PEILING NEDERLANDS BASISONDERWIJS 2018 · PDF file 2019. 9. 16. · PEILING...

Click here to load reader

  • date post

    27-Feb-2021
  • Category

    Documents

  • view

    5
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of PEILING NEDERLANDS BASISONDERWIJS 2018 · PDF file 2019. 9. 16. · PEILING...

  • PEILING NEDERLANDS BASISONDERWIJS 2018

    STUDIE- EN ONTMOETINGSDAG

    28 MEI 2019

    KOEN AESAERT

  • OVERZICHT

    Peiling Nederlands basisonderwijs 2018

    Resultaten schriftelijke toetsen

    Resultaten praktische proef schrijven

    Besluit

  • PEILING NEDERLANDS

  • WAAROM EEN PEILING NEDERLANDS?

  • PEILING NEDERLANDS= IN KAART BRENGEN VAN…

    - het onderwijsaanbod/-situatie Nederlands

    - de beheersing eindtermen Nederlands door de leerlingen

    - de systematische verschillen in die beheersing

    - de evolutie in die beheersing tussen 2013 en 2018

    - gerelateerde leerling-, gezins-, leraar- en schoolkenmerken

  • WAT WERD ER GEPEILD?

  • LEESVAARDIGHEID (SCHRIFTELIJKE TOETS)

    ET Teksttype

    3.1 instructies

    3.2 schema's/tabellen

    3.4 school-/studieteksten/instructies bij schoolopdrachten

    3.5 verhalen/dialogen/kinderromans/ gedichten/

    kindertijdschriften/jeugdencyclopedieën

    3.6 brieven/uitnodigingen

    3.7 reclameteksten

    Verwerkingsniveau: beschrijvend, structurend, beoordelend

  • LUISTERVAARDIGHEID (SCHRIFTELIJKE TOETS)

    ET Teksttype

    1.1 mededeling school-/klasgebeuren

    1.3 uiteenzetting/instructie voor leerkracht

    1.5 uiteenzetting/instructie van leerkracht

    1.6 instructie voor buitenschoolse situatie

    1.7 informatieve tv-uitzending

    1.8 discussie

    1.10 oproep

    Verwerkingsniveau: beschrijvend, structurend, beoordelend

  • ET Teksttype

    ET 4.1 overzichten, aantekeningen, mededelingen

    ET 4.2 oproep, uitnodiging, instructie aan

    leeftijdsgenoten

    ET 4.3 brief

    ET 4.4 een verslag van een verhaal, een gebeurtenis,

    een informatieve tekst voor een gekend persoon

    SCHRIJFVAARDIGHEID (PRAKTISCHE PROEF)

  • WAARMEE WERD ER GEPEILD?

  • SCHRIFTELIJKE TOETS LEZEN - Per leerling: 5 teksten (22-26 items)

    - Meerkeuzevragen en open vragen

    Als je ‘Het moeilijk-gaat-ook-duel’ speelt, beleef je een leuke tijd met

    vrienden en vriendinnen.

    De bedenker had ook nog een andere reden waarom hij dit spel bedacht.

    Waarom bedacht hij dit spel nog?

     Om te lachen met mensen met een handicap.

     Om te tonen dat mensen met een handicap graag spelletjes spelen.

     Om zelf te voelen hoe moeilijk sommige dingen worden als je een

    handicap hebt.

     Om te tonen dat je een handicap eenvoudig kan wegspelen.

  • SCHRIFTELIJKE TOETS LUISTEREN - Per leerling: 6 teksten (29-31 items)

    - Meerkeuzevragen en open vragen

    Wat moet Sammy doen als Emily bewusteloos is?

     blaffen en naar een volwassene lopen

     blaffen en bij Emily blijven

     janken en naar een volwassene lopen

     janken en bij Emily blijven

  • WIE NAM DEEL AAN DE PEILING?

  • STEEKPROEF

    3119 leerlingen

    119 scholen

    130 vestigingsplaatsen

    184 klassen

    31 mei 2018

  • STEEKPROEF: REPRESENTATIVITEIT Steekproef (N=119) Alle Vlaamse scholen (N=2230)

    Aantal %/M Aantal %/M

    Schoolgrootte

    Groot 103 86.55 1918 86.01

    Klein 16 13.45 312 13.99

    Net

    GO! 20 16.81 387 17.35

    Officieel gesubsidieerd onderwijs 30 25.21 501 22.47

    Vrij gesubsidieerd onderwijs 69 57.98 1342 60.18

    Provincie

    Antwerpen 32 26.89 579 25.96

    Limburg 16 13.45 287 12.87

    Oost-Vlaanderen 23 19.33 492 22.06

    Vlaams-Brabant 22 18.49 458 20.54

    West-Vlaanderen 26 21.85 414 18.57

    Verstedelijkingsgraad

    Platteland 83 69.75 1448 64.93

    Stad 36 30.25 782 35.07

    Gemiddeld percentage GOK-leerlingen 33.14 35.09

  • GESLACHT

    49% 51%

    jongen meisje

    50%50% 2013

  • SCHOOLSE ACHTERSTAND

    2%

    81%

    15% 2%

    2013

    2%

    88%

    9% 1%

    voor op leeftijd

    op leeftijd

    1 jaar achter

    meer dan 1 jaar

    achter

  • THUISTAAL

    74%

    15%

    11%

    Nederlands

    Nederlands + ander

    Ander

    78%

    17%

    5%

    2013

  • LEERPROBLEMEN

    8%

    4%

    4%

    2%

    7%

    0% 5% 10%

    Dyslexie

    Dyscalculie

    AD(H)D

    ASS

    Andere

    8%

    4%

    2%

    0%

    10%

    0% 5% 10%

    Dyslexie

    Dyscalculie

    AD(H)D

    ASS

    Andere

    2013

  • HOE VERLIEP DE AFNAME?

  • AFNAME

    31 mei voormiddag

    - deel 1: schriftelijke toetsen lezen en luisteren

    door leraar

    - pauze

    - deel 2: praktische proef schrijven + leerlingvragenlijst

    door leraar/toetsassistent

  • RESULTATEN LEZEN

    LUISTEREN

  • PEILING NEDERLANDS= IN KAART BRENGEN VAN…

    - het onderwijsaanbod/-situatie Nederlands

    - de beheersing eindtermen Nederlands door de leerlingen

    - de systematische verschillen in de beheersing

    - de evolutie in die beheersing tussen 2013 en 2018

    - gerelateerde leerling-, gezins-, leraar- en schoolkenmerken

  • HET BELANG VAN DE VERSCHILLENDE DOMEINEN?

  • BELANG GEHECHT AAN DOMEINEN

    96%

    97%

    97%

    99%

    99%

    99%

    100%

    100%

    0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

    Technisch lezen

    Schrijfopdrachten maken

    Taalbeschouwing

    Luisteren

    Begrijpend lezen

    Woordenschat

    Spreken

    Spelling

  • BELANG EVALUATIE DOMEINEN

    95%

    88%

    79%

    62%

    0% 20% 40% 60% 80% 100%

    Begrijpend lezen

    Spreken

    Luisteren

    Schrijven

  • BELANG LEESBEVORDERENDE ACTIVITEITEN

    85%

    91%

    98%

    99%

    75% 80% 85% 90% 95% 100% 105%

    Luidop lezen

    Voorlezen

    Vrij lezen

    Studerend lezen

  • BEHANDELEN EINDTERMEN

    Van de 25 eindtermen voor Nederlands werden er 23 in ruim 90% van de deelnemende klassen al behandeld.

    Uitzonderingen: ET 1.7 en ET 1.10

  • WAT GEBEURT ER TIJDENS DE LESSEN NEDERLANDS?

  • FREQUENTIE DEELVAARDIGHEDEN (LEERKRACHTVRAGENLIJST)

    23%

    35%

    39%

    51%

    66%

    65%

    76%

    97%

    0 20 40 60 80 100

    Schrijfopdrachten

    Technisch lezen

    Luisteren

    Spreken

    Begrijpend lezen

    Woordenschat

    Taalbeschouwing

    Spelling

    Minstens één keer per week

  • GEBRUIK STRATEGIEËN BEGRIJPEND LEZEN VOORAF

    60%

    70%

    76%

    0% 20% 40% 60% 80% 100%

    Doelen vooropstellen

    Voorspellen

    Voorkennis activeren

  • GEBRUIK STRATEGIEËN BEGRIJPEND LEZEN TIJDENS

    23%

    36%

    45%

    53%

    56%

    65%

    68%

    69%

    79%

    0% 20% 40% 60% 80% 100%

    Mentale voorstellingen

    Grafische schema's/visuele voorstellingen

    Expliciete controle strategieën

    De tekststructuur

    Parafraseren

    Samenvatten

    Vragen stellen

    Verbanden leggen

    Onderlijnen van belangrijke informatie

  • GEBRUIK STRATEGIEËN BEGRIJPEND LEZEN NADIEN

    72%

    31%

    0% 20% 40% 60% 80% 100%

    Samenvatten

    Memoriseren

  • HOEVEEL LEERLINGEN BEHEERSEN DE EINDTERMEN VOOR LEZEN EN

    LUISTEREN?

    IS ER EEN EVOLUTIE?

  • HOEVEEL LEERLINGEN BEHEERSEN DE EINDTERMEN NEDERLANDS?

    84%

    82%

    92%

    87%

    89%

    87%

    89%

    0% 20% 40% 60% 80% 100%

    Lezen

    Luisteren

    2018

    2013

    2007

    2002

    *

    *** *

  • HOEVEEL LEERLINGEN BEHEERSEN DE EINDTERMEN NEDERLANDS?

    84%

    82%

    92%

    87%

    89%

    87%

    89%

    0% 20% 40% 60% 80% 100%

    Lezen

    Luisteren

    2018

    2013

    2007

    2002

    *

    ***

    * significant

  • WELKE GROEPEN VAN LEERLINGEN DOEN HET BETER/MINDER GOED

    VOOR LEZEN EN LUISTEREN?

  • 89 82

    87 81

    94

    86 87 83

    LEZEN 2013 LEZEN 2018 LUISTEREN 2013 LUISTEREN 2018

    Jongens Meisjes

    *** ** *

    WELKE LEERLINGEN DOEN HET BETER/MINDER GOED: GESLACHT?

    * significant

  • 89 82

    87 81

    94

    86 87 83

    LEZEN 2013 LEZEN 2018 LUISTEREN 2013 LUISTEREN 2018

    Jongens Meisjes

    *** ** *

    -1% +3%

    Evolutie

    Meisjes- jongens

    Evolutie

    Meisjes-

    jongens

    WELKE LEERLINGEN DOEN HET BETER/MINDER GOED: GESLACHT?

    * significant

  • 98 96 97 9594 86 91 84

    77 70 66 65

    84

    43 43 33

    LEZEN

    2013

    LEZEN

    2018

    LUISTEREN

    2013

    LUISTEREN

    2018

    Voor op leeftijd Op leeftijd 1 jaar achter meer dan 1 jaar achter

    ***