1

PCVOPCVOLerarenopleidiLerarenopleidi

ngng

WelkomWelkomInleidingInleiding

2

MindmappinMindmappin

gg

WebquestsWebquests

Hot PotatoesHot Potatoes

C. Bosmans - PHH

3

MindmappingMindmapping

• Wat ?Je gedachten in kaart brengen

• Waarom?– Werking van hersenen:

niet lineair zoals in teksten (van links naar rechts)maar visueel

– Beter begrijpen en onthouden door associëren, structureren, schematiseren, …

C. Bosmans - PHH

4

MindmappingMindmapping• Hoe?

op papier / bord – met computer

– Plaats het onderwerp in het midden– De belangrijkste begrippen er omheen– Verfijn de gedachtenganghttp://www.mindmapper.be/http://www.mindjet.de/ demohttp://www.mindgenius.com/ http://www.graphic.org/ (gratis!) demohttp://www.visual-mind.com/ http://www.leerhof.be/main_nederlands/

links.htm(freeware eMindMaps)

C. Bosmans - PHH

5

MindmappingMindmapping• Voordelen?

– (Voor)kennis in kaart brengen visueel denken

– Meer inzicht in problemen analyse– Sneller tot oplossing komen– Overzicht maken van veel informatie– Techniek om notities te nemen– Tijdbesparing– Creativiteit

Eindtermen leren leren, sociale vaardigheiden, …

C. Bosmans - PHH

6

MindmappingMindmappingTien geboden:1. Werk horizontaal volgens wijzers van de

klok2. Maak takken-netwerk3. Gebruik lijnen4. Kernwoorden / symbolen5. Wees duidelijk6. Horizontaal leesbaar7. Kleuren8. Kriskras9. Rangschik voor de duidelijkheid10.Wees creatief

C. Bosmans - PHH

7

MindmappingMindmapping

C. Bosmans - PHH

8

MindmappingMindmapping

C. Bosmans - PHH

9

MindmappingMindmappingnog een voorbeeldnog een voorbeeld

C. Bosmans - PHH

10

WebQuestsWebQuests

Didactisch model en handleiding voor het ontwerpen van een digitale les op het internet

– Overzicht en didactiek van het model– Het maken van een digitale les– Het 'publiceren’ van een les op internet– Tips en trucs

C. Bosmans - PHH

11

WebQuestsWebQuests

• Wat?

• Waarom?

• Hoe?

C. Bosmans - PHH

12

Wat is een Wat is een WebQuest ?WebQuest ?

• Een WebQuest is een gestructureerde leeractiviteit waarbij leerlingen gebruik moeten maken van informatie die ze op het internet kunnen vinden.

• Short term WebQuest De duur: 1 tot 3 lesuren

• Long term WebQuest De duur: 1 tot 4 weken

C. Bosmans - PHH

13

OpbouwOpbouwEen webquest is opgebouwdEen webquest is opgebouwd

uit verschillende uit verschillende bouwstenenbouwstenen– IntroductieIntroductie– TaakTaak– Uitwerking (proces)Uitwerking (proces)– BronnenBronnen– EvaluatieEvaluatie– ConclusieConclusie

• LeraarspaginaLeraarspagina

C. Bosmans - PHH

14

IntroductieIntroductie

• Waar gaat het over?• Doel en achtergrond van de

opdracht wordt uitgelegd. • De opdracht moet voor de

leerlingen in een context worden geplaatst en een duidelijke plaats in het leerplan hebben.

• Leerlingen motiveren!

C. Bosmans - PHH

15

TaakTaakWat moeten we doen?De taak moet • haalbaar, uitdagend en motiverend zijn• verband houden met

leerplan/eindtermen• aantrekkelijk en vakoverschrijdend zijn Je kunt dit op verschillende manieren

bereiken:– Leerlingen acteren een rol – Artikel voor krant schrijven– Folder of programmaboekje maken– …

C. Bosmans - PHH

16

Taak..Taak..• Geef duidelijk aan wat het

eindresultaat moet zijn!• Vragen die beantwoord moeten

worden.• Beschrijf de rollen die de deelnemers

hebben.• Een samenvatting die gemaakt moet

worden.• Een probleem dat opgelost moet

worden.• Een mening die onderbouwd en

verdedigd moet worden.• Verwerk de verzamelde informatie op

een creatieve manier.

C. Bosmans - PHH

17

UitwerkingUitwerking

• De uitwerking beschrijft het stappenplan dat de leerlingen moeten doorlopen om de taak op te lossen

• De verschillende stappen moeten duidelijk afgelijnd zijn, zodat leerlingen zelfstandig kunnen blijven werken

• Organisatie van groepswerk• Planning, timing, checklist, …

C. Bosmans - PHH

18

BronnenBronnen

• Informatiebronnen– internetsites– boeken, kranten en

tijdschriften– encyclopedieën (Encarta, …)– visuele bronnen zijn vaak zeer

geschikt (atlas, foto's, ...)– Powerpoint presentaties– Cd-roms– ...

C. Bosmans - PHH

19

EvaluatieEvaluatie

Waar moet het eindproduct aan voldoen?

Evalueren van een uitwerking (proces) is niet zo gemakkelijk als een taak verbeteren. Daarom wordt gebruik gemaakt van rubrieken die beoordeeld worden.(vorm, inhoud, omvang, kwaliteit, …)

Beoordeel de groep, individueelof beide.

C. Bosmans - PHH

20

Evaluatie..Evaluatie..

• Een schriftelijk werkstuk hoe evalueren?

• Spreekvaardigheid• Presenteren• Andere competenties• …

welke beoordelingscriteria?

C. Bosmans - PHH

21

ConclusieConclusie

• In een terugblik wordt nog eens samengevat wat de leerling heeft geleerd.

• Ze kunnen ook aangespoord worden om hun kennis uit te breiden.

C. Bosmans - PHH

22

Voor de leraarVoor de leraar

•Wat is het doel van de WebQuest?

•Voor wie is het bedoeld?•Hoe organiseer je het?•Leerdoelen:

kennis én vaardigheid•Hoe evalueer/beoordeel je

het eindproduct? het leerproces?

C. Bosmans - PHH

23

Waarom ?Waarom ?LeerlingLeerling• Zelfstandig werken, autonoom leren• Groepswerk• Informatie verwerven en verwerken• Probleemoplossend leren• Aanleren van zoekstrategieën

informatie vinden en verwerken• Vakoverschrijdende aanpak• Ict-vaardigheden• Taal: lezen, schrijven, spreken,

luisteren

C. Bosmans - PHH

24

Waarom ?Waarom ?

LeraarLeraar• Begeleider / coach

motiveert, helpt, stuurt bij, …

• Andere didactische werkvorm• Andere didactische

evaluatiemethode

C. Bosmans - PHH

25

Enkele tipsEnkele tips

•Raak vertrouwd met de beschikbare bronnen op het internet!

•Zet alles op een rijtje•Selecteer: er is té veel

informatie•Herdenk je leerdoelen

C. Bosmans - PHH

26

Didactische Didactische onderbouwonderbouw

• De leerpiramide

• Marzano: Vijf dimensies van leren

• De grote 6 informatievaardigheden(Big6)

C. Bosmans - PHH

27

Leerpiramide Leerpiramide (Bales)(Bales)

Uitleg lkr., doceren ___________ 5%

Lezen ________________ 10%

Audiovisueel materiaal __________ 20%

Demonstratie _____________ 30%

Discussiegroep ____________ 50%

Praktijkoefening ___________ 75%

Doen, uitleg geven aan elkaar ______ 80%

Gemiddelde retentie

C. Bosmans - PHH

28

Wat ik hoor, vergeet Wat ik hoor, vergeet

ikik

Wat ik zie, onthoud Wat ik zie, onthoud

ikik

Wat ik doe, begrijp Wat ik doe, begrijp

ikik

C. Bosmans - PHH

29

Vakoverschrijdende Vakoverschrijdende eindtermeneindtermen

Leren lerenLeren leren• Leren is een actief, constructief en sociaal

proces• Zelfstandig leren werken• Kritisch verwerven van informatie• Verwerken van informatie• Probleem-oplossend leren• Werk- en tijdsplanning maken• Het leerproces evalueren• …

C. Bosmans - PHH

30

Vakoverschrijdende Vakoverschrijdende eindtermeneindtermen

• Sociale vaardigheden– Leiding geven en verantwoordelijkheid

nemen– Afspraken maken, taken verdelen– Probleemoplossend samenwerken– …

• Mogelijkheden van ICT-toepassingen– Tekstverwerker, surfen, gericht zoeken,

mailen, …– Presentaties maken – Internetbronnen evalueren

C. Bosmans - PHH

31

VoorbeeldenVoorbeelden

• Start Internet ExplorerGa naar:– http://www.christbosmans.be– http://www.talenquest.nl– http://www.webkwestie.nl/– http://webquest.kennisnet.nl/

voorbeelden van webquests

C. Bosmans - PHH

32

The WebQuest PageThe WebQuest Pagehttp://http://webquestwebquest..sdsusdsu..eduedu//

C. Bosmans - PHH

33

Het maken van de lesHet maken van de les• Bij het werkelijk schrijven van de

lesvoorbereiding volg je het basisstappenplan van WebQuest.

• Op het web vind je verschillende formaten en sjablonen (templates) die je kunt gebruiken:

– WQ_SJABLOON_NL.HTM – http://www.handelsschoolhasselt.be – http://webquest.sdsu.edu/LessonTemplate.ht

ml– http://www.talenquest.nl

– Webquest generator (online)

– Webquest generator (online)

C. Bosmans - PHH

34

Het publiceren van de Het publiceren van de lesles

• De school heeft voldoende webruimte om je webquest te publiceren. Bij je eigen provider heb je ook webruimte.

• Maak je webpagina’s metMS-WordFrontpage, ...

• Webquest generator• Publiceer je werk.

C. Bosmans - PHH

35

Webquest Webquest GeneratorGenerator

Download:

http://web.bsu.edu/tlat/

webq.asp

C. Bosmans - PHH

36

En nu aan de slag …En nu aan de slag …1. Webquest op één pagina

TitelTitel

1.1. IntroductieIntroductie

2.2. TaakTaak

3.3. UitwerkingUitwerking

4.4. BronnenBronnen

5.5. EvaluatieEvaluatie

6.6. ConclusieConclusie

C. Bosmans - PHH

37

En nu aan de slag …En nu aan de slag …2. Webquest op zes pagina’s

TITEL TITEL IntroductieIntroductie

TaakTaak UitwerkingUitwerking BronnenBronnen EvaluatieEvaluatie ConclusieConclusie

C. Bosmans - PHH

38

En nu aan de slag …En nu aan de slag …3. Webquest met frames

Titel

Introductiepagina

taak-uitwerking-bronnen-evaluatie-conclusie

C. Bosmans - PHH

39

Kwaliteit van Kwaliteit van InternetinformatieInternetinformatie

• Inhoud– Betrouwbaarheid– Accuraatheid– Volledigheid– …

• Vorm– Navigatie– Gebruik– …

• Updates, links, …

C. Bosmans - PHH

40

Ingredients of a Ingredients of a webquestwebquest

Student-centeredConstructivismActive learningProject-based learningGuided discoveryCognitive-basedCritical thinkingInformation transformationProblem solving Cooperative-based learning

Broad areas of LearningIntrinsic motivationAuthentic materialsAuthentic assessment Strategic learningMultiple intelligencesTechnology integrationCross curricular competenciesMeta cognitiveMotivational

C. Bosmans - PHH

41

Hot PotatoesHot Potatoes

http://web.uvic.ca/hrd/hotpot/

C. Bosmans - PHH

42

Hot PotatoesHot Potatoes

C. Bosmans - PHH

43

Hot PotatoesHot Potatoes

• Wat?• Mogelijkheden?• Basisstappen

1. Gegevens invoeren2. Uitvoer configureren3. Webpagina generen

• Opslaan

C. Bosmans - PHH

44

Hot PotatoesHot Potatoes

Praktijk• Open het programma• Maak een quiz

– korte antwoorden– meerkeuzevragen

• Maak een invuloefening (JCloze)

C. Bosmans - PHH

45

Hot PotatoesHot Potatoes

C. Bosmans - PHH

46

Hot PotatoesHot PotatoesMeerwaarde• integratie van ict• gebruiksvriendelijk• je kan de taal instellen• toepasbaar voor veel vakken• interactieve oefeningen

– vragen van tip– mogelijkheid tot feedback

• stimuleren van– autonoom leren– zelfsturing

• didactisch hulpmiddel– tijdens de les : inoefenen– zelfevaluatie– remediëring, toetsinstrument

C. Bosmans - PHH

47

Vragen?

Dank voor je aandachten … succes !