pelajar diploma kejuruteraan politeknik dalam menceburi bidang ...

41
FAKTOR FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PELAJAR PELAJAR DIPLOMA KEJURUTERAAN POLITEKNIK DALAM MENCEBURI BIDANG KEUSAHAWANAN MOHD SHAHRIR BIN ABDULLAH Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Pendidikan Teknikal (Reka Bentuk Instruksional dan Teknologi) Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional Universiti Tun Hussien Onn Malaysia JAN 2015

Transcript of pelajar diploma kejuruteraan politeknik dalam menceburi bidang ...

FAKTOR – FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PELAJAR – PELAJAR DIPLOMA

KEJURUTERAAN POLITEKNIK DALAM MENCEBURI BIDANG

KEUSAHAWANAN

MOHD SHAHRIR BIN ABDULLAH

Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi

sebahagian daripada syarat penganugerahan

Ijazah Sarjana Pendidikan Teknikal (Reka Bentuk Instruksional dan Teknologi)

Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional

Universiti Tun Hussien Onn Malaysia

JAN 2015

v

ABSTRAK

Bidang keusahawanan kini semakin berkembang maju selaras dengan seruan kerajaan

yang banyak memberi dorongan kepada rakyat Malaysia agar menjadikan usahawan

sebagai kerjaya utama. Kajian yang dijalankan adalah untuk mengenal pasti faktor-

faktor yang mempengaruhi pelajar bidang Diploma Kejuruteraan di Politeknik Ungku

Omar (PUO) dalam menceburi bidang keusahawanan. Seramai 371 orang pelajar terlibat

dalam kajian ini. Kajian yang dijalankan adalah berasaskan Model Asas Proses

Keusahawanan, Teori Tingkah Laku Terancang, Model Pembangunan Usahawan dan

juga Model Proses Pembentukan Usahawan. Data kajian diperolehi daripada borang soal

selidik yang mengandungi 55 item. Dapatan yang diperolehi dianalisis dengan

menggunakan perisian komputer Statistical Packages for Social Sciences (SPSS) Versi

21.0 untuk mendapat nilai frekuensi, peratus dan juga pekali korelasi. Dapatan kajian

menunjukkan setiap faktor keusahawanan yang dikaji iaitu dorongan , kepimpinan,

kemahiran , motivasi, dan pengalaman adalah tinggi. Manakala bagi faktor sikap pula

berada pada aras sederhana. Dapatan kajian juga menunjukkan bahawa tidak terdapat

hubungan yang signifikan antara minat keusahawan dan kepimpinan keusahawanan.

Berdasarkan kajian ini, dirumuskan bahawa faktor keusahawanan yang mempengaruhi

bagi diri pelajar politeknik berada pada tahap sederhana. Kajian ini diharapkan dapat

membantu dan dimanfaatkan oleh pihak tertentu dalam usaha meningkatkan penerapan

kesediaan pelajar politeknik diploma kejuruteraan dalam menceburi bidang

keusahawanan.

vi

ABSTRACT

Entrepreneurship nowadays is moving at fast paced, in line with government drives and

efforts encouraging Malaysians to consider entrepreneurs as a main career. Based on

this research findings, as sample as students of Ungku Omar Polytechnic, it can be

concluded the entrepreneurial factor that could influence Polytechnic students is at an

average level. Research has been conducted to identify factors that could influence

students in Diploma Engineering course venture into entrepreneurship. Research survey

mainly conducted on 371 of students. The study is based on the Basic Process Model of

Entrepreneurship, Theory of Planned Behavior, Entrepreneur Development Model and

Entrepreneur Formation Process Model. Data were derived from a questionnaire

containing 55 items. The results were analyzed using computer software Statistical

Packages for Social Sciences (SPSS) version 21.0 to get the frequency, percentage and

correlation coefficient. The findings show that each factor studied, ie the encouragement

of entrepreneurship, leadership, skills, motivation, and experience is high. As for the

attitude factor was at a moderate level. The study also showed that there was no

significant relationship between the interests of entrepreneurship and entrepreneurial

leadership. Based on this study, concluded that factors affecting entrepreneurship for

students of polytechnics at a moderate level. This study is expected to help and exploited

by certain parties in an effort to improve the implementation readiness polytechnic

diploma engineering students in entrepreneurship.

vii

KANDUNGAN

JUDUL ............................................................................................................. ii

PERAKUAN ................................................................................................... ii

DEDIKASI ..................................................................................................... iii

PENGHARGAAN .......................................................................................... iv

ABSTRAK ........................................................................................................ v

ABSTRACT .................................................................................................... vi

KANDUNGAN ............................................................................................. vii

SENARAI JADUAL ....................................................................................... xi

SENARAI RAJAH ..................................................................................... xiiii

SENARAI SINGKATAN ............................................................................. xiv

SENARAI LAMPIRAN

BAB 1 PENDAHULUAN ............................................................................................... 1

1.1 Pengenalan ..................................................................................... 1

1.2 Latar Belakang Masalah ................................................................. 3

1.3 Pernyataan Masalah ....................................................................... 4

1.4 Tujuan Kajian ................................................................................. 5

1.5 Objektif Kajian ............................................................................... 6

1.6 Persoalan Kajian............................................................................. 6

1.7 Hipotesis Kajian ............................................................................. 6

1.8 Kerangka Konsep Kajian ............................................................... 7

1.9 Skop Kajian .................................................................................... 8

1.10 Batasan Kajian ............................................................................... 8

viii

1.11 Kepentingan Kajian ........................................................................ 8

1.12 Definasi Istilah ............................................................................... 9

1.13 Rumusan ..................................................................................... 12

BAB 2 KAJIAN LITERATUR .................................................................................... 13

2.1 Pengenalan .......................................................................................... 13

2.2 Bidang Keusahawanan ............................................................................. 13

2.2.1 Usahawan dan Keusahawanan ....................................................... 14

2.3 Model-Model Dan Teori........................................................................... 15

2.3.1 Model Asas Proses Keusahawanan ................................................ 15

2.3.2 Teori Tingkah Laku Terancang ..................................................... 16

2.3.3 Model Proses Pembetukan Usahawan 17

2.4 Proses Menjadi Usahawan ....................................................................... 17

2.5 Kemahiran Keusahawanan ....................................................................... 19

2.5.1 Kemahiran Teknikal ...................................................................... 20

2.5.2 Kemahiran Kemanusian ................................................................. 20

2.5.3 Kemahiran Konseptual .................................................................. 21

2.6 Faktor Dorongan Menceburi Bidang Keusahawanan ............................... 21

2.6.1 Faktor Motivasi ........................................................................... 22

2.6.2 Faktor Sikap ............................................................................... 22

2.6.3 Faktor Kemahiran/Pengalaman .................................................... 23

2.7 Kepimpinan Keusahawanan ..................................................................... 24

2.8 Faktor Yang Menjadi Kekangan Kepada Keusahawanan ..................... 25

2.9 Latar Belakang Politeknik ........................................................................ 25

2.10 Rumusan ...................................................................................... 26

BAB 3 METODOLOGI ............................................................................................... 27

ix

3.1 Pengenalan .......................................................................................... 27

3.2 Reka Bentuk Kajian .................................................................................. 27

3.3 Prosedur Kajian ........................................................................................ 28

3.4 Populasi Dan Sampel Kajian .................................................................... 30

3.4.1 Lokasi Kajian ............................................................................. 30

3.4.2 Sampel Kajian ............................................................................. 30

3.5 Instrumen Kajian ...................................................................................... 31

3.6 Kesahan Dan Kebolehpercayaan .............................................................. 33

3.7 Kajian Rintis .......................................................................................... 33

3.8 Prosedur Pengumpulan Data .................................................................... 34

3.9 Analisis Data .......................................................................................... 35

3.10 Rumusan .......................................................................................... 37

BAB 4 ANALISIS DAPATAN KAJIAN .................................................................... 38

4.1 Pengenalan .......................................................................................... 38

4.2 Kebolehpercayaan Instrumen Soal Selidik ............................................... 39

4.3 Analisis Demografi Responden ............................................................... 40

4.3.1 Taburan responden berdasarkan jantina ...................................... 41

4.3.2 Taburan responden mengikut bangsa .......................................... 41

4.3.3 Taburan responden mengikut Jabatan Pengajian ......................... 42

4.3.4 Taburan responden berdasarkan penglibatan keluarga dalam

keusahawanan ............................................................................. 42

4.4 Analisis Terhadap Faktor Yang Mempengaruhi Pelajar Dalam Menceburi

Bidang Keusahawanan ............................................................................. 43

4.4.1 Kemahiran keusahawanan pelajar ................................................... 43

4.4.2 Dorongan keusahawanan pelajar ..................................................... 45

4.4.3 Motivasi keusahawanan pelajar ...................................................... 47

x

4.4.4 Pengalaman keusahawanan pelajar ................................................ 49

4.4.5 Kepimpinan keusahawanan pelajar ................................................. 51

4.5 Analisis Terhadap Kekangan Sikap Yang Dihadapi Oleh Pelajar Dalam

Menceburi Bidang Keusahawanan ............................................... 53

4.6 Hubungan Antara Motivasi Keusahawanan Dengan Kepimpinan

Keusahawanan.......................................................................................... 56

4.7 Rumusan .......................................................................................... 57

BAB 5 PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN ................................... 58

5.1 Ringkasan .......................................................................................... 58

5.2 Perbincangan .......................................................................................... 59

5.2.1 Faktor – faktor yang mempengaruhi pelajar dalam menceburi

bidang keusahawanan .................................................................. 59

5.2.2 Kekangan sikap yang dihadapi oleh pelajar dalam menceburi

bidang keusahawanan .................................................................. 61

5.2.3 Hubungan antara motivasi keusahawanan dengan kepimpinan

keusahawanan ............................................................................. 62

5.3 Model Kesediaan Keusahawanan ............................................................. 62

5.4 Cadangan .......................................................................................... 63

5.5 Cadangan Kajian Lanjutan ....................................................................... 65

5.6 Kesimpulan .......................................................................................... 65

Rujukan .......................................................................................... 67

Lampiran

xi

SENARAI JADUAL

1.1 Perangkaan Utama Tenaga Buruh dan Kadar Pengangguran 2

3.1 Sampel yang dipilih 31

3.2 Skala Likert 32

3.3 Nilai Alpha Cronbach 34

3.4 Kaedah yang digunakan bagi menganalisa data berdasarkan 35

persoalan kajian

3.5 Jadual Analisis Skala Likert 36

3.6 Jadual Tafsiran Min 36

3.7 Darjah hubungan yang ditunjukkan oleh saiz pekali korelasi 37

4.1 Kebolehpercayaan bagi setiap faktor keusahawanan dan kekangan 40

4.2 Taburan responden berdasarkan jantina 41

4.3 Taburan responden berdasarkan bangsa 41

4.4 Taburan responden berdasarkan Jabatan Pengajian 42

4.5 Taburan responden berdasarkan penglibatan keluarga 42

4.6 Analisis skor min, kekerapan dan peratusan terhadap kemahiran 44

pelajar dalam menceburi bidang keusahawanan

4.7 Tahap kompetensi responden bagi kemahiran keusahawanan 45

4.8 Analisis skor min, kekerapan dan peratusan terhadap dorongan 46

pelajar dalam menceburi bidang keusahawanan

4.9 Tahap kompetensi responden bagi dorongan keusahawanan 47

xii

4.10 Analisis skor min, kekerapan dan peratusan terhadap motivasi 48

pelajar dalam menceburi bidang keusahawanan

4.11 Tahap kompetensi responden bagi motivasi keusahawanan 49

4.12 Analisis skor min, kekerapan dan peratusan terhadap pengalaman 50

pelajar dalam menceburi bidang keusahawanan

4.13 Tahap kompetensi responden bagi pengalaman keusahawanan 51

4.14 Analisis skor min, kekerapan dan peratusan terhadap kepimpinan 52

pelajar dalam menceburi bidang keusahawanan

4.15 Tahap kompetensi responden bagi kepimpinan keusahawanan 53

4.16 Analisis skor min, kekerapan dan peratusan kekangan sikap 54

yang dihadapi oleh pelajar dalam menceburi bidang keusahawanan

4.17 Tahap kompetensi responden bagi sikap keusahawanan 55

4.18 Korelasi antara minat dan kepimpinan 56

xiii

SENARAI RAJAH

1.1 Kerangka Konsep Kajian 7

2.1 Model Asas Proses Keusahawanan 15

2.2 Model Teori Tingkah Laku Terancang 16

2.3 Model Proses Pembentukan Usahawan 17

2.4 Kerangka Umum Proses Menjadi Usahawan 18

3.1 Kerangka Operasi Kajian 29

5.1 Model Kesediaan Keusahawanan 63

xiv

SENARAI SINGKATAN

DEB - Dasar Ekonomi Baru

DPN - Dasar Pembangunan Negara

IPS - Institut Pengajian Tinggi Swasta

IPT - Institut Pengajian Tinggi

IPTA - Institut Pengajian Tinggi Awam

JPTK - Jabatan Pendidikan Teknik Dan Kejurutaraan

JPT - Jabatan Pendidikan Teknik

MECD - Kementerian Pembangunan Usahawan dan Koperasi

MeDC - Kementerian Pembangunan Usahawan dan Koperasi

PUO - Politeknik Ungku Omar

PUNB - Perbadanan Usahawan Nasional Berhad

R&D - Research and Development

RMKe-9 - Rancangan Malaysia Kesembilan

SPSS - Statistical Package for Scirnce Social

UTM - Universiti Teknologi Malaysia

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Pembangunan modal insan merupakan agenda utama negara Malaysia ke arah

merealisasikan wawasan 2020 negara Malaysia. Dalam tempoh masa yang tinggal

hanya 6 tahun ini memberi cabaran kepada kita ke arah mencapai matlamat tersebut.

Antara agenda utama negara ialah mewujudkan masyarakat yang bercirikan

keusahawanan, memandangkan bidang kerjaya ini penting dan merupakan

penyumbang besar kepada pembangunan ekonomi negara. Oleh itu, pendidikan

keusahawanan di Malaysia perlu dilaksanakan sebagai salah satu strategi melalui

Rangka Rancangan Jangka Panjang Ketiga (RRJP Ke-3) dengan tujuan untuk

menambah bilangan sumber manusia yang mahir, berkebolehan membangunkan

inovasi dan teknologi, dan menggalakkan perniagaan bagi mencapai matlamat

masyarakat perdagangan dan perindustrian menjelang tahun 2020 (Malaysia 2001,

2006).

Kerajaan juga bermatlamat untuk menjadikan Industri Kecil dan Sederhana

(IKS) sebagai penyumbang utama dalam bidang keusahawanan di samping

mewujudkan peluang pekerjaan yang baru, dan seterusnya membantu perkembangan

ekonomi negara pada abad ke-21. Jika dilihat pada masa kini, bidang keusahawanan

bukan sahaja mampu menjadi pilihan kerjaya masa kini, malah dapat menghasilkan

individu yang memiliki personaliti yang unik dan sikap tertentu yang perlu

membentuk jati diri yang berdaya tahan dan berdaya saing (Ishak et al. 2006; Salmah

2006; Sidek 2006). Kalau diikutkan bukan semua orang boleh menjadi seorang

usahawan kerana mereka perlu memiliki personaliti dan sikap yang lebih cenderung

2

terhadap bidang ini. Namun, dalam membentuk seorang usahawan ini perlu dibentuk

bermula dari peringkat sekolah rendah lagi. Pada peringkat ini, pelajar diberi

pendedahan dengan ilmu berkaitan keusahawanan, penerapan ciri-ciri serta nilai-nilai

seorang usahawan supaya timbul minat pada diri pelajar dalam menceburi bidang

keusahawanan. Sehubungan dengan ini, Kementerian Pendidikan telah

memperkenalkan tajuk perdagangan dan keusahawanan dalam mata pelajaran

Kemahiran Hidup Bersepadu (teras dan elektif) bermula dari tingkatan satu hingga

tingkatan tiga (Boon & Bohari, 2010).

Menurut Sabri (2007) modul keusahawanan sudah menjadi satu subjek yang

penting bagi pelajar di semua peringkat, ianya bermula dari peringkat sekolah rendah

sehingga Intitut Pengajian Tinggi. Di peringkat Universiti, peranan intitusi pengajian

tinggi serta agensi-agensi berkaitan dilihat dapat membantu dan menggalakkan

penglibatan siswazah dalam bidang keusahawanan. Politeknik juga tidak ketinggalan

dalam memberikan pendedahan awal mengenai bidang usahawan pada pelajarnya.

Perkara ini dapat dibuktikan dengan langkah pembudayaan pendidikan, dimana

kursus-kursus telah disusun dan dirancang dan melakukan penstrukturan semula oleh

Bahagian Kurikulum, Jabatan Pengajian Politeknik. (Husin, 2010).

Antara sebab utama pendidikan keusahawanan diberi perhatian dan galakan

oleh kerajaan adalah kerana keusahawanan dilihat dapat membantu mengurangkan

pengangguran. Menurut Sipon (2006), antara cabaran besar Negara sekarang ini ialah

bilangan graduan menganggur yang agak tinggi jumlahnya. Selain itu, menurut

Timbalan Ketua Pengarah (Strategik), Jabatan Pengajian Politeknik Kementerian

Pendidikan Malaysia, Shaibudin Man (Utusan) berdasarkan laporan pengesanan

kementerian, 76 peratus lulusan politeknik diseluruh Negara mendapat pekerjaan

dalam pelbagai bidang dalam tempoh enam bulan selepas menamatkan pengajian.

Justeru itu, kajian ini dilaksanakan dalam kalangan pelajar diploma bidang

kejuruteraan di politeknik bagi melihat faktor-faktor yang mempengaruhi. mereka

dalam menceburi bidang keusahawanan. Di samping kesediaan mereka dalam

menceburi bidang keusahawanan.

3

1.2 Latar Belakang Masalah

Usahawan yang melepasi pelbagai halangan dalam bidang usahawan dilihat dapat

memperoleh kejayaan dengan gemilang. Namun begitu menurut Ahmad (2004),

sebahagian usahawan mempunyai masalah sikap sebagai penghalang kejayaan, atau

lebih tepat sebagai penghalang terhadap kemenjadian usahawan. Menurut Mohd

Makbul & Mohamad Harun (2003), keusahawanan merupakan teras dan tunjang

sesebuah perniagaan. Keusahawanan dan pembentukan urus niaga baru, penting bagi

mencipta dan mengekalkan ekonomi yang sihat kerana ia mencipta peluang-peluang

pekerjaan baru, menambah keupayaan eksport Negara dan pertumbuhan ekonomi.

Menurut Mohd Osman (2007), pula isu pengangguran dalam kalangan graduan

bukan perkara baru dan menjadi masalah kepada Negara. Masalah pengangguran

berlaku setiap kali universiti mengeluarkan beribu-ribu graduan setiap tahun.

Kemahiran dan pengetahuan yang dimiliki oleh para graduan tidak dapat digunakan

untuk menyumbang kepada pembangunan Negara.

Jadual 1.1 menunjukkan statistik pengangguran di Malaysia dari tahun 2009

hingga Feb 2014. Kadar pengangguran sebanyak 3.2% telah dicatatkan pada tahun

2014. Peratusan ini telah meningkat sebanyak 0.4% jika dibandingkan dengan tahun

sebelumnya.

Jadual 1.1: Perangkaan utama tenaga buruh dan kadar pengangguran - sumber

Jabatan Perangkaan Malaysia (2014)

Tempoh Tenaga

Buruh

(‘000)

Bekerja

(‘000)

Penganggur

(‘000)

Luar

tenaga

Buruh

(‘000)

Kadar

Penyertaan

Tenaga

Buruh (%)

Kadar

Pengangguran

(%)

2009 11,315.3 10,897.3 418. 6,665.7 62.9 3.7

2010 12,172.6 11,776.8 395.8 7,035.7 63.4 3.3

2011 12,505.8 12,123.0 392.9 6,990.4 64.1 3.1

2012 12,735.1 12,440.3 402.2 7,018.3 64.5 3.2

2013 13,298.9 12,900.3 398.5 7,056.7 65.3 2.8

Feb 2014 13,887.3 13,440.9 446.4 6,720.3 67.4 3.2

Kadar ini adalah sangat membimbangkan, jika pelajar telah didedahkan

dengan keusahawanan ini sekurang-kurangnya dapat memperolehi peluang

perniagaan yang menjurus kepada bidang keusahawanan dan ini dapat mengurangkan

kadar pengangguran negara. Bagi mengatasi masalah ini, graduan didedahkan dengan

4

ilmu keusahawanan ketika di Intitusi Pengajian Tinggi lagi. Ini bertujuan membantu

pelajar bersedia menghadapi dunia pekerjaan kelak. Seperti di politeknik kursus

keusahawanan di jadikan sebagai kursus teras untuk semua pelajar politeknik

termasuk Jabatan Kejuruteraan. Dengan adanya kursus keusahawanan sebagai kursus

teras di politeknik, hasrat untuk membudayakan pendidikan keusahawanan dapat

digemblingkan untuk meningkatkan bilangan usahawan di kalangan graduan

politeknik.

Selain itu juga kerajaan berusaha mengatur langkah bagi menggalakkan

pelajar menceburi bidang keusahawanan. Ahmad (2004), menyatakan pelbagai

langkah diperkenalkan kerajaan bagi mengalakkan keusahawanan. Antaranya

Perbadanan Usahawan Nasional Berhad (PUNB) pada 1991 yang bertujuan

membangunkan usahawan bumiputera. Galakan yang diberikan oleh kerajaan ini

dilihat amat penting memandangkan keusahawanan memberi begitu banyak faedah

termasuklah menyediakan peluang pekerjaan, disamping menambahkan pendapatan

Negara. Galakan yang diberikan oleh kerajaan mampu meningkatkan bilangan

usahawan. Selain itu, Mohd Makbul & Mohamad Harun (2003) ada berkata bahawa,

pengetahuan turut menjadi penyumbang kepada usahawan bagi membangunkan

perniagaan mereka kerana sebelum memulakan perniagaan, usahawan perlu melihat

dan menilai beberapa perkara seperti keadaan persekitaran, mengetahui undang-

undang dan peraturan kerajaan yang berkaitan disamping pengetahuan berkaitan

masyarakat. Namun begitu, sebelum ini pelajar kejuruteraan tidak diberi pendedahan

yang mencukupi terhadap bidang dan peluang perniagaan berbanding pelajar jabatan

lain. Oleh yang demikian, kajian ini dilakukan terhadap pelajar diploma kejuruteraan

memandangkan mereka telah didedahkan dengan subjek keusahawanan ini sebagai

subjek teras ketika mengikuti pengajian di Politeknik.

1.3 Pernyataan Masalah

Graduan dikatakan tidak memiliki sikap, kecenderungan personaliti dan tahap

keinginan terhadap kerjaya dalam bidang keusahawanan. Di sini menunjukkan

bahawa pelajar dalam bidang diploma kejuruteraan haruslah mampu untuk

menggunakan pengetahuan serta kemahiran mereka apabila tamat bidang pengajian

5

kelak. Oleh yang demikian golongan pelajar digalakkan melibatkan diri dalam

bidang keusahawanan. Kenyataan ini disokong oleh Wan Hashim (2008), dengan

menyatakan bahawa dunia yang semakin maju ini, kerajaan turut menggalakkan para

graduan menceburkan diri dalam bidang keusahawanan, namun begitu ia bergantung

kepada kesediaan graduan itu sendiri melibatkan diri dalam bidang keusahawanan

ini.

Para pendidik harus memainkan peranan yang penting kerana menurut Yusof

(2009), para pendidik perlu menyedari bahawa pembudayaan keusahawanan dalam

kalangan modal insan merupakan landasan ke arah mewujudkan masyarakat

perindustrian menjelang tahun 2020. Lantaran itu bidang keusahawanan dilihat

sebagai satu kerjaya yang berpotensi untuk mengatasi masalah pengangguran

tersebut (Mohamed Idris, 2009). Oleh yang demikian adalah perlu untuk mengetahui

apakah faktor-faktor yang mempengaruhi dalam diri setiap pelajar, dalam bidang

keusahawanan bagi menarik lebih ramai pelajar untuk menguasai dan

membudayakan bidang ini. Kajian ini, penyelidik telah mengkaji beberapa faktor-

faktor yang mempengaruhi pelajar diploma kejuruteraan di Politeknik Ungku Omar

bagi melibatkan diri dalam bidang keusahawanan. Kajian ini juga akan menyentuh

sedikit berkenaan kekangan yang dihadapi oleh pelajar bagi melibatkan diri dalam

bidang keusahawanan serta hubungan antara faktor-faktor kesediaan yang terlibat.

1.4 Tujuan Kajian

Tujuan kajian ini ialah untuk mengkaji faktor-faktor yang mempengaruhi pelajar

bidang diploma kejuruteraan di Politeknik Ungku Omar Ipoh dalam menceburi

bidang keusahawanan dan faktor yang menghalang keterlibatan mereka dalam

menceburi bidang ini.

6

1.5 Objektif Kajian

Objektif kajian ini adalah untuk:

1. Mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi pelajar dalam menceburi

bidang keusahawanan

2. Mengenalpasti kekangan yang dihadapi oleh pelajar dalam menceburi bidang

keusahawanan.

3. Mengenalpasti hubungan antara motivasi keusahawanan dengan kepimpinan

keusahawanan.

1.6 Persoalan Kajian

Daripada objektif kajian di atas, terdapat 3 persoalan yang dibina bagi menjawab

objektif-objektif tersebut;

1. Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi pelajar dalam menceburi bidang

keusahawanan?

2. Apakah kekangan yang dihadapi oleh pelajar dalam menceburi bidang

keusahawanan?

3. Apakah hubungan antara motivasi keusahawanan dengan kepimpinan

keusahawanan?

1.7 Hipotesis Kajian

Berdasarkan persoalan kajian (3) yang dibina, hipotesis yang dibentuk untuk kajian

ini adalah seperti berikut:

Ho: Tidak terdapat hubungan yang signifikan di antara motivasi

keusahawanan dan kepimpinan keusahawanan

Ha: Tidak terdapat hubungan yang signifikan di antara motivasi

Keusahawanan dan kepimpinan keusahawanan

7

1.8 Kerangka Konsep Kajian

Kerangka konsep kajian yang telah dirangka untuk menjalankan kajian ini adalah

seperti dalam Rajah 1.1. Kerangka kajian ini merangkumi aliran bagi seseorang

pelajar itu untuk menceburi bidang keusahawanan dan sekaligus bergelar seorang

usahawan. Oleh itu, enam pembolehubah tidak bersandar telah dikenal pasti dalam

kesediaan pelajar bidang diploma kejuruteraan Politeknik Ungku Omar dalam

menceburi bidang keusahawanan iaitu: (i) dorongan (ii) kemahiran (iii) motivasi (iv)

Pengalaman (v) Kepimpinan dan (vi) Sikap.

Rajah 1.1: Kerangka Konsep Kajian (Ubahsuai daripada Nurul Nadilah (2012)

BIDANG KEUSAHAWANAN

Pelajar Politeknik Ungku Omar Dalam Bidang Kejuruteraan

-Kejuruteraan Awam

- Kejuruteraan Mekanikal

- Kejuruteraan Elektrik

- Kejuruteraan Perkapalan

Sikap

FAKTOR PENGHALANG

Kemahiran

Dorongan

Motivasi

Pengalaman

Kepimpinan

FAKTOR PENDORONG

USAHAWAN BERJAYA

8

1.9 Skop Kajian

Kajian ini memberi tumpuan kepada faktor - faktor yang mempengaruhi pelajar-

pelajar melibatkan diri dalam bidang keusahawanan. Antara faktor kesediaan yang

dikaji ialah kemahiran keusahawanan, dorongan keusahawanan, pengetahuan

keusahawanan, motivasi keusahawanan, pengalaman berniaga, kepimpinan

keusahawanan dan juga kekangan dari sudut sikap yang dihadapi oleh pelajar dalam

menceburi bidang keusahawanan. Kajian ini hanya dilakukan ke atas pelajar tahun

akhir yang mengikuti program bidang kejuruteraan di Politeknik Ungku Omar iaitu

Kejuruteraan Awam, Kejuruteraan Mekanikal, Kejuruteraan Perkapalan,

Kejuruteraan Elektrik. Bagaimanapun penyelidik hanya menjalankan kajian di

Politeknik Ungku Omar. Ini kerana kajian ini sesuai dijalankan di Politeknik tersebut

kerana Politeknik tersebut menawarkan 4 bidang kejuruteraan kepada pelajarnya.

Data yang diperlukan akan diperolehi dengan mengedarkan soal selidik kepada

pelajar - pelajar yang terlibat.

1.10 Batasan Kajian

Kajian ini terbatas kepada perkara-perkara yang dihadkan oleh penyelidik. di antara

batasan-batasan tersebut di antaranya ialah, kajian ini hanya dijalankan ke atas

pelajar-pelajar tahun akhir bagi Jabatan Kejuruteraan di Politeknik Ungku Omar.

Jabatan yang dipilih ialah Jabatan Kejuruteraan Perkapalan, Jabatan Kejuruteraan

Mekanikal, Kejuruteraan Awam, Kejuruteraan Elektrik. Ia tidak terlibat bagi semua

jabatan kerana disebabkan oleh aspek kos, tenaga, dan masa yang terlalu terhad.

Dapatan kajian mungkin tidak dapat digeneralisasikan untuk semua pelajar tahun

akhir di Politeknik Ungku Omar. Ia hanya merujuk kepada pelajar tahun akhir bagi

empat bidang kejuruteraan yang ada di Politeknik.

1.11 Kepentingan Kajian

Kepentingan kajian ini dilihat dapat memberi kepentingan kepada beberapa intitusi

serta mereka yang terlibat dengan kajian ini. Bagi pelajar kepentingan kajian ini

penting terutamanya dapat memberikan motivasi kepada pelajar disamping mereka

9

dapat menilai potensi diri sendiri sebelum melibatkan diri dalam bidang

keusahawanan. Kajian ini juga diharapkan dapat membantu pihak Intitusi Pengajian

Tinggi Awam bagi meneliti dan memperkemaskan lagi program-program

keusahawanan yang dianjurkan kepada pelajar disamping ianya dapat diguna pakai

oleh pihak Intitusi Pengajian Tinggi Awam (IPTA) dalam mengenalpasti potensi

pelajar dalam bidang keusahawanan. Di samping itu juga, diharapkan kajian ini dapat

dijadikan sumber rujukan kepada agensi - agensi berkaitan seperti Kementerian

Pembangunan Usahawan Dan Koperasi (MeDC) dalam meningkatkan penyertaan

pelajar dalam bidang keusahawanan. Diharapkan dengan kajian yang dilakukan dapat

membantu agensi terbabit meningkatkan tahap penglibatan mereka dan memberikan

pengetahuan dan pemahaman yang jelas berkaitan bidang keusahawanan.

Kajian ini juga akan dapat dijadikan rujukan oleh agensi - agensi swasta, ini

kerana agensi swasta juga memainkan peranan yang penting dalam memupuk minat

serta dorongan kepada para pelajar dalam menceburi bidang ini. Selain itu, kajian ini

juga diharapkan dapat membantu tenaga pengajar yang terlibat bagi melahirkan

pelajar yang berkualiti tinggi dan berdaya saing. Ini kerana tenaga pengajar

memainkan peranan yang penting dalam memberi penerapan elemen - elemen

keusahawanan dalam proses pengajaran dan pembelajaran kepada pelajar dan ini

secara tidak langsung dapat memupuk motivasi dikalangan pelajar agar berminat dan

bersedia untuk menceburi bidang keusahawanan.

1.12 Definisi Istilah

Definisi istilah ialah definisi yang digunakan oleh penyelidik untuk menjelaskan

pembolehubah yang hendak diuji atau dimanipulasi dalam kajian ini. Berikut

merupakan istilah terhadap beberapa terma penting untuk memudahkan pembaca

memahami maksud perkataan yang digunakan dalam kajian ini:

i) Usahawan

Usahawan adalah merupakan individu yang mempunyai keupayaan untuk

melihat dan merebut peluang perniagaan dengan menggunakan dan

mengambil faedah daripada sumber-sumber yang perlu untuk memulakan

tindakan bagi membolehkan kejayaan dapat dicapai (Davis dan Long 1999;

Meredith et al. 1982).

10

ii) Keusahawanan

Keusahawanan boleh dimaksudkan sebagai usaha yang berterusan oleh

individu atau sekumpulan individu yang membentuk organisasi untuk

menjalankan proses mewujudkan barangan atau perkhidmatan baru di mana

ianya dilakukan secara sistematik dengan menggunakan sumber secara

optimum untuk memenuhi permintaan atau mengujudkan permintaan baru

serta mengharapkan pulangan komersial yang setimpal dengan kesanggupan

menerima risiko (Ramin et. al, 2007). Dalam kajian ini, keusahawanan dapat

didefinisikan sebagai suatu bidang kerjaya yang perlu diceburi oleh pelajar

untuk menjadi usahawan yang boleh menguruskan perniagaan Pelajar

Kejuruteraan

Menurut Rasheed & Rasheed (2003), mereka mendapati bahawa pelajar yang

menyertai kursus keusahawanan dan memulakan perniagaan semasa belajar

akan menunjukkan ciri keusahawanan yang lebih tinggi. Ini turut disokong

oleh Yusof (2009) yang menyatakan pelajar perlu diberikan peluang seluas

yang mungkin untuk melibatkan diri dalam bidang keusahawanan. Dalam

penulisan kajian ini, penyelidik mentafsirkan pelajar merupakan mereka yang

mengikuti Diploma Bidang Kejuruteraan tahun akhir di Politeknik Ungku

Omar.

iii) Kemahiran Keusahawanan

Van Gelderen (2007), mentakrifkan kemahiran keusahawanan adalah satu

kebolehan yang diterjemahkan dalam kelakuan seorang usahawan yang

merangkumi kemampuan untuk memulakan perniagaan baru. Dalam kajian

ini, penyelidik mendefinisikan kemahiran merupakan sesuatu yang perlu ada

pada diri pelajar bagi memastikan perjalanan kerjaya usahawan terurus dan

sempurna.

iv) Minat Keusahawanan

Kecenderungan atau minat keusahawanan digambarkan sebagai faktor

motivasi yang mempengaruhi individu untuk meneruskan sesuatu usaha

keusahawanan (Hisric, Peters & Shaphard., 2008). Minat di dalam kajian ini

merujuk kepada kecenderungan atau keinginan seseorang pelajar itu untuk

menceburi bidang keusahawanan.

11

v) Kepimpinan Keusahawanan

Kepimpinan adalah berkaitan dengan motivasi di mana ianya merujuk kepada

proses memotivasikan orang lain melakukan sesuatu tugas dalam mencapai

matlamat yang ditetapkan (Mohd Makbul, Palil & Khairi, 2003). Ariffin &

Sabaruddin (2002) telah menggariskan beberapa perkara yang menjadi tiang

kepada kepimpinan yang baik iaitu; kepercayaan antara usahawan dan

pekerja, komunikasi yang terbuka, layanan yang baik dan adil oleh usahawan

kepada pekerja, tanggungjawab dan kuasa yang jelas dan juga prihatin dan

sensitif terhadap kebajikan pekerja. Oleh itu, kepimpinan dalam kajian ini

merujuk kepada nilai kepimpinan yang dimiliki oleh pelajar dalam

menceburkan diri dalam bidang keusahawanan.

vi) Kekangan

Hamed (2006), menegaskan bahawa kekangan yang dihadapi boleh

merencatkan keinginan seseorang untuk melibatkan diri dalam perniagaan.

Dalam kajian yang dilakukan ini, kekangan adalah merujuk kepada faktor

yang menghalang atau merencatkan keinginan seseorang pelajar untuk

menjadi seorang usahawan.

vii) Sikap

Yusof (2009) menyatakan bahawa telah menjadi tanggungjawab pendidik

untuk membentuk dan mengasuh minda serta sikap pelajar supaya melihat

keusahawanan sebagai satu mekanisme yang boleh menjana pendapatan,

membolehkan mereka memiliki kelebihan kompetitif yang tersendiri dan

seterusnya memiliki kejayaan. Menurut Tunggak & Salamon (2011), sikap

merupakan sesuatu yang mengarah kepada terhasilnya sesuatu tingkah laku.

Menurut Tunggak & Salamon (2011) lagi, pembinaan sikap kearah yang

efektif & beretika dalam kalangan golongan dewasa termasuk golongan

usahawan boleh dilakukan menerusi pendidikan dan pengawalan. Dalam

kajian ini, sikap merujuk kepada tingkah laku atau tindakan pelajar dalam

menceburi bidang keusahawanan.

12

1.13 Rumusan

Mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi pelajar melibatkan diri dalam

bidang keusahawanan amat penting bagi mengetahui potensi pelajar menjadi

usahawan yang berjaya pada masa akan datang. Pendedahan pengetahuan

keusahawanan, kemahiran keusahawanan, dorongan keusahawanan, motivasi

keusahawanan, peluang keusahawanan, pengalaman berniaga dan kepimpinan

keusahawanan dalam bidang keusahawanan yang dimiliki oleh pelajar mampu

membantu pelbagai pihak bagi membaiki kekurangan seterusnya menjadi panduan

terhadap langkah dalam meneruskan kesinambungan untuk membantu pelajar

melibatkan diri dalam bidang keusahawanan. Mengetahui kekangan dari segi sikap

yang dihadapi oleh pelajar dalam menceburi bidang keusahawanan juga dapat

dijadikan panduan bagi merangka program-program keusahawanan yang sesuai. Bab

2 akan mengupas dengan lebih lanjut tentang faktor – faktor yang dikaji ini.

13

BAB 2

KAJIAN LITERATUR

2.1 Pengenalan

Isu pengangguran dalam kalangan graduan bukan perkara baru dan menjadi masalah

kepada negara. Masalah pengangguran berlaku setiap kali universiti mengeluarkan

beribu-ribu graduan setiap tahun. Kemahiran dan pengetahuan yang dimiliki oleh

para graduan tidak dapat digunakan untuk menyumbang kepada pembangunan

Negara. Pengetahuan turut menjadi penyumbang kepada usahawan bagi

membangunkan perniagaan mereka kerana sebelum memulakan perniagaan,

usahawan perlu melihat dan menilai beberapa perkara seperti keadaan persekitaran,

mengetahui undang-undang dan peraturan kerajaan yang berkaitan disamping

pengetahuan berkaitan masyarakat

Dalam bab ini, penyelidik akan membincangkan mengenai model-model,

teori dan kajian-kajian lepas. Kajian-kajian lepas akan dijadikan panduan bagi

memberi penjelasan dan gambaran untuk membantu menguatkan hujah-hujah

berkaitan dengan tajuk yang hendak dikaji.

2.2 Bidang Keusahawanan

Di Malaysia bidang keusahawanan adalah bukan merupakan suatu bidang yang

asing. Walaubagaimanapun Mohd Makbul et. al (2003), menyatakan bahawa terdapat

penglibatan dalam pelbagai industri dan usaha niaga dari kalangan masyarakat

usahawan Malaysia. Ini dibuktikan dengan laporan statistik yang dikeluarkan oleh

Kementerian Pembangunan Usahawan, sepanjang tempoh tahun 1995 hingga tahun

14

2000, peningkatan dalam bilangan usahawan berlaku pada kadar 75.79%. Menurut

Mohd Makbul et. al (2003) lagi, antara sebab berlaku peningkatan bilangan

usahawan adalah disebabkan oleh pelbagai faktor dan faktor utamanya adalah

disebabkan wujudnya sokongan, dorongan serta bantuan dari kerajaan melalui

Kementerian Pembangunan Usahawan. Bagi melibatkan lebih ramai bilangan

usahawan di Malaysia, kerajaan telah melaksanakan beberapa langkah. Diantaranya

penganjuran Gerak Usahawan oleh Kementerian Pembangunan Usahawan dan

Koperasi Malaysia (MeCD) untuk memberi galakan kepada orang ramai menjadikan

bidang keusahawanan sebagai satu kerjaya pilihan.

Selain itu juga, Menurut Rosli dan Ramli (2006), menyatakan bahawa

Perdana Menteri mahu kegiatan koperasi itu dijadikan salah satu daripada

kokurikulum di sekolah bagi memupuk dan menanamkan semangat keusahwanan

kepada pelajar. Bukan itu sahaja, semua pelajar baru yang mendaftar di Institut

pengajian tinggi awam (IPTA) juga diwajibkan mengambil subjek keusahawanan

bermula tahun 2007 (Mohamad 2007). Dorongan dan sokongan yang diberikan oleh

kerajaan amatlah berguna. Ini kerana, bidang keusahawanan ini dilihat mampu

mengatasi masalah pengangguran dikalangan graduan bidang keusahawanan ini di

lihat dapat dijadikan salah satu cara dimana graduan mampu manfaat apa yang telah

dipelajari di universiti disamping membantu mewujudkan peluang peluang pekerjaan

baru (Sipon 2006). Ini disokong oleh Yusof (2000) yang menyatakan, masyarakat

yang terbaik adalah masyarakat yang mempunyai ramai usahawan, ini kerana

usahawan merupakan individu yang paling dinamik, kreatif dan inovatif.

2.2.1 Usahawan dan Keusahawanan

Pelbagai definisi yang telah diberikan ke atas usahawan dan keusahawanan.

Antaranya Yusof (2003) yang menyatakan definisi keusahawanan merupakan aktiviti

yang mendatangkan manfaat melalui pembangunan perniagaan yang berorientasikan

keuntungan. Yusof (2003) turut menyatakan bahawa seorang usahawan itu perlu

bersedia untuk menanggung, mengurus dan menganggarkan risiko perniagaan. Selain

itu juga, Khamsah & et al (2008) pula, mentakrifkan seorang usahawan sebagai

individu yang memobilasikan modal, mengguna pakai sumber asli serta mewujudkan

15

pasaran dan menjalankan perniagaan. Ini kerana ia menggabungkan sifat manusia

yang ingin maju, berketrampilan, memiliki kebolehan luar biasa dan ada dorongan

untuk menterjemahkan sumber dan peluang kepada aktiviti yang membawa

keuntungan. Selain itu juga usahawan didefinisikan sebagai satu proses penciptaan

sesebuah organisasi (Mohd Makbul dan Mohamad Harun, 2003).

2.3 Model-Model dan Teori dalam Keusahawanan

Model-model dan teori yang digunakan dalam membantu kajian ini ialah:-

2.3.1 Model Asas Proses Keusahawanan

Rajah 2.1 menunjukkan model proses keusahawanan yang dibangunkan oleh

Baringger & Ireland (2006) adalah model asas. Ianya mempunyai empat langkah

utama. Berdasarkan model di bawah, anak panah dua hala antara keputusan untuk

menjadi usahawan dan membangunkan idea perniagaan yang berjaya menunjukkan

bahawa kadangkala peluang untuk membangunkan seseorang itu mengambil

keputusan untuk menjadi usahawan (Abu Bakar, Md Ali, Omar, Md Som & Muktar

(2007). Menurut Barringer & Ireland (2006), antara 3 faktor utama yang

mempengaruhi seseorang individu membuat keputusan untuk menjadi usahawan

ialah untuk menjadi ketua, meneruskan idea mereka dan mencapai ganjaran

kewangan.

Rajah 2.1: Model Asas Proses Keusahawanan – Sumber : Barringer & Ireland

(2006)

Keputusan untuk menjadi usahawan

Membangunkan idea perniagaan yang berjaya

Beralih daripada idea kepada firma keusahawanan

Mengurus dan mengembangkan firma keusahawanan

16

2.3.2 Teori Tingkah Laku Terancang

Teori tingkah laku terancang Azjen (1991) merupakan teori yang menghuraikan

mengenai tingkah laku manusia. Teori tingkah laku terancang tersebut merupakan

model lanjutan yang diubah suai berikutan kelemahan yang ketara dalam teori

tindakan bersebab (Model Theory of Reasoned Action) yang dibangunkan oleh

Fishben dan Azjen (1975). Teori ini juga memberi tumpuan utama kepada tahap

keinginan yang mendorong bentuk tingkah laku yang hendak dipersembahkan (Azjen

1991). Ia juga menerangkan dan meramalkan bagaimana persekitaran budaya dan

sosial member kesan kepada kelakuan manusia.

Menurut Azjen (1991) telah mengaitkan kecenderungan individu sebagai

faktor motivasi yang mempengaruhi kelakuan, di mana sebarang keputusan itu

bergantung kepada tiga elemen utama iaitu sikap terhadap kelakuan (nilai peribadi)

yang merujuk kepada tahap sokongan terhadap sesuatu kelakuan; norma subjektif

(tekanan sosial yang dirasai sama ada akan melakukan sesuatu atau tidak) dan

tanggapan kawalan tingkah laku iaitu dengan melihat sejauh mana individu itu

berupaya untuk mengawal tingkah laku. Secara ringkas, model teori tingkah laku

terancang Azjen (1991) adalah seperti Rajah 2.2.

Rajah 2.2: Model Teori tingkah laku terancang – Azjen (1991) dalam Salmah (2009)

Sikap terhadap

kelakuan

Norma subjektif

Tanggapan

Kawalan

tingkah laku

Kecenderungan Perlakuan

17

2.3.3 Model Proses Pembentukan Usahawan

Model proses pembentukan usahawan telah dibangunkan oleh (Mohd Osman 2007).

Daripada Rajah 2.3, dapat dilihat bahawa proses ini melihat kepada tiga peringkat

individu iaitu peringkat mahasiswa di universiti dan akan menjadi graduan apabila

tamat belajar. Diikuti oleh keputusan mereka untuk memilih menjadi seorang

usahawan ataupun menimba pengalaman dengan bekerja terlebih dahulu. Kesemua

fasa ini mempengaruhi empat faktor pendorong yang telah dipilih iaitu faktor latar

belakang usahawan, faktor sikap, faktor motivasi dan faktor kemahiran. Usahawan

boleh dipengaruhi sama ada di peringkat mahasiswa, graduan atau semasa bekerja.

Rajah 2.3 : Model Proses Pembentukan Usahawan – Sumber: Mohd Osman (2007)

2.4 Proses menjadi Usahawan

Terdapat pelbagai peringkat yang perlu dilalui oleh usahawan yang mana ianya

bermula daripada potensi usahawan untuk mencipta sesuatu yang menarik sehingga

Bekerja

Usahawan

Graduan Mahasiswa

FAKTOR PENDORONG

Latar Belakang Usahawan

Sikap

Motivasi

Kemahiran

18

menjadikan usahawan yang sebenar (Mohd Osman, 2007). Rajah 2.4 menunjukkan

dengan jelas proses-proses yang perlu dilalui oleh seorang pelajar untuk menjadi

seorang usahawan.

.

Rajah 2.4 : Kerangka Umum Proses Menjadi Usahawan (Sumber: Mohd

Osman (2007) diadaptasi dari Gasse (1990)

Dari rajah tersebut jelas menunjukkan bahawa untuk menjadi seorang

usahawan, jelas menunjukkan bahawa kemahiran, faktor persekitaran dan juga idea

perniagaan merupakan antara elemen yang penting dan perlu ada pada diri seseorang.

Dalam menjadi seorang usahawan yang sebenar, mereka perlu bijak dalam

mengambil peluang serta bijak membuat penilaian mengenai sesuatu situasi. Mereka

juga harus tahu bagaimana menggunakan sumber secara optimum dalam

menghasilkan sesuatu yang baru.

Populasi graduan

Memilih kerjaya

Pengalaman bekerja

Motivasi

Usahawan sebenar

Peluang

Penilaian

Ciptaan

Keperluan sumber

Perniagaan baru

Populasi pelajar

Pembelajaran keusahawanan

Pengumpulan maklumat dan pengetahuan

Pembangunan kemahiran

Potensi untuk mencipta

Kemahiran/bakat

Faktor persekitaran

Idea perniagaan

19

2.5 Kemahiran keusahawanan

Kemahiran ini merangkumi kemampuan untuk memulakan perniagaan baru, iaitu

mengenal pasti peluang, menguruskan masa, berkomunikasi dengan baik dan

mengurus stress yang semuanya dianggap sebagai kemahiran asas dalam pengurusan

perniagaan Menurut Madura (2007) pula telah menggariskan kemahiran asas dalam

perniagaan yang meliputi tiga domain utama iaitu kemahiran pembuatan keputusan

pengurusan perniagaan, pemasaran dan kewangan. Menurut pandangan mereka,

kemahiran pembuatan keputusan pengurusan perniagaan melibatkan hal ehwal

pengurusan keseluruhan perniagaan, pemasaran melibatkan kos pemasaran dan yang

berkaitan dengannya manakala kewangan pula merangkumi semua aspek yang

berkaitan dengan pengendalian sumber kewangan perniagaan. Di samping itu, Lope

Pihie (2007) telah menerangkan lebih 15 perkara asas yang perlu ditanya oleh bakal

usahawan dengan menjalankan analisis kemahiran keusahawanan. Secara ringkasnya,

kemahiran-kemahiran asas ini perlu dimanifestasikan dalam aktiviti seharian

seseorang usahawan untuk menjamin kestabilan perniagaan yang dijalankan.

Menurut Mohd Osman (2007) pula asas penting kepada segala aktiviti

pekerjaan yang ingin dilakukan ialah kemahiran. Ini kerana untuk memastikan

perjalanan syarikat terurus dengan sempurna, usahawan perlu mempunyai tahap

kemahiran yang tinggi ini juga dapat menentukan sama ada usahawan itu memahami

bidang yang diceburinya atau sebaliknya. Kenyataan ini disokong oleh Yusof (2000),

dimana seseorang yang ingin menceburi bidang keusahawanan perlu memiliki

kemahiran tertentu dalam mengendalikan aktiviti keusahawanan. Antara kemahiran

yang terlibat termasuklah kemahiran teknikal, kemahiran konseptual dan kemahiran

kemanusiaan. Disamping itu, menurut Samerjan (2007) dalam kajiannya menyatakan

pengetahuan dan kemahiran boleh dipelajari secara formal dan tidak formal. Oleh

yang demikian pelajar perlu didedahkan dengan pengetahuan ini kerana ia akan

membawa impak yang positif (Samerjan 2007).

20

2.5.1 Kemahiran teknikal

Menurut Yusof (2003), kemahiran teknikal melibatkan keupayaan menggunakan

pengetahuan yang spesifik dan teknik dalam sesuatu bidang seperti kejuruteraan,

kewangan, perakaunan dan pemasaran. Kemahiran diperolehi melalui pendidikan

formal. Namun begitu, pengalaman bekerja juga mampu menjadi nilai tambah

kepada seseorang yang ingin bergelar usahawan dimana, mereka dapat menambah

kemahiran kemahiran tertentu mengikut pengalaman bekerja. Abdul (2008),

menyatakan kemahiran teknikal amat diperlukan terutamanya dalam menyelesaikan

masalah berkaitan dengan perniagaan yang dijalankan seperti bagaimana hendak

memasarkan produk, bagaimana hendak menyediakan belanjawan dan bagaimana

hendak menyediakan penyata untung rugi. Beliau juga menyatakan kemahiran-

kemahiran teknikal amat penting. Ini kerana usahawan merupakan orang yang

berperanan memikirkan sesuatu yang strategik terutamanya dalam menentukan polisi

dan strategi perniagaan.

2.5.2 Kemahiran kemanusiaan

Untuk bergelar usahawan, bekerja secara berpasukan merupakan salah satu yang

perlu dilakukan. Ini perlu kerana seseorang usahawan tidak mampu untuk melakukan

semua kerja secara bersendirian. Oleh yang demikian, bakal usahawan perlu bersedia

untuk belajar untuk memahami citarasa dan perasaan orang lain (Yusof, 2003).

Kemahiran ini amat penting kerana ia membantu usahawan untuk membaca

perwatakan orang lain. Selain itu, melalui kemahiran yang ada akan mempengaruhi

bakal usahawan untuk memilih gaya kepimpinan yang bersesuaian apabila

berhadapan dengan pihak-pihak tertentu. Kelebihan bagi sesiapa yang memiliki

kemahiran kemanusiaan ialah membantu usahawan menyerahkan kerja kepada

pekerja yang benar-benar berpengetahuan. Selain itu, mampu mewujudkan usahawan

yang sensitif terhadap permasalahan pekerja, bersedia menerima kepelbagaian,

mudah memberi pujian dan lebih fleksibel. Ini memberi kelebihan dimana

memungkinkan jarak sosial dirapatkan dan lebih terbuka terutamanya ketika sesi

rundingan (Abdul, 2008).

21

2.5.3 Kemahiran konseptual

Kemahiran konseptual adalah berkaitan dengan kemampuan usahawan untuk

mengkordinasi dan mengintegrasikan kesemua aktiviti perniagaan yang dijalankan ke

arah pencapaian matlamat utama syarikat (Yusof, 2003). Dengan kata lain aktiviti

perniagaan yang dijalankan merupakan satu set menyeluruh dan saling berkait

dengan lain-lain aktiviti. Manakala menurut Abdul (2008) pula, kemahiran

konseptual ini melibatkan keupayaan untuk menganalisis, menjangka, mengenalpasti

peluang, memulihkan keadaan, membuat keputusan dan memantau dalam usaha

memajukan perniagaan.

Bagaimanapun, menurut Husaini & Ahmad (2008), dalam kajiannya yang

bertajuk “Kemahiran Keusahawanan: Satu Kajian Analisis Kandungan Buku-Buku

Teks Kemahiran Keusahawanan” menyatakan bahawa kemahiran keusahawanan

mempunyai empat tahap berikut:

i. Kebolehan mengenalpasti peluang perniagaan.

ii. Kebolehan merangka perancangan perniagaan.

iii. Kebolehan membina, meneroka dan merebut peluang perniagaan dan

pekerjaan.

iv. Kebolehan untuk bekerja sendiri.

2.6 Faktor Dorongan menceburi bidang keusahawanan

Menurut Ismail & Ab. Rahman (2009), budaya keusahawanan individu boleh diasuh

dan dididik sehingga ia melekat seperti “aur dengan tebing”. Menurut Mohd Nawi

(2011) dalam kajiannya yang bertajuk “Budaya Keusahawanan Di Kalangan Pelajar

Politeknik Port Dickson Merentas Aliran Pengajian” menyatakan bahawa faktor

keluarga dan juga motivasi merupakan sumber dorongan yang paling tinggi bagi

pelajar menceburi bidang keusahawanan sebagai kerjaya. Selain itu, Yusof (2009)

ada menyatakan bahawa golongan pendidik merupakan pendorong dan juga

penyuntik pada penghayatan nilai-nilai keusahawanan dalam kalangan modal insan

iaitu pelajar. Hujah beliau lagi, pendidik perlu bersedia memberi dorongan kepada

pelajar untuk mengubah sikap dan mengambil faedah daripada gabungan antara

potensi yang mereka miliki dengan ilmu yang disuntik dalam memastikan berlakunya

22

cetusan pembudayaan keusahawanan mereka sebagai satu pilihan kerjaya yang

terbaik. Mohd Osman (2007) dalam kajiannya yang bertajuk “Faktor-faktor yeng

telah mendorong Graduan dan Alumni Universiti Teknologi Malaysia Menceburi

Bidang Keusahawanan” menunjukkan majoriti usahawan bersetuju bahawa faktor

latar belakang kurang mempengaruhi mereka untuk menceburi bidang tersebut.

Manakala faktor motivasi, faktor sikap dan faktor kemahiran menjadi faktor

terpenting dalam mempengaruhi mereka menjadi seorang usahawan.

2.6.1 Faktor Motivasi

Minat keusahawanan atau kecenderungan digambarkan sebagai faktor motivasi yang

mempengaruhi individu untuk meneruskan sesuatu usaha keusahawanan (Hisrich et

al., 2008). Bagi Bardai (2000) pula, beliau menegaskan bahawa dengan tiadanya

minat yang mendalam untuk menjalankan sesuatu perniagaan akan membawa kepada

kegagalan dalam bidang keusahawanan. Ini dibuktikan dengan kenyataan oleh

Ariffin & Sabaruddin (2002) yang menyatakan bahawa minat yang tinggi boleh

mendorong dan membakar semangat seseorang untuk menjadi gigih apabila

berhadapan dengan risiko. Dalam kajian yang dijalankan oleh Greenbank dan

Hepworth (2008) pula, mendapati bahawa persepsi pelajar, nilai dan minat mereka

terhadap sesuatu perkara akan menjadi faktor utama dalam mempengaruhi pilihan

kerjaya pelajar berkenaan. Mohd Diah (2007) pula, yang membuat kajian

bertajuk“Kesediaan pelajar Tahun Akhir Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi

Malaysia Untuk Menceburi Bidang Keusahawanan” yang mengkaji mengenai 4

aspek iaitu kurikulum, minat, motivasi dan sikap mendapati bahawa semua aspek

yang dikaji berada pada tahap tinggi dan memainkan peranan penting kepada

kesediaan pelajar tahun akhir Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia

untuk menceburi bidang keusahawanan.

2.6.2 Faktor Sikap

Sikap adalah merupakan satu nilai abstrak dalam sanubari setiap orang sehingga

dapat membentuk persepsi seseorang (Mohd Osman, 2007). Menurut Mohamed Idris

(2009) menyatakan bahawa kepercayaan seseorang terhadap bidang keusahawanan

ini sangat penting kerana ia mempengaruhi sikap mereka terhadap kecenderungan

23

keusahawanan. Sikap usahawan dapat ditunjukkan melalui tingkah laku seorang

usahawan.

Selain itu, Mohd Osman (2007) ada menyenaraikan beberapa sikap yang

perlu ada dalam diri seseorang usahawan yang berjaya iaitu seperti sikap berdikari,

kecekalan, kreatif, inovasi, suka akan cabaran, berimpian dan cita-cita, melihat dan

merebut peluang, yakin terhadap keupayaan diri, sikap bersemangat tinggi dan

bertenaga, rajin dan mempunyai daya inisiatif. Faktor sikap kepada seseorang untuk

menjadi usahawan ini adalah penting kerana menurut Wan Hashim (2008), antara

faktor yang menyebabkan usahawan ketinggalan adalah berpunca daripada sikap

menunjukkan sifat material berbanding perniagaan mereka. Kebanyakan usahawan

terbabit sering menunjukkan sifat-sifat berkenaan sehingga menyebabkan para

pelabur atau peniaga tidak begitu yakin dengan perniagaan yang dijalankan mereka.

2.6.3 Faktor Kemahiran / Pengalaman

Khamsah & et al. (2008), menyatakan bahawa kemahiran dan pengalaman adalah

sangat mustahak bagi kejayaan sesuatu perniagaan. Ini juga disokong oleh Mohamed

Idris (2009) yang menyatakan bahawa pengalaman masa lalu sama ada pengalaman

baik atau buruk akan mempengaruhi seseorang itu sebelum mereka membuat

keputusan mengenai kerjaya masa depan. Mohd Makbul et. al (2003) juga ada

menyatakan bahawa pengalaman yang dilalui seseorang akan mempengaruhi

kemahirannya dalam mengendalikan sesuatu situasi.

Selain itu, Timbalan Menteri Pengajian Tinggi, Datuk Saifuddin Abdullah

berkata,

“Pengetahuan keusahawanan bukan hanya berasaskan teori tetapi juga

pengalaman usahawan mengurus perniagaan mereka dan soal bimbingan selepas

keluar universiti” (Abdullah, 2010).

Selain itu, Mohd Osman (2007) menyatakan bahawa seorang usahawan yang

berjaya adalah yang mempunyai pendidikan yang lebih baik, berasal daripada

keluarga yang mempunyai pengalaman menjalankan perniagaan, memiliki beberapa

perniagaan (melalui pengalaman), inginkan pencapaian yang tinggi, lokus dalaman

untuk mengawal dan mampu mengambil risiko yang sederhana.

24

2.7 Kepimpinan keusahawanan

Mohd Makbul, et. al, (2003). kepimpinan adalah berkaitan dengan motivasi di mana

ianya merujuk kepada proses memotivasikan orang lain melakukan sesuatu tugas

dalam mencapai matlamat yang ditetapkan. Manakala menurut Ariffin & Sabaruddin

(2002) terdapat beberapa perkara yang menjadi tiang kepada kepimpinan yang baik

iaitu; kepercayaan antara usahawan dan pekerja, komunikasi yang terbuka, layanan

yang baik dan adil oleh usahawan kepada pekerja, tanggungjawab dan kuasa yang

jelas dan juga prihatin dan sensitif terhadap kebajikan pekerja. Aspek kepimpinan

perlu dibangunkan oleh individu yang menjadi ketua bagi sesebuah organisasi.

Pembangunan kepimpinan adalah satu proses dimana pemimpin dapat membawa

anggotanya melalui aktiviti atau latihan bagi menggalakkan mereka belajar melalui

pengalaman sendiri dimana kaedah ini merupakan satu kaedah pemindahan

pengetahuan dan kemahiran yang meliputi aspek kemahiran insaniah (Burke, V. &

Collins, D. 2005).

Terdapat tiga gaya asas kepimpinan ialah gaya autokratik, gaya demokratik

dan gaya laissez-faire. Gaya kepimpinan autokratik ialah kepimpinan yang dapat

membentuk ahli organisasi tersebut mengikut arahan ketua yang menggunakan

elemen ganjaran serta hukuman manakala gaya demokratik ialah kepimpinan yang

memberi peluang penglibatan dan penyertaan dalam membuat tindakan dan

keputusan, manakala gaya laissez-faire pula ialah kepimpinan yang hanya

menggunakan hanya sedikit kuasa dimana pemimpin sesebuah organisasi itu akan

memberi anggotanya penuh kebebasan untuk mengendalikan kerja mereka atas dasar

kepercayaan (Bahrom & Mohamad Johdi, 2009).

2.8 Faktor yang Menjadi Kekangan kepada keusahawanan

Dalam kajian yang dijalankan oleh Henderson dan Robertson (2000), mendapati

bahawa terdapat satu per tiga daripada remaja tidak memilih bidang keusahawanan

sebagai kerjaya. Ini kerana mereka memberi alasan bahawa tidak mempunyai kualiti

yang diperlukan untuk jadi usahawan, seperti tiada modal untuk menjalankan

perniagaan dan ia melibatkan kerja terlalu banyak sebagai penghalang. Manakala

menurut Wan Hashim (2008) yang menjalankan kajian yang bertajuk “Faktor

67

RUJUKAN

A. Malek, M.A.N. (2009). Kesediaan Pelajar Pendidikan Teknikal Dan Kejuruteraan

Dalam Menceburi Bidang Keusahawanan. Universiti Teknologi Malaysia:

Projek Sarjana Muda.

Abdul Ghafar, M.N. (2001). Penyelidikan Pendidikan. Fakulti Pendidikan. UTM

Abdul, M. (2008). Pembudayaan Keusahawanan. Selangor: Pearson Malaysia Sdn.Bhd.

Abdullah, F. (2006). Siswa IPTA Wajib Ambil Kursus Keusahawanan. Berita Harian: 23

Disember 2006.

Abdullah, H. (2010). Usahawan Jadi Pensyarah IPTA. Sumber: Utusan Malaysia

Online-Kampus.

Abu Baka, T., Md Ali, A., Omar, R., Md Som, H. & Md Som & Muktar, S.N. (2007).

Penglibatan Kaum Wanita Dalam Aktiviti Keusahawanan Di Negeri Johor:

Kajian Terhadap Faktor-Faktor Kritikal Kejayaan Dan Kegagalan

Pengendalian Perniagaan. Jabatan Pembangunan Sumber Manusia. Universiti

Teknologi Malaysia: VOT 75087

Ahmad, M.N. (2004). Nota Niaga: Integriti Kriteria Utama Jadi Usahawan Terbilang.

Berita Harian: 21 Jun 2004.

Ajzen, I. (1991). The Theory of Planned Behaviour. Organisational Behavior and

Human Decision Process, 50(2), 179 – 211.

Ariffin, S. & Sabaruddin, A.S. (2002). Keusahawanan: Rahsia ke Puncak Kejayaan.

PrenticeHall Pearson Malaysia Sdn. Bhd.

Babbie, E. (2008). The Basics of Social Research. Fourth Edition. Belmont: Thomson

Wadsworth.

Bahrom, M. & Mohamad Johdi, S. (2009). Kepimpinan Pendidikan dalam

Pembangunan Modal Insan. Proceding. Dicapai pada Mei 26, 2012 dari

http://irep.iium.edu.my

Bardai, B. (2000). Keusahawanan dan Perniagaan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Dan

Pustaka.

68

Barringer & Ireland (2006). Entrepreneurship: Successfully Launching New Ventures.

Prentice Hall, New Jersey, pp 18-19

Boon, Y. & Bohari, S. (2010). Kesediaan Untuk Menceburi Bidang Keusahawanan Di

Kalangan Pelajarpelajar Bumiputera Tingkatan Empat Di Tiga Buah Sekolah

Sekitar Skudai, Johor. Fakulti Pendidikan UTM.

Burke, V. dan Collins, D. (2005). Optimising the effects of leadership development

programmes: A framework for analysing the learning and transfer of leadership

skills. Management Decision. Dicapai pada Mei 26, 2012 dari

http://dx.doi.org/10.1108/00251740510609974

Burns, R.B. (2000). “Introduction to Research Method.” Frenchs Forest : Pearson

Education Australia Pty. Limited

Che Hassan, S. (2001). Pemilihan Kerjaya Berorientasikan Keusahawanan Di Kalangan

Pelajar Diploma Perakaunan Politeknik Kementerian Pendidikan Malaysia :

Kajian Empiri. Universiti Utara Malaysia: Projek Sarjana

Chik, M.A. (2010). Analisis Sejauh Manakah Penglibatan Pihak Industri Dapat

Meningkatkan Kebolehpasaran Graduan Dan Cadangan Bagaimana

Kerjasama Ini Dapat Dipertingkatkan Ke Arah Mencapai Hasrat Tersebut.

Politeknik Merlimau, Melaka.

Chua, Y.P. (2006). Kaedah Dan Statistik Penyelidikan Buku 1. Malaysia: McGraw-Hill

(Malaysia) Sdn. Bhd.

Cooper, D.R. & Schindler, P.S. (2007). Business Research Method:9th edition. New

York: McGraw Hill.

David, Matthew, Carole D. Sutton (2004). Social Research. London. Sage

Publications.

Doughlas, E.J., & Shepherd, D.A. (2002). Self-Employment as a Career Choice:

England Journal of EntrepreneurshipFall 2002. Vol. 5, Iss. 2; pg. 57, 8 pg.

Goodwin, C.J (2008). Research in Psychology: Methods and design. Fifth Edition: John

Wiley & Son. Inc.

Greenbank, P. & Hepworth, S. (2008). Improving the career decision-making behaviour

of working class students: Do economic barriers stand in the way?. Journal of

European Industrial Training. Vol. 32 Iss: 7, pp.492 – 509

Hadi, K. (2006). 4 Tabung Baru Usahawan. Berita Harian: 3 April 2006.

69

Hamed, A.B. (2006). Keusahawanan dan & Pengurusan Perniagaan Kecil. Sintok:

Penerbit Universiti Utara Malaysia.

Henderson, R. & Robertson, M. (2000). Who wants to be an entrepreneur? Young adult

attitudes to entrepreneurship as a career. Career Development International, 5

(6), 279-287.

Hisrich, R.D., Peters, M.P & Shephard D.A. (2008). Entrepreneurship (International

Edition). Singapore: The McGraw-Hill Education Asia.

Husaini, M.H. & Ahmad, K.A. (2008). Kemahiran Keusahawanan: Satu Kajian Analisis

Kandungan Buku-Buku Teks. Prosiding SKIKS Kolej Universiti Islam

Antarabangsa Selangor (KUIS).

Hussin, S. (2007). Pengenalan Kepada Perniagaan Dalam Perspektif Malaysia.

Kuala Lumpur: Thomson Learning.

Hussin, S. (2010). Tajuk Kertas Pembentangan :Halatuju Pmm Ke Arah

Pembudayaan Pendidikan Keusahawanan – Perancangan Serta

Perlaksanaannya. Politeknik Merlimau, Melaka. Tarikh : 27 April 2010

Hussin, Y. (2008). Kompetensi Pelajar Jabatan Pendidikan Teknik dan Kejuruteraan

(JPTK) Terhadap Bidang Keusahawanan. Universiti Teknologi Malaysia:

Sarjana Muda.

Idris, N. (2010). Penyelidikan Dalam Pendidikan. Malaysia: McGrawHill Sdn. Bhd.

Ismail, K. & Ab. Rahman, A. (2009). Melangkah Ke Alam Keusahawanan. Rawang:

Utusan Publications & Distributors Sdn Bhd.

Khamsah, M.F. & Zakaria, M. (2008). Langkah Bijak Usahawan Terbilang. Kuala

Lumpur: Telaga Biru Sdn. Bhd.

Lope Pihie, Z.A. (2007). Usahawan Dan Keusahawanan: Satu Perspektif

Pendidikan. Selangor. Penerbit UPM.

Madura, J. (2007). Introduction to business. (4th ed.). Mason, OH: Thompson South

Western.

McBurney, D.H. and White, T.H. (2007). Research Method. Seventh Edition:

Thomson Wadsworth.

Mohamad, Z. (2007). Pelajar IPTA Wajib Ambil Subjek Keusahawanan. Utusan

Malaysia: 2 Julai 2007.

70

Mohamed Idris, S.H. (2009). Kecenderungan Keusahawanan Di Kalangan Pelajar

Bidang Kejuruteraan Di Institusi Pengajian Tinggi Awam Di Kawasan Utara

Semenanjung Malaysia. Universiti Utara Malaysia: Projek Sarjana.

Mohd Ariff, F., Hussin, H. & Che Mat Zahari, S. (2002). Kajian Kecenderungan

Mahasiswa Sarjana Muda Pengurusan Teknologi (SHT) Terhadap Bidang

Keusahawanan. Universiti Teknologi Malaysia: Sarjana Muda.

Mohd Diah, M. (2007). Kesediaan Pelajar Tahun Akhir Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia Untuk Menceburi Bidang Keusahawanan.

Universiti Teknologi Malaysia: Sarjana Muda.

Mohd Makbu, Z., Palil, M.R. & Khairi, A. (2003). Mengurus Perniagaan. Pahang:

PTS Publications.

Mohd Makbul, Z. & Mohamad Harun, F. (2003). Menjadi Usahawan: Panduan

Menubuhkan Dan Menguruskan Perusahaan Secara Profesional. Pahang:

PTS Publications & Distributors Sdn. Bhd.

Mohd Nawi, D. (2011). Budaya Keusahawanan Di Kalangan Pelajar Politeknik Port

Dickson Merentas Aliran Pengajian. Jabatan Perdagangan. National

Educational Colloquium research 2011-NECoR’11: Politeknik Port Dickson.

Mohd Osman, M.H. (2007). Faktor-faktor Yang Telah Mendorong Graduan Alumni

UTM Menceburi Bidang Keusahawanan. Universiti Teknologi Malaysia: Sarjana

Muda.

Mohd Yatim, Z. (2005). Insken Selaras Program Latihan Keusahawanan. Berita

Harian: 15 Januari 2005.

Mohd. Noor, N. & A.Rahim, N. (2011). Kecenderungan Pelajar-Pelajar Institut

Kemahiran Mara (IKM) Ibrahim Sultan Terhadap Bidang Keusahawanan.

Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia.

Morganan, G. (2011). Galak penyelidikan dan inovasi untuk realisasi politeknik

universiti. Sinar Harian. Tarikh : November 17, 2011

Morris, M. S., Lewis, P. & Sexton, D. S. (1997). Reconceptualizing Entrepreneurship:

An input-output perspective. SAM Advanced management journal. 55(1): 21-

31.

Nurul Nadhilah, M.H (2012). Kesediaan Pelajar Politeknik Kejuruteraan Elektrik Dalam

Menceburi Bidang Keusahawanan. Fakulti Pendidikan Teknikal Dan Vokasional

Universiti Tun Hussein Onn Malaysia: Sarjana

Ramachandra, R. (2003). The Big Jump Into Enterpreneurship. Singapore: Horizon.

71

Ramin, A.K., Ahmad, A. R., Ahmad, A. R. & Ahmad, K. (2008). Perniagaan &

Keusahawanan. Jabatan Pengurusan Dan Teknologi, Fakulti Pengurusan

Teknologi, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia. UTHM.

Rasheed, H. & Rasheed, B. (2003). Developing Entrepreneurial Characteristics in

Youth: The Effects of Education and Enterprise Experience. Ethnic

Entrepreneurship: Structure and Process, ed: Stile, C. & Gabraith, C: Elsevier

Science, Amsterdam.

Rosli, S.M. & Ramli, H. (2006). Kokurikulum Koperasi, kegiatan Baru Keusahawanan

Pelajar Di sekolah: PM. Mingguan Malaysia: 23 Julai 2006.

Samerjan, A. (2007). Sikap Pelajar Melayu Di Dua Buah Sekolah Menengah Harian di

Daerah Ibrahim Sultan Terhadap Bidang Keusahawanan. Universiti Meknologi

Malaysia: Sarjana Muda.

Sekaran, U. (2003). Research Methods For Business: A Skill Building Approach.

Fourth Edition. United States of America: John Wiley and Sons, Inc.

Sipon, S. (2006). Graduan islam Wajar Ceburi Bidang Keusahawanan. Utusan

Malaysia: 14 Julai 2006.Tarikh capaian: 14 Oktober 2012.

Teresa V Menzies, Joseph C Paradi (2002). Encouraging Technology-Based Ventures:

Entrepreneurship Education and Engineering Graduates. New England Journal

of Entrepreneurship, 5(2), 57-64.

Tunggak, T. & Salamon, H. (2011). Budaya Usahawan Berjaya. UTM Press Universiti

Teknologi Malaysia.

Van Gelderen, M. (2007). Research based yet action oriented: Developing individual

level enterprising competencies. Kertas kerja yang dibentangkan di 17th Global

Conference – Internationalizing Entrepreneurship Education and Training, 8 –

11 July, 2007, Faculty of Management and Economics, Gdansk University of

Technology. Gdansk: Poland.

Wan Hashim, W.N.D. (2008). Faktor Penghalang Terhadap Kesediaan Menjadi

Usahawan. Universiti Teknologi Malaysia: Sarjana Muda.

Yahya, A., Shahrin, Jamaludin, Boon dan Abdul Rahim (2006). Menguasai

Penyelidikan dalam Pendidikan. Kuala Lumpur: PTS Profesional.

Yatim, A.H. (2005). Jobless Grads Urged To Go For Entrepreneurship. New Straits

Times, Wednesday, 5 November 2005.

72

Yusof, A.A. (2000). Usahawan dan Keusahawanan: Satu Penilaian. Petaling Jaya:

Prentice Hall.

Yusof, A.A. (2003). Prinsip Keusahawanan. Selangor: Prentice Hall Pearson.

Yusof, A.A. (2009). Pendidikan Keusahawanan dalam Konteks Pembangunan Negara.

Dewan Bahasa dan Pustaka Kuala Lumpur.

Yusof, R. (2004). “Penyelidikan Sains Sosial”. Pahang: PTS Publisher &

Distributors.