Pelatihan Implementasi Kur 2013 (Autosaved)

FORMAT ANALISIS BUKU GURUJudul Buku: Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan AkademikKelas: XJenjang: SMA NEGERI 1 INDRALAYA UTARATopik: Gemar meneroka alam semesta, Proses menjadi warga negara yang baik, Budaya berpendapat di forum ekonomi dan politik, Kritik dan humor dalam layanan publik, Seni bernegosiasi dalam kewirausahaan, Teks dalam kehidupan nyata.

Kegiatan GuruIsi buku yang relevan dengan kegiatan guruKualifikasiAlasanTindak lanjut

KurangCukupBaik

A. Perencanaan Pembelajaran

Menentukan KI dan KD yang berkaitan

Menentukan alokasi waktu

Merumuskan indikator

Merumuskan tujuan pembelajaran

Menentukan cakupan materi pembelajaran

Menentukan pendekatan

Pendekatan yang digunakan belum dideskripsikan secara eksplisit. Hal ini dapat berakibat pada kesalahan persepsi, terutama bagi guru pemula atau junior.

Pendekatan dideskripsikan secara eksplisit untuk memudahkan pengguna buku tersebut.

Menentukan model

Belum terlihat adanya tawaran penggunaan alternatif model pembelajaran.

Dikemukakan alternatif model pembelajaran yang sesuai dengan topik pelajaran.

Menentukan strategi

Belum tampak adanya strategi pembelajaran secara nyata.

Dideskripsikan secara jelas strategi pembelajaran secara nyata.

Menentukan metode

Metode pembelajaran masih dinyatakan secara implisit.

Menentukan media, sumber dan alat

Belum adanya alternatif penggunaan media.

Mendeskripsikan langkah pembelajaran sesuai dengan pendekatan, model, dan metode

Deskripsi langkah pembelajaran masih terkesan konvensional karena belum tampak pemanfaatan model, strategi, dan metode pembelajaran

B. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Menilai pengetahuan-Contoh instrumen-Pembahasan

Menilai sikap-Contoh instrumen-Rubrik

Portofolio

Penilaian Diri

Penilaian Antarteman

Informasi Pengayaan Belajar

Informasi hubungan guru dan orang tua

Deskripsi rekomendasi hasil analisis buku guru

Pendekatan yang digunakan di dalam buku ini adalah pendekatan saintifik sesuai dengan tuntutan kebutuhan dari revitalisasi kurikulum 2013 itu sendiri. Namun sebaiknya juga ditambahkan dengan pendekatan pragmatik. Pendekatan ini harus dideskripsikan secara eksplisit agar memudahkan bagi para pengguna, terutama bagi guru pemula atau junior. Perlunya dideskripsikan tentang pendekatan pragmatik tentang kesantunan berbahasa untuk menunjang ketercapaian KI 1 dan KI 2. Mungkin akan lebih baik jika ditawarkan beberapa alternatif penggunaan model pembelajaran serta strategi yang relevan/ sesuai dengan KI/ KD/ materi ajar. Selanjutnya, mungkin dipandang perlu juga untuk memberikan tawaran beberapa alternatif metode pembelajaran yang sesuai guna menunjang pencapaian KI dan KD yang terdapat di dalam silabus kurikulum 2013.

Harkat, M.Pd.No. Absen : 06Dari : SMAN 1 Kandis

FORMAT ANALISIS BUKU SISWAJudul Buku: Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan AkademikKelas: XJenjang: SMA/ MA/ SMKTopik: Gemar meneroka alam semesta, Proses menjadi warga negara yang baik, Budaya berpendapat di forum ekonomi dan politik, Kritik dan humor dalam layanan publik, Seni bernegosiasi dalam kewirausahaan, Teks dalam kehidupan nyata.

Komponen BukuDeskripsi pada bukuKualifikasiAlasanTindak lanjut

KurangCukupBaik

A. Perencanaan Pembelajaran

Judul sesuai dengan KD yang harus dicapai.

Urutan Subtopik/ materi sesuai dengan KD dan sitematika keilmuan.

Masih ditemukan urutan materi yang tidak sesuai dengan urutan uraian pada KDSeharusnya materi ajar yang terdapat di dalam buku siswa disusun secara berurutan sesuai dengan urutan uraian pada KD

Komponen penilaian sesuai tuntutan penilaian autentik.

B. Uraian Materi

Pendahuluan bab memotivasi siswa untuk belajar

Cakupan materi setiap subtopik/ subbab memenuhi kebutuhan pencapaian KD

Kegiatan pada buku memfasilitasi pembelajaran dengan pendekatan saintifik

C. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Penilaian pengetahuan

Penilaian sikap

Penilaian keterampilan

Penilaian tugas

Deskripsi rekomendasi hasil analisis buku guru

Secara keseluruhan buku siswa ini sudah baik. Namun, masih hal-hal yang perlu disarankan untuk direvisi agar menjadi lebih baik lagi. Misal, urutan materi pelajaran mulai dari pelajaran 1 sampai dengan pelajaran 6 benar-benar diurutkan secara kronologis dan sistematis sesuai dengan urutan isi uraian dari KD. Selain itu, dari segi kegrafikaan, pemilihan warna orange pada tulisan judul dan subjudul kurang begitu menarik. Sama halnya dengan pemilihan warna orange pada gambar yang digunakan kurang menarik. Pemilihan warna orange tersebut seakan memberikan efek yang mati sehingga tampak gambar kurang hidup dan terkesan kabur. Keberadaan gambar di dalam sebuah buku dapat memberikan ilustrasi tersendiri bagi pembacanya, terutama bagi pembaca yang memiliki gaya belajar visual.


ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

PETUNJUK KEGIATAN Kompetensi: Mampu mengkaji pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik Tujuan Kegiatan: Melalui pengamatan video pembelajaran, peserta mampu menganalisis pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan saintifik

Langkah Kegiatan: 1. Pelajari RPP yang dipakai untuk pembelajaran dalam video 2. Amatilah secara seksama proses pelakasanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru model dalam video 3. Berikan tanda centang () pada kolom pilihan Ya atau Tidak sesuai dengan kesesuaian dan ketersediaan setiap aspek 4. Pada kolom catatan, berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran 5. Diskusikan dalam kelompok hasil pengamatan Anda berkaitan dengan kesesuaian RPP dengan pembelajaran yang disajikan pada video 6. Gunakan hasil diskusi untuk bahan pertimbangan dalam penyusunan RPP dan Peer-teaching

FORMAT PENGAMATAN VIDEO PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas : XTopik/Sub Topik : Anekdot

Aspek yang DiamatiYaTidakCatatan

Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi

1Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan memberi salam

2Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya

3Mengajukan pertanyaan menantang untuk memotivasi

4Menyampaikan manfaat materi pembelajaran

5Mendemontrasikan sesuatu yang terkait dengan materi pembelajaran

Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan

1Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik

2Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi

Kegiatan Inti

Penguasaan Materi Pembelajaran

1Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran

2Kemampuan mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan iptek dan kehidupan nyata

3Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat

4Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)

Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik

1Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai

2Melaksanakan pembelajaran secara runtut

3Menguasai kelas

4Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam mengajukan pertanyaan

5Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam mengemukakan pendapat

6Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan keterampilan peserta didik sesuai dengan materi ajar

7Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

8Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect)

9Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan

Penerapan Pendekatan Saintifik

1Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengamati

2Memancing peserta didik untuk bertanya apa, mengapa, dan bagaimana

3Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengumpulkan informasi

4Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan

5Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya

Pemanfaatan Sumber Belajar/ Media dalam Pembelajaran

1Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar yang bervariasi

2Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran

3Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran

4Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran

5Menghasilkan pesan yang menarik

Pelaksanaan Penilaian Autentik

1Melaksanakan penilaian sikap

2Melaksanakan penilaian pengetahuan

3Melaksanakan penilaian keterampilan

4Kesesuaian teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi

5Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian autentik

6Ketersediaan pedoman penskoran

Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran

1Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar

2Merespon positif partisipasi peserta didik

3Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon peserta didik

4Menunjukkan hubungan antarpribadi yang kondusif

5Menumbuhkan keceriaan atau antusiame peserta didik dalam belajar

Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran

1Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar

2Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

Penutup Pembelajaran

1Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merangkum materi pelajaran

2Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses pembelajaran

3Memberikan tes lisan dan tes tertulis

4Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

5Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, memberikan tugas individu maupun kelompok

6Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya

Kesimpulan Hasil Analisis Video

Secara keseluruhan pembelajaran yang terdapat di dalam video tersebut sudah baik. Mungkin hal ini disebabkan oleh suasana pembelajaran yang memang dikondisikan untuk kepentingan pembuatan video. Namun, pembelajaran masih terkesan berpusat pada guru. Peran guru masih sangat dominan. Guru belum bertindak sebagai fasilitator. Penguasaan kelas yang dilakukan oleh guru masih kurang. Guru belum memonitor atau memantau peserta didik pada saat mereka diskusi kelompok.


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah: SMA Negeri 1 KandisMata Pelajaran: Bahasa IndonesiaKelas/ Semester: X/ 2Materi Pokok: Seni Bernegosiasi dalam KewirausahaanAlokasi Waktu: 4 x 45 (2 kali pertemuan)

I. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

NoII. Kompetensi DasarIII. Indikator Pencapaian Kompetensi

11.2 Mensyukuri anugrah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi.

22.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk bernegosiasi merundingkan masalah perburuhan, perdagangan, dan kewirausahaan.

33.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.

3.3.4 Mengidentifikasi permasalahan perburuhan, perdagangan, kewirausahaan dalam teks negosiasi.

44.3 Menyunting teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

4.3.9 Menyunting laporan hasil negosiasi tentang perburuhan, perdagangan, dan kewirausahaan dengan bahasa yang benar.

V. Tujuan Pembelajaran

1. Selama proses pembelajaran, peserta didik selalu menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar.2. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis, peserta didik lebih memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia daripada bahasa asing. 3. Peserta didik menunjukkan perilaku tidak menjiplak pada kegiatan menulis teks negosiasi. 4. Peserta didik bersedia mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis terhadap masalah-masalah yang dikemukakan dalam teks negosiasi 5. Peserta didik senantiasa menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung perasaan orang lain. 6. Peserta didik selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tugas. 7. Setelah membaca teks negosiasi, peserta didik dapat mengidentifikasi persamaan kedua teks tersebut dilihat dari struktur isi, ciri bahasa, dan tujuan komunikasi/fungsi sosialnya. 8. Setelah membaca teks negosiasi, peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan kedua teks tersebut dilihat dari struktur isi, ciri bahasa, dan tujuan komunikasi/fungsi sosialnya. 9. Setelah mengamati beragam contoh teks negosiasi, peserta didik dapat menyusun kerangka isi teks negosiasi. 10. Berdasarkan kerangka isi teks negosiasi, peserta didik dapat menyunting teks negosiasi.

V. Materi Ajar1. Contoh teks negosiasi2. Ungkapan khas dalam teks negosiasi3. Struktur Teks negosiasi

VI. Metode Pembelajaran Pendekatan: Saintifik, discovery

Kegiatan PembelajaranKegiatanDeskripsiAlokasi waktu

Pendahuluan1. Siswa merespon salam dan pertanyaan guru berhubungan dengan kesyukuran kepada Tuhan.2. Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran layanan publik dan negosiasi3. Siswa menerima informasi kompetensi materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

10 menit

IntiMengamati:1. Mengamati secara individu teks yang berjudul Negosiasi dan Cara Melakukannya, beserta penjelasannyaMenanya:2. Mendiskusikan dengan santun dalam kelompok kecil, tujuan teks, ungkapan khas negosiasi dan struktur teks negosiasiMenalar:3. Menanggapi ketepatan isi serta struktur teks negosiasi.Mencoba:4. Menyusun teks negosiasi sesuai dengan strukturnya5. Menyunting teks negosiasi dengan memerhatikan ketepatan struktur teks.Jejaring:6. Mengomunikasikan hasil diskusi mengenai struktur teks dan ungkapan khas

70 menit

Penutup1. Menyimpulkan tujuan, struktur teks negosiasi.2. Refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan3. Menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut.

10 menit

VII. Media dan Sumber1. Media: contoh teks negosiasi2. Sumber Belajar: Tim Penyusun. 2013. Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta: Kemendibud RI.

VIII. Peniliaan Proses dan Hasil Belajar1. TeknikPenilaian sikap dilakukan melalui penilaian proses.Tes tertulis2. BentukUraian dan pengamatan3. Instrumen (Tes dan Nontes)1) Lembar pengamatan sikap

NAMA SISWATANGGUNG JAWABKESANTUNAN

1BT MT MB MMBT MT MB MM




KeteranganBT : Belum TampakMT: Mulai TampakMB: Mulai BerkembangMM: Mulai Membudaya

2) Tes tertulis:a. Tentukanlah struktur teks negosiasi!b. Tulislah contoh dialog teks negosiasi menurut strukturnya, dengan tema kewirausahaan!c. Suntinglah teks negosiasi berikut ini sesuai dengan struktur teks dan kaida ejaan yang baik dan benar! 3) Tes Lisana. Presentasikanlah hasil suntingan terhadap teks negosiasi yang telah dibuat!

4. Kunci dan Pedoman Penskoran

PROFIL PENILAIAN KEGIATAN SISWA DALAM PELAJARAN TEKS NEGOSIASI

Nama:..........................Judul : ........................Tanggal: ......................SkorKriteriaKomentar

Isi27 - 30Sangat baik sempurna: menguasai topik tulisan; subsatantif; pengembangan pembukaan^isi^penutup secara lengkap; relevan dengan topik yang dibahas.

22 - 26Cukup baik: cukup menguasai permasalahan; cukup memadai; pengembangan tesis terbatas; relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci.

17 - 21Sedang cukup: penguasaan permasalahan terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai.

13- 16Sangat kurang- kurang: tidak menguasai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai.

Struktur teks18-20Sangat baik-sempurna: ekspresi lancar; gagasan terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik; urutan logis (pembukaan^isi^penutup); kohesif.

14 - 17Cukup baik: kurang lancar; kurang terorganisasi; tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap.

10 - 13Sedang cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang logis.

7 - 9Sangat kurang kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai.

5. TugasBacalah salah satu teks negosiasi pada sebuah majalah, kemudian :1. Identifikasilah struktur teks dan ungkapan khas dalam negosiasi2. Interpretasi isi teks negosiasi tersebut sesuai dengan struktur dan ungkapakan khas dalam negosiasi.

Tujuan dilakukan karena pihak-pihak yang berkepentingan perlu membuat kesepakatan mengenai persoalan yang menuntut penyelesaian bersama.

Contoh teks negosiasiKesepakatan biaya perbaikan pagar sekolah

Kepala sekolah: Selamat pagi Pak Ali. Saya mau memperbaiki pagar sekolah. Apakah Pak Ali bisa?Pak Ali: Bisa. Pagar yang mana, Pak?Kepala sekolah: Pagar dekat kantin. Bapak lihatlah dulu kerusakannya. Kira-kira berapa besar Biaya yang akan diperlukan.Pak Ali: Kalau dilihat dari kerusakannya biaya yang diperlukan sebesar Rp 500.000 Kepala sekolah: Kira-kira uang jasa untuk Pak Ali mengerjakannya, berapa?Pak Ali: Kalau Bapak tidak keberatan bagaimana uang jasa tersebut Rp 200.000.Kepala Sekolah: Baiklah Pak Ali. Silakan Pak Ali kerjakan mulai besok.Pak Ali: Baik lah Pak, saya sepakat dengan usul Bapak dan saya permisi dulu.

MengetahuiKandis, 21 Juni 2014Kepala SMAN 1 Kandis,Guru Mata Pelajaran,

Drs. SarwaniHarkat, M.Pd.NIP 196711211997031002NIP 1969031920001006

CATATAN HARIAN KEGIATANPELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 JENJANG SMA/SMK KAB. OGAN ILIRMata Pelajaran: Bahasa IndonesiaKELAS C

Instruktur1. Marmiyanah, M.Pd.2. Dra. Hj. Darmawati, M. M.Hari: Kamis, 19 Juni 2014 (hari pertama)WAKTUHari ke-1Materi PelatihanDeskripsiNarasumber

08.0009.30Pendaftaran pesertaAcara berlangsung secara tertib dan lancar.Panitia

09.3010.15PembukaanUpacara pembukaan berlangsung di salah satu ruangan SMKN 1 Indralaya Selatan. Acara dibuka secara resmi oleh Bapak Jon Heri, S.Pd., M.Pd. mewakili Bapak Kepala Dinas Pendidikan Kab. Ogan Ilir. Upacara pembukaan dihadiri oleh seluruh instruktur/ narasumber dan peserta.

Panitia

10.1510.30IstirahatTerkoordinasi antara peserta dan panitia serta instruktur/narasumber.

Panitia

10.3011.15Tes awalDilakukan di ruang kelas masing-masing sesuai dengan pembagian dari panitia.

Panitia

11.1512.00Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013Revitalisasi kurikulum dilakukan oleh pemerintah dalam rangka menyikapi kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin pesat. Oleh karena itu, peserta didik pun perlu disiapkan agar mampu merespon kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi tersebut. Peserta didik dan generasi muda sekarang merupakan manusia Indonesia masa depan yang hidup pada era global. Pada erah global, mereka akan menghadapi berbagai tantangan ekonomi, sosial, budaya, dan teknologi dari luar. Hal itu membutuhkan daya tahan, daya saing, dan daya tanggap yang cepat dan tepat terhadap berbagai tantang global. Faktor inilah yang melatarbelakangi terjadinya penyesuaian kurikulum. Oleh karena itu kurikulum kita berubah. Sebagai konsekuensinya, kita harus cermat dalam memahami komponen-komponen perubahan yang terjadi di dalam kurikulum 2013 yang sedang diberlakukan saat ini.

Inti perubahan kurikulum 2013 terletak pada 4 komponen, yaitu pertama, Standar Kompetensi Lulusan. Kedua, Standar Isi. Ketiga, Standar Proses. Keempat, Standar Penilaian.

Instruktur/narasumber

12.0013.30IsomaTerkoordinasi antara peserta dan panitia serta instruktur/narasumber.

Panitia

13.3014.15SKL, KI, KD dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013Uraian dari instruktur/narasumber tentang SKL, KI, KD dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013 melalui kegiatan ceramah bervariasi. Peserta memperhatikan melalui tayangan. Selama kegiatan berlangsung terjadidiskusi multi arah. Domain Kompetensi lulusan berdasarkan elemen-elemen yang harus dicapai meliputi: sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Seluruh peserta mendapatkan bahan pelatihan berbentuk salinan lunak seluruh materi. Instruktur/narasumber

14.4515.00Pendekatan Pembelajaran dan Penlaian pada Kurikulum 2013Pendekatan saintifik pada kurikulum 2013 adalah pendekatan saintifik/ pendekatan ilmiah. Langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik/ pendekatan ilmiah adalah mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan. Instruktur/narasumber


Panitia

15.3016.15Pendekatan Pembelajaran dan Penlaian pada Kurikulum 2013Prinsip dan pendekatan penilaian meliputi Objektif Terpadu Menyatu Ekonomis Transparan Akuntabel Edukatif


16.1517.45Analisis Buku GuruDilakukan secara berkelompok (kelompok kecil). Namun, tugasnya dikumpulkan perorangan. Hasil kerja kelompok dipresentasikan dan didiskusikan di kelas.Instruktur/narasumber

17.45--0730IstirahatMelanjutkan tugas mandiri di rumah

Hari: Jumat, 20 Juni 2014 (hari kedua)WAKTUHari ke-1Materi PelatihanDeskripsiNarasumber

08.0008.45Melanjutkan tugas analisis buku guruDilakukan secara berkelompok (kelompok kecil). Namun, tugasnya dikumpulkan perorangan. Hasil kerja kelompok dipresentasikan dan didiskusikan di kelas.


08.4510.15Presentasi kelompok Simpulan hasil diskusi:Kelompok Kls. Xa Secara keseluruhan hasil analisis terhadap buku guru sudah baik. Pendekatan yang digunakan di dalam buku ini adalah pendekatan saintifik sesuai dengan tuntutan kebutuhan dari revitalisasi kurikulum 2013 itu sendiri. Namun sebaiknya juga ditambahkan dengan pendekatan pragmatik. Pendekatan ini harus dideskripsikan secara eksplisit agar memudahkan bagi para pengguna, terutama bagi guru pemula atau junior. Perlunya dideskripsikan tentang pendekatan pragmatik tentang kesantunan berbahasa untuk menunjang ketercapaian KI 1 dan KI 2. Mungkin akan lebih baik jika ditawarkan beberapa alternatif penggunaan model pembelajaran serta strategi yang relevan/ sesuai dengan KI/ KD/ materi ajar. Selanjutnya, mungkin dipandang perlu juga untuk memberikan tawaran beberapa alternatif metode pembelajaran yang sesuai guna menunjang pencapaian KI dan KD yang terdapat di dalam silabus kurikulum 2013.

Kelompok Kls. Xb Secara keseluruhan buku siswa sudah baik. Khusus pada topik anekdot perlu penjelasan tentang pembagian waktu yang lebih terinci dan perlu pengembangan serta penambahan materi untuk bahan pengayaan.

Kelompok Kls. XI Berdasarkan hasil analisis terhadap buku guru, secara keseluruhan sudah baik. Tetapi pada topik tertentu perlu perbaikan seperti materi pantun, sehingga yang menggunakan buku guru sebagai panduan tidak terlalu salah menentukan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam kegiatan guru di kelas.



Panitia

10.3012.00Analisis Buku SiswaDilakukan secara berkelompok (kelompok kecil). Namun, tugasnya dikumpulkan perorangan. Hasil kerja kelompok dipresentasikan dan didiskusikan di kelas.Instruktur/narasumber


Panitia

13.3015.00Analisis Buku SiswaDilakukan secara berkelompok (kelompok kecil). Namun, tugasnya dikumpulkan perorangan. Hasil kerja kelompok dipresentasikan dan didiskusikan di kelas.Instruktur/narasumber

15.0015.30IstirahatPanitia

15.3017.45Pembuatan RPPDilakukan secara berkelompok (kelompok kecil). Namun, tugasnya dikumpulkan perorangan. Hasil kerja kelompok dipresentasikan dan didiskusikan di kelas.Instruktur/narasumber

17.45--0730IstirahatMelanjutkan tugas mandiri di rumahMandiri

Hari: Sabtu, 21 Juni 2014 (hari ketiga)WAKTUHari ke-1Materi PelatihanDeskripsiNarasumber

08.0008.45Melanjutkan tugas pembuatan RPPDilakukan secara berkelompok (kelompok kecil). Namun, tugasnya dikumpulkan perorangan. Hasil kerja kelompok dipresentasikan dan didiskusikan di kelas.


08.4512.00Mempresentasikan RPP buatan peserta di depan kelas Simpulan hasil diskusi: Perlu penambahan pada format penilaian proses. Pertimbangan alokasi waktu yang dicantumkan dalam RPP. Kriteria penilaian sikap perlu dibuat rincian secara detail.Instruktur/narasumber


Panitia

13.3015.00Penilaian pada Kurikulum 2013Jenis-jenis penilaian pada kurikulum 2013: Penilaian otentik Penilaian diri sendiri Penilaian berbasis portofolio Ulangan harian Ulangan tengah semester (UTS) Ulangan akhir semester (UAS) Ujian tingkat kompetensi (UTK) Ujia mutu tingkat kompetensi (UMTK)



Panitia

13.3017.45Model-ModelPembelajaran Model pembelajaran berbasis proyek (project based learning). Model pembelajaran penemuan (discovery learning). Model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning).


17.45--0730IstirahatMelanjutkan tugas mandiri di rumah

Mandiri

Hari: Minggu, 22 Juni 2014 (hari keempat)WAKTUHari ke-1Materi PelatihanDeskripsiNarasumber

08.0009.45Peer teaching(Ida Yulia: MAN 1 Indralaya Selatan)Komentar: Sebaiknya disuruh siswa yang membacakan teks. Aplikasi penerapan pendekatan saintifik belum muncul semuanya. Proses menilainya juga belum muncul. Belum menyuruh siswa untuk membuat rangkuman terhadap topik yang dirangkum. Belum tampak adanya kegiatan mengaitkan bahan ajar dengan kehidupan nyata. Secara keseluruhan, pembelajaran yang dilakukan oleh Ida Yulia sudah baik.

Peserta

09.4512.00Peer teaching(Nadra : SMAN 3 Tanjung Raja)Komentar: Penggunaan dan pemanfaatan media pembelajaran masih minim. Pembiasaan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar masih perlu ditingkatkan. Penerapan pendekatan saintifik masih belum begitu tampak. Pembelajaran masih terkesan konvensional. Belum melibatkan siswa pada saat merangkum materi pembelajaran. Kemampuan melibatkan siswa dalam pembelajaran sudah baik.

Peserta

12.0013.30IsomaPanitia

13.3015.00Peer teaching(Isticharo : SMAN 2 Tanjung Raja)Komentar: Proses pelaksanaan sudah baik. Sudah sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013. Pendekatan saintifiknya sudah muncul. Model discovery yang digunakan sudah sangat tampak. Sebaiknya berikan jeda antara pertanyaan dengan kesempatan siswa untuk menjawab. Jangan langsung main tunjuk. Hal tersebut menjadikan psikologis siswa tertekan.


15.0015.30IstirahatPanitia

15.3016.30Tes Akhir (Post tes)Terkordinasi dan dilakukan secara serentak di setiap kelas.Instruktur/narasumber

17.45--0730IstirahatMandiri

Hari: Senin, 23 Juni 2014 (hari kelima)WAKTUHari ke-1Materi PelatihanDeskripsiNarasumber

08.0008.30Persiapan upacara penutupan pelatihan implementasi kurikulum 2013 terhadap guru sasaran jenjang SMA/ SMK mata pelajaran Bahasa Indonesia

Upacara penutupan pelatihan implementasi kurikulum 2013 dilakukan secara serentak di salah satu ruangan SMKN1 Indralaya Selatan.Panitia

08.3010.00Upacara penutupan

10.0011.000Penyelesaian Administrasi dan penyerahan piagam pelatihan kepada peserta

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013JENJANG SMA/ SMK KABUPATEN OGAN ILIRMATA PELAJARAN BAHASA INDONESIAIndralaya Selatan 1923 Juni 2014

Contoh RPP Hasil Kerja Peserta

PEMERINTAH KABUPATEN OGAN ILIRDINAS PENDIDIKAN2014


Catatan Harian Kegiatan Pelatihan



Hasil Pengamatan Video Pembelajaran



Hasil Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran



Hasil Analisis Buku Guru



Hasil Analisis Buku Siswa



Hasil Pengamatan RPP


Pelatihan Implementasi Kur 2013 (Autosaved)

Documents

Transcript of Pelatihan Implementasi Kur 2013 (Autosaved)