UČEBNÉ OSNOVY GYMNÁZIA

štvorročné štúdium

ANGLICKÝ JAZYK

Prierezové témy:

I. Väčšina z uvedených tém je zahrnutá v témach, ktoré preberáme počas celého štúdia:

- multikultúrna výchova

- environmentálna výchova - osobný a sociálny rozvoj (Ľudské vzťahy, Človek a spoločnosť,

Mladí ľudia a spoločnosť, Vzory a ideály, atď.) - zdravie, zdravý životný štýl, prevencia

- Tvorba projektu: žiaci pravidelne v priebehu štúdia robia projekty na

rôzne témy a prezentujú ich pred spolužiakmi, najúspešnejšie z nich sú vystavené v odborných učebniach anglického jazyka.

- Prezentačné zručnosti: žiaci sa učia ako písať prezentáciu v angličtine

a ako vystupovať s prezentáciou.

II. Ciele vzdelávania: - získanie všetkých jazykových zručností v písomnej aj ústnej forme

(počúvanie, čítanie, gramatika a jej využitie v kontexte, písanie vrátane písania anglických esejí) s dôrazom na komunikatívnu zložku (zvládnutie komunikácie v rôznych životných situáciách)

- príprava na maturitnú skúšku

- príprava na prijímacie skúšky z anglického jazyka na vysoké školy

- príprava na štátnu jazykovú skúšku v anglickej triede - uplatnenie získaných vedomostí a zručností v ďalšom štúdiu

a zamestnaní

III. Poskytovanie individuálnej starostlivosti žiakom - najmä v prvých ročníkoch kde je problematické vytvoriť ideálne

homogénne jazykové skupiny aj napriek vstupným jazykovým

roztrieďovacím testom. Žiaci prichádzajú s rôznym stupňom jazykovej vybavenosti a je potrebné dostať ich na približne rovnakú jazykovú úroveň.

- individuálny prístup k žiakom uplatňujeme tiež na hodinách konverzácie

vo vyšších ročníkoch, keď si žiaci už zvolili úroveň, v ktorej chcú maturovať (náročnejšie požiadavky na tých, ktorí si zvolili vyššiu

úroveň)

IV. Motivácia žiakov

- Vzhľadom na postavenie angličtiny v súčasnom svete sú žiaci silno motivovaní vybrať si angličtinu ako študijný aj maturitný predmet.

- Každoročne je na našej škole veľký záujem o štúdium v anglickej triede. - Aj naďalej bude treba motivovať žiakov a viesť ich k uvedomelému

prístupu k učeniu sa cudzích jazykov k systematickej a dôslednej

príprave na každú hodinu a aktívnej účasti na hodinách, čo je nielen

otázka sebadisciplíny žiakov, ale aj učiteľov, ktorí dokážu žiakov správne

motivovať svojou profesionalitou, zapálenosťou pre predmet,

dôslednosťou, náročnosťou a schopnosťou urobiť hodiny zaujímavými.

- Pri svojej práci budeme využívať novo zariadené odborné učebne

anglického jazyka, dostupné audiovizuálne pomôcky, multimediálne

zariadenia a internet.

V. Hodnotenie žiakov

- V cudzom jazyku je potrebné pravidelne kontrolovať a overovať vedomosti žiakov, a to tak v ústnom prejave (individuálne odpovede žiakov, párové a skupinové prejavy, prezentácie, ich aktivita na hodinách) ako aj v písomnej forme (testy rôzneho druhu, kompozície a eseje).

- Ústne sú žiaci skúšaný a hodnotení pravidelne na každej hodine, každý žiak má za polrok niekoľko známok z ústneho prejavu (minimálne tri pri dvojhodinovej dotácii a viac pri vyšších dotáciách). Žiaci píšu pravidelne počas celého roka gramatické testy (minimálne jeden test za každým prebratým gramatickým celkom), plus súhrnné opakovacie testy (po každej tretej kapitole). Žiaci píšu dve povinné kompozície za školský rok, okrem toho ďalšie cvičné kompozície a eseje v priebehu roka.

- Ústny aj písomný prejav žiakov hodnotíme stupnicou známok 1-5, testy a eseje hodnotíme v percentách podľa spoločných kritérií hodnotenia.

- Ústne aj písomné prejavy žiakov zvykneme analyzovať a slovne hodnotiť, pričom vyzdvihneme pozitíva a súčasne poukážeme aj na nedostatky a slabé stránky prejavu.

- V pokročilejších (najmä anglických) triedach do hodnotenia zapájame aj samotných žiakov (učia sa hodnotiť ústne prejavy svojich spolužiakov, opraviť si vzájomne kompozície a zdôvodniť svoje hodnotenie). Tým sa učia objektívne hodnotiť výkony svojich spolužiakov aj svoje výkony.

VI. Zmena štýlu učenia sa žiakov

- Žiaci napredujú od fázy memorovania (slovná zásoba, frázy, gramatické pravidlá, fakty), napodobňovania a drilu k rozmýšľaniu, tvorivosti a samostatnému ústnemu a písomnému prejavu.

- Pod vedením učiteľa žiaci na hodinách tvorivo pristupujú k spracovaniu konverzačných tém (prezentujú svoje nápady, názory, diskutujú o nich), robia si priebežne poznámky, ktoré si doma spracujú.

- Žiaci si individuálne pripravujú referáty a prezentácie (využívajú rôznu literatúru, periodiká, internet) a vystupujú s nimi pred spolužiakmi, ktorí si robia poznámky a diskutujú na danú tému.

- Žiaci sa v maximálnej miere zapájajú do vyučovacieho procesu, aktívne

spolupracujú s učiteľom a spolužiakmi, pracujú so slovníkmi,

prichádzajú s novými nápadmi, pričom si robia poznámky, ktoré potom

doma využívajú pri príprave na nasledujúcu hodinu.

- Žiaci v dostatočnej miere precvičujú komunikáciu v angličtine v

samostatnom ústnom prejave, párovej a skupinovej práci žiakov a

nácviku rôznych situačných úloh z bežného života.

- Snažíme sa naučiť žiakov čo najviac na hodinách, pričom

nepodceňujeme dôležitosť systematickej a dôslednej domácej prípravy. - Žiak by sa mal venovať cudziemu jazyku aj mimo školy vo svojom

voľnom čase: pozerať filmy v origináli, čítať knihy v angličtine a anglickú tlač, využívať internet pri učení slovnej zásoby a vyhľadávaní rôznych tém, navštevovať jazykové kurzy doma i v zahraničí, aktívne využívať angličtinu pri cestovaní a v styku so zahraničnými návštevníkmi.

VII. Zmena klímy školy a triedy

- Ak chceme dosahovať dobré výsledky u žiakov a udržiavať príp. zlepšovať

úroveň školy je nevyhnutný jednotný prístup všetkých učiteľov školy:

- v náročnosti na vedomosti žiakov - v spôsobe skúšania (nechcieť len memorovanie a recitovanie, ale

vyžadovať rozmýšľanie, tvorivosť a schopnosť viesť dialóg s učiteľom/partnerom)

- vo vedení žiaka ku kultúrnosti prejavu - v dodržiavaní zásad školského poriadku, dochvíľnosti a slušnosti

k učiteľom aj spolužiakom - učiteľ by si mal získať rešpekt svojou prácou a prístupom k povinnostiam

a nie prílišnou benevolenciou.

- K vytvoreniu priaznivej atmosféry na škole je nevyhnutný dobrý vzťah

učiteľ-učiteľ, učiteľ-žiak, žiak-učiteľ a žiak-žiak.

- K dosiahnutiu týchto cieľov je nevyhnutná dôsledná a pravidelná

kontrola zo strany vedenia školy.

Učebný plán pre triedy s hodinovou dotáciou 4 vyučovacie hodiny týždenne ANGLICKÝ JAZYK

1. ročník

Učebnica, materiál: New New Headway Intermediate, slovníky, Friendship, Headway webová

stránka a iné

L= listening (počúvane), S=speaking (rozprávanie), R=reading (čítanie), W=writing (písanie)

Mesiac Unit Gramatika/Téma Slovná zásoba Rozvoj zručnosti čítania, roz- právania, písania, počúvania W: "Why I want to SEP Opak. English alphabet learn

Parts and elements of

speech Parts of speech and English" Phonetic symbols meaning

Some/any L/S: My partner´s profile Expressions of quantity

Definite and indefinte

articles R: A Friendship article Comparative and

superlative word formation

foms of adjectives S: Spelling of the words with Countable, uncountable

nouns suffixes and their pronuniation Using a monolingual

dictionary

English sentence word

order

Revision of tenses (A

1 General

knowledge quiz)

Auxiliary verbs (do, be

have)

Practising

questions/negatives

words that go

together

OCT Short forms of is/has S/L: Practising dialogues with short answers plus adding a Short answers comment

W/S: Getting information - Filling in charts have/have got S: Class survey (Practising have/have got R:"Wonders of the modern world" scientific inventions

Instructions on how to

write an S: Discussion about modern opinion essay within sentence and wonders essay) acrcoss sentence W: "My wonder of the modern linkers world"

L: Idiomatic expressions in infor- mal conversations vocabulary test

Word stress

S: Keeping vocabulary records Verb + preposition

W: Correcting mistakes in an informal letter R. Reading Friendship articles Doing a grammar test

(auxiliary

verbs, have/have got)

Mesiac Unit Gramatika/Téma Slovná zásoba Rozvoj zručnosti čítania, roz- právania, písania, počúvania

NOV 2 Present simple L/W: "I don´t know if I´m happy" Adverbs of

frequency

W: Writing an essay "The happiest time of a person´s life" Qustion words

Present continuous L/W: J.Norman´s lifestyle jobs

active and state verbs

Passive and active voice in

present tenses R: "I´m a clown doctor" S: Discussion on the article

sport and leisure S: My favourite sport and leisure activities activities

W/L: Listening to people talking about a sport/activity they enjoy Doing a grammar test

(Present

tenses) S: What makes people happy

numbers, dates

S/R: Reading Friendship articles DEC phrasal verbs with discussion on the articles

"look" and "be"

opposite adjectives

W:Letters and emails, beginnings

and endings, organization of

formal and informal letters vocabulary test

W:Writing an informal letter/email

3 Past tenses R/L: A native American Folk Tale

regular/irregular

Past Simple verbs

spelling, pronunciation

of the L/S Practising the pronunciation

verbs with ed ending of regular verbs in their past forms

Past Continuous L: listening exercises focused on

while, during, for practising Past Simple and Cont.

Past Perfect L/S:"An amazing thing happened"

short froms of had/would

words related to art

and literature

Mesiac Unit Gramatika/Téma Slovná zásoba Rozvoj zručnosti čítania, roz-

právania, písania, počúvania

JAN

R: Jigsaw reading:"The painter

and the writer"

S: Actvities based on the articles

W: My favourite artist

S: Students´ presentations about

the artists they like

Passives in past tenses types of books

film genres L/W: People speaking about their

favourite books and films

S: My favourite film/book genres

W: Writing a narrative (2 tales)

Schoolwork 1: Write a narrative of a story you have read or a film you have seen

Giving opinions S:Conversations (asking for and

giving opinions)

Testing past tenses

Position of adverbs in

sentences

vocabulary test

Prepositions in, at, on

for time

homophones

R: Reading Frienship articles

Doing exercises in a

computer room

STOP AND CHECK 1 -

Revision of the first

three units

Modal verbs: can, FEB 4 should, S: Signs anad their meanings:

mustxhave to, be

allowed to practising the modals be able to, mustn´t,

needn´t L: A new job" S: Talking about rules and regulations Member states of the

EU nations

nationalities W.Stereotypes of the Slovaks R: "A World Guide to Good Manners" How to behave abroad) S:Discussions based on the text Project work:

Uniqueness and

diversity of the EU

countries

Students´presentations

L/W: Inviting people Grammar test on modals

S: Etiquette, customs and traditions in Slovakia

Word formation and MARCH word stress

phrasal verbs:non-

separable/separable

L/S: Requests and offers S: Roleplay (requests, offers) Instructions on how to

write

a for and against essay linking words W:Writing a for and against essay (3 topics available to choose from)

Mesiac Unit Gramatika/Téma Slovná zásoba Rozvoj zručnosti čítania, roz- právania, písania, počúvania

vocabulary test

Reading Friendship

5 Future forms L: Dialogues contrasting will and will going to going to S: "I think I will....", I don´t think might I will .." (producing dialogues) simple present

present continuous L/S/W: Arranging to meet be

be about to

R/W/S: Hotels with a difference. "My kind of holiday"

W: My ideal holiday Grammar test: Future

forms

Vowel sounds and spelling Somebody, nobody,

APRIL anybody,

everybody

weather expressions L: A weather forecat S: Describing the weather in different parts of Western Europe W: Write a weather forecast for Bratislava region for tomorrow

means of transport L: Travelling around

W: Writing a fax At he hotel:

making a hotel room hotel room

reservation eqiupment

making complaints S: Roleplay (guestxreceptionist) making requests types of hotels

facilities

Oral presentations: As a travel agent introduce a

hotel you work for to

prospective clients

in an attractive way

(graphic or multimedia

presentations)

in, at, on for place

Practising expressions MAY with make x do R:"A Funny Thing Happened to

make and do Me"

vocabulary test

R: Reading Friendship Grammar test: make or

do?

6 Questions with like S: practising "like" in dialoques like x would like

like x as L: practising questions with "like"

Mesiac Unit Gramatika/Téma Slovná zásoba Rozvoj zručnosti čítania, roz- právania, písania, počúvania

Verb patters:

verb + ing forget, remember, L: Exercises to practise the

verb + infinitive stop, try with -ing verb patterns

verb + infinitive without

"to" and infinitive with a

verb + sb + infinitive

without "to" change of a meaning

verb + sb + infinitive

preposition + ing

Using a monolingual

dictionary

showing all possible

verb patterns

JUNE antonyms

synonyms

R/S: The World´s favourite food

Global pizza

adjectives for: S: Talking about popular dishes

food, towns, people and places to eat.

Testing verb patterns

L:Jigsaw listening comprehension

Comparing London and N.Y.C.

from several points of view

S: Swapping information

W/S: Describing Bratislava from

the same points of view and

contrasting it with either London

or New York

Explaining the meanings

of some

English signs

vocabulary test

Relative pronouns and R/W: Desciption of a room

participles used for

descriptions

Schoolwork 2: Description of your favourite room

phrasal verb + object S: Practising sentence stress

Doing exercises in a

computer room

R: Reading Friendship

STOP AND CHECK 2 -

Revision of units 4,5,6

Učebný plán pre triedy s hodinovou dotáciou 3 vyučovacie hodiny týždenne ANGLIC JAZYK

1. ročník L= listening (počúvane), S=speaking (rozprávanie), R=reading (čítanie),

Učebnica, materiál: New Headway elementary, slovníky, Friendship, Headway webová stránka a iné

Rozvoj zručnosti

Mesiac Unit Gramatika/Téma Slovná zásoba čítania, roz- právania, písania, počúvania

SEP 1 Verb to be

Countries and

nationalities

R/W:Introducing yourself

Bilingual

Possessive adjectives dictionary

Everyday

objects S: Word stress

Short forms

A or an

L/S:The alphabet song

Plural nouns

Numbers

S:Hello and goodbye

Grammar test

OCT

Verb to be

2

questions and negatives

The family

R/L:A letter from America

Negatives and short answers

Opposite

adjectives

S: In a café

Possessive ´s

Food and drink

Adjectives and nouns

Plural nouns S:Prices

R:Friendship

Test

NOV

3 Present simple

Verbs

R: The man with 13 jobs

Questions and negatives

Jobs

L/S: Seumas´s day

The third person singular

Word groups

S: What time is it ?

DEC W: Personal pronouns

and possessive

adjectives

W: Rewriting a text

R: Frienship

Test

Rozvoj zručnosti

Mesiac Unit Gramatika/Téma Slovná zásoba čítania, roz-

právania, písania,

počúvania

4 Present Simple 2

Verbs

S: A questionnaire

R/L:Three people talk

about

JAN their favourite season

W: An informal letter

Adverbs of frequency

Prepositions of time

Leisure activities

S:What´s your favourite

season

Leisure activities

Social expressions

W" A letter to a penfriend

R: Friendship

Stop and check test

FEB 5 There is/are

Rooms

S/L:What are the

and activities differences

between the two pictures

Directions 1

W: Linking words

How many...? R: A cottage near the sea

Household

goods

R/S: At homeon a plane

W: Discribing where you

live

Prepositions of place

What´s in your

bag?

L/S: Homes around the

world

MARCH Some and any

Parts of a plane

this, that, these, those

Places

R: Friendship

Test

can/can´t

6

Countries and

languages S: A questionnaire-

what can you do?

was/were

verbs

R/S: Super Kids

could

words that

couldn´t sound

the same

S: On the phone

APR Directory Enquiries

was born

prepositions W: Formal letters 1

A letter of application for

a job

R: Friendship test

Rozvoj zručnosti Mesiac Unit Gramatika/Téma Slovná zásoba čítania, roz-

právania, písania, počúvania

7 Past Simple 1

Regular verbs

Verbs

S: What did you do at the end of the 20th century Irregular verbs When did it happen? Spelling and

silent

letters

Prepositions George Washington and Margaret Thatcher S: Special occasions Time expressions Parts of speech

S:Thanksgiving MAY W: A paragraph

describing a holiday Present and Past Simple

R: Frienship test

8 Past simple 2

Negatives and ago

Which word is

different

R/L: Three inventors S:What´s the date? W: Linking words Time expressions

Phonetic

symbols

JUNE S: Incredible information

words that are

nounsand verbs

Relationships

L/S: How did you two meet? R: Frienship W: Describing an old friend Stop and check test

II. ROČNÍK

Začiatočníci

Rečové zručnosti

POČÚVANIE

Upevňovať a prehlbovať zručnosti získané v prvom ročníku.

ČÍTANIE

1. Upevňovať techniky efektívneho čítania.

2. Dedukovať význam slov z kontextu.

3. Začať chápať vzťahy medzi časťami kontextu pomocou lexikálnych a gramatických

prostriedkov.

ÚSTNY PREJAV

1. Zdokonaľovať zručnosti potrebné na bežnú komunikáciu (začať, udržiavať, prerušiť,

ukončiť rozhovor).

2. Naučiť sa zostaviť osnovu a rozprávať podľa osnovy.

3. Reprodukovať krátky prečítaný text.

4. Prerozprávať krátky príbeh na základe vypočutého textu.

PÍSOMNÝ PREJAV

1. Osvojiť si kompozičné postupy: opis, rozprávanie, inštrukcia.

2. Naučiť sa samostatne si pripraviť koncept.

3. Naučiť sa členiť písomný prejav do odsekov.

4. Naučiť sa napísať jednoduchšie útvary úradného štýlu (list so žiadosťou o informácie) a

vyplniť základné úradné tlačivá. (napr. jednoduchý osobný dotazník, prihlasovací lístok

v ubytovni a pod.)

5. Naučiť sa podrobnejšie opísať predmet, osobu, využívajúc prídavné mená a príčastia,

jednoduchšie vetné konštrukcie.

Odporúča sa napísať 2 kontrolné slohové práce v ročníku (jedna za polrok):

- opis osoby (priateľ, rodinný príslušník, známa osobnosť)

- jednoduchý príbeh v minulom čase podľa série obrázkov .

Odporúča sa písať kontrolnú slohovú prácu na dvoch vyučovacích hodinách (na prvej

hodine si žiak pripraví koncept, na druhej hodine s ním pracuje a vypracuje čistopis).

Jazykové prostriedky

LEXIKA

1. Rozšíriť slovnú zásobu minimálne o 600 slov produktívne a receptívne najmenej o 100 slov.

2. Vedieť primerane používať antonymá a synonymá.

3. Osvojovať si najbežnejšie frazeologizmy, napr. the black sheep of the family, as poor as a church

mouse, as fit as a fiddle a pod.

4. Rozširovať slovnú zásobu na témy z 1. ročníka a obohacovať ju o nové situácie z

každodenného života a ďalšie tematické okruhy - cestovanie, nakupovanie, stravovanie, kultúra,

šport.

5. Upevňovať návyk používať dvojjazyčné a výkladové slovníky.

MORFOLÓGIA

1. Upevniť a zautomatizovať používanie menných kategórii a rozšíriť o:

- nulový člen

- vzťažné zámená

- samostatné privlastňovacie zámená.

2. Rozšíriť register používania slovesných časov:

- prítomný čas priebehový (zmena stavu; plánované, dohodnuté budúce deje)

- minulý čas priebehový (deje prebiehajúce istú dobu v minulosti)

- predprítomný jednoduchý (presahovanie z minulosti do prítomnosti alebo budúcnosti;

výsledok činnosti)

- predprítomný priebehový (na zdôraznenie deja presahujúceho z minulosti do prítomnosti).

3. Osvojiť si ďalšie tvary modálnych slovies:

- opisné tvary modálnych slovies: can, must, may

- vyjadrovanie pravdepodobnosti, nevyhnutnosti, istoty a odporúčania v prítomnosti vo väzbe s

neurčitkom (may / might / must / should do).

4. Naučiť sa funkčne správne používať modálne slovesá:

- should (rada, odporúčanie)

- would (zdvorilá otázka, podmieňovací spôsob).

5. Naučiť sa tvoriť a používať trpný rod v:

- prítomnom čase jednoduchom

- minulom čase jednoduchom

- budúcom čase jednoduchom.

6. Rozšíriť použitie gerundia po predložkách.

7. Tvorba slov predponami/ príponami/ konverziou.

SYNTAX

Osvojiť si:

1. rozdiel v spôsobe tvorenia otázky na podmet a na predmet

2. inverziu v otázkach

3. krátke prídavné otázky (Question tags)

4. postavenie výrazov „enough“ a „too“ (The bag is too heavy for her to carry. That problem was

easy enough for me to solve.)

5. podmienkové súvetia II. typu (If it didn´t rain, we would go for a walk.)

6. základné konštrukcie vzťažných viet (vynechávanie vzťažných zámen)

7. účelové vety vyjadrené pomocou neurčitku.

ZVUKOVÁ , GRAFICKÁ SÚSTAVA JAZYKA A PRAVOPIS

Rozvíjať, precvičovať, upevňovať pravidlá správnej výslovnosti a pravopisu.

1. Intonácia v rôznych opytovacích vetách (zisťovacie, opytovacie, vylučovacie).

2. Uplatňovanie pravopisných pravidiel pri morfologických zmenách, napr. stop – stopped.

3. Písanie čiarky pri viacnásobných vetných členoch.

4. Písanie čiarky v číselných výrazoch, napr. 5, 625.

POKROČILÍ

II. ROČNÍK

Rečové zručnosti

POČÚVANIE

1. Robiť si poznámky na základe vypočutého textu a vedieť ich interpretovať.

2. Meniť a zefektívňovať techniky počúvania podľa typu zadanej úlohy.

2. Rozlišovať vecné informácie a názory, náladu hovoriaceho.

3. Porozumieť obsahu primeraných televíznych a rozhlasových programov.

ČÍTANIE

1. Podľa typu textu zdokonaľovať techniku čítania a spôsob spracovania získaných informácií.

2. Zefektívňovať vlastný spôsob čítania, prispôsobovať a meniť ho podľa stanovených úloh.

3. Porozumieť autentickému faktografickému textu, primerane náročnému.

4. Zosumarizovať informácie z prečítaného textu a podať ich ústne alebo písomne.

5. Rozlišovať v texte názory, stanoviská, emócie.

ÚSTNY PREJAV

1. Ďalej aktivizovať a vylepšovať ústny prejav s ohľadom na stupeň jeho formálnosti.

2. Uvedomovať si interferencie v komunikácii medzi materinským a anglickým jazykom.

3. Vedieť vyjadriť pocity, nálady a vnemy na základe auditívnych a vizuálnych podnetov a

snažiť sa ich vysvetliť.

4. Vedieť opísať obrázky, mapy a grafy a byť schopný ich interpretovať a porovnať.

5. Neustále sa snažiť o zdokonaľovanie a obohacovanie ústneho prejavu na dané konverzačné

témy a situácie z každodenného života.

6. Rozširovať konverzačné témy o zložitejšie celospoločenské problémy.

(zdravý životný štýl, ekológia, atď.)

7. Vedieť nájsť a porovnať súvislosti dejov.

8. Vedieť interpretovať a zhrnúť obsah televíznych a rozhlasových relácií, filmu, knihy.

9. Vedieť sformulovať problém a vyjadriť vlastnú mienku.

PÍSOMNÝ PREJAV

1. Neustále zdokonaľovať obsah a formu písomného prejavu využívaním synoným, zložitejších

vetných štruktúr a uplatňovaním osvojených vedomostí o jazyku.

2. Napísať štylisticky náročnejší a obsahovo bohatší súkromný list.

3. Cieľavedome a kompetentne používať kompozičné postupy.

4. Uvedomele využívať koncept ako prostriedok na zdokonaľovanie písomného prejavu.

Odporúča sa napísať 2 kontrolné slohové práce v ročníku (jedna za polrok):

- zložitejší list s popisom nejakého (osobného) problému, so žiadosťou o radu

- rozprávanie o knihe, filme, divadelnej hre alebo inom umeleckom zážitku.

Odporúča sa písať kontrolnú slohovú prácu na dvoch vyučovacích hodinách (na prvej hodine si

žiak pripraví koncept, na druhej hodine pracuje s konceptom a vypracuje čistopis).

MEDIAČNÉ REČOVÉ ZRUČNOSTI v ústnom a písomnom prejave

Mediačné rečové zručnosti neslúžia na vyjadrenie postoja či názoru hovoriaceho, ale na

sprostredkovanie komunikatívneho odkazu medzi komunikujúcimi, ktorí nemôžu komunikovať

priamo, napr. užívateľmi rôznych jazykov.

1. Vedieť voľne preložiť či pretlmočiť základné informácie z vypočutého a prečítaného textu.

Jazykové prostriedky

LEXIKA

1. Rozširovať slovnú zásobu produktívne v rozsahu minimálne 600 slov a receptívne v rozsahu

minimálne 100 lexikálnych jednotiek potrebných na komunikáciu.

2. Viesť žiakov k uvedomelému výberu výrazových prostriedkov s ohľadom na funkciu prejavu.

3. Aktívne používať rôzne spôsoby tvorenia slov.

4. Správne používať synonymické rady, antonymá, homonymá.

4. Aktívne používať najbežnejšie frazeologizmy a idiómy, napr. to talk rubbish, to be as fit as

a fiddle a pod.

6. Aktívne používať základné frázové slovesá v základnom a prenesenom význame.

7. Uvedomele používať rôzne lexikálne jednotky z britskej a americkej angličtiny.

8. Upevniť návyk samostatne pracovať s rôznymi druhmi slovníkov.

MORFOLÓGIA

Na základe osvojených gramatických kategórií deduktívne a induktívne odvodzovať nové javy.

1. Podstatné mená :

- množné číslo kolektívnych podstatných mien

- členy: neurčitý s vlastnými podstatnými menami; určitý (the England of Queen Elizabeth)

- rod: rozlišovanie odvodzovaním (duke - duchess).

2. Prídavné mená:

- stupňovanie: zdôrazňovanie 2. a 3. stupňa (much better).

3. Zámená: neurčité

4. Číslovky: desatinné, zlomky, rôzne výrazy pre nulu, vyjadrovanie množstva

5. Určité slovesné tvary:

- opisné tvary modálnych slovies

- sloveso „dare“.

6. Neurčité slovesné tvary:

- príčastie prítomné,

- gerundium prítomné

- neurčitok prítomný a minulý.

7. Slovesné formy a časy:

- aktívne tvoriť a používať prítomné, minulé, budúce, predprítomné, predminulé časy

- upevňovať použitie prítomného, predprítomného a minulého času, hlavne v oblastiach

interferencie s materinským jazykom

- automatizovať používanie minulých časov: minulý jednoduchý a priebehový a predminulý

hlavne pri reprodukcii minulých dejov a udalostí.

8. Trpný rod: tvary pre prítomný a minulý priebehový čas.

9. Spojky a spájacie výrazy s cieľom zlepšiť štylizáciu prejavu.

SYNTAX

1. Využívať sloveso do na zdôraznenie v oznamovacej vete.

2. Správne tvoriť a používať zápornú otázku na podmet.

3. Aktivizovať a oživovať jazykový prejav používaním zložitejších doplňovacích a zisťovacích

otázok.

4. Postavenie výrazu „enough“ a „too“ vo vetných konštrukciách s neurčitkom.

5. Osvojiť si tvorenie a používanie nepriamej otázky a rozkazu.

1. Oživovať jazykový prejav používaním rôznych typov súvetí (vzťažné, účelové, prípustkové

súvetia).

7. Rozšíriť podmienkové vety o podmienky III. typu.

8. Zefektívniť používanie priamej a nepriamej reči.

ZVUKOVÁ, GRAFICKÁ SÚSTAVA JAZYKA A PRAVOPIS

1. Aktívne používať znaky fonetického prepisu (slovenská a medzinárodná transkripcia).

2. Uplatňovať zásady správnej výslovnosti a intonácie v ústnom prejave.

3. Podľa rôzneho postavenia slovného prízvuku v tom istom slove rozlišovať výslovnosť a

slovný druh.

4. Aktívne uplatňovať vo výslovnosti plnú a redukovanú formu slova.

5. Správne používať intonáciu v krátkych otázkach.

6. Osvojiť si ďalšie pravidlá o používaní čiarky (s výrazmi however, therefore, on the other hand a

pod.).

7. Písanie čiarky vo vedľajších vetách v podraďovacom súvetí.