Pembelajaran Koperatif Dalam Pendidikan Moral

Click here to load reader

  • date post

    07-Apr-2018
  • Category

    Documents

  • view

    223
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of Pembelajaran Koperatif Dalam Pendidikan Moral

  • 8/4/2019 Pembelajaran Koperatif Dalam Pendidikan Moral

    1/14

    PEMBELAJARAN KOPERATIFDALAMPENDIDIKAN MORAL KSSR2011VISHALACHE BALAKRISHNAN, [email protected]

    (DI SAMPAIKAN OLEHPKPSKSK(JUPENDIDIKANMORAL 2011)

    VishaJUKSSRPM2011

  • 8/4/2019 Pembelajaran Koperatif Dalam Pendidikan Moral

    2/14

    ISI KANDUNGAN

    Urutan daripada Pembelajaran Aktif (PA)

    Kata Mukadimah

    Sejarah Pembelajaran Koperatif (PKop.)

    Mengapa Pembelajaran Koperatif? Ciri-ciri Pembelajaran Koperatif

    Peranan Guru dalam Pembelajaran Koperatif

    Cara mengendalikan PKop. dalam kelas PMoral

    Jom Berbengkel!

    Refleksi.

    VishaJUKSSRPM2011

  • 8/4/2019 Pembelajaran Koperatif Dalam Pendidikan Moral

    3/14

    URUTANDARIPADA PEMBELAJARANAKTIF (PA)

    PA ialah aktiviti yang dilakukan dalam bilikdarjah selain daripada mendengar secarapasif apa yang disampaikan oleh guru

    PMoral.PA boleh dilakukan secara individu ataupun

    berkumpulan.

    Pembelajaran Koperatif (PKop) adalahsubset kepada PA.

    VishaJUKSSRPM2011

    PA PKop.

  • 8/4/2019 Pembelajaran Koperatif Dalam Pendidikan Moral

    4/14

    KATAMUKADIMAH

    What the child can do in

    co-operationtoday he cando

    alonetomorrow.

    (Vygotsky, 1986, p.188)

    VishaJUKSSRPM2011

  • 8/4/2019 Pembelajaran Koperatif Dalam Pendidikan Moral

    5/14

    SEJARAH PKOP.1875-1880: Colonel Francis Parker, seorang penyelia

    sekolah telah memperkenalkan PKop. di AmerikaSyarikat.

    Maller (1929) telah mengkaji perbezaan di antarapembelajaran koperatif dan pembelajaran kompetetif di

    Amerika Syarikat. Vygotsky (1978), seorang saintis dan pendidik Rusia

    telah memperkenalkan konsep zone of proximaldevelopment (ZPD). ZPD bererti apa yang kanak-kanak

    boleh laksanakan dengan bantuan pihak lain membantumereka meningkatkan tahap perkembangan danpembelajaran jika dibandingkan dengan melakukansesuatu seorang diri.

    VishaJUKSSRPM2011

  • 8/4/2019 Pembelajaran Koperatif Dalam Pendidikan Moral

    6/14

    SEJARAH PKOP. (SAMBUNGAN) Dewey (1963) telah menekankan kepentingan aspek

    sosial dalam pembelajaran. Deutsch (1949) telah mengkategorikan pembelajaran

    kepada koperatif, kompetitif dan individualistik.VishaJUKSSRPM2011

    Koperatif Kompetitif Individualistik

    -Bekerjasama untukmatlamat bersama.-Hasil kerjasamamemanfaatkan diri sendiridan ahli kumpulan lain.

    -Kepelbagaian sebagaisumber dan aset.

    -Hanya memikirkankemenangan.-Kemenangan lebihpenting daripadakecemerlangan.

    -Semangat menentangdan mensabotaj.

    -Kepentingan diri.-Kejayaan diri.-Egoism.-Kepelbagaian dianggapsebagai menggangu

    perkembangan diri.

  • 8/4/2019 Pembelajaran Koperatif Dalam Pendidikan Moral

    7/14

    MENGAPA PKOP.? Membekalkan pembelajaran yang lebih bermakna.

    Murid bekerjasama dan mempunyai peranan berbezadalam kumpulan untuk menyiapkan sesuatu tugasan.

    Melalui kerjasama dan interaksi, murid memahami,menghayati dan mengamalkan nilai yang diajar denganlebih mendalam dan menyeronokkan.

    Lebih banyak peluang diberikan kepada murid untukmelibatkan diri dalam sesuatu aktiviti, lebih tinggiperingkat penglibatan murid (Knight & Bohlmeyer, 1990).

    Murid bekerjasama dengan murid lain dan bukan setakatmenyiapkan kerja sendiri.

    VishaJUKSSRPM2011

  • 8/4/2019 Pembelajaran Koperatif Dalam Pendidikan Moral

    8/14

    CIRI-CIRI PKOP. Pergantungan positif sesama ahli kumpulan- sink or

    swim together. Interaksi positif antara ahli kumpulan-tugasdilaksanakan

    bersama-sama dengan adanya perbincangan dankritikan.

    Akauntabiliti individu dan kumpulan- semua ahlimenyumbang dan kejayaan kumpulan menjadi matlamatbersama.

    Perkembangan kemahiran sosial- diajar dan mengajar,modeled, berlatih, mengkritik.

    Proses kumpulan- menetapkan matlamat, peranan, kritikperkembangan, menyelesaikan masalah, refleksi.

    (Ruj: Johnson, Johnson & Holubec, 1994)

    VishaJUKSSRPM2011

  • 8/4/2019 Pembelajaran Koperatif Dalam Pendidikan Moral

    9/14

    CARAMENGENDALIKAN PKOP. DALAMKELASPMORAL

    Guru menetapkan standard pembelajaran (SP) yangperlu dicapai.

    Murid bersedia untuk belajar secara koperatif.

    Arahan menyiapkan aktiviti perlu jelas dan lengkap.

    Pelbagai kaedah boleh diguna pakai; bergantung kepadakreativiti guru.

    Peluang untuk menyiapkan aktiviti dalam tempoh masayang sesuai.

    Penghargaan dan peneguhan untuk kejayaan koperatifkumpulan.

    Refleksi (debriefing) selepas aktiviti.

    VishaJUKSSRPM2011

  • 8/4/2019 Pembelajaran Koperatif Dalam Pendidikan Moral

    10/14

    PERANAN GURUDALAM P.KOP.

    Pembimbing

    Pencabar

    Pendengar

    Pemberi motivasi

    Pelajar

    Penilai

    The role of the teacher is to teach students toteach each other. (Moffett, 1983)

    VishaJUKS

    SRPM2011

  • 8/4/2019 Pembelajaran Koperatif Dalam Pendidikan Moral

    11/14

    JOM

    BERBENGKEL!

    VishaJUKS

    SRPM2011

  • 8/4/2019 Pembelajaran Koperatif Dalam Pendidikan Moral

    12/14

    REFLEKSI

    Bukan semua aktiviti boleh menggunakan PKop.

    Guru perlu sensitif terhadap kepelbagaian budaya dalamkalangan murid.

    Guru perlu ada budaya mengadakan workingagreement dengan murid untuk melancarkan prosesPKop.

    VishaJUKS

    SRPM2011

  • 8/4/2019 Pembelajaran Koperatif Dalam Pendidikan Moral

    13/14

    What students can learn

    with others will lead them

    to become critical

    thinkers and problem

    solvers of the future

    VishaJUKS

    SRPM2011

  • 8/4/2019 Pembelajaran Koperatif Dalam Pendidikan Moral

    14/14

    Sekian,

    terima kasih.

    VishaJUKS

    SRPM2011