PEDAGOGIA DAS EXPRESSÕES ARTÍSTICAS · 2014. 11. 6. · Read, Herbert – A Educação pela Arte....
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PEDAGOGIA DAS EXPRESSÕES ARTÍSTICAS
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TÍTULO: PEDAGOGIA DAS EXPRESSÕES ARTÍSTICASAUTOR: ISABEL ANDREA
© INSTITUTO SUPERIOR DE PSICOLOGIA APLICADARUA JARDIM DO TABACO, 34 • 1149-041 LISBOA
2ª EDIÇÃO: JULHO DE 2011
COMPOSIÇÃO: INSTITUTO SUPERIOR DE PSICOLOGIA APLICADAIMPRESSÃO E ACABAMENTO: PLUSPRINT
DEPÓSITO LEGAL: 329075/11ISBN: 978-989-8384-12-6
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PEDAGOGIA DAS EXPRESSÕES ARTÍSTICAS
ISABEL ANDREA
ISPA
2011
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Í N D I C E
Prefácios 7
Apresentação 11
Expressões artísticas 15
A expressão corporal 17O corpo 18O tempo 19O controlo da energia 20O espaço 20A relação interpessoal 21
A expressão corporal 231ª técnica: A contracção-relaxação 242ª técnica: A vibração 243ª técnica: O balanço 254ª técnica: O abatimento 255ª técnica: O esticar-relaxar 26
Expressão dramática 27
O espaço 30
As palavras 30
Os objectos 31
Expressão plástica 35
O desenho 38
A evolução gráfica da criança 38Fase do rabisco (18 meses – 3 anos) 38Etapa do pré-esquematismo (4, 5 e 6 anos) 40
A pintura 41A pintura com os dedos 41
A modelagem 42Como trabalham as crianças a modelagem 42
A construção 43
Recortar, rasgar e amachucar 43
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Expressão musical 45
Dos 0 aos 6 meses 47
Dos 6 meses aos 2 anos 48
Dos 2 aos 3 anos 48
Dos 4 aos 5 anos 48
A intensidade: Sons fortes e sons fracos 50
O timbre: Modo de produzir o som 51
A duração: Sons curtos e sons compridos 52
A altura: Sons graves e sons agudos 53
Detalhes complementares das expressões artísticas 55
Conhecer-se a si próprio 57
A relação com os outros 58A interacção com o meio 59
Algumas observações pedagógicas 59
Referências 61
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PREFÁCIOS
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O trabalho de Isabel Andrea aposta num belo sonho: conseguir aformação e desenvolvimento da criança – isto é, do ser humano atravésda Educação pela Arte.
Trata-se de uma exposição exaustiva e minuciosa da criança e dassuas relações com o corpo, o meio ambiente, a palavra, a música, o“outro”, e essencialmente, com a sua imaginação, com esse territóriosempre fascinante e sempre insuficientemente explorado que é o sonho.
Em suma, trata-se de um material de extrema utilidade para todos,pais e pedagogos, simples cidadãos, que se preocupem com o desen -volvimento harmonioso da vida, sem peias nem anquilosamentos.
Não quero deixar de referir o que mais me interessou nesta ricaexposição: a ausência de regras pré-determinadas para o exercício peda -gógico. Não confundir com qualquer carência de linhas de orientação.
O que eu quero dizer é que julgo ser impossível e anti-pedagógicoinvocar paradigmas e dogmas na relação pedagogo/criança ou adulto.
A transmissão de conhecimentos deve basear-se na troca deexperiências, no respeito pela outra proposta, na atenção à descobertainesperada, no estimular da imaginação, para que todos se sintamlivres e capazes de avançar no respeito por si próprios e pelos outros.
É essa a diferença da Educação pela Arte, antagónica de censuras eautoritarismos.
Hélder Costa – Dramaturgo, Escritor, Encenador de Teatro
Pode-se aprender mais sobre uma pessoa numa hora de brincadeirado que numa vida inteira de conversação – Platão.
O Lúdico faz a criança querer aprender e aprender é tudo. Quandobem orientado, contribui para uma acção terapêutica em determi nadasperturbações emocionais e psicológicas.
A actividade lúdica permite o desenvolvimento harmonioso da vidaafectiva e social da criança. É a brincar que a criança mergulha na vida,que interage com o outro, com o objecto e consigo mesma, desenvol -
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vendo a linguagem, função esta que organiza todos os processosmentais da criança, dando forma ao pensamento.
Como aluna, colega e amiga, agradeço a partilha que tem sido a vidade alguém que tanto tem feito para que as crianças se desen volvamnum mundo de sonho, fantasia e cor.
Crescer sem arte, sem magia é quase que trágico como uma tela semcor, sem cheiro, sem expressão. A Pedagogia das Expressões Artísticasé tudo isso.
Poder crescer a brincar é o que esta obra nos dá e ajuda a construirenquanto pais, professores, psicólogos, enquanto pessoas que nãoesqueceram de como é difícil crescer.
Alexandra Pereira – Psicóloga Clínica
Há momentos em que é bom partilhar o que somos, há momentosem que é fundamental; há outros ainda em que é mesmo uma felici -dade saber que há quem partilhe o mesmo que nós, essencialmente emtermos de Educação.
Estar com Isabel Andrea é partilhar esses momentos de felicidadeporque os partilhamos com outros.
E se ser feliz é conseguir ser-se, e se SER é conseguir expressarmo--nos... só mesmo através das Expressões Artísticas e da Educação pelaArte se consegue alcançar esse máximo. É isto que ambas partilhamose acreditamos!
E aqui está, com esta “Pedagogia das Expressões Artísticas” maisum dos momentos de partilha e passagem de testemunho para nosajudar a SER porque só assim se consegue fazer com que as criançassejam o que realmente são: elas próprias!
Quando conseguirmos, com espontaneidade, falar, conversar, expor,cantar, dançar, desenhar, pintar, consolar, ajudar, partilhar, rir, gargalhar,sorrir e chorar... seremos nós!
Obrigada Isabel Andrea por todos os momentos de partilha.
Lucrécia Alves – Dezembro/2002
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APRESENTAÇÃO
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REFERÊNCIAS
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Aguiar, Helena – Apoio para a Educação Artística VIH. EMA.
Barret, Gisele – Tese Doctorat.
Barret, Gisele – Fiche Pedagogic d’Expression Dramatique.
Chaîné, Francine – Ateliers pour la Prèscolaire.
Direction Generale des Programes, Ministère d’Education du
Quebec, Guide Pedagogic.
Dropsy, Jacques – Vivre dans son Corps.
Gonçalves Henrique – A Pintura das Crianças e Nós, Pais,
Professores e Educadores. Porto Editora, Fluminense (1977).
Lareau, Joanne – Guide Pratique du Jeu Dramatique.
Neto, Carlos – Jogo e Desenvolvimento da Criança. Edições
FMH (1957).
Piaget, Jean – A Formação do Símbolo na Criança. Edições
Afiliada (1990).
Piaget, Jean – La Language et la Pensée Chez L’enfant.
Delachaux et Niestle (1962)
Read, Herbert – A Educação pela Arte. Edições 70 (1982).
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