7/29/2019 Pembelajaran Berasaskan Otak

1/4

Pembelajaran Berasaskan Otak: Prinsip-prinsip

a. Otak Beroperasi Selari

Otak beroperasi seperti komputer. Ia boleh menjalankan dua atau lebih aktiviti

pada satu masa yang sama. Contohnya kita boleh makan sambil menonton

televisyen. Malah kanak-kanak boleh belajar melalui sains video dengan

mendengar dan menonton.

b. Pembelajaran Melalui Keselurahan Fisiologi

Otak beroperasi berkait rapat dengan tekanan, nutrisi, senaman dan

sebagainya. Jadi pembelajaran amat bergantung kepada sekeliling kita.

Semasa kanak-kanak belajar, kita perlu memastikan suasana sekeliling

adalah selesa dan mesra. Malah semasa kanak-kanak belajar sains, merekalebih suka berhubung dengan alam semulajadi yang mesra.

c. Bersifat semulajadi

Ini bermakna kecerdasan otak bergantung kepada kurniaan gen-gen daripada

ibu bapa. Walaupun terdapat otak genius tetapi ia juga perlu pupukan

daripada ibu bapa dan guru. Oleh itu, semasa pembelajaran kita perlu

merangsangkan keingintahuan kanak-kanak supaya neuron otak dapat

terhubung dengan meluas. Jadi, otak dapat berfungsi dengan sempurnanya.d. Mentafsirkan dan menguruskan info melalui corak

Maklumat dalam otak transfer menggunakan elektrik. Satu maklumat akan

mengalir melalui beberapa laluan. Jadi, dengan laluan yang berbeza otak

akan menguruskan maklumat dengan corak yang berbeza. Oleh itu, semasa

kanak-kanak menerap ilmu ia akan disusun dengan corak yang tertentu yang

boleh diserap dengan lama. Jadi, semasa murid belajar sains mereka akan

berkhayalan kerana ini merupakan salah satu bentuk corak.

e. Emosi mempengaruhi corak

Otak kita dipengaruhi oleh perasaan. Sekiranya manusia berasa tertekan, otak

kita susah untuk menerap maklumat dengan banyak atau berterusan. Di

sebaliknya kita berasa tenanag dan senang, otak akan berfikir dengan kreatif

dalam pembelajaran. Sebagai seorang guru yang peka dan prihatin, kami

perlu memahami perasaan dan sikap kerana ia akan mempengaruhi

pembelajaran kanak-kanak. Semasa kakank-kanak belajar sains, emosi

7/29/2019 Pembelajaran Berasaskan Otak

2/4

mereka mungkin gembira kerana memenuhi keingintahuannya dan sebaliknya

mungkin sedih kerana sentiasa dimarah oleh guru apabila terlalu aktif.

f. Setiap otak dibahagi mengikut fungsi

Otak kita dibahagi kepada beberapa bahagian mengikut fungi masing-masing.

Semasa kita menyerap maklumat atau ilmu, otak kanan kita mengambil

bahagian. Tetapi untuk menyimpan maklumat tersebut, otak kiri yang

berfungsi untuk mengingatkannya. Oleh itu, untuk mengaktifkan kedua-dua

bahagian otak, sebagai murid perlu menguasai kemahiran bahasa supaya

dapat memahami dan mengingati dengan cepat dan sempurna.

g. Pembelajaran melibatkan perhatian dan persepsi (tanggapan) periferal

Otak menyerap ilmu secara langsung dengan kesedaran dan perhtian yang

sepenuh. Di samping itu, stimulasi yang kecil juga akan mempengaruhi

tumpuan kanak-kanak semasa pembelajaran. Contohnya dinding kelas yang

kotor. Walaupun ini adalah aspek yang kecil tetapi ia akan mempengaruhi

pemikiran dan tumpuan murid. Selain itu, pergerakan besar atau kecil juga

amat penting. Kanak-kanak akan lebih bertumpuan dengan pelajaran

sekiranya guru mempunyai senyuman yang mesra dan gerak-geri yang

menarik seperti demostrsi tentang pembelajaran sains. Tambahan lagi,

periferal adalah melibatkan penglihatan seperti carta, lukisan, gambar dan

sebagainya. Karya seni yang menarik dapat menambahkan minat

pembelajaran. Oleh itu, untuk mempertingkatkan perhatian murid sains

banyak alat boleh digunakan. Semantara itu, pendengaran juga terkandung

dalam persepsi periferal. Jadi muzik boleh diguanakan sedangkan ia dapat

merangsangkan emosi murid.

h. Pembelajaran selalu menglibatkan proses secara langsung dan tidak

langsung

Pembelajaran secara langsung ialah pengajaran daripada guru atau ibu bapa.

Malahan pembelajaran tidak langsung ialah melalui pengalaman dalam

kehidupan. Dalam sekolah, murid sains amat bergantung kepada guru.

Mereka akan memberi perhatian yang sepenuhnya sekira cara pengajaran

guru menarik dan disukai. Malah pembelajaran tidak langsung membolehkan

murid sains belajar melalui video, mizuk dan seni. Contohnya mereka boleh

belajar video yang berkaitan dengan topik.

7/29/2019 Pembelajaran Berasaskan Otak

3/4

i. Kita mempunyai dua jenis daya ingatan: Ingatan ruang dan ingatan belajar

serta menghafaz

Ingatan ruang adalah ingatan yang sementara. Contohnya otak kita dapat

mengingati makanan yang kita makan semalam tetapi tidak dapat mengingat

makanan sebulan yang lepas. Bagi ingatan belajar dan menghafaz jelas

mendefinisikan bahawa murid belajar sesuatu ilmu lalu menhafazkannya.

Dalam matapelajaran sains amat memerlukan pelajar sains mengingati

banyak teori dan fakta. Ini tidak bermaksud mereka boleh menghafal semua

fakta tetapi sekiranya meraka memahami isi yang belajar barulah mereka

dapat menanamkan ingatan tersebut dengan dalam. Oleh itu, mereka boleh

mengulangkaji topik banyak kali dan boleh melalui kuiz dan ujian.

j. Otak memahami dan mengingat dengan berkesan sekiranya fakta dan

kemahiran telah tersimpan dalam ingatan.

Murid-murid sains mungkin telah dilengkapkan dengan ilmu semasa di rumah.

Oleh itu, semasa pembelajaran dalam sekolah mereka boleh meyerap ilmu

dengan lebih cepat. Contohnya kanak-kanak diberitahu bahawa kita perlu

minum air setiap hari untuk memenuhi keperluan asas. Jadi semasa

pembelajaran mereka telah dilengkapi dengan fakta ini dan lebih mudah

menerima informasi tersebut. Sekira guru memberi penerangan yang selanjut,

mereka juga boleh mengikut penerangan guru. Tambahan lagi, seperti yang

dikemukan tadi tentang kemahiran amat diperlukan. Bagi kanak-kanak yang

belajar sains aspek ini amat penting. Ini disebabkan sains berkaitan dengan

alam dan kehidupan. Mereka belajar sains melalui kemahiran mendengar,

pendengaran, sentuhan dan sebagainya. Dengan pengalaman yang lalu

seperti kanak-kanak pernah melihat haiwan dan tumbuahan yang disebut

dalam buku teks, mereka akan lebih mudah membayangkan dan mengaitkan

lalu memperdalamkan ingatan mereka.

k. Pembelajaran dipertingkatkan melalui cabaran dan dihalang melalui hukuman.

Semua pelajar tidak suka hukuman daripada guru semasa pembelajaran

malahan bagi murid sains. Di sebaliknya, sekiranya murid sains mempunyai

sikap ingin tahu dan minat, merka akan terus belajar tanpa sebarang paksaan.

l. Setiap otak adalah unik

7/29/2019 Pembelajaran Berasaskan Otak

4/4

Setiap orang tidak mempunyai fikiran yang sama walaupun struktur dan fungsi

agak sama. Oleh itu, murid yang berbeza akan belajar melalui cara yang

disukai masing-masing.

Kesimpulannya, objektif untuk pembelajaran berasakan otak adalah menukarkan

pembelajaran hafalan kepada pembejaran infomasi dengan pemahaman.