PEDAGOGIA MODERNA

EDUCACIÓN

El concepto de educación comprende el nivel de cortesía,

delicadeza y civismo demostrado por un individuo y su

capacidad de socialización. La educación es lo que transmite

la cultura, permitiendo su evolución.

PEDAGOGÍA

RELACION ENTRE LA PEDAGOGÍA Y LA EDUCACIÓN

Ambas, tanto la pedagogía como la educación, son guiadas de una manera u otra por la realidad social de un momento determinado. Se puede ver las variantes que sufrieron cada una de éstas a través de la historia en diversos momentos, dependiendo de la realidad que se estaba viviendo en ese momento.

Se puede considerar que la pedagogía es la reflexión

sobre la práctica de la educación, y que la educación

es la acción ejercida sobre los educandos, bien sea

por lo padres o por los maestros. Aunque en

definición no son lo mismo, se puede decir que van

relacionadas, de tal manera que una reflexiona

(pedagogía) la acción que debe ejercer la otra

(educación).

La Pedagogía Es La Teoría Que Permite Llevar A Cabo Un Acto, En Este Caso Es El Acto De La

Educación.

LOS PRIMEROS SISTEMAS DE EDUCACIÓN:

Los sistemas de educación más antiguos conocidos tenían dos

características comunes, enseñaban religión y mantenían las tradiciones de los pueblos.

En el antiguo Egipto, las escuelas del templo enseñaban no sólo religión, sino también los principios de la escritura, ciencias,

matemáticas y arquitectura.

De forma semejante, en la india la mayor parte de la educación estaba en las manos de los sacerdotes. la india fue la fuente del

budismo, doctrina que se enseñaba en las instituciones a los escolares chinos, y que se extendió por los países del lejano oriente.

MODERNIDAD:

Históricamente lo asociamos con un

proyecto humano conformado en los

siglos xvii u xviii, consistente en una

manera de ver la realidad y también de

actuar dentro de ella, dicho proyecto

sigue teniendo influencia en  nuestro

siglo

LA PEDAGOGÍA MODERNA es la destinada a

romper con los rígidos esquemas de la pedagogía

tradicional, aplicada especialmente por los jesuitas,

surgiendo esta nueva concepción, junto a los cambios

de mentalidad de la época, a mediados del siglo xix,

aunque su relevancia se adquirió recién en el siglo xx,

sin que la anterior desaparezca. muchos de los

principios tradicionales, los observamos vigentes en la

actualidad y a veces mezclados con las modernas

concepciones

Entendemos por pedagogía moderna, un corte de conocimiento generado por nuestros grandes pensadores, el cual conlleva a la revolución ideológica, de los principios radicados por las clases dominantes

Es en esta etapa de la vida donde se pone en tela de juicio los conceptos religiosos , políticos , morales y sociales, en los cuales la sociedad, tradicionalista ha construido su nido, nuestros héroes se desentrañan buscando el surgimiento de la libertad individual a si como colectiva, solo con el fin de lograr la participación en campos no antes disponibles para el individualismo.

LOS PADRES DE LA PEDAGOGÍA MODERNA

Enrique Pestalozzi (1746 – 1827)

Fue uno de los primeros pensadores que podemos denominar como pedagogo en el sentido moderno del término. Creía que el conocimiento humano comienza con la intuición sensible de las cosas, y a partir de ellas se forman las ideas; por lo que el método de enseñanza debe seguir el mismo proceso, adaptándose al desarrollo mental del niño en cada momento. El conocimiento ha de ir avanzando, desde unas intuiciones confusas a unas ideas claras y distintas.

ROBERT OWEN 1771 - 1858

Desde su punto de vista, el hombre

es un producto social,

manufacturado, como un libro en

blanco que la sociedad, cree en la

omnipotencia de la razón, por lo

que su ideología asienta sus bases

en la educación. se puede

considerar a owen a uno de los

padres del pensamiento

pedagógico.

JOHANN FRIEDRICH HERBART 1776 - 1841

Su teoría pedagógica se plantea como un sistema independiente en el que el saber orienta la actividad infantil cuando logra captar los intereses de los niños. por esta razón, analiza los "procesos básicos de la comprensión" y adecúa a los mismos la "estructura de la instrucción" la cual, según su contenido puede ser expositiva, analítica y sintética. considera que el alma humana como una hoja en blanco. Cree que no hay ideas innatas pero sí una capacidad humana (moral).

CÉLESTIN FREINET  1896 - 1966

Creador de las técnicas que llevan su nombre, utilizadas en numerosos métodos de investigación pedagógica.

Estimula la idea de “tanteo experimental”, considera que los aprendizajes se efectúan a partir de las propias experiencias, la manipulación de la realidad que pueden realizar los niños, la expresión de sus vivencias, la organización de un contexto (de un ambiente) en el que los alumnos puedan formular y expresar sus experiencias