PBonnet ADMEE QCM.pdf
18
Compétences complexes en anatomie: EVALUATION par QCM Pierre Bonnet, Denise Ernst, Valérie Defaweux Anatomie HUMAINE Département des Sciences Biomédicales et Précliniques Faculté de Médecine Université de Liège Belgique 1 mercredi 4 février 15
Transcript of PBonnet ADMEE QCM.pdf
Compétences complexes en anatomie:EVALUATION par QCM
Pierre Bonnet, Denise Ernst, Valérie DefaweuxAnatomie HUMAINE
Département des Sciences Biomédicales et PrécliniquesFaculté de Médecine
Université de Liège Belgique
1mercredi 4 février 15
Plan
1. ObjecFfs du cours d’Anatomie Humaine2. Contexte de l’enseignement3. DisposiFf d’enseignement4. DisposiFf d’évaluaFon
a. EvoluFonb. Analysec. AdaptaFon
5. Conclusions
2mercredi 4 février 15
Objec8fs du cours d’introduc8on à
• ObjecFfs Spécifiques– Acquérir les noFons anatomiques de base
• Afin de comprendre les mécanismes physiologiques• Afin d’acquérir un schéma global de l’architecture du corps humain
• ObjecFfs Transversaux (Généraux)– Savoir observer et décrire
• En uFlisant les références biologiques• En maîtrisant les ouFls (coupes…)
• Compétences spécifiques– Maîtriser les objecFfs spécifiques et transversaux pour les
appliquer dans le contexte spécifique de l’Anatomie humaine• Reconnaissance, idenFficaFon sur coupes• SchémaFsaFon, réalisaFon de coupes simples
3mercredi 4 février 15
Contexte de l’enseignement
• Public hétérogène– 6 secFons différentes (M, D, Ph, K, ScM, Sbim)
• ProblémaFque des grands groupes– 1500 étudiants +/-‐ pour les 6 secFons– Cours donné 3 fois
4mercredi 4 février 15
Disposi8f d’enseignement• Cours ex cathédra avec réalisaFon de schémas• Cours en ligne: ressources, forum, TP, exercisaFon• Syllabus – Catalogue d’objecFfs• Moyens spécifiques pour l’apprenFssage des compétences complexes– Dessins extemporanés ensuite disponibles en ligne– Module d’apprenFssage à la vision dans l’espace (on line)
• Progression micrograduée dans l’entraînement à la vision dans l’espace et à la descrip@on anatomique.P.BONNET, T. REGGERS 2006 -‐ Interna@onal Journal of Technologies in Higher Educa@on, 3(1) 1: hWp://[email protected]/spip.php?ar@cle8855
– Exercices proposés on line
5mercredi 4 février 15
6
6mercredi 4 février 15
Disposi8f d’évalua8on Version 1
• QCM– CorrecFon automaFque– Explore les premiers niveaux
• RéalisaFon d’un schéma– Explore des apprenFssages plus complexes
– CorrecFon manuelle• Critères objecFfs ?• Devenu irréalisable pour des raisons praFques
– Recherche de soluFon automaFsées de correcFon
• Taxonomie de BLOOMConnaissanceCompréhensionApplicaFonAnalyseSynthèseJugement et analyse
7mercredi 4 février 15
Disposi8f d’évalua8on Version 2
• QCM uniquement 30 Ques8ons, SGI et DC• QuesFons de type 1– Évaluent une connaissance théorique– Connaissance compréhension
• QuesFons de type 2– Basées sur une illustraFon, un schéma à interpréter– Connaissance compréhension (applica@on)
• QuesFons de type 3– Basées sur un exercice– Connaissance compréhension applica@on (analyse)
8mercredi 4 février 15
Ques8on de type 1
• Pour répondre :– Savoir que, concernant la circulaFon veineuse,…
• Le sang veineux intesFnal va dans la veine porte• La VCI communique avec un réseau post > azygos• Le drainage vésical n’est pas portal• La gonade gauche se draine dans la veine rénale gauche
9mercredi 4 février 15
Ques8on de type 2
• Pour répondre :– Connaître
• Les os et les arFculaFons cervicales• Les types d’arFculaFon• Les axes et plan de référence• La nomenclature des mouvements
– Reconnaître sur le dessin• Le plan sagilal• La région anatomique
10mercredi 4 février 15
Ques8on de type 3
11mercredi 4 février 15
Ques8on de type 3• Pour répondre aux QCM, l’étudiant doit analyser et compléter l’exercice proposé– Reconnaître (voire classer et orienter les coupes)– Etablir la concordance entre les coupes et les plans– Connaître les arFculaFons, les définiFons des mouvements– Dessiner sur l’image du squelele, sur base des coupes, les différents muscles afin:• De préciser leur localisaFon• De visualiser les arFculaFons concernées par les muscles• De visualiser, dans les plans de référence, les mouvements engendrés par le raccourcissement des muscles
• Eventuellement de reconnaître (nommer) les muscles
• Il peut alors aborder l’énoncé des QCMs (plusieurs QCMs par exercice)
12mercredi 4 février 15
Ques8on de type 3
• Pour répondre :– Connaître
• Le vocabulaire de la descripFon anatomique• Le niveau d’inserFon vertébral des côtes
– Etre capable• D’établir la concordance coupes / vue de face• De reconnaître et ordonner les coupes
13mercredi 4 février 15
Ques8on de type 3
• Pour répondre, en plus :– Connaître
• Le vocabulaire des mouvements anatomiques– Etre capable
• D’intégrer vue supérieure et vues en coupes• De posiFonner correctement les muscles de part et d’autre des arFculaFons• De se représenter le mouvement des pièces osseuses lors du raccourcissement des muscles concernés
• De nommer le mouvement
14mercredi 4 février 15
Adapta8on du disposi8f
• Analyse des résultats– Difficultés importantes rencontrées par les étudiants face aux QCMs de type 3
• AcFon– InformaFon des étudiants –Mise en ligne de résoluFon d’exercices• Énoncé téléchargeable• QCMs d’entraînement• Capsules vidéo explicaFves
15mercredi 4 février 15
16
16mercredi 4 février 15
Adapta8on du disposi8f
• Enquête sur les moyens mis en ligne
• UFlité reconnue par les étudiants
• CorrélaFon entre– UFlisaFon des ressources
– Résultats obtenus
0
25,0
50,0
75,0
100,0
≤10 ( n=47)entre 10 et 12 (n=32) ≥12 (n=71)
2,8
18,8
27,7
97,2
81,2
72,3
Score du QCM analyse de coupes en fonction de l'utilisation des exercices mis en ligne
Pourcentage d'étud
iants (%)
Score QCM analyse de coupes /20
A uFlisé les exercicesN'a pas uFlisé les exercices
17mercredi 4 février 15
Conclusions
• L’évaluaFon par QCM permet de sonder des compétences complexes
• Les exercices proposés– Sondent les connaissances théoriques de base– Evaluent
• Des compétences transversales• Des compétences complexes
– Nécessitent une intégraFon globale– Imposent une informaFon et une exercisaFon lors de l’apprenFssage
18mercredi 4 février 15
