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S O L U C I Ó N D E L A P R U E B A D E A C C E S OAUTOR: Alberto Mangado Macua

� Comentario de texto:

� Estructura. El texto se organiza de la siguiente manera:

1. Tesis (líneas 1-2): todos los deseos se hacen realidad,aunque sea en otras personas.

2. Justificación de la tesis (líneas 2-8):

2.1. Ejemplificación: basada en el esquema pregunta-respuesta.

2.2. Confirmación de la tesis: los sueños se cumplenen otras personas.

3. Refuerzo o ampliación de la tesis (líneas 9-16): losmalos deseos también se hacen realidad:

3.1. Ejemplificación: basada en casos hipotéticos.

3.2. Nueva confirmación de la tesis: los deseos quehemos tenido se han cumplido en otras personas.

4. Conclusión (líneas 16-17): la mayoría de los deseos nose hacen realidad en la persona que los sueña, cosa que síocurre con las miserias.

� Tema. ¿Por qué los hombres no ven cumplidos en símismos sus deseos y sí sus desgracias?

� Resumen. El autor defiende que todos los deseos, yasean buenos o malos, se hacen realidad, si bien es ciertoque la mayoría de ellos se cumplen en las personas que nolos sueñan. Sin embargo, en contraposición, cada uno denosotros somos víctimas de nuestras propias penurias ysufrimientos, lo que hace que el autor concluya el artículopreguntándose por qué.

� Tipología textual. Nos hallamos ante un texto de carác-ter argumentativo. El autor intenta defender que la mayoríade los deseos se cumplen en otras personas diferentes delas que los sueñan, mientras que todos somos víctimasde nuestras miserias y desgracias. De esta forma, en el textopredominan dos funciones del lenguaje: la expresiva(el autor muestra su punto de vista a lo largo de todas laslíneas) y la apelativa (el autor intenta convencer al lectorde que la tesis que defiende es válida y le hace reflexionaral final del artículo acerca de las razones de lo afirmado).

Se trata de un texto periodístico (aparecido en El País) y,en concreto, de un artículo de opinión, ya que el escritorexpone su punto de vista sobre una serie de ideas. El artículogira en torno a un tema de interés general y nos habla deconceptos humanísticos mediante un tratamiento literario.Asimismo, junto a la argumentación racional, la finalidadúltima es la de llamar la atención del lector, buscar suadhesión a la opinión expuesta y hacerle meditar.

� Comentario crítico. La vida cotidiana está llena de suce-sos repentinos que tienen lugar sin que podamos predecirlos resultados con exactitud. De hecho, a diario, son más

frecuentes las situaciones que podemos atribuir al azarque aquellas que corresponden al acontecer previsible yse pueden pronosticar con exactitud. Al analizar cada unode los sucesos inesperados de manera aislada, no se pue-de sacar ninguna conclusión, pero, si se toman en conjun-to todos los datos en número y forma apropiados, es posi-ble prever con algún grado de certeza qué es lo queposiblemente acaezca en el futuro. Por ello, si bien loshechos de nuestra vida cotidiana no se pueden vaticinarpor completo, tampoco debemos dejarnos sorprender porlos hechos impensados que acontezcan: tenemos que tra-tar de prepararnos de forma anticipada a dichos sucesos ysus consecuencias. Dicho de otro modo, aunque nuestravida está sujeta a ciertos acontecimientos que se apartande la normalidad (lo cual es de agradecer), podemosencontrar la manera de mejorar nuestra situación y queesos acontecimientos no nos influyan de manera negativa.

En lo que atañe al devenir histórico, son muchos los quecreen que el acontecer humano es del todo arbitrario ycontingente, de modo que la historia es una combinaciónde leyes naturales y hechos accidentales. Los caprichos dela suerte y las imprecisiones personales tienen tantaimportancia como las exigencias de la razón y la necesi-dad. Las ciencias de la naturaleza pueden prever los fenó-menos basándose en las leyes naturales, pero los aconteci-mientos históricos no están sometidos a leyes, debido a lainfluencia que tienen en el devenir humano la libre volun-tad y el azar. La historia no posee un rumbo ineludible niuna dirección marcada de antemano. En cada momento sehallan innumerables posibilidades que pueden estallar demanera brusca e insospechada y romper con los esque-mas que en un primer momento se habían pronosticado.El azar surge de manera anómala, extraña y hasta absurda,desconcertando a los hombres.

� El análisis se ofrece en la última página, en el Cuadro 1.

Nos hallamos ante una oración compleja que incluye unaoración subordinada sustantiva y dos adjetivas. La oracióncompleja es atributiva. La subordinada sustantiva y la pri-mera adjetiva son predicativas, intransitivas y activas. Porúltimo, la segunda subordinada adjetiva es predicativa,transitiva y activa.

� El español en el mundo. El español en América

El español posee alrededor de 360 millones de hablantes ytiene carácter oficial en veintiún países. Se trata de unalengua relativamente homogénea que posee una tradi-ción cultural de gran valor y está en constante expansión.El español está presente en los organismos internacionalesde los que son miembros España y los países hispanoame-ricanos. Aunque ocupa un puesto privilegiado, en la práctica

Propuesta A

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se utiliza el inglés como verdadera lengua franca; por ello,es necesario reafirmar la presencia del español y realizaruna acción cultural seria y constante en coordinación contodos los países hispanohablantes.

En el campo de la difusión y enseñanza de la lengua y cul-tura españolas e hispanoamericanas, hay que destacar lalabor del Instituto Cervantes, creado en 1991. Actualmente,cuenta con cuarenta centros, en distintos países, dedica-dos a la enseñanza del español y participa en cursos y enactividades culturales diversas en Europa, Estados Unidosy los países árabes. En general, está aumentando lademanda del aprendizaje del español como lenguaextranjera, lo que invita al optimismo.

En lo que atañe al español hablado en los diversos paísesamericanos, podemos resaltar la presencia de numerosasvariedades geográficas. Entre los diferentes factores quehan determinado la formación y evolución del español deAmérica destacan los orígenes geográficos de los colonos,la influencia de las lenguas indígenas y africanas y lasmigraciones. Teniendo en cuenta estos factores, en Améri-ca se perciben claramente dos áreas: la innovadora, quecomprende las islas caribeñas y las zonas costeras tantodel Atlántico como del Pacífico, y la conservadora, que seextiende por las zonas del interior. La diferenciación deestas dos áreas se explica a través de la historia.

Durante el periodo colonial, los andaluces y los canariosconstituyeron la mayor parte de la inmigración. Estos colo-nos se establecieron en las zonas costeras y, una vez quecomenzó el comercio regular con España, fueron los prota-gonistas del contacto entre los diferentes puertos. De estamanera, las variedades meridionales del castellano fuerondecisivas en la formación de las primeras normas lingüísti-cas, aunque luego su evolución siguiera desarrollos inde-pendientes del español peninsular.

Por otra parte, los grandes centros virreinales, situados nor-malmente en las regiones del interior, reunían a funcionarios,miembros del alto clero y cortesanos que favorecían el usode la variedad septentrional, lo que contribuyó a la crea-ción de una segunda variedad del castellano americano.

Dentro de estas dos extensas áreas, hallamos variedadesque reciben la influencia de otras lenguas. Así, son muchaslas zonas en las que aparece la huella de las lenguas de laspoblaciones indígenas precolombinas, cuyo mayor influjose produjo en el léxico y en los topónimos. En el españolhablado en el Caribe encontramos numerosos términos deorigen africano, debido al comercio de esclavos llevado acabo en aquella zona. Por último, en el español del Río dela Plata ejerció un gran influjo la inmigración italiana quecomenzó en las últimas décadas del siglo XIX.

Los rasgos lingüísticos que distinguen el español de Amé-rica se producen en todos los niveles lingüísticos:

� Nivel fónico. Los principales rasgos de este nivel son elseseo (pronunciación de s en lugar de z), el yeísmo (pro-nunciación de y en lugar de ll), la debilitación o aspiraciónde -s a final de sílaba o de palabra, la confusión de l y r afinal de sílaba, la aspiración de /x/ y la agrupación tl.

� Nivel morfosintáctico. Las características fundamenta-les de este nivel son la sustitución de vosotros por ustedes,el voseo (uso del pronombre vos en lugar de tú y modifica-ción de la forma verbal), la combinación de los con se, eluso de los pronombres átonos, la posposición de posesi-vos, el empleo del pretérito perfecto simple (que sustituyeal compuesto), el uso de las formas con -ra en el pretéritoimperfecto de subjuntivo (que se prefieren a las formascon -se), la pronominalización de verbos, el empleo derecién sin participio y de bien como superlativo, el uso par-ticular de ciertas preposiciones, la adverbialización deadjetivos y la tendencia al uso del diminutivo (que se pro-yecta al adjetivo y al adverbio).

� Nivel léxico. Los rasgos más relevantes de este nivel sonel empleo de neologismos (en la mayoría de los casos crea-dos por derivación), el uso de extranjerismos (se incorpo-ran especialmente anglicismos y galicismos), la existenciade indigenismos (los principales son arahuacos, caribes,nahuas, quechuas y guaraníes), la utilización de afronegris-mos y determinados usos léxicos especiales.

� El modernismo y la generación del 98

A finales del siglo XIX y comienzos del XX tienen lugar diversoshechos decisivos en la historia de España que marcan elfuturo del país: se pierden las últimas colonias españolasde ultramar (desastre del 98), se produce un crecimientodemográfico y un incremento de la población urbana,y se lleva a cabo un proceso de desarrollo industrial yeconómico.

Con este panorama como fondo, aparecen el modernismoy el grupo del 98. Los límites entre ambas corrientes sondifíciles de establecer, hasta el punto de que hay especia-listas que consideran que ambos fenómenos no debendeslindarse. No obstante, y a pesar de la voluntad común derenovación que une a los autores de ambas generaciones,podemos denominar como modernistas a aquellos escritoresque proponen ante todo una renovación estética, y reser-var el término de grupo del 98 para los escritores queconceden una especial atención a los problemas indivi-duales, sociales y políticos que afectaban a la sociedaddel momento.

El modernismo

Los escritores modernistas se caracterizan por un recha-zo a la realidad en la que viven, y tratan de evadirse deella a través del arte, buscando la belleza en las formas ycontenidos. Es un movimiento que cultiva fundamental-mente el género lírico y cuya estética se distingue portres rasgos esenciales: la sensorialidad (se apela a lossentidos con imágenes de gran belleza visual y sineste-sias; además, se presenta el lado refinado de la naturaleza,que, no obstante, también puede aparecer asociado a lodecadente), la perfección formal (adoptan versos pocousados y emplean todo tipo de estrofas) y los espaciosfantásticos y exóticos (este tipo de ambientación ayudaa los escritores a evadirse de la realidad y tiene enmuchos casos significaciones simbólicas).

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Los autores más significativos de esta corriente son:

� Rubén Darío. Este autor nicaragüense es el verdaderoartífice de la estética modernista. Tras su llegada a Madrid en1892, el poeta se convierte en un punto de referencia paralos escritores españoles de su tiempo. De su producciónpoética podemos destacar las siguientes obras: Azul (1888),Prosas profanas (1896) y Cantos de vida y esperanza (1905).

� Manuel Machado. Poeta que renuncia en sus obras a lodecorativo y suntuoso en busca de una poesía interior. Lainfluencia modernista se observa sobre todo en su primerpoemario, Alba (1900).

� Antonio Machado. Su trayectoria poética evolucionadesde una primera poesía de influencia modernista haciauna expresión centrada en la reflexión filosófica. Soledades,galerías y otros poemas (1907) es la obra donde podemospercibir un mayor influjo del modernismo.

� Juan Ramón Jiménez. La influencia modernista se reflejaen sus primeras obras, entre las que sobresalen Arias tristes(1903), Elegías (1907) y La soledad sonora (1911). A partir deestas obras, el poeta se desprende de lo que él llamó losropajes del modernismo.

� Ramón María del Valle-Inclán. Su obra evoluciona desdeel modernismo de su primera etapa hacia una literaturacrítica basada en la distorsión. De la producción narrativade esta primera etapa destacamos las Sonatas (1902-1905);de su obra poética hay que hacer referencia a Aromas deleyenda (1907) y El pasajero (1920); y de su producción dra-mática, las dos obras donde se aprecia una mayor influen-cia modernista son El marqués de Bradomín (1906) y El yer-mo de las almas (1908).

El grupo del 98

Los escritores pertenecientes a esta generación muestran ensus obras una preocupación existencial y una visión de la

decadencia española mediante un lenguaje sencillo y directo.Manifiestan también una actitud comprometida con el mun-do en el que viven, fundamentalmente a través de la prosa.

Los autores más relevantes del denominado grupo del 98son los siguientes:

� Pío Baroja. La ideología de este autor se caracteriza,entre otros rasgos, por el inconformismo y por la hostili-dad contra la sociedad, el hombre y la vida. Gran parte desus obras se agrupan en trilogías, de entre las que pode-mos destacar Tierra vasca (1900-1909), La vida fantástica(1901-1906), La lucha por la vida (1904-1905), La raza (1908-1911) y Las ciudades (1910-1920).

� Miguel de Unamuno. Sus libros se centran en dostemas esenciales: su preocupación por España y el sentidode la vida. Algunas de sus obras más representativas sonPaz en la guerra (1897), Amor y pedagogía (1902), Niebla(1914), Abel Sánchez (1917), La tía Tula (1921) y San ManuelBueno, mártir (1931).

� José Martínez Ruiz, Azorín. Este escritor muestra unagran preocupación por la realidad de España y una obse-sión por el tiempo y la fugacidad de la vida. Sus obras másimportantes son La voluntad (1902), Antonio Azorín (1903),Las confesiones de un pequeño filósofo (1904), Don Juan(1922) y Doña Inés (1925).

� Antonio Machado. Tras una primera etapa de influenciamodernista, este poeta se acerca a las preocupaciones y alos temas típicos del grupo del 98, como se puede apreciaren su obra Campos de Castilla (1912).

� Ramón María del Valle-Inclán. Después de sus primerasobras, de claro influjo modernista, este escritor evolucionahacia una literatura crítica basada en la distorsión. Entreestas obras destacan Comedias bárbaras, Divinas palabras,La marquesa Rosalinda, La enamorada del rey, La reina casti-za, Luces de bohemia y Martes de carnaval.

� Comentario de texto:

� Estructura. El texto se organiza de la siguiente manera:

1. Tesis (línea 1): los hombres siempre han creado mitos.

2. Cuerpo argumentativo (líneas 1-12):

2.1. Restos hallados en las tumbas neandertales quedemuestran dicha tesis.

2.2. Reflexión de los neandertales acerca de la muerte.

2.3. Diferencias entre los animales y los seres humanos:

2.3.1. Los animales no reflexionan sobre la muerte.

2.3.2. Los neandertales crean relatos para encon-trarle sentido a la muerte.

3. Conclusión y confirmación de la tesis (líneas 12-14): loshombres siempre han poseído la capacidad de formarideas que trascienden la realidad.

� Tema. La capacidad que poseen los seres humanosdesde épocas antiguas para crear narraciones que superanla realidad.

� Resumen. La autora afirma que los seres humanos siem-pre hemos creado mitos, como se refleja en ciertos ele-mentos hallados en las tumbas neandertales. Al contrarioque los animales, los hombres, desde épocas antiguas, hanreflexionado sobre la muerte y han construido relatos quepermitiesen darle un sentido, pues poseen la capacidad deformar ideas que trascienden la realidad.

� Tipología textual. Nos hallamos ante un texto de carác-ter argumentativo. La autora defiende la tesis de que losseres humanos, desde épocas antiguas, hemos creadomitos y tenemos la capacidad de concebir ideas que supe-ran la realidad, para lo que aporta una serie de razones. La

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función del lenguaje que predomina en este texto es laapelativa, ya que lo que la autora pretende, en última ins-tancia, es convencer al lector de las ideas presentadas.

Se trata de un fragmento de carácter ensayístico, puesArmstrong expone su opinión sobre un tema determinado,en este caso de carácter humanístico, sin el rigor ni elplanteamiento sistemático de un estudio más profundo.Este texto posee un carácter reflexivo: está creado desde laperspectiva de la autora, quien organiza los contenidoscon libertad y sin estar sujeta a un esquema rígido quemarque su línea de pensamiento. Asimismo, se emplea unregistro lingüístico basado en la claridad y corrección, yaque está dirigido a un público culto pero no especializado.

� Comentario crítico. Nadie puede dudar del papel esen-cial que desempeña el mito en la sociedad actual, perotodos debemos ser conscientes de la diferente funciónque cumple el mito actual con respecto al clásico. En susinicios, el mito nació como narración que pretendía darrespuesta a algunos de los interrogantes básicos que preo-cupaban al ser humano. Su finalidad última era explicar elmundo, por lo que su aspecto semántico cobraba unaimportancia absoluta. Sin embargo, en la actualidad, dichafunción ha quedado relegada a un segundo plano, pues elmito ha sido despojado de todo aquello que fue materiade reflexión. Hoy en día, el mito está basado en sentimien-tos, recuerdos o fenómenos reconocidos socialmente, loscuales se difunden de manera repetitiva hasta que pe-netran en una sociedad necesitada de ellos. En otras palabras,hemos conseguido vaciar de contenido el mito casi porcompleto y transformar su sentido en mera forma. El valorsemántico del término ha sido reducido en beneficio deuna envoltura cada vez más brillante, en la que la fama y lapopularidad adquieren un protagonismo indiscutible. Apesar de ello, el mito continúa siendo un proceso comuni-cativo que cumple una serie de funciones que no debendesdeñarse.

Mientras los mitos clásicos intentaban ofrecer interpreta-ciones sobre el devenir del mundo y de sus habitantes, losmitos modernos prescinden descaradamente de la esenciamisma de la narración para concentrarse en lo periférico,que en este caso resulta ser su valor de utilización omanipulación. En la actualidad, el mito aparece reflejadoen la figura de personajes famosos que se convierten enídolos, en modelos que muchas personas tratan de imitar.A esta nueva concepción mitológica contribuyen, en granmedida, los medios de comunicación, quienes, de maneraconsciente o inconsciente, nos acribillan con imágenes delos nuevos mitos e influyen de manera decisiva en los diferen-tes miembros de la sociedad.

� El análisis sintáctico de la oración propuesta se ofreceen la última página, en el Cuadro 2.

Nos hallamos ante una oración compleja que incluye dosoraciones subordinadas sustantivas y una adjetiva. Tanto laoración compleja como la primera subordinada sustantivay la adjetiva son predicativas, transitivas y activas. Por otrolado, la segunda subordinada sustantiva es atributiva.

� Origen y desarrollo de la lengua española

El castellano es una lengua románica, derivada del latínvulgar y enriquecida con el aporte de otros dialectos eidiomas. El castellano surge en el norte, entre la cordilleraCantábrica y La Rioja. En el momento en que Castilla seconstituye en reino independiente (hasta entonces era unconjunto de condados), se extiende progresivamente, limi-tando la expansión del leonés y del aragonés. Su situacióngeográfica favorece la influencia de zonas vecinas y la tar-día romanización de la región, lo que desencadena quemuestre rasgos evolutivos propios. Con el avance de laReconquista, el castellano se expande hacia el centro y elsur peninsulares, aunque su registro en la escritura no sedocumenta hasta mediados del siglo XI.

Entre los siglos XI y XII, además de los préstamos germáni-cos y árabes, se incorporan, con la inmigración de pueblosfrancos y los contactos culturales, numerosos galicismosen un romance que no se había estabilizado y que alternadiversos usos en todos los niveles lingüísticos.

Mientras que la poesía romance se empieza a cultivar desdeel siglo XI, la prosa primitiva no cobra autonomía hastala segunda mitad del siglo XIII, gracias fundamentalmente a lalabor del rey Alfonso X, quien convirtió el castellano enla lengua de los documentos reales. Este rey contribuye a lanivelación lingüística, a la fijación de la ortografía y al de -sarrollo de la prosa castellana.

En los siglos XIV y XV, el castellano tiende a fijar sus formas eincorpora numerosos cultismos por la labor de las univer-sidades, las traducciones y, especialmente, por la influenciadel humanismo. Asimismo, en esta etapa se incorporangalicismos, sobre todo a través del Camino de Santiago, eitalianismos, pertenecientes en su mayoría a los camposdel comercio, el arte y la cultura.

En el siglo XV, durante el reinado de los Reyes Católicos, seproduce la unificación lingüística, favorecida por la unidadpolítica, las traducciones de los autores clásicos, la publica-ción, en 1942, de la Gramática de la lengua española, deAntonio de Nebrija, y la difusión de la imprenta. Con eldescubrimiento y la colonización de América, el castellanotraspasa las fronteras de la Península.

El auge del castellano clásico coincide con el esplendor delas producciones literarias renacentistas y barrocas en lossiglos XVI y XVII. Durante este período termina de consoli-darse el sistema fonológico moderno, se avanza en la fija-ción de los usos y se incorporan numerosos neologismos,tanto cultismos griegos y latinos como préstamos deotras lenguas, entre los que cabe destacar los italianismosy los indigenismos.

En el siglo XVIII se incorporan al castellano numerosos gali-cismos, debido, sobre todo, a la consolidación del francéscomo lengua de las ciencias modernas y de las artes. Enesta centuria se manifiesta un gran interés por la correc-ción lingüística y por la pureza de la lengua, lo cual serefleja en los estudios dedicados al idioma y, sobre todo,en la fundación, en 1713, de la Real Academia Española,que editó la Ortografía (1741), la Gramática (1771) y el

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Diccionario de autoridades (1726-1739). La Academiaemprende la reforma de las normas ortográficas, y en laedición de 1815 quedan establecidas las normas actuales,salvo pequeñas modificaciones posteriores.

Desde entonces, los cambios políticos, sociales y económi-cos, así como los progresos científicos y técnicos, han favore-cido la incorporación de numerosos neologismos, tantoléxicos como semánticos. Si hasta el siglo XIX son abundan-tes los préstamos del francés, desde el siglo XX se hanincrementado de forma notable los anglicismos.

Por último, los medios de comunicación y la generaliza-ción de la enseñanza han contribuido en las últimas déca-das a una mayor uniformidad lingüística del español, loque no excluye, sin embargo, la vitalidad de las variedadesgeográficas, especialmente en los niveles fónico y léxico.El sistema gráfico, compartido por toda la comunidad his-panohablante, favorece la unidad de la lengua.

� La narrativa española posterior a 1936: tendencias,rasgos principales, autores y obras más significativas

Después de la Guerra Civil, los narradores debieron crearuna nueva tradición novelística que, en parte, retomó losmodelos de la narrativa realista. Se rompió, así, la continui-dad con la línea de vanguardismo y experimentación ini-ciada en las décadas de preguerra.

Años cuarenta

Aparece una actitud de compromiso con la realidad ycon los principios considerados válidos tanto para losvencedores de la Guerra Civil como para aquellos queplasmaban una actitud de protesta. En otros casos, lasobras no manifestaban un compromiso ideológico, perolas historias narradas estaban cargadas de un clima deopresión individual. En esta década coexisten variastendencias:

� La novela nacionalista. Se plasma la visión ideológicade los falangistas, y la exaltación inicial del belicismo essustituida por una sensación de desencanto. Obras de estatendencia son Camisa azul (1939), de Felipe Ximénez deSandoval; La fiel infantería (1943), de Rafael García Serrano,y Javier Mariño (1943), de Gonzalo Torrente Ballester.

� La novela fantástica y humorística. La fantasía, elhumor y la creación de mundos imaginarios constituyenrecursos para rechazar una realidad demasiado terrible.El mayor representante de esta tendencia es WenceslaoFernández Flórez, autor de El bosque animado (1944).

� El realismo tradicional. La vida de la burguesía, susvalores y comportamientos constituyen el tema funda-mental. Juan Antonio de Zunzunegui, autor de El barco dela muerte (1945), e Ignacio Agustí, autor de Mariona Rebull(1944), son dos de los autores más representativos.

� El tremendismo. La familia de Pascual Duarte (1942), deCamilo José Cela, inaugura esta corriente en la que sereflejan con crudeza los aspectos más desagradables, vio-lentos y repulsivos de la España de aquella época.

� El existencialismo. Nada (1945), de Carmen Laforet, y Lasombra del ciprés es alargada (1948), de Miguel Delibes,abren una época de reflexión sobre la incertidumbre de laexistencia y reflejan la realidad como fuente de los desaso-siegos individuales.

Años cincuenta

La novela continuó la tradición del realismo de la décadaanterior. Los autores se plantearon un compromiso éticoante la realidad, por lo que sus novelas intentaron reflejarla situación que vivían los españoles de la época. Estanarrativa nace bajo la influencia de La colmena, de CamiloJosé Cela, si bien la forma de asumir el compromiso éticode los escritores permite diferenciar dos corrientes:

� Tendencia social. Se entiende la literatura como unaforma de concienciar al público y de influir en su posturaideológica. Los escritores presentan la situación social delas clases más humildes y explotadas de la sociedad, comose puede apreciar en Central eléctrica (1958), de JesúsLópez Pacheco, y La mina (1960), de Armando López Salinas.

� Tendencia neorrealista. Para estos escritores, el com-promiso ético significa una actitud personal y consideranque la realidad implica también las vivencias personalesdel individuo, lo que les permite mostrar otro aspecto delmundo a través de temas como la soledad, la frustración ola decepción. Las obras más representativas son El fulgor yla sangre (1954), de Ignacio Aldecoa; Pequeño teatro (1954),de Ana María Matute; Los bravos (1954), de Jesús Fernán-dez Santos; El Jarama (1956), de Rafael Sánchez Ferlosio,y Entre visillos (1958), de Carmen Martín Gaite.

Años sesenta

Se introducen novedades en el discurso narrativo reto-mando los hallazgos de la novela europea y americana deprincipios de siglo. Las novelas se caracterizan por la pérdidade relieve de la historia. A pesar de la multiplicidad deescritores y obras pertenecientes a esta época, son tres lasnovelas que marcan con claridad los nuevos rumbos de lanarrativa española: Tiempos de silencio (1962), de Luis Mar-tín Santos; Señas de identidad (1966), de Juan Goytisolo,y Cinco horas con Mario (1966), de Miguel Delibes.

� Tiempos de silencio supone una radiografía de los grupossociales del Madrid de los años cuarenta, y en ella se ponede manifiesto la búsqueda de nuevas formas que oponeral gastado estilo de la narrativa social.

� En Señas de identidad la realidad se aborda desde distin-tos puntos de vista y aparece un claro rechazo hacia unainterpretación parcial de la historia y la cultura españolas.

� En Cinco horas con Mario un conflicto aparentementeindividual (la incomprensión mutua en una pareja) se tornaen reflejo de una situación social en la que conviven dosvisiones diferentes de la España de aquellos años.

A partir de los años setenta, la novela se caracteriza por lacoexistencia de diferentes tendencias y estilos anteriores.

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