La relation La relation pédagogiquepédagogique

PAM nov 2009PAM nov 2009

« l’« l’ensembleensemble mis en œuvre, dans un mis en œuvre, dans un temps déterminé ou non, nécessaire temps déterminé ou non, nécessaire pour permettre à des personnes sorties pour permettre à des personnes sorties du système scolaire d’atteindre un du système scolaire d’atteindre un niveau de compétences, connaissances niveau de compétences, connaissances ou de savoir-faire constituant l’objectif ou de savoir-faire constituant l’objectif de cet atelier »de cet atelier »

Animer un atelier c’est :Animer un atelier c’est :

« l’ensembleObjectif

Programme, contenu

Moyens pédagogiquesSuivi de l’exécution et Appréciation des résultats+

L'animateur

Situation effectiveen fin de

formation

La relation pédagogiqueLa relation pédagogique

Situation initiale

Situation nouvelle

« projetée »

Objectifs pédagogiques

Système péda contenu

techniques péda

auxiliaires

attitudes

environnement

La relation pédagogique :La relation pédagogique :5 ingrédients5 ingrédients

L’objectif, la situation à atteindreL’objectif, la situation à atteindreLe public, la situation initialeLe public, la situation initialeLe « programme », le contenuLe « programme », le contenuLes moyens pédagogiques, les méthodesLes moyens pédagogiques, les méthodesLe résultat, l’évaluationLe résultat, l’évaluation

L’objectif :L’objectif :caractériser la situation nouvellecaractériser la situation nouvelle

Situation nouvelle

« projetée »

Objectifs pédagogiques

Clarifier les « demandes » jusqu’à Clarifier les « demandes » jusqu’à l’obtention d’une formulation clairel’obtention d’une formulation claireTraduire en termes pédagogiques une Traduire en termes pédagogiques une demande ou une commande formulée en demande ou une commande formulée en terme de « problèmes » à résoudreterme de « problèmes » à résoudre

L’objectif sert à :L’objectif sert à :

Savoir où l’on vaSavoir où l’on va

Vérifier… qu’on y est arrivéVérifier… qu’on y est arrivéFaciliter l’évaluationFaciliter l’évaluationFaciliter l’animation du groupeFaciliter l’animation du groupeChoisir les méthodesChoisir les méthodes

L’objectif :L’objectif :

L’effort est payantL’effort est payant : plus l’objectif est clairement : plus l’objectif est clairement formulé, plus la mise en œuvre des phases formulé, plus la mise en œuvre des phases suivantes est aisée (choix du contenu, des suivantes est aisée (choix du contenu, des méthodes, évaluation…)méthodes, évaluation…)

PrécisionPrécision : bannir les termes flous, privilégier les : bannir les termes flous, privilégier les verbes d’action et la formulation « être verbes d’action et la formulation « être capable de »capable de »

Le public : Le public : caractériser la situation initiale caractériser la situation initiale

Situation initiale

Quel niveau de compétence ?Quel niveau de compétence ?connaissances, aptitudes, attitudes…connaissances, aptitudes, attitudes…

Quelle connaissance du sujet ?Quelle connaissance du sujet ?notions connues, expériences, notions connues, expériences,

représentationsreprésentationsQuel niveau d’expression ?Quel niveau d’expression ?Quelles motivations ?Quelles motivations ?Quelle expérience de la formation ?Quelle expérience de la formation ?

Le « programme », le contenuLe « programme », le contenu

Des contenus au service d'un objectif Des contenus au service d'un objectif pédagogiquepédagogique

Le contenu, un « moyen » au service du Le contenu, un « moyen » au service du projet pédagogiqueprojet pédagogique

techniques péda

auxiliaires

Système péda contenu

attitudes

environnement

Les moyens pédagogiquesLes moyens pédagogiques

Les « attitudes pédagogiques »Les « attitudes pédagogiques »Les « techniques » ou « méthodes »Les « techniques » ou « méthodes »Les « auxiliaires » pédagogiquesLes « auxiliaires » pédagogiques

Et … l’environnement : Et … l’environnement : hiérarchie, possibilités d’application….hiérarchie, possibilités d’application….

techniques péda

auxiliaires

Système péda contenu

attitudes

environnement

Les moyens pédagogiques :Les moyens pédagogiques :les attitudesles attitudes

Être centré sur l’individu ou sur le contenuÊtre centré sur l’individu ou sur le contenuPrivilégier la mise en situationPrivilégier la mise en situationObtenir des « feed-back »Obtenir des « feed-back »

Les moyens pédagogiques :Les moyens pédagogiques :les méthodes, les techniquesles méthodes, les techniques

De trois types :De trois types :

Celles qui suscitent la réflexion sur Celles qui suscitent la réflexion sur l’expérience, les difficultés, les attentes…l’expérience, les difficultés, les attentes…

Celles qui ont pour fonction de faciliter Celles qui ont pour fonction de faciliter l’accès à l’information…l’accès à l’information…

Celles qui préparent à l’action, l’utilisation Celles qui préparent à l’action, l’utilisation des concepts…des concepts…

Les moyens pédagogiques :Les moyens pédagogiques :les auxiliaires pédagogiquesles auxiliaires pédagogiques

Un moyenUn moyenAu service de l’objectifAu service de l’objectifUn même auxiliaire peut être mis au Un même auxiliaire peut être mis au

service d’objectifs différentsservice d’objectifs différentsQuelques règles de bon sensQuelques règles de bon sens

Les moyens pédagogiques :Les moyens pédagogiques :les auxiliaires pédagogiquesles auxiliaires pédagogiques

Tableau blancTableau blancPaper boardPaper boardDiaporama Power pointDiaporama Power point

RétroprojecteurRétroprojecteurSupport vidéo, dvd…Support vidéo, dvd…

Le résultat, l’évaluationLe résultat, l’évaluation

Situation initiale

Situation effectiveen fin de

formationObjectifs

atteints

Non atteints

Non prévus

Nouveaux objectifs pédagogiques

Le résultat, l’évaluationLe résultat, l’évaluation

Évaluer, c’est prévoir le cadre de Évaluer, c’est prévoir le cadre de l’évaluation à l’avancel’évaluation à l’avance

Évaluer, c’est mesurer l’écart entre la Évaluer, c’est mesurer l’écart entre la situation projetée et la situation effectivesituation projetée et la situation effective

Évaluer, c’est identifier les causesÉvaluer, c’est identifier les causesÉvaluer, c’est imaginer comment « rectifier Évaluer, c’est imaginer comment « rectifier

le tir »le tir »

l’évaluation : les mots clésl’évaluation : les mots clés

CritèresCritères : :

PertinencePertinence des objectifs, utiles ? Légitimes ? des objectifs, utiles ? Légitimes ?CohérenceCohérence objectifs - système pédagogique objectifs - système pédagogiqueEfficacité Efficacité objectifs atteintsobjectifs atteints

……Indicateurs de réussiteIndicateurs de réussite : :Quantifier, cibler, … pertinence…Quantifier, cibler, … pertinence…