Peer Assessment mit Moodle

Moodle-Hochschultreffen

30.11. – 01.12.2017

Was ist Peer-/Self-Assessment?

• reflektierte Bewertung der Lern-Artefakte

von Lernenden durch Lernende

• auf Basis vom Dozenten vorgegebener

Bewertungskriterien

→ Summativ

→ Formativ

Quellen: http://en.wikipedia.org/wiki/Peer_assessment

http://de.wikipedia.org/wiki/Peer_Assessment

Was soll Peer-/Self-Assessment?

• Logistisch: simultane Evaluation von Lernergebnissen,

Zeitersparnis für Dozenten, zügigeres und differenzierteres

Feedback zum Lernergebnis

• Pädagogisch: Lernstoffvertiefung durch erneute

Auseinandersetzung mit dem Stoff, geringere Fixierung auf

„gute Noten“, besseres Verständnis der gemachten Fehler

• Metakognitiv: Erwerb grundlegender Kompetenzen für die

Evaluation von Arbeitsergebnissen Dritter, Selbstreflexion

des subjektiven Lernfortschritts

• Affektiv: verbesserte Lerneinstellung angesichts eines

umfassenden qualitativen Feedbacks anstelle

unkommentierter BenotungenQuellen: http://en.wikipedia.org/wiki/Peer_assessment

http://de.wikipedia.org/wiki/Peer_Assessment

Was bringt Peer-/Self-Assessment?

• Übereinstimmung zwischen Dozent und Student bei

verständlichen und nachvollziehbaren Bewertungskriterien

• Steigende Korrektheit der Dozentenbewertung bei

Berücksichtigung studentischer Einschätzungen

• Oberflächlichkeit und Noteninflation bei mangelnder

Moderation des Bewertungsprozesses durch den

Dozenten

• Bedingte Vergleichbarkeit von Peer-Assessment (eher zu

gut) und Self-Assessment (eher zu schlecht)

Quellen: http://en.wikipedia.org/wiki/Peer_assessment

http://de.wikipedia.org/wiki/Peer_Assessment

Beispiel: Praktikum „Strukturierung

multimedialer Informationen“

Lernergebnis: Die Studierenden können multimediale Informationen

strukturiert beschreiben und in geeignete Anwendungskontexte einbinden

Ansatz: Erstellung eigener kleiner „Projekte“ in Teams (2-3 Studis)

Abschluss: gegenseitige Bewertung der Projektergebnisse plus

Dozentenurteil, Projektbewertungen als Mittelwert der Peer-Bewertungen

Effekte:

• Vielschichtigeres Feedback: differenziert/undifferenziert, z.T. akkurater

• Keine Zeitersparnis!

• Vertieftes Verständnis des Lernstoffes

• Entwicklung grundlegender Evaluationskompetenzen?

• Verbesserte Lerneinstellung?

Peer-Assessment in Moodle

Die Aktivität „Gegenseitige Beurteilung“ nutzen

• Zweiteilige Bewertung der Lernergebnisse:

a) Bewertung der Einreichung

b) Bewertung der Beurteilung

• 5 Phasen:

Quelle: https://docs.moodle.org/31/de/Gegenseitige_Beurteilung_nutzen

Vorbereitungsphase

Quelle: https://docs.moodle.org/31/de/Gegenseitige_Beurteilung_nutzen

Einreichungsphase

Quelle: https://docs.moodle.org/31/de/Gegenseitige_Beurteilung_nutzen

Beurteilungsphase

Quelle: https://docs.moodle.org/31/de/Gegenseitige_Beurteilung_nutzen

Bewertungsphase

Quelle: https://docs.moodle.org/31/de/Gegenseitige_Beurteilung_nutzen

Gruppen und Gegenseitige Beurteilung 1/2

Gruppen und Gegenseitige Beurteilung 2/2

Jeder aus dem Team

• Unterschiedliche

Bewertungen für

dieselbe Leistung

→Nachträglich Mittelwert

bilden

Einer für das Team

• Inkonsistenzen bei

mehreren Einreichungen

pro Team

→Nachträglich Gewichte

anpassen

Große Gruppen und Gegenseitige Bewertung

Gruppengröße

Bewertungsgüte

• Kriterienzahl

• Hinweise f. Verb.

• Bewertung d. Bew.