PCA - INVESTIGACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA - 3ERO BACHILLERATO
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LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓN NOCTURNA Página 1
UNIDAD EDUCATIVA
“JUAN MONTALVO”
NOCTURNA - DIURNA
Machala – El Oro – Ecuador
B á s ic a Supe r ior y B a c hille r a to e n C ie nc ia s
PLAN CURRICULAR ANUAL
JORNADA: NOCTURNA
1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA
BACHILLERATO CIENTIFICA INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
ESPECIALIDAD AÑO PARALELO
B.G.U TERCERO A – B - C
DOCENTE AÑO LECTIVO
LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN 2014 - 2015
2. CÁLCULO DE TIEMPO
INTENSIDAD HORARIA
Nº DE SEMANAS DE TRABAJO
DIAGNÓSTICO NIVELACION
RECUPERACION IMPREVISTOS
TOTAL DE SEMANAS TOTAL ANUAL DE PERÍODOS
3 40 4 36 108
3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA
4. EJES DE APRENDIZAJE
5. OBJETIVOS 5.1. OBJETIVOS DEL ÁREA
Asumir una actitud honesta y responsable, frente a sus decisiones teóricas, metodológicas y formales en el desarrollo de su trabajo de investigación.
Diseñar un proyecto de investigación sobre un problema científico o tecnológico de alguna área del conocimiento, aplicando los requerimientos metodológicos apropiados en la elaboración de los marcos metodológicos y los aspectos administrativos.
Juan Montalvo
Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad
de vida del ser humano y desarrollar su actitud investigativa.
El Buen Vivir; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadanía
responsable; y, la unidad en la diversidad
LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓN NOCTURNA Página 2
Despertar la curiosidad por los conocimientos de Ciencia y Tecnología que la investigación ha desarrollado mediante la observación, la experimentación y el razonamiento.
Formular tareas de indagación sobre la historia de los descubrimientos de la Ciencia y Tecnología, sus consecuencias sociales y los datos curiosos sobre los personajes involucrados.
Diseñar informes sobre la metodología y las herramientas que la Ciencia y la Tecnología utilizan para investigar y descubrir nuevos conocimientos
Desarrollar en los estudiantes capacidades como el análisi s, síntesis, inducción, deducción, juicio crítico, comprensión e interpretación de las realidades sociales, económicas, políticas y culturales de su entorno inmediato y mediato.
Vincular el conocimiento de las áreas curriculares de estudio con el manejo de métodos de indagación e investigación para satisfacer curiosidades innatas adquiridas o para resolver problemas de su realidad inmediata y mediata.
Incentiva el trabajo en equipo con al finalidad de exponer los conocimientos acumulados y sus experiencias investigativas en competencias nacionales e
internacionales de ciencia y tecnología.
Proveer al educando de cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crítica (componente de formación básica);
Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educación superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formación propedéutica);
Promover su contacto con algún campo productivo real que le permita, si ese es su interés y necesidad, incorporarse al ámbito laboral (componente de formación para el
trabajo).
5.2. OBJETIVOS DEL CURSO
MACRODESTREZAS
Indagar las fuentes escritas y audio – visuales en busca de datos históricos o técnicos
que complementen los temas de estudio. (I)
Relacionar entre si los conceptos y hechos aprendidos en otras materias para encontrar nuevos conocimientos y procedimientos. (R)
Comunicar la información encontrada o las ideas concebidas por escrito utilizando el formato sugerido de informe del trabajo realizado (C).
6.- BLOQUES CURRICULARES Y DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
BLOQUE 1
EL ORIGEN DE NUESTRO CONOCIMIENTO
Plantear preguntas
acerca dela temática
Crear hipótesis sobre el origen de la filosofía
Crear hipótesis sobre el origen de la lógica
Evitar la ambigüedad y la vaguedad
Analizar, Argumentar,
LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓN NOCTURNA Página 3
Buscar razones, sobre el pensamiento
Contextualizar
Considerar a la lógica
BLOQUE 2
¿CÓMO PODEMOS MEDIR EL RADIO DE LA TIERRA?
Comprender las teorías matemáticas desarrolladas por los sabios A.C. a partir de las observaciones solares.
Construir modelos geométricos a partir de las observaciones solares.
Expresar en formulas matemática las observaciones solares.
Desarrollar un proyecto de medición del radio de la tierra.
BLOQUE 3
UNA HISTORIA DE PASIÓN Y QUÍMICA: EL AMONÍACO
Interpretar los conceptos de ciencia y tecnología y relacionar con los conocimientos científicos y tecnológicos.
Argumentar sobre la historia de Haber y Bosch en el adelanto científico y tecnológico
Interpretar el proceso de obtención de amoniaco de Haber-Bosch y sus consecuencias
Distinguir claramente los pasos del método científico dentro
de las ciencias químicas
Relacionar el proceso de la estequiometria en la producción de amoniaco en el laboratorio.
Desarrollar un informe siguiendo el paso del método científico
una vez concluido el experimento.
BLOQUE 4 ¿CUÁL ES EL MOTOR DE LA
VIDA?
Analizar la teoría de la evolución plateada por Darwin.
Conocer los mecanismos de la selección natural y su
influencia en la distribución geográfica de las especies.
Identificar el dimorfismo sexual de la mosca de la fruta.
BLOQUE 5
¿CUÁL ES EL VALOR DE LA
GRAVEDAD EN MI COLEGIO?
Comprender las teorías de Isaac Newton, del Relativismo, y de la Mecánica Cuántica.
Construir modelos geométricos a partir de las observaciones
solares.
Aplicar la formula de la gravitación universal para encontrar la gravedad en el colegio.
Desarrollar un proyecto de medición de la gravedad aplicando
la constante gravitacional y caída libre de los cuerpos.
BLOQUE 6
¿CUANDO UNA MINORÍA MANDA EN LA HISTORIA?
Plantear preguntas acerca dela temática
Crear hipótesis sobre el origen de la ESTADISTICA
Evitar la ambigüedad y la vaguedad
Analizar,
Argumentar,
Buscar razones, sobre la Estadística aplicada a las Ciencias
Sociales
Contextualizar
Considerar a la estadística como base de los primeros
censos del mundo
LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓN NOCTURNA Página 4
7.- CONOCIMIENTOS ESENCIALES PRIMER QUIMESTRE
BLOQUES CURRICULARES
CONOCIMIENTOS ESENCIALES
TIEMPO
BLOQUE 1
EL ORIGEN DE NUESTRO
CONOCIMIENTO
La construcción del conocimiento
Pensamiento irracional
Las bases del conocimiento: Aciertos errores y falacias
La experiencia como productora de
conocimiento Las falacias en la comunicación
Decodificación de las falacias en un mensaje
Redacción de un informe final
6 SEMANAS
BLOQUE 2
¿CÓMO PODEMOS MEDIR EL RADIO DE LA TIERRA?
El desarrollo del pensamiento científico.
Las mediciones terrestres a partir de las observaciones solares.
Construcción de modelos geométricos a partir de las sombras de la tierra
La observación traducida en fórmulas matemáticas
Desarrollo de un proyecto de medición del radio de la
tierra
6 SEMANAS
BLOQUE 3 UNA HISTORIA DE PASIÓN Y QUÍMICA: EL AMONÍACO
El desarrollo de la ciencia y sus
aplicaciones tecnológicas
Las demandas y necesidades sociales impulsan los descubrimientos científicos y las aplicaciones tecnológicas. (La historia de Fritz Haber y Carl Bosch).
El proceso científico en las ciencias químicas. (el proceso de obtención del amoníaco)
Producción del amoníaco en el laboratorio utilizando el proceso de la estequiometría.
Desarrollo de un informe con rigurosidad científica
6 SEMANAS
LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓN NOCTURNA Página 5
SEGUNDO QUIMESTRE
BLOQUES CURRICULARES
CONOCIMIENTOS ESENCIALES
TIEMPO
BLOQUE 4
¿CUÁL ES EL MOTOR DE LA VIDA?
Desvelando los secretos de la ciencia.
La evolución ante los ojos de un investigador
Razonando sobre los principios de la evolución.
Replicación de los procesos de investigación en la biología a un proyecto de aula
Desarrollo de un informe con
rigurosidad científica
6 SEMANAS
BLOQUE 5
¿CUÁL ES EL VALOR DE LA GRAVEDAD EN MI COLEGIO?
El mundo físico traducido al lenguaje Matemático.
Aplicación de los modelos físicos matemáticos.
Medición de la gravedad
Desarrollo de un ensayo científico en base a los resultados de la
experimentación
6 SEMANAS
BLOQUE 6
¿CUANDO UNA MINORÍA MANDA EN LA HISTORIA?
La investigación en las Ciencias Sociales
El papel de la estadística en las ciencias sociales
Los fundamentos matemáticos de la estadística
Los métodos cuantitativos y cualitativos y cuanti - cualitativo en la investigación social.
Desarrollo de una investigación social aplicando el método cuanti -
cualitativo
6 SEMANAS
BLOQUES ACTIVIDADES SUGERIDAS
BLOQUE 1
EL ORIGEN DE NUESTRO
CONOCIMIENTO
Lo que aprendieron nuestros abuelos - Lo verdadero y lo falso. - La irracionalidad en la naturaleza humana. La base del conocimiento - Los errores y cómo los cometemos.
LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓN NOCTURNA Página 6
-Los errores y los aciertos como fuente de conocimiento para afrontar las decisiones que se llevan a cabo en la vida cotidiana. - Las falacias en los medios de comunicación. Los límites de nuestra ignorancia - Por qué no siempre nos equivocamos o cómo podemos vivir sin pensar mucho. - Papel de la experiencia en los mecanismos de error. Hablar sin pensar y pensar sin hablar - Pistas para descubrir al ser falaz que llevamos dentro. - Tipos de falacias en el habla cotidiana. Lo que dicen en la Televisión – Ejemplo de indagación - Cómo registrar lo que se dicen en un programa de TV - Cómo codificar los diálogos - Cómo identificar las falacias - Cómo analizar los resultados - Cómo sacar conclusiones - Cómo redactar el informe final
BLOQUE 2
¿CÓMO PODEMOS MEDIR EL
RADIO DE LA TIERRA?
¿Cómo podemos medir el radio de la Tierra? - Cómo pensaban los antiguos que era la Tierra - Mitos de la creación - La forma de la Tierra a través de la Historia ¿Qué tan grande es algo grande? - Aprende a dimensionar el tamaño de un dormitorio, una casa, un árbol, un edificio - ¿Cómo medir la altura de una pirámide? ¿Qué tan lejos es lejos? - Los secretos del paralaje y por qué miramos el mundo en 3D - ¿Cómo medir el ancho de un rio? Una cinta para medir el radio de la Tierra - La hazaña de Eratóstenes Las matemáticas nos ayudan Juntos para medir la Tierra– Ejemplo de indagación - La colaboración como secreto del éxito en Ciencias - Ejecución de la medición y análisis de resultados - Redacción del informe final
BLOQUE 3
UNA HISTORIA DE PASIÓN Y
QUÍMICA: EL AMONÍACO
Una historia de pasión y química ¿Sabes por qué dicen que estas más perdido que gaviota en Bolivia? - La manzana de la discordia: el guano. - Cuando la guerra transforma los mapas: La salida al mar de Bolivia.
LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓN NOCTURNA Página 7
- Charla abierta sobre el guano y el petróleo. El esquivo nitrógeno - ¿Qué hace crecer a las plantas y dar más frutos? - ¿Cuándo los átomos se quieren demasiado? El enlace covalente Dos jóvenes enamorados de la Química - Doctores y amantes: Clara Himmerwahr y Fritz Haber - Un final trágico y una memoria ingrata La máquina para fabricar “oro” con aire, agua y un tanque de gas butano - El proceso Haber-Bosh - La balanza y la igualación de ecuaciones Producir amoníaco en el laboratorio del colegio – Ejemplo de indagación - El hidróxido de calcio y el cloruro amónico - Obtención del gas y análisis de resultados Informe final
BLOQUE 4
¿CUÁL ES EL MOTOR DE LA VIDA?
¿Cuáles el motor de la vida? Un viaje inesperado: El Beagle? - El joven que le dio la vuela a Latinoamérica: Brasil, Uruguay, Argentina, Chile, Perú y Galápagos - Lamark y Darwin, competidores muy respetuosos Los mecanismos ocultos de la vida - ¿Porqué hay tanta variedad? - A pesar de la variedad, ¿por qué nos parecemos tanto? ¿Los hermanos mayores son asesinos? - El caso de los piqueros de patas azules de Galápagos - ¿Cómo aparecen los asesinos por evolución? Las frutas atraen a las moscas - Conoce a la drosophilamelanogaster - Cultivo de moscas de la fruta - Comprender los principios planteados por Darwin sobre el fenómeno de la evolución de las especies, aplicando dichos principios al caso de los pinzones de Galápagos - Explicar el comportamiento de los piqueros Patas Azules de Galápagos bajo los principios de la evolución darwiniana, con al menos dos razonamientos que expliquen el fenómeno de evolución. - Identificar el perfil del dimorfismo sexual en las moscas de la fruta creando un cultivo de larvas que permita disponer de varios ejemplares para su estudio. El dimorfismo sexual en la mosca de la fruta – Ejemplo de
LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓN NOCTURNA Página 8
indagación - Diseño del experimento para determinar las diferencias sexuales y el comportamiento - Obtención de un cultivo de moscas - Toma de notas sobre tamaño, forma, color, y comportamiento de las moscas. - Análisis del ciclo de vida - Informe final
BLOQUE 5
¿CUÁL ES EL VALOR DE LA GRAVEDAD EN MI COLEGIO?
¿Cuál es el valor de la gravedad en mi colegio? El alcance de las leyes de la Física - Las piedras que caen y los satélites que orbitan alrededor de la tierra - La trayectorias de los planetas y la forma de las galaxias - La manzana de Newton Las leyes que cambiaron el mundo - El diagrama de cuerpo libre El libro del mundo está escrito con lenguaje Matemático - ¿Qué son las fórmulas en Física? - Leyes de Física que no son Leyes La Física del columpio - ¿Qué tan pequeñas son las oscilaciones? - La relación entre la longitud y el período de oscilación El valor de la gravedad de mi colegio – Ejemplo de indagación - El experimento del péndulo - Ejecutar el experimento y analizar los resultados - Informe final
BLOQUE 6
¿CUANDO UNA MINORÍA MANDA EN LA HISTORIA?
Un problema de Estado ¿Cómo cuántos somos? La diosa egipcia Safnkit y el carácter divino del censo - Un censo de Navidad en el año uno. - Los antiguos registros de la población china. - El catastro del rey Guillermo I El Conquistador. La Guerra de los Mundos de OrsonWelles - El audiómetro de Arthur C. Nielsen - Los programas de televisión más vistos en la historia ¿Qué es una muestra? - El debate de preguntar a todos o solo a unos pocos - Cálculo de una muestra significativa ¿Se puede medir el error? - Cómo medir la diferencia entre la muestra y la población - El error estadístico
LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓN NOCTURNA Página 9
- Métodos cuantitativos, cualitativos y cuanti-cualitativo en las Ciencias Sociales. - Aplicación del método en una pequeña investigación en la comunidad.
8.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN BLOQUE # 1: EL ORIGEN DE NUESTRO CONOCIMIENTO Argumentar correctamente. • Identificar y reconstruir argumentos. • Clasificar argumentos como deductivos o inductivos. • Evaluar argumentos. • Detectar falacias y otros mecanismos de persuasión no argumentativa. Leer y comprender textos filosóficos y lógicos • Evaluar definiciones. • Resumir el texto y sus principales argumentos. • Analizar los argumentos que el texto plantea. Escribir textos filosóficos y lógicos. • Argumentar sus posturas con rigor. • Expresar sus ideas con claridad y precisión. • Organizar el texto de manera adecuada. • Escribir con corrección. Participa en diálogos filosóficos y lógicos. • Interactuar críticamente con los demás interlocutores. • Interactuar respetuosamente con los demás interlocutores BLOQUE # 2: ¿CÓMO PODEMOS MEDIR EL RADIO DE LA TIERRA?
Describe y comprende con claridad las teorías matemáticas y propone modos de aplicación en el contexto actual.
Aplica las relaciones fundamentales de los lados de un triangulo
Desarrolla un proyecto de medición de alturas de objetos y del radio de la tierra.
BLOQUE # 3: UNA HISTORIA DE PASIÓN Y QUÍMICA. EL AMONIACO
Define el concepto de ciencia y tecnología y relaciona con las demandas y necesidades sociales, pone en práctica con ejemplos concretos
Explica a través de ensayos escritos sobre la historia de Haber y Bosch Explica el método de obtención del amoniaco de Haber-Bosch
Diseña experimentalmente la obtención del amoniaco aplicando el método científico
Desarrolla el proceso estequiométrico en la obtención del amoniaco en el laboratorio Elabora un informe de laboratorio siguiendo los pasos del método científico
BLOQUE # 4: ¿CUÁL ES EL MOTOR DE LA VIDA?
LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓN NOCTURNA Página 10
Analiza las teorías de la evolución plateadas por Darwin.
Conoce los mecanismos de la selección natural y su influencia en la distribución geográfica de las especies.
Identifica el dimorfismo sexual de la mosca de la fruta. BLOQUE # 5: ¿CUÁL ES EL VALOR DE LA GRAVEDAD EN MI COLEGIO?
Describe y comprende con claridad las teorías matemáticas y propone modos de aplicación en el contexto actual.
Reconoce el valor de la constante de la gravitación universal. Aplica la formula de la gravitación universal
Desarrolla un proyecto de medición de la gravedad en varios sitios del establecimiento
BLOQUE # 6: ¿CUÁNDO UNA MINORÍA MANDA EN LA HISTORIA? Argumentar correctamente. • Identificar y reconstruir argumentos. • Clasificar argumentos como deductivos o inductivos. • Evaluar argumentos. • Detectar falacias y otros mecanismos de persuasión no argumentativa. Leer y comprender textos estadísticos. • Evaluar definiciones. • Resumir el texto y sus principales argumentos. • Analizar los argumentos que el texto plantea. Escribir textos estadísticos • Argumentar sus posturas con rigor. • Expresar sus ideas con claridad y precisión. • Organizar el texto de manera adecuada. • Escribir con corrección. Participa en diálogos estadísticos. • Interactuar críticamente con los demás interlocutores. • Interactuar respetuosamente con los demás interlocutores.
9. BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación del Ecuador, Mapa de conocimientos de Investigación, Ciencia
y tecnología.
VILLALBA AVILES, Nelson, INVESTIGACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
MALDONADO, Nasim; INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Internet
Diccionario
LCDA. ARACELY SUÁREZ J.
LIC. AIDA RODRIGUEZ
DOCENTE DIRECTORA DE ÁREA VICERRECTORA
LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓN NOCTURNA Página 11
LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓN NOCTURNA Página 12
EJES TRASVERSALES
INTERCULTURALIDAD FORMACIÓN CIUDADANA
DEMOCRÁTICA PROTECCIÓN DE MEDIO AMBIENTE EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS
HÁBITOS DE RECREACIÓN LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS
JÓVENES
2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.
Mejorar la práctica, comprendida como una actividad ética y no instrumental, exige un proceso continuo de reflexión de todos los que participan en ella. El único modo racional de intervenir es por medio de la reflexión permanente en la acción y sobre ella.
La investigación en y sobre la acción debe abarcar todos los aspectos que puedan estar afectando la realización de los valores educativos.
Por medio de la investigación educativa, los profesores transforman el escenario de aprendizaje en uno que capacite a los alumnos para descubrir y desarrollar por sí mismos su poder y capacidades
COLEGIO DE BACHILLERATO
“JUAN MONTALVO”
NOCTURNA - DIURNA
Machala – El Oro – Ecuador
B á s ic a Supe r ior y B a c hille r a to e n C ie nc ia s”
BLOQUE CURRICULAR No 1 JORNADA: NOCTURNA
1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA TITULO DEL BLOQUE
BACHILLERATO CIENTIFICA INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y
TECNOLOGÍA EL ORIGEN DE NUESTRO CONOCIMIENTO
ESPECIALIDAD AÑO PARALELO FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
B.G.U. TERCERO A - B - C 05 DE MAYO DEL 2014 20 DE JUNIO DEL 2014
DOCENTE AÑO LECTIVO VALOR A DESARROLLARSE
LIC. ARACELY SUAREZ JORDAN 2014 - 2015
Juan Montalvo
LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓN NOCTURNA Página 13
3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO.
Lograr una comprensión de la LÓGICA, su función, su relación con otras ciencias e importancia de la praxis filosófica aplicada al desarrollo del pensamiento
4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.
Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrollar su actitud investigativa
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS EVALUACIÓN
BLOQUE 1
EL ORIGEN DE NUESTRO
CONOCIMIENTO La construcción del
conocimiento •Pensamiento irracional •Las bases del conocimiento : Aciertos ,errores y falacias
•La experiencia como productora de conocimientos •Las falacias en la comunicación
•Decodificación de las falacias en un mensaje •Redacción de un informe final
ACTIVIDADES SUGERIDAS Lo que aprendieron nuestros abuelos •Lo verdadero y lo falso
•La irracionalidad de la naturaleza humana
La base del conocimiento
Plantear preguntas
acerca dela temática
Crear hipótesis sobre el
origen de la fi losofía
Crear hipótesis sobre el
origen de la lógica
Evitar la ambigüedad y la
vaguedad
Analizar,
Argumentar,
Buscar razones, sobre el
pensamiento
Contextualizar
Exploración y activación de conocimientos previos
mediante una lluvia de ideas.
¿Cuáles son las diferentes teorías acerca del Origen del
Conocimiento?
¿Qué son las falacias y cómo inciden en nuestra
comunicación?
¿Cómo podemos decodificar las falacias en un mensaje?
Definir los términos: Falacia, empirismo y racionalismo.
Lectura científica de cada uno de los temas de estudio.
Elaborar una encuesta sobre lo que aprendieron
nuestros abuelos.
Escribe ejemplos prácticos sobre la teoría “Aprendemos
mejor de los errores que de los aciertos.
Resolver problemas util izando el método de ensayo y
error.
Seleccionar dos medios de comunicación de la prensa
escrita, identifique cinc o falacias que podrían estar
ubicadas en las noticias, editoriales, anuncios o
artículos de opinión, luego corríjalos para que se
conviertan en información veraz.
Identificar premisas y conclusiones.
Fichas de lectura
Texto Diccionario
fi losófico Diccionario de
sinónimos y antónimos Videos
Internet
Pizarrón Tiza l iquida
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
Argumentar correctamente. • Identificar y reconstruir argumentos.
• Clasificar argumentos como deductivos o inductivos. • Evaluar argumentos. • Detectar falacias y otros
mecanismos de persuasión no argumentativa.
Leer y comprender textos filosóficos y lógicos • Evaluar definiciones.
• Resumir el texto y sus principales argumentos. • Analizar los argumentos que el texto plantea.
Escribir textos filosóficos y lógicos.
• Argumentar sus posturas con
LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓN NOCTURNA Página 14
•Los errores y como los cometemos •Los errores y los aciertos como fuente de conocimiento para
afrontar las decisiones que se llevan a cabo en la vida cotidiana •Las falacias en los medios de
comunicación Los límites de nuestra ignorancia •Porque no siempre nos
equivocamos o cómo podemos vivir sin pensar mucho •Papel de la experiencia en los
mecanismos de error Hablar sin pensar y pensar sin hablar
•Pistas para descubrir a ser que l levamos dentro •Tipos de falacias en el habla cotidiana
Lo que dicen en la televisión –ejemplos de indagación
•¿Cómo registra lo que dicen en un programa de Tv • ¿Cómo codificar los diálogos? • ¿Cómo identificar las falacias?
• ¿Cómo analizar los resultados? • ¿Cómo sacar conclusiones? • ¿Cómo redactar el informe
final?
Considerar a la lógica
Escuchar y respetar las
ideas de los/as otros/as
compañeros acerca de la
temática tratada
Conducir al conocimiento, análisis de conceptos,
importancia, características y objetivos del
conocimiento
Investigación de temas relacionados con el bloque
Ampliar conocimientos
Compartir criterios
Formación de equipos de trabajo y desarrollar 5
ejemplos diferentes de razonamientos falaces.
Escoja un programa de televisión y propongan ejemplos
de indagación.
Elaborar proyecto investigativo, analizando los
resultados y sacando conclusiones.
Exposiciones
Elaboración de esquemas, organizadores, cuadros,
ejercicios de conceptualización
rigor. • Expresar sus ideas con claridad y precisión. • Organizar el texto de manera
adecuada. • Escribir con corrección.
Participa en diálogos filosóficos y lógicos. • Interactuar críticamente con los demás interlocutores.
• Interactuar respetuosamente con los demás interlocutores
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Observación, interrogatorio,
pruebas. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Registros, l ista de cotejos,
guía de preguntas, cuestionarios, talleres, mapas conceptuales.
PRUEBA DEL BLOQUE
LIC. ARACELY SUÁREZ J
LIC. AIDA RODRIGUEZ
LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓN NOCTURNA Página 15
DOCENTE DIRECTOR(A) DE ÁREA VICERRECTORA
COLEGIO DE BACHILLERATO
“JUAN MONTALVO”
NOCTURNA - DIURNA
Machala – El Oro – Ecuador
B á s ic a Supe r ior y B a c hille r a to e n C ie nc ia s”
BLOQUE CURRICULAR No 2 JORNADA: NOCTURNA
1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA TITULO DEL BLOQUE
BACHILLERATO CIENTIFICA INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y
TECNOLOGÍA ¿CÓMO PODEMOS MEDIR EL RADIO DE LA TIERRA?
ESPECIALIDAD AÑO PARALELO FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
B.G.U. TERCERO A - B - C 23 DE JUNIO DEL 2014 08 DE AGOSTO DEL 2014
DOCENTE AÑO LECTIVO VALOR A DESARROLLARSE
LIC. ARACELY SUAREZ JORDAN 2014 - 2015
EJES TRASVERSALES
INTERCULTURALIDAD FORMACIÓN CIUDADANA
DEMOCRÁTICA PROTECCIÓN DE MEDIO AMBIENTE EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS
HÁBITOS DE RECREACIÓN LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS
JÓVENES
2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.
Mejorar la práctica, comprendida como una actividad ética y no instrumental, exige un proceso continuo de reflexión de todos los que participan en ella. El único modo racional de intervenir es por medio de la reflexión permanente en la acción y sobre ella.
La investigación en y sobre la acción debe abarcar todos los aspectos que puedan estar afectando la realización de los valores educativos.
Por medio de la investigación educativa, los profesores transforman el escenario de aprendizaje en uno que capacite a los alumnos para descubrir y desarrollar por sí mismos su poder y capacidades
Juan Montalvo
LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓN NOCTURNA Página 16
3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO.
Comprender las teorías desarrolladas por los sabios matemáticos encaminados a resolver grandes enigmas como las mediciones terrestres mediante las observaciones
solares. 4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.
Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrollar su actitud investigativa.
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS EVALUACIÓN
BLOQUE 2
¿CÓMO PODEMOS MEDIR EL
RADIO DE LA TIERRA?
El desarrollo del pensamiento científico. Las mediciones terrestres a
partir de las observaciones
solares. Construcción de modelos
geométricos a partir de las sombras de la tierra
La observación traducida en
fórmulas matemáticas Desarrollo de un proyecto de
medición del radio de la tierra
ACTIVIDADES SUGERIDAS
¿Cómo podemos medir el radio
de la Tierra?
Comprender las teorías
matemáticas desarrolladas por los sabios A.C. a partir de las observaciones solares.
Construir modelos
geométricos a partir de las observaciones solares.
Expresar en formulas
matemática las observaciones solares.
Desarrollar un proyecto
de medición del radio de
la tierra.
Activación de conocimiento previos:
¿Cuál es la diferencia entre pensamiento científico y el
vulgar?
¿Cómo podemos realizar medidas terrestres util izando
las observaciones solares.
¿Cómo podemos util izar la geometría para resolver
problemas cotidianos?
Observa los videos denominados “El pensamiento
Científico” – “Diez razones por las que sabemos que la
tierra es redonda”, responde preguntas relacionados
con el tema.
Conceptualizar las teorías sobre la forma de la tierra y
del cálculo de altura de objetos.
Realiza un organizador gráfico de síntesis de las teorías
de Tales de Mileto y de Eratóstenes.
Explica las teorías de Tales de Mileto y Eratóstenes
Reflexiona sobre los hechos naturales
Diseña un plan para determinar el radio de la tierra.
Formar equipos de trabajo y calcular la altura del árbol
de tu colegio o de algún parque, bajo los dos métodos.
Aplicar los criterios de trigonométricos en la solución de
Texto
Diccionario fi losófico
Diccionario de sinónimos y antónimos
Videos Internet
Pizarrón Tiza l iquida
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN Describe y comprende con
claridad las teorías matemáticas y propone modos
de aplicación en el contexto actual.
Aplica las relaciones
fundamentales de los lados de
un triangulo Desarrolla un proyecto de
medición de alturas de objetos
y del radio de la tierra. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
Observación, interrogatorio, pruebas.
INSTRUMENTOS DE
LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓN NOCTURNA Página 17
- Cómo pensaban los antiguos que era la Tierra - Mitos de la creación - La forma de la Tierra a través de
la Historia ¿Qué tan grande es algo grande?
- Aprende a dimensionar el tamaño de un dormitorio, una casa, un árbol, un edificio - ¿Cómo medir la altura de una
pirámide? ¿Qué tan lejos es lejos?
- Los secretos del paralaje y por qué miramos el mundo en 3D - ¿Cómo medir el ancho de un rio?
Una cinta para medir el radio de la Tierra - La hazaña de Eratóstenes
Las matemáticas nos ayudan.
Juntos para medir la Tierra– Ejemplo de indagación - La colaboración como secreto del éxito en Ciencias
- Ejecución de la medición y análisis de resultados
- Redacción del informe final
problemas
Proyectar un video sobre la hazaña de Eratóstenes y
Tales de Mileto
Realizar simulaciones de medición de alturas de objetos
y del radio de la tierra.
Redacta un informe final de la experiencia obtenida
midiendo la tierra.
Exposiciones
Elaboración de esquemas, organizadores, cuadros,
ejercicios de conceptualización
EVALUACIÓN Registros, l ista de cotejos,
guía de preguntas, cuestionarios, talleres, mapas conceptuales
LIC. ARACELY SUÁREZ J.
LIC. AIDA RODRIGUEZ
LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓN NOCTURNA Página 18
DOCENTE DIRECTOR(A) DE ÁREA VICERRECTORA
UNIDAD EDUCATIVA
“JUAN MONTALVO”
NOCTURNA - DIURNA
Machala – El Oro – Ecuador
B á s ic a Supe r ior y B a c hille r a to e n C ie nc ia s”
BLOQUE CURRICULAR No 3 JORNADA: NOCTURNA
1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA TITULO DEL BLOQUE
BACHILLERATO CIENTIFICA INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y
TECNOLOGÍA UNA HISTORIA DE PASIÓN Y QUÍMICA: EL AMONIACO
ESPECIALIDAD AÑO PARALELO FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
B.G.U. TERCERO A - B - C 11 DE AGOSTO DEL 2014 19 DE SEPTIEMBRE DEL 2014
DOCENTE AÑO LECTIVO VALOR A DESARROLLARSE
LIC. ARACELY SUAREZ JORDAN 2014 - 2015
EJES TRASVERSALES
INTERCULTURALIDAD FORMACIÓN CIUDADANA
DEMOCRÁTICA PROTECCIÓN DE MEDIO AMBIENTE EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS
HÁBITOS DE RECREACIÓN LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS
JÓVENES
2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.
Mejorar la práctica, comprendida como una actividad ética y no instrumental, exige un proceso continuo de reflexión de todos los que participan en ella. El único modo racional de intervenir es por medio de la reflexión permanente en la acción y sobre ella.
La investigación en y sobre la acción debe abarcar todos los aspectos que puedan estar afectando la realización de los valores educativos.
Por medio de la investigación educativa, los profesores transforman el escenario de aprendizaje en uno que capacite a los alumnos para descubrir y desarrollar por sí mismos su poder y capacidades
Juan Montalvo
LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓN NOCTURNA Página 19
3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO.
Analizar las definiciones de demandas, necesidades sociales y relacionarlas con los adelantos científicos y las aplicaciones tecnológicas en la Historia y en la actualidad.
4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.
Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrol lar su actitud investigativa.
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS EVALUACIÓN
BLOQUE 3
UNA HISTORIA DE PASIÓN Y
QUÍMICA: EL AMONIACO
El desarrollo de la ciencia y sus aplicaciones tecnológicas
Las demandas y necesidades
sociales impulsan los descubrimientos científicos y
las aplicaciones tecnológicas. (La historia de Fritz Haber y Carl Bosch).
El proceso científico en las
ciencias químicas. (el proceso
de obtención del amoníaco) Producción del amoníaco en
el laboratorio util izando el proceso de la estequiometria
Desarrollo de un informe con
rigurosidad científica
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Interpretar los
conceptos de ciencia y tecnología y relacionar
con los conocimientos científicos y tecnológicos.
Argumentar sobre la
historia de Haber y
Bosch en el adelanto científico y tecnológico
Interpretar el proceso
de obtención de
amoniaco de Haber-Bosch y sus consecuencias
Distinguir claramente
los pasos del método
científico dentro de las ciencias químicas
Relacionar el proceso
de la estequiometria en la producción de
Exploración y activación de conocimientos previos: ¿Qué es la estequiometria? ¿En qué consiste el método científico?
¿Cómo se realiza un informe científico?
Lectura científica de cada uno de los temas de estudio.
Observa el video denominado “Ciclo del nitrógeno” y
responde preguntas.
Desarrollar una hipótesis acerca de cómo crece la planta
bajo ciertas condiciones, para luego sacar sus propias
conclusiones.
Elabore un resumen de quienes fueron Fritz haber y Carl
Bosch y cómo aportaron a la ciencia.
Investigar en el internet 5 aplicaciones del amoniaco,
diferentes a las redactadas en el texto.
Identificar conclusiones el experimento realizado.
Fichas de lectura
Conducir al conocimiento, análisis de conceptos,
importancia, características y objetivos del conocimiento
Investigación de temas relacionados con el bloque
Ampliar conocimientos
Compartir criterios
Texto Diccionario
fi losófico Diccionario de sinónimos y
antónimos Videos
Internet Pizarrón
Tiza l iquida
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
Define el concepto de ciencia
y tecnología y relaciona con las demandas y necesidades sociales, pone en práctica con ejemplos concretos
Explica a través de ensayos
escritos sobre la historia de Haber y Bosch
Explica el método de
obtención del amoniaco de
Haber-Bosch Diseña experimentalmente la
obtención del amoniaco aplicando el método científico
Desarrolla el proceso
estequiométrico en la obtención del amoniaco en el laboratorio
Elabora un informe de
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Una historia de pasión y química ¿Sabes por qué dicen que estas más perdido que gaviota en Bolivia?
- La manzana de la discordia: el guano. - Cuando la guerra transforma los
mapas: La salida al mar de Bolivia. - Charla abierta sobre el guano y el petróleo. El esquivo nitrógeno
- ¿Qué hace crecer a las plantas y dar más frutos? - ¿Cuándo los átomos se quieren
demasiado? El enlace covalente Dos jóvenes enamorados de la Química - Doctores y amantes: Clara
Himmerwahr y Fritz Haber - Un final trágico y una memoria ingrata
La máquina para fabricar “oro” con aire, agua y un tanque de gas butano
- El proceso Haber-Bosh - La balanza y la igualación de ecuaciones
Producir amoníaco en el laboratorio del colegio – Ejemplo de indagación
- El hidróxido de calcio y el cloruro amónico - Obtención del gas y análisis de resultados
Informe final
amoniaco en el laboratorio.
Desarrollar un informe
siguiendo el paso del método científico una
vez concluido el experimento.
Formación de equipos de trabajo: Que es el amoniaco, de
qué esta compuesto y cuál es su formula Química?
Elaborar proyecto investigativo, analizando los resultados
y sacando conclusiones.
Exposiciones
Elaboración de esquemas, organizadores, cuadros,
ejercicios de conceptualización
Discute con argumentos sobre la ciencia y tecnología y
relaciona con las demandas y necesidades sociales dentro de una sociedad
Reflexiona y autocritica la pasión a la ciencia de algunos
científicos como Haber-Bosch Realiza informes util izando el método científico
Diseña un mapa conceptual del proceso
estequiométrico Desarrolla el informe correspondiente al experimento
que se realizó.
laboratorio siguiendo los pasos del método científico
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
Observación, interrogatorio, pruebas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Registros, l ista de cotejos,
guía de preguntas,
cuestionarios, talleres, mapas conceptuales
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LIC. ARACELY SUÁREZ J. LIC. AIDA RODRIGUEZ
DOCENTE DIRECTOR(A) DE ÁREA VICERRECTORA
COLEGIO DE BACHILLERATO
“JUAN MONTALVO”
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Machala – El Oro – Ecuador
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BLOQUE CURRICULAR No 4 JORNADA: NOCTURNA
1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA TITULO DEL BLOQUE
BACHILLERATO CIENTIFICA INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y
TECNOLOGÍA ¿CUÁL ES EL MOTOR DE LA VIDA?
ESPECIALIDAD AÑO PARALELO FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
B.G.U. TERCERO A - B - C 13 DE OCTUBRE DEL 2014 21 DE NOVIEMBRE DEL 2014
DOCENTE AÑO LECTIVO VALOR A DESARROLLARSE
LIC. ARACELY SUAREZ JORDAN 2014 - 2015
EJES TRASVERSALES
INTERCULTURALIDAD
FORMACIÓN CIUDADANA
DEMOCRÁTICA PROTECCIÓN DE MEDIO AMBIENTE
EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS
HÁBITOS DE RECREACIÓN
LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS
JÓVENES
2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.
Mejorar la práctica, comprendida como una actividad ética y no instrumental, exige un proceso continuo de reflexión de todos los que participan en ella. El único modo racional de intervenir es por medio de la reflexión permanente en la acción y sobre ella.
La investigación en y sobre la acción debe abarcar todos los aspectos que puedan estar afectando la realización de los valores educativos.
Por medio de la investigación educativa, los profesores transforman el escenario de aprendizaje en uno que capacite a los alumnos para descubrir y
Juan Montalvo
LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓN NOCTURNA Página 22
desarrollar por sí mismos su poder y capacidades
3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO.
Analizar las teorías que apoyan el proceso de evolución y evidencian el origen de la vida y las especies, comprendiendo su relación con la biodiversidad en el planeta.
4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.
Reconocer las nociones fundamentales de la investigación ci entífica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrollar su actitud investigativa .
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS EVALUACIÓN
BLOQUE # 4
¿CUÁL ES EL MOTOR DE LA VIDA? Desvelando los secretos de la ciencia.
La evolución ante los ojos de un investigador
Razonando sobre los principios de la
evolución. Replicación de los procesos de
investigación en la biología a un proyecto de aula
Desarrollo de un informe con rigurosidad
científica.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
¿Cuáles el motor de la vida? Un viaje inesperado: El Beagle?
- El joven que le dio la vuela a Latinoamérica: Brasil, Uruguay, Argentina, Chile, Perú y
Analizar la teoría de la
evolución plateada por
Darwin.
Conocer los
mecanismos de la
selección natural y su
influencia en la
distribución geográfica
de las especies.
Identificar el
dimorfismo sexual de
la mosca de la fruta
Activación de conocimientos previos:
¿Cómo se origino la vida en la Tierra?
¿En qué consiste la teoría de evolución de Charles
Darwin? ¿Cómo funciona la genética?
Observa el video denominado: Biología, cinco
teorías sobre l origen de la vida? Investiga y dibuja una línea del tiempo sobre la
evolución de la vida. Lectura un viaje inesperado “El Beagle”,
Elaboración de una organizador grafico de los
hallazgos de Darwin durante su viaje en el Beagle.
Creación de un ensayo crítico de los estudios de
Darwin en las Islas Galápagos, sobre los mecanismos de transformación de las especies.
Investigación y análisis de la definición de
especiación, sus tipos y su influencia en la
distribución geográfica de las especies. Realiza una tabla de similitudes y diferencias entre
Texto
Diccionario fi losófico
Diccionario de sinónimos y antónimos
Videos Internet
Pizarrón
Tiza l iquida
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN Analiza las teorías de la
evolución plateadas por Darwin.
Conoce los mecanismos de la
selección natural y su influencia en la distribución geográfica de las especies.
Identifica el dimorfismo sexual
de la mosca de la fruta. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
Observación, interrogatorio, pruebas.
INSTRUMENTOS DE
LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓN NOCTURNA Página 23
Galápagos - Lamark y Darwin, competidores muy respetuosos
Los mecanismos ocultos de la vida - ¿Porqué hay tanta variedad? - A pesar de la variedad, ¿por qué nos
parecemos tanto? ¿Los hermanos mayores son asesinos? - El caso de los piqueros de patas azules de
Galápagos - ¿Cómo aparecen los asesinos por evolución?
Las frutas atraen a las moscas - Conoce a la drosophilamelanogaster - Cultivo de moscas de la fruta - Comprender los principios planteados por
Darwin sobre el fenómeno de la evolución de las especies, aplicando dichos principios al caso de los pinzones de Galápagos - Explicar el comportamiento de los piqueros
Patas Azules de Galápagos bajo los principios de la evolución darwiniana, con al menos dos razonamientos que expliquen el fenómeno
de evolución. - Identificar el perfil del dimorfismo sexual en las moscas de la fruta creando un cultivo de larvas que permita disponer de varios
ejemplares para su estudio. El dimorfismo sexual en la mosca de la fruta –
Ejemplo de indagación - Diseño del experimento para determinar las diferencias sexuales y el comportamiento - Obtención de un cultivo de moscas
- Toma de notas sobre tamaño, forma, color, y comportamiento de las moscas. - Análisis del ciclo de vida
las teorías evolutivas de Darwin y Lamarck. Elaboración de glosario de términos: nicho, dilución,
especie, descendencia, estéril, variabilidad, diversidad, individuo, sucesión.
Socialización y exposición sobre el problema de la
distribución geográfica de las especies. (especiación
simpátrica y alopátrica). Conversatorio sobre la selección natural de las
especie. Investigación sobre el aporte de Thomas Malthus
en la evolución de las especies.
En grupos de trabajo elaborar tablas de doble
entrada sobre las 5 observaciones de Darwin sus inferencias según Ernst Mays.
Explicación del enunciado de Jean Baptiste Lamarck
relacionado con la teoría de la evolución de las especies.
Ejemplificación de la teoría del uso y desuso de los
órganos según Lamarck. Elaboración de un cuadro sinóptico de las
características de las distintas pruebas de la evolución.
Observación y elaboración de informe sobre el video
de la Evolución de las Especies Darwin y Lamarck.
Análisis de la morfología de la mosca de la fruta a
través de la observación del video de l a Drosophila
Melanogaster.
Representación gráfica de la morfología externa de
la mosca de la fruta
Desarrollo del proyecto de aula: Cultivo de la mosca
de la Fruta: Observación del video guía para el
cultivo de la mosca en el laboratorio.
Organización de grupos de trabajo para exposición
sobre las mutaciones que pueda presentar esta
especie.
Elaboración de informe de la práctica de laboratorio
EVALUACIÓN Registros, l ista de cotejos,
guía de preguntas, cuestionarios, talleres, mapas conceptuales
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- Informe final
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LIC. AIDA RODRIGUEZ
DOCENTE DIRECTOR(A) DE ÁREA VICERRECTORA
COLEGIO DE BACHILLERATO
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Machala – El Oro – Ecuador
B á s ic a Supe r ior y B a c hille r a to e n C ie nc ia s”
BLOQUE CURRICULAR No 5 JORNADA: NOCTURNA
1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA TITULO DEL BLOQUE
BACHILLERATO CIENTIFICA INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y
TECNOLOGÍA ¿CUÁL ES EL VALOR DE LA GRAVEDAD EN MI COLEGIO?
ESPECIALIDAD AÑO PARALELO FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
B.G.U. TERCERO A - B - C 24 DE NOVIEMBRE DEL 2014 9 DE ENERO DEL 2015
DOCENTE AÑO LECTIVO VALOR A DESARROLLARSE
LIC. ARACELY SUAREZ JORDAN 2014 - 2015
EJES TRASVERSALES
INTERCULTURALIDAD
FORMACIÓN CIUDADANA
DEMOCRÁTICA PROTECCIÓN DE MEDIO AMBIENTE
EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS
HÁBITOS DE RECREACIÓN
LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS
JÓVENES
2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.
Mejorar la práctica, comprendida como una actividad ética y no instrumental, exige un proceso continuo de reflexión de todos los que participan en ella. El único modo racional de intervenir es por medio de la reflexión permanente en la acción y sobre ella.
Juan Montalvo
LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓN NOCTURNA Página 25
La investigación en y sobre la acción debe abarcar todos los aspectos que puedan estar afectando la realización de los valores educativos.
Por medio de la investigación educativa, los profesores transforman el escenario de aprendizaje en uno que capacite a los alumnos para descubrir y desarrollar por sí mismos su poder y capacidades
3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO.
Comprender las teorías desarrolladas por los sabios matemáticos encaminados a resolver grandes enigmas como la presencia de fuerzas gravitacionales en nuestro
planeta mediante observaciones.
4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.
Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrol lar su actitud investigativa
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS EVALUACIÓN
BLOQUE # 5
¿CUÁL ES EL VALOR DE LA GRAVEDAD EN MI COLEGIO?
El mundo físico traducido al lenguaje Matemático.
Aplicación de los modelos físicos
matemáticos.
Medición de la gravedad
Desarrollo de un ensayo
científico en base a los
resultados de la
experimentación.
Comprender las teorías de
Isaac Newton, del
Relativismo, y de la Mecánica Cuántica.
Construir modelos
geométricos a partir de las observaciones solares.
Aplicar la formula de la
gravitación universal para
encontrar la gravedad en el colegio.
Desarrollar un proyecto
de medición de la
gravedad aplicando la
Activación de conocimientos previos mediante una
lluvia de ideas.
¿Cómo se relaciona los fenómenos físicos con las
matemáticas?
¿En qué consiste la gravitación universal?
¿Cómo puede calcular la gravedad
experimentalmente.
Investigación bibliográfica de los temas del bloque
Observación los videos: “Inventor = física +
matemáticas en el enlace” y “ La importancia de las
matemáticas en la vida”.
Conceptualizar las teorías sobre la acción de la
gravedad en los planetas
Explicar como se relacionan los fenómenos físicos
con el lenguaje matemático.
Texto
Diccionario fi losófico
Diccionario de sinónimos y antónimos
Videos Internet
Pizarrón Tiza l iquida
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
Describe y comprende con
claridad las teorías matemáticas y propone modos de aplicación
en el contexto actual. Reconoce el valor de la
constante de la gravitación universal.
Aplica la formula de la
gravitación universal
Desarrolla un proyecto de
medición de la gravedad en varios sitios del establecimiento
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
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ACTIVIDADES SUGERIDAS
¿Cuál es el valor de la gravedad en mi colegio? El alcance de las leyes de la Física
- Las piedras que caen y los satélites que orbitan alrededor de la tierra - La trayectorias de los planetas y la forma de las galaxias
- La manzana de Newton Las leyes que cambiaron el mundo - El diagrama de cuerpo libre
El libro del mundo está escrito con lenguaje Matemático
- ¿Qué son las fórmulas en Física? - Leyes de Física que no son Leyes La Física del columpio
- ¿Qué tan pequeñas son las oscilaciones? - La relación entre la longitud y el
período de oscilación El valor de la gravedad de mi colegio – Ejemplo de indagación
- El experimento del péndulo - Ejecutar el experimento y analizar los resultados
Informe final
constante gravitacional y
caída libre de los cuerpos
Determinar la formula de gravedad
Aplicar los criterios matemáticos en la solución de
problemas
Proyectar un video sobre el campo gravitacional de
nuestros planetas y de los otros cuerpos celestes.
Realizar simulaciones de medición de la gravedad en
las inmediaciones de la institución.
Realizar simulaciones, tomando en cuenta la masa
de una partícula, la masa de la tierra y el radio de la
tierra.
Redacta un informe final de la experiencia obtenida
midiendo la tierra.
Exposiciones
Elaboración de esquemas, organizadores, cuadros,
ejercicios de conceptualización
Observación, interrogatorio, pruebas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Registros, l ista de cotejos,
guía de preguntas,
cuestionarios, talleres, mapas conceptuales
LIC. ARACELY SUÁREZ J.
LIC. AIDA RODRIGUEZ
DOCENTE DIRECTOR(A) DE ÁREA VICERRECTORA
LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓN NOCTURNA Página 27
COLEGIO DE BACHILLERATO
“JUAN MONTALVO”
NOCTURNA - DIURNA
Machala – El Oro – Ecuador
B á s ic a Supe r ior y B a c hille r a to e n C ie nc ia s”
BLOQUE CURRICULAR No 6 JORNADA: NOCTURNA
1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA TITULO DEL BLOQUE
BACHILLERATO CIENTIFICA
INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
¿CUANDO UNA MINORÍA MANDA EN LA HISTORIA?
ESPECIALIDAD AÑO PARALELO FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
B.G.U. TERCERO A - B - C 24 DE NOVIEMBRE DEL 2014 9 DE ENERO DEL 2015
DOCENTE AÑO LECTIVO VALOR A DESARROLLARSE
LIC. ARACELY SUAREZ JORDAN 2014 - 2015
EJES TRASVERSALES
INTERCULTURALIDAD
FORMACIÓN CIUDADANA
DEMOCRÁTICA PROTECCIÓN DE MEDIO AMBIENTE
EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS
HÁBITOS DE RECREACIÓN
LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS
JÓVENES
2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.
Juan Montalvo
LIC. ARACELY SUÁREZ JORDÁN - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA - TERCERO BACH. - SECCIÓN NOCTURNA Página 28
Mejorar la práctica, comprendida como una actividad ética y no instrumental, exige un proceso continuo de reflexión de todos los que participan en ella. El único modo racional de intervenir es por medio de la reflexión permanente en la acción y sobre ella.
La investigación en y sobre la acción debe abarcar todos los aspectos que puedan estar afectando la realización de los valores educativos.
Por medio de la investigación educativa, los profesores transforman el escenario de aprendizaje en uno que capacite a los alumnos para descubrir y desarrollar por sí mismos su poder y capacidade
3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO.
Comprender las teorías desarrolladas por los sabios matemáticos encaminados a resolver grandes enigmas como la presencia de fuerzas gravitacionales en nuestro
planeta mediante observaciones.
4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.
Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrollar su actitud investigativa
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS EVALUACIÓN
BLOQUE # 6
¿CUÁNDO UNA MINORIA MANDA
EN LA HISTORIA?
La investigación en las Ciencias Sociales
El papel de la estadística en las
ciencias sociales
Los fundamentos matemáticos de
la estadística
Los métodos cuantitativos y
Plantear preguntas acerca
dela temática
Crear hipótesis sobre el
origen de la ESTADISTICA
Evitar la ambigüedad y la
vaguedad
Analizar,
Argumentar,
Buscar razones, sobre la
Estadística aplicada a las
Ciencias Sociales
Contextualizar
Activación de conocimientos previos:
¿Puede la investigación social ser considerada
científica?
¿Por qué la estadística es una herramienta
científica?
¿Cuáles son las diferencias entre los métodos
cuantitativos y cualitativos?
Lectura de la información del texto.
Observa el video denominado: Desmontando mitos
sobre el mundo – estadística social”, responda
preguntas.
Desarrollar una investigación social, aplicando el
método cuantitativo y cualitativo.
Texto
Diccionario fi losófico Diccionario de
sinónimos y antónimos
Videos Internet
Pizarrón
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
Argumentar correctamente. • Identificar y reconstruir argumentos.
• Clasificar argumentos como deductivos o inductivos. • Evaluar argumentos.
• Detectar falacias y otros mecanismos de persuasión no argumentativa.
Leer y comprender textos estadísticos.
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cualitativos y cuanti - cualitativo en
la investigación social.
Desarrollo de una investigación
social aplicando el método cuanti -
cualitativo.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Un problema de Estado ¿Cómo cuántos somos? La diosa egipcia Safnkit y el carácter divino del
censo - Un censo de Navidad en el año uno. - Los antiguos registros de la
población china. - El catastro del rey Guillermo I El Conquistador.
La Guerra de los Mundos de OrsonWelles - El audiómetro de Arthur C. Nielsen
- Los programas de televisión más vistos en la historia ¿Qué es una muestra?
- El debate de preguntar a todos o solo a unos pocos - Cálculo de una muestra
significativa ¿Se puede medir el error? - Cómo medir la diferencia entre la
muestra y la población - El error estadístico - Métodos cuantitativos, cualitativos y cuanti-cualitativo en las Ciencias
Sociales.
Calcular la cantidad de población del Ecuador por
razas.
Investiga los tres programas de televisión más vistos
en el Ecuador en el 2013.
Investiga el proceso de muestreo estadístico, previo
a las elecciones presidenciales 2013.
Investiga a que se refiere el método cuantitativo en
las Ciencias Sociales.
Trabajo grupal: Aplicar una encuesta a los
estudiantes de Bachillerato.
Redacta un informe final de la experiencia obtenida
midiendo la tierra.
Exposiciones
Elaboración de esquemas, organizadores, cuadros,
ejercicios de conceptualización
Tiza l iquida
• Evaluar definiciones. • Resumir el texto y sus principales argumentos. • Analizar los argumentos que el
texto plantea. Escribir textos estadísticos
• Argumentar sus posturas con rigor. • Expresar sus ideas con claridad y precisión.
• Organizar el texto de manera adecuada. • Escribir con corrección.
Participa en diálogos estadísticos. • Interactuar críticamente con los
demás interlocutores. • Interactuar respetuosamente
con los demás interlocutores
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Observación, interrogatorio,
pruebas. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Registros, l ista de cotejos,
guía de preguntas, cuestionarios, talleres, mapas conceptuales