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MÓDULO I: ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA PROFESIONALProfesora: Ana Patricia Barriga Flores
Maestría en Educación Básica
Especialidad: Competencias Profesionales para la Práctica en la Educación Básica
1.- DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN A LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO.
Un elemento central de la sociedades del conocimiento es la “capacidad para identificar, producir, tratar, transformar, difundir y utilizar la información con vistas a crear y aplicar los conocimientos necesarios para el desarrollo humano.
2.- ¿QUÉ CLASE DE SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO?
Una sociedad del conocimiento es una sociedad que se nutre de sus diversidades y capacidades. La difusión de tecnologías de la información y la comunicación abre nuevas posibilidades al desarrollo. (Informe Mundial de la UNESCO).
3.- ¿HACIA LA EDUCACIÓN PARA TODOS A LO LARGO DE LA VIDA?
La educación es un derecho universalmente proclamado. Foro Mundial sobre Educación.
Daktar 26 – 28 de Abril. Año 2000.
4.- CONTRA LA PARED: MEXICANOS PRIMERO.
Estado de la Educación en México.
La pared: Barreras para mejorar el desempeño, para el crecimiento, para la presencia y atracción del crimen, riesgos en seguridad pública, para el desarrollo humano.
Cómo derribar la pared: Cambio de actitud, cambio en los maestros, cambios en la educación, las decisiones del año, lo que puedo hacer yo.
6.- “HACIA DONDE QUEREMOS IR JUNTOS”
La Educación Latinoamericana se enfrenta a dos desafíos de enorme magnitud:
El retraso acumulado en el Siglo XX.
Los retos del Siglo XXI.
5.- LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN
La Educación debe estructurarse en torno a estos cuatro aprendizajes fundamentales, para poder influir sobre el propio entorno.
¿QUÉ ES UNA REFORMA EDUCATIVA? Frente a los numerosos
desafíos del porvenir, la educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social. “La educación recurso fundamental de toda sociedad; siempre en crisis y siempre necesitada de reforma”.
8.- SISTEMAS EDUCATIVOS, CULTURAS Y REFORMAS.
Toda reforma, cambio o innovación produce efectos no previstos, queridos o buscados.
La innovación pedagógica implica cambios y también continuidades.
9.- ARTÍCULOS DE REFORMAS EDUCATIVAS EN AMÉRICA LATINA.
Un sistema de educación mejorado y transformado no solo contribuirá a mejorar los niveles de ingreso y a disminuir la desigualdad, sino también al dominio de las habilidades necesarias para una participación efectiva en la comunidad.
10.- SOBRE EL BIENESTAR DE LOS DOCENTES.
Debemos entender que la reforma es una transformación a la educación, una oportunidad de cambio.
El maestro siempre tiene que pensar en el mundo.
11.- TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE.
Dentro del proceso de formación de maestros y de la transformación de la práctica docente tenemos en cuenta:
Analizar la práctica. ¿Qué queremos
transformar? Mayor comprensión. Planeación. Transformar. Recuperar por escrito.
12.- FORTALECIMIENTO DEL PAPEL DEL MAESTRO. Declaración de la 45ª
Reunión de la Conferencia Internacional de la Educación.
9 Recomendaciones. Contratación de Docentes,
formación inicial en el servicio, participación, responsabilidad de todos, nuevas tecnologías, profesionalismo, solidaridad y cooperación regional e internacional.
13.- EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.
1.- La evaluación puede ser un proceso o puede ser un resultado.
2.- la evaluación consiste, en principio, en una recogida de información sobre los alumnos.
3.- la finalidad de la evaluación es tomar decisiones sobre una situación de enseñanza.
14.- LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL DEBATE DIDÁCTICO CONTEMPORÁNEO.
La evaluación no es, ni se puede ser un apéndice de la enseñanza ni del aprendizaje; es parte de la enseñanza aprendizaje.
En la medida en que el sujeto aprende, simultáneamente evalúa, discrimina, valora, critica, opina, razona, decide, enjuicia, opta…..(Álvarez Méndez, 1996) .