PEDOMAN PELAKSANAAN

PPRR OOGG RR AA MM PPEENNGG AA LL AA MM AA NN LL AA PP AA NN GG AA NN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2013

KATA PENGANTAR

Program Pengalaman Lapangan (PPL) diselenggarakan untuk

memberikan pengalaman langsung bagi mahasiswa calon guru

tentang berbagai aspek pendidikan di sekolah. Secara umum PPL

memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk mengalami langsung

bagaimana pengelolaan sekolah dalam berbagai aspeknya. Secara

khusus melalui PPL mahasiswa belajar bagaimana mengelola

pembelajaran yang mendidik dan bermakna yang menekankan pada

pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan melalui

pendampingan yang intensif dari guru pamong dan dosen

pembimbing. Berbagai pengalaman tersebut selanjutnya dapat diolah

dan direfleksikan oleh mahasiswa sedemikian rupa sehingga

membawa perubahan dan penguatan pemahamannya terhadap tugas

sebagai guru yang profesional, membangun sikap keguruan, dan

meningkatkan keterampilan melaksanakan pembelajaran yang

mendidik.

Buku pedoman ini disusun untuk digunakan sebagai petunjuk

pelaksanaan PPL di sekolah mitra. Buku pedoman ini telah

mengalami penyesuaian dan pengembangan sehingga penerapannya

dapat lebih sesuai dengan tuntutan perkembangan dan situasi-kondisi

di lapangan. Dengan adanya pedoman ini dimaksudkan agar

pelaksanaan PPL dapat terarah dan terstruktur sehingga mahasiswa

memperoleh pengalaman yang lengkap dan bermakna dalam

membentuk calon guru yang memiliki kompetensi pedagogik,

kepribadian, profesional, dan sosial sebagaimana tertuang dalam

Undang-Undang Guru dan Dosen Nomor 14 Tahun 2005 tentang

Standar Nasional Pendidikan dan Peraturan Menteri Pendidikan

Nasional (Permendiknas) Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar

Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.

i

Ucapan terima kasih disampaikan kepada tim yang telah merevisi

pedoman ini. Semoga pedoman ini dapat dimanfaatkan secara

maksimal untuk memfasilitasi mahasiswa dalam pembentukan

kompetensi guru yang profesional. Berbagai masukan masih

diharapkan sehingga dapat lebih menyempurnakan buku pedoman ini.

Yogyakarta, Juni 2013

Dekan FKIP Rohandi, Ph.D.

ii

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ............................................................................................. i

I. Hikayat, Tujuan, dan Status ........................................................................ 1

II. Tempat dan Waktu Pelaksanaan ................................................................ 2

III. Prasyarat ...................................................................................................... 2

IV. Kegiatan ....................................................................................................... 3

V. Struktur Organisasi Pengolahan dan Deskripsi Tugas .............................. 6

VI. Penilaian ...................................................................................................... 12

Lampiran 1.a Pendidik dan Tenaga Kependidikan ......................................... 15

Lampiran 1.b Perangkat Kemampuan yang Diharapkan Dikuasai Lulusan Program Pendidikan Prajabatan Guru ....................... 18

Lampiran 1.c Bidang Kegiatan Guru dan Tugas Pokoknya ........................... 21

Lampiran 2 Instrumen Observasi Lingkungan Fisik dan Fasilitas Sekolah. 25

Lampiran 3 Instrumen Observasi Aktivitas Guru di Kelas secara Umum .. 28

Lampiran 4.a Instrumen Observasi Aktivitas Guru di Kelas .......................... 30

Lampiran 4.b Instrumen Observasi Aktivitas Siswa di Kelas ......................... 33

Lampiran 5.a Contoh Format Silabus ............................................................. 34

Lampiran 5.b Panduan Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ................................................................. 35

Lampiran 6.a Instrumen Penilaian Kemampuan Pembelajaran (oleh Guru Pamong) .................................................................. 41

Lampiran 6.b Instrumen Penilaian Kemampuan Pembelajaran (oleh Dosen Pembimbing) ........................................................ 44

Lampiran 7.a Instrumen Penampilan Personal dan Sosial (oleh Guru Pamong) .................................................................. 47

Lampiran 7.b Instrumen Penampilan Personal dan Sosial (oleh Dosen Pembimbing) ........................................................ 48

Lampiran 8 Instrumen Penilaian Laporan Akhir .......................................... 49

Lampiran 9 Format Perincian Kegiatan Laporan Akhir (ditulis dalam buku pribadi) ....................................................... 50

Lampiran 10 Petunjuk Teknis Penyusunan Laporan Akhir ........................... 51

Lampiran 11 Kode Etik Guru Indonesia ......................................................... 55

Lampiran 12 Format Penilaian PPL oleh Guru Pamong ............................... 56

Lampiran 13 Format Penilaian PPL oleh Dosen Pembimbing ...................... 57

iii

1

I. HAKIKAT, TUJUAN, DAN STATUS

A. Hakikat

Program Pengalaman Lapangan (PPL) dirancang untuk melatih

para calon guru agar memilki kecakapan keguruan secara lengkap

dan terintegrasi. Program ini meliputi latihan pembelajaran dan

latihan melaksanakan tugas-tugas kependidikan selain

pembelajaran.

PPL merupakan muara dari seluruh program pendidikan pra-

jabatan guru. Oleh karena itu, pelaksanaan PPL dilakukan sesudah

mahasiswa memperoleh bekal yang memadai dalam berbagai

bidang yang berkaitan dengan tugasnya sebagai guru, seperti

penguasaan landasan kependidikan, penguasaan mata pelajaran

dan pengelolaan proses pembelajaran.

Kecakapan keguruan mempunyai banyak aspek yang berkaitan,

yang harus dilatihkan secara bertahap dan terintegrasi.

Keseluruhan kecakapan keguruan di atas perlu dilandasi dengan

nilai serta sikap keguruan yang positif.

B. Tujuan

PPL bertujuan agar praktikan memiliki kompetensi berikut:

1. Mengenal lingkungan sosial sekolah secara cermat dan

menyeluruh, meliputi aspek fisik, tata administratif, serta tata

kurikuler dan kegiatan kependidikan.

2. Menerapkan berbagai kecakapan keguruan secara menyeluruh

dan terintegrasi dalam situasi nyata di bawah bimbingan Guru

Pamong dan Dosen Pembimbing PPL.

3. Mengambil manfaat dari pengalaman ber-PPL agar semakin

memiliki kecakapan keguruan secara profesional.

C. Status

PPL merupakan mata kuliah wajib lulus (WL) dengan bobot 2−6

sks, dan nilai final minimal C.

2

II. TEMPAT DAN WAKTU PELAKSANAAN

A. Tempat

PPL dilaksanakan di sekolah menengah (SMA, SMK, dan SMP),

baik sekolah negeri maupun swasta.

B. Waktu

PPL dilaksanakan dengan sistem blok dan sebaran, dalam

keadaan tertentu dapat dilaksanakan dengan sistem campuran.

III. PRASYARAT

Mahasiswa yang diperkenankan melaksanakan PPL adalah mahasiswa

yang memenuhi prasyarat berikut:

A. Telah mengikuti mata kuliah keahlian dan keterampilan di tingkat

fakultas berikut ini dengan nilai minimal C.

1. Pengantar Pendidikan

2. Psikologi Belajar dan Pembelajaran

3. Pengantar Bimbingan dan Konseling

4. Manajemen Sekolah

B. Sudah mengikuti mata kuliah PBM berikut ini dengan nilai minimal

C.

1. Perencanaan Pengajaran

2. Metodologi Pengajaran

3. Evaluasi Pengajaran

4. Pengajaran Mikro

C. Telah mengikuti mata-mata kuliah mata pelajaran yang ditentukan

oleh program studi yang bersangkutan.

3

IV. KEGIATAN

A. Membuat rencana kegiatan

Dalam membuat rencana kegiatan, mahasiswa mendiskusikannya

dengan Guru Pamong dan Dosen Pembimbing.

B. Mengenal sekolah tempat melaksanakan PPL (Observasi Sekolah)

1. Dalam penahapan latihan PPL, pengenalan lapangan (sekolah

tempat praktikan melaksanakan PPL) merupakan tahap awal.

Kegiatan pengenalan lapangan ini sebaiknya sudah dilakukan

pada semester-semester sebelum kegiatan PPL secara

terjadwal dimulai, yaitu waktu mahasiswa mengikuti mata-mata

kuliah yang berkaitan langsung dengan kehidupan sekolah,

seperti Perencanaan Pengajaran, Metodologi Pengajaran,

Pengelolaan Kelas, serta Pengantar Bimbingan dan Konseling.

2. Aspek-aspek kehidupan sekolah yang perlu dikenali melalui

wawancara dan instrumen observasi (lihat Lampiran 2), antara

lain sebagai berikut:

a. Keadaan fisik sekolah, lingkungan dan tata tertibnya.

b. Sarana, prasarana, dan fasilitas, termasuk sumber belajar.

c. Perangkat administrasi kelas dan sekolah.

d. Jenis-jenis program kokurikuler dan ekstrakurikuler yang

tersedia di sekolah.

e. Struktur organisasi dan personalia/kepegawaian sekolah.

f. Kehidupan sosial (hubungan antara siswa, guru, serta

personalia lain) dalam waktu belajar dan waktu istirahat.

g. Membuat peta kerawanan kelas dengan mengikuti

petunjuk-petunjuk dari petugas yang berwenang di

sekolah.

C. Mengenal proses pembelajaran dan aktivitas siswa

1. Untuk menemukan model pembelajaran, praktikan wajib

mengobservasi proses pembelajaran yang dilakukan guru

pamong minimal 3 kali, sedapat mungkin pada kelas yang

berbeda. (lihat Lampiran 4a)

4

2. Untuk menambah pengalaman pembelajaran, praktikan wajib

mengobservasi pembelajaran oleh sesama praktikan minimal 3

kali, sedapat mungkin pada praktikan yang berbeda. (lihat

Lampiran 4b)

D. Melaksanakan pembelajaran

1. Praktikan wajib melaksanakan pembelajaran minimal 8 kali.

Untuk itu, praktikan wajib menyusun Silabus dan/atau Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran - RPP. (lihat Lampiran 5)

2. Silabus dan/atau RPP wajib dikonsultasikan kepada Guru

Pamong dan Dosen Pembimbing PPL.

3. Penilaian pembelajaran praktikan dilakukan oleh Guru

Pamong. (lihat Lampiran 6)

E. Membuat alat peraga untuk kepentingan pengajaran

F. Mengerjakan tugas administrasi/ketatausahaan

Dengan bimbingan wali kelas dan kepala sekolah atau petugas lain

yang mewakilinya, praktikan berlatih/berpartisipasi dalam

penyelenggaraan administrasi kepegawaian, administrasi

kesiswaan, dan administrasi sekolah.

G. Berlatih/berpartisipasi dalam pemeliharaan dan pendayagunaan

sarana pengajaran

Kegiatan ini dilakukan antara lain dalam hal pengelolaan

perpustakaan dan laboratorium.

H. Berlatih/berpartisipasi dalam pembinaan kegiatan kokurikuler dan

ekstrakurikuler

Kegiatan ini dilakukan antara lain dalam hal pengelolaan OSIS dan

kepramukaan

I. Menyelenggarakan kegiatan lain

Praktikan dianjurkan melakukan kegiatan-kegiatan lain, seperti hal-

hal berikut:

1. Membimbing pengisian majalah dinding.

5

2. Mengikuti upacara-upacara sekolah.

3. Mengikuti pertemuan atau rapat-rapat sekolah.

4. Melaksanakan tugas piket.

J. Menghadiri pertemuan dengan Dosen Pembimbing dan membina

hubungan dengan sekolah

1. Kegiatan ini dilakukan dalam rangka persiapan dan

pembekalan PPL di kampus, dan berbagi pengalaman dalam

kelompok di sekolah tempat praktik; minimal dilaksanakan 4

kali dalam satu periode PPL.

2. Selama melaksanakan PPL, praktikan berusaha membina

hubungan dengan personil sekolah. (lihat Lampiran 7)

K. Membuat laporan

Praktikan wajib membuat laporan (individual):

1. Buku Pribadi yang terdiri dari Buku Harian. (lihat Lampiran 9)

2. Laporan akhir dibuat 3 eksemplar, untuk unsur-unsur berikut:

a. praktikan ybs.

b. pihak sekolah terkait

c. Dosen Pembimbing PPL

L. Menempuh ujian lisan pertanggungjawaban PPL pada Dosen

Pembimbing

Dalam rangka menentukan nilai final, praktikan wajib mengikuti

ujian lisan pertanggung-jawaban laporan PPL.

6

V. STRUKTUR ORGANISASI PENGELOLAAN DAN DESKRIPSI TUGAS

A. Struktur Organisasi Pengelolaan PPL

Keterangan:

instruktif

koordinatif - konsultatif

Dekan FKIP Kantor Dinas

Pendidikan Terkait

Ketua Jurusan Koordinator PPL

FKIP Kepala Sekolah

Tata Usaha

Ketua Program Studi

Dosen Pemb. PPL Guru Pamong PPL

MAHASISWA / PRAKTIKAN

Koord. PPL Program Studi

Koord. PPL Sekolah/ Wakil Kepala Sekolah/

Bidang Urusan Pengajaran

7

B. Deskripsi Tugas

1. Kantor Dinas Pendidikan terkait

Memberikan izin penggunaan sekolah sebagai tempat untuk

ber-PPL.

2. Kepala Sekolah/Koordinator PPL Sekolah

a. Menerima praktikan yang akan ber-PPL di sekolah dan

memperkenalkannya kepada guru/personil di sekolah

b. Mengkoordinasikan kegiatan PPL yang akan berlangsung

di sekolahnya

c. Mempersiapkan dan menyelenggarakan program orientasi

d. Memberikan kesempatan kepada praktikan untuk

memperoleh pengalaman yang diperlukan

e. Memantau pelaksanaan PPL

3. Guru Pamong

a. Membantu praktikan mengenal situasi sekolah secara

umum dan memberikan orientasi seputar program

pembelajaran mata pelajaran yang diampunya

b. Memberikan penjelasan kepada praktikan tentang

kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan di sekolah

c. Membimbing praktikan dalam menyusun program PPL

d. Membantu praktikan menyediakan sarana dan prasarana

yang diperlukan dalam ber-PPL

e. Menyelenggarakan pembelajaran model untuk diobservasi

oleh praktikan

f. Memberikan tugas/bahan pembelajaran kepada praktikan

dan membimbing penyusunan Silabus dan/atau RPP

g. Memantau dan mengevaluasi praktik pembelajaran

h. Memberikan pembinaan (supervisi klinis) terhadap

pelaksanaan pembelajaran, segera sesudah praktik

i. Memantau keaktifan praktikan dalam melaksanakan

seluruh kegiatan PPL

8

j. Menyerahkan seluruh instrumen penilaian kepada Dosen

Pembimbing

k. Memeriksa dan menilai laporan akhir PPL yang disusun

praktikan.

4. Dekan FKIP

a. Menggariskan pola kebijakan umum kegiatan PPL dan

bertanggung jawab atas terselenggaranya seluruh

kegiatan PPL

b. Membina para pelaksana serta memantau kegiatan PPL

yang sedang berlangsung

c. Menggariskan kebijakan pendanaan dan menyediakan

dana yang memadai untuk kegiatan PPL

d. Membina dan memelihara hubungan kerja sama dengan

pihak-pihak terkait demi kelancaran pelaksanaan PPL

e. Memberikan penghargaan kepada pihak-pihak yang

berjasa dalam pelaksanaan PPL.

5. Koordinator PPL FKIP

a. Membina hubungan kerja sama dengan pihak Kantor

Dinas Pendidikan Kabupaten terkait

b. Merencanakan, mengorganisasikan, mengkoordinasikan,

memantau, serta mengevaluasi pelaksanaan PPL

c. Membuat dan menyampaikan usul-usul tentang upaya

perbaikan dan peningkatan pelaksanaan PPL kepada

Dekanat FKIP

d. Mengurus surat perizinan PPL seluruh Jurusan ke Kantor

Dinas Pendidikan Kabupatern terkait

e. Mempersiapkan sarana administratif

f. Mengadakan pertemuan konsultatif dengan Dosen

Pembimbing, praktikan, Guru Pamong, dan kepala sekolah

g. Mengikuti rapat-rapat koordinasi PPL antar-LPTK

9

h. Membuat piagam penghargaan serta mempersiapkan

balas jasa bagi pihak-pihak yang terkait dalam proses

pembimbingan PPL

i. Mengusahakan perbaikan sistem penghargaan (baik

berupa finansial maupun beban kerja/workload) bagi

tenaga-tenaga yang terlibat dalam pengelolaan dan

pembimbingan PPL

j. Secara berkesinambungan menyempurnakan dan

memasyarakatkan pedoman pelaksanaan PPL FKIP

Universitas Sanata Dharma.

6. Ketua Jurusan

a. Menjabarkan kebijakan umum kegiatan PPL di tingkat

Jurusan serta memberikan garis-garis besar pedoman

pelaksanaan PPL di Jurusannya

b. Memantau jalannya persiapan dan pelaksanaan PPL di

Jurusannya.

7. Ketua Program Studi

a. Menyeleksi mahasiswa yang memenuhi persyaratan untuk

mengikuti PPL

b. Bekerja sama dengan Koordinator PPL Program Studi

untuk menentukan penge-lompokan praktikan

c. Bekerja sama dengan Koordinator PPL Program Studi

menyelenggarakan kegiatan pembekalan/persiapan PPL

kepada praktikan.

8. Koordinator PPL Program Studi

a. Menyusun rencana dan penjadwalan kegiatan PPL

Program Studi dan meng-komunikasikannya kepada para

Dosen Pembimbing, mahasiswa dan Guru Pamong

b. Mengusulkan kepada Koordinator PPL FKIP mengenai

sekolah-sekolah yang akan dipakai sebagai tempat ber-

PPL

10

c. Membantu Koordinator PPL FKIP mengurus perizinan ke

sekolah-sekolah yang akan digunakan sebagai tempat ber-

PPL

d. Mempersiapkan dan menyelenggarakan kegiatan

pembekalan PPL bagi mahasiswa

e. Mengelompokkan mahasiswa yang akan ber-PPL dan

mendistribusikan ke sekolah-sekolah tempat PPL

f. Memantau dan mengevaluasi kegiatan pembimbingan PPL

di prodinya

g. Membantu Koordinator PPL FKIP dalam menyediakan

data guna kepentingan pemberian balas jasa dan piagam

penghargaan kepada tenaga-tenaga yang terlibat dalam

pembimbingan PPL

h. Mengumpulkan nilai-nilai PPL dari Dosen Pembimbing dan

menyerahkannya kepada Kaprodi selambat-lambatnya

akhir semester Ybs. dan melaporkannya kepada

Koordinator PPL FKIP

i. Menyediakan sarana teknis administratif yang diperlukan

secara khusus dalam PPL di prodinya sejauh tidak

disediakan oleh Koordinator PPL FKIP

j. Bersama Kaprodi menentukan Dosen Pembimbing

k. Bersama Kaprodi mengadakan pertemuan koordinatif

dengan Kepala Sekolah dan Guru Pamong.

9. Dosen Pembimbing PPL

a. Memberikan pengarahan kepada praktikan sebelum

diterjunkan ke sekolah

b. Menyerahkan mahasiswa kepada pihak sekolah

c. Menjelaskan kebijakan dari fakultas/USD tentang

pengelolaan PPL kepada pihak sekolah

d. Memantau kegiatan praktikan dan mengadakan pertemuan

rutin untuk kepentingan pembinaan atau supervisi secara

berkala (minimal 4 kali selama masa PPL berlangsung)

11

e. Mewakili FKIP/USD dalam menangani masalah yang

mungkin timbul dan perlu diselesaikan sehubungan

dengan pelaksanaan PPL

f. Mengadakan pengamatan secara langsung terhadap

kegiatan praktik mengajar minimal 1 kali per praktikan.

Hasil pengamatan ini dijadikan bahan pertimbangan dalam

penilaian PPL

g. Membantu koordinator PPL program studi untuk

memperoleh data pembuatan daftar balas jasa dan piagam

penghargaan bagi pihak-pihak yang terkait dalam

pembimbingan PPL di sekolah

h. Meminta seluruh instrumen penilaian yang telah diisi oleh

Guru Pamong dan Kepala Sekolah

i. Menarik praktikan dari sekolah dan menyerahkan balas

jasa serta piagam penghargaan pada hari yang disepakati

j. Bertanggung jawab terhadap penyusunan laporan PPL

setiap praktikan yang dibimbing

k. Menyelenggarakan ujian lisan pertanggungjawaban

laporan PPL

l. Menentukan nilai final setiap praktikan.

10. Praktikan

a. Menyusun program kerja (rencana kegiatan)

b. Wajib hadir 15 menit sebelum tugas dimulai pada hari-hari

yang sudah terjadwal

c. Wajib lapor pada petugas sekolah saat datang maupun

saat meninggalkan sekolah

d. Wajib minta izin pada petugas sekolah yang terkait apabila

tidak dapat melaksanakan tugas praktik yang terjadwal

e. Mengisi daftar hadir setiap praktik

f. Selalu mengisi buku kegiatan harian, dan harus diketahui

(ditandatangani oleh petugas yang terkait). (lihat Lampiran

9)

12

g. Wajib menaati dan menegakkan tata tertib sekolah

h. Wajib mengkonsultasikan penyusunan Silabus dan/atau

RPP kepada Guru Pamong dan Dosen Pembimbing

i. Berpenampilan wajar, rapi, dan sopan

j. Wajib melaksanakan dan menyelesaikan seluruh kegiatan

yang diprogramkan sesuai dengan batas waktu yang

ditentukan.

VI. PENILAIAN

A. Sifat Penilaian

1. Terbuka

Butir-butir yang akan dinilai dan hal-hal lain yang berkaitan

dengan penilaian diketahui juga oleh praktikan.

2. Berkesinambungan

Penilaian dilakukan terus-menerus dari awal sampai akhir.

B. Membimbing

Penilaian merupakan bagian dari pembimbingan, yaitu untuk

memperbaiki kekurangan yang ada.

C. Komponen yang Dinilai

1. Proses Pembelajaran

a. kemampuan menyusun rencana pembelajaran

1) kemampuan merumuskan tujuan pembelajaran dan

indikator

2) kemampuan menganalisis materi pembelajaran

3) kemampuan merancang pengalaman belajar yang

mengaktifkan siswa

4) kemampuan menyusun alokasi waktu media dan

sumber belajar yang relevan

5) kemampuan menyusun alat evaluasi formatif

b. kemampuan melakukan proses pembelajaran

1) kemampuan melakukan kegiatan pra pembelajaran

13

2) kemampuan membuka pelajaran

3) kemampuan melaksanakan kegiatan inti

pembelajaran

4) kemampuan menutup pelajaran

2. Penampilan Personal dan Sosial

3. Laporan Akhir

a. kelengkapan isi

b. sistematika

c. penggunaan bahasa yang baik dan benar

Untuk menilai kemampuan tersebut dipergunakan Lampiran 5, 6,

dan 7.

D. Penilai

1. Guru Pamong

Menilai komponen pembelajaran, komponen tugas-tugas lain,

penampilan personal dan sosial, serta laporan

akhir/pertanggungjawaban.

2. Dosen Pembimbing

Menilai komponen praktik pembelajaran (minimal 1 kali), aspek

personal dan soisal, laporan akhir/pertanggungjawaban, dan

menguji serta menentukan nilai final.

E. Rentang Nilai

Rentang nilai yang dipakai adalah 0−10, dengan predikat sebagai

berikut.

Rentang Nilai Huruf Predikat

8,0 -- 10,0 A Sangat Baik

6,6 -- 7,9 B Baik

5,6 -- 6,5 C Cukup

5,0 -- 5,5 D Kurang

0,0 -- 4,9 E Sangat Kurang

14

F. Penentuan Nilai Final

Nilai Keseluruhan oleh GP (NKGP) = Lampiran 12

Nilai Keseluruhan oleh DP (NKDP) = Lampiran 13

Nilai Final ditentukan oleh DP = 5

NKDP) x (2 NKGP) x (3 +

Keterangan:

GP : Guru Pamong

DP : Dosen Pembimbing

NKGP : Nilai Keseluruhan dari Guru Pamong

NKDP : Nilai Keseluruhan dari Dosen Pembimbing

15

LAMPIRAN 1.a.

BAB XI

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Pasal 39

(1) Tenaga kependidikan bertugas melaksanakan administrasi, pengelolaan,

pengembangan, pengawasan, dan pelayanan teknis untuk menunjang

proses pendidikan pada satuan pendidikan.

(2) Pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan

dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran,

melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian

dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada

perguruan tinggi.

Pasal 40

(1) Pendidik dan tenaga kependidikan berhak memperoleh:

a. penghasilan dan jaminan kesejahteraan sosial yang pantas dan

memadai;

b. penghargaan sesuai dengan tugas dan prestasi kerja;

c. pembinaan karier sesuai dengan tuntutan pengembangan kualitas;

d. perlindungan hukum dalam melaksanakan tugas dan hak atas hasil

kekayaan intelektual; dan

e. kesempatan untuk menggunakan sarana, prasarana, dan fasilitas

pendidikan untuk menunjang kelancaran pelaksanaan tugas.

(2) Pendidik dan tenaga kependidikan berkewajiban:

a. menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan,

kreatif, dinamis, dan dialogis;

b. mempunyai komitmen secara profesional untuk meningkatkan mutu

c. pendidikan; dan

d. memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan

kedudukan

e. sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya.

16

Pasal 41

(1) Pendidik dan tenaga kependidikan dapat bekerja secara lintas daerah.

(2) Pengangkatan, penempatan, dan penyebaran pendidik dan tenaga

kependidikandiatur oleh lembaga yang mengangkatnya berdasarkan

kebutuhan satuan pendidikan formal

(3) Pemerintah dan pemerintah daerah wajib memfasilitasi satuan

pendidikan dengan pendidik dan tenaga kependidikan yang diperlukan

untuk menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu.

(4) Ketentuan mengenai pendidik dan tenaga kependidikan sebagaimana

dimaksud pada ayat (1), ayat (2), dan ayat (3) diatur lebih lanjut dengan

peraturan pemerintah.

Pasal 42

(1) Pendidik harus memiliki kualifikasi minimum dan sertifikasi sesuai

dengan jenjang kewenangan mengajar, sehat jasmani dan rohani, serta

memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.

(2) Pendidik untuk pendidikan formal pada jenjang pendidikan usia dini,

pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi

dihasilkan oleh perguruan tinggi yang terakreditasi.

(3) Ketentuan mengenai kualifikasi pendidik sebagaimana dimaksud pada

ayat (1) dan ayat (2) diatur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah.

Pasal 43

(1) Promosi dan penghargaan bagi pendidik dan tenaga kependidikan

dilakukan berdasarkan latar belakang pendidikan, pengalaman,

kemampuan, dan prestasi kerja dalam bidang pendidikan.

(2) Sertifikasi pendidik diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang memiliki

program pengadaan tenaga kependidikan yang terakreditasi.

(3) Ketentuan mengenai promosi, penghargaan, dan sertifikasi pendidik

sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan ayat (2) diatur lebih lanjut

dengan peraturan pemerintah.

17

Pasal 44

(1) Pemerintah dan pemerintah daerah wajib membina dan

mengembangkan tenaga kependidikan pada satuan pendidikan yang

diselenggarakan oleh Pemerintah dan pemerintah daerah.

(2) Penyelenggara pendidikan oleh masyarakat berkewajiban membina dan

mengembangkan tenaga kependidikan pada satuan pendidikan yang

diselenggarakannya.

(3) Pemerintah dan pemerintah daerah wajib membantu pembinaan dan

pengembangan tenaga kependidikan pada satuan pendidikan formal

yang diselenggarakan oleh masyarakat.

Sumber : SISDIKNAS 2003

18

PERANGKAT KEMAMPUAN YANG DIHARAPKAN DIKUASAI

LULUSAN PROGRAM PENDIDIKAN PRAJABATAN GURU

I. Kesadaran dan kemampuan mengembangkan diri sebagai individu

warganegara berpendidikan tinggi dan sebagai pekerja profesional

A. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

B. Berperan dalam masyarakat sebagai warganegara yang berjiwa

Pancasila

C. Mampu berpikir mandiri, termasuk pemanfaatan cara-cara

memperoleh dan mengolah informasi serta mengemukakan proses

dan hasilnya secara efektif dan efisien dalam bahasa yang baku,

baik secara lisan maupun tertulis

D. Mengembangkan sifat-sifat terpuji yang dipersyaratkan bagi jabatan

guru-pendidik

E. Mengetahui kemampuan dan keterbatasan diri di dalam

pelaksanaan tugas-tugas profesional di samping kemampuan

menemukan rujukan bagi keperluan pelaksanaan tugas-tugas

tersebut

F. Berinteraksi dengan sejawat untuk meningkatkan kemampuan

profesional

G. Berinteraksi dengan masyarakat untuk penunaian misi pendidikan.

II. Menguasai bidang ilmu sumber bahan ajar

A. Memahami ruang lingkup, landasan, serta keterbatasan ilmu

sumber bahan ajarnya

B. Menggunakan metodologi dan/atau peralatan yang diperlukan

untuk pemahaman ilmunya

C. Memahami kaitan antara berbagai konsep di dalam ilmunya dan

kaitan antara konsep-konsep tersebut dengan bidang-bidang ilmu

lain yang relevan

LAMPIRAN 1.b.

19

D. Memahami implikasi sosial bidang ilmunya

E. Mampu belajar secara mandiri untuk memutakhirkan penguasaan

bidang ilmunya

F. Memahami kaitan antara berbagai konsep bidang ilmunya dengan

konsep-konsep bidang ilmu lain yang relevan bagi penerapannya

untuk keperluan pengajaran

G. Memilih dan menata konsep-konsep bidang ilmu yang telah

ditetapkan sebagai isi program pengajaran dalam bentuk yang

meyakinkan dengan derajat ketercermatan yang maksimal.

III. Menguasai prinsip-prinsip dasar kependidikan dan memahami hakikat

subjek didik

A. Mengenal fungsi sekolah dalam masyarakat

B. Mengenal karakteristik, potensi dan kebutuhan peserta didik

sasaran layanan (TK, SD, SM) yang digunakan sebagai acuan di

dalam menyelenggarakan layanan pendidikan

C. Memahami prinsip-prinsip ilmu-ilmu yang relevan untuk

dimanfaatkan di dalam mengelola proses belajar-mengajar

D. Mengenal prinsip dan prosedur pembelajaran

E. Memahami kaitan tujuan pendidikan (TK, SD, SM) dalam rangka

pencapaian tujuan pendidikan nasional.

IV. Kemampuan menyusun dan menyelenggarakan program pengajaran

dan tugas-tugas keguruan - kependidikan lainnya.

A. Menerapkan pengetahuan tentang bidang ilmu sumber bahan

ajaran, wawasan kependidikan, dan karakteristik, potensi, serta

kebutuhan sasaran layanan (TK, SD, SM) untuk hal-hal berikut:

1. menetapkan tujuan pengajaran

2. memilih dan mengembangkan bahan pengajaran (lihat juga

butir 2.f, 2.g dan 2.h)

3. memilih dan mengembangkan strategi belajar-mengajar

4. memilih dan memanfaatkan media pengajaran

20

5. menciptakan iklim belajar-mengajar yang tepat

6. mengatur ruangan belajar

7. mengelola interaksi belajar-mengajar

8. menilai prestasi siswa untuk kepentingan pengajaran

9. menilai proses belajar-mengajar yang telah dilaksanakan

10. membimbing siswa yang mengalami kesulitan belajar

11. membimbing siswa yang berkelainan dan berbakat khusus

12. membina wawasan siswa untuk menghargai berbagai

pekerjaan di masyarakat.

B. Mengenal dan memecahkan masalah-masalah nyata yang dihadapi

di dalam penyelenggaraan pengajaran melalui kegiatan penelitian.

C. Melaksanakan kegiatan administrasi sekolah.

D. Membina kegiatan-kegiatan ko- dan ekstrakurikuler.

SUMBER:

Depdikbud, Dirjen Dikti, Kurikulum Pendidikan Tenaga Kependidikan

Sekolah Menengah Program S1, Jakarta, Proyek Pembinaan

Tenaga Kependidikan Pendidikan Tinggi, 1991/1992, Buku I, Hlm.

15-17.

21

BIDANG KEGIATAN GURU DAN TUGAS POKOKNYA

(Surat Edaran Bersama Mendikbud dan Ka-BAKN,

No. 57686/1989 dan No. 38/SE/1989,

Tanggal 15 Agustus 1989)

Bidang Kegiatan Guru (Bab II, 3)

I. Pendidikan, yang meliputi:

A. mengikuti dan memperoleh ijazah pendidikan formal

B. mengikuti dan memperoleh Surat Tanda Tamat Pendidikan dan

Latihan (STTPL) kedinasan

II. Proses belajar-mengajar atau bimbingan dan penyuluhan, yang

meliputi:

A. melaksanakan proses belajar-mengajar atau praktik atau

melaksanakan proses bimbingan dan penyuluhan

B. melaksanakan tugas di daerah terpencil

C. melaksanakan tugas tertentu di sekolah

III. Pengembangan profesi, yang meliputi:

A. melakukan kegiatan karya tulis/karya ilmiah di bidang pendidikan

B. membuat alat pelajaran/alat peraga

C. menciptakan karya seni

D. menemukan teknologi tepat guna di bidang pendidikan

E. mengikuti kegiatan pengembangan kurikulum

IV. Penunjang proses belajar-mengajar atau bimbingan dan penyuluhan,

yang meliputi:

A. melaksanakan pengabdian pada masyarakat

LAMPIRAN 1.c.

22

B. melaksanakan kegiatan pendukung pendidikan

Tugas Pokok Guru (Bab II, 4)

I. Tugas pokok Guru Pratama, Guru Pratama Tingkat I, Guru Muda, dan

Guru Muda Tingkat I, adalah:

A. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan penyusunan program

pengajaran atau praktik atau bimbingan dan penyuluhan

B. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan penyajian program

pengajaran atau pelaksanaan program praktik atau bimbingan dan

penyuluhan

C. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan evaluasi belajar atau

praktik atau evaluasi pelaksanaan bimbingan dan penyuluhan

D. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan analisis hasil evaluasi

belajar atau praktik atau pelaksanaan bimbingan dan penyuluhan

E. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan penyusunan dan

pelaksanaan program perbaikan dan pengayaan atau tindak lanjut

bimbingan dan penyuluhan

F. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan penyusunan dan

pelaksanaan program bimbingan dan penyuluhan di kelas yang

menjadi tanggungjawabnya (khusus guru kelas di Sekolah Dasar)

G. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan bimbingan siswa dalam

kegiatan ekstra-kurikuler

H. melaksanakan tugas di daerah terpencil

I. membuat alat pelajaran/alat peraga

II. Tugas pokok Guru Madya, Guru Madya Tingkat I, Guru Dewasa, dan

Guru Dewasa Tingkat I, adalah:

A. melaksanakan kegiatan penyusunan program pengajaran atau

praktik atau bimbingan dan penyuluhan

B. melaksanakan kegiatan penyajian program pengajaran atau

pelaksanaan praktik atau pelaksanaan bimbingan dan penyuluhan

23

C. melaksanakan kegiatan evaluasi belajar atau praktik atau evaluasi

pelaksanaan bimbingan dan penyuluhan

D. melaksanakan kegiatan analisis hasil evaluasi belajar atau praktik

atau pelaksanaan bimbingan dan penyuluhan

E. menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan

atau tindak lanjut bimbingan dan penyuluhan

F. menyusun dan melaksanakan program bimbingan dan penyuluhan

di kelas yang menjadi tanggungjawabnya (khusus kelas di Sekolah

Dasar)

G. membimbing siswa dalam kegiatan ekstra-kurikuler

H. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan membimbing guru

dalam kegiatan proses belajar-mengajar atau praktik atau

bimbingan dan penyuluhan

I. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan pelaksanaan bimbingan

karir siswa

J. melaksanakan dengan bimbingan kegiatan Evaluasi Belajar Tahap

Akhir (EBTA) atau Evaluasi Belajar Tahap Akhir Nasional

(EBTANAS)

K. melaksanakan tugas di daerah terpencil

L. melaksanakan tugas tertentu di sekolah

M. membuat karya tulis/karya ilmiah di bidang pendidikan

N. menemukan teknologi tepat guna di bidang pendidikan

O. membuat alat pelajaran/alat peraga

P. menciptakan karya seni

Q. mengikuti kegiatan pengembangan kurikulum

III. Tugas pokok Guru Pembina, Guru Pembina Tingkat I, Guru Utama

Muda, Guru Utama Madya, dan Guru Utama, adalah:

A. melaksanakan kegiatan penyusunan program pengajaran atau

praktik atau bimbingan dan penyuluhan

B. melaksanakan kegiatan penyajian program pengajaran atau

pelaksanaan praktik atau pelaksanaan bimbingan dan penyuluhan

24

C. melaksanakan kegiatan evaluasi belajar atau praktik atau evaluasi

pelaksanaan bimbingan dan penyuluhan

D. melaksanakan kegiatan analisis hasil evaluasi belajar atau praktik

atau pelaksanaan bimbingan dan penyuluhan

E. menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan

atau tindak lanjut bimbingan dan penyuluhan

F. menyusun dan melaksanakan program bimbingan dan penyuluhan

di kelas yang menjadi tanggungjawabnya (khusus guru kelas di

Sekolah Dasar)

G. membimbing siswa dalam kegiatan ekstra-kurikuler

H. melaksanakan kegiatan membimbing guru dalam kegiatan proses

belajar-mengajar atau praktik atau bimbingan dan penyuluhan

I. melaksanakan bimbingan karir siswa

J. melaksanakan kegiatan Evaluasi Belajar Tahap Akhir (EBTA) atau

Evaluasi Belajar Tahap Akhir Nasional (EBTANAS)

K. melaksanakan tugas di daerah terpencil

L. melaksanakan tugas tertentu di sekolah

M. membuat karya tulis/karya ilmiah di bidang pendidikan

N. menemukan teknologi tepat guna di bidang pendidikan

O. membuat alat pelajaran/alat peraga

P. menciptakan karya seni

Q. mengikuti kegiatan pengembangan kurikulum

25

INSTRUMEN OBSERVASI

LINGKUNGAN FISIK DAN FASILITAS SEKOLAH

Sekolah : __________________________________________________

Alamat : __________________________________________________

__________________________________________________

Praktikan : __________________________________________________

Hari, tanggal : __________________________________________________

I. Amatilah dengan cermat keadaan sekolah tempat praktik Anda, dan

berilah tanda silang (X) di depan unsur yang Anda amati dan sesuai

dengan keadaannya. Tambahkanlah unsur/ keadaan yang belum

tercakup dalam lembaran ini dan tuliskanlah kesan Anda!

A. Kondisi Gedung dan Lingkungannya

1. Kondisi bangunan .... a. permanen

.... b. darurat

.... c. ......................

2. Halaman sekolah .... a. luas

.... b. sempit

.... c. hijau

.... d. gersang

.... e. .......................

3. Pagar sekolah .... a. pagar besi

.... b. pagar hijau

.... c. pagar tembok

.... d. .......................

LAMPIRAN 2

26

4. Kamar kecil .... a. permanen

.... b. darurat

.... c. air cukup

.... d. bersih

.... e. .......................

5. Kantin .... a. bersih

.... b. makanan yang

dijual bergizi

.... c. .......................

B. Ruang Kelas, Kantor, dan Sumber Belajar

1. Ruang kelas .... a. ukuran kira-kira

7 x 8 m

.... b. ventilasi cukup

.... c. cahaya cukup

.... d. bersih dan rapi

.... e. hiasan dinding

.... f. .......................

2. Keadaan fasilitas belajar .... a. papan tulis yg

memadai

.... b. meja dan kursi

murid cukup

.... c. meja dan kursi

nyaman untuk

belajar

.... d. .......................

3. Kantor .... a. kepala sekolah

.... b. guru

.... c. BK

.... d. .......................

4. Alat penunjang pendidikan .... a. peta

.... b. papan presensi

27

.... c. kalender

akademik

.... d. jadwal pelajaran

.... e. jadwal piket siswa

.... f. .......................

5. Sumber belajar .... a. kurikulum

.... b. perpustakaan

.... c. laboratorium

.... d. buku paket

.... e. media penunjang

.... f. majalah dinding

.... g. .......................

II. Tuliskanlah (dalam kertas tersendiri) kesimpulan Anda mengenai

keadaan fisik dan fasilitas sekolah yang Anda amati, terutama mengenai

perihal berikut:

A. Hal-hal yang kondusif untuk proses belajar-mengajar di sekolah yang

bersangkutan.

B. Hal-hal yang kurang menguntungkan dan/atau menghambat proses

belajar-mengajar di sekolah yang bersangkutan.

28

INSTRUMEN OBSERVASI

AKTIVITAS GURU DI KELAS SECARA UMUM

Sekolah : __________________________________________

Kelas : __________________________________________

Jam ke : __________________________________________

Mata pelajaran : __________________________________________

Praktikan : __________________________________________

Hari, tanggal : __________________________________________

PETUNJUK:

1. Amati aktivitas guru di kelas dalam melaksanakan interaksi belajar-

mengajar!

2. Tuliskan tanda cek (✓) pada kolom YA atau TIDAK sesuai keadaan

yang Anda amati!

NO. BUTIR-BUTIR SASARAN YA TIDAK

1. Guru membuka pelajaran

2. Guru mengabsen/menyebut nama

3. Suara guru jelas

4. Guru memakai media

5. Guru memakai alat peraga

6. Guru sering bertanya kepada siswa

7. Pertanyaan guru diajukan ke perorangan

8. Pertanyaan guru diajukan kepada kelas

9. Guru memanfaatkan penguatan

10. Guru memberi tugas rumah

11. Sikap guru serius

12. Sikap guru santai

13. Guru menulis di papan tulis

14. Guru umumnya duduk di kursi

LAMPIRAN 3

29

NO. BUTIR-BUTIR SASARAN YA TIDAK

15. Guru sering berjalan ke belakang, ke samping, dan ke tengah

16. Guru membuat rangkuman pelajaran

17. Evaluasi diberikan kepada hal-hal berikut: a. setiap indikator/tujuan pembelajaran

b. sekelompok indikator/tujuan pembelajaran

Berdasarkan observasi Anda, tuliskan hal-hal yang berguna bagi Anda

sebagai calon guru! (Gunakan kertas tersendiri seperlunya!)

30

INSTRUMEN OBSERVASI

AKTIVITAS GURU DI KELAS

Sekolah : __________________________________________

Kelas : __________________________________________

Jam ke : __________________________________________

Mata pelajaran : __________________________________________

Praktikan : __________________________________________

Hari, tanggal : __________________________________________

PETUNJUK:

1. Amati aktivitas guru di kelas dalam melaksanakan interaksi belajar-

mengajar!

2. Tuliskan tanda lingkaran pada skor yang sesuai dengan keadaan yang

Anda amati!

NO ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK

I PRAPEMBELAJARAN

1. Memeriksa kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media

2. Memeriksa kesiapan siswa II MEMBUKA PEMBELAJARAN 1. Melakukan kegiatan apersepsi 2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan

rencana kegiatannya

III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penguasaan materi pelajaran 1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang

LAMPIRAN 4.a.

31

NO ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK

relevan 3. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar 4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan

B. Pendekatan/strategi pembelajaran 1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi

yang akan dicapai

2. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa

3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 4. Melaksanakan pembelajaran yang terkoordinasi 5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 6. Mengakomodasi adanya keragaman budaya Nusantara 7. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan

tumbuhnya kebiasaan positif

8. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan

C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media 2. Menghasilkan pesan yang menarik 3. Menggunakan media secara efektif dan efisien 4. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media

D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa

1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 2. Merespons positif partisipasi siswa 3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru-siswa dan siswa-

siswa

4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 5. Menunjukkan hubungan antarpribadi yang kondusif 6. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam

belajar

E. Kemampuan khusus dalam pembelajaran bidang

studi

1. Menumbuhkan sikap ekonomis 2. Menumbuhkan sikap produktif

32

NO ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK

F. Penilaian proses dan hasil belajar 1. Melakukan penilaian awal 2. Memantau kemajuan belajar 3. Memberikan tugas sesuai dengan kompetensi 4. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi

G. Penggunaan bahasa 1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai

IV PENUTUP A. Refleksi dan rangkuman pembelajaran 1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan

siswa

2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa

B. Pelaksanaan tindak lanjut 1. Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian

remedi

2. Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian pengayaan

Skor Total

Berdasarkan observasi Anda, tuliskan hal-hal yang berguna bagi Anda

sebagai calon guru! (Gunakan kertas tersendiri seperlunya!)

33

INSTRUMEN OBSERVASI

AKTIVITAS SISWA DI KELAS

Sekolah : ______________________________________ Kelas : ______________________________________ Jam ke : ______________________________________ Mata pelajaran : ______________________________________ Pokok Bahasan/topik : ______________________________________ Praktikan (NIM) : ______________________________________ Hari, tanggal : ______________________________________ PETUNJUK:

1. Amati aktivitas siswa di kelas dalam melaksanakan interaksi belajar-mengajar!

2. Tuliskan tanda cek (✓) pada kolom YA atau TIDAK sesuai keadaan yang Anda amati!

No. BUTIR-BUTIR SASARAN YA TIDAK

1. Siswa siap mengikuti proses pembelajaran

2. Siswa memperhatikan penjelasan guru/praktikan

3. Siswa menanggapi pembahasan pelajaran

4. Siswa mencatat hal-hal penting

5. Siswa mengerjakan tugas dengan baik

6. (tambahkan kalau ada!)

7.

8.

9.

10.

Berdasarkan observasi Anda, tuliskan hal-hal yang berguna bagi Anda sebagai calon guru! (Gunakan kertas tersendiri seperlunya!)

_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

LAMPIRAN 4.b.

34

CONTOH FORMAT SILABUS

Sekolah : ________________________________________________________ Mata Pelajaran : ________________________________________________________ Kelas/semester : ________________________________________________________ Kompetensi Inti : ________________________________________________________

Kompetensi Dasar

Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Dosen Pembimbing, ...................................... NPP. .............................

Guru Pamong,

...................................... NIP. .............................

.........................., ................................ 20.......... Praktikan

................................................ NIM. .......................................

Saran Guru Pamong: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Saran Dosen Pembimbing: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

LAMPIRAN 5.a.

35

LAMPIRAN 5.b. PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. Pendahuluan

Dalam rangka mengimplementasikan program pembelajaran yang sudah

dituangkan di dalam silabus, praktikan harus menyusun Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi

praktikan dalam melaksanakan pembelajaran di kelas, laboratorium,

dan/atau lapangan untuk setiap kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa

yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait

dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan

suatu Kompetensi Dasar.

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

A. Mencantumkan identitas

• Nama sekolah

• Mata Pelajaran

• Kelas/Semester

• Materi Pokok

• Alokasi Waktu

Catatan:

➢ RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.

➢ Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu

kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam

jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu,

waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat

diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan

bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

36

B. Mencantumkan Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang

operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan

pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan berdasarkan

kompetensi dasar, dengan menggunakan kata kerja operasional

yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap,

pengetahuan, dan keterampilan. Rumusan tujuan dituangkan dalam

bentuk deskripsi, memuat kompetesi yang hendak dicapai oleh

peserta didik. Tujuan pembelajaran memberikan gambaran proses

pembelajaran dan pencapaian hasil pembelajaran.

C. Mencantumkan Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

Ketercapaian Kompetensi (IPK)

KD merupakan kemampuan minimal dan materi pembelajaran

minimal yang harus dicapai peserta didik untuk suatu mata

pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan yang mengacu

pada Kompetensi Inti. IPK dikembangkan dari KD, merupakan

kemampuan minimal yang dapat diobservasi untuk disimpulkan

sebagai pemenuhan KD pada KI 1 dan KI 2, dan kemampuan yang

dapat diukur dan/diobservasi untuk disimpulkan sebagai

pemenuhan KD pada KI 3 dan KI 4. IPK disusun menggunakan

kata kerja operasional yang dapat diukur/dilakukan penilaian sesuai

dengan karakteristik mata pelajaran.

D. Mencantumkan Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran memuat fakta, konsep/prinsip dan prosedur

yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan

rumusan indikator ketercapaian kompetensi atau KD pengetahuan.

Cakupan materi sesuai dengan alokasi waktu yang ditetapkan.

37

E. Mencantumkan Metode Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat

pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran,

bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang

dipilih. Metode dan model pembelajaran yang dipilih harus mampu

mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar

peserta didik mencapai KD, menerapkan pembelajaran aktif yang

bermuara pada pengembangan HOTS.

F. Mencantumkan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar harus dicantumkan

langkah-langkah kegiatan setiap pertemuan. Pada dasarnya,

langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan

pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Akan

tetapi, dimungkinkan dalam seluruh rangkaian kegiatan, sesuai

dengan karakteristik model yang dipilih, menggunakan urutan

sintaks sesuai dengan modelnya. Oleh karena itu, kegiatan

pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup tidak

harus ada dalam setiap pertemuan.

G. Mencantumkan Sumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada

dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber

belajar mencakup sumber rujukan (buku, media cetak dan

elektronik), lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan.

Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya,

sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referensi, dalam RPP

harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan

halaman yang diacu.

38

H. Mencantumkan Penilaian

Penilaian dijabarkan atas lingkup penilaian (sikap, pengetahuan,

dan keterampilan), teknik penilaian, dan bentuk instrumen. Dalam

sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau

vertikal. Instrumen penilaian secara lengkap dimasukkan dalam

lampiran RPP. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis

uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek, harus

disertai rubrik penilaian.

39

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

CONTOH FORMAT RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : .......................................................................... Mata Pelajaran : .......................................................................... Kelas/Semester : .......................................................................... Materi Pokok : .......................................................................... Alokasi Waktu : ........ x ........ menit (…... pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran

............................................................................................................... .....

....................................................................................................................

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi Dasar Indikator

C. Materi Pembelajaran

....................................................................................................................

....................................................................................................................

D. Pendekatan, Model, Metode, dan Teknik Pembelajaran ........................................................................................................................................................................................................................................

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No. Tahapan

Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran

Alokasi

Waktu

40

F. Media, Alat / Bahan, dan Sumber Pembelajaran ........................................................................................................................................................................................................................................

G. Teknik Penilaian ........................................................................................................................................................................................................................................

......................, ............................ .20....... Praktikan,

........................................... NIM. ..................................

Mengetahui,

Dosen Pembimbing, ........................................... NIP./NPP. ..........................

Guru Pamong,

........................................... NIP./NPP. ..........................

Saran Guru Pamong: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Saran Dosen Pembimbing: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

41

LAMPIRAN 6.a.

INSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN PEMBELAJARAN

(oleh Guru Pamong)

Nama Praktikan _____________________________________ N I M _____________________________________ Prodi / Jurusan _____________________________________ Sekolah Tempat Praktik _____________________________________

PETUNJUK: 1. Amati aktivitas praktikan di kelas dalam melaksanakan interaksi belajar-

mengajar! 2. Tuliskan tanda lingkaran pada skor yang sesuai dengan keadaan yang

Anda amati!

NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR

I PRAPEMBELAJARAN 1. Memeriksa kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media 1 2 4 5 2. Memeriksa kesiapan siswa 1 2 4 5

II MEMBUKA PEMBELAJARAN 1. Melakukan kegiatan apersepsi 1 2 4 5 2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana

kegiatannya 1 2 4 5

III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penguasaan materi pelajaran 1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 4 5 2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 1 2 4 5 3. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar 1 2 4 5 4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1 2 4 5

B. Pendekatan/strategi pembelajaran 1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi

yang akan dicapai 1 2 4 5

2. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa

1 2 4 5

3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 1 2 4 5

42

NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR

4. Melaksanakan pembelajaran yang terkoordinasi 1 2 4 5 5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 1 2 4 5 6. Mengakomodasi adanya keragaman budaya nusantara 1 2 4 5 7. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan

tumbuhnya kebiasaan positif 1 2 4 5

8. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan

1 2 4 5

C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media 1 2 4 5 2. Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 4 5 3. Menggunakan media secara efektif dan efisien 1 2 4 5 4. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media 1 2 4 5

D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa

1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 1 2 4 5 2. Merespons positif partisipasi siswa 1 2 4 5 3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru-siswa dan siswa-

siswa 1 2 4 5

4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 1 2 4 5 5. Menunjukkan hubungan antarpribadi yang kondusif 1 2 4 5 6. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam

belajar 1 2 4 5

E. Penilaian proses dan hasil belajar 1. Melakukan penilaian awal 1 2 4 5 2. Memantau kemajuan belajar 1 2 4 5 3. Memberikan tugas sesuai dengan kompetensi 1 2 4 5 4. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi 1 2 4 5

F. Penggunaan bahasa 1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 1 2 4 5 2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 1 2 4 5 3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 1 2 4 5

IV PENUTUP A. Refleksi dan rangkuman pembelajaran 1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 1 2 4 5 2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa 1 2 4 5

43

NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR

B. Pelaksanaan tindak lanjut 1. Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian

remedi 1 2 4 5

2. Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian pengayaan

1 2 4 5

Skor Total

Konversi Nilai (dalam skala 10) (tempat, tgl. dibuat) Guru Pamong,

=

........................................... NIP / NPP ..........................

Skor total

18,5

44

INSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN PEMBELAJARAN

(oleh Dosen Pembimbing)

Nama Praktikan _____________________________________ N I M _____________________________________ Prodi / Jurusan _____________________________________ Sekolah Tempat Praktik _____________________________________

PETUNJUK:

1. Amati aktivitas praktikan di kelas dalam melaksanakan interaksi belajar-mengajar!

2. Tuliskan tanda lingkaran pada skor yang sesuai dengan keadaan yang Anda amati!

NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR

I PRAPEMBELAJARAN 1. Memeriksa kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media 1 2 4 5 2. Memeriksa kesiapan siswa 1 2 4 5

II MEMBUKA PEMBELAJARAN 1. Melakukan kegiatan apersepsi 1 2 4 5 2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana

kegiatannya 1 2 4 5

III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penguasaan materi pelajaran 1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 4 5 2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 1 2 4 5 3. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar 1 2 4 5 4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1 2 4 5

LAMPIRAN 6.b.

45

NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR

B. Pendekatan/strategi pembelajaran 1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang

akan dicapai 1 2 4 5

2. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa

1 2 4 5

3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 1 2 4 5 4. Melaksanakan pembelajaran yang terkoordinasi 1 2 4 5 5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 1 2 4 5 6. Mengakomodasi adanya keragaman budaya nusantara 1 2 4 5 7. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya

kebiasaan positif 1 2 4 5

8. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan

1 2 4 5

C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media 1 2 4 5 2. Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 4 5 3. Menggunakan media secara efektif dan efisien 1 2 4 5 4. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media 1 2 4 5

D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa

1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 1 2 4 5 2. Merespons positif partisipasi siswa 1 2 4 5 3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru-siswa dan siswa-siswa 1 2 4 5 4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 1 2 4 5 5. Menunjukkan hubungan antarpribadi yang kondusif 1 2 4 5 6. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar 1 2 4 5

E. Penilaian proses dan hasil belajar 1. Melakukan penilaian awal 1 2 4 5 2. Memantau kemajuan belajar 1 2 4 5 3. Memberikan tugas sesuai dengan kompetensi 1 2 4 5 4. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi 1 2 4 5

F. Penggunaan bahasa 1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 1 2 4 5 2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 1 2 4 5 3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 1 2 4 5

46

NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR

IV PENUTUP A. Refleksi dan rangkuman pembelajaran 1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 1 2 4 5 2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa 1 2 4 5

B. Pelaksanaan tindak lanjut 1. Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian remedi 1 2 4 5 2. Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas sebagai bagian

pengayaan 1 2 4 5

Skor Total

Konversi Nilai (dalam skala 10) (tempat, tgl. dibuat) Dosen Pembimbing,

=

........................................... NIP / NPP...........................

Skor total 18,5

47

INSTRUMEN PENILAIAN PENAMPILAN PERSONAL DAN SOSIAL (oleh Guru Pamong)

Nama Praktikan _____________________________________

N I M _____________________________________

Prodi / Jurusan _____________________________________

Sekolah Tempat Praktik _____________________________________

NO. KOMPONEN YANG DINILAI NILAI (1-10)

1. Kedisiplinan ...........

2. Rasa tanggung jawab ...........

3. Kesungguhan melakukan tugas yang diberikan sekolah ...........

4. Keterlibatan dalam kegiatan-kegiatan sekolah ...........

5. Ketepatan waktu (kehadiran, penyelesaian tugas) ...........

6. Kemampuan bekerja sama dengan guru-guru / dosen pembimbing, staf administrasi sekolah, siswa, dan sesama praktikan ...........

7. Kerapian berpakaian ...........

8. Kesungguhan memperbaiki kesalahan/kekurangan selama melaksanakan PPL ...........

Rata-rata Skor: ...........

(tempat, tgl. dibuat) Guru Pamong

........................................... NIP / NPP .........................

LAMPIRAN 7. a.

48

INSTRUMEN PENILAIAN PENAMPILAN PERSONAL DAN SOSIAL

(oleh Dosen Pembimbing)

Nama Praktikan _____________________________________

N I M _____________________________________

Prodi / Jurusan _____________________________________

Sekolah Tempat Praktik _____________________________________

NO. KOMPONEN YANG DINILAI NILAI (1-10)

1. Kedisiplinan ...........

2. Rasa tanggung jawab ...........

3. Kesungguhan melakukan tugas yang diberikan sekolah ...........

4. Keterlibatan dalam kegiatan-kegiatan sekolah ...........

5. Ketepatan waktu (kehadiran, penyelesaian tugas) ...........

6. Kemampuan bekerja sama dengan guru-guru / dosen pembimbing, staf administrasi sekolah, siswa, dan sesama praktikan ...........

7. Kerapian berpakaian ...........

8. Kesungguhan memperbaiki kesalahan/kekurangan selama melaksanakan PPL ...........

Rata-rata Skor: ...........

(tempat, tgl. dibuat) Dosen Pembimbing,

........................................... NIP / NPP ..........................

LAMPIRAN 7. b.

49

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN AKHIR

Nama Praktikan _____________________________________

N I M _____________________________________

Prodi / Jurusan _____________________________________

Sekolah Tempat Praktik _____________________________________

NO. KOMPONEN YANG DINILAI NILAI (1−10)

1. Kelengkapan isi laporan ...........

2. Sistematika laporan ...........

3. Penggunaan bahasa yang baik dan benar ...........

Nilai Rata-rata: ...........

(tempat, tgl. dibuat) Dosen Pembimbing,

........................................... NIP / NPP ..........................

LAMPIRAN 8

50

FORMAT PERINCIAN KEGIATAN HARIAN PPL

(ditulis dalam buku pribadi)

Hari : __________________ Tanggal : _________________

No. Urut

Jam

Kegiatan Tanda-tangan

Petugas Kode

(+) Deskripsi

1. .......... ............. .............................................................. .................

2. .......... ............. .............................................................. .................

3. .......... ............. .............................................................. .................

4. .......... ............. .............................................................. .................

5. .......... ............. .............................................................. .................

6. .......... ............. .............................................................. .................

7. .......... ............. .............................................................. .................

8. .......... ............. .............................................................. .................

9. .......... ............. .............................................................. .................

10. .......... ............. .............................................................. .................

dst.

Refleksi : Secara singkat dirumuskan manfaat kegiatan (hikmah) yang

diperoleh dari kegiatan/ pengalaman pada hari yang

bersangkutan, kesukaran/hambatan yang dihadapi, dan

tanggapan/kesan lain yang dipandang relevan dengan

pengembangan diri sebagai calon guru. Sifatnya deskriptif,

bukan evaluatif.

(+) : Kode dibuat sejalan dengan nomor kegiatan dalam pedoman ini.

(bagian IV)

LAMPIRAN 9

51

PETUNJUK TEKNIS PENYUSUNAN LAPORAN AKHIR

I. PETUNJUK UMUM

A. Kertas

Laporan akhir diketik pada kertas putih jenis HVS 70 gram, ukuran

kuarto, tidak bolak-balik.

B. Sampul dan warna

Laporan akhir dijilid dengan baik dan diberi sampul berwarna hijau

muda. Tulisan dan logo Universitas Sanata Dharma berwarna

hitam.

C. Pengetikan

Jarak antar baris pengetikan adalah 1½ spasi. Batas-batas

pengetikan: tepi kiri dan tepi atas 4 cm, tepi kanan dan tepi bawah

3 cm. Tepi kanan tidak harus rata tetapi jarak antara kata harus

tetap sama.

Penomoran halaman: sebelum Bab Pendahuluan memakai angka

romawi kecil (i, ii, iii, ..., dst.) di tengah bawah, perhitungannya

mulai dari halaman judul.

Penomoran halaman bab baru di tengah bawah, nomor halaman

biasa di tepi kanan atas.

Penomoran bab, sub bab, sub-sub bab, dan seterusnya

menggunakan sistem gabungan angka dan huruf yang dipakai

secara konsisten.

Contoh:

I. --- untuk bab

A. --- untuk subbab

1. --- untuk sub-subbab

a. --- untuk bagian dari sub-sub bab

1) --- dst.

LAMPIRAN 10

52

D. Lain-lain

1. Laporan akhir ditulis dengan menggunakan bahasa Indonesia

baku.

2. Perumusannya singkat dan padat dengan penggunaan tanda

baca yang tepat.

3. Isi bab I A, B, C boleh diambil dari Buku Pedoman

Pelaksanaan PPL.

4. Isi bab II didasarkan pada hasil observasi dengan

menggunakan instrumen yang ada dan pengamatan yang

dilakukan praktikan.

5. Isi bab III didasarkan pada catatan dalam buku pribadi yang

memuat rekaman kegiatan harian dan rekapitulasi kegiatan

secara keseluruhan:

6. Isi bab IV Hasil Refleksi

Hasil refleksi praktikan atas pengalaman praktikan selama

ber-PPL meliputi

a) manfaat PPL bagi praktikan

b) hambatan yang dihadapi

c) kelebihan/kekuatan yang ditemukan pada diri sendiri yang

akan menunjang tugas sebagai guru dikemudian hari

d) mengetahui kelemahannya sendiri sebagai calon guru

e) usaha-usaha apa yang diperlukan untuk mengatasinya

7. Isi bab V berisi kesimpulan dan saran yaitu beberapa alinea

yang berisikan kesimpulan umum atas kegiatan PPL yang

sudah dilakukan dan saran-saran kepada pihak sekolah

tempat PPL maupun kepada Prodi yang bersangkutan.

II. SISTEMATIKA LAPORAN

Laporan akhir harus mencakup bagian-bagian sebagai berikut:

HALAMAN JUDUL

HALAMAN PENGESAHAN

53

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

BAB I. PENDAHULUAN (maksimal 3 halaman)

Introduksi

A. Arti, tujuan dan status PPL

B. Tempat PPL

C. Waktu PPL

D. Persiapan program kegiatan

1. Di kampus

2. Di sekolah

BAB II. HASIL OBSERVASI

A. Tujuan Satuan Pendidikan “X”

B. Sistem Pendidikan Satuan Pendidikan “X”

C. Kurikulum Satuan Pendidikan “X”

D. Organisasi Sekolah Satuan Pendidikan “X” (Struktur

Organisasi, Wewenang dan Tanggung Jawab

masing-masing unsur)

E. Sumber Daya Manusia Satuan Pendidikan “X”

(Jumlah guru, karyawan, kepangkatan perekrutan)

F. Siswa Satuan Pendidikan “X” (Jumlah berdasarkan

jenis kelamin, jumlah kelas dan pararelnya, data

siswa lainnya yang relevan)

G. Kondisi Fisik dan Lingkungan Kondisi Fisik dan

Lingkungan Sekolah Satuan Pendidikan “X” (luas

area, sekolah, jumlah ruang kelas, ruang

laboratorium, ruang kerja, guru dan kepala sekolah)

H. Proses Belajar Mengajar Satuan Pendidikan “X”

(Kegiatan guru secara umum, kegiatan guru mata

pelajaran “Y”, kegiatan siswa)

I. Fasilitas Pendidikan dan Latihan.

J. Majelis Sekolah/ Dewan Sekolah/Komite Sekolah

54

K. Hubungan antara Satuan Pendidikan “X” dengan

instansi Lain.

L. Usaha- Usaha Peningkatan Kualitas Lulusan

BAB III: PELAKSANAAN PROGRAM KEGIATAN

A. Kegiatan Pembelajaran (mengajarkan mata

pelajaran, mendiagnosis kesulitan belajar, analisis

soal, membuat peta kerawanan kelas, membuat alat

peraga dan media lain untuk kepentingan

pembelajaran, pembinaan kegiatan ko-kurikuler, dll.)

B. Kegiatan Ekstrakurikuler

C. Kegiatan Administrasi dan Pengelolaan

Perpustakaan

D. Kegiatan Lain - Lain (piket, berpartisipasi dalam

pemeliharaan dan pendayagunaan sarana

pengajaran, menghadiri pertemuan dengan dosen

pembimbing, guru pamong, rapat sekolah, upacara

bendera, menyusun laporan)

BAB IV: REFLEKSI

BAB V: PENUTUP

A. Kesimpulan

B. Saran- Saran

LAMPIRAN

A. Berbagai laporan observasi sekolah

B. Berbagai laporan observasi guru

C. Silabus dan/atau RPP

D. Hasil Analisis Kesulitan Belajar Siswa

E. Hasil Analisis Soal

F. Buku harian

55

KODE ETIK GURU INDONESIA

1. Guru berbakti membimbing anak didik seutuhnya untuk membentuk manusia pembangunan yang ber-Pancasila.

2. Guru memiliki kejujuran profesional dalam menerapkan kurikulum sesuai dengan kebutuhan anak didik masing-masing.

3. Guru mengadakan komunikasi terutama dalam memperoleh informasi tentang anak didik, tetapi menghindari diri dari segala bentuk penyalahgunaan.

4. Guru menciptakan suasana kehidupan sekolah dan memelihara hubungan dengan orang tua murid sebaik-baiknya bagi kepentingan pendidikan.

5. Guru memelihara hubungan baik dengan masyarakat di sekitar sekolahnya maupun masyarakat yang lebih luas untuk kepentingan pendidikan.

6. Guru secara sendiri-sendiri dan/atau bersama-sama berusaha mengembangkan dan meningkatkan mutu profesinya.

7. Guru menciptakan dan memelihara hubungan antara sesama guru, baik berdasarkan lingkungan kerja maupun di dalam hubungan keseluruhan.

8. Guru secara bersama-sama memlihara, membina, dan meningkatkan mutu organisasi guru profesional sebagai sarana pengabdiannya.

9. Guru melaksanakan segala ketentuan yang merupakan kebijaksanaan pemerintah dalam bidang pendidikan.

LAMPIRAN 11

56

FORMAT PENILAIAN PPL OLEH GURU PEMBIMBING

Nama Praktikan: _________________________ NIM.: ________________

NO. ASPEK/UNSUR YANG DINILAI NILAI (1−10)

Norma Pembobotan

JUMLAH

1. Hasil observasi berdasarkan penggunaan instrumen-instrumen observasi seperti Lamp. 2−4

.......... 1 ..........

2.

Kemampuan pembelajaran (nilai kesimpulan ber-dasarkan penggunaan INSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN PEMBELAJARAN - konversi nilai atas skor dari Lamp. 6)

.......... 3 ..........

3. Kemampuan mendiagnosis kesulitan belajar

.......... 1 ..........

4.

Penampilan personal dan sosial (nilai kesimpulan berdasarkan penggunaan INSTRUMEN PENILAIAN PENAMPILAN PERSONAL DAN SOSIAL - seperti Lamp. 7)

.......... 2 ..........

5. Laporan Akhir .......... 1 ..........

JUMLAH 8 ..........

RATA-RATA ..........

Mengetahui, Kepala Sekolah

...............................................

NIP / NPP ...........................

(tempat, tgl. dibuat) Guru Pembimbing ...............................................

NIP / NPP ...........................

LAMPIRAN 12

57

FORMAT PENILAIAN PPL OLEH DOSEN PEMBIMBING

Nama Praktikan: _________________________ NIM: ________________

No. Aspek / Unsur yg Dinilai NILAI

(1 - 10) Norma

Pembobotan Jumlah

1. Hasil observasi berdasarkan penggunaan instrumen-instrumen observasi seperti Lamp. 2 – 4

.......... 1 ..........

2.

Kemampuan mengajar (nilai kesimpulan berdasarkan penggunaan INSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN PEMBELAJARAN - konversi nilai atas skor dari Lamp. 6)

.......... 3 ..........

3. Kemampuan mendiagnosis kesulitan belajar

.......... 1 ..........

4.

Penampilan personal dan sosial (nilai kesimpulan berdasarkan penggunaan INSTRUMEN PENILAIAN PENAMPILAN PERSONAL DAN SOSIAL - seperti Lamp. 7)

.......... 2 ..........

5. Laporan Akhir .......... 1 ..........

6. Ujian Lisan 2

JUMLAH 10 ..........

RATA-RATA ..........

(tempat, tgl. dibuat) Dosen Pembimbing,

........................................... NIP / NPP .........................

Keterangan:

Nilai ujian lisan pertanggungjawaban laporan PPL (buku pribadi dan laporan akhir) disebut NILAI UJIAN LISAN.

LAMPIRAN 13