Pembentangan esei 3108
-
Upload
noradilah-hj-nain -
Category
Documents
-
view
338 -
download
1
Transcript of Pembentangan esei 3108
-
7/30/2019 Pembentangan esei 3108
1/13
SOALAN 9
MERANCANG DAN MELAKSANAKAN PROSES PENTAKSIRAN PERKEMBANGAN
KEROHANIAN DAN MORAL BERIKUT KEPADA KANAK-KANAK PRASEKOLAH:
PEMERHATIAN
HASIL KERJA
AMALI
HAFAZAN,SURAH DAN DOA
-
7/30/2019 Pembentangan esei 3108
2/13
PENTAKSIRAN
Kementerian Pendidikan telah menyatakan dalam Akta pendidikan 1996 dan
diperjelaskan lagi dalam Peraturan-peraturan Pendidikan (Prasekolah)1997, yangditulis dalam perenggan :
5. (1) Tiap-tiap tadika hendaklah membuat penilaian berterusan tentang
perkembangan murid-muridnya dalam domain kognitif, afektif dan psikomotor.
Terdapat beberapa cara dalam membuat taksiran iaitu melalui pelaksanaan
pemerhatian hasil kerja, amali, hafazan surah dan doa, senarai semak dan
pelaporan. Pentaksiran dapat didefinasikan sebagai proses pengumpulan maklumat
perkembangan dan kemajuan murid Menggunakan pelbagai kaedah dan ianya
adalah secara berterusan. Penaksiran dijalankan secara tidak formal dan
membolehkan Guru mengambil tindakan susulan selepas menjalankan penaksiran
kepada murid-murid.
TUJUAN PENTAKSIRAN
Penaksiran dijalankan adalah bertujuan untuk mengesan perkembangan
murid secara menyeluruh. Penaksiran juga dilakukan bagi mengenal pasti
kelebihan dan kelemahan murid dalam pembelajaran dari masa ke semasa. Melalui
penaksiran guru dapat mengenal pasti pelbagai potensi murid secara menyeluruh
dan secara tidak langsung guru dapat mengoptimumkan perkembangan murid
berdasarkan penilaian yang telah dijalankan. Guru juga dapat mengenalpasti
kaedah pengajaran yang sesuai digunakan kepada murid. Bila mengenalpasti
kelemahan murid secara tidak langsung guru juga dapat mengenalpasti masalah
kaedah yang sesuai atau tidak sesuai digunakan semasa mengajar murid. Guru
dapat menjalankan tindakan susulan yang sesuai dengan serta merta selepas
pentaksiran. Guru juga pada masa akan datang dapat merancang aktiviti
pengajaran mengikut keperluan perkembangan dan pertumbuhan murid dan
mempelbagaikan lagi kaedah pengajaran.
-
7/30/2019 Pembentangan esei 3108
3/13
Rajah 1
PROSES PELAKSANAAN PENTAKSIRAN
Terdapat empat peringkat dalam melaksanakan pentaksiran iaitu merancang,
membina instrumen, melaksanakan penilaian, dan merekod maklumat. Dalam
peringkat yang pertama iaitu peringkat merancang pentaksiran guru perlu
mengenalpasti murid yang akan dijalankan pentaksiran . Guru juga perlu
menetapkan objektif dan menentukan hasil pembelajaran dalam mengenalpasti
instrumen yang dibina. Guru juga perlu menentukan aspek yang hendak dinilai
contohnya aspek perkembangan bahasa. Perancangan waktu atau tempoh masa
semasa merancang menjalankan pentaksiran.
Semasa membina Instrumen pelbagai perkara yang perlu dipertimbangkan
antaranya ialah Item yang dibina hendaklah jelas. Contohnya menilai adab makan
itemnya ialah dapat menghafaz doa makan. Item yang dibina jua perlu menepati
apa yang hendak dinilai.Item yang dibina hendaklah sesuatu yang konkrit dan boleh
diukur contohnya boleh membaca atau tidak boleh perasaan atau emosi adalah
-
7/30/2019 Pembentangan esei 3108
4/13
sesuatu yang tidak boleh diukur tetapi jika kemahiran boleh diukur seperti
sederhana, lemah dan baik dan sebagainya. Setiap item hanya mengukur satu
kemahiran sahaja contohnya mengambil wuduk tidak boleh dcampur dengan bacaan
dalam solat ataupun perlakuan solat. Item yang dipilih untuk menentukan kemahiran
murid dalam berwuduk.
Peringkat yang ketiga ialah pelaksanaan penilaian iaitu semasa peringkat
prasekolah pentaksiran biasanya dijalankan didalam bentuk pemerhatian.
Pemerhatian Pemerhatian ialah perihal memerhatikan usaha atau mengamati
sesuatu (ABP). Pemerhatian adalah satu kaedah yang sistematik untuk mengumpul
data atau maklumat dan merekodnya dengan tepat. Dalam proses pelaksanaan
pentaksiran guru menjalankan pemerhatian keatas tingkahlaku murid. Guru juga
boleh membuat pemerhatian secara temubual/lisan dan juga interaksi murid antara
guru dan juga rakan sebaya. Hasil kerja murid merupakan bukti yang jelas untuk
membuat penilaian ke atas murid dan juga boleh disimpan sebagai eviden supaya
penilaian tidak dapat diragui oleh pihak lain terutamanya ibu bapa.
Selepas penilaian dilaksanakan guru perlu merekod iaitu aktiviti mencatat
maklumat secara bersistem berkaitan dengan perkembangan, kebolehan, kemajuan
dan pencapaian murid. Cara mengumpul dan merekodkan maklumat adalah melalui
pemerhatian serta dihimpunkan dalam INSTRUMEN. Instrumen merekod ialah
melalui senarai semak, skala kadar, rekod anekdot, dan rekod berterusan.
Instrumen Merekod
Senarai Semak
Senarai semak ialah senarai item yang disediakan untuk mengenal pasti
perkembangan dari segi pengetahuan, kemahiran, sikap dan kebolehan. Senarai
item yang disediakan adalah untuk menentukan sama ada : sesuatu tingkahlaku/ciri
dapat diperhatikan, sesuatu pelakuan telah dilakukan dan kekerapan sesuatu
tingkah laku diperhatikan. Perkara yang perlu diberi perhatian ialah senarai semak
perlu disediakan lebih awal sebelum pemerhatian dibuat. Tingkahlaku yang
diperhatikan dinyatakan dengan ringkas dan jelas Item yang digunakan untuk
melihat/menilai tingkah laku mudah dalam konteks semula jadi. Dalam rekod
senarai semak hanya kemahiran penting dinyatakan dalam. Item disusun dalam
-
7/30/2019 Pembentangan esei 3108
5/13
senarai semak mengikut pemeringkatan supaya dapat memperlihatkan
perkembangan tingkahlaku yang ingin diperhatikan. Senarai semak tidak
menunjukkan darjah kemajuan hasil pembelajaran atau tingkah laku murid jadi
untuk mendapatkan keputusan yang lebih tepat pemerhatian hendaklah dilakukan
beberapa kali bagi satu-satu item yang telah ditetapkan. Senarai semak boleh
digunakan bagi menilai murid secara individu, kumpulan atau kelas.
Rajah 2
Skala Kadar
Darjah kemajuan yang menggambarkan pencapaian murid. Skala ditulis
secara angka atau gred. Semasa merancang guru perlu menentukan tajuk
kemahiran , tingkahlaku dan aktiviti dinyatakan dengan jelas. Penerangan skala
dinyatakan Skala kadar boleh digunakan secara individu, kelas atau kumpulan
-
7/30/2019 Pembentangan esei 3108
6/13
Contoh:-
KETERANGAN SKALA:
CEMERLANG : Boleh melakukan aktiviti melalui keupayaan sendiri dengan
tepat, cekap dan konsisten semasa menjalankan aktiviti dari pelbagai tema tanpa
memerlukan bantuan
AMAT BAIK : Boleh melakukan aktiviti-aktiviti dari pelbagai tema dengan tepat
sehingga selesai tanpa memerlukan bantuan
BAIK : Boleh melakukan aktiviti dari pelbagai tema dengan tepat
sehingga selesai, tetapi sesekali masih perlukan bantuan
SEDERHANA : Kerap memerlukan bantuan apabila melakukan aktiviti dari
pelbagai tema, namun masih boleh melakukannya sehingga selesai
PERLU : Sukar memahami arahan untuk menjalankan aktiviti dari
pelbagai tema, oleh itu BIMBINGAN bantuan sentiasa diperlukan namun masih tidak
dapat melakukannya dengan baik sehingga selesai
Rekod Anekdot
Rekod anekdot ialah satu catatan mengenai peristiwa atau tingkah laku murid
yang dianggap penting, dan signifikan untuk direkodkan. Anekdot ditulis secara
objektif untuk menerangkan apa yang berlaku, bila dan dimana berlaku. Langkah-
langkah untuk merekodkan ke dalam rekod anekdot ialah dengan membuat
SKALA:A - CEMERLANG
B - AMAT BAIKC - BAIKD - SEDERHANA
E - PERLU BIMBINGAN
-
7/30/2019 Pembentangan esei 3108
7/13
pemerhatian terhadap peristiwa yang berlaku. Setelah mengenal pasti peristiwa
yang penting/ signifikan kepada aspek perkembangan murid guru menulis maklumat
selepas peristiwa berlaku. Berikut ialah panduan untuk menjalankan rekod
anekdot:-
Buat catatan dalam buku nota bagi memastikan insiden yang akan
direkodkan tidak tercicir
Rekod hasil pemerhatian sebaik sahaja selesai pemerhatian dibuat
Menulis apa yang dilihat secara objektif
Masukkan respon orang lain sekiranya ada kaitan dengan tingkah laku murid
yang diperhatikan
Pastikan peristiwa dicatat mengikut urutan
Maklumat yang direkod hendaklah berpandukan peristiwa yang
menggambarkan perkembangan murid
Rajah 3
-
7/30/2019 Pembentangan esei 3108
8/13
Rekod Berterusan
Rekod Berterusan merupakan catatan dalam bentuk cerita ( narative) yang
dibuat ke atas individu atau kumpulan murid semasa berlakunya sesuatu peristiwa.
Perlakuan atau pertuturan murid dicatat sepanjang tempoh pemerhatian. Untuk
mencatatkan rekod berterusan tempoh pemerhatian dijalankan selama tiga hingga
lima minit. Prosedur pelaksanaan rekod berterusan ialah fokuskan kepada murid
yang ingin diperhatikan Guru perlu memastikan item yang akan difokuskan semasa
pemerhatian. Kemudian guru merekodkan apa yang dilakukan oleh murid secara
terperinci, tepat dan padat. Guru perlu mencatatkan dengan jelas setiap perlakuan
mengikut urutan. Berikut ialah panduan untuk melaksanakan rekod berterusan:-
Rekod perkara yang benar-benar berlaku
Guna bahasa yang mudah difahami
Guna singkatan semasa mencatat
Tulis secara terperinci tingkahlaku yang diperhatikan.
Tulis secara objektif, tidak terlalu deskriptif dan judgemental
Pastikan buku nota atau kertas catatan atau pensel diletak di tempat yang
strategik dan sulit.
Rekod anekdot dan rekod berterusan direkodkan dengan cara yang sama
namun mempunyai perbezaan. Rekod anekdot ialah catatan mengenai peristiwa
yang tidak dirancang dan diceritakan semula di dalam catatan manakala reked
berterusan ialah catatan mengenai perkara dirancang, dicatat setiap perlakuan
ataupun di rakam perlakuan yang hendak direkodkan.
Rajah 4
-
7/30/2019 Pembentangan esei 3108
9/13
MEREKOD DAN MENYIMPAN MAKLUMAT
Segala maklumat yang diperolehi daripada pemerhatian yang sistematik
direkodkan dan dikumpulkan dalam portfolio. Definisi portfolio ialah satu himpunanbukti atau keterangan mengenai perkembangan dan kemajuan murid. Merekod
pengalaman ,usaha, kemajuan dankejayaan yang diperolehi murid Portfolio
merupakan asas untuk guru menilai pencapaian murid dan juga dapat dijadikan
sebagai panduan untuk menyediakan pembelajaran selanjutnya. Portfolio yang
disediakan juga membolehkan ibu bapa mengetahui tahap perkembangan dan
kemajuan anak mereka dengan merujuk pada portfolio yang disediakan oleh guru.
Maklumat yang perlu ada dalam portfolio ialah Rekod Peribadi Murid. Guru juga
perlu meletakkan Instrumen Penilaian dan Pentaksiran seperti Rekod Anekdot,
Rekod Berterusan, Senarai Semak dan Skala Kadar. Guru juga boleh meletakkan
Hasil Kerja Murid (terpilih). Rekod Kemajuan dan PerkembanganMurid perlu juga
diletakkan di dalam portfolio.
MENGANALISIS MAKLUMAT
Segala maklumat yang direkod menggunakan INSTRUMEN perlu ditafsir
untuk membolehkan guru membuat inferen dan rumusan mengenai murid
berdasarkan penilaian dan pemerhatian yang dilakukan. Guru dapat membaca
dengan teliti maklumat yang diperolehi. Guru juga dapat membuat inferen daripada
hasil makumat yang diperolehi seterusnya dapat mengubah tingkahlaku murid
melalui hasil perbualan dan interaksi yang diperhatikan. Guru perlu membaca
dengan teliti semua maklumat yang diperolehi daripada hasil pemerhatian. Terdapat
prosedur yang harus diikuti semasa menganalisis maklumat seperti membuat
analisis terhadap maklumat dengan mengambil kira aspek-aspek penting dalam
komponen yang hendak dinilai. Guru juga perlu menganalisis hasil kerja murid.
Antara hasil kerja murid yang boleh memberikan maklumat perkembangan murid
adalah gambar atau lukisan, sampel tulisan, binaan / model, cerita yang ditulis dan
buku skrap.
-
7/30/2019 Pembentangan esei 3108
10/13
REKOD PERKEMBANGAN KEMAJUAN MURID
Rekod perkembangan kemajuan murid merupakan ulasan guru mengenaiperkembangan diri murid secara menyeluruh dan spesifik. Ianya meliputi item-item
yang dibina berdasarkan hasil pembelajaran yang hendak dicapai. Item-item yang
dibina diukur melalui ke enam enam komponen iaitu perkembangan bahasa dan
komunikasi, perkembangan kognitif, perkembangan kerohanian dan moral,
perkembangan sosioemosi, perkembangan fizikal dan perkembangan estetika.
Antara maklumat penting yang perlu ada semasa membuat pelaporan ialah
pengetahuan, kemahiran, kreativiti, sikap/sahsiah dan komunikasi.
Pengetahuan ialah perihal tahu atau kepandaian melalui pengalaman dan
pembelajaran. Aspek pengetahuan murid meliputi: Diri, keluarga, rakan sebaya dan
masyarakat, kepelbagaian hidupan di persekitaran, kewujudan fenomena alam
Agama dan pengalaman berdasarkan multimedia. Kemahiran pula ialah kecekapan
dan kepandaian dalam menghasilkan atau melakukan sesuatu. Kemahiran meliputi:
Kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis kemahiran berfikir dan
menyelesaikan masalah, kemahiran motor halus dan motor kasar.
Kreativiti ialah kemampuan (kebolehan) mencipta sesuatu. Kreativiti murid
boleh dinilai dalam menghasilkan objek dengan menggunakan bahan secara kreatif.
Kreativiti murid juga boleh diukur melalui kemahiran mereka cipta sesuatu hasilan
berdasarkan pengalaman dan fantasi. Sikap mencakupi perbuatan atau
pandangan berdasarkan sesuatu pendapat (fikiran dan lain-lain) manakala sahsiah
merupakan Keperibadian atau sifat diri sendiri. Tingkahlaku murid dinilai
berdasarkan amalan nilai-nilai murni, menghormati dan mematuhi arahan juga
menghargai hasil kerja sendiri, kumpulan dan rakan sebaya. Komunikasi ialah
perhubungan secara langsung dengan seseorang atau perantaraan surat,
telefon,radio dan lain-lain. Guru perlu memerhati dan mencatat kebolehan diri murid
semasa berinteraksi secara sopan, tertib dan teratur Muird melakukan pengucapan
bertatasusila, berinteraksi secara non verbal (bahasa isyarat) dan boleh difahami .
-
7/30/2019 Pembentangan esei 3108
11/13
Guru juga boleh membuat penilaian semasa murid memberi pendapat dalam
perbincangan.
PELAPORAN
Pelaporan adalah proses menyediakan laporan penilaian dari masa ke
semasa tentang perkembangan pengetahuan, kemahiran, penerapan nilai,sikap
dan pencapaian murid. Maklumat untuk pelaporan diperoleh daripada
analisis/inferens yang dibuat daripada pemerhatian. Langkah-langkah untuk
membuat pelaporan adalah seperti berikut:-
1. Pelaporan perlu dilakukan dari semasa ke semasa mengikut keperluan untuk
membolehkan guru dan ibu bapa mengambil tindakan susulan yang
sewajarnya.
2. Guru seharusnya memerhati perkembangan murid secara berfokus
berdasarkan pelbagai kecerdasan, kemahiran berfikir, kemahiran belajar,
kemahiran menyelesaikan masalah, potensi yang menyeluruh dan
keterampilan diri mengikut tahap keupayaan mereka.
Rajah
-
7/30/2019 Pembentangan esei 3108
12/13
TINDAKAN SUSULAN
Guru perlu mengambil kira kelebihan muird kerana kelebihan murid dalam
pencapaian perlu diperkukuh dan dipertingkatkan melalui aktiviti yang mencabar.Kekurangan murid perlu dibantu melalui bimbingan yang wajar. Justeru,
perkembangan dan kemajuan murid dapat dipantau dengan seadilnya secara
individu, kumpulan dan kelas melalui proses pembelajaran. Murid yang mempunyai
kelebihan perlu disokong/diberi lebih banyak aktiviti pengukuhan bagi meningkatkan
pencapaian. Murid yang belum menguasai tahap pencapaian yang sepatutnya perlu
diberi aktiviti bimbingan dan sokongan yang bersesuaian dengan aras penguasaan
murid tersebut. Guru perlu memaklumkan kepada ibu bapa tahap penguasaan anak
mereka untuk memperoleh sokongan tambahan di rumah.
-
7/30/2019 Pembentangan esei 3108
13/13
BIBLIOGRAFI