PCIE 35002 2013

1. DATOS INFORMATIVOS:Direccin Regional de Educacin Pasco

Unidad de Gestin Educativa Local Pasco

Escuela Primaria de Menores N 35002Director: Apolinario BERROSPI GOMEZSub Director: Elas J. FERNNDEZ LZAROIntroduccin

Iniciando el Tercer Milenio conocemos que la mayora de las Instituciones Educativas del nivel Primaria de gestin pblica y privada en la regin Pasco as como a nivel nacional, han venido dedicando ms tiempo y esfuerzo nicamente a la transmisin de informacin, al aprendizaje mecanizado y memorstico en los nios y nias, los cuales tienden a ser tiles slo para participar en algunos concursos de conocimientos ms no en y para la vida. Inclusive recurriendo a slogans o spots publicitarios llamativos o tentadores se vienen ofertando temas o cursos avanzados, supuestamente acordes al avance de la ciencia y para hacer frente a la globalizacin. Pero; observando los verdaderos resultados es otra cosa, no refleja lo que se pregona y lo que es ms preocupante dichos modernismos nicamente alcanzan a unos cuantos alumnos, el resto es simplemente dejado de lado, hasta son aplazados o separados por bajo rendimiento acadmico.

Qu est ocurriendo entonces? La respuesta es obvia, no se est trabajando con estrategias de aprendizaje. No se est dando la debida importancia al ritmo, tipo ni estilos de aprendizaje de los nios y nias. Se est aplicando la ley de la selva, en donde el ms inteligente sobrevive. No se est trabajando tomando en cuenta el cultivo de los valores y, no se est atendiendo las necesidades e intereses de los nios y nias ni la demanda de los padres de familia y la comunidad. Todo ello desmiente lo que algunos pregonan sobre la educacin, sin antes considerar que para el xito de la educacin se hace necesaria una accin conjunta y concertada entre los actores educativos y no slo de algunos versados en temas y contenidos temticos con amplia experiencia.Es necesario que la comunidad educativa sea participe activa en la formulacin y elaboracin del Proyecto Curricular de la Institucin concebida como un instrumento de Gestin Pedaggica, como lo dijo Lus Del Carmen 1990 un conjunto de decisiones articuladas, compartidas por el equipo docente de un Centro Educativo, tendente a dotar de mayor coherencia su actuacin, concretando el Diseo Curricular Bsico en propuestas globales de intervencin didcticas adecuadas a su centro especfico.La Escuela Primaria de Menores N 35002, conformado por un equipo de directivos y docentes conscientes con nuestro rol, que la asumimos con responsabilidad y compromiso con la comunidad, construimos el presente en el que se plasman las necesidades e intereses de nuestros nios y nias, atendiendo las demandas de nuestros padres y teniendo como punto de partida el DCN 2009.Al recorrer las pginas del presente observaremos que consta de siete aspectos: Primero encontramos el anlisis de los problemas pedaggicos de nuestro contexto, ante los cuales presentamos las soluciones a partir de la prctica docente. En la segunda parte presentamos los Perfiles necesidades e intereses de los nios y nias y, las demandas de los Padres de Familia y la Comunidad. El tercer aspecto hace referencia a los temas transversales a trabajar, las capacidades generales de rea, los valores y actitudes. En el cuarto aspecto planteamos los objetivos estratgicos del PCI. El quinto aspecto nos muestra el Plan de Estudios, en el que notamos las siete reas consideradas en el DCN y las que proponemos como innovacin institucional. En la sexta seccin encontramos el Diseo Curricular Diversificado por reas y grados precedidos por el Calendario Comunal y, en la ltima parte damos a conocer las estrategias metodolgicas para el proceso de aprendizaje, el sistema de evaluacin de los aprendizajes y el Plan de Tutora y Orientacin Integral.Prrafo aparte queremos aprovechar estas lneas para hacer llegar nuestros reconocimientos a los Padres de Familia y la Comunidad del Cerro de Pasco por confiarnos la educacin de sus hijos e hijas, a quienes les prometemos no defraudarlos.LA SUB DIRECCINPROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

AL 2021

La educacin que queremos para el Per

VISIN

Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del pas combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales

OBJETIVOS ESTRATGICOSPRIMER OBJETIVO ESTRATGICO:

OPORTUNIDADES Y RESULTADOS EDUCATIVOS DE IGUAL CALIDAD PARA TODOS

Una educacin bsica que asegure igualdad de oportunidades y resultados educativos de calidad para todos los peruanos, cerrando las brechas de inequidad educativa

SEGUNDO OBJETIVO ESTRATGICO:

ESTUDIANTES E INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE LOGRAN APRENDIZAJES PERTINENTES Y DE CALIDAD

Transformar las instituciones de educacin bsica en organizaciones efectivas e innovadoras capaces de ofrecer una educacin pertinente y de calidad, realizar el potencial de las personas y aportar al desarrollo social

TERCER OBJETIVO ESTRATGICO:

MAESTROS BIEN PREPARADOS QUE EJERCEN PROFESIONALMENTE LA DOCENCIA

Asegurar el desarrollo profesional docente, revalorando su papel en el marco de una carrera pblica centrada en el desempeo responsable y efectivo, as como de una formacin continua integral

CUARTO OBJETIVO ESTRATGICO:

UNA GESTIN DESCENTRALIZADA, DEMOCRTICA, QUE LOGRA RESULTADOS

Y ES FINANCIADA CON EQUIDAD

Asegurar una gestin y financiamiento de la educacin nacional con tica pblica, equidad, calidad y eficiencia

QUINTO OBJETIVO ESTRATGICO: (No corresponde al nivel que venimos atendiendo)

SEXTO OBJETIVO ESTRATGICO:

UNA SOCIEDAD QUE EDUCA A SUS CIUDADANOS Y LOS COMPROMETE CON SU COMUNIDAD

Fomentar en todo el pas una sociedad dispuesta a formar ciudadanos informados, propositivos y comprometidos con el desarrollo y bienestar de la comunidadPLAN REGIONAL CONCERTADO DE EDUCACIN

PASCO

2005 2015

Construyendo el futuro de la Educacin en Pasco

VISIN AL 2015

Pasco ofrece una educacin de calidad acorde con los avances cientficos y tecnolgicos en la que se desarrolla y fortalece destrezas, habilidades y situaciones comunicacionales en la poblacin de las diferentes edades; orientado por los principios de la democracia, descentralizacin, interculturalidad, la equidad de gnero, inclusin y el respeto al medio ambiente; los docentes y alumnos practican valores, son competitivos y fortalecen el desarrollo humano en una sociedad educadora, vigilante y participativa, que utiliza sus recursos de manera sostenibleOBJETIVOS ESTRATGICOS FORMULADOS CONCERTADAMENTE

a) No corresponde al nivel que venimos atendiendo.b) Promover y elevar la autoestima y prctica de valores en la comunidad educativa y la sociedad, especialmente en los adolescentes y jvenes.

c) Disminuir el maltrato fsico y psicolgico de nios(as), adolescentes y la poblacin, especialmente a los que se encuentran en mayor grado de vulnerabilidad familiar, social y poltico e inaccesibilidad a la educacin.

d) Promover, potenciar y mejorar el compromiso y participacin de los padres de familia y la comunidad en la educacin de la poblacin.

e) Elevar el nivel acadmico y profesional del docente en temas relacionados con su carrera y formacin.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)VISIN

Institucin Educativa con actividad pedaggica centrada en el aprendizaje de los alumnos utilizando metodologas actualizadas para perfeccionar una formacin que potencie sus habilidades y desarrollo de los valores ticos y de identidad, propio de la comunidad pasquea.Mantener la excelente imagen institucional, siendo la organizacin educativa de mayor xito y competitividad con alta calidad acadmica brindando una educacin de calidad con valores humanos, cultura, ciencia y humanidad.

MISIN

Contribuir en las capacidades de los nios y nias para que desarrollen competencias bsicas que garanticen su desempeo satisfactorio en su vida diaria. Elevar la calidad educativa y servicio de los alumnos y padres de familia.

Planificar adecuadamente el proceso de gestin administrativa.

Promover y potenciar el aprendizaje significativo y el desarrollo integral de los nios en funcin a su realidad y contexto.I

FUNDAMENTOS DE SU PRCTICA

CONCEPTO DE EDUCACIN:

La Educacin es un proceso socio cultural permanente orientado a la formacin de las personas y al perfeccionamiento de la sociedad. Como tal, la educacin contribuye a la socializacin de las nuevas generaciones y las prepara para que sean capaces de transformar y crear cultura y de asumir sus roles de la familia y la comunidad.CONCEPTO DE CURRCULO:

En 1994, el Ministerio de Educacin introduce en el sistema educativo peruano el Diseo Curricular por Competencias, a travs del Programa de Articulacin, los mismos que ya se haban iniciado con anterioridad en Espaa, Francia, Argentina, Chile, Ecuador, entre otros.Este modelo curricular hace suponer que viene a ser una recoleccin de experiencias pedaggicas de la Escuela Nueva y muchos conceptos del enfoque constructivista. Considera que las experiencias de aprendizaje o actividades se generan a partir de las necesidades de los educandos.

Dentro de este contexto, se entiende que el currculo por competencias es el desarrollo de capacidades, destrezas y habilidades de naturaleza resolutiva, permitiendo al alumno(a) aprender a conocer, a hacer y a ser por s mismo(a).

CONCEPCIN DEL APRENDIZAJE:

El aprendizaje no es slo recepcin. Sino es el reflejo de un saber cristalizado que transmite el profesor, es reconstruccin viva de ese saber a travs de los rasgos idiosincrticos de cada individuo. El aprendizaje es el motor de desarrollo y entre ambos procesos hay una interaccin retroactiva: por eso la educacin cuando es sistemtica, planificada, intensa y sostenida promueve el desarrollo.

Aprender significa construir a partir de los conocimientos previos, poniendo en prctica los procesos mentales y desarrollando las inteligencias mltiples.

CONEPCIN DE ENSEANZA:

Es la actividad intencional de comunicacin compartida que realiza el docente para potenciar las operaciones y capacidades del alumno en su aprendizaje. La enseanza conlleva la accin de relacionar al estudiante con el conocimiento de un proceso cognitivo de reelaboracin y creacin de nuevos conocimientos.PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN:

Considerando el Plan de Mediano y Largo Plazo del Ministerio de Educacin 1995 2010, son principios de la Educacin:

La Educacin debe ser tica, es decir, debe rescatar los valores que permitan la construccin de una sociedad solidaria, justa en la que se respete la vida y la libertad.

La Educacin debe orientarse al desarrollo humano, incluyendo bajo este concepto el desarrollo integral de aptitudes, destrezas, habilidades y conocimientos para enfrentar un mundo cambiante. La Educacin debe preparar para el trabajo, otorgando al joven capacidades laborales adecuadas no slo para emplearse en un mercado competitivo, sino para crear su propio trabajo productivo, en el marco de la transformacin y modernizacin de la estructura productiva del pas.

La Educacin debe alcanzar a todos poniendo a disposicin de cada peruano la mayor y mejor educacin posible, sin distincin en pos de la excelencia.

La Educacin debe ser intercultural, promoviendo el dilogo entre las culturas y etnias de acuerdo con nuestra realidad de pas, multicultural y multitnico.

PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS:

Principio de la construccin de los propios aprendizajes: El aprendizaje es un proceso de construccin interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural. Los alumnos, para aprender, utilizan estructuras lgicas que dependen de variables como el contexto y los aprendizajes adquiridos anteriormente.

Principio de la necesidad del desarrollo del lenguaje y el conocimiento en los aprendizajes: La interaccin entre el alumno y el profesor y entre el alumno y sus padres se produce sobre todo a travs del lenguaje. Verbalizar los pensamientos lleva reorganizar las ideas y facilita el desarrollo. Esto obliga a propiciar interacciones en las aulas, ms ricas, ms motivantes y saludables. En este contexto, el profesor es quien crea situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construccin de los saberes, propone actividades variadas y graduadas, orienta y conduce las tareas, promueve la reflexin, ayuda a obtener conclusiones, etc.Principio de la significatividad de los aprendizajes: El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto. En la medida que el aprendizaje sea significativo para los educandos har posible el desarrollo de la motivacin para aprender y la capacidad para construir nuevos aprendizajes.Principio de la organizacin de los aprendizajes: La relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplan a travs del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones entre otros conjuntos de conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos diversos, como por ejemplo, los mapas y redes conceptuales.

Principio de la integralidad de los aprendizajes: Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los nios y las nias. Esta multiciplidad es mayor o menor variada, de acuerdo a las caractersticas individuales de cada persona. Por ello, se debe propiciar el aprendizaje de todas las reas del currculo, respetando y promoviendo el desarrollo de las capacidades adquiridas en su vida cotidiana y promoviendo el aprendizaje de nuevas capacidades. En este contexto es imprescindible el respeto de los ritmos individuales de los educandos en el logro de sus aprendizajes.

EJES CURRICULARES:Los ejes curriculares traducen la intencionalidad del proceso educativo. Son ideas fuerza para orientar el desarrollo de las competencias de los adolescentes, vinculando los propsitos del proceso educativo con los grandes problemas del pas.Los ejes curriculares estn presentes en la planificacin, ejecucin y evaluacin del proceso educativo. Asimismo, enlazan el Diseo Curricular Nacional con el PCIE y el PCA en el marco del Proyecto Educativo Institucional (PEI).El DCN 2009 establece que: En todos los procesos pedaggicos se trabajarn transversalmente cuatro ejes curriculares para garantizar una formacin integradora:Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonoma)

Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadana, conciencia ambiental)

Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autnomo)

Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva) Asimismo en el Proyecto Educativo Nacional, la UNESCO promueve que: La educacin debe estar enmarcada en los 4 pilares de la educacin:1. Aprender a conocer

Desarrollar la capacidad de produccin nuevos conocimientos.

Tener una cultura amplia basada en la ciencia y las nuevas formas de actividad econmica y social.2. Aprender a hacer

Adquirir la competencia que permita enfrentarse a un gran nmero de situaciones.

3. Aprender a vivir juntos

Participar y cooperar con los dems (solucin de conflictos, solidaridad, dilogo e intercambio de argumentos).4. Aprender a ser

La educacin debe contribuir al desarrollo global de cada persona, cuerpo, mente, sensibilidad, responsabilidad individual y espiritual.

Adems la Escuela Primaria de Menores N 35002, consciente de los problemas existentes en nuestra sociedad, tales como la desintegracin familiar (violencia y abandono), la degradacin humana (pandillaje, asesinato, alcoholismo y prostitucin) y del egosmo reinante (basado en el egocentrismo con el clsico yo) los cuales se impregnaron en cada individuo como un aprendizaje por imitacin y un legado de los padres, convirtindose no solamente como algo repetitivo sino que se agudiza ms y ms con el transcurrir de los das; incluye un eje ms teniendo como punto de partida el cultivo de valores. Los valores que muchas instituciones, pblicas y privadas, lo tomaron como simples slogan para captar alumnos, en nuestra institucin se constituyen en un eje ms, por ello proponemos: 5. Aprender a amar a los dems (reconocer nuestras fortalezas y debilidades, valorar lo positivo que hacen otros y respetar las ideas y opiniones de los dems y aceptarlo cmo es)

I IPERFILES EDUCATIVOS

Para formular nuestros perfiles, se consider del diagnstico de los actores en sus dimensiones correspondientes, tomando como referencia la realidad los mismos que se encuentran en el PEI. Con la aplicacin de nuestro proyecto esperamos alcanzar lo siguiente en los actores educativos:PERFIL IDEAL DE LA EPM N 35002 Con servicios higinicos limpios, bien cuidados y diferenciados por sexo De paredes limpias y todas sus instalaciones ordenadas Ecolgica y con reas verdes

Con bastante iluminacin

Con sala de innovacin equipada con computadoras suficientes y de ltima generacin Integrada Inclusiva Con suficiente mobiliario escolar Prestigiosa e identificada con la comunidad Moderna en cuanto a uso de equipos y enseanza Integradora en lo que se refiere a los actores con la comunidad Competitiva con relacin a otras Innovadora y acorde a los avances de la ciencia y tecnologa Formadora por tener carcter educativa Emprendedora con el funcionamiento de aulas talleres Productiva promoviendo el auto sostenimiento Institucin Educativa lder en la regin y el pas

PERFIL IDEAL DE LOS ALUMNOS(AS) D I M E N S I O N E S

DESARROLLO SOCIO AFECTIVODESARROLLO COGNITIVODESARROLLO PSICOMOTORPERSPECTIVA A FUTURO

Abierto Dedicado al estudio

Con proyecciones a futuro

Con muchos valores

Honrado Disciplinado

Identificado con las necesidades de la institucin tico y moral

Democrtico

Sensible y solidario

Trascendente

Comunicativo

Emptico y tolerante

Proactivo

Autnomo

Flexible Crtico

Auto crtico

Con aptitudes y capacidades desarrollados

Consciente de sus fortalezas y debilidades

Competitivo

Con buen rendimiento acadmico

Reflexivo

Creativo

Investigador e informado

Cooperativo

Organizado

Capaces de resolver sus problemas

Preparado para afrontar el futuro

Con prctica de lectura y escritura

Dotado de habilidades para el razonamiento lgico matemtico y verbal Productivo y auto sostenible, capaz de resolver sus problemas e integrado a la sociedad

Asimismo el DCN 2009, propone que los nios(as) al concluir la EBR deben reunir las siguientes caractersticas

PERFIL IDEAL DEL DIRECTOR

D I M E N S I O N E S

PERSONALPROFESIONALSOCIALPERSPECTIVA A FUTURO

Amable Bueno

Honesto

Alegre Con solvencia tica y moral

Honrado

Alegre

Con actitud de cambio Comunicativo Noble Responsable

Puntual

Gestor del desarrollo institucional

Identificado con la institucin

Innovador

Renovador

Emptico Comunicativo

Motivado y motivador

Generoso

Lder

De buen trato

Ejemplar

Solidario

Justo

Democrtico Administrador de tipo gerencial para una escuela emprendedora y lder en la regin

PERFIL IDEAL DEL SUB DIRECTOR

D I M E N S I O N E S


Amable Honesto

Alegre

Tolerante De buen trato

tico y moral

Noble

Ejemplar

Pendiente de los alumnos

Renovador

Innovador

Actualizado

Conocedor de nuevas prcticas pedaggicas Puntual

Responsable

Inteligente Lder

Emptico

Sociable

Ejemplar

Solidario

Justo

Democrtico

Lder en propuestas e innovaciones pedaggicas

PERFIL IDEAL DEL(A) PROFESOR(A)D I M E N S I O N E S


Amable Honesto(a)

Bondadoso(a)

Afectuoso(a) Alegre Pulcro De buena presencia Ejemplar

Pulcro(a)

Dedicado(a) a su trabajo

Mejor que los dems

Responsable

Puntual

Comprensivo(a)

Dinmico(a)

Con suficiente preparacin acadmica

Respetuoso de los derechos del nio(a)

Amigo(a) de los nios(as)

Formador

Orientador

Capaz en todo aspecto

Prctico(a)

Promotor del uso de materiales educativos

Innovador

Renovador

Acorde a los avances de la ciencia y la tecnologa.

Actualizado(a) Inteligente Ejemplar

Sociable

Solidario

Justo

Con mentalidad positiva

Con actitud de cambio

Emptico(a)

Integrador(a)

Identificado con su institucin educativa

Amigo(a) de los nios(as)

Pluralista

Docente comprometidos con la transformacin y el desarrollo de la sociedad, con identidad y propuestas pedaggicas acordes a los avances de la ciencia y la tecnologa Docentes conscientes en el cumplimiento de sus funciones y con carcter inclusivo.

PERFIL IDEAL DEL AUXILIAR DE BIBLIOTECA Preocupado por implementar e incrementar la biblioteca Con estrategias para el uso de los materiales De buen trato a los usuarios Partcipe y generador del aprendizaje cooperativo

Poner a disposicin los materiales al servicio de los nios(as) y docentes Con capacidad de atencin en forma permanente Promotor del fortalecimiento de las capacidades comunicativas y de comprensin lectora Generador de espacios de lectura

Facilitador para el uso y manejo del material bibliogrfico y didctico

Priorizar la atencin de nios(as) y docentes

Capacitado en atencin a todos los usuarios

PERSPECTIVA A FUTURO: Una biblioteca con caracterstica moderna, amplia, con espacios de lectura, virtual y promotora de producciones intelectuales.

PERFIL IDEAL DEL TRABAJADOR DE SERVICIO Responsable en su trabajo

Promotor de la higiene y la limpieza Preocupado de la salubridad de todo el personal Promotor del cuidado y proteccin del medio ambiente incentivando al reciclaje de la basura

Comprometido con la seguridad de la institucin

Con atencin prioritaria a los nios y nias

Responsable del control de acceso y salida de usuarios de la institucin

PERSPECTIVA A FUTURO: Personal de servicio identificado con la institucin y fiel cumplidor de sus funciones, responsable del control y seguridad institucional y consciente del cuidado y proteccin del medio ambiente.

PERFIL IDEAL DEL/A PADRE/MADRE DE FAMILIA Comprometido con la educacin de su(s) hijo(s) Comunicativo con sus hijos Comprometido con la escuela

Con mucha paciencia para comprender a su(a) hijo(s) Amar a todos sus hijos por igual Comprensivo Colaborador

Tolerante

Participativo en las acciones de elaboracin y ejecucin de los planes y programas de la institucin Activo

Integrado a las actividades de la institucin

PERSPECTIVA A FUTURO: Padres comprometidos con la educacin de sus hijos. Conscientes en su aporte para la mejora de la infraestructura educativa y la prctica docente para mejorar la Calidad Educativa.

I I I

OPERACIONALIZACIN DEL CURRCULO

3.1. CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD:

3.1.1. Problemas Identificados:Los problemas que nos aquejan y que fueron detectados son: Violencia y desintegracin familiar Prdida de valores Contaminacin ambiental Alienacin cultural Violacin de los Derechos Humanos Discriminacin de gnero Drogadiccin Desnutricin Alto ndice de alcoholismo Desempleo Maltrato infantil Abuso sexual Plomo en la sangre Subempleo (tercerizacin) Carencia de materiales educativos actualizados Abandono infantil Nios con responsabilidades de adultos Consumo de productos chatarra Abuso en el uso de las TIC Ludo mana

Proliferacin de bares y cantinas

Caries dentales Colapso de los servicios de salubridad Pandillaje infantil y juvenil Nios provenientes de hogares sumidos en la pobreza y extrema pobreza3.1.2. Actividades que realizan habitualmente los nios(as):

Algunos de nuestros nios y nias se dedican a: Comercio ambulatorio Nias empleadas del hogar Nios con responsabilidades de adulto Cobradores/llamadores de combi (churres) Nios lustra botas3.1.3. Caractersticas de los nios(as):

Nuestros nios y nias se caracterizan por ser: Curiosos, inquietos, habilidosos, inteligentes, activos, trabajadores3.1.4. Necesidades de los nios(as):Nuestros nios(as) requieren de: Practicas de comprensin de lectura

Practicar valores

Aprender labores y manualidades

Practicar deportes

Aprender resolucin de problemas matemticos

Conocimiento de la Tierra y la ecologa

Aprender cmo prevenir las enfermedades Aprender el cuidado del adulto mayor Aprender razonamiento verbal

Aprender razonamiento matemtico

Aprender canto, msica, pintura, teatro, baile y declamacin (Arte)

Aprender computacin

Aprender el campo de la investigacin

Ayuda en tutora y orientacin vocacional

Conocer la Biblia

Periodismo escolar

Conocer temas cientficos

Estudiar los animales y plantas

Conocer la literatura local, peruana y universal

Aprender otros idiomas

Orden y limpieza

Conocer los derechos del nio

Realizar excursiones y visitas a distintos lugares

Llevar ayuda en casos de desastres

Aprender a jugar el Ajedrez

Participar en concursos de conocimientos

3.1.5. Demandas de los Padres de Familia y la Comunidad:

Nuestros Padres y la Comunidad demandan lo siguiente: Prctica de valores

Aprender msica y gimnasia

Desarrollo de las inteligencias mltiples

Organizar talleres de lectura, canto, pintura, ajedrez, teatro, oratoria, baile y declamacin (Arte)

Aprender computacin

Aprender otros idiomas

Organizacin de escuelas para padres

Razonamiento matemtico

Razonamiento verbal

Identidad cultural

Tutora

Realidad y actualidad

Actividades productivas

Psicologa

Conocer la Biblia

Manualidades

Reforestacin

Salud (prevencin de enfermedades y cuidado personal)

Educacin sexual

Educacin cvica

Usar las TICs

Elaboracin de proyectos para la feria de ciencias (FENCYT)

Cuidado del medio ambiente

Seguridad ciudadana

3.2. VENTAJAS Y DIFICULTADES DEL CONTEXTO:

3.2.1. Caractersticas de la Institucin Educativa:Nuestra institucin educativa pese a que nos aquejan problemas, olvidos y falta de presupuesto se caracteriza por ser: Institucin Educativa Inclusiva por excelencia. Acostumbrada a obtener lauros tanto en conocimientos, en lo deportivo y en lo cvico. Competitivo que marcha a la par con otras instituciones privadas o particulares. La ms grande institucin educativa de educacin primaria en la regin del pas en cuanto a logros y alumnado.Personal Directivo:

CargoCONDICIN

DirectorTitular

Sub DirectorTitular

Total: 02

Personal Docente:

Ord.APELLIDOS Y NOMBRESGRADO

SEC.CONDICIN

01LAZO PAZCE, Elas

02HINOJOZA CAHUAN, Honorata

03CHAVEZ MALPARTIDA, Esther

04GUILLEN DOMINGUEZ, Erics

05SOLIS CAMARENA, Leoncio

06YACOLCA RIVERA, Hugo

07VIVAR HURTADO, Reyna

08MARCELO SILVESTRE, Hermelinda

09MORON FONSECA, Danilo

10CRUZ QUINTO, Alfonso2 ANOMBRADO

11RECINAS PANEZ, Marisa2 BNOMBRADA

12TOMAS CHARRI, Nancy Lucy2 CNOMBRADA

13RIVERA ASTO, Dina2 DNOMBRADA

14MATOS SALVATIERRA, Tila2 ENOMBRADA

15CURI GUZMAN, Nelly2 FNOMBRADA

16VALERIO AGUILAR, Carmen2 GNOMBRADA

17MUOZ COLQUI, Marlene2 HNOMBRADA

18ROJAS GONZALES, Nrida2 INOMBRADA

19SOLIS CONDOR, Ricardina3 ANOMBRADA

20ZENAYUCA LANAZCA, Ana Mara3 BNOMBRADA

21FUERO CHONTAY, Eva3 CNOMBRADA

22ESPINOZA SUAREZ, Jos3 DNOMBRADO

23SOLIS JULCA, Helen Nadine3 ENOMBRADA

24CORDOVA TORIBIO, Severo Job3 FNOMBRADO

25VERASTEGUI RODRIGUEZ, Gregorio3 GNOMBRADO

26PAUCAR CHAVEZ, Gregorio3 HNOMBRADO

27JIMENEZ BONILLA, Carmen3 INOMBRADA

28POMA ESTRELLA, Oscar4 ANOMBRADA

29TORRES ESPINOZA, Elma4 BNOMBRADO

30EUSEBIO VALVERDE, Betty4 CNOMBRADA

31NAUPAY ANGULO, Elizabeth4 DNOMBRADA

32RECINES AMBROSIO, Alicia4 ENOMBRADA

33PARRAGA PEA, Edmundo4 FNOMBRADA

34TERREL ALIANO, Norma Estela4 GNOMBRADA

354 HCONTRATADO

36MAYTA VIVAR, Julia Yovana4 INOMBRADA

37CAMPOS VERASTEGUI, Dina5 ANOMBRADA

38CALLUPE DIAZ, Rolando5 BNOMBRADA

39HUERTA ESPINOZA, Ana Mara5 CNOMBRADA

40RAMOS CUETO, Graciana5 DNOMBRADA

41ANGELES CAJAS, Delia5 ENOMBRADA

42GARCIA RAMOS, Miriam5 FNOMBRADA

43LUQUILLAS RODRIGUEZ, Marleny5 GNOMBRADA

44QUISPE PACO, Agustina5 HNOMBRADA

45ANDAMAYO FLORES, Marlith M.5 INOMBRADA

46BENITO ATACHAGUA, Juana6 ANOMBRADA

47SOLANO RAPRI, Adela6 BNOMBRADA

48QUIQUIA HUAMALI, Maruja6 CNOMBRADA

49CONDOR DORREGARAY, Dula6 DNOMBRADA

50OSORIO LOPEZ, Roberto6 ENOMBRADA

51RARAZ ORTEGA, Orfelinda6 FNOMBRADA

52PARRA LLANOS, Rosalvina6 GNOMBRADA

53MONTES FLORES, Mara6 HNOMBRADA

54RIVERA LAZO, Ayme Gladys6 INOMBRADA

55ATENCIO CURI, JaimeINNOV.NOMBRADO

56TAZZA QUISPE, JhenyINNOV.NOMBRADA

57INNOV.

58PAGAN MACHADO, Csar AugustoE. FIS.NOMBRADO

59E. FIS.CONTRATADO

60E. FIS.CONTRATADO

61E. FIS.CONTRATADO

62INGLESCONT. POR LA I. E.



Personal Administrativo:

APELLIDOS Y NOMBRESCARGOCONDICIN

HURTADO ROQUE, CarlosAux. de ServicioNOMBRADO

ALVARADO FANO, ArnaldoAux. de ServicioNOMBRADO

JANAMPA CASTILLO, OscarAux. de ServicioNOMBRADO

HUANCA MARTINEZ, SoledadAux. de ServicioNOMBRADA

RUCABADO SUASNABAR, MiguelAux. de BibliotecaNOMBRADO

3.3. Condiciones Fsicas de la Institucin Educativa: Infraestructura y equipamiento:VARIABLECANTIDADOBSERVACIONES

Local 01

Cantidad de Aulas 54

Servicios higinicos 03 01 para nias, 01 para nios y 01 para profesores(as)

Aula de Innovaciones 02

Biblioteca 01 Falta un ambiente amplio y adecuado y equipamiento de acuerdo a los avances tecnolgicos y con bibliografa actualizada

Mesas

Sillas

Escritorios

Lozas deportivas 01 Se usa como patio y loza deportiva

Aula RED 01 Falta equipar

3.4. DETERMINACIN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES:Los contenidos transversales definen situaciones sociales de inters en un determinado momento y, que, por su valor educativo, deber ser incorporados en el conjunto de trabajo curricular de la Institucin Educativa. Estos temas estn presentes a travs de los diferentes contenidos en las diferentes reas del currculo. Son conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

Los temas transversales fueron determinados por nuestra comunidad educativa en funcin a los problemas y las necesidades de la poblacin.Temas Transversales DCN 2009Tema Transversal contextualizado

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.Educacin intercultural.

Educacin en y para los derechos humanos.Educacin para el amor, la familia y la sexualidad.

Educacin en valores o formacin tica.Educacin para el trabajo, la produccin y el autosostenimiento.

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

Educacin para la equidad de gnero.

3.5. VALORES Y ACTITUDES:VALORESACTITUDES

Respeto Respeto a las normas de convivencia

Respeto a las ideas de los dems

Respeto a los smbolos de la provincia, regin y de la Patria

Dedicacin Dedicado al estudio (nios y nias) y al trabajo (docentes)

Dedicado a la atencin esmerada y la actualizacin permanente

Modestia Por el sacrificio que se viene haciendo

Por los logros que se obtienen con las limitaciones y dificultades que se tienen.

Solidaridad Ayuda a quien lo necesite

Sentir lo que otros sienten

Comprensin Capaz de comprender las particularidades, niveles, ritmos, problemas de aprendizaje y situaciones por las que atraviesan las personas humanas

Sinceridad Ser sincero consigo mismo(a) y con los dems

Amistad Extender la mano amiga en las buenas y malas

Cultivar la amistad y no pedirla

Responsabilidad Responsable en el cumplimiento de sus funciones (docentes) y en sus labores escolares (nios y nias)

Responsable al expresar sus ideas y opiniones

Generosidad Emular las actitudes de nuestros antepasados (Carrin y Grau) con proyeccin al futuro

3.6. PLAN DE ESTUDIOS:

rea: Comunicacin

Competencias de Comunicacin del cicloCICLO III

EXPRESIN Y

COMPREN-

SIN ORAL

Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interacta con otros, mostrando comprensin de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano.

COMPREN-

SIN DE TEXTOS

Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato.

PRODUC

CIN DE TEXTOS

Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a travs de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingsticos adecuados y expresa satisfaccin, con lo que escribe.

rea: Comunicacin

Competencias de Comunicacin del cicloCICLO IV

EXPRESIN Y

COMPREN-

SIN ORAL

Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.

COMPREN-

SIN DE TEXTOS

Comprende textos informativos, instructivos, poticos y dramticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la informacin como fuente de saber.

PRODUC

CIN DE TEXTOS

Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos.

rea: Comunicacin

Competencias de Comunicacin del cicloCICLO V

EXPRESIN Y

COMPREN-

SIN ORAL

Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atencin y espritu crtico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.

COMPREN-

SIN DE TEXTOS

Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su inters, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e informacin.

PRODUC

CIN DE TEXTOS

Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las caractersticas de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia y cohesin de los textos.

rea: Matemtica

Competencias por ciclo

CICLO III

NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numricas realizando con autonoma y confianza, operaciones de adicin y sustraccin con nmeros de hasta tres cifras.

GEOMETRA Y MEDICIN

Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemtico.

Resuelve problemas, con autonoma y seguridad, cuya solucin requiera de relaciones de posicin y desplazamiento de objetos en el plano.

ESTADSTICA

Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico.

rea: Matemtica

Competencias del ciclo

CICLO IV


Resuelve problemas de contexto real y contexto matemtico, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con nmeros naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la bsqueda de soluciones.

GEOMETRA Y MEDICIN

Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin requiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemtico.

Interpreta y valora la transformacin de figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y el diseo.

ESTADSTICA

Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico.

rea: Matemtica


CICLO V


Resuelve y formula, con autonoma y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre nmeros naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solucin e interpretando los resultados obtenidos.

GEOMETRA Y MEDICIN

Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de la transformacin de figuras geomtricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunicndolos en lenguaje matemtico.

Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de relaciones mtricas y geomtricas en la circunferencia, crculo, prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solucin, y comunicndolos en lenguaje matemtico.

ESTADSTICA

Resuelve con autonoma y formula con seguridad, problemas cuya solucin requiera establecer relaciones entre variables, organizarlas en tablas y grficas estadsticas, interpretarlas y argumentarlas.

rea: Personal Social

Competencias por cicloCICLO III

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA

DEMOCRTICA

Reconoce sus caractersticas personales, y demuestra respeto a s mismo y hacia los dems en la convivencia cotidiana.

Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad.

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS

Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las caractersticas geogrficas de su contexto local y del Per, apreciando su diversidad.

Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Per.


Competencias del Ciclo

CICLO IV


DEMOCRTICA

Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interacta de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana.

Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solucin de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS.

Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin.

Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacin.


Competencias del cicloCICLO V


DEMOCRTICA

Se reconoce como una persona valiosa as como a los otros e interacta demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupcin y discriminacin, en la convivencia cotidiana.

Explica la estructura y la organizacin del Estado Peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local, regional, nacional para mejorar las condiciones de vida de la poblacin, y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevencin de riesgos en la escuela y en la comunidad.

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS.

Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico nacional, describe y compara las principales caractersticas de las regiones naturales del Per, relacionndolas con el desarrollo sociocultural de cada regin del pas; apreciando su diversidad natural y cultural.

Describe y explica los procesos sociales, polticos, econmicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Per, asume una actitud crtica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del pas.

Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestin de Riesgos en los mbitos en los que se desenvuelve.

rea: Ciencia y Ambiente

Competencias por cicloCICLO III

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD

Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud.

SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE

Reconoce y valora la diversidad ecolgica existente en el pas y desarrolla hbitos de cuidado y proteccin para la conservacin del medio ambiente

MUNDO FSICO Y

CONSERVACIN DEL AMBIENTE

Identifica los cambios que se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida.

rea: Ciencia y Ambiente

Competencias del Ciclo

CICLO IV


Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relacin, nutricin y reproduccin del ser humano; desarrollando hbitos de cuidado y proteccin de su salud corporal.


Identifica las caractersticas, mecanismos reproductivos y hbitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y proteccin.

MUNDO FSICO Y


Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del ambiente.

rea: Ciencia y AmbienteCompetencias del cicloCICLO V


Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la prctica de higiene, prevencin y seguridad integral.


Relaciona y juzga la intervencin del hombre en los ecosistemas del pas y del mundo, valorando las prcticas de proteccin y conservacin.

MUNDO FSICO Y


Elabora, ensaya y evala estrategias de conservacin y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos cientficos bsicos, y su comprensin de las interacciones entre los seres biticos y seres abiticos de la naturaleza.

rea: Arte

Competencias por ciclo

CICLO III

EXPRESIN ARTSTICA

Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer.

APRECIACIN ARTSTICA

Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

rea: Arte


CICLO IV

EXPRESIN ARTSTICA

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

APRECIACIN ARTSTICA

Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compaeros; y las manifestaciones artstico-culturales de su entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose por conocer sus caractersticas, significados e historia.

rea: Arte


CICLO V

EXPRESIN ARTSTICA

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, innovacin y placer por la creacin individual y colectiva.

APRECIACIN ARTSTICA

Percibe, explica y manifiesta su opinin y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigacin acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.

rea: Educacin ReligiosaCompetencias por ciclo

CICLO III

FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con l.

TESTIMONIO DE VIDA

Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

rea: Educacin ReligiosaCompetencias del ciclo

CICLO IV


Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess, y su mensaje de Salvacin para todos.

TESTIMONIO DE VIDA

Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

rea: Educacin ReligiosaCompetencias del cicloCICLO V


Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.

TESTIMONIO DE VIDA

Testimonia su fe, comprometindose a construir una sociedad ms justa y ms humana, mediante la promocin de los Derechos Humanos y la prctica de los Valores Evanglicos.

rea: Educacin Fsica Competencias por ciclosCICLO III

COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades fsicas sencillas, valorndolas como medios para cuidar su salud.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA

Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.

CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ

Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y recreativas; respetando reglas sencillas.

rea: Educacin FsicaCompetencias del cicloCICLO IV


Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.


Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio temporales, su coordinacin motora; mostrando seguridad en s mismo.


Participa organizadamente en la prctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.

rea: Educacin FsicaCompetencias del cicloCICLO V


Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la prctica organizada de actividades fsicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.


Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras bsicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando inters para superarse.


Interacta asertivamente con los otros al participar en la organizacin y prctica de juegos y deportes de diversa ndole, respetando a sus compaeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.

rea: Computacin

Competencias para todos los ciclos

CICLO IIICICLO IVCICLO V

1

GESTIN DE PROCESOS

Reconoce la estructura interna y externa y el funcionamiento del PC.

2

EJECUCIN DE PROCESOS

Explora y ejecuta los diferentes programas de la computadora.

3

COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS

Utiliza adecuadamente y racionalmente las diferentes tecnologas incorporndolos a su aprendizaje.

rea: ingls

Competencias de Comunicacin por cicloCICLO IIICICLO IVCICLO V

EXPRESIN Y

COMPREN-

SIN ORAL

Expresa sus intereses y experiencias, y escucha con respeto cuando interacta con otros, mostrando comprensin de mensajes sencillos en ingls.

Expresa sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha atentamente e intercambia mensajes con sus interlocutores en situaciones comunicativas del idioma ingls.

Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa a los mensajes, en las situaciones del idioma ingls.

COMPREN-

SIN DE TEXTOS

Comprende textos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute.

Comprende textos informativos en ingls, valorando la informacin como fuente de saber.

Comprende textos discontinuos o de otro tipo en el idioma ingls y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e informacin.

PRODUC

CIN DE TEXTOS

Produce textos cortos en ingls de tipo descriptivo a travs de los cuales comunica sus experiencias e intereses utilizando los elementos lingsticos bsicos y expresa satisfaccin, con lo que escribe.

Produce con seguridad textos informativos e instructivos en ingls a travs de los cuales expresa sus ideas e intereses, haciendo uso de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos.

Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar sus ideas respetando las caractersticas de los interlocutores haciendo uso de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia y cohesin de los textos.

Matemtica

1. Nmero, relaciones y operaciones - conocimientos

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Cuantificadores: todos, algunos, ninguno.

Criterios de clasificacin de objetos: color, forma, tamao, grosor.

Seriacin de objetos.

Cardinal de una coleccin.

Relacin ms que, menos qu, tantos como

Ordinal de un elemento

Equivalencias y canjes con monedas de: S/.1,00, S/. 2,00 y S/. 5,00.

Doble, triple y mitad de un nmero menor que 20.

Secuencias grficas y numricas.

Sistema monetario: equivalencias y canjes con monedas.

Ordenamiento de nmeros de hasta dos

cifras.

Valor posicional en nmeros de hasta dos

cifras: Unidad, Decena.

Sumandos en un nmero de hasta dos cifras.

Adicin y sustraccin.

Patrones aditivos.

Adicin de nmeros: juntar, agregar, avanzar.

Adicin de nmeros con resultado de hasta dos cifras.

Sustraccin de nmeros: separar, quitar, retroceder.

Sustraccin de nmeros de hasta dos cifras, sin canjes.

Operaciones combinadas Antecesor y sucesor de un nmero de hasta dos cifras.

Valor posicional de los dgitos en nmeros naturales de hasta tres cifras.

Ordenamiento de nmeros de hasta tres cifras.

Patrones aditivos con nmeros naturales de hasta dos cifras.

Propiedades conmutativa y asociativa de la adicin.

Adicin de nmeros naturales de hasta tres cifras.

Sustraccin con nmeros naturales de hasta tres cifras.

Sumandos de un nmero de hasta tres cifras.

Doble, triple y mitad de un nmero natural de hasta dos cifras.

Multiplicacin por sumas sucesivas.

Secuencias finitas con razn aritmtica 2; 5; 10.

Equivalencias y canjes con monedas y billetes en el sistema monetario nacional. Valor de posicin en nmeros de hasta cuatro cifras.

Relacin de orden en nmeros naturales de hasta cuatro cifras.

Adicin y sustraccin de nmeros con resultados de hasta cuatro cifras.

Fracciones de conjuntos de objetos y de cantidades continuas.

Fracciones usuales: 1/2; 1/4 y 1/8

Fracciones homogneas.

Relacin de orden en fracciones homogneas.

Fracciones equivalentes.

Adicin y sustraccin de fracciones homogneas.

Multiplicacin de un nmero de un solo dgito por 10..

Multiplicacin de un nmero de dos dgitos por otro de un dgito.

Doble, triple, cudruplo.

Significado de la divisin exacta: resta sucesiva y reparto.

Operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con nmeros de hasta cuatro cifras.

Sucesiones de razn aritmtica.

Equivalencias y canjes de monedas (soles y cntimos) y billetes de hasta S/. 200. Descomposicin polinmica de un nmero natural.

Nmeros decimales con aproximacin a la dcima.

Ordenamiento de nmeros naturales de hasta cuatro cifras.

Operaciones combinadas con nmeros naturales.

Aproximaciones a la decena, centena o millar ms cercano en el clculo con nmeros.

Divisin de nmeros de hasta tres cifras.

Fracciones equivalentes.

Fracciones heterogneas.

Operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros naturales de hasta tres cifras.

Adicin y sustraccin de nmeros decimales con una cifra decimal.

Adicin y sustraccin de fracciones heterogneas, con denominadores 2, 4, 5, 8, 10.

Adicin y sustraccin de fracciones y nmeros decimales.

Multiplicacin de un nmero natural por 10; 100.

Sucesiones con nmeros naturales.

Referentes temporales: segundos, minutos, horas, das, semanas.

Equivalencias y canjes con monedas y billetes.

Tablas de proporcionalidad directa. Propiedades conmutativa, asociativa y distributiva en operaciones combinadas de adicin y multiplicacin.

Nmero decimal hasta el orden de la centsima.

Expresin decimal de una fraccin.

Ordenamiento de nmeros decimales exactos hasta los centsimos y fracciones con denominadores 10, 100.

Operaciones combinadas con resultado decimal.

Divisin de nmeros decimales hasta la centsima.

Operaciones combinadas de nmeros naturales y decimales.

Patrones aditivos y multiplicativos.

Adicin y sustraccin de fracciones heterogneas.

Fraccin de una fraccin.

Capacidad de recipientes en unidades comerciales.

Sucesiones con nmeros naturales, con dos criterios de formacin.

Cantidades directa e inversamente proporcionales.

Criterios de proporcionalidad directa.

Equivalencias y canjes de monedas. Secuencias con nmeros naturales y decimales.

Proporcionalidad directa e inversa.

Grficas lineales.

Equivalencias y cambio monetario.

Valor posicional de nmeros decimales.

Relacin de orden entre nmeros naturales, fracciones y decimales exactos.

Nmeros decimales en la recta numrica.

Adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros decimales.

Adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con fracciones.

Operaciones combinadas con nmeros naturales, fracciones y decimales.

Mltiplos y divisores de un nmero

Mximo Comn Divisor (MCD).

Mnimo Comn Mltiplo (MCM).

Factores primos de un nmero.

Aplicacin de la proporcionalidad en: cambio monetario, impuestos, intereses.

Encuadramiento de nmeros decimales.

Cuadrado de un nmero menor que 50.

Cubo de un nmero menor que 50.

Matemtica

2.- Geometra y medicin- conocimientos

123456

Formas geomtricas bsicas: rectngulo, tringulo, cuadrado, crculo, cubo, cilindro y esfera.

Posicin y desplazamiento de objetos en el plano: a la derecha, a la izquierda, delante de, detrs de, arriba, abajo, dentro, fuera, encima, debajo.

Ubicacin de un objeto en relacin con otros.

Lneas rectas y curvas.

Unidades arbitrarias de longitud.

Referentes temporales: antes, durante, despus. Vrtices y lados de fi guras geomtricas: rectngulo, cuadrado, tringulo.

Figuras planas en el prisma recto, cubo, pirmide.

Composicin de fi guras geomtricas.

Posiciones y desplazamientos de objetos y ejes de referencia.

Longitud de objetos en m, cm.

rea en unidades arbitrarias.

Referentes temporales: das, semanas, meses. Rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos.

Eje de simetra, de fi guras simtricas planas.

Desplazamiento de objetos con referentes de ejes, cruces, fi las, columnas, cuadrantes.

Volumen: Capacidad de unidades arbitrarias.

reas de fi guras geomtricas en unidades arbitrarias.

Permetro de fi guras geomtricas bsicas: cuadrado, rectngulo, tringulos, en metros, centmetros, milmetros.

Referentes temporales: minutos, horas, das, semanas. Figuras geomtricas en el plano cartesiano.

Rectas secantes y paralelas.

ngulos: Llano, recto, obtuso, agudo.

Vrtices, caras, aristas, en el cubo, prisma recto de base poligonal.

Transformaciones en el plano: simetra de figuras respecto a un eje; traslacin de figuras geomtricas Polgonos: lados y ngulos.

Capacidad en litros y mililitros.

Unidades para medir m, cm, mm

Unidades para medir superficie: cm mm. Superficie de fi guras geomtricas: cuadrado, rectngulo, tringulo.

rea y permetro de un polgono. Tringulos y cuadrilteros: Clases.

Transformacin de figuras geomtricas: simetra, traslacin, ampliacin, reduccin.

Polgonos regulares.

Prismas rectos de base regular.

ngulos en fi guras geomtricas.

Superficie de polgonos: trapecio, pentgono, hexgono.

Capacidad: litros y mililitros.

Superficie de fi guras geomtricas: cuadrado, rectngulo, tringulo.

rea y permetro de un polgono. ngulos.

Rotacin de 90 y 180 de figuras geomtricas.

Traslacin y rotacin de figuras geomtricas.

rea de polgonos regulares simples y compuestos.

Circunferencia y crculo.

rea lateral y total de prismas rectos.

rea lateral y total de poliedros regulares.

Volumen de slidos en unidades arbitrarias de medida.

Matemtica

3.- Estadstica- conocimientos

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Tablas de datos.

Datos en tablas simples.

Relacin entre variables organizadas en tablas. Tablas de doble entrada, diagrama de rbol.

Grficos de barras con datos simples.

Ocurrencia de sucesos: siempre, nunca, a veces. Tablas de doble entrada, grfico de barras y pictogramas.

Sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables. Tablas de doble entrada.

Grfico de barras, pictogramas y grfico de lneas.

Sucesos numricos y no numricos: probables e improbables. Grficas estadsticas: barras, poligonales, circulares.

Sucesos deterministas.

Tablas y grficas estadsticas.

Frecuencia absoluta. Media aritmtica y

Moda.

Probabilidad de un evento en un

experimento aleatorio.

Comunicacin1.- Expresin y comprensin oral- conocimientos

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mensajes sencillos

hechos

personas

animales

lugares

pensamientos

sentimientos

preguntas Cuentos, fbulas e historias.

Descripciones las caractersticas de personas, animales, lugares y objetos de su entorno, con orden, utilizando expresiones claras.

La pronunciacin y entonacin.

Opiniones sobre las experiencias, intereses e inquietudes que tiene.

Conversaciones y dilogos sobre temas de su inters o actividades cotidianas.

Textos de su inters, infiriendo significados, distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido.

Textos descriptivos y narrativos identificando las ideas principales

Textos en diferentes formatos: cuadros, recetas, afiches, artculos, etc.; e identifica las ideas principales.

Forma y contenido de un texto ledo, explicando con sus propias palabras sobre el mismo. Textos instructivos. Reglas de juego y consignas.

La descripcin: caractersticas fsicas de personas y lugares.

Narraciones: fantsticas (cuentos de hadas, de magia, de humor, entre otros); literarias (trabalenguas, rimas y poemas).

La conversacin: inicio, desarrollo y cierre.

La pronunciacin y la entonacin.

Trabalenguas, rimas, poesas.

Situaciones comunicativas: programas de televisin, radio, conversaciones, exposiciones, programas de radio y televisin. Situaciones comunicativas: discursos, conferencias sencillas, pelculas de cine, video y documentales.

La exposicin y sus recursos. Secuencia lgica de las ideas.

El debate: caractersticas bsicas. Pautas para la improvisacin.

La declamacin. Tcnicas de entonacin y pronunciacin. La postura corporal. La conversacin: temas de inters y pautas para conversar y opinar.

Convenciones de participacin en la comunicacin grupal: respetar el turno, pedir la palabra.

La opinin personal. Los argumentos. El discurso oral: pautas para otorgar coherencia a las ideas.

Poemas extensos: himnos, sonetos y otros.

Las ideas principales. Estrategias para su identificacin.

La exposicin formal: el auditorio y los recursos visuales.

La actitud del hablante y del oyente en un dilogo o debate: mantener el hilo de la conversacin, pedir la palabra, evitar interrumpir.

Los debates: temas relacionados con el aula, la familia, la localidad y el pas.

Pautas para exponer y fundamentar ideas y conclusiones.

Cualidades de la voz: entonacin y pronunciacin. Textos cientficos, histricos y de actualidad.

Textos de estudio e investigacin.

Expresiones coloquiales segn el contexto.

La exposicin: coherencia entre el tema y las ideas. Secuencia lgica.

Las cualidades de la expresin oral: pronunciacin, fluidez, claridad, coherencia, precisin y entonacin.

La conversacin y el debate. Caractersticas.

Los recursos audiovisuales como apoyo a la expresin oral.

Dilogos clebres, monlogos, entre otros.

Convenciones de participacin en la comunicacin grupal: intervenir oportunamente, ceder la palabra.

Mensajes implcitos, el sentido figurado, la irona y el chiste.

Comunicacin

2.- Comprensin de textos - conocimientos

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Significado y la funcin de las palabras y frases.

Grafas y fonemas

Contenido y el propsito del texto Textos de intereses.

Hiptesis de lectura a partir del ttulo, resumen y figuras y las compruebas releyendo el texto.

Significado y la funcin de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas.

Los propsitos de lectura: entretener, informar, entre otros.

Tipos de textos: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos. Comparaciones de textos segn estructura y funcin.

Tcnicas sencillas de prediccin, anticipacin e inferencia.

Textos cortos: noticias, artculos informativos sencillos, menes, ndices, recibos de compra y venta, entre otros.

Formas de lectura: oral y silenciosa.

La lectura por placer: pautas para organizar la prctica lectora en casa.

El diccionario: significado de palabras por el contexto. Familia de palabras.

Forma del texto: extensin, tipo de letra, organizacin de prrafos, versos, ilustraciones, entre otros.

Contenido del texto: ideas, hechos, personajes, escenarios.

Esquemas sencillos para organizar la informacin. Textos narrativos, descriptivos, instructivos, poticos y dramticos. Diferencias.

Las ideas principales de un texto. Estrategias para su identificacin.

La palabra, la oracin y el prrafo.

El resumen. Pautas para su elaboracin.

Palabras poco comunes, el doble sentido.

Significado a partir del contexto.

El diccionario y otras fuentes de informacin.

Pautas para hacer consultas. La lectura oral: entonacin.

Lectura por placer, de estudio e investigacin.

Estrategias.

Textos: cuentos fantsticos, poemas, cartas, entre otros.

El subrayado y los esquemas sencillos. Tipos de textos segn estructura y funcin.

Estrategias para la identificacin de ideas principales.

La lectura por placer, de estudio e investigacin. Ideas principales y secundarias. Estrategias para su identificacin.

Estrategias de comprensin lectora: Lectura parafraseada, la formulacin de preguntas, los textos cloze para completar, la construccin de imgenes visuales.

Los organizadores grficos. Tcnicas para su elaboracin.

El subrayado, las anotaciones y el resumen.

La lectura autnoma: organizacin del tiempo y del espacio de lectura.

Textos discontinuos: historietas, chistes, lbumes, avisos y material publicitario, cuadros estadsticos, entre otros. Tipos de textos: entrevistas, artculos de revistas cientficas, recetas mdicas, informes, entre otros.

El proceso lector y niveles de comprensin lectora. Estrategias de comprensin lectora. Propsitos de lectura.

Las estructuras lineales y no lineales de textos narrativos.

Los rasgos principales del texto: coherencia y cohesin.

Pautas para la formulacin de preguntas, hiptesis, opiniones argumentadas sobre textos.

Los organizadores grficos: esquemas, cuadros comparativos, mapas y grficos.

Las anotaciones y resmenes Lectura parafraseada. Textos cloze: para completar.

Vocabulario, estructuras gramaticales, y normas de ortografa.

El lenguaje de la imagen: formas, colores, distancias.

Textos literarios y no literarios.

Comunicacin

3.- Produccin de textos - conocimientos

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situaciones comunicativas

nombres, cuantos, rimas

caractersticas, personas, animales, objetos

conectores cronolgicos

uso de maysculas Textos destinatario, propsito y mensaje; as como identificando los pasos necesarios para la construccin de un texto.

Texto producido; usa el punto y las maysculas, no solo al iniciar una oracin sino al usar nombres propios.

Escribe textos con originalidad, donde incorpora personajes; cambiando el escenario, las acciones y el final de los mismos.

Textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas, empleando conectores lgicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos: tambin, adems.

Tipos de textos: informativos e instructivos.

Etapas de la produccin de textos: planificacin, escritura o textualizacin, revisin y reescritura o edicin.

Conectores cronolgicos (luego, despus, ahora, ms tarde y finalmente) y conectores lgicos (porque, tambin, adems, y entonces).

Gramtica y ortografa: sustantivos, adjetivos y verbos; pronombres personales y posesivos, concordancia entre gnero y nmero; punto seguido y coma enumerativa; signos de interrogacin y admiracin; maysculas, al inicio de un texto, un prrafo, una oracin y en nombres propios; Tildacin de palabras de uso cotidiano.

Estrategias para la elaboracin de planes o esquemas de escritura. Etapas del proceso de produccin.

Estructura y secuencia lgica de textos narrativos, descriptivos, informativos o instructivos.

Vocabulario: palabras que expresan accin, sirven para nombrar, caracterizar, modificar, complementar, conectar, relacionar. Tipos de textos: informativos, instructivos, poticos y dramticos.

Planes o esquemas de escritura segn las caractersticas del lector.

Conectores cronolgicos: antes, ahora, inmediatamente y finalmente.

Gramtica y ortografa: pronombres relativos y artculos; concordancia de gnero, nmero y persona; uso de enlaces (y, entonces, tambin); valor gramatical, significativo y expresivo de los signos de puntuacin: punto seguido, punto aparte, la coma enumerativa para ordenar palabras que guardan relacin entre s, acentuacin general.

Conectores lgicos: pero, entonces, entre otros.

Vocabulario de uso comn y tcnico, segn la edad del estudiante.

Pautas para el uso de recursos grfico-plsticos y otras formas de expresin. Los textos discontinuos: historietas, afiches, grficos, entre otros.

Los planes de escritura: propsito comunicativo, destinatarios, mensaje y formato a utilizar.

Organizadores grficos: pautas para su elaboracin.

Gramtica y ortografa: las preposiciones; uso

de los signos de puntuacin (puntos suspensivos, comillas, guiones, dos puntos, punto y coma); diptongos y hiatos; tildacin de palabras.

Vocabulario: sinnimos y antnimos.

Pautas para la revisin y correccin de textos.

El lenguaje formal e informal.

Tcnicas de creacin literaria: comparacin y exageracin. Textos de estudio e investigacin.

Textos continuos y discontinuos: cuadros, tablas, organizadores grficos.

Los planes de escritura: propsito comunicativo, destinatarios, mensaje, formato a utilizar y elementos paratextuales.

Pautas para la revisin de borradores de escritura: secuencia lgica y temporal.

Gramtica y ortografa: adverbios, pronombres, preposiciones y conjunciones; concordancia de gnero, nmero y persona en oraciones simples y compuestas; puntuacin general; Tildacin de palabras; problemas frecuentes en el uso de las letras.

Los textos narrativos: los tiempos verbales para expresar acciones.

Vocabulario de uso segn la edad y vocabulario tcnico.

El taller literario: cuentos, poesas y relatos.

Ciencia y ambiente

1.- Cuerpo humano y conservacin de la salud - conocimientos

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Estructura y funciones del cuerpo

humano

rganos de los sentidos: cuidados.

Locomocin: en seres humanos y animales terrestres y acuticos

Articulaciones, huesos y msculos.

Formas de locomocin de seres humanos y animales. Modelos articulados.


humano

Alimentos de la localidad.

Partes del cuerpo.

Rasgos fisonmicos de personas de

igual o de diferente sexo, de una familia

de familias diferentes: semejanzas y diferencias.

Tecnologa y salud

Enfermedades comunes de la localidad. Formas de prevencin.

Agua apta para el consumo humano.Estructura y funciones del cuerpo

humano

Los sentidos, rganos de los sentidos: caractersticas y funciones; cuidados.

La locomocin del ser humano: huesos y msculos de las articulaciones mviles. Representacin de modelos articulados.

La locomocin de animales vertebrados.

La locomocin de animales.


humano

Recorrido de alimentos y el aire en los seres humanos.

Recorrido de los alimentos y el aire en el cuerpo humano.

Rasgos fsicos de las personas: caractersticas de miembros de una misma familia y de familias diferentes. Semejanzas y diferencias.

El desarrollo humano: cambios corporales en la talla, peso, denticin, estructura corporal y otros.

El identikit: tcnicas de su manejo.

Tecnologa y salud

Los alimentos. Grupos de alimentos segn necesidades: alimentos para crecer (carne, pescado, legumbres y huevos); alimentos ricos en vitaminas (frutas y verduras). Alimentos que dan energa (papa, fideos, pan, arroz y dulces), y alimentos para fortalecer huesos y msculos (leche y derivados).

Alimentos aptos para el consumo: condiciones de higiene.

La higiene personal: tcnicas de lavado de manos, cepillado de dientes y aseo personal.

EnfermedadEstructura y funciones del cuerpohumano

rganos de los sentidos humanos y rganos de los sentidos de algunos animales: semejanzas y diferencias.

Sistemas seo-musculares y locomocin del ser humano y de animales vertebrados conocidos.

Estructura y funciones del cuerpohumano

rganos de los sistema digestivo y respiratorio: digestin y absorcin de nutrientes; respiracin.

Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y respiratorio.

Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo vital.

Tecnologa y salud

Productos alimenticios de la localidad: valor nutritivo.

Enfermedades y parsitos comunes que afectan la salud: prevencin.

Normas de prevencin y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos para la integridad fsica.Estructura y funciones del cuerpo humano

Reacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos (luz, sonido, vibracin, calor, otros), qumicos (sabor, olor, otros) y biolgicos (sed, hambre, otros).

rganos y funciones de los sistemas:

digestivo, circulatorio y excretor. Modelos.

rganos del sistema reproductor humano. Importancia.

Tecnologa y salud

Protectores de la piel y de los rganos de los sentidos frente a factores: luz solar, fro intenso y otros.

La dieta alimenticia: valor nutritivo.

Los alimentos: alimentos formadores, energticos y reguladores alimentos propios de la localidad. Dietas integrales. Los menes segn edad.

El alcohol, el tabaco y otras drogas: efectos nocivos en la salud.

Estrategias y tcnicas para la limpieza de los sanitarios (baos o letrinas) y para su uso.Estructura y funciones del cuerpo humano

Sistema Nervioso Central: relacin con los rganos de los sentidos.

Sistemas circulatorio, respiratorio y excretor: roles.

Funcin reproductora humana: espermatognesis y ovognesis. Ciclo ovrico (esquema).

.Tecnologa y salud

Dietas balanceadas: Valor calrico.

Enfermedades diarreicas agudas (EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B: causas, transmisin, consecuencias y prevencin.

Deficiencias visuales: tcnicas para su correccin.

Tecnologa y salud

Enfermedades cardiovasculares: avances tecnolgicos para su tratamiento y prevencin.

Efectos de las sustancias qumicas en la salud: monxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsnico.

El botiqun escolar de primeros auxiliosEstructura y funciones del cuerpo

humano

Sistema nervioso central: su funcionamiento.

Azcares, almidones, protenas, grasas, vitaminas en alimentos.

Bioelementos y biomolculas.

Trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia. Peligros.

Accin de las hormonas en el organismo humano.

Tecnologa y salud

Reproduccin humana: avances tecnolgicos: reproduccin asistida (mtodos de inseminacin artificial y fecundacin in vitro).

Virus y bacterias: enfermedades infectocontagiosas que producen. El SIDA, la TBC y otras. Prevencin.

Tecnologa y salud

Importancia de los trasplantes y donacin de rganos y tejidos para la preservacin de la vida.

Avances cientficos en gentica y clonacin.

Alimentos transgnicos, enriquecidos con preservantes: beneficios y daos para la salud.

Tcnicas de primeros auxilios.

Ciencia y ambiente

2.- Seres vivientes y conservacin del medio ambiente - conocimientos

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Ecosistema

Hbitat (lugares donde viven) de plantas y animales. Caractersticas: iluminados, sombros, secos, hmedos, fros, tibios.

Tablas de registro.

Biodiversidad

Plantas y animales nativos de la localidad: caractersticas.

Animales y plantas de la localidad: caractersticas.

Tecnologa y conservacin de la vida

Tcnicas para la elaboracin de muestrarios y almcigos.

Tcnicas de crianza y de cuidado y proteccin de animales menores y mascotas. Tcnicas de cultivo de plantas de su entornoEcosistema

Ecosistema: microsistema (como una maceta, un terrario un acuario un pedazo de jardn).

La germinacin y el crecimiento de plantas. Variables (tipo de suelo, humedad, luz y otras).

Biodiversidad

Plantas y animales: nativos y exticos de la localidad.

Semillas y frutos: caractersticas observables.


El muestrario de semillas y de plantas nativas de la regin. La ficha tcnica.

Estrategias y tcnicas de proteccin de animales y plantas.Ecosistema

Crecimiento y desarrollo de plantas y animales: ciclo vital.

Crecimiento de plantas: factores.

Seres vivientes: productores, consumidores y descomponedores.

Biodiversidad

Animales nativos y exticos (forneos) de la localidad: inventario, fi chas tcnicas.

Plantas de la localidad: variedad;

ornamentales, medicinales y otras

aplicaciones, tcnicas o criterios de registro y clasificacin.


Muestrarios o herbarios de plantas nativas de la regin; fi chas tcnicas.

Estrategias de cuidado y proteccin de animales y plantas de la localidad.Ecosistema

Cadenas y redes alimenticias. Tipos de alimentos que consumen.

Mecanismos de defensa de los seres vivos: camuflaje, mimetismo, espinas, aguijones, emanaciones, glndulas irritantes, glndulas repugnatorias.

Biodiversidad

Caractersticas de los animales: vertebrados e invertebrados.

Caractersticas de los seres vivientes de la localidad. Beneficios que reportan, importancia econmica y cultural.


Sistema agroecolgico escolar (SAE).

Tcnicas de cuidado, crianza y proteccin de animales y cultivo de plantas de la localidad. Normas tcnicas.Ecosistema

Equilibrio de los ecosistemas terrestre y acutico: factores que intervienen.

Formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo; parasitismo.

Biodiversidad

Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo.


Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo responsables.

Domesticacin de especies de plantas y animales nativos: procesos de seleccin y adaptacin.

Diversidad de rboles de los bosques de la localidad o regin: importancia para el mantenimiento de la vida.


Tcnicas de diseo y elaboracin de muestrarios de rboles nativos de la localidad.

Tcnicas de prevencin sanitaria para la crianza y cuidado de animales y plantas locales: medicamentos, agroqumicos y abonos orgnicos.

Tala y quema indiscriminada de bosques: efectos en el ambiente.Ecosistema

Ecosistemas de la localidad y regin.

Fotosntesis: energa solar y produccin de alimentos.

Ciclos naturales del oxgeno, carbono y nitrgeno: su importancia para la supervivencia de los seres vivos.

Biodiversidad

Estructura interna de la clula: modelos de su estructura.

Equilibrio del medio ambiente. Efectos de la deforestacin y la tala de bosques.

Especies de plantas y animales de la biodiversidad del pas en peligro de extincin.

Causas de la extincin de plantas y animales:

destruccin y fragmentacin del hbitat,

sobreexplotacin, caza furtiva, deforestacin, tala, quema de bosques y pastos naturales, contaminacin.

Ecosistema y biodiversidad de la regin.

Especies emblemticas. Proteccin.

Tecnologa y conservacin de la vida.

Ecosistema: efectos de la biotecnologa (transgnicos).

Proyectos productivos de uso de biodiversidad local. Cultura emprendedora.

Ciencia y ambiente

3.- Mundo fsico y conservacin del ambiente - conocimientos

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Materia y cambios

Materiales: caractersticas de los: estado fsico, color, olor, dureza.

Criterios arbitrarios y establecidos de clasificacin de los materiales.

El agua, el aire y el suelo: caractersticas, formas de producir cambios.

Mezclas: mezclas de slidos y lquidos coloreados: pastas para modelar, pinturas, refrescos con diferentes sabores y colores.

Energa: fuentes, trasmisin y transferencia

La luz y el calor: efectos en el color y estado fsico de los materiales. Protectores de calor y luz solar: sombrillas y otros.

Electricidad: formas de uso en la escuela y la casa.

Descargas elctricas: zonas de peligro en el hogar y la escuela.

Estrategias de prevencin de peligros de descarga elctrica.

Sonido: sonidos del ambiente. Variaciones de intensidad de sonidos en diferentes medios: aire libre, aula, en una caja y otros.

Fuerza y movimiento

Movimiento. Produccin de movimiento en los cuerpos: por traccin y empuje. Mviles impulsados por traccin o por empuje.

La tierra, sus caractersticas

El Suelo. Caractersticas de tipos de suelos: color, olor, retencin de agua.

Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo.

Tecnologa y conservacin del ambiente

Contaminacin ambiental: problemas en la escuela; tcnicas para el cuidado del agua y manejo de residuos slidos: reduccin, reuso, reciclaje.Materia y cambios

Mezclas y disoluciones.

Caractersticas de los materiales del ambiente: cambios de estado, masa, unidades de masa, color, olor, dureza.

El calor. Efectos de las interacciones de materiales slidos y lquidos con el calor.

Energa, fuentes, trasmisin y

transferencia

La luz. Efectos en los cuerpos o el ambiente: iluminacin, color, da, formacin de sombras, noche.

Descargas elctricas: zonas de riesgo.

Los imanes: propiedades magnticas.

Efectos sobre materiales y otros imanes.

Aplicaciones.

El sonido: reflejo en diferentes superficies.

Fuerza y movimiento

La fuerza. Cambios por accin de las fuerzas: deformaciones y estiramientos.

Flotabilidad de materiales.

La Tierra, sus caractersticas

El suelo: tipos de suelos, su composicin.

Herramientas para trabajar el suelo.


El agua: usos en la familia y la escuela.

Residuos slidos: tratamiento por reduccin, reuso y reciclaje.Materia y cambios

Los materiales del entorno. Propiedades: color, textura, estado fsico, flexibilidad, transparencia, magnetismo, temperatura,

unidades de medicin de temperatura,

conduccin del calor, durabilidad, masa, peso y divisibilidad. Clasificacin.


transferencia

Energa del aire y del agua en movimiento: cambios que puede producir su aplicacin en los cuerpos.

Ciclo del agua: cambios fsicos.

La luz blanca: descomposicin y recomposicin. Instrumentos pticos: prisma ptico y disco de Newton.

Electrizacin esttica por induccin o por frotamiento: sus efectos en diferentes materiales.

Los imanes: sus efectos, sus campos de accin y el comportamiento de los polos.

Magnetizacin por induccin o por frotamiento de diferentes materiales; norte geogrfico. La brjula.

Sonido: propagacin a travs de diversos medios.

Fuerza y movimiento

Mquinas simples como medios para ahorrar esfuerzo: al cortar materiales duros, llevar pesos o mover un cuerpo.

La palanca: aplicaciones en instrumentos.


Los suelos. Propiedades: color, tamao de partculas, retencin de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales.

Clasificacin. Muestrarios de suelos.

Tecnologa y conservacin del

ambiente

Contaminacin ambiental en la escuela: problemas y mitigacin de impactos.

Organizacin escolar para la proteccin del ambiente.

Consumo de agua promedio de agua por familia. Estrategias de ahorro de agua.

Estrategias y tcnicas de segregacin de residuos slidos en el aula y la escuela.Energa, fuentes, trasmisin y

transferencia

Energa calorfica: cambios que ocasiona al actuar sobre diferentes cuerpos.

Calor: interacciones con materiales blancos, negros, opacos y brillantes.

Luz. propagacin en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, translcidos y opacos.

Electricidad: formas de produccin;

conduccin a travs de redes o circuitos elctricos.

Circuito elctrico: funciones de sus

componentes.

Conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad.

Artefactos elctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad. Ahorro de energa elctrica.

Descargas elctricas: prevencin de

accidentes.

Flujo magntico: propagacin a travs de materiales no magnticos.

Produccin de sonidos segn cantidad y tamao de los materiales que lo producen.

Materia y cambios

Mezclas y disoluciones. Cambios en la separacin de sus componentes. Tipos de mezclas.

Fuerza y movimiento

Mquinas simples en el cuerpo humano y en herramientas manuales.

Inmersin y flotacin de materiales en el agua. Cuerpos ms densos que el agua y menos densos que el agua.


Suelos: propiedades y sus aplicaciones en la agricultura y la industria

La Tierra: movimiento de rotacin; el da y la noche, caractersticas.


Contaminacin ambiental en la comunidad.

Estrategias y tcnicas para la elaboracin de normas y la realizacin de campaas de prevencin.Energa, fuentes, trasmisin y

transferencia

Luz: formacin de imgenes de objetos en espejos y lentes.

Energa elctrica: pilas de zinc y carbn, funciones de sus componentes.

Electricidad: artefactos elctricos de alto, medio y bajo consumo.

Estrategias para el ahorro de energa elctrica.

Electroimanes: interacciones con materiales ferromagnticos: hierro, acero.

Sonido: variaciones en la produccin de sonidos segn medios acsticos, tamao, espesor y tipo de materiales utilizados.

Materia y cambios

Volumen, tabla de registros.

Divisibilidad de los materiales del entorno en partculas y molculas.

Partculas y molculas: estimacin del tamao.

Cambios fsicos y qumicos de materiales: diferencias.


Movimientos ssmicos: sus causas y consecuencias.

Energa solar y su importancia para la vida.

La Tierra: movimiento de traslacin de la tierra y estaciones.

Contaminacin atmosfrica, agua y suelo.

Lluvia cida y sus efectos.


Mezclas y combinaciones: aplicaciones en la preparacin de alimentos y otros.

Artefactos pticos sencillos: tcnicas de diseo y construccin.

Diseo y construccin de electroimanes y sus aplicaciones (por ejemplo gras para elevar objetos).

Instrumentos, escalas para medir movimientos ssmicos, modelos representativos.

Recursos naturales renovables y no renovables de la localidad y regin.

Fuerza y movimiento

Movimiento: fuerzas que producen el movimiento. Cada de los cuerpos, movimiento y rozamiento.

Presin atmosfrica: efectos sobre los


transferencia

Fuentes de energa renovables y no renovables.

Luz solar y fotosntesis.

Aplicaciones de circuitos elctricos en serie y paralelo.

Energa elctrica. Artefactos elctricos.

Consumo de energa en kilowatt-hora.

Equivalencia en focos incandescentes.

Costos del consumo. Estrategias de ahorro de energa.

Electroimanes: aplicaciones.

El Sonido: formacin de ondas por vibracin de materiales. Mediciones y grficos.

Materia y cambios

Modelos de la estructura interna de objetos y sustancias.

Descomposicin de sustancias. Sustancias degradables y no degradables.

Fuerza y movimiento

Energa hidrulica y energa elica: aplicaciones.

Fenmenos moleculares: adhesin, cohesin, capilaridad, smosis y difusin.

La Tierra, sus

PCIE 35002 2013

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