PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

download PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

of 41

Transcript of PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    1/41

    PEMBELAJARAN

    KOPERATIF

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    2/41

    DEFINISI PEMBELAJARAN

    KOPERATIF Pembelajaran koperatif didefinisikan sebagai mana-mana

    situasi belajar dalam bilik darjah, di mana pelajar

    daripada pelbagai aras pencapaian bekerja bersama-

    sama dalam kumpulan yang berstruktur untuk mancapaimatlamat yang dikongsi bersama.

    Pembelajaran koperatif ialah pengajaran yang

    menggunakan kumpulan kecil di mana pelajar bekerja

    bersama-sama untuk memaksimumkan pembelajaran

    masing-masing dan pembelajaran sesama mereka. Pembelajaran koperatif memerlukan pelajar bekerja

    bersama-sama mencapai matlamat yang tidak boleh

    dicapai secara individu.

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    3/41

    Dalam 10 tahun kebelakangan ini, PK merupakanpendekatan utama dalam pengajaran di bilik darjah.

    Kajian yang luas dan menyeluruh menunjukkan pelajardalam kumpulan koperatif mencapai skor tinggi dalamujian, mempunyai estim kendiri yang tinggi, berkemahiransosial yang positif, kurang berpandangan stereotypeterhadap bangsa dan etnik lain, dan lebih memahami isi

    kandungan serta kemahiran yang mereka pelajari.(Johnson, Johnson & Holubec, 1993; Slavin, 1991;`Stahl& VanSickel, 1992 )

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    4/41

    Kerja Berkumpulan &

    Pembelajaran Koperatif Bekerja dalam kumpulan tidak

    semestinya belajar secara koperatif.

    Pembelajaran koperatif menekankankepentingan mencapai kejayaan bagisetiap ahli kumpulan dalampembelajaran akademik.

    Kumpulan pembelajaran koperatifmempunyai beberapa elemen yangmesti dipenuhi sebelum boleh dipanggilkumpulan koperatif.

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    5/41

    Elemen Dalam Pembelajaran

    Koperatif Objektif jelas dan spesifik. Kenyataan

    tentang hasil pembelajaran mestilah

    jelas supaya pelajar boleh buat sendiri,walaupun selepas kerja berkumpulan ituselesai.

    Pelajar anggap objektif sebagai objektif

    mereka sendiri. Mereka faham dansetuju setiap ahli mestilah dapatmenguasai maklumat atau kemahiranyang telah ditentukan oleh guru.

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    6/41

    Elemen Dalam Pembelajaran

    Koperatif Arahan jelas. Sebelum memulakan kerja, guru

    hendaklah memberi arahan yang jelas dantepat tentang apakah pelajar perlu buat;

    dengan apa pelajar membuatnya; cara manamenunjukkan penguasaannya terhadap isipelajaran atau kemahiran.

    Kumpulan heterogenous. Guru menentukanahli kumpulan yang bercampur-campur- darisegi kebolehan akademik; etnik; bangsa; dan

    jantina. Pelajar tidak dibenarkan memilihberasaskan persahabatan dll.

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    7/41

    Elemen Dalam Pembelajaran

    Koperatif Peluang sama untuk berjaya. Setiap pelajar

    mendapat peluang yang sama banyak untuk

    belajar dalam mana-mana kumpulan lain. Saling kebergantungan positif. Pembelajaran

    distruktur supaya pelajar percaya mereka

    memerlukan antara satu sama lain- kejayaan

    atau kegagalan dialami bersama.

    Interaksi bersemuka. Pelajar disusun supaya

    dapat memandang muka rakan kumpulan dan

    boleh berbincang menggunakan suara 12 inci.

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    8/41

    Elemen Dalam Pembelajaran

    Koperatif Tingkah laku & sikap sosial yang positif. Pelajar

    belajar menggunakan kemahiran sosial sepertikebolehan memimpin, dirinya boleh dipercayai,

    boleh mengurus konflik, boleh memberi danmenerima kritikan membina, memberi galakan,bertolak ansur dlln.

    Akses kepada maklumat penting. Guruhendaklah menstukturkan tugasan supayapelajar diberi akses kepada maklumat tersebut( yang selaras dengan kenyataan objektifpembelajaran ).

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    9/41

    Elemen Dalam Pembelajaran

    Koperatif Peluang melengkapkan tugas memproses

    maklumat. Untuk berjaya, setiap pelajarmestilah diberi peluang untuk melengkapkan

    beberapa pemprosesan maklumat dalamanyang selaras dengan objektif sepertimemahami, menterjemah, mengaitkan,memberi makna, mengkategori dan menilaikesesuaian maklumat yang dibaca.

    Cukup masa diberi untuk belajar. Setiap pelajarhendaklah diberi masa yang cukup untukmempelajari maklumat atau kemahiran yangdiharapkan. Tanpa masa yang memadai,manfaat PK hanya minimum.

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    10/41

    Elemen Dalam Pembelajaran

    Koperatif Akauntabiliti individu. Setiap pelajar

    bertanggungjawab kepada dirinya untukberjaya dalam pembelajaran akademik. Setiap

    orang diuji secara individu untuk menentukanpenguasaan mereka bagi isi pelajaran dankemahiran yang ditetapkan.

    Penghargaan dan ganjaran bagi kejayaankumpulan. Hanya ahli kumpulan yangmemenuhi atau melebihi aras pencapaianakademik yang ditetapkan menerimapenghargaan atau ganjaran. Penghargaan atauganjaran adalah sesuatu yang dihargai pelajar.

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    11/41

    Elemen Dalam Pembelajaran

    Koperatif Refleksi selepas tugasan kumpulan atau proses

    kumpulan. Setelah selesai tugasan kumpulan,pelajar buat refleksi secara sistematik tentang:

    (1) sebaik manakah matlamat kumpulantercapai?. ( 2) bagaimanakah merekamembantu satu sama lain memahamikandungan pelajaran, sumber dan prosedurtugasan? (3) Bagaimanakah mereka gunatingkah laku dan sikap positif untuk

    membolehkan setiap individu berjaya sebagaiahli kumpulan? (4) Apakah yang boleh dibuatsupaya kumpulan lebih berjaya pada masaakan datang?

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    12/41

    Peranan Guru dalam

    Pembelajaran Reka bentuk tugasan yang bermakna yang memerlukan

    penglibatan aktif pelajar.

    Bentuk kumpulan heterogenous yang memerlukan

    pelajar bekerjasama mencapai matlamat bersama. Pada awal pelajaran, agihkan tugasan kepada kumpulan.

    Selepas itu, bertindak sebagai fasilitator atau jurulatihyang bergerak dari satu kumpulan ke satu kumpulansambil memantau proses pembelajaran.

    Beri maklum balas dan penilaian yang berterusan.

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    13/41

    Peranan PelajarDalam

    Pembelajaran Koperatif Fasilitator - memastikan rakan kumpulan tumpu

    perhatian kepada tugasan; ahli kumpulanbertingkah laku sesuai; mulakan perbincangan

    dlln. Pencatat - buat catatan tentang idea daripada

    perbincangan; tulis laporan tentang projek; buatrumusan untuk pembentangan dlln.

    Pelapor- sedia & hantar laporan projek/kerja

    akhir. Penyemak- membantu fasilitator; mengingatkan

    ahli kumpulan tentang peranan masing-masingdan tugas sebagai pemikir, penyokong danpenyoal.

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    14/41

    Tingkah Laku Dalam

    Kumpulan Bercakap dengan suara rendah hanya yang

    terdekat boleh dengar.

    Tekun dengan kerja/tugas masing-masing.

    Meminta bantuan rakan jika memerlukan.

    Sentiasa memberi sokongan.

    Meminta diberikan sebab-sebab.

    Mengkritik idea bukan mengkritik orangnya.

    Mengakaitkan pembelajaran semasa denganpembelajaran lampau.

    Menjalankan peranan yang ditugaskan.

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    15/41

    Kaedah Pembelajaran

    Koperatif STAD Bahagian Pencapaian Pelajar

    Berpasukan.

    Kumpulan Penyiasatan

    Jigsaw II

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    16/41

    Bahagian Pencapaian Pelajar

    Berpasukan Mengandungi 5 komponen utama:

    1) Pembentangan / kuliah

    2) Pasukan

    3) Kuiz atau ujian

    4) Skor individu; dan

    5) Penghargaan kepada kumpulan

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    17/41

    Bahagian Pencapaian Pelajar

    Berpasukan Pengajaran bermula dengan kuliah.

    Selepas itu, pelajar dipecahkan kepada kumpulanheterogenous. 4 atau 5 sekumpulan. Pelajar belajar

    bahan yafng disampaikan guru sebagai persediaankepada uijian.

    Kuiz/ujian dijalankan.

    Dua gred/skor diberi individu & kumpulan

    Skor individu untuk individu.

    Sumbangan ahli kepada skor kumpulan dikira-perbezaan skor terkini dengan skor purata dalam ujianterdahulu.

    Skor kumpulan- menentukan kumpulan mana menerimagganjaran seperti sijil, pengiktirafan dsb.

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    18/41

    Kumpulan Penyiasatan

    Langkah 1 Kenal pasti topik penyiasatan dan

    bentuk kumpulan koperatif.

    Langkah 2 Pelajar rancang bersama dalamkumpulan. Apa yang hendak disiasat;

    bagaimana menyiasat; Siapa buat apa; Tujuan

    penyiasatan dlln.

    Langkah 3 Menjalankan penyiasatan. Pelajar

    cari maklumat; analisis data; buat rumusan.

    Pelajar bincang, jelaskan dan rumus idea.

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    19/41

    Kumpulan Penyiasatan

    Langkah 4 Buat persediaan untuk hasilkanlaporan. Pelajar rancang apa yang hendakdilapor dan bagaimana melaporkannya.

    Langkah 5 Membentang laporan dalam kelas.Kumpulan lain penilaian berdasarkan kriteriayang telah ditetapkan.

    Langkah 6 Penilaian. Pelajar beri maklum

    balas tentang topik laporan dan pengalamanyang mereka lalui. Guru dan murid lain menilaipembelajaran kumpulan pembentang dari segipemikiran aras tinggi.

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    20/41

    Jigsaw II

    Bentuk kumpulan koperatif yang

    heterogenous.

    Setiap ahli kumpulan diberikan bahagianmaklumat yang berlainan tetapi

    diperlukan untuk membuat tugasan

    bersama.

    Kejayaan kumpulan bergantung kepada

    semua ahli membantu satu sama lain

    mempelajari/menguasai maklumat.

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    21/41

    Jigsaw II

    Aktiviti seterusnya ialah:

    1) Membaca bahan.

    2) Perbincangan dalam kumpulan pakar.

    3) Laporan pasukan.

    4) Ujian

    5) Penghargaan kumpulan.

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    22/41

    Faedah Pembelajaran

    Koperatif Pencapaian:

    1. Lebih peluang untuk penglibatan

    pelajar- setiap ahli kumpulan dapatbercakap- penglibatan serentak.

    2. Lebih ramai beri bantuan-bukan guru

    sahaja- rakan tolong rakan lain.

    3. Motivasi pencapaian lebih tinggi-

    pencapaian untuk kumpulan.

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    23/41

    Faedah Pembelajaran

    Koperatif Strategi belajar- boleh mencontohi rakan

    dalam kumpulan.

    Kebimbangan berkurang- tidak terpencil.

    Setiap pelajar ada tanggungjawab.

    Kejayaan menggalakkan kejayaan lain.

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    24/41

    Faedah Pembelajaran

    Koperatif Estim kendiri:

    1. Pencapaian tinggi menaikkan rasa

    harga diri.

    2. Pujian, penghargaan rakan sebaya

    dalam kumpulan.

    3. Hubungan interpersonal lebih baik.

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    25/41

    Faedah Pembelajaran

    Koperatif Menyukai sekolah:

    1. Manusia lebih sukakan tempat yang

    membawa kejayaan dan kegembiraan.

    2. Suasana bekerjasama dalam BD

    seronok belajar.

    3. Perasaan kekitaan.

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    26/41

    Faedah Pembelajaran

    Koperatif Hubungan antara kumpulan:

    1. Lebih peluang berinteraksi antara

    kumpulan.

    2. Mempunyai matlamat yang sama.

    3. Memberi sumbangan secara kumpulan.

    4. Mendapat galakan daripada gurukerana bekerjasama.

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    27/41

    Faedah Pembelajaran

    Koperatif Pemikiran aras tinggi:

    1. Interaksi membolehkan pelajar

    menyusun semula pemikiran mereka meringkas, menjelaskan, membericontoh pemikiran aras tinggi.

    2. Menerima pandangan yang

    bertentangan/berlainan-menyusunsemula kognitif.

    3. Berkongsi strategi pemikiran orang lain.

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    28/41

    Faedah Pembelajaran

    Koperatif Latihan bertukar-tukar fikiran

    mengurangkan rasa bimbang untuk

    memberi pandangan. Mendengar pandangan orang lain-

    kesedaran tentang ada pandangan lain

    daripada pandangan sendiri.

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    29/41

    Beberapa TeknikD

    alam PembelajaranKoperatif

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    30/41

    1. Temu Bual Tiga Langkah

    Bentuk kumpulan 4 orang yang tidak

    begitu kenal antara satu sama lain.

    Setiap peserta dalam kumpulandipanggil dengan abjad A, B , C dan D

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    31/41

    Contoh Soalan Temu Bual

    Nama orang yang ditemu bual.

    Pengalaman mengajar.

    Pengetahuan sedia ada tentang

    pembelajaran koperatif.

    Perasaan tentang pembelajaran

    koperatif. Pengalaman dalam penggunaan

    pembelajaran koperatif.

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    32/41

    Langkah 1 (4 minit): A temu bual B; C temubual D.

    Langkah 2 (4 minit): B temu bual A; D temubual C.

    Langkah 3 (8 minit):Dalam kumpulan 4 orang:

    - A perkenalkan B kepada C dan D;

    - B perkenalkan A kepada C dan D;

    - C perkenalkan D kepada A dan B; dan- D perkenalkan C kepada A dan B.

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    33/41

    3. Kepala Bernombor Sama

    Aktiviti perbincangan dan kerjasama

    dalam kumpulan untuk menjawab

    soalan. Langkah 1: pelajar ikuti kuliah atau

    membaca bahan yang diberi.

    Langkah 2: pelajar bentuk kumpulan 4

    orang (setiap orang ambil satu abjad

    sama ada A, B, C dan D)

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    34/41

    Langkah 3: Guru kemuka soalan atau

    soalan boleh disediakan lebih awal.

    Langkah 4: Ahli kumpulan berbincang

    untuk dapatkan jawapan. Langkah 5: Guru panggil satu abjad,

    contohnya B.

    Langkah 6: B menjawab soalan.

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    35/41

    4. Dua Tinggal Dua Merayau

    Untuk beri peluang mendapat idea ataumengetahui apa yang dirancang oleh kumpulanlain.

    Langkah 1: Setiap kumpulan 4 orang membuatlabel tentang topik yang mereka bincangkan. 2orang duduk dalam kumpulan, 2 lagi bergerak.

    Langkah 2: Ahli kumpulan yang bergerak bolehmemilih untuk duduk dalam mana-manakumpulan yang mereka minati. Ahli kumpulanyang tinggal menjelaskan rancangan kumpulankepada yang merayau. Yang merayau bolehbertanya dan beri cadangan.

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    36/41

    Langkah 3: Yang merayau kembali ke

    dalam kumpulan asal dan melaporkan

    apa kumpulan lain buat.

    Langkah 4: Peranan bertukar- yangmerayau menunggu kumpulan, yang

    tinggal pula merayau. Setiap orang

    dalam kumpulan dapat peluang untuk

    sekali tinggi dan sekali merayau.

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    37/41

    Soalan 1: Apakah yang membezakanpembelajaran koperatif dengan kerjaberkumpulan?

    A. Ahli kumpulan menerima gred yangsama.

    B. Murid bekerja dalam kumpulan kecil.

    C. Murid menghasilkan tugasan bersama.

    D. Murid saling bergantung antara satusamal lain.

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    38/41

    Soalan 2: Kumpulan yang dibentuk guruadalah lebih baik daripada dibentuk olehmurid sendiri, terutama pada peringkat awal,kerana kebiasaannya..

    A. Guru membentuk kumpulan heterogenous

    B. Guru membentuk kumpulan berasaskanobjektif pembelajaran.

    C. Guru menggalakkan pengajaran di kalanganrakan sebaya.

    D. Guru menggalakkan tingkah laku yangmemberi tumpuan kepada tugasan.

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    39/41

    Soalan 3: Faktor yang TIDAK perlu

    dipertimbangkan oleh guru semasa

    membentuk kumpulan pembelajaran

    koperatif ialah:A. Sikap kerajinan pelajar

    B. Pencapaian pelajar

    C. Persahabatan di antara pelajar

    D. Bahasa ibunda pelajar

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    40/41

    Soalan 4: Pelajar yang kerap tidak hadirmengganggu kerja kumpulan koperatifnya.

    Apakah yang boleh guru lakukan?I. Benarkan dia belajar secara individu.

    II. Jadikan dia ahli tambahan kepada mana-manakumpulan.

    III. Gunakan tekanan rakan sebaya untuk ubah

    sikapnya.IV. Beri kerja yang boleh siap dalam satu sesi

    pelajaran.

    A. I sahaja

    B. I dan IIC. II dan III

    D. II, III dan IV

  • 8/3/2019 PEMBELAJARAN KOPERATIF sce3104

    41/41

    Rujukan

    Jacobs, G.M, Gan, S.L & Ball, J (1998).

    Pembelajaran kerjasama. Buku sumber untuk

    pendidikan perguruan, Serdang: Penerbit UPM.

    Johnson, D.W & Johnson, R.T (1999). Learning

    together and alone. Cooperative, competitive

    and individualistic learning.(5 th ed ) Boston:

    Allyn and Bacon.

    Slavin, R.E (1995). Cooperative learning (2 ndEd. ). Boston: Allyn and Bacon.