Pei Santa Fe

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA SANTA FE 2009

INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo Institucional de nuestra Escuela “Santa Fe” es un instrumento

técnico cuya finalidad es orientar la gestión de la Unidad Educativa, que contiene en forma

explicita los principios y objetivos de orden filosófico, político y técnico que permite programar

las acciones educativas otorgándoles carácter, dirección, sentido e integración.

Su objetivo final es el mejoramiento progresivo de los procesos de aprendizajes y de

entregar una educación de calidad y equidad.

Nuestra escuela pretende recoger los valores de la sociedad e internalizarla en cada uno

de nuestros estudiantes atendiendo las etapas del desarrollo de la niñez a pre-adolescencia, para

que en un ambiente de seguridad despliegue su capacidad, responda a sus intereses y se inserte

en el ámbito social que le corresponda participar, llevando el sello y perfil de una escuela con

tradición e historia, que tiene una visión clara de futuro y una Misión definida a seguir.

Con la incorporación de todos los niveles a la Reforma Educacional, esperando superar

a corto plazo los logros y dificultades al nivel de escuela, dando respuesta a las necesidades e

inquietudes del alumnado, padre, madres y apoderados, fortaleciendo así la realización futura y

Proyecto de Vida.

La reformulación del P.E.I de la escuela Santa Fe se elaboró considerando las opiniones

de todos los integrantes de la Unidad Educativa, realizando jornadas de reflexión y análisis bajo

la modalidad grupal y como asamblea.

RESEÑA HISTORICA.

La escuela Santa Fe fue fundada el febrero de 1920, con el nombre Colón América

Nº 10 y funcionaba en la calle Sebastopol, con los años fue reubicada en la calle Santa Fe

Nº 528, local construido por la Sociedad Constructora de Establecimientos Educacionales.

Durante los años 2004 y 2005 se realizan diversas readecuaciones específicamente

en su infraestructura con el objetivo de iniciar la Jornada Escolar Completa.

La Dirección del establecimiento la han llevado a través del tiempo 6 directores,

cabe señalar que la mayoría de sus docentes iniciaron su carrera en esta institución entre

ellos una ex – alumna.

Nuestra escuela se caracteriza por el que generaciones de abuelos, padres e hijos

provenientes de las mimas familias han cursado sus estudios en ella permaneciendo durante

toda su enseñanza-básica.

Durante su trayectoria como institución ha procurado entregar una educación de

calidad y equidad sin realizar ningún tipo de distinción por trabajar en un sector de alta

vulnerabilidad social.

En octubre del 2009 y bajo la actual dirección se logró por fin dar inicio a la Jornada

Escolar Completa desde primero a octavo básico.

I. ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO.

1. Nombre de la UE : Escuela Santa Fe 2. Ubicación : Santa Fe Nº 528 - San Miguel 3. Teléfono : 4812715 4. Rol Base de datos : 9413-7 5. Equipo Directivo :

Directora : SARA DÍAZ GÁRATE Inspector General : PEDRO MARTÍNEZ KENNEDY

Jefa de UTP : MARÍA EUGENIA ROMERO ROMERO 6. Niveles de Educación que atiende :

Tipo de Enseñanza Niveles / cursos Pre-básica Pre-Kinder - Kinder

NB1 1º - 2º NB2 3º - 4º

NB3 5º

NB4 6º NB5 7º

Básica

NB6 8º 7. Tipo de Jornada : A contar del 1º de octubre del 2009 cuenta

con Jornada Escolar Completa de 42hrs. de 1º a 8º año básico.

II. DIAGNÓSTICO. 1. Matrícula histórica, periodo 2005-septiembre 2009.

ALUMNOS/A MATRICULADOS AÑOS MATRIC. A DICIEMBRE

2005 495 DIF. AÑO ANTERIOR

2006 465 -30

2007 418 -47

2008 345 -73

2009 365 -20 El déficit de matrícula que presenta la escuela Santa Fe durante los últimos cinco años radica en varios factores: Falta de demanda de matrícula por parte de padres y apoderados; No contar con la Jornada Escolar Completa; Falta de consolidación del Equipo Directivo.

2. Rendimiento Escolar. a) Estadística alumnos/a promovidos/a y repitientes, años 2005 al

2008.

AÑOS MATRICULADOS APROBADOS % REPROBADOS %

2005 495 492 99,3 3 0,6

2006 465 452 97,2 13 2,8

2007 418 414 99,0 4 1,0

2008 345 337 98 8 2,3

Total 1723 1695 98,4 28 1,6 b) Resultados Sistema de Medición de Calidad de la Educación,

(SIMCE) 2008 SUBSECTOR

LENGUAJE ED. MATEMÁTICA COMPRENSIÓN DEL

MEDIO

AÑOS AÑOS AÑOS

ESTABLECIMIENTO

2005 2006 2007 2008 2005 2006 2007 2008 2005 2006 2007 2008

SANTA FE 234 237 218 228 241 249 227 221 231 236 214 227

PROMEDIO COMUNAL 253 246 247 249 250 244 242 236 258 260 239 239

Al comparar los resultados obtenidos a nivel comunal la escuela Santa Fe presenta un bajo nivel de logro en los tres subsectores evaluados, encontrándose bajo la línea de corte a nivel nacional de 250puntos.

3. Dotación Personal Docente y No Docente año 2009.

a) Dotación Personal Docente año 2009

ASIG. DE CARGOS Nº CARGOS HORAS

DIRECTIVOS 2 88

TECNICO-PEDAGÓGICOS 1 44

EDUCACIÓN PARVULARIA 2 62

EDUCACIÓN BÁSICA 18 514

EDUCACIÓN DIFRENCIAL 2 60

TOTAL 25 768 b) Dotación Personal No Docente año 2009

ASIG. DE CARGOS Nº CARGOS HORAS

ADMINISTRATIVOS 2 90

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 5 311

AUXILIARES DE SERVICIO 4 180

AUXILIARES DE PARVULO 1 25

TOTAL 12 606

4. Organigrama Funcional Escuela Santa Fe.

DIRECCIÓN

CONSEJO ESCOLAR EQUIPO DE GESTIÓN

INSPECTORÍA GENERAL

UNIDAD TÉCNICO

PEDAGÓGICA

ORIENTACIÓN

ADMINISTRATIVOS

ASIST. EDUCACIÓN

AUXILIARES

PROYECTO INTEGRACIÓN

EDUCACIÓN DIFERENCIAL

CUERPO DOCENTE

DOCENTE DELEGADO

SICÓLOGA

CENTRO GENERAL DE

PADRES

CENTRO DE ALUMNOS/A

SOSTENEDOR

1ER. CICLO

CRA

ENLACES

PRE-BASICA

2º CICLO

ACLE

5. Plan de Estudio.

a) Primer Ciclo Básico. CURSO 1º BÁSICO

SECTOR DE APRENDIZAJE

Nº HORAS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 8 EDUCACIÓN MATEMÁTICA 6 COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL 5 RELIGIÓN 2 EDUCACIÓN ARTISTICA 3 EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 3 EDUCACIÓN FÍSICA 3 TALLERES 12 TOTAL HORAS 42

CURSO 2º BÁSICO


Nº HORAS


CURSO 3º BÁSICO


Nº HORAS


CURSO 4º BÁSICO


Nº HORAS


b) Segundo Ciclo Básico. CURSO 5º BÁSICO


Nº HORAS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 5 IDIOMA EXTRAJERO 2 EDUCACIÓN MATEMÁTICA 5 ESTUDIO Y COMPRENSIÓN DE LA NATURALEZA 4 ESTUDIO Y COMPRENSIÓN DE LA SOCIEDAD 4 EDUCACIÓN TECNOLOGICA 2 EDUCACIÓN ARTISTICA 3 EDUCACIÓN FISICA 2 CONSEJO DE CURSO 1 RELIGION 2 TALLERES 12 TOTAL HORAS 42

CURSO 6º BÁSICO


Nº HORAS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 5 IDIOMA EXTRAJERO 2 EDUCACIÓN MATEMÁTICA 5 ESTUDIO Y COMPRENSIÓN DE LA NATURALEZA 4 ESTUDIO Y COMPRENSIÓN DE LA SOCIEDAD 4 EDUCACIÓN TECNOLOGICA 2 EDUCACIÓN ARTISTICA 3 EDUCACIÓN FISICA 2 CONSEJO DE CURSO 1 RELIGION 2 TALLERES 12 TOTAL HORAS 42

CURSO 7º BÁSICO


Nº HORAS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 5 IDIOMA EXTRAJERO 3 EDUCACIÓN MATEMÁTICA 5 ESTUDIO Y COMPRENSIÓN DE LA NATURALEZA 4 ESTUDIO Y COMPRENSIÓN DE LA SOCIEDAD 4 EDUCACIÓN TECNOLOGICA 2 ARTES VISUALES 2 ARTES MUSICALES 2 EDUCACIÓN FISICA 2 ORIENTACION/CONSEJO DE CURSO 2 RELIGION 2 TALLERES 9 TOTAL HORAS 42

CURSO 8º BÁSICO


Nº HORAS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 5 IDIOMA EXTRAJERO 3 EDUCACIÓN MATEMÁTICA 5 ESTUDIO Y COMPRENSIÓN DE LA NATURALEZA 4 ESTUDIO Y COMPRENSIÓN DE LA SOCIEDAD 4 EDUCACIÓN TECNOLOGICA 2 ARTES VISUALES 2 ARTES MUSICALES 2 EDUCACIÓN FISICA 2 ORIENTACION/CONSEJO DE CURSO 2 RELIGION 2 TALLERES 9 TOTAL HORAS 42

c) Actividades Curriculares de Libre Elección (ACLE) CURSOS ACLE

1º YOGA – ARPILLERISMO – RAÍCES FOLCLÓRICAS -

2º YOGA – ARPILLERISMO – RAÍCES FOLCLÓRICAS – PINTEMOS LA MÚSICA –

EXPRESIÓN Y LENGUAJE - 3º YOGA – ARPILLERISMO – RAÍCES FOLCLÓRICAS - GIMNASIA ARTÍSTICA –

EXPRESIÓN Y LENGUAJE - 4º YOGA – ARPILLERISMO – RAÍCES FOLCLÓRICAS - GIMNASIA ARTÍSTICA –

SIMCE – AJEDREZ – TENIS DE MESA – VIVAMOS LA MÚSICA. 5º FÚTBOL – VIVAMOS LA MÚSICA – TEATRO – GALILEO 2010 – GIMNASIA

ARTÍSTICA - 6º ECOLÓGICO – GALILEO 2010 – GIMNASIA ARTÍSTICA – RAICES FOLCLÓRICAS

– VOLLEYBALL. 7º RAÍCES FOLCLÓRICAS – PROTOTIPOS - GALILEO 2010 – FÚTBOL –

VOLLEYBALL.

8º RAÍCES FOLCLÓRICAS – PROTOTIPOS - GALILEO 2010 – FÚTBOL – VOLLEYBALL.- SIMCE. 6. Programas y/o Proyectos en Ejecución.

a) Habilidades para la vida. b) Chile Mi Barrio. c) Proyecto de Integración. d) Previene- Conace. e) Plan de Mejoramiento Escolar (Ley SEP) f) Inclusión de aulas Tic´s y Tec. g) Ego escuela. h) Escuela Abierta.

7. Programas de Asistencialidad a) Chile Solidario. b) Programa Puente. c) Programa Alimentación Escolar. (PAE) d) Beca Consultorio Recreo. e) Junaeb.

8. Redes de Apoyo a) Corporación Municipal de San Miguel. b) Carabineros de Chile. (12ª comisaría) c) Consultorio Recreo. d) Rotary Club de San Miguel. e) Oficina de Protección de los Derechos del Niño. (OPD)

9. Infraestructura y Equipamiento.

a) Espacios.

ESPACIO CANT.

DESCRIPCIÓN

SALA DE CLASES 12 De pre-kinder a 8º básico. SALA DE AUDIOVISUAL 1 Equipada con una Pizarra Interactiva y equipo de audio.

SALA DE ENLACES 1 Esta sala tiene acceso a internet cuenta con una pizarra movible, su capacidad permite atender a 45 estudiantes con un máximo de un computador cada 2 estudiantes.

CENTRO DE RECURSO DEL APRENDIZAJE 1

Esta cuenta con recursos digitales y material impreso para atender cualquier subsector de aprendizaje.

SALAS DESTINADAS A ACLE

3

Cada aula cuenta con los recursos propios de su actividad. Estas se dividen en taller de yoga, juego intramuros y Galileo 2010, esta última es ocupada en el subsector de Educación Tecnológica.

SALA DE PROFESORES 1 Cuenta con acceso a internet, es un lugar de encuentro y trabajo destinado sólo al personal docente.

SALA DE ENFERMERÍA 1 Está implementada con una camilla, silla de ruedas y todos los implementos necesarios para brindar una atención

COMEDOR ESTUDIANTES 1 Tiene una capacidad para atender a 300 estudiantes, cuenta con 2 microondas para calentar el alimento de aquellos que no pertenecen al programa PAE.

COMEDOR PERSONAL DOCENTE Y NO DOCENTE

1 Tiene una capacidad para atender a 25 personas, cuenta con un refrigerador, hervidor y microondas.

OFICINAS ADMINISTRATIVAS

5 En ellas se ubican las oficinas del equipo de gestión y una recepción.

SERVICIOS HIGIÉNICOS ALUMNOS

2 10 wc con estanques + 12 llaves + 1 urinario.

SERVICIO HIGIÉNICOS ALUMNAS 2

16 wc con estanques + 12 llaves.

SERVICIO HIGIÉNICOS PERONAL DOCENTE Y NO DOCENTE

4 3 corresponden a profesores. 1 asist. y auxiliares e incluye duchas.

CAMARINES VARONES 1 6 duchas en mal estado. Sin calefont. CAMARINES DAMAS 1 6 duchas en mal estado. Sin calefont. BODEGAS 3

PATIOS 4 Aquí están destinados los espacios para los estudiantes de pre-básica y básica.

b) Recursos Tecnológicos.

DETALLE CANT.

DESCRIPCIÓN

PC FIJOS 37

Están distribuidos entre la sala de enlaces y oficinas administrativas. 27 de computadores son nuevos, el resto está en condiciones regulares.

DATA 11 Aulas tic´s y tec. TELÓN 11 Aulas tic´s y tec. NOTEBOOK 14 Aulas tic´s y tec. PIZARRA INTERACTIVA 1

SUBWOOFER 11 RADIOS 3 Taller de yoga - IMPRESORAS 3 Están distribuidas en la oficina de UTP y Dirección. SCANNER 1 Está en la oficina de UTP.

III. ANÁLISIS SITUACIONAL. FORTALEZAS DEBILIDADES

INTERNO

1. Cuerpo docente titulado y con perfeccionamiento. 2. Existe una dotación docente estable y permanente en el establecimiento. 3. Existencia de un equipo multidisciplinario para el apoyo de nuestros estudiantes. (Ed. Diferencial, sicóloga, fonoaudióloga) 4. Contar con la dotación completa de los Asistentes de la Educación. 5. Existe un clima organizacional que favorece las relaciones personales e interpersonales. 6. Equipo directivo consolidado. 7. Participación activa del Consejo Escolar y EGE en las decisiones del establecimiento. 8. Retroalimentación permanente entre pares. 9. Liderazgo del CEPA. 10. Estudiantes identificados con su escuela. 11. El establecimiento cuenta con una infraestructura de calidad, áreas verdes, aulas iluminadas y amplias, lugares de esparcimiento. 12. Mobiliario unipersonal en excelente estado. 13. Comedor amplio e iluminado. 14. Escenarios de aprendizajes. 15. Contar con Jornada Escolar Completa desde 1º básico. 16. Oración diaria. 17. Existencia, aplicación y ejecución de: Reglamento Interno de Convivencia Escolar, Reglamento de Evaluación, MBE. 18. Frecuencia en las reuniones de apoderados. 19. Cierro perimetral automático. 20. Graderías mecano y escenario.

1. Licencias médicas reiteradas por parte de algunos Docentes y Asistentes de la educación. 2. Falta de mobiliario para personas que presenten problemas de discapacidad transitoria. 3. Ausencia de un profesor volante. 4. Bajo rendimiento SIMCE. 5. Inasistencia de los padres y apoderados a las reuniones. 6. Pérdida de áreas verdes. 7. Falta de hábito lector en los estudiantes. 8. Desconocimiento por parte de los docentes en el uso de los recursos tecnológicos.

OPORTUNIDADES AMENAZAS

EXTERNO

1. Permanencia de los estudiantes de pre-básica a Segundo Ciclo. 2. Continuidad Generacional. 3. Redes de Apoyo (Carabineros, Rotary, Consultorio, OPD) 4. Contar con Ego escuela y Escuela Abierta. 5. Contar con dependencias protegidas por servicio de alarma. 6. Sistema de prevención y atención de accidentes laborales. 7. Distribución y uso de los textos escolares.

1. Reiteradas inasistencias y atrasos de los estudiantes. 2. Falta de compromiso familiar con la labor educativa. 3. Alimentación enviada por algunos padres y apoderados no adecuada para el desarrollo del niño/a. 4. Gran porcentaje de alumnos y alumnas que requieren de asistencia de redes o programas sociales. 5. Falta de seguimiento, control y supervisión a los beneficiarios, respecto de sus obligaciones. 6. Lejanía de la escuela en relación al centro cívico. 7. Retraso en distribución de los textos escolares. 8. Disminución de la matrícula. 9. La ausencia de perfeccionamiento a los docentes pertinencia. 10. Sistema de seguridad deficiente del empalme en el circuito eléctrico. 11. Desnivel general en la pavimentación de patios y salidas. 12. Falta de motivación y acceso a la lectura en el hogar. 13. Falta orientación para el buen uso de las herramientas tecnológicas.

IV. MODELO METODOLÓGICO.

1. Marco Teórico Doctrinal.

a) Misión de la UE:

Nuestra escuela se identifica por abrir sus puertas a todos los niños, niñas y jóvenes

que lo necesiten, es de alta vulnerabilidad social.

Nos distinguimos de otras escuelas por que todo el personal y la gran mayoría de

nuestros estudiantes somos afectuosos de trato, afable y comunicativo.

Nuestra escuela existe por que pasó a través de los años a ser la institución más

valorada en el entorno principalmente por que acoge a todos aquellos que no tienen otra

posibilidad de educarse.

El diseño curricular para el logro de aprendizajes procede de los Planes y Programas

dispuestos por el Ministerio de Educación y los lineamientos entregados por la Dirección

de Educación.

Nuestra Misión es: Desarrollar en nuestros estudiantes competencias de aprendizajes respetando

su diversidad, ritmos de aprendizajes, formarlos como personas, brindándoles

oportunidades de calidad de vida.

b) Visión de la UE:

La escuela Santa Fe propende como prioridad, que exista una sana convivencia

entre alumnos, alumnas, profesores, asistentes de la educación, padres y apoderados,

respetando para cada uno de ellos sus derechos y responsabilizándolos por sus deberes.

De nuestros alumnos y nuestras alumnas deseamos que ellos se identifiquen con su

escuela, que manifiesten una actitud positiva ante los deberes que implica el ser estudiantes

con autodisciplina, una excelente presentación personal, asistencia y puntualidad. Que se

desenvuelvan con valores de respeto, tolerancia, solidaridad, y honestidad que

conjuntamente con una preparación académica de excelencia les permitan continuar de

manera exitosa sus estudios.

Formar en ellos una autoestima positiva, fortaleciendo su resiliencia y su espíritu de

superación permanente. Todo lo anterior para que se traduzca en resultados educacionales

de acuerdo también a la visión y misión de la comuna y el desenvolvimiento adecuado para

asumir el rol actual y futuro que les compete en la sociedad.

Nuestra Visión es: Buscar las estrategias y acciones que permitan mejorar la calidad de la

enseñanza y de los procesos significativos, desarrollando las habilidades,

entregando los valores de acuerdo a las necesidades e intereses de los

alumnos, que les permita insertarse positivamente en los colegios de

continuación, y que actúen responsablemente en el medio social que les

corresponda actuar durante su vida.

2. Objetivos

2.1. Objetivo General: Brindar a los alumnos y alumnas de nuestra escuela una formación académica basada en competencias de aprendizajes, valores, hábitos y amor a la patria, en un clima organizacional de convivencia afectiva.

2.2. Objetivos Específicos: - Desarrollar y fortalecer en nuestros estudiantes competencias que les

permitan desarrollarse como seres integrales en la sociedad. - Seleccionar, elaborar y divulgar a toda la comunidad educativa el

panel de competencias a desarrollar en nuestros estudiantes. - Fortalecer la convivencia escolar en toda la comunidad educativa. - Generar un compromiso de amor y respeto a la patria y su cultura en

forma progresiva en cada uno de los niveles. - Comprometer y hacer cumplir el objetivo general a partir de un

monitoreo constante y sistémico de todos los actores de la comunidad escolar.

- Revisión, modificación, distribución e internalización del Reglamento de Convivencia.

- Aunar criterios institucionales a partir de la práctica e internalización del Reglamento de Convivencia escolar, por medio de actividades de formación continua de hábitos y normas sociales.

3. Perfiles de la Comunidad 3.1. Perfil del alumno/a

Perfiles Humanos

Competencias Personales Intelectuales

Alumnos/a

- Alumnos y alumnas identificados con su escuela.

- Actitud positiva y proactiva. - Propender a la autodisciplina. - Presentación personal adecuada. - Asistencia y puntualidad. - Internalización de valores,

respeto, tolerancia entre otras. - Desarrollo de la autoestima. - Espíritu de superación. - Ser personas felices. - Desenvolvimiento adecuado y

competente en la sociedad que se encuentre inserto.

- Desarrollo de competencias, habilidades y destrezas para desenvolverse en forma eficiente, efectiva y eficaz, en la continuación de sus estudios.

- Leer, comprender y analizar textos literarios.

- Resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana.

- Desarrollo de competencias tecnológicas.

- Conocimiento artístico y deportivo, capacitándolo para enfrentar nuevas situaciones en su quehacer diario.

3.2. Perfil del docente

Perfiles Humanos

Competencias Personales Profesionales

Docentes

- Contar con docentes idóneos en las diferentes disciplinas del que hacer pedagógico.

- Ser personas agradables en el trato con toda la Comunidad Educativa.

- Favorecer y colaborar con un clima laboral adecuado y armónico.

- Tener las condiciones de acuerdo al perfil donde se encuentra inserto el colegio.

- Tener competencias digitales.

- Dominio de la didáctica y disciplina que enseña.

- Reflexivo y autocrítico con su práctica docente.

- Ser orientador de sus estudiantes.

- Establecer un ambiente organizado de trabajo y disponer los espacios y recursos en función de los aprendizajes.

- Manifestar altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de sus estudiantes.

3.3. Perfil del padre, madre y/ apoderado. Perfiles Humanos

Competencias Personales

Padres y apoderados

- Comprometidos en el que hacer educativo del alumno y alumna. - Respetar y apoyar la labor docente tanto en la parte académica como

valórica.

3.4. Perfil del Asistente de la Educación.

Perfiles Humanos

Competencias Personales Profesionales

Asistentes de la educación.

- Respeto y buen trato a la diversidad de todos los estamentos de la unidad educativa

- Idoneidad y compromiso con el apoyo a la labor docente.

- Tener competencias digitales.

V. Metas.

1. Área Curricular OBJETIVO INSTITUCIONAL: Mejorar los resultados de los aprendizajes de nuestros estudiantes, fortaleciendo la Gestión Curricular; promoviendo una mejor convivencia escolar y optimizando los recursos humanos e infraestructura.

META ACTIVIDAD

INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION

RESPONSABLE RECURSOS

Implementar en el 100% de los docentes el uso de la planificación diaria en un solo formato con todos los aspectos de la planificación general.

- Distribuir en diciembre del 2009 los cursos y subsectores a cada uno de los docentes.

- Realizar a lo menos 2 consejos técnicos para definir el modelo de planificación incluyendo las adecuaciones curriculares.

- Elaborar y multicopiar diseño en computación .

- Entregar el formato a los docentes.

- Realizar reuniones de trabajo para capacitar a los docentes en la elaboración y utilización del nuevo formato de planificación.

- Distribución de los cursos al 80% de los docentes.

- El 100% de los docentes asisten y participan en la elaboración de la pauta de planificación.

- El 100% de los docentes utiliza el formato de planificación.

- Revisión semestralmente de la planificación.

- Formato de asignación de cursos.

- Acta de los Consejos Técnicos.

- Lista de asistentes a los consejos.

- Formato de planificación.

- Pauta de monitoreo del uso de planificación.

- Informe Técnico.

Equipo de gestión.

SEP. CEPA.

META ACTIVIDAD

INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION

RESPONSABLE RECURSOS

Capacitar al 100% de los docentes durante el primer semestre en didáctica para desarrollar la comprensión lectora en los alumnos.

- Definir encargado de capacitar en estrategias de comprensión lectora.

- Realizar cronograma de capacitación.

- Preparar material a utilizar. - Realizar capacitaciones

programadas. - Diseñar a nivel de escuela un

plan de trabajo para mejorar la comprensión lectora.

- Monitorear el cumplimiento de las actividades propuestas.

- Evaluar la efectividad de las estrategias implementadas.

- Presentación al equipo docente del o los encargados en capacitarlos.

- Entregar al 100% de los docentes cronograma de capacitación.

- Entregar al 100% de los docentes del Plan de trabajo.

Acta de actividad. Cronograma de trabajo. Plan de trabajo en Comprensión lectora. Planilla de seguimiento y monitoreo. Informe técnico.

Jefe de UTP – equipo encargado

Capacitar al 100% de nuestros docentes en Tecnologías de Información Comunicacional (TIC´S) y Tecnologías para una Educación de Calidad (TEC)

Confeccionar y difundir cronograma de capacitación en el uso de Tic´s y Tec. Realizar capacitaciones en el uso de Tic´s y Tec.

Se entrega al 100% de los docentes cronograma de capacitación aulas Tic´s y Tec. Se capacita al 100% de los docentes en el uso de Tic´s y Tec.

Cronograma de capacitación. Nómina de asistencia a capacitación.

Jefe de UTP Papel, tutor,

El 100% de nuestros estudiantes desarrollarán actividades en el Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA)

Elaborar un cronograma de visitas al CRA. Entregar semestralmente informe del cumplimiento del cronograma.

El 100% de los estudiantes realiza semanalmente el CRA.

Cronograma de visita. Bitácora de visita. Informe semestral de visita.

Encargada del CRA. Jefa de UTP.

Papel, cuaderno.

2. Área Liderazgo. META ACTIVIDAD

INDICADORES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN RESPONSABLE RECURSOS

Cumplimiento al 100% de la cobertura curricular de Pre-básica a 8º básico.

Entregar a cada docente al inicio del año escolar una copia de los Planes y Programas en formato digital. Mensualmente se revisarán los libros de clases. Semanalmente se revisarán las planificaciones y entregará retroalimentación de manera verbal. Semestralmente los docentes entregarán un informe de la cobertura curricular. Realizar semanalmente reuniones de GPT.

El 100% de los docentes recibirá en cd o estará cargado en su computador personal. Se revisarán semanalmente los libros de clases al 100% de los docentes. Se emitirá un informe mensual de revisión de libros de clases. El 100% de los docentes deberá entregar un informe de cobertura curricular.

Cd con planes y Programas. Informe de revisión de libros. Cobertura curricular semestral.

Jefa de UTP (María Eugenia Romero)

Monitorear la ejecución del 100% de los lineamientos institucionales.

Difundir a la comunidad educativa los lineamientos institucionales. Monitorear mensualmente la ejecución del Reglamento Interno, Plan de Mejoramiento, Plan de estudios.

Se realizarán todos los jueves GPT. Entregar a toda la comunidad una copia impresa de los lineamientos institucionales. Diseñar una planilla para registrar el monitoreo.

Acta de reunión. Nómina de asistentes. Planilla de monitoreo.

Dirección

3. Área Convivencia. META ACTIVIDAD



Fortalecer en un 80% la participación permanente y comprometida de todos y cada uno de los estamentos que conforman la entidad educativa.

- Poner y permanecer en práctica el Reglamento de Convivencia Escolar, PEI y Plan de Mejoramiento.

- Desarrollar actividades artístico-valóricas que afiancen la adquisición de conductas deseables significativas.

- Establecer acciones que fortalezcan la camaradería entre todos los estamentos y al interior de cada uno de ellos.

- Establecer nexos efectivos que permitan la conexión con otras instituciones comunales.

- Fortalecer y facilitar canales de comunicación expeditos y transparentes entre los estamentos.

- Realizar al término del año escolar una encuesta a los padres y apoderados con respecto a las expectativas hacia el establecimiento.

El 100% de los estamentos conoce el Reglamento de Convivencia Escolar, Pei y Plan de Mejoramiento. Establecer, programar y realizar actividades artísticas. Celebrar mensualmente los cumpleaños del personal. Realizar para el día del Profesor y Asistente de la educación actividades de camarería. Aplicar en reunión de apoderado encuesta de expectativas. Analizar y entregar resultados de la encuesta.

Registro de firmas de recepción del Reglamento de Convivencia, PEI, Plan de Mejoramiento. Acta de participación en actividades de socialización y divulgación de los instrumentos. Calendario anual con actividades artísticas culturales. Registros fotográficos de actividades de camarería. Encuesta y resultados de la misma. Nómina de asistencia semestral a reunión de apoderados.

Cuerpo Docentes y Equipo de Dirección Asistentes de la Educación y Todos los integrantes de la Comunidad Educativa.

Papel, toner, tintas, carpetas. Personal humano.

4. Área Recursos. META ACTIVIDAD



- Reorganizar a los Docentes y Asistentes de la Educación para ejecutar al 100% la JEC. - Cumplimiento al 100% de la Evaluación de los Asistentes de la Educación. - Administrar el 100% de los Recursos de Mantenimiento para optimizar el funcionamiento del Establecimiento.

Distribuir funciones a los docentes y Asistentes de la educación. Entregar por escrito asignación de funciones. Constituir comisión evaluadora. Evaluar a los Asistentes de la educación. Informar por escrito a los Asistentes de la educación del resultado obtenido en su evaluación. Elaborar una lista de necesidades en infraestructura. Enviar a la Corporación Municipal nómina de materiales a utilizar durante el periodo 2010. Realizar mejoras en la infraestructura con los fondos recibidos por concepto de mantención. Informar en cuenta pública a la comunidad educativa del uso de los recursos.

Se distribuirán las funciones al 100% de los docentes. Acta de constitución comisión evaluadora. Evaluación del 100% de los docentes. Se realizan mejoras de infraestructura. Existencia de una lista que incluya los recursos a utilizar en la escuela. Se realiza cuenta pública en el mes de diciembre.

Formato de asignación de funciones. Acta de realización cuenta pública. Planilla evaluación.

Inspectoría General y Dirección.

Papel, tintas, toner, carpeta.

VI. Anexos : 1. Proyecto Pedagógico Jornada Escolar Completa.

FORMULARIO1 INGRESO / REFORMULAR

PROYECTO PEDAGÓGICO JORNADA ESCOLAR COMPLETA

2009 _________________________________________________

MEJOR TIEMPO ESCOLAR

1 Documento oficial en Word para presentar a la Secretaria Ministerial Regional o Departamento Provincial correspondiente a la comuna del establecimiento en triplicado. Art. 30 DS 755.

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Nombre: _Escuela Santa Fe________________________________ RBD-DV 9413-7

Dirección: _Santa Fe Nº 528__________________________________________________________________ Calle, Nº , Población o Villa

Localidad: Comuna: Teléfono: e-mail: Página Web:

Deprov: Región: R E F O R M U L A C I Ó N P A R A E D U C A C I Ó N P A R V U L A R I A : ( S I/ N O )

A Ñ O I N G R E S O A J E C B A S I C A - M E D I A : R E F O R M U L O A N T E R I O R M E N T E : ( S I / N O )

4812715

[email protected]

Santiago Centro Metropolitana

San Miguel San Miguel

No

2009

No

1. Matrícula2 y Número de Cursos (Escriba la matrícula que indica el boletín de subvenciones al 30.06.2008) Educación Parvularia Nº de cursos Nº de niños y niñas 1º Nivel de Transición: …01……. …24.……. 2° Nivel de Transición: …01……. …42……. Total 2008 …02……. …66……. Educación Básica Nº de cursos Nº de alumnos/as

1º …02……. …39……. 2º …01……. …30……. 3º …01……. …35……. 4º …01……. …35……. 5º …02……. …38……. 6º …02……. …56……. 7º …02……. …57……. 8º …02……. …54…….

Total 2008 …13……. …344……. Escuela Multigrado (Rural) Nº de cursos ………. Nº de alumnos/as ………. Educación Especial Nº de cursos o niveles

………. Nº de niños/as, alumnos/as)

……….

Educación Media HC ………. TP ………. POLIVALENTE ………. Nº de cursos Nº de alumnos/as) 1º ………. ………. 2º ………. ………. 3º ………. ………. 4º ………. ………. Total 2008

……….

……….

Docentes Nº de profesionales de la educación (docentes de aula, educadoras/es de párvulos, docentes directivos y docentes técnico-pedagógicos) del establecimiento educacional que se desempeñan en el establecimiento educacional.

Nº de Profesionales de la Educación Horas de contrato

Titulados Autorizados

19 horas y menos 1

20 a 30 horas 20

31 a 38 horas 1

39 a 44 horas 3

Total 25

2 El establecimiento educacional deberá mantener un libro o archivador de niños/as retirados voluntariamente por sus padres y/o apoderados, en el que se consigne la identificación niños/as, curso 2008, causa del retiro, identificación, dirección y firma de los padres y/o apoderados.

II. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA 1. Antecedentes para fundamentar la propuesta de formulación o reformulación Considerando los propósitos y prioridades del Proyecto Educativo Institucional, destacar la síntesis del Consejo Escolar referida a: (marque de 1 a 6, considerando 1 la de mayor importancia y 6 la de menor importancia). Al redactar esta sección, considere los aspectos específicos de cada nivel de enseñanza impartido en el establecimiento. (___2____) los resultados de aprendizajes y formación de los estudiantes que se espera mejorar. (___1____) los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen. (___4____) los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados. (___5____) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo. (___3____) las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad. (___6____) otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se consideren pertinente. Desarrollo:

El fenómeno de la globalización ha traído consigo innumerables cambios y desafíos a las personas, además nos ha abierto las puertas a un mundo altamente tecnologizado y competitivo, por otro lado ha implicado que la mujer se inserte en el mundo laboral asalariado ganándose espacios antes vetados y compartiendo con los hombres igualdad en los gastos del hogar.

Consideramos que la Jornada Escolar Completa es un pilar que nos permitirá entregar una educación de calidad y equidad a todos los niños y las niñas, además de poder atender a la población en riesgo social y educativo, ya que la gran cantidad de los estudiantes que asisten a nuestra escuela pasan la mayor parte de la tarde solos en sus hogares, un 80% provienen de familias vulnerables y monoparentales, las que están insertas en un medio social bajo. Además la JEC nos permitirá hacer buen uso del tiempo ya que éste afecta positivamente al aprendizaje, al trabajo técnico de los docentes y a la gestión de cada establecimiento.

Durante el 2008 nuestro establecimiento contó con una matrícula de 397 estudiantes con un índice de vulnerabilidad del 91.6%, un 15% de nuestros estudiantes fueron atendidos en los grupos de diferenciales.

Frente a esta realidad nuestro establecimiento está empeñado en preparar al sujeto como ser integral, entregar una educación de calidad y equidad para todos los estudiantes aceptando la diversidad como un factor fundamental en esta sociedad.

En cuanto a la infraestructura la escuela Santa Fe cuenta con 12 aulas para atender a los estudiantes de enseñanza Pre-básica a Segundo ciclo básico, además de 3 salas destinadas a la atención de dos grupos de diferenciales y una al grupo de integración, también contamos con una sala destinada al Centro de Recursos de Aprendizaje, una sala de audiovisual implementada con una pizarra interactiva, aula de religión, una sala multiuso, una sala de enlaces, aulas tic’s, un multitaller con la implementación necesaria para trabajar en circuitos eléctricos y espacios para el esparcimiento como 2 patios y una multicancha techada, un comedor cuya capacidad es de 300 personas aproximadamente y servicios higiénicos.

Como se evidencia en los párrafos anteriores nuestra escuela cuenta con los recursos humanos e infraestructura necesaria para dar inicio de manera efectiva a la Jornada Escolar Completa. Estamos seguros que con la puesta en marcha de ésta no sólo lograremos mejorar los aprendizajes de nuestros alumnos y nuestras alumnas sino también de desarrollar en ellos y ellas competencias cognitivas y sociales que les permitan avanzar de manera exitosa en su vida.

2. Prioridades y criterios para la organización de la Jornada Escolar Completa Diurna del establecimiento educacional, para alumnos(as) Sobre la base las necesidades establecidas, describir qué se priorizará y cuáles son los resultados o cambios observables que el establecimiento educacional espera alcanzar, a través de la formulación y/o reformulación del proyecto pedagógico de JEC.

RESULTADO ESPERADO Y/O METAS EN 1 AÑO 2 AÑOS ¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los niños/as, alumnos/as? (Los indicadores deberán tener una expresión cuantitativa o cualitativa, de tal forma sea posible verificar el nivel de logro de cada meta). Al redactar esta sección, considere los aspectos específicos de cada nivel de enseñanza impartido en el establecimiento.

� El 90% de los estudiantes elevará el rendimiento académico en el subsector de Lenguaje y Comunicación. 2 años

� El 90% de los estudiantes de Primero a Octavo básico mejorará su fluidez y comprensión lectora. 2 años

� Se elevará el rendimiento académico en Educación Matemática y se aumentará en 20 puntos el Simce en el mismo subsector.

2 años � El 90% de los estudiantes conocerán, dominarán y utilizarán una estrategia de estudio.

1 año � El 100% de los estudiantes de Primero a Octavo básico participarán en los talleres académicos, deportivos,

folklóricos y tecnológicos implementados en la JEC. 1 año

� El 100% de los docentes conocerán, dominarán y utilizarán de manera permanente el Marco para la Buena Enseñanza, mejorando así sus prácticas pedagógicas.

1 año � El 80% de los padres, madres y apoderados asistirán a las reuniones de apoderados.

1 año

OBJETIVOS PRIORITARIOS ¿A qué aspectos del aprendizaje y formación de los niños y niñas se asignará mayor relevancia, según la evaluación realizada?

� Mejorar la fluidez y comprensión lectora de los alumnos y las alumnas para mejorar su rendimiento académico.

� Desarrollar las habilidades lógico matemáticas de los alumnos y las alumnas para mejorar su rendimiento académico.

� Fomentar y desarrollar en los estudiantes hábitos de estudio.

� Realizar Talleres Académicos, Deportivos, Folklóricos, artísticos y Tecnológicos de apoyo al aprendizaje, acorde a los intereses y aptitudes de los estudiantes.

� Realizar actividades escolares y recreativas para educar y proteger a los estudiantes.

� Asegurar la participación de todos los estudiantes en los diferentes talleres implementados.

� Apoyar y comprometer a las familias en la formación de sus hijos e hijas como seres integrales.

� Optimizar el uso del tiempo y los recursos humanos, tecnológicos e infraestructura en función de brindar y entregar una enseñanza de calidad.

� Fortalecer la función docente para asumir la labor de formación educativa con un alto profesionalismo.

3. Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los niños y niñas que agrega la Jornada Escolar Completa, mencionando explícitamente aquellas que correspondan al nivel de Educación Parvularia. Describa en qué utilizará el tiempo complementario de la Jornada Escolar Completa, señalando el curso correspondiente, indicar la actividad y el número de horas semanales que destinará a ellas, especificando los casos en los que la estructura del curso se mantiene y en cuáles no. Curso (s)

PRIMERO BÁSICO Actividades

Indicar el nombre de la actividad y describirla brevemente (Señalar Eje Centralizador si corresponde)

Mantención de la estructura

curso

Nº de horas

Sí No Núcleo de aprendizaje.

LENGUAJE 04hrs.

EDUCACIÓN MATEMÁTICA

02hrs.

COMPRENSIÓN DEL MEDIO 02hrs.

“Jugando a leer” En este taller los alumnos y las alumnas realizarán actividades de aproximación a la lectura, escucharán, manipularán y reconocerán diferentes tipos de textos y su estructura, para ello, asistirán una vez a la semana al CRA durante 2 horas. “En computación con el conejo lector” En este taller los alumnos y las alumnas desarrollarán y fortalecerán el gusto por la lectura, las competencias digitales y el domínio del código oral y escrito a través de la identificación de los signos gráficos y el uso de los recursos tecnológicos, también realizarán actividades de producción de textos. Para ello, asistirán una vez a la semana a la Sala de Enlaces durante 2 horas. “Aprender a Pensar” En este taller se desarrollarán los procesos de pensamiento y las habilidades cognitivas lógicos-matemáticas. Cada estudiante contará con un cuaderno de ejercicio individual donde se potenciarán las actividades de resolución de problemas. Además se realizarán algunas actividades grupales de discución y competencias internas que potencien el pensamiento crítico y reflexivo frente a situaciones planteadas por el docente. “Desarrollo Personal Social” En este taller se abordarán temáticas relacionadas com la formación personal y social; cuidado del médio ambiente; conciencia ecológica, resguardo el patrimonio nacional; educación sexual; cívica y formación de valores y autoestima.

X X X X

2 2 2 2

Curso (s)

PRIMERO BÁSICO

Actividades Indicar el nombre de la actividad y describirla brevemente

(Señalar Eje Centralizador si corresponde)

Mantención de la

estructura curso

Nº de

horas

Sí No B) Otras actividades Indicar el nombre de la actividad y describirla brevemente. Por ejemplo talleres de libre elección, grupo diferencial, estúdio dirigido, integración disciplinaria, taller de tareas, de arte, música, deporte y otras no adscristas a un sector del currículo.

“Yoga” El yoga es una disciplina que les enseñará a los pequeños a equilibrar cuerpo y mente, a conocerse a sí mismos y a experimentar periodos de relajación que los ayudan no sólo a mejorar el comportamiento sino la salud mental. Está destinado a los estudiantes de 1º a 4º básico.

“Raíces Folklóricas” Este taller está destinado a los estudiantes de 1º a 8º básico. Se realizará semanalmente con una duración de 2 horas. Los alumnos y las alumnas aprenderán las costumbres, bailes, artesanía y comidas típicas de nuestro país. Aquí deberán involucrarse los padres y apoderados para colaborar en la confección y adquisición de la indumentaria. “Arpillerismo” Esta destinado a los estudiantes de 1º a 4º básico con una duración de 2 horas. Los participantes conocerán y dominarán diferentes técnicas de arpillera lo que les permitirá desarrollar su motricidad fina, fortaleciendo el proceso de escritura manuscrita, lateralidad y desarrollo sicomotor. “Teatro” Este taller busca desarrollar la expresión corporal de los estudiantes y desarrollar la personalidad y dicción de los mismo. Está destinado de 1º a 6º básico.

X X X X

2 2 2 2

Curso (s)

SEGUNDO BÁSICO Actividades



curso

Nº de horas

Sí No Núcleo de aprendizaje

LENGUAJE 04hrs.


02hrs.


“Leo y comprendo” En este taller los alumnos y las alumnas leerán diferentes tipos de textos identificando en ellos su estructura e información relevante para lo cual aprenderán y dominarán diferentes estratégias de comprensión lectora, además realizarán actividades que permita mejorar la fluidez y velocidad lectora, para ello, asistirán una vez a la semana al CRA durante 2 horas. “Computines” En este taller los alumnos y las alumnas desarrollarán y fortalecerán el gusto por la lectura, las competencias digitales y el domínio del código oral y escrito a través de la identificación de los signos gráficos y el uso de los recursos tecnológicos, también realizarán actividades de producción de textos. Para ello, asistirán una vez a la semana a la Sala de Enlaces durante 2 horas. “Aprender a Pensar” En este taller se desarrollarán los procesos de pensamiento y las habilidades cognitivas lógicos-matemáticas. Cada estudiante contará con un cuaderno de ejercicio individual donde se potenciarán las actividades de resolución de problemas. Además se realizarán algunas actividades grupales de discución y competencias internas que potencien el pensamiento crítico y reflexivo frente a situaciones planteadas por el docente. “Desarrollo Personal Social” En este taller se abordarán temáticas relacionadas com la formación personal y social; cuidado del médio ambiente; conciencia ecológica, resguardo el patrimonio nacional; educación sexual; cívica y formación de valores y autoestima.

X X X X

2 2 2 2

Curso (s)

SEGUNDO BÁSICO



Mantención de la

estructura curso

Nº de

horas


“Yoga” El yoga es una disciplina que les enseñará a los pequeños a equilibrar cuerpo y mente, a conocerse a sí mismos y a experimentar periodos de relajación que los ayudan no sólo a mejorar el comportamiento sino la salud mental. Está destinado a los estudiantes de 1º a 4º básico.

“Raíces Folklóricas” Este taller está destinado a los estudiantes de 1º a 8º básico. Se realizará semanalmente con una duración de 2 horas. Los alumnos y las alumnas aprenderán las costumbres, bailes, artesanía y comidas típicas de nuestro país. Aquí deberán involucrarse los padres y apoderados para colaborar en la confección y adquisición de la indumentaria. “Arpillerismo” Esta destinado a los estudiantes de 1º a 4º básico con una duración de 2 horas. Los participantes conocerán y dominarán diferentes técnicas de arpillera lo que les permitirá desarrollar su motricidad fina, fortaleciendo el proceso de escritura manuscrita, lateralidad y desarrollo sicomotor. “Teatro” Este taller busca desarrollar la expresión corporal de los estudiantes y desarrollar la personalidad y dicción de los mismo. Está destinado de 1º a 6º básico. “Pintando la música” Este taller busca desarrollar la expresión plástica de los estudiantes a través del conocimiento de sus emociones, junto con ello los alumnos y las alumnas conocerán y manipularán diferentes materiales. Está destinado al 2º básico. “Desarrollo de la expresión y el lenguaje” Este taller busca desarrollar la expresión del lenguaje de manera oral y corporal en los Estudiantes. Está destinado de 2º.

X X X X X X

2 2 2 2 2 1

Curso (s)

TERCERO BÁSICO Actividades



curso

Nº de horas


LENGUAJE 04hrs.


02hrs.



X X X X

2 2 2 2

Curso (s)

TERCERO BÁSICO



Mantención de la

estructura curso

Nº de

horas


“Gimnasia entretenida” Este taller busca desarrollar en los alumnos su motricidad fina y gruesa, además esta disciplina también los ayuda a física y mentalmente, a estar sanos, y a relacionarse de una forma saludable con otros niños, en este taller los estudiantes también aprenderán su reglamentación. Está destinado a los alumnos y alumnas de 1º a 4º básico. “Yoga” El yoga es una disciplina que les enseñará a los pequeños a equilibrar cuerpo y mente, a conocerse a sí mismos y a experimentar periodos de relajación que los ayudan no sólo a mejorar el comportamiento sino la salud mental. Está destinado a los estudiantes de 1º a 4º básico.

“Raíces Folklóricas” Este taller está destinado a los estudiantes de 1º a 8º básico. Los alumnos y las alumnas aprenderán las costumbres, bailes, artesanía y comidas típicas de nuestro país. Aquí deberán involucrarse los padres y apoderados para colaborar en la confección y adquisición de la indumentaria. “Arpillerismo” Esta destinado a los estudiantes de 1º a 4º básico. Los participantes conocerán y dominarán diferentes técnicas de arpillera lo que les permitirá desarrollar su motricidad fina, fortaleciendo el proceso de escritura manuscrita, lateralidad y desarrollo sicomotor. “Teatro” Este taller busca desarrollar la expresión corporal de los estudiantes y desarrollar la personalidad y dicción de los mismo. Está destinado de 1º a 6º básico. “Ajedrez y Tenis de Mesa” Este taller esta dirigido a los estudiantes de Tercero básico. Los alumnos y las alumnas aprenderán su reglamentación. Además estos juegos permitirá fomentar en los estudiantes la ética, crear un espíritu competitivo y desarrollar el pensmaiento divergente.

x

X X X X X

2 2 2 2 2 2

Curso (s)

CUARTO BÁSICO Actividades



curso

Nº de horas


LENGUAJE 04hrs.


02hrs.



X X X X

2 2 2 2

Curso (s)

CUARTO BÁSICO



Mantención de la

estructura curso

Nº de

horas


“Gimnasia entretenida” Este taller busca desarrollar en los alumnos su motricidad fina y gruesa, además esta disciplina también los ayuda física y mentalmente, a estar sanos, y a relacionarse de una forma saludable con otros niños, en este taller los estudiantes también aprenderán su reglamentación. Está destinado a los alumnos y alumnas de 1º a 4º básico. “Yoga” El yoga es una disciplina que les enseñará a los pequeños a equilibrar cuerpo y mente, a conocerse a sí mismos y a experimentar periodos de relajación que los ayudan no sólo a mejorar el comportamiento sino la salud mental. Está destinado a los estudiantes de 1º a 4º básico.

“Raíces Folklóricas” Este taller está destinado a los estudiantes de 1º a 8º básico. Los alumnos y las alumnas aprenderán las costumbres, bailes, artesanía y comidas típicas de nuestro país. Aquí deberán involucrarse los padres y apoderados para colaborar en la confección y adquisición de la indumentaria. “Arpillerismo” Esta destinado a los estudiantes de 1º a 4º básico. Los participantes conocerán y dominarán diferentes técnicas de arpillera lo que les permitirá desarrollar su motricidad fina, fortaleciendo el proceso de escritura manuscrita, lateralidad y desarrollo sicomotor. “Teatro” Este taller busca desarrollar la expresión corporal de los estudiantes y desarrollar la personalidad y dicción de los mismo. Esta destinado de 1º a 6º básico. “Simce” Este taller busca desarrollar en los estudiantes habilidades y destrezas que le permitan enfrentar de mejor manera esta medición. Esta destinado a los estudiantes de 4º básico. “Vivamos la música” Este taller permitirá fortalecer en los estudiantes el desarrollo intelectual, auditivo, sensorial, del habla, y motriz. Estará destinado a los alumnos y las alumnas de 4º - 5º y 6º básico.

X X X X X X X X

2 2 2 2 2 2 1 2

Curso (s)

QUINTO BÁSICO Actividades



curso

Nº de horas


LENGUAJE 04hrs.


02hrs.


“Leo y comprendo” En este taller los alumnos y las alumnas leerán diferentes tipos de textos identificando en ellos su estructura e información relevante para lo cual aprenderán y dominarán diferentes estratégias de comprensión lectora, además realizarán actividades que permita mejorar la fluidez y velocidad lectora, para ello, asistirán una vez a la semana al CRA durante 2 horas. “Computines y escritores” En este taller los alumnos y las alumnas desarrollarán y fortalecerán el gusto por la lectura, las competencias digitales y el domínio del código oral y escrito a través de la identificación de los signos gráficos y el uso de los recursos tecnológicos, también realizarán actividades de producción de textos. Para ello, asistirán una vez a la semana a la Sala de Enlaces durante 2 horas. “Aprender a Pensar” En este taller se desarrollarán los procesos de pensamiento y las habilidades cognitivas lógicos-matemáticas. Cada estudiante contará con un cuaderno de ejercicio individual donde se potenciarán las actividades de resolución de problemas. Además se realizarán algunas actividades grupales de discución y competencias internas que potencien el pensamiento crítico y reflexivo frente a situaciones planteadas por el docente. “Desarrollo Personal Social” En este taller se abordarán temáticas relacionadas com la formación personal y social; cuidado del médio ambiente; conciencia ecológica, resguardo el patrimonio nacional; educación sexual; cívica y formación de valores y autoestima.

X X X X

2 2 2 2

Curso (s)

QUINTO BÁSICO



Mantención de la

estructura curso

Nº de horas


“Vivamos la música” Este taller permitirá fortalecer en los estudiantes el desarrollo intelectual, auditivo, sensorial, del habla, y motriz. Estará destinado a los alumnos y las alumnas de 4º- 5º y 6º básico. “Raíces Folklóricas” Este taller está destinado a los estudiantes de 1º a 8º básico. Los alumnos y las alumnas aprenderán las costumbres, bailes, artesanía y comidas típicas de nuestro país. Aquí deberán involucrarse los padres y apoderados para colaborar en la confección y adquisición de la indumentaria. “Galileo 2010” Este taller está enfocado en los y las estudiantes de 5º a 8º básico y tiene como objetivo desarrollar en los alumnosy las alumnas destrezas que le permitan desenvolverse de manera óptima en su diario vivir. “Teatro” Este taller busca desarrollar la expresión corporal de los estudiantes y desarrollar la personalidad y dicción de los mismo. Esta destinado de 1º a 6º básico. “Gimnasia entretenida” Este taller busca desarrollar en los alumnos su motricidad fina y gruesa, además esta disciplina también los ayuda física y mentalmente, a estar sanos, y a relacionarse de una forma saludable con otros niños, en este taller los estudiantes también aprenderán su reglamentación. Está destinado a los alumnos y alumnas de 3º a 6º básico. “Taller de Fútbol” El deporte ayuda a los niños a desarrollarse física y mentalmente, a estar sanos, y a relacionarse de una forma saludable con otros niños, en este taller los estudiantes también aprenderán su reglamentación. Está destinado a los alumnos y alumnas de 5º básico.

X

X X X X X

2 2 2 2 2 1

Curso (s)

SEXTO BÁSICO Actividades



curso

Nº de horas


LENGUAJE 04hrs.


02hrs.


“Leo y comprendo” En este taller los alumnos y las alumnas leerán diferentes tipos de textos identificando en ellos su estructura e información relevante para lo cual aprenderán y dominarán diferentes estratégias de comprensión lectora, además realizarán actividades que permita mejorar la fluidez y velocidad lectora, para ello, asistirán una vez a la semana al CRA durante 2 horas. “Computines y escritores” En este taller los alumnos y las alumnas desarrollarán y fortalecerán el gusto por la lectura, las competencias digitales y el domínio del código oral y escrito a través de la identificación de los signos gráficos y el uso de los recursos tecnológicos, también realizarán actividades de producción de textos. Para ello, asistirán una vez a la semana a la Sala de Enlaces durante 2 horas. “Aprender a Pensar” En este taller se desarrollarán los procesos de pensamiento y las habilidades cognitivas lógicos-matemáticas. Cada estudiante contará con un cuaderno de ejercicio individual donde se potenciarán las actividades de resolución de problemas. Además se realizarán algunas actividades grupales de discución y competencias internas que potencien el pensamiento crítico y reflexivo frente a situaciones planteadas por el docente. “Desarrollo Personal Social” En este taller se abordarán temáticas relacionadas com la formación personal y social; cuidado del médio ambiente; conciencia ecológica, resguardo el patrimonio nacional; educación sexual; cívica y formación de valores y autoestima.

X X X X

2 2 2 2

Curso (s)

SEXTO BÁSICO



Mantención de la

estructura curso

Nº de horas


“Vivamos la música” Este taller permitirá fortalecer en los estudiantes el desarrollo intelectual, auditivo, sensorial, del habla, y motriz. Estará destinado a los alumnos y las alumnas de 4º - 5º y 6º básico. “Raíces Folklóricas” Este taller está destinado a los estudiantes de 1º a 8º básico. Los alumnos y las alumnas aprenderán las costumbres, bailes, artesanía y comidas típicas de nuestro país. Aquí deberán involucrarse los padres y apoderados para colaborar en la confección y adquisición de la indumentaria. “Galileo 2010” Este taller está enfocado en los y las estudiantes de 5º a 8º básico y tiene como objetivo desarrollar en los alumnosy las alumnas destrezas que le permitan desenvolverse de manera óptima en su diario vivir. “Teatro” Este taller busca desarrollar la expresión corporal de los estudiantes y desarrollar la personalidad y dicción de los mismo. Esta destinado de 1º a 6º básico. “Gimnasia artístca” Este taller busca desarrollar en los alumnos su motricidad fina y gruesa, además esta disciplina también los ayuda física y mentalmente, a estar sanos, y a relacionarse de una forma saludable con otros niños, en este taller los estudiantes también aprenderán su reglamentación. Está destinado a los alumnos y alumnas de 3º a 6º básico. “Ecológico” Promover la creatividad a través de la plástica y el cuidado del medioambiente, son los principales objetivos del taller. Además de entretención, el taller pretende fomentar la expresión creativa de los estudiantes de una manera lúdica y novedosa, para así inculcar el buen uso del tiempo libre y la interacción con sus pares. En segundo término, el taller se basa en trabajos realizados a partir de materiales simples, cotidianos y reciclables (como retazos de tela, semillas secas, papel de diario y revistas, etcétera), lo que pretende, a su vez, promover el uso de elementos de desecho con énfasis en el cuidado del medioambiente y la conservación del entorno.

X X X X X X

2 2 2 2 2 2

Curso (s)

SÉPTIMO BÁSICO (A-B)




curso

Nº de horas


LENGUAJE

02hrs.


02hrs.


“Leo y comprendo” En este taller los alumnos y las alumnas leerán diferentes tipos de textos identificando en ellos su estructura e información relevante para lo cual aprenderán y dominarán diferentes estratégias de comprensión lectora, además realizarán actividades que permita mejorar la fluidez y velocidad lectora, para ello, asistirán una vez a la semana al CRA durante 2 horas. “Aprender a Pensar” En este taller se desarrollarán los procesos de pensamiento y las habilidades cognitivas lógicos-matemáticas. Cada estudiante contará con un cuaderno de ejercicio individual donde se potenciarán las actividades de resolución de problemas. Además se realizarán algunas actividades grupales de discución y competencias internas que potencien el pensamiento crítico y reflexivo frente a situaciones planteadas por el docente. “Desarrollo Personal Social” En este taller se abordarán temáticas relacionadas com la formación personal y social; cuidado del médio ambiente; conciencia ecológica, resguardo el patrimonio nacional; educación sexual; cívica y formación de valores y autoestima.

X X X

2 2 2

Curso (s)

SEPTIMO BÁSICO



Mantención de la

estructura curso

Nº de horas


“Taller de Prototipos” Los alumnos y las alumnas que participen de este taller podrán conocer y aplicar los procesos tecnológicos básicos involucrados en la elaboración de soluciones tecnológicas, en la transformación de los materiales, en la composición de los objetos y comprender que en estos procesos no hay respuestas únicas. Este taller está enfocado a los estudiantes de 7º a 8º básico. “Raíces Folklóricas” Este taller está destinado a los estudiantes de 1º a 8º básico. Los alumnos y las alumnas aprenderán las costumbres, bailes, artesanía y comidas típicas de nuestro país. Aquí deberán involucrarse los padres y apoderados para colaborar en la confección y adquisición de la indumentaria. “Galileo 2010” Este taller está enfocado en los y las estudiantes de 5º a 8º básico y tiene como objetivo desarrollar en los alumnosy las alumnas destrezas que le permitan desenvolverse de manera óptima en su diario vivir. “Teatro” Este taller busca desarrollar la expresión corporal de los estudiantes y desarrollar la personalidad y dicción de los mismo. Esta destinado de 1º a 7º básico. “Taller de Fútbol” El deporte ayuda a los niños a desarrollarse física y mentalmente, a estar sanos, y a relacionarse de una forma saludable con otros niños, en este taller los estudiantes también aprenderán su reglamentación. Está destinado a los alumnos y alumnas de 7º y 8º básico.

X X X X X

2 2 2 2 2

Curso (s)

OCTAVO BÁSICO (A-B)




curso

Nº de horas


LENGUAJE 02hrs.


02hrs.


“Leo y comprendo” En este taller los alumnos y las alumnas leerán diferentes tipos de textos identificando en ellos su estructura e información relevante para lo cual aprenderán y dominarán diferentes estratégias de comprensión lectora, además realizarán actividades que permita mejorar la fluidez y velocidad lectora, para ello, asistirán una vez a la semana al CRA durante 2 horas. “Aprender a Pensar” En este taller se desarrollarán los procesos de pensamiento y las habilidades cognitivas lógicos-matemáticas. Cada estudiante contará con un cuaderno de ejercicio individual donde se potenciarán las actividades de resolución de problemas. Además se realizarán algunas actividades grupales de discución y competencias internas que potencien el pensamiento crítico y reflexivo frente a situaciones planteadas por el docente. “Desarrollo Personal Social” En este taller se abordarán temáticas relacionadas com la formación personal y social; cuidado del médio ambiente; conciencia ecológica, resguardo el patrimonio nacional; educación sexual; cívica y formación de valores y autoestima.

X X X

2 2 2

Curso (s)

OCTAVO BÁSICO



Mantención de la

estructura curso

Nº de horas


“Taller de Prototipos” Los alumnos y las alumnas que participen de este taller podrán conocer y aplicar los procesos tecnológicos básicos involucrados en la elaboración de soluciones tecnológicas, en la transformación de los materiales, en la composición de los objetos y comprender que en estos procesos no hay respuestas únicas. Este taller está enfocado a los estudiantes de 7º a 8º básico. “Raíces Folklóricas” Este taller está destinado a los estudiantes de 1º a 8º básico. Los alumnos y las alumnas aprenderán las costumbres, bailes, artesanía y comidas típicas de nuestro país. Aquí deberán involucrarse los padres y apoderados para colaborar en la confección y adquisición de la indumentaria. “Galileo 2010” Este taller está enfocado en los y las estudiantes de 5º a 8º básico y tiene como objetivo desarrollar en los alumnosy las alumnas destrezas que le permitan desenvolverse de manera óptima en su diario vivir. “Taller de Fútbol” El deporte ayuda a los niños a desarrollarse física y mentalmente, a estar sanos, y a relacionarse de una forma saludable con otros niños, en este taller los estudiantes también aprenderán su reglamentación. Está destinado a los alumnos y alumnas de 7º y 8º básico. “Simce” Este taller busca desarrollar en los estudiantes habilidades y destrezas que le permitan enfrentar de mejor manera esta medición. Esta destinado a los estudiantes de 8º básico.

X X X X X

2 2 2 2 1

4. Actividades propuestas en relación con las educadoras de párvulos y docentes. Describir las prioridades consideradas para el trabajo técnico-pedagógico grupal de las educadoras/es de párvulos y docentes, la estrategia metodológica principal con la que se abordará (talleres de profesores, perfeccionamiento docente, reuniones de microcentro, reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo (GPT), diseño y formulación de proyectos, grupos de estudio u otros). Considerar que para ello el establecimiento educacional deberá destinar como mínimo dos horas semanales o su equivalente quincenal o mensual. Horario Semanal X Quincenal Otro Día y horario __Jueves_______________________________________

Prioridades Estrategia metodológica Nº de educadoras y/o docentes

Manejo del Marco para la Buena Enseñanza (MBE) Manejo de Planes y Programas de Estudio. Planificaciones Diarias. Evaluación pertinente. Reflexión docente. Jornada de reflexión Plan de Mejoramiento. Perfeccionamiento Docente.

Se realizarán jornadas de análisis y reflexión donde se analizarán en detalle los dominios y descriptores contenidos en el MBE. Además se realizarán perfeccionamientos internos e intercambios pedagógicos entre pares como una forma de fortalecer la práctica docente. Se revisarán por parte del equipo de gestión las planificaciones de todos los subsectores con la finalidad de constatar la incorporación de los Contenidos y Aprendizajes Esperados. Se identificarán semestralmente los Aprendizajes logrados y los no logrados en cada sector de aprendizaje. De acuerdo a lo mencionado en el punto anterior se deberá planificar diariamente. Se realizarán talleres para diseñar e implementar instrumentos evaluativos pertinentes, posteriormente se realizará el seguimiento, validación y reformulación de los mismos. Se realizará una jornada para analizar los resultados obtenidos por los alumnos y las alumnas a partir de los instrumentos aplicados. Se realizarán 2 jornadas de reflexión para analizar y reflexionar sobre el agestión profesional del docente frente al logro de las metas propuestas en el Plan de Mejoramiento. Se contactarán instituciones que entreguen capacitación docente en didáctica educativa y alfabetización digital.

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III. VIABILIDAD DEL PROYECTO 1. Infraestructura: En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna (s) de las actividad (es) propuestas, ¿Qué alternativa(s) se considerarán?

Actividad(es) Dificultad(es) Solución (es) Talleres deportivos, gimnásticos, artísticos o folklóricos. Almuerzo escolar

Patios inhabilitados por la lluvia. Mantener y posteriormente calentar los almuerzos de aquellos estudiantes que lo traen de sus casas.

Utilizar salas Multiuso y sala de clases. Comprar un refrigerador y 4 microondas. (Aporte del CEPA y establecimiento)

2. Equipamiento Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para desarrollar las nuevas actividades que demandará la Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional (incluyendo el nivel de Educación Parvularia) y la manera cómo se obtendrá.

Actividad (es) Equipamiento necesario Curso Estrategia para obtenerlo Taller Folklórico Taller de Prototipos Taller de yoga Taller de teatro. Taller de arpillerismo. Taller Galileo 2010. Taller Vivamos la música. Taller de Gimnasia Artística. Taller de Tenis de mesa y ajedrez. Taller de Fútbol. Taller Pintemos la música. Taller Ecológico. Taller Expresión y Desarrollo del lenguaje.

Vestimenta Música Sala enlaces, cuadernos. Colchonetas, inscienso, radio. Pinturas para rostro, aula, vestimentas, textos. Arpilleras, lanas, hilos, tijeras. Cables, alicates, conectores, enchufes, aula de recursos. Flauta, guitarra, cuerdas, radio. Cintas, palos, pañuelos, mallas, radio. Paletas, pelotas, tableros, red, reloj, fichas. Balones, pito, mallas, arcos, conos, tarjetas de árbitro, monitor. Block, hojas blancas, témperas, radio, acuarelas, lápices de colores. Elementos desechables, tijeras, cartón, semillas, instructivos. Diarios, revistas, lanas, etc.

1º a 8º 7º a 8º 1º a 4º 1º a 6º 1º a 4º 5º a 8º 4º a 6º 3º a 6º 3º y 7ºA 5º, 7º y 8º 2º 6º 2º

Este material será adquirido con aportes de los padres, madres, apoderados y del establecimiento. Serán aportados por los padres y apoderados. Serán adquiridos por el establecimiento con los aportes destinados a la SEP y con aportes del CEPA. Se utilizarán los recursos existentes en el establecimiento y otros serán adquiridos con los recursos de la SEP. Estos recursos serán aportados tanto por el establecimiento como por los padres y apoderados. Se utilizará el taller de electricidad existente en el establecimiento, algunos aportes se solicitarán a los padres y apoderados y otros serán financiados por el establecimiento. Estos recursos serán aportados por los padres y apoderados, más los existentes en el establecimiento. Estos recursos serán aportados tanto por el establecimiento como por los padres y apoderados. Se utilizarán los recursos existentes en el establecimiento. El monitor será enviado por la Municipalidad de San Miguel y las tarjetas y pito de árbitro será comprado por el establecimiento, el resto de los recursos serán los existentes en la escuela. Estos recursos serán aportados por la comunidad escolar y el establecimiento. Estos recursos serán aportados por la comunidad escolar y el establecimiento. Estos recursos serán aportados por la comunidad escolar y el establecimiento.

3. Recursos Humanos Indique el número de Educadoras y docentes, y horas de contrato del 2008 y el proyectado para el año 20093, en función de las necesidades de la Jornada Escolar Completa. Indique además, el número de técnicos en Educación Parvularia, paradocentes, auxiliares y administrativos. Los cambios necesarios deberán ser concordados y aprobados por el Sostenedor del establecimiento educacional. 2008 2009 Nº Total horas

de contrato Nº Total horas

de contrato Docentes Directivos 03 132 04 162 Educadoras de Párvulos 02 62 02 62 Docentes Básica 17 480 15 Docentes Media HC - - 01 30 Docentes Media TP - - - - Docentes Educación Especial 03 90 03 90 Total 25 764 25 2008 2009 Técnicos en Educación Parvularia 01 01 Paradocentes 05 05 Administrativos 02 02 Monitores o ayudantes de docentes 0 02 Auxiliares 03 04 Total 11 14 4.1 Almuerzo de los niños/as, alumnos/as de ______365_____ (matrícula a junio de 2009)

Estrategias de solución Cantidad de niños/as, alumnos/as

Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional) 315 Colación aportada por la familia 50 Niños/as, alumnos/as almuerzan en sus casas 0 Colaciones adquiridas por el Centro de Padres 0 Colaciones adquiridas por el Sostenedor educacional 0 Otros 0 Total niños/as, alumnos/as 365 Nº de turnos de almuerzos 2 Metraje del comedor 216m2

3 Para el nivel de Educación Parvularia, señalar las horas de contrato de las educadoras/es de párvulos en el año 2008 y el año 2009, si se acepta la postulación al régimen de Jornada Escolar Completa del nivel de Educación Parvularia.

5. Apoyo Externo Señalar los compromisos concretos y documentados de apoyo con que cuenta el establecimiento educacional para la implementación del Proyecto Pedagógico en Jornada Escolar Completa, sea de la comunidad, del municipio, del sector productivo o de otros agentes externos al establecimiento educacional.

6. Cambios en la gestión del establecimiento educacional ¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia del cambio de régimen de Jornada Escolar Completa?

Convenio ley SEP Dirección de Educación San Miguel. Previene – Conace Oficina de Protección de los Derechos del Niño/a Chile Mi Barrio. Programa: Puente y Chile Solidario. Corporación Municipal de San Miguel, área de Cultura. Escuela abierta. Ego escuela.

A consecuencia de la implementación de la JEC se producirán los siguientes cambios: 1. Extensión de la jornada será:

Lunes a Miércoles 8:00 a 16:15 hrs. Jueves: 08:00 a 15:15hrs. Viernes: 08:00 a 13:45hrs.

2. Se aumentará un recreo para el horario de la tarde. 3. Se aumentarán las horas de trabajo a 11 docentes. 4. Se reasignarán la carga horaria al 100% de los docentes. 5. El horario de almuerzo será de 45 minutos y se realizarán en dos turnos. 6. Se reasignarán las funciones a los Asistentes de la Educación. 7. Se aumentarán en total:

- 04 horas de clases en el subsector de Lenguaje y Comunicación de 1º a 6º básico. - 02 horas de clases en el subsector de Lenguaje y Comunicación de 7º a 8º básico. - 02 horas de clases en el subsector de Educación Matemática de 1º a 8º básico. - 02 horas de clases en el subsector de Comprensión del Medio de 1º a 8º básico. - Los talleres de libre elección (artísticos, deportivos y tecnológicos) de 1º a 6º tendrán una

duración de 4 horas. - Los talleres de libre elección (artísticos, deportivos y tecnológicos) de 7º a 8º tendrán una

duración de 3 horas. 8. Los alumnos y las alumnas participarán en al menos dos talleres de libre elección. 9. Se reorganizarán los horarios de cada curso. 10. Las reuniones de GPT se realizarán semanalmente los jueves con una duración de 2 horas.

IV. JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR 4.1. Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de las educadoras y docentes: Día de la semana Horario semanal

(si o no) Horario quincenal Horario mensual Nº de

Educadoras y/o docentes

Jueves si - - 25

4.2. Estructura horaria semanal Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso, nivel o sub-ciclo, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos o juego libre y el tiempo destinado al almuerzo de los niños/as, alumnos/as.

Curso (s) 1º Básico

Día Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo recreos o juego libre (minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes 08:00 16:15 9 45 45 Martes 08:00 16:15 9 45 45 Miércoles 08:00 16:15 9 45 45 Jueves 08:00 15:15 8 40 45 Viernes 08:00 14:30 7 35 45 TOTAL 42 240 225












Lunes 08:00 16:15 9 45 45 Martes 08:00 16:15 9 45 45 Miércoles 08:00 16:15 9 45 45 Jueves 08:00 15:15 8 40 45 Viernes 08:00 14:30 7 35 45 TOTAL 42 240 225 REPETIR ESTA FICHA CUANTAS VECES SEA NECESARIO SEGÚN LOS CURSOS CON LOS QUE CUENTA EL ESTABLECIMIENTO.

V. PARTICIPACIÓN 1. En la elaboración de la propuesta de ingreso o reformulación del Proyecto de Jornada Escolar

Completa. Señalar la manera cómo las educadoras, docentes, estudiantes, padres, madres, familiares, apoderados y Consejo Escolar participaron o están participando en las diferentes etapas del proceso de formulación y/o reformulación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa. De igual forma, señalar la manera cómo fueron consultados o informados y los resultados de estos procesos (fechas, Nº de reuniones, talleres, jornadas)4. EDUCADORAS, DOCENTES Y CONSEJO DE PROFESORES Los docentes han participado activamente en la formulación y reformulación del proyecto desde el año 2004, inicialmente se realizaron tres reuniones programadas y en la actualidad participaron de una jornada de reflexión para reformularlo de acuerdo a las necesidades actuales del establecimiento.

PADRES Y APODERADOS Durante las reuniones de los subcentros en el mes de mayo y en una asamblea de padres y apoderados.

ALUMNOS, CENTRO DE ESTUDIANTES Participaron los estudiantes de 5º a 8º básico realizando jornadas para establecer las preferencias de los talleres extracurriculares en consejos de curso y orientación.

CONSEJO ESCOLAR En la segunda sesión 2007 el Consejo abordó la JEC visualizando las necesidades, dificultades y organización para asumir el Proyecto Pedagógico. En la primera sesión del 2009 el Consejo volvió a consultar la fecha de la implementación de la JEC, solicitando se diera carácter de urgente a la puesta en marcha.

4 Este último requerimiento no es necesario para los proyectos de Jornada Escolar Completa para el nivel de Educación Parvularia correspondientes al año 2007.

VI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA a) Proyectando la Evaluación

Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de jornada escolar, ¿está logrando los cambios que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento del aprendizaje y formación de los niños/as, alumnos/as5. Defina el procedimiento que utilizará para evaluar los resultados o logros esperados, cuándo lo hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres, familia, niños/as y alumnos/as. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de Jornada Escolar Completa.

Resultado o logro esperado6

Procedimiento de evaluación que se utilizará

Momento o periodicidad Responsables a cargo de la actividad de evaluación

Mejorar la fluidez y velocidad lectora. Elevar el rendimiento en solución de problemas matemáticos y geométricos. Participación en los talleres extracurriculares. Compromiso de los padres, madres y apoderados con el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos, hijas, pupilos y pupilas. Dominio de la disciplina y didáctica que enseña por parte del docente.

Concursos de Dominio lector. Prueba oral. Prueba escrita. Concurso de cálculo mental. Participación de los estudiantes en concursos y competencias. Muestra de talleres. La nómina de asistencia a las reuniones mensuales de padres, madres y apoderados. Observación de clases.

Semestralmente. Trimestralmente. Semestralmente. Trimestralmente. Según los eventos. Semestralmente. Mensualmente. Semestralmente.

Directora Jefa de UTP Profesores/a Comité de lectura. Directora Jefa de UTP Profesores/a Jefa de UTP Encargado de extraescolar. Directora. Inspector General. Jefa de UTP. Profesores Jefes. Directora Jefa de UTP

5 Este requerimiento es necesario para los proyectos de reformulación, por lo cual se exceptúa para los proyectos del nivel de Educación Parvularia para el año 2007. 6 En concordancia con los resultados esperados definidos en el II.2.

b) Uso de los resultados de la Evaluación Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, madres y familia, a los estudiantes, al sostenedor, Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta.

¿A quiénes se informará? ¿Cuándo se informará? ¿De qué manera se informará? Personal docente y Asistentes de la Educación. Padres y Apoderados. Consejo Escolar. Alumnos y alumnas. Sostenedor.

Semestralmente. Mensualmente en las reuniones de padres y apoderados. Al término de cada semestre. Cuenta Pública anual. En dos reuniones de las 4 programadas anualmente. Semestralmente. Semestralmente.

En jornadas de reflexión y en la Cuenta Pública. Cuenta Pública. Folletos informativos. Página web. Blog del establecimiento. Sesión de consejo la cual quedará registrada en el acta del mismo. Cuadro de honor. Página web y blog del establecimiento. Informe escrito.

VII. IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Y/O CONSEJO ESCOLAR 1. Sostenedor

JUAN CARLOS RAMIREZ ZELLER Nombre completo

PIRÁMIDE Nº 568, 4812625,

Dirección, teléfono y correo electrónico

7.484.531-2 Firma y RUT

Nota: la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relación con las soluciones para la alimentación de los niños/as y alumnos/as), el compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional. 2. Director

SARA MARÍA DÍAZ GÁRATE Nombre completo

12.675.400-0 Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. 3. Representante del Consejo de Profesores o Educadoras de Párvulos

TERESA PINTO OLEA Nombre completo

6.591.784-K Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores o Educadoras de Párvulos.

4. Representantes del Centro de Padres y Apoderados

ERICA CORNEJO NILSEN Nombre completo

9.485.168-8 Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres y Apoderados. 5. Representante del Centro de Estudiantes

Nombre completo

Firma y RUT Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Estudiantes de Enseñanza Media.

2. Reglamento Interno de Convivencia. REGLAMENTO DE LAS NORMAS DE DISCIPLINA Y CONVIVENCIA DE LA

ESCUELA SANTA FE

TITULO I:

DE LAS DISPOSICIONES GENERALES

La convivencia escolar, forma parte de la formación de las personas y la escuela Santa Fe tiene como principal misión educar, por ello este reglamento cumple una función orientadora y articuladora del conjunto de acciones que los actores educativos (alumnos, docentes, personal del establecimiento, padres y apoderados) emprenden a favor de la formación y ejercicio de los valores de convivencia en la cultura escolar.

Artículo Nº 1: Para que todos los niños, las niñas y jóvenes que ingresan al establecimiento

educacional escuela Santa Fe de la comuna de San Miguel, permanezcan recibiendo un trato digno, de respeto a su persona y logren un sentido de pertenencia e identidad con el establecimiento se requiere del compromiso, colaboración, responsabilidad y participación de todas las personas que integran la comunidad educacional.

Artículo Nº 2: En coherencia con el Proyecto Educativo Institucional y los Objetivos

Fundamentales Transversales que promueve la Reforma Educacional, los principios y valores que nuestro colegio fortalece y fortalecerá para el desarrollo personal e integral de las alumnas y los alumnos, serán:

1. La identidad y el compromiso con su escuela. 2. Capacidades y habilidades cognitivas y valóricas para el

mejoramiento de sí mismo y de la sociedad. 3. Espíritu de servicio y compromiso con la sociedad, para

sensibilizarlo frente a los problemas y necesidades de los demás 4. El respeto y la tolerancia de las diferencias individuales, utilizando el

diálogo como forma de resolución de conflictos. 5. La capacidad de conciencia y respeto por la naturaleza, para la

protección del medio ambiente. 6. El respeto a los derechos esenciales que emanan de la naturaleza

humana. Artículo Nº 3: Junto a los estudiantes, padres, madres, apoderados, auxiliares, asistentes de

la educación, manipuladoras de alimentos, administrativos, profesores y directivos, pretendemos con estas normas lograr una sana convivencia en el establecimiento, que surgen de los acuerdos alcanzados por nuestra comunidad educativa. En este sentido la disciplina cumple un importante rol para los alumnos, las alumnas y las personas que educativa y pedagógicamente tenemos que velar por la confianza que han depositado las familias en nuestro establecimiento.

Artículo Nº 4: El uso del uniforme escolar para el establecimiento es obligatorio, aprobado por acuerdo de los distintos estamentos de la comunidad educativa y del Consejo Escolar.

Artículo Nº 5: De este modo se establece como obligatorio el uniforme, de acuerdo a las siguientes características: - Varones: Pantalón escolar de tela color plomo, camisa blanca, corbata

gris con la insignia del colegio, calzado de color negro, (no zapatillas) vestón o chaleco de lana azul marino.

- Damas: Jumper azul marino, 3 cm. sobre la rodilla, blusa blanca, corbata gris con la insignia del colegio, calzado de color negro, (no zapatillas) medias azules, vestón o chaleco de lana azul marino.

Consideraciones: a) Para el período otoño-invierno se autoriza de manera excepcional la asistencia a clases con parkas, polares o chaquetas de color azul marino. Las alumnas podrán complementar su uniforme escolar invernal con pantalones, no elasticados, de tela de algodón azul marino. b) Todo el alumnado deberá contar con el vestuario apropiado para el trabajo en talleres y laboratorios, de acuerdo a lo establecido por su área o especialidad. c) Inspectoría General autorizará en casos muy especiales, ingreso de alumnos sin su uniforme escolar completo previa comunicación o entrevista de apoderado.

Artículo Nº 6: El uso del equipo de gimnasia para el establecimiento es obligatorio, aprobado con acuerdo de los distintos estamentos de la comunidad educativa y del Consejo Escolar.

Artículo Nº 7: De este modo se establece el equipo de actividades deportivas, de acuerdo a las siguientes características: - Varones: Pantalón de buzo y polera del colegio o pantalón azul, polera

blanca sin diseños y zapatillas. - Damas: Pantalón de buzo y polera del colegio o pantalón azul, polera

blanca sin diseños y zapatillas. Artículo Nº 8: En caso que un alumno o alumna tenga cualquier problema, en cuanto al

uniforme escolar, su apoderado debe dirigirse al Inspector General del establecimiento para analizar su situación. Regularizada la dificultad, la o el alumno puede asistir sin inconvenientes a clases.

Artículo Nº 9: El alumno y la alumna que participen en cualquier acto o actividad fuera del establecimiento y en representación de la escuela deberán usar el uniforme obligatorio o el buzo del establecimiento, mencionados en el artículo Nº 7 y Nº 9 de este reglamento.

TITULO II: DE LOS FINES EDUCATIVOS

Artículo Nº 10: La presente normativa regula el sistema de convivencia y el

comportamiento disciplinario de las alumnas y los alumnos de la escuela “Santa Fe”. Con este propósito esta normativa tiene como fines educativos:

1. Potenciar el mundo valórico del estudiante. 2. Inculcar el respeto a los derechos humanos y las libertades

fundamentales de las personas. 3. Reforzar en el educando el cumplimiento responsable de sus deberes

y obligaciones escolares. 4. Propiciar una respetuosa interacción educativa en un ambiente de

sana convivencia para un mejor desarrollo de la actividad escolar. 5. Preparar al estudiante para asumir una vida útil y responsable en la

sociedad. 6. Preparar al alumno para responder a las exigencias evaluativas

propias del sistema.

TITULO III: DE LOS DEREHOS DE LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS

Artículo Nº 11: La escuela “Santa Fe” reconoce y garantiza los siguientes derechos

de los alumnos y las alumnas del establecimiento.

1. El derecho a la Educación, a fin de que pueda desarrollarse progresivamente en condiciones de igualdad de oportunidades.

2. Obtener una educación de calidad, equidad y pertinencia, sin discriminación de ningún tipo.

3. Disponer de información, orientación y preparación educativa, que satisfaga su crecimiento intelectual y emocional.

4. A una disciplina escolar que se administre acorde a lo establecido en su reglamento interno de disciplina y convivencia escolar, de modo compatible con la dignidad humana.

5. A una educación participativa, donde pueda expresarse plenamente a través de organizaciones estudiantiles establecidas al interior y exterior del colegio.

6. A desarrollarse en un ambiente de convivencia sano, justo, respetuoso, solidario y tolerante, que irradie cultura, deporte y recreación.

TITULO IV: DE LOS DEBERES DE LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS

Artículo Nº 12: Junto con reconocer los derechos fundamentales de los alumnos y las

alumnas, existen deberes que éstos deben cumplir en su vida estudiantil. Artículo Nº 13: Como uno de los requisitos para ser promovido de curso el alumno y la

alumna deben tener una asistencia mínima del 85% de acuerdo a las normas de Evaluación y Promoción y del Calendario Escolar Anual.

1. Toda inasistencia a clases deberá ser justificada por el Apoderado,

personalmente o vía escrita en Inspectoría General, al día siguiente de la inasistencia. Si ésta se prolonga por más de tres días seguidos, el apoderado deberá hacer entrega de un certificado médico en un plazo no superior a 3 días hábiles a contar del primer día de inasistencia.

2. De faltar a clases una semana o más por enfermedad y con certificado

médico, deberá dirigirse el apoderado a la Unidad Técnico Pedagógica (UTP) para calendarizar las evaluaciones pendientes del alumno y la alumna.

3. Si por alguna razón un alumno o alumna no puede realizar clases

prácticas de Educación Física, el apoderado debe presentar un certificado médico que corrobore la situación, éste deberá ser entregado en Inspectoría General para su posterior derivación al profesor o profesora del subsector, profesor jefe y Jefa de UTP, junto con ello el establecimiento deberá entregar por escrito y bajo firma al apoderado del calendario y procedimiento de evaluación ya que los estudiantes pueden presentar disertaciones, escritos, etc. Al no realizar la clase práctica el alumno y la alumna no puede asistir a clases con el equipo deportivo.

4. En caso que un estudiante deba retirarse de la jornada de clases debe

ser retirado por su apoderado personalmente, esta solicitud de retiro deberá realizarla en Inspectoría General y quedar consignada bajo firma en el Libro de Retiro correspondiente.

5. El inicio de la jornada escolar es a las 8:00hrs, por lo tanto el y la

estudiante deberán ingresar al establecimiento en un tiempo anticipado.

6. Los estudiantes que ingresen después de la hora de inicio, deberán

permanecer en el hall de entrada, donde se les registrará el atraso en el Libro de Atrasos correspondientes.

7. Al registrar el 4º atraso junto con consignar la anotación

correspondiente en la hoja de vida, el apoderado será citado por Inspectoría. Al no presentarse a ésta u otra posterior citación, Inspectoría llamará a un Consejo Disciplinario para definir las estrategias, remediales o sanciones según corresponda.

8. Los alumnos y las alumnas que no ingresen a clases estando en el

establecimiento serán derivados a Inspectoría General donde de inmediato se informará al apoderado la situación además de registrarla en la hoja de vida del alumno y la alumna, si esta situación es reiterada Inspectoría General deberá llamará a un Consejo Disciplinario para definir las estrategias, remediales o sanciones según corresponda.

9. Los estudiantes deben presentar un comportamiento adecuado en

todo momento y lugar ya que esto le permitirá vivir en armonía con todos los integrantes de la Comunidad Educativa. Debe ser respetuoso de la diversidad y de las diferencias individuales.

Artículo Nº 14: Son medidas de incumplimiento a sus deberes:

1. Asistencia irregular a clases. 2. Llegar atrasado al colegio. 3. Manifestar actitudes negativas que alteren la normal convivencia

escolar. 4. Provocar desorden en clases, recreos y actividades extraescolares. 5. No tener un vocabulario acorde durante el desarrollo de las

actividades educativas. 6. Presentación personal inadecuada (uniforme incompleto, falta de

aseo e higiene, zapatos sin lustrar, despeinados/a, cabello largo. 7. Portar, usar, conversar y responder llamados celulares durante el

desarrollo de actividades educativas. 8. Escuchar música o ver televisión mientras la y el docente realizan las

clases. 9. Fumar o ingerir alcohol durante el desarrollo de las actividades

educativas realizadas dentro y fuera del colegio.

Artículo Nº 15: Son deberes de la alumna y el alumno del establecimiento: 1. Ser responsable y cumplir con sus actividades escolares de manera

oportuna. 2. Ser honrado en todas sus actividades educativas. 3. Asistir obligatoriamente a clases de laboratorio y talleres con el

vestuario pertinente. 4. Cuidar el aseo y ornato de los recintos del establecimiento y sus

bienes. 5. Se ordenado y disciplinado durante todo el proceso educativo.

Artículo Nº 16: Son medidas de incumplimiento a sus deberes: 1. No entregar trabajos, tareas y actividades para su evaluación

oportuna. 2. No presentarse a pruebas, disertaciones y actividades evaluadas en la

fecha y hora programada. 3. Explotar y plagiar trabajos, investigaciones y pruebas de otros. 4. No presentarse a talleres y actividades programadas. 5. Rayar muebles y paredes, inhabilitación de libros y cualquier

bien de uso común. Artículo Nº 17: Son deberes de la alumna y alumno del establecimiento:

1. Tener una conducta de máximo respeto en todo acto cívico o ceremonia oficial en el que participe, la que deberá manifestarse con actitudes de buen comportamiento y reverencia hacia los emblemas patrios.

2. Mantener una conducta disciplinaria y valórica ejemplar dentro y fuera del establecimiento.

3. Mantener el prestigio y la excelencia académica del colegio. 4. Utilizar el diálogo y la paz en la solución de conflictos y diferencias. 5. Ser honrado(a) con los bienes y pertenencias del colegio y los demás. 6. Manifestar cortesía y respeto hacia la dignidad de las personas que

laboran y estudian en el establecimiento. 7. No consumir drogas y bebidas alcohólicas dentro y fuera del colegio. 8. Cumplir con puntualidad y constancia el horario de clases

establecido, sometiéndose a todos los controles evaluativos del proceso de enseñanza-aprendizaje en las fechas programadas para ello.

9. Acatar lo estipulado en el reglamento interno sobre normas de convivencia, evaluación, promoción y disciplina.

10. Aceptar que la educación es una acción continua que se inicia en el hogar y se extiende hasta el final el colegio, donde profesores e inspectores tienen como labor enseñar y reforzar los buenos hábitos y controlar el proceso conductual, haciendo cumplir las normas y disposiciones establecidas en el reglamento interno de disciplina y convivencia escolar.

Artículo Nº 18: Son medidas de incumplimiento a sus deberes:

1. Actuar con descortesía y manifestar actitudes irrespetuosas en actos cívicos y ceremonias internas y externas.

2. Manifestar actitudes irrespetuosas o groseras hacia los emblemas patrios.

3. Lesionar de hecho o palabra la dignidad y el prestigio de las personas e instituciones, con actitudes insolentes y/o groseras hacia las autoridades del colegio, profesores, inspectores, funcionarios y compañeros/a.

4. Agredir física o verbalmente a cualquier miembro de la comunidad educativa.

5. Sustraer o hurtar bienes o pertenencias de alumnos y funcionarios para darle uso indebido o con el afán de perjudicar a terceras personas.

6. Portar armas o elementos de agresión que pongan en riesgo la integridad física de cualquier integrante de la comunidad escolar.

7. Consumir drogas, bebidas alcohólicas u otro similar dentro o fuera del establecimiento.

8. Faltar a clases, pruebas o actividades evaluadas sin justificación. 9. Fugarse de clases y del colegio durante el desarrollo de las

actividades educativas. 10. No seguir estricta y regularmente las medidas de seguridad en la

manipulación de elementos de laboratorios y talleres, poniendo en peligro la integridad física de terceros.

TITULO V: DE LAS SANCIONES Y DE SUS PROCEDIMIENTOS

Artículo Nº 19: Se entenderá por AMONESTACIÓN VERBAL a la sanción que realiza el

Profesor Jefe, cuando el alumno y la alumna presenten actitudes negativas y manifiesten un comportamiento que comprometa el prestigio y marcha del colegio, que sin ir contra la moral y las buenas costumbres, atenten contra la convivencia normal de la comunidad educativa.

Artículo Nº 20: La aplicación de esta sanción es de responsabilidad del Profesor Jefe,

enviándole al apoderado una comunicación por escrita informándole de la situación y dejando consignado en la hoja de vida del estudiante la amonestación. Al registrar dos amonestaciones en su hoja de vida el Profesor Jefe citará al apoderado del alumno y la alumna para informar la situación, dejando consignada en la hoja la entrevista y toma de conocimiento por parte de éste.

Artículo Nº 21: Se entenderá por FALTA LEVE, a la sanción que realiza el Profesor Jefe

con participación de Inspectoría, cuando el alumno y la alumna reiteran a lo menos en tres oportunidades amonestaciones verbales, actitudes negativas y responsabilidad deficiente en presentación personal, inasistencias, impuntualidad y mal comportamiento en clases.

Artículo Nº 22: Los procedimientos para aplicar esta sanción son dejar constancia en la

hoja de vida del estudiante, además se deberá establecer entre el inspector, orientador y apoderado un plan remedial, para ello se citará a Inspectoría al apoderado/a para que concurra al colegio y tome conocimiento de la conducta de su pupilo. Si se reitera una falta leve, será suspendido de clases por tres días.

Artículo Nº 23: Se entenderá por FALTA GRAVE, a la sanción que realiza el directivo docente en conjunto con el profesor jefe, cuando el alumno y la alumna reiteran faltas Leves por dos oportunidades y aquellas conductas negativas manifestadas por la falta de honradez y lealtad, mala educación y descontrol con sus maestros, pares y otros, agresiones físicas, sustracción o destrucción de documentos, destrucción de bienes materiales, permanente cuestionamiento y oposición a la normativa de la escuela o su Proyecto Educativo.

Si la falta constituyere delito el establecimiento informará a la(s)

institución(es) correspondiente (carabinero, investigaciones, juzgados u otra) y se aplicará el reglamento correspondiente a lo establecido en el marco legal vigente.

Artículo Nº 24: Los procedimientos para aplicar esta sanción son realizados por el Inspector General y/o el Consejo de Profesores si fuera necesario, quién al tenor de los hechos y con fundamentación entregada por el docente citará al alumno/a y a su apoderado para informarle de la sanción que deberá estar acorde a la falta, haciéndose acreedor a la suspensión de clases de cuatro a quince días o a la separación de las actividades escolares, es decir el alumno y la alumna sólo podrá asistir a las evaluaciones fijadas entregándose un calendario por parte de la Unidad Técnico-Pedagógica.

Frente a FALTAS GRAVES, Inspectoría General y/o el Consejo de Profesores

podrá determinar la condicionalidad inmediata o proponer a la Dirección la pérdida de matrícula sin que medien necesariamente los pasos dispuestos en el presente. Esta última medida como caso extremo, previo conocimiento de los antecedentes que los organismos evaluadores informen: Unidad Administrativa, Unidad Técnico Pedagógica, Consejo de Profesores, Inspectoría General y Consejo Directivo.

Artículo Nº 25: Durante el año académico en curso el Inspector General deberá realizar dos

Consejos Disciplinarios uno cada semestre para revisar la situación de los estudiantes. Una vez resuelto los casos y tomadas las sanciones se informará a los apoderados de manera personal, dejando consignada la entrevista y toma de conocimiento en la hoja de vida del estudiante.

Artículo Nº 26: Será causal de PÉRDIDA DE MATRÍCULA:

- Dos semestres con matrícula condicional durante un año lectivo. Esta medida debe ser sometida a Dirección para su aprobación y ser comunicada al apoderado por Inspectoría General.

Artículo Nº 27: Los procedimientos frente al Ausentismo Escolar son:

- Las inasistencias a clases deben justificarse personalmente por los apoderados en Inspectoría. Si ello no es posible, la comunicación por escrito certificará los motivos de la inasistencia y a la hora del día que pasará al colegio a informar la situación que provocó el ausentismo

escolar. Si el apoderado no justifica, el alumno y la alumna no podrá ingresar a clases, debiendo permanecer en Inspectoría.

- El alumno que tenga más del 15% de inasistencias a clases, sin certificación médica o justificación del apoderado, se le asignará Matrícula Condicional.

- El plazo para la entrega de las licencias médicas no debe exceder los 5 días hábiles. Éstas deberán ser entregadas en Inspectoría General.

Artículo Nº 28: Los procedimientos frente a las Inasistencias a Evaluaciones Programadas:

- Los apoderados deben justificar con antelación ante la Unidad Técnico Pedagógica e Inspectoría, la ausencia de su pupilo/a pruebas, controles, interrogaciones, disertaciones, laboratorios, talleres y salidas a terreno. Una vez que se ha cumplido con el procedimiento establecido, el alumno y la alumna tendrá derecho a una recalendarización de sus evaluaciones.

- Todos aquellos estudiantes que no tengan una justificación oportuna y con causal respaldada por su apoderado, serán calificados acorde a lo establecido por el Reglamento Interno de Evaluación.

Artículo Nº 29: Los procedimientos frente a las Instancias a Reuniones de Padres y

Apoderados son: - El apoderado que no concurra a las citaciones de reuniones de subcentro,

de Inspectoría, de profesor/a jefe u otras, puede ser causal de suspensión del alumno/a. Es obligación de los padres y apoderados presentarse al establecimiento ante el profesor/a jefe, en el horario establecido para atención de apoderados.

- Si no concurre al llamado de la escuela, el alumno y la alumna no podrá ingresar a la sala de clases, debiendo permanecer en Inspectoría.

Artículo Nº 30: Los procedimientos frente a los atrasos son:

- Si ingresa a la escuela entre las 8:05 y las 8:15hrs debe permanecer en el hall de entrada para registrar el atraso en el libro destinado para ello.

- Si el alumno y la alumna ingresan a la escuela desde las 8:20hrs en adelante deberá solicitar el pase de atraso en inspectoría.

- Al cumplir cinco atrasos, el apoderado es citado para informarse de la situación de su pupilo y justificarla.

- Si el alumno y la alumna reincide se citará nuevamente al apoderado para informarle de la suspensión por un día. La reincidencia determina suspensión de clases por dos o más días.

- Los estudiantes que lleguen atrasados al trabajo educativo en horas intermedias, deben solicitar pase de ingreso en Inspectoría para reintegrarse a clases. La falta será consignada en la hoja de vida del estudiante como amonestación verbal con citación al apoderado para informarle de la falta. La reincidencia determina suspensión de clases.

Artículo Nº 31: Los procedimientos frente a los permisos y abandono de la sala de clases durante la jornada escolar son los siguientes:

- Los alumnos y las alumnas no podrán abandonar la sala de clases sin permiso del docente de asignatura o el permiso otorgado por Inspectoría General.

- Aquellos estudiantes que sean expulsados del aula debido a situaciones excepcionales o faltas graves, deberán ser enviados a Inspectoría previa constancia en el registro de observaciones del alumno y la alumna con la finalidad de aplicar la reglamentación vigente:

� Si la falta cometida por el estudiante es leve se procede a

reintegrar al alumno/a a clases con la amonestación o sanción establecida. En el caso de reiterar la falta se derivará a la Unidad de Orientación.

� Si la falta cometida por el estudiante es grave, se procede a la suspensión inmediata, citándose al apoderado a Inspectoría para que se informe de la sanción establecida.

- Ningún estudiante puede estar fuera de la sala de clases mientras se desarrolla el trabajo educativo del curso.

- La salida de los alumnos y las alumnas del establecimiento sólo puede realizarse mediante solicitud expresa y personal del apoderado, previa autorización de Inspectoría General. El permiso otorgado debe quedar consignado en el libro de salida o bitácora, con el debido registro y firma del apoderado.

- Los estudiantes que están en calidad de suspendidos no pueden ingresar a clases y tampoco rendir pruebas o evaluaciones calendarizadas. Cumplida la sanción deben presentarse con el apoderado en la Unidad Técnico Pedagógica para la recalendarización de sus evaluaciones y en Inspectoría para solicitar la autorización de reintegro a clases.

- Si el apoderado no concurre al llamado el alumno/a no podrá ingresar a clases permaneciendo en Inspectoría.

Artículo Nº 32: Los procedimientos frente a Alumnas Embarazadas son:

- Realizar las investigaciones correspondientes a su campo de acción y procederá a informar a la institución correspondiente con todas las evidencias reunidas, para que se resuelva según la ley estipule (en aquellos casos que el padre sea mayor de edad)

- Facilitar y dar todas las posibilidades a la alumna a fin de que pueda finalizar su año escolar, con las adecuaciones propias de esta situación.

TITULO VI: DE LOS CONSEJOS ESCOLARES

Artículo Nº 33: El establecimiento cuenta con un Consejo Escolar, con carácter consultivo

integrado por: a) El Director/a del establecimiento que lo presidirá. b) El sostenedor o un representante autorizado por él. c) Un docente elegido por los profesores del establecimiento. d) El presidente del centro de Padres y Apoderados. e) El presidente del centro de alumnos/a. f) El representante de los Asistentes de la Educación.

El/la Director/a podrá consultar al Consejo Escolar por situaciones derivadas de la disciplina y convivencia escolar, entre otras materias. Este consejo tiene el carácter de consultivo y no resolutivo y no puede intervenir en materias técnico-pedagógicas o administrativas del establecimiento.

TITULO VII: DE LOS ESTÍMULOS PARA LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS

DESTACADOS/A POR SU COMPORTAMIENTO Artículo Nº 34: El establecimiento considera los siguientes estímulos a los alumnos y las

alumnas que tienen una destacada participación en su formación personal, rendimiento y asistencia.

1. Cuadro de Honor de alumnos y alumnas destacados por su rendimiento

académico, asistencia y participación en talleres deportivos, tecnológicos y otros.

2. Entrega de estímulos a los alumnos y las alumnas destacado/as por su desarrollo personal.

3. Publicación de logros y acciones destacadas de alumnos y alumnas en la página web del establecimiento y en el blog del establecimiento.

4. Premio al mejor alumno o alumna de la promoción. 5. Premio al mejor compañero o compañera del curso. 6. Se premiará semestralmente a los estudiantes que tengan una asistencia

igual o superior al 95% 7. Se premiará semestralmente al curso que presente el mejor promedio de

asistencia.

TITULO VIII: DE LOS ROLES QUE LES CORRESPONDE CUMPLIR A LOS DIVERSOS

ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR Artículo Nº 35: El establecimiento para lograr o desarrollar actitudes positivas de los

alumnos y las alumnas, promover el cumplimiento de los deberes y el aseguramiento de los derechos de los estudiantes de acuerdo al rol de cada integrante de la comunidad educativa, se compromete a:

Artículo Nº 36: El/la Director/a es el docente que como jefe del establecimiento

educacional, es responsable de la dirección, organización y funcionamiento del mismo, de acuerdo a las normas legales y reglamentarias vigentes.

Artículo Nº 37: Son deberes del Director/a del establecimiento:

1. Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la Administración Educacional, teniendo siempre presente que la principal función del establecimiento es preocuparse del aprendizaje de todos los alumnos y las alumnas.

2. Determinar los objetivos propios del establecimiento de acuerdo a los requerimientos de la comunidad escolar y de la comunidad educativa donde se encuentra.

3. Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidad del personal a su cargo.

4. Proponer la estructura organizativa Técnico-Pedagógica que estime conveniente en su establecimiento, debiendo salvaguardar los niveles básicos de dirección, planificación y ejecución.

5. Propiciar un ambiente educativo en el establecimiento y crear las condiciones favorables para la obtención de los objetivos del plantel.

6. Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización y funcionamiento de evaluación y currículum del establecimiento procurando una eficiente distribución de los recursos asignados.

7. Presidir los Consejos Técnicos y Administrativos y delegar funciones cuando corresponda.

8. Velar por el cumplimiento de las normas de prevención orden, higiene y seguridad del establecimiento.

9. Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales y administrativas competentes.

10. Remitir a la autoridad y en el plazo que corresponda actas, estadísticas de subvenciones, PAE y otros documentos que se le exijan conforme a la reglamentación vigente.

11. Tomar las medidas pertinentes para que se realice de manera óptima la supervisión e inspección por parte del Ministerio de Educación.

12. Llevar un registro por cada funcionario con los antecedentes de estudios y certificados de títulos, afiliación previsional, isapre, dirección y teléfono de emergencia.

13. Remitir oportunamente licencias médicas del personal a su cargo.

14. Velar por que se cumpla el correcto uso y manejo del libro firmas y reloj control.

15. Responsabilizarse por el mobiliario y todos los implementos del establecimiento.

Artículo Nº 38: El/la Inspector/a General es el docente que tiene como responsabilidad

velar porque las actividades del establecimiento se desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar y sana convivencia.

Artículo Nº 39: Son deberes del Inspector/a General:

1. Coordinar, supervisar y constatar el funcionamiento de todos los organismos y las actividades del establecimiento educacional.

2. Supervisar la función docente para lograr que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea coherente con los objetivos educacionales propuestos en el Proyecto Educativo Institucional.

3. Llevar los documentos y registros necesarios para impetrar la subvención estatal y otras.

4. Controlar el régimen disciplinario de acuerdo a las normas del reglamento de convivencia escolar, dando a conocer de forma oportuna a padres y apoderados el comportamiento de su pupilo.

5. Demostrar preocupación constante con acciones proactivas por la salud, bienestar, formación valórica y desarrollo integral de los/a alumnos/a entregando apoyo y gestión por intermedio de la unidad respectiva.

6. Incentivar a los alumnos y las alumnas para que mejoren la asistencia, puntualidad, disciplina, aseo, presentación personal y rendimiento escolar a través del Cuadro de Honor y diplomas.

7. Cooperar con la confección del horario de clases de los diferentes profesores del establecimiento.

8. Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases sistemáticas.

9. Subrogar al Director/a en su ausencia. 10. Asistir a los consejos técnicos. 11. Vincular al establecimiento con los organismos de la comunidad previo

consentimiento del Director/a.

Artículo Nº 40: El/la Jefe/a de Unidad Técnico- Pedagógica es el docente que tiene como responsabilidad la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares del establecimiento.

Artículo Nº 41: Son deberes del/la Jefe/a de Unidad Técnico-Pedagógica:

1. Programar, organizar y evaluar las actividades correspondientes al proceso enseñanza-aprendizaje.

2. Velar por acrecentar el rendimiento escolar de los alumnos y las alumnas procurando el mejoramiento permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje.

3. Asesorar y supervisar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de las actividades de evaluación y en la aplicación de planes y programas de estudio.

4. Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento en materias de evaluación y currículum.

5. Dirigir los consejos técnicos que le competen para coordinar y asesorar a los profesores.

6. Planificar, supervisar y evaluar los planes y programas especiales acorde a las necesidades y características de la comunidad escolar conforme a las normas vigentes.

Artículo Nº 42: El/la Orientador/a es el docente que comunica ámbitos, agentes y actores

de la educación; genera enlaces entre el establecimiento y la familia; entre los/a alumnos/a y los profesores; entre los/a alumnos/a y su propia identidad.

Artículo Nº 43: Son deberes del/la Orientador/a:

1. Ser parte activa del Equipo de Gestión. 2. Ser partícipe de la formulación y ejecución del PEI de la Unidad

Educativa. 3. Coordinar acciones tendientes a continuar implementando los OFT y los

OFV. 4. Ser líder y agente motivador en la unidad educativa. 5. Asumir liderazgo para planificar, dirigir, llevar a la práctica y finalizar

programas atinentes a su hacer directo y otros en la unidad educativa. 6. Cumple una función de apoyo permanente a los distintos estamentos de

la unidad educativa. 7. Contribuye a crear las condiciones para que todos (equidad) los

Aprendices tengan éxito en sus experiencias de aprendizaje. 8. Es un ente prestador de servicios en su unidad educativa. 9. Ser una instancia de acogida entre los diversos actores comprometidos e

involucrados en la tarea educacional, esto es: alumnos, alumnas, docentes y familia.

10. Con los estudiantes ser consejero, coordinador, mediador, guía, informador y formador.

11. Con la familia ser una articulación que une a los Padres con el Establecimiento, dar una asistencia educativa hacia y a la familia.

12. Cumplir una función altamente integradora de los Padres y Apoderados.

Artículo Nº 44: El/la Docente Artículo Nº 45: Son deberes del/la Docente:

1. Organizar el proceso de enseñanza en la perspectiva de comprometer a todos sus estudiantes con los aprendizajes.

2. Dominar los contenidos y la didáctica de la disciplina que enseña. 3. Diseñar, seleccionar y organizar estrategias de enseñanza que otorguen

sentidos a los contenidos presentados.

4. Diseñar, seleccionar y organizar estrategias de evaluación que permitan apreciar el logro de los aprendizajes de los alumnos y las alumnas.

5. Retroalimentar sus propias prácticas pedagógicas. 6. Propiciar un clima de confianza, aceptación, equidad y respeto entre las

personas. 7. Crear un ambiente de aprendizaje organizado y enriquecedor que invite a

indagar, a compartir y a aprender a todos los actores. 8. Generar oportunidades de aprendizaje y desarrollo para todos los

estudiantes. 9. Organizar situaciones interesantes y productivas que aprovechen el

tiempo. 10. Monitorear en forma permanente los aprendizajes de sus estudiantes con

la finalidad de retroalimentar la propia práctica, ajustándolas a las necesidades detectadas en sus estudiantes.

11. Fomentar en los estudiantes hábitos, valores y actitudes frente a la comunidad escolar.

12. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de índole técnico-pedagógicas impartidas por la Dirección del establecimiento.

13. Contribuir al correcto funcionamiento del establecimiento, cumpliendo con la organización interna que determine la Dirección.

14. Asistir a los actos educativos, culturales y cívicos programados durante el año escolar.

15. Mantener al día los documentos relacionados con su función y entregar en forma oportuna la información que se le solicite.

16. Mantener comunicación constante con los padres, madres y apoderados de sus alumnos y alumnas, proporcionándole información oportuna sobre el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje y orientación de su hijo, hija, pupilo o pupila.

17. Utilizar, cuidar y mantener en buen estado el material distribuido por la escuela.

18. Resguardar el cumplimiento de los Planes y Programas de estudio. Artículo Nº 46: El/la Profesor/a Jefe es el docente que le competen una diversidad de

funciones de orientación. En este aspecto debe: asumir tareas con sus alumnos a nivel grupal o individual; coordinar las actividades que en este ámbito desarrollan los profesores de asignatura con su curso; relacionarse con los organismos técnicos y de dirección. Así mismo, el profesor jefe debe integrar a los padres y apoderados en el proceso formativo de sus pupilos, y contactarse, de una manera activa y recíproca, con la comunidad en general.

Artículo Nº 47: Son deberes del/la Profesor/a Jefe:

1. Planificar, organizar y dirigir el proceso de orientación educacional y vocacional de sus estudiantes, de manera que se integren adecuadamente a la vida escolar.

2. Organizar al curso para el funcionamiento interno de los comités de estudio, disciplina, aseo, atrasos, asistencia y cooperación durante cualquier hora de clase.

3. Controlar la asistencia de los alumnos y las alumnas y exigir el justificativo por inasistencias durante el primer periodo de clases.

4. Mantener al día los documentos relacionados con la identificación de cada alumno y alumna y la marcha pedagógica del curso.

5. Informar en forma permanente al apoderado de la situación de los estudiantes a su cargo.

6. Asistir a los consejos técnicos y administrativos programados. 7. Tener una comunicación expedita, efectiva y oportuna con otros

estamentos de la escuela, para tener el máximo de información de sus alumnos y alumnas canalizándolas hacia padres, madres y apoderados/a.

8. Integrar y responsabilizar a la familia en el desarrollo del proceso formativo de sus pupilos.

Artículo Nº 48: El/la Asistente de la Educación es el funcionario que tiene como

responsabilidad apoyar complementariamente el proceso de enseñanza-aprendizaje del establecimiento, en labores relacionadas con: Inspectoría, Centro de Recursos del Aprendizaje, Técnica de educación de párvulo, cuidado del mobiliario, inventario u otra actividad requerida.

Artículo Nº 49: Son deberes del/la Asistente de la Educación:

1. Apoyar la labor del Director/a, Inspector General, Jefe de UTP y Orientador.

2. Vigilar el comportamiento de los estudiantes y orientarlos en su conducta y actitud de acuerdo a las normas existentes en el establecimiento.

3. Controlar el aseo y cuidado de las dependencias. 4. Atender labores de biblioteca, cuidado y disponibilidad de material

didáctico. 5. Colaborar en las actividades extra-escolares que corresponda. 6. Controlar atrasos, inasistencias, justificativos y certificados médicos

presentados por los estudiantes. 7. Controlar las inasistencias de padres, madres y apoderados a las

reuniones o citaciones al establecimiento. 8. Llevar estadísticas de atrasos, inasistencias de los alumnos, las alumnas y

los padres, madres y apoderados al establecimiento. 9. Prestar atención de primeros auxilios a los estudiantes. 10. Controlar la asistencia y disciplina durante el almuerzo escolar. 11. Preparar material didáctico cuando sea solicitado. 12. Cumplir con la tarea de ayudante de párvulos y asistente de Primero y

Segundo básico cuando se le requiera. 13. Colaborar en los actos cívicos, culturales y sociales realizados al interior

del establecimiento o fuera de éste. 14. Ejecutar encargos debidamente visados por la Dirección del

establecimiento.

15. Controlar la disciplina de los estudiantes durante toda la jornada de clases.

16. Dar a los alumnos, las alumnas, padres, madres, apoderados, profesores e incluso pares un trato digno y respetuoso.

17. Mantener con el Profesor Jefe de los cursos a su cargo una comunicación fluida, expedita y efectiva.

Artículo Nº 50: El Personal Administrativo es el funcionario que se desempeña en funciones de oficina, cautela la conservación y mantención de los recursos materiales del establecimiento y se ocupa de los asuntos administrativos correspondiente a todo el personal.

Artículo Nº 51: Son deberes del Personal Administrativo:

1. Organizar y difundir la documentación oficial del establecimiento requiriendo de los docentes, asistentes de la educación y auxiliares los antecedentes necesarios.

2. Mantener el inventario actualizado el establecimiento. 3. Clasificar y archivar los documentos oficiales. 4. Cumplir con las tareas propias de sus funciones como secretaria del

establecimiento. 5. Cumplir con las órdenes emanadas de la Dirección del establecimiento. 6. Colaborar con la atención de padres y apoderados. 7. Cumplir con su labor de manera efectiva llevando al día la

documentación del establecimiento. 8. Dar a los alumnos, las alumnas, padres, madres, apoderados, profesores e

incluso pares un trato digno y respetuoso. Artículo Nº 52: El Personal de Servicio es el funcionario que se desempeña en funciones

vigilancia, aseo, cuidado y mantención de todas las dependencias, enseres y mobiliario del establecimiento y funciones subalternas de índole similar.

Artículo Nº 53: Son deberes del Personal de Servicio:

1. Mantener el aseo y el orden de todas las dependencias del establecimiento.

2. Desempeñar cuando proceda funciones de portería regulando la estricta entrada y salida del recinto de los estudiantes, apoderados y cualquier persona extraña o externa al establecimiento, salvo aquellas que se identifiquen y expresen el motivo de su visita, derivándolos a la oficina de dirección del establecimiento.

3. Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencia y otros. 4. Realizar reparaciones, restauraciones e instalaciones que se le

encomienden. 5. Cuidar y responsabilizarse del uso de herramientas y útiles de aseo que

se le hubiesen asignado. 6. Ejecutar encargos debidamente visados por la Dirección del

establecimiento.

7. Dar a los alumnos, las alumnas, padres, madres, apoderados, profesores e incluso pares un trato digno y respetuoso.

Artículo Nº 54: El Centro de Padres y Apoderados es la organización que representa a las

familias en la escuela. Su misión es abrir caminos para que éstas participen más directamente en la educación de sus hijos e hijas.

Artículo Nº 55: Son deberes del Centro de Padres y Apoderados:

1. Representar a los padres y apoderados ante las autoridades del establecimiento, usando los conductos regulares según sea la materia que quieran dar a conocer, como de las inquietudes que tengas del PEI.

2. Participar en las tareas propias de su organización integrando a padres, madres y apoderados al trabajo de equipo.

3. Responder con eficiencia a las normativas de su reglamentación, dando a conocer las planificaciones de desarrollo a la Dirección del establecimiento con el objeto de poner su trabajo al servicio de la comunidad educativa y de los estudiantes.

4. Cumplir con la reglamentación vigente para su funcionamiento. Artículo Nº 56: El alumno y la alumna. Artículo Nº 57: Son deberes del alumno y la alumna:

1. Manifestar en forma permanente una actitud de respeto por sus padres, madres, apoderados, docentes, pares y cualquier miembro de la comunidad educativa, cuidando que su vocabulario no sea grosero.

2. Respetar las normas de disciplina y convivencia escolar, haciendo suyos los principios sustentados por el establecimiento y expresamente señalados en el PEI e insertos en el reglamento respectivo el cual se entrega en el proceso de matrícula, donde de mutuo propio acepta cumplir a cabalidad.

3. Usar el uniforme escolar completo. 4. Cuidar sus útiles y pertenencias, ya que la escuela no se hace responsable

de sus pérdidas. 5. Colaborar con la mantención del aseo de la sala de clases y escuela. 6. Procurar cumplir con sus tareas escolares, ser responsable y tenaz en la

consecución de sus logros académicos que le permitirán ser una persona integra.

7. Tomar conciencia que el aprendizaje es una responsabilidad compartida entre él y sus profesores y que el logro de los objetivos apuntar a reforzar que él es quien aprende.

8. Participar de todas las actividades escolares y extraescolares con una conducta acorde, poniendo el máximo de sus capacidades por el éxito de su misión.

9. Conocer sus derechos y deberes conociendo la reglamentación interna. 10. Responder a sus deberes estudiantiles.

Artículo Nº 58: Los padres, madres y apoderados. Artículo Nº 59: Son deberes de los padres, madres y apoderados:

1. Cumplir con los compromisos contractuales adquiridos en el acto de la matrícula, los que declara conocer por medio de la documentación que se le entrega.

2. Conocer el Reglamento Interno en materia de deberes y derechos del estudiante y del apoderado y aquellas que dicen relación con la convivencia escolar.

3. Estar siempre atento a los requerimientos de la escuela para recibir información adecuada y oportuna de su pupilo, para así estimular, tomar las medidas correctivos o remediales que correspondan en el desarrollo de su proceso educativo.

4. Mantener una comunicación permanente, clara y expedita con los profesores y personal que trabaja con su pupilo.

5. Asistir a todas las reuniones de padres, madres, apoderados y a citaciones cuando se requiera o corresponda.

6. Justificar su inasistencia a reuniones de manera personal en Inspectoría General.

7. Participar activamente en actividades del Centro de Padres cada vez que se requiera.

8. Satisfacer las necesidades de su hijo o hija para el desarrollo de la vida integral de ella.

TITULO IX: DEL DERECHO A APELACIÓN

Artículo Nº 60: Situaciones disciplinarias y de convivencia escolar no contempladas en el

presente reglamento, serán sancionadas por el Inspector General. No obstante lo anterior todo estudiante que haya sido sancionado por alguna medida que para su entender no la considere justa, por intermedio de su apoderado/a podrá apelar a las resoluciones tomadas en cualquiera de las instancias señaladas en las materias precedentes, ante el Director del establecimiento. La autoridad por su parte se pronunciará acerca de la petición y del derecho de apelación del alumno y alumna a la brevedad posible.

Artículo Nº 61: Para ejercer el derecho de apelación el alumno o la alumna deberá presentar

sus peticiones en un plazo no mayor a dos días hábiles del momento de haber sido notificado por el Inspector General sobre las causales de la sanción y el Director tendrá un plazo no superior a tres días hábiles para pronunciarse.

Artículo Nº 62: El presente reglamento de disciplina y convivencia escolar debe ser

conocido por todas las partes. Es por ello, que nuestra escuela al momento de la matrícula o en la Primera Reunión de Apoderados entregará una copia o síntesis de él a los padres, madres o apoderados y se difundirá a través de diferentes medios a todos los estamentos. Su lectura detallada se realizará en la primera reunión de apoderados y será contenido obligatorio en el subsector de Est. y Comp. de la Sociedad en el 2º ciclo básico, mientras que en el 1er ciclo se estudiará en el subsector de Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural.

COMPROMISO

Yo _____________________________________________________________________

cédula de identidad________________________ apoderado del alumno(a)

_________________________________________________________________________

que actualmente cursa __________________, ME COMPROMETO SOLEMNEMENTE

A:

Cumplir y hacer cumplir a mi pupilo(a) rigurosamente, el Reglamento de

Convivencia Interna para poder integrarme, desarrollarnos en armonía y disfrutar en

conjunto de esta etapa de nuestras vidas en la escuela Santa Fe.

______________________ _____________________

Firma alumno(a) Firma apoderado(a) San Miguel ____________________________________

Pei Santa Fe

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