Pedoman Pengembangan Silabus - file.upi.edufile.upi.edu/.../Pedoman_Pengembangan_Silabus.pdf ·...
Transcript of Pedoman Pengembangan Silabus - file.upi.edufile.upi.edu/.../Pedoman_Pengembangan_Silabus.pdf ·...
PedomanPedomanPengembanganPengembangan
SilabusSilabus
KarakteristikKarakteristik Mata Mata PelajaranPelajaran
MatematikaMatematika
MatematikaMatematika SekolahSekolah
HakekatHakekat MatematikaMatematika SekolahSekolah
MatematikaMatematika sebagaisebagai
KegiatanKegiatan PenulusuranPenulusuran PolaPola dandan RelasiRelasi, ,
KreativitasKreativitas ygyg memerlukanmemerlukan imajinasiimajinasi, , intuisiintuisi, , dandan penemuanpenemuan
KegiatanKegiatan Problem SolvingProblem Solving
AlatAlat KomunikasiKomunikasi
ImplikasiImplikasi bagibagi guru?guru?
KalisifikasiKalisifikasi MateriMateri PembelajaranPembelajaran
Facts(Fakta): informasi, nama, istilah, konvensi ttg simbolConcept (Pengertian): struktur, peranan, pola, urutan, model, operasi atau algoritmaKeterampilan Penalaran: berfikir logis, memahamicontoh dan kontra contoh, berfikir deduksi, berfikirinduksi, inferensi, menentukan strategiKeterampilan problem solvingKeterampilan investigasi: bertanya bgm memperolhjawaban, mencoba metode alternaif, membuat danmenguji hipotesis, dll
KarakteristikKarakteristik PesertaPeserta DidikDidik
Perkembangan Aspek KognitifHierarki Aspek AfektifPerkembangan aspek Psikomotor
ImplikasiImplikasi 11
Murid mempelajari mat bla mempunyai motivasi Murid mempelajarai mat dgn caranya sendiri Murid dapat kerja secara mandiri, maupun
kolaboratif Murid memeprlukan konteks an situasi yang
berbeda dalam mempelajari mat
ImplikasiImplikasi 22
Hirarki afektif menurut Kratwhol: Menerima keadaan (receiving) Merespon (responding) Pembentukan nilai (Valuing) Organisasi Nilai Karakterisasi NilaiMuncullah MINAT, kemudian SIKAP
SIKAPSIKAP
Kesiapan sadar individu untuk bereaksi kearahsesuatu yang telah ada referensiya, terarah.( melibatkan komponen kognitif, perasaan)
ImpilkasiImpilkasi 33
Aspek unjuk kerja (motorik): Siswa dimintamendemonstrarsikan keterampilan tertentu: meluksisegitiga, persegi, lingkaran , dll
SILABUS
Format yang disusun atas dasar : Standar Isi, Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, MateriPokok, Kegiatan Pembelajaran, Indikator, Penilaian, Waktu dan Sumber Belajar.
StandarStandar IsiIsi
Ingkup materi minimal, tingkat kompetensi minimal untuk mencapai kompetensi lulusan minimal padasuatu jenjang pendidikan tertentu
Silabus harus menjawab:
Kompetensi apa yang harus dicapai siswa, sesuaidgn standar isi
Materi apa yang perlu dibahas Kenario pembelajarn seperti apa shg siswa dapat
berinteraksi dgn sumber belajar Bagaimana mengetahui ketercapaian Berapa Lama diprlukan ntuk mencapai standar isi Sumber Belajar apa yang dapat diberdayakan
PengembangPengembang SilabusSilabus
Guru secara MandiriSekolah dan Komite SekolahKelompok SekolahMGMPDinas Pendidikan
PrinsipPrinsip PengembanganPengembangan SilabusSilabus
IlmiahRelevanSistematisKonsistenMemadaiAktual da kontekstualFleksibelMenyeluruhDesentralistik
TahapTahap PengembanganPengembangan SilabusSilabus
1. 1. PerencanaanPerencanaan
2. 2. PelaksanaanPelaksanaan
3. 3. PerbaikanPerbaikan
4. 4. PemantapanPemantapan
5. 5. PenilaianPenilaian SilabusSilabus