Pelatihan Pendidikan Karakter

8/16/2019 Pelatihan Pendidikan Karakter

1/22

PANDUAN PELATIHAN PENDIDIKAN KARAKTER

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PUSAT KURIKULUM DAN

PERBUKUAN

JAKARTA, 2011

KATA PENGANTAR

Dalam upaya peningkatan mutu sumberdaya manusia Indonesia, terutama pendidik dan

tenaga kependidikan dalam mengimplementasikan Pendidikan Karakter pada Satuan

Pendidikan, Kementerian Pendidikan Nasional memandang perlu untuk menciptakan dan

selalu meningkatkan layanan pendidikan kepada seluruh warga negara terutama satuan

pendidikan. Untuk mencapai tujuan tersebut, Kementerian Pendidikan Nasional telah

menyusun berbagai kebijakan dan strategi mengenai Pendidikan Karakter yang kemudiandijabarkan dalam bentuk program dan atau kegiatan yang dilaksanakan secara terpadu dan

terkoordinasi, baik yang terkait dengan substansi dan pengelolaannya di tingkat pusat,

proinsi, kabupaten!kota, maupun satuan pendidikan.

"gar implementasi Pendidikan Karakter dapat mencapai target yang telah ditetapkan, perlu

disusun dan diterbitkan buku Panduan Pelatihan Pendidikan Karakter untuk digunakan

berbagai pihak sebagai pedoman serta acuan dalam melaksanakan pelatihan. Dengan buku

panduan ini diharapkan pihak#pihak terkait dalam implementasi Pendidikan Karakter di

tingkat pusat, proinsi, kabupaten!kota, dan satuan pendidikan dapat memahami dan

melaksanakan dengan sebaik#baiknya seluruh proses kegiatan pelatihan.

$akarta, %aret &'((

a.n. Kepala )alitbang Kemdiknas

Kepala Pusat Kurikulum dan Perbukuan

Dra. Diah *arianti, %.Psi

NIP. (+'-((+/0'0&''(

DAFTAR ISI


2/22

*al.

K"1" P2N3"N1"4

D"51"4 ISI

1I% P2N6USUN

i

Ii

iii

". Pendahuluan (

).

7

Struktur Kurikulum Pelatihan

Pelatihan Pola - jam

&

0

D. Pelatihan Pola / $am -

2. Pelatihan Pola ( $am

5.

3

*

Pelatihan Pola &- $am

Pelatihan Pola 0& $am

Pelatihan Pola -' $am

/

((

(8ampiran &'

(. 7ontoh 4e9leksi terhadap 4ealita Kehidupan &'

(. 7ontoh 4ekomendasi *asil 4e9leksi terhadap 4ealita Kehidupan &'

1. 7ontoh 5ormat :bserasi dan ;awancara di Sekolah Best Practice &'

1. 7ontoh Diskusi dan 4e9leksi *asil Kunjungan ke Sekolah Best Practice &(

1. 7ontoh Perbandingan antara Sekolah BEST PRACTICE dengan Sekolah

ul9ikri "nas, %.2d.

%. *amka, S.S., %.2d.

Dr. *ermana Somantrie, %.".

Suharyadi, S.2., %.Pd.

Kontributor Nanik Suwaryani, Ph.D

Dra. 6uke Indrati, %.2d.

Drs. "riantoni Dra. Darmiasti, %.Si.


3/22

Drs. *eni ;aluyo, %.Pd.

Drs. Djuharis 4asul, %.2d.

Drs. Kurniawan, %.2d

Dra. 2lly %arwati, %.Si.

Dra. %aria 8istiyanti

Dra. 4anti ;idyanti, %.Psi. 5eisal 3ho?aly, 88%.

Drs. )udi Santosa

Drs. Suherman

Drs. Slamet ;ibowo

Drs. )unyamin, %.Pd.

"nggraeni, S.Pd.

Dra. 4enni Diastuti, %.Si.

%ohamad Ir9an, S.1P.

Dra. Sri 6uniarti, %.%.

Sujatmiko,S.Si. 2uis 6umirawati, S.Sos.

Sandra Norika, S.1.

5arah "riani, S.Pd.

Nina Purnamasari, S.*., %."k.

Noorman Prio ;icaksono, S.Kom.

%. 6usri Saad, S.S., %%.

A. Pendah!an

Program kerja Kementerian Pendidikan Nasional tahun &'(( ini menargetkan berbagai

penyempurnaan program pendidikan, antara lain pelaksanaan Pendidikan Karakter. Program

kerja ini telah mulai dilaksanakan bersama oleh )adan Penelitian dan Pengembangan dan

beberapa Unit Utama di lingkungan Kemendiknas serta kantor %enteri Koordinator

Kesejahteraan 4akyat sejak tahun &'('.

Pelaksanaan pendidikan karakter saat ini di sekolah diharapkan mengalami berbagai

perubahan. Perubahan yang diperlukan tidak mengubah kurikulum yang berlaku tetapi

menghendaki sikap baru dan keterampilan baru dari para guru, kepala sekolah dan konselor

sekolah. Sikap dan keterampilan baru tersebut merupakan persyaratan yang harus dipenuhi


4/22

)erbeda dari materi ajar yang bersi9at ’mastery’ sebagaimana halnya suatu ’!er"ormance

content’ suatu kompetensi, materi Pendidikan Karakter bersi9at ’develo!mental’ . Perbedaan

hakekat kedua kelompok materi tersebut menghendaki perbedaan perlakuan dalam proses

pendidikan. %ateri pendidikan yang bersi9at ’develo!mental’ menghendaki proses

pendidikan yang cukup panjang dan bersi9at saling menguat


5/22

%odel pelatihan - jam merupakan pelatihan bagi pengambil kebijakan di tingkat pusat,

proinsi, kabupaten!kota, dan pihak#pihak lain yang perlu mengetahui kebijakan tentang

Pendidikan Karakter. Secara rinci diuraikan sebagai berikut@

1. T+an

Peserta memahami@

• Pengertian, 5ungsi dan 1ujuan Pendidikan Karakter

• Nilai#nilai Pembentuk Karakter

• Proses dan Strategi Pendidikan Karakter

• Penambahan "lokasi ;aktu Pembelajaran

• Penilaian Keberhasilan

• Pendidikan Karakter sebagai satu kesatuan dalam program satuan pendidikan

2. Ha%! an D%ha#a3$an

a. Kesamaan persepsi tentang@







b. Dokumen hasil re9leksi dari masing#masing peserta tentang pelaksanaan pendidikan

karakter $lesson learned =.

4. L%n$3 Ma"e#%

%ateri yang disampaikan mencakup@







*. Pee#"a


6/22

• Unit Utama Kemdiknas

• Kepala Dinas dan Kepala )idang Dinas Pendidikan Proinsi

• Kepala Dinas dan Kepala )idang Dinas Pendidikan Kabupaten!Kota

• Dewan Pendidikan Proinsi

• Dewan Pendidikan Kabupaten!Kota

• 8S% Pendidikan

• Pengurus 6ayasan Pendidikan

. Ran5anan Jad6a! Pe!a"%han P)!a * Ja& * - * Men%"/

N) Ma"e#% Me")de D#a%

( Kebijakan pemerintah tentang pelaksanaan

pendidikan karakter

7eramah dan

1anya jawab

0 %enit

& Identi9ikasi permasalahan atau realita yang

terjadi di dalam kehidupan sehari#hari yang

menunjukkan bahwa pendidikan karakter

penting dilaksanakan di setiap satuan

pendidikan dan instansi terkait


7/22




b. Peserta dapat membuat rekomendasi untuk penyusunan rencana aksi pendidikan karakter

di lingkungan instansi masing#masing, meliputi@

• Perencanaan


8/22

• Perencanaan


9/22

N) Ma"e#% Me")de D#a%

0' %enit

E. Pe!a"%han P)!a 18 Ja& 18 - * Men%"/

Pelatihan pola ( jam merupakan pelatihan bagi pengambil kebijakan di tingkat proinsi dan

kabupaten kota serta pihak lain di proinsi dan kabupaten!kota yang perlu mengetahui lebih

rinci tentang Pendidikan Karakter. Pelatihan ini secara rinci diuraikan sebagai berikut@

1. T+an

(. Peserta memahami@

• Pengertian Pendidikan Karakter

•

5ungsi dan 1ujuan Pendidikan Karakter





(. Peserta dapat membuat rekomendasi untuk penyusunan rencana aksi pendidikan

karakter di lingkungan instansi masing#masing, meliputi@

• Perencanaan


10/22







b. Dokumen hasil re9leksi dari masing#masing peserta tentang pelaksanaan pendidikan

karakter $lesson learn=.

c. Dokumen rekomendasi untuk penyusunan rencana aksi pendidikan karakter di satuan

pendidikan!lingkungan instansi masing#masing.

d. Dokumen rencana aksi pelaksanaan pendidikan karakter di satuan pendidikan! instansi

masing#masing

e. %odel instrumen superisi, monitoring, dan ealuasi pelaksanaan pendidikan karakter

4. L%n$3 Ma"e#%

a. Pemahaman tentang @


• 5ungsi dan tujuan Pendidikan Karakter


• Proses dan strategi Pendidikan Karakter



b. 4encana aksi pendidikan karakter di lingkungan instansi masing#masing, meliputi@

• Perencanaan


11/22

• Kepala Seksi Kurikulum atau Persekolahan Dinas Pendidikan Kabupaten!Kota

• Pengawas Dinas Pendidikan Proinsi

• Pengawas Dinas pendidikan Kabupaten!Kota

• Kepala Sekolah

• Komite Sekolah

• 8S% Pendidikan di Kabupaten!Kota

• Dunia Usaha!Industri

. Ran5anan Jada! Pe!a"%han P)!a 7 Ja& 7 - * Men%"/

Ha#% 9a$" Ma"e#% Me")de P#)d$

Ha#% $e:1

'/.'' A ('.'' Pembukaan@

• Pembacaan Doa

Pembuka

• %enyanyikan 8agu

Indonesia 4aya

• SambutanPembukaan dan

penyampaian

kebijakan daerah

• Pre Test

Kompetensi

awal peserta

('.'' A ('.( Istirahat

('.( A (&.'' • Komitmen Pelatihan

• Penyampaian

kebijakan

pemerintah tentang

pelaksanaan

pendidikan karakter

Pleno, ceramah,dan tanya jawab

(&.'' A (0.0' Istirahat

(0.0' A (.0' Identi9ikasi permasalahan

atau realita yang terjadi di

dalam kehidupan sehari#hariyang menunjukkan bahwa

Diskusi

kelompok

Peta masalah


12/22


pendidikan karakter penting

dilaksanakan di setiap

satuan pendidikan dan

instansi terkait


13/22

• Perencanaan


14/22

4. L%n$3 Ma"e#%



• 5ungsi dan 1ujuan Pendidikan Karakter






• Perencanaan


15/22


• Pembacaan Doa

Pembuka

• %enyanyikan 8agu

Indonesia 4aya

• Sambutan Pembukaan

dan penyampaian

kebijakan daerah

• Pre Test

Kompetensi

awal peserta('.'' A ('.( Istirahat

('.( A (&.'' • Komitmen Pelatihan

• Penyampaian

kebijakan pemerintah

tentang pelaksanaan

pendidikan karakter

Pleno,

ceramah, dan

tanya jawab


(0.0' A (.0' Identi9ikasi permasalahan

atau realita yang terjadi didalam kehidupan sehari#hari

yang menunjukkan bahwa

pendidikan karakter penting

dilaksanakan di setiap satuan

pendidikan dan instansi

terkait


16/22


kelompok


('.( A (&.'' Presentasi 4encana "ksi dan

Penilaian keberhasilan program pendidikan karakter

Pleno

(&.'' # (0.0' Istirahat

(0.0' # (.'' 8anjutan Pleno

(.'' A (.0' Post test Kompetensi

akhir peserta

(.0'#(B.'' Penutupan

C= Sekolah yang dikunjungi merupakan salah satu sekolah %est !rectice

CC= Setiap peserta wajib membawa laptop dan "ile!Dokumen Kurikulum

G. Pe!a"%han P)!a 42 Ja& 42 - * Men%"/

Pelatihan pola 0& jam merupakan pelatihan bagi pengambil kebijakan di tingkat proinsi dan



1. T+an

(. Peserta memahami@





•

Penambahan "lokasi ;aktu Pembelajaran


(. Peserta dapat membuat rekomendasi untuk penyusunan rencana aksi pendidikan

karakter di lingkungan instansi masing#masing, meliputi@

• Perencanaan


17/22

(. Peserta dapat menyusun rencana aksi penerapan pendidikan karakter di satuan

pendidikan dan instansi, yang meliputi@

• Perencanaan


18/22

B. %odel instrumen superisi, monitoring, dan ealuasi pelaksanaan pendidikan

karakter.

4. L%n$3 Ma"e#%






•

Penambahan "lokasi ;aktu Pembelajaran• Penilaian Keberhasilan


• Perencanaan


19/22


*ari ke#(

'/.'' A ('.'' Pembukaan@

• Pembacaan Doa

Pembuka

• %enyanyikan8agu Indonesia

4aya

• Sambutan

Pembukaan dan

penyampaian

kebijakan daerah

• Pre Test

Kompetensiawal peserta


('.( A (&.'' • Komitmen

Pelatihan

• Penyampaian

kebijakan

pemerintah

tentang

pelaksanaan

pendidikan

karakter

Pleno,

ceramah, dan

tanya jawab


(0.0' A (.0' Identi9ikasi

permasalahan atau realita

yang terjadi di dalam

kehidupan sehari#hari

yang menunjukkan bahwa

pendidikan karakter

penting dilaksanakan di

setiap satuan pendidikandan instansi terkait


20/22


*ari ke#&

'/.'' A (&.'' Kunjungan ke satuan

pendidikan C=

Diskusi

kelompok

In9ormasi

pelaksanaan

pendidikan

karakter di

satuan

pendidikan

yang

dikunjungi

(&.'' # (0.0' Istirahat

(0.0' A (.'' %embahas hasil

kunjungan

(.'' # (.0' Istirahat Diskusi

kelompok

(.0' A (B.'' Pemaparan hasil

kunjungan

Pleno Kesimpulan

*ari ke#0

'/.'' A (&.'' 4eiew Kurikulum


21/22

Pelatihan hari merupakan pelatihan bagi pengambil kebijakan di tingkat proinsi dan



1. T+an

a. Peserta memahami@







b. Peserta dapat membuat rekomendasi untuk penyusunan rencana aksi pendidikan karakter

di lingkungan instansi masing#masing, meliputi@

• Perencanaan


22/22

2. Ha%! an D%ha#a3$an

a. Kesamaan persepsi tentang@







(. Dokumen hasil re9leksi dari masing#masing peserta tentang pelaksanaan pendidikan

karakter $lesson learned =.

&. Dokumen rekomendasi untuk penyusunan rencana aksi pendidikan karakter di satuan

pendidikan!lingkungan instansi masing#masing.

0. Dokumen rencana aksi pelaksanaan pendidikan karakter di satuan pendidikan!instansi

masing#masing

-. Dokumen laporan hasil obserasi!kunjungan ke satuan pendidikan

Pelatihan Pendidikan Karakter

Documents

Transcript of Pelatihan Pendidikan Karakter