. Disamping itu

http://image.slidesharecdn.com/http://image.slidesharecdn.com/http://image.slidesharecdn.com/http://image.slidesharecdn.com/

Pendidikan Geografi




ruang, bisa ditinjau dari segi ruang absolute dan relative. Jadi, pengertian

ruang dalam arti sempit, dapat dikaitkan dengan ruang sebagai pola

lokasi objek-objek yang menjadi titik perhatian, misalnya kota, jalan,

industri, lahan pertanian, perkebunan, dan sebagainya.

Pendidikan Geografi




PERTEMUAN III


3.1.5 Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi

dalam kajian geosfer

PRINSIP GEOGRAFI DAN CONTOH TERAPANNYA

A. PRINSIP-PRINSIP GEOGRAFI

Geografi adalah ilmu yang mengkaji fenomena geosfer. Dalam

mengkaji fenomena geosfer, geografi memiliki prinsip dan metode tersendiri

dalam kajiannya. Prinsip dalam ilmu geografi merupakan dasar dalam

menguraikan, mengkaji, menganalisis, serta mengungkapkan gejala, variabel,

faktor, dan masalah geografi. Geografi menggunakan empat prinsip sebagai

berikut:

1. Prinsip Deskripsi

Prinsip deskripsi dapat diartikan sebagai penjelasan lebih lanjut

tentang fenomena geografi secara detail. Penjelasan tersebut disertai pet,

tabel, grafik, diagram citra, dan media lain yang mendukung.

Pendeskripsian suatu fenomena geografi didasarkan pada fakta, gejala, dan

sebab akibat secara kualitatif atau kuantitatif.

Contohnya: Penjelasan mengenai persebaran sumber daya alam di

Indonesia dilengkapi dengan peta, tabel ataupun diagram.

2. Prinsip Persebaran

Prinsip persebaran, artinya bahwa gejala, kenampakan, dan

masalah yang terdapat di ruang muka bumi persebarannya sangat

bervariasi. Ada yang tersebar secara merata, bergerombol di wilayah-

wilayah tertentu, ataupun sama sekali tidak merata. Karena itu, dapat

diketahui di daerah mana saja objek tersebut berada? Bagaimana

persebarannya? Misalnya, persebaran daerah rawan longsor di Jawa Barat.

Oleh karena tidak semua wilayah Jawa Barat merupakan daerah rawan

longsor maka di wilayah mana saja terdapat daerah longsor? Jawabannya

terdapat di sekitar Zona Pegunungan Selatan Jawa Barat.

Prinsip persebaran menjelaskan bahwa persebaran fenomena

dipermukaan bumibervariasi atau tidak merata. Secara umum fenomena

dibedakan menjadi fenomena alam dan fenomena sosial. Prinsip ini juga

disebut prinsip distribusi.

Contohnya: Persebaran jenis tanah di Indonesia yang berbeda-beda

setiap wilayah.

Pendidikan Geografi




3. Prinsip Interelasi atau Keterkaitan

Prinsip interrelasi, artinya bahwa antara komponen atau aspek-

aspek lingkungan geografi senantiasa ada hubungan timbal balik atau

saling keterkaitan satu sama lain. Prinsip interrelasi didasarkan pada

hubungan antara satu gejala dengan gejala lain atau antara objek fisik yang

satu dengan objek fisik lainnya, objek fisik dengan sosial, atau sosial

dengan sosial lainnya. Misalnya, daerah longsor sangat berkaitan dengan

morfologi wilayahnya. Karena Zona Selatan Jawa Barat merupakan

wilayah pegunungan maka morfologinya berbukit-bukit, sehingga

memiliki banyak lereng yang terjal.

Prinsip interelasi menjelaskan bahwa terdapat hubungan antara

fenomena satu dengan fenomena lain dalam satu ruang. Hubungan dapat

berupa hubungan timbal balik atau saling mempengaruhi. Hubungan dapat

terjadi antara fenomena fisik dengan fisik, dan fenomena fisik dengan

sosial.

Contohnya: Tanah longsor terjadi karena adanya penggundulan

hutan oleh pihak yang tidak bertangung jawab.

4. Prinsip Korologi

Prinsip korologi dapat diartikan sebagai analisis suatu fenomena

geosfer menggunakan gabungan dari prinsip deskripsi, persebaran dan

interelasi. Dalam analisis menggunakan prinsip ini, fenomena yang terjadi

akan di deskripsikan serta dikaji persebaran dan interelasinya dalam suatu

ruang. Kondisi ruang akan memberikan suatu corak pada kesatuan gejala,

fungsi, dan bentuk.

Contonya: Tanaman teh dapat tumbuh subur didaeah pegunungan yang

memiliki udara sejuk.

Pendidikan Geografi




PERTEMUAN IV


3.1.6 Merinci pendekatan geografi dalam kajian

geosfer

3.1.7 Mengindentifikasi ilmu-ilmu penunjang

geografi

PENDEKATAN GEOGRAFI

A. PENDEKATAN DALAM ILMU GEOGRAFI

1. Pendekatan Keruangan ( Spatial Approach )

Pada pelaksanaannya, pendekatan ke ruangan ini harus tetap

berdasarkan prinsip-prinsip yang berlaku yakni prinsip penyebaran,

interelasi dan deskripsi. Sedangkan yang temasuk pendekatan keruangan

yaitu pendekatan topik, pendekatan aktivitas manusia dan pendekatan

regional. Secara teoritis pendekatan itu dapat dipisahkan satu sama lain,

akan tetapi pada satu sama lain.

Suatu ruang adalah sebuah kesatuan dan memiliki siste keruangan.

Sebuah ruang geografi dengan segala komponen dan subsistemnya

membentuk sistem keruangan. Pendekatan sistem adalah metode berfikir

sintetik yang diterapkan pada sebuah sistem. Sedangkan yang dimaksud

mode berfikir sinektik, yaitu mode berfikir yang didasarkan atas doktrin

ekspansionisme. Doktrin ekspansionisme adalah cara meninjau sebuah

benda atau masalah sebagai bagian dari keseluruhan yang besar.

Dengan menanfaatkan analisis keruangan ini kita dapat mengetahui

perbedaan-perbedaan lokasi sebuah daerah, dan sifat-sifat penting yang

terdapat didaerah tersebut. Dalam analisis keruangan yang harus

diperhatikan adalah:

a) Penyebaran penggunaan ruang yang telah ada

b) Penyediaan ruang yang akan digunakan untuk perbaikan kegunaan

yang telah dirancang sebelumnya.

Pendekatan keruangan ini tekanannya pada kerangka analisis yang

eksistensi ruang sebagai penekanan. eksistensi ruang dalam perspektif

geografi dapat dilihat dari struktur “spatial structure, pola atau “spatial

patern” dan proses atau “spatial processes”. Berarti dalam konteks

fenomena keruangan terdapat perbedaan kenampakan struktur, pola dan

proses. Struktur keruangan berkenaan dengan elemen-elemen

pembentukan ruang. Elemen-elemen tersebut dapat disimpulkan dalam

Pendidikan Geografi




tiga bentuk utama yaitu kenampakan titik, kenampakan garis,

kenampakan bidang.

Dari pendekatan keruangan ini, geografiwan mengamati fenomena

yang menjadi titik perhatian atas dasar perbedaan lokasi yang tersebar

dalam wilayah di permukaan bumi. Dalam istilah sehari-hari sering

disebut difusi, artinya pemencaran/penyebaran atau penjalanan sebuah

ruang tertentu.

2. Pendekatan kelingkungan ( Ecological Approach )

Pendekatan ekologi adalah sebuah metodologi untuk mendekati,

menelaah dan menganalisis gejala atau masalah geografi menerapkan

konsep dan prinsip ekologi.

Pandangan dan penelaah ekologi diarahkan kepada hubungan

antara manusia sebagai makhluk hidup dengan lingkungan alam.

Pandangan dan penelaahan ini dikenal sebagai pendekatan ekologi,

dapat mengungkapkan masalah hubungan penyebaran dan aktifitas

manusia dengan lingkungan alamnya. Pendekatan ekologi pada sebuah

daerah (permukiman, pertanian dan sebagainya) maka daerah tersebut

ditinjau sebagai bentuk ekosistem hasil interaksi penyebaran dan

aktivitas manusia dengan lingkungan alamnya.

Kerangka analisisnya dalam pendekatan kelingkungan ini tidak

hanya mengaitkan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungan

alam saja, tetapi harus dikaitkan dengan :

a) Fenomena alam dan relik fisik tindakan manusia

b) Perilaku manusia yang meliputi perkembangan ide-ide dan nilai-

nilai geografis serta kesadaran akan lingkungan.

Fenomena alam mencakup dua aspek yaitu relik fisik berupa

tindakan manusia mencakup penempatan urutan lingkungan dan manusia

sebagai agen perubahan lingkungan. Sedangkan lingkungan perilaku dapat

meliputi dua aspek pula yaitu pemngembangan nilai dan gagasan geografi

berupa lingkungan budaya dan proses sosial ekonomi serta perubahan

nilai-nilai lingkungan dan kesadaran lingkungan yang

Pendidikan Geografi




penting adalah perubahan pengetahuan lingkungan alam manusia.

Studi yang mendalam mengenai interrelasi fenomena-fenomena

geosfer tertentu pada wilayah formal dengan variabel kelingkungan inilah

yang kemudia dianggap sebagai cirri khas pada pendekatan kelingkungan.

Sehingga diharapkan dapat menjawab keenam pertanyaan geografi (what,

where, when, why, how, who) dan selalu menyertai setiap bentuk analisis

geografi, yang sistematis dapat dicontohkan sebagai berikut: Dalam hal

mempelajari banjir dan tanah longsor (sebagai masalah pokok).

Pendekatan kelingkungan dapat diawali dengan tindakan berupa (1)

mengidentifikasi kondisi fisik lokasi tempat terjadi banjir dan tanah

longsor, dengan mengidentifikasi jenis tanah, topografi, tumbuhan dan

hewan, (2) mengidentifikasi gagasan, sikap dan perilaku masyarakat

setempat dalam mengolah alam di lokasi tersebut, (3) mengidentifikasi

sistem budaya yang dikembangkan untuk memenuhi kebutuhan hidup, (4)

menganalisis hubungan antara sistem budaya dengan hasil dampak yang

ditimbulkan, (5) mencari alternatif pemecahan masalah yang terjadi.

3. Pendekatan kewilayahan atau kompleks wilayah ( Regional Complex

Approach )

Pendekatan ini adalah kombinasi antara analisis keruangan dan

analisis kelingkungan. Pada pendekatan ini sebagai ajang penelitiannya

didekati atau dihampiri dengan dasar konsep “area differentiation” yaitu

konsep yang menegetangahkan, interaksi antara wilayah akan

berkembang karena adanya perbedaan karakteristik antar wilayah yang

satu dengan yang lainnya, dan disamping itu memperhatikan distribusi

fenomena yang menjadi sasaran penelitian serta interaksi antara variabel

manusia dengan lingkungan alam secara timbal balik.

Jadi objek dan sorotan dalam pendekatan kompleks wilayah ini

bersifat multivariable baik bersifat horizontal adalah analisis yang

menekankanpada keruangan, dan bersifat vertikal yang tekanannya pada

lingkungan. Adanya perbedaan antara wilayah yang satu dengan wilayah

yang lain telah menciptakan hubungan fungsional antara unit-unit

wilayah, sehingga tercipta sebuah wilayah, sistem yang kompleks

sifatnya dengan analisisnya memerlukan pendekatan yang multivariate

pula. Salah satu contoh analisis pendekatan kompleks wilayah antara lain

bagaimana memecahkan masalah urbanisasi. Maka untuk pemecahan

masalahnya adalah : 1) menerpakan pendekatan keruangan , 2)

menerapkan pendekatan kelingkungan, 3) menganalisis keterkaitan

antara faktor-faktor diwilayah desa dengan kota.

Dalam memahami wilayah hendaknya dilihat sebagai kompleksitas

unsur-unsurnya dan dilihat dalam kompleks wilayah atau hubungannya

Pendidikan Geografi




dengan wilayah-wilayah lain. Dari komponen wilayah tersebut terlihat

kaitan antara ruang dengan lingkungan, dimana lingkungan yang

dimaksud adalah geosfer adalah sistem hasil interaksi dan

interdependensi atmosfer, litosfer, pedosfer, hidrosfer, biosfer, dan

antroposfer atau dengan kata lain, geosfer pada ruang permukaan bumi

dengan batas tertentu adalah wilayah.

B. CABANG-CABANG ILMU GEOGRAFI

Menurut Hagget, cabang geografi dapat diuraikan sebagai berikut:

1. Geografi fisik

Geografi fisik adalah cabang geografi yang mempelajari fenomena atau

gejala fisik dipermukaan bumi. Gejala fisik itu terdiri atas tanah, air, udara dengan

segala prosesnya. Bidang kajian dalam geografi fisik adalah fenomena atau gejala

alamiah dama permukaan bumi menjadi lingkungan hidup manusia. Oleh karena

itu keberadaan ilmu ini tidak dapat dipisahkan dengan manusia.

Studi tentang geografi fisik didukung oleh beberapa ilmu dibawah ini:

a. Geologi

Ilmu yang mempelajari bumi secara keseluruhan, struktur, komposisi,

sejarah dan perkembangan proses bumi. Geologi merupakan suatu bidang ilmu

pengetahuan kebumian yang mempelajari segala sesuatu mengenai planit bumi

serta isinya yang pernah ada.

Geologi dapat digolongkan sebagai suatu ilmu pengetahuan yang komplek,

mempunyai pembahasan materi yang beranekaragam namun juga merupakan

suatu bidang ilmu pengetahuan yang menarik untuk dipelajari. Ilmu ini

mempelajari benda-benda kecil atom hingga ukuran benua, samudra, cekungan

dan rangkaian pegunungan.

b. Geomorfologi

Studi tentang bentuk-bentuk permukaan bumi dan gejala proses yang

menghasilkan bentuk-bentuk tersebut. Geomorfologi adalah ilmu yang

mempelajari tentang bentuk permukaan bumi serta proses-proses yang

Pendidikan Geografi




berlangsung terhadap permukaan bumi sejak terbentik sampai sekarang.

Berdasarkan pengertian dan defenisi geomorfologi, maka bidang ilmu

geomorfologi merupakan bagian dari geologi yang mempelajari bumu dengan

pendekatan bentuk rupa bumi dan arsitektur rupa bumi. =

c. Oceanografi

Ilmu yang mempelajari tentang perairan laut dan isinya, antara lain, sifat-

sifat air laut, terjadinya pasang surut, kedalaman, arus, geologi dasar laut,

tumbuhan, binatang, serta hubungan antara laut dan atmosfer. Oseanografi adalah

bagian dari ilmu kebumian atau earth sciences yang mempelajari laut, samudera

beserta isi dan apa yang berada didalamnya hingga kekerak samuderanya.

d. Klimatologi

Studi tentang kondisi rata-rata cuaca dan membahas berbagai iklim

diseluruh dunia. Klimatologi adalah cabang ilmu yang mempelajari iklim atau

kondisi cuaca rata-rata selama periode waktu tertentu. Klimatoligi merupakan

cabang dari ilmu atmosfer karena mempelajari perubahan pola cuaca rata-rata

dalam hubungannya dengan kondisi atmosfer.

e. Biogeografi

Ilmu ini terdiri dari geografi tumbuhan dan geografi hewan. Biogeografi

adalah ilmu yang mempelajari penyebaran makhluk hidup atau organisme di

bumi. Makhluk hidup itu banyak jenisnya. Baik dari multiseluler ataupun

uniseluler.

Berdasarkan fauna dan floranya, Biogeografi dapat dibagi menjadi dua,

yaitu persebaran hewan dan persebaran tumbuhan.

Pendidikan Geografi




1) Geografi tumbuhan

Ilmu yang mempelajari persebaran tumbuhan dimuka bumi dan

kesesuaian tumbuhannya dengan kondisi iklim di bumi.

2) Geografi hewan (zoologi)

Ilmu yang mempelajari tentang binatang, baik tempat mereka hidup,

berkembang, maupun persebarannya.

f. Hidrologi

Suatu ilmu yang mempelajari pergerakan, distribusi dan kualitas air di muka

bumi. Secara umum hidrologi dimaksudkan sebagai ilmu yang menyangkut

masalah air. Akan tetapi dengan alasan-alasan praktis hanya dibatasi pada

beberapa aspek saja. Konsep pokok untuk ilmu hidrologi adalah siklus hidrologi

yang didefinisikan sebagai berikut: " Hidrologi adalah ilmu tentang seluk beluk

air di bumi, kejadiannya, peredarannya dan distribusinya, sifat alam dan

kimianya, serta reaksinya terhadap lingkungan dan hubungan dengan kehidupan"

(Federal Council for Science and Technology, USA, 1959 dalam Varshney,

1977).

2. Geografi manusia

Geografi manusia adalah cabang geografi yang mempelajari sosial ekonomi,

dan buda penduduk. Geografi manusia merupakan cabang geografi yang objek

kajian keruangan manusia. Aspek-aspek yang dikaji dalam cabang ini termasuk

kependudukan, aktivitan manusia yang meliputi aktivitas ekonomi, aktivitas

politik, aktivitas sosial dan aktivitas budayanya.

Cabang dari geografi sosial adalah sebagai berikut adalah:

a. Demografi

Adalah ilmu yang mempelajari dinamika kependudukan manusia.

Demografi meliputi ukuran, struktur, dan distribusi penduduk serta bagaimana

penduduk berubah setiap waktu akibat, kelahiran, kematian, migrasi, serta

penuaan. Analisis kependudukan dapat merujuk masyarakat secara keseluruhan

atau kelompok tertentu yang didasarkan kriteria seperti pendidikan,

kewarganegaraan, agama, atau etnisitas tertentu.

Pendidikan Geografi




b. Geografi sosial

Georafi sosial adalah cabang geografi yang mencakup aspek populasi dan

aktivitas manusia yang terdiri dari politik ekonomi, sosial, dan kegiatan budaya.

Sifat atau ciri-ciri geografi sosial erat kaitannya dengan geografi sosial

yang diajarkan di Mazhab Perancis pada awal abad ke-20. Paul Vilad De Lablace

menekkankan pentingnya hubungan manusia dengan alam.

c. Geografi ekonomi

Geografi ekonomi merupakan studi tentang variasi areal atau daerah

dipermukaan bumi dalam hubungannya dengan aktivitas manusia, yakni dalam

hal memproduksi, mendistribusikan dan mengkonsumsi barang dan jasa.

Geografi ekonomi, ilmu dan objeknya yang mempelajari hubungan timbal

balik antara manusia dan lingkungannya dalam rangka memenuhi kebutuhan

hidup untuk mencapai kesejahteraan dalam hidupnya.

d. Geografi budaya

Adalah sub bidang dalam geografi manusia yang mempelajari studi tentang

produk budaya dan norma-norma dan variasi mereka menemukan dan hubungan

dengan ruang dan tempat. Geografi budaya yaitu ilmu pengetahuan yang

mempelajari bumi dan kehidupanya, mempengaruhi pandangan hidup kita,

makanan yang kita konsumsi, pakaian yang kita gunakan, rumah yang kita huni

dan tempat rekreasi yang kita amati (Ekblaw dan Mulkerne).

e. Geografi politik

Adalah ilmu yang mempelajari relasi antara kehidupan dan aktivitas politik

dengan kondisi-kondisi alam dan suatu negara, atau dengan kata lain mempelajari

the states and is natural environment. Selain itu, geografi politik juga

mempelajari negara sebagai sebuah politic region yang mencakup baik internal

geographical factors, maupun eksternal, yaitu hubungan antar negara

f. Geografi pariwisata

Merupakan bidang ilmu terapan yang berusaha mengkaji unsur-unsur

geografis suatu daerah untuk kepentingan kepariwisataan. Geografi pariwisata

adalah cabang dari pada bidang ilmu geografi yang mengkaji berbagai hal yang

terkait dengan aktivitas perjalanan wisata, meliputi karakteristik destinasi (objek)

Pendidikan Geografi




wisata, aktivitas dan berbagai fasilitas wisata serta aspek lain yang mendukung

kegiatan pariwisata di suatu daerah (wiayah).

g. Geografi sejarah

Adalah ilmu yang mempelajari tentang manusia, fisik, fiksi, dan fakta

geografi pada masa

Pendidikan Geografi Universitas Negeri Padang BAHAN ......Pendidikan Geografi Universitas Negeri...

Documents

Transcript of Pendidikan Geografi Universitas Negeri Padang BAHAN ......Pendidikan Geografi Universitas Negeri...