Pedagogia Operatoria
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Fundamentos pedagógico didácticos Ciclo 2010B Acción pedagógica y análisis de la acción Dra. Aurora Ramos Zepeda. CUCS UDG
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Fundamentos pedagógico didácticos
Ciclo 2010B
Acción pedagógica y análisis de la acción
Dra. Aurora Ramos Zepeda. CUCS UDG
Epistemología y psicología genética de Jean Piaget y col, escuela de Ginebra.
Concepción interaccionista
“El conocimiento es el resultado de un proceso de interacción dialéctica, de interacción recíproca del sujeto cognoscente con el objeto del conocimiento”
El sujeto domina la relación El conocimiento es una construcción.
Dra. Aurora Ramos Zepeda. CUCS UDG
Inició su investigaciòn en 1959,Morof , Greco, Smedslund y Wohwill.
En 1974, Inhelder, Sinclair y Bovet se enfocan al estudio de los vínculos genéticos entre las estructuraciones espacio-temporales, lógico - matemáticas, físico - cinéticas.
Recientemente Monserrat Moreno y Genoveva Sastre en el Instituto Municipal de Psicología aplicada en España
Dra. Aurora Ramos Zepeda. CUCS UDG
La imposibilidad del aprendizaje, sin el concurso del desarrollo interno.
El aprendizaje es un movimiento dialéctico en espiral en cuyo centro se ubica la actividad.
El aprendizaje es un factor y un producto de desarrollo al mismo tiempo.
El nexo entre el aprendizaje y desarrollo conduce a la concepción del nivel de competencia.
Dra. Aurora Ramos Zepeda. CUCS UDG
Equilibrio entre los procesos de asimilación y acomodación.
Sin embargo, solo en el desequilibrio surge el aprendizaje o el cambio cognitivo.
A partir del conflicto o la contradicción lógico -psicológica se esfuerza intelectualmente por superarlo
Dra. Aurora Ramos Zepeda. CUCS UDG
Como reflejos o representaciones pasivas de la realidad
Como procesos constructivos esencialmente activos
Dra. Aurora Ramos Zepeda. CUCS UDG
Desarrollar la capacidad operatoria del individuo le conduce a descubrir el conocimiento como una necesidad de dar respuesta a los problemas que plantea la realidad“todo aprendizaje operatorio supone una
construcción que se realiza a través de un proceso mental que finaliza con la adquisición del nuevo conocimiento. Que incluye la posibilidad de construirlo”
Dra. Aurora Ramos Zepeda. CUCS UDG
Al operar de manera física y lógico – matemática, el alumno ejerce una conducta llamada molar (Bleger) es decir involucra todas las manifestaciones del ser humano en las áreas de la mente, del cuerpo y del mundo externo (Piaget)
Dra. Aurora Ramos Zepeda. CUCS UDG
Conciencia transitivo-critico para una actuación consciente en la vida social
Capacidad de análisis,
Dra. Aurora Ramos Zepeda. CUCS UDG
Los intereses del niño deben articularse con los de los demásSerá necesario que aprenda a respetarQue aprenda a aceptar y respetar
decisiones colectivasQue se ponga de acuerdo
Previa ocasión de defender sus propios puntos de vista (convivencia democrática)
Dra. Aurora Ramos Zepeda. CUCS UDG
El desarrollo afectivo La cooperación social La creación intelectual
Dra. Aurora Ramos Zepeda. CUCS UDG
La actitud comoFacilitadoras conductuales (pero no
productoras de conducta)Motivacionales (promotoras de la ruptura
de la indiferencia)Orientadoras (propiciadoras de respuestas
adecuadas)Estabilizadoras (conformadoras de rasgos
de la personalidad)
Dra. Aurora Ramos Zepeda. CUCS UDG
EL ALUMNO
Construcción de su
conocimiento
Los contenidos escolares
socialmente
construidos
EL TRIANGULO INERACTIVO
EL DOCENTE Guía y
ordenador de la
actividad constructiva
Dra. Aurora Ramos Zepeda. CUCS UDG
Debe renunciar expresamente a su papel directivo y autoritario dentro de la clase, y convertirse en un animador cultural
Para lo cual se debe incluir la investigación – acción Planificación Concreción de hechos Ejecución
Teórico – práctica.
Dra. Aurora Ramos Zepeda. CUCS UDG
“En Sumatra, alguien quiere doctorarse de adivino.
El brujo examinador la pregunta si será reprobado o pasará.
El candidato responde que será reprobado”
Dra. Aurora Ramos Zepeda. CUCS UDG
