Pembelajaran TerpaduPenggalan (Fragmented)

• Hanung Setyo W (K7111081)• M.Noor Alfiandi (K7111113)• Maya Indah Mawarsari (K7111121)• Noor Fitriani Jayanti (K7111139)

Kelompok 1Kelas 4B

Dalam kurikulum standar, bidang studi ini diajarkan secara sendiri – sendiri, tidak ada usaha untuk menghubungkan atau memadukannya. Setiap bidang studi tampak sebagai suatu kesatuan dalam bidang studi itu sendiri. Ketika mungkin terdapat tumpang tindih dalam ilmu fisika dan kimia, hubungan antara keduanya adalah implisit, tidak eksplisit, yang didekati melalui kurikulum (Forgaty, 1991).

Pengertian Pembelajaran Terpadu Fragmented

Berdasarkan pernyataan tersebut, dapat disimpulkan bahwa model fragmented ini menunjukkan pengintegrasian secara implisit di dalam satu disiplin ilmu tertentu (intra disiplin).

Kesimpulan

Gambaran Fragmented

Dalam jenjang pendidikan tingkat

menengah, masing-masing disiplin

ilmu tersebut diajarkan oleh guru yang

berbeda dengan menggunakan

berbagai macam lokasi yang berbeda

tetapi masih di lingkungan sekolah

yang sama.

Kelebihan Fragmented

Suatu matapelajaran terjaga keaslian dan

kemurniannya tidak tercampuri dengan

matapelajaran yang lainnya.

Siswa menguasai secara penuh satu kemampuan

tertentu untuk tiap mata pelajaran, ia ahli dan

terampil dalam bidang tertentu.

Guru dapat dengan mudah menentukan prioritas

dari bidang – bidang studinya sehingga

menimbulkan rasa percaya dari murid bahwa

gurunya adalah seorang ahli.

Kelemahan Fragmented

Siswa tidak mampu membuat hubungan yang berkesinambungan antara macam bidang ilmu yang berbeda.

Adanya proses tumpang tindih dalam hal konsep, perilaku dan konsep yang dikuasai siswa.

Siswa dapat dengan mudah terjebak dalam tugas atau pekerjaan yang berat.

Kegunaan Fragmented

Model fragmented ini akan berguna apabila diterapkan pada pendidikan yang peserta didiknya memiliki berbagai macam karakter yang berbeda dengan berbagai macam bidang ilmu yang ada yang nantinya peserta didik akan didorong untuk memilih jurusan yang paling mereka sukai.

Penerapan Fragmented

Model fragmented di Sekolah Dasar sangat tepat diterapkan di kelas tinggi yaitu di kelas IV, V, dan VI. Di kelas tersebut pemahaman siswa lebih konkrit dibanding di kelas I, II, dan III yang masih bersifat abstrak atau global sehingga di kelas tinggi ini siswa mampu untuk menerima guru dan matapelajaran yang berbeda dalam proses pembelajarannya.

Aplikasi Fragmented

Mata pelajaran Bahasa Indonesia, materi pembelajaran tentang menyimak, berbicara, membaca, dan menulis dapat dipadukan dalam materi pembelajaran keterampilan berbahasa. Dalam proses pembelajarannya, butir-butir materi tersebut dilaksanakan secara terpisah-pisah pada jam yang berbeda-beda.

Sekian dan

Terimakasih

1.Nanti : Bagaimanakah fragmented dalam kurikulum 2013?

2. Meika : Apakah ada RPP dalam progarm fragemented?