Passos Metodolgicos da Pedagogia Histrico-

Crtica

Prof.Ms.Rita de Cssia Bastos Zuquieri

Secretaria Municipal de Educao

EaD - 2013

Definir os fins educativos definir, ao mesmo tempo, a sociedade, a cultura e o homem que se quer promover. Educar realmente cultivar a criana para dela fazer um homem. (...). Toda imagem do homem uma imagem social. Fixar fins para a educao escolher um tipo de homem, portanto de homem social, portanto de sociedade. Elaborando fins educativos, opta-se por um modelo, ao mesmo tempo, do homem e da sociedade.

( BERNARD CHARLOT)

Fins educativos ...

A Pedagogia Histrico Crtica tem como objetivo

Pedagogia da

Existncia

Pedagogia da

Essncia

Superao

A produo do saber social.

Ocorre no interior das relaes sociais

Os objetivos propostos pela Pedagogia

Histrico-Crtica:

1- Identificao das formas mais desenvolvidas em que se expressa o SABER OBJETIVO produzido historicamente ,reconhecendo as condies de sua produo e compreendendo as suas principais manifestaes ,bem como as tendncias atuais de transformao .

2- Converso do saber objetivo em saber escolar,de modo que se torne assimilvel pelos alunos no espao e no tempo escolar .

3- Provimento dos meios necessrios para que os alunos no apenas assimilem o saber objetivo enquanto resultado ,mas apreendam o processo de sua produo ,bem como as tendncias de sua transformao.

Dessa forma...

O processo educativo deve permear a cultura clssica(cultura concebida no processo

histrico da sociedade).

A Pedagogia Histrico Crtica usa o termo passos , mas poderamos utilizar momentos , pois as etapas so interdependentes ,cclicas, se relacionam entre si.

a elaborao do saber implica expressar de forma elaborada o saber que surge da prtica social.Essa expresso elaborada supe o domnio dos instrumentos de elaborao e sistematizao .

Para saber mais... Saviani,D; Pedagogia Histrico-crtica - Primeiras Aproximaes -

10 Ed. 2005, Autores Associados

Gasparin (2003)

Ao abordar os procedimentos didticos dessa metodologia, esclarece que cabe ao professor direcionar os trabalhos com sua turma no sentido de uma mudana de postura, mesmo tendo que se adaptar s regras da instituio de ensino na qual trabalha, no se trata de abandonar todos as normas estabelecidas pela escola ,mas sim , aos poucos , ao planejar sua prtica, postular uma mudana real .

Cinco Passos Metodolgicos propostos pela Pedagogia Histrico - Crtica

Prtica Social Inicial

Problematizao

Instrumentalizao

Catarse

Prtica Social Inicial modificada

1-Prtica Social Inicial(ponto de partida da prtica educativa)

Entendendo a Prtica Social

Levar em conta a realidade social do aluno.

o primeiro momento do mtodo articula-se com

o nvel de desenvolvimento efetivo do aluno

,tendo em vista a adequao do ensino aos

conhecimentos j apropriados e ao

desenvolvimento iminente ,no qual se deve

atuar. ( Marsiglia,2011,p23)

Saiba mais...

Ana Carolina Galvo Marsiglia , 2011 , A prtica pedaggica histrico-crtica na

educao infantil e ensino fundamental. Campinas: Autores Associados.

http://pt.scribd.com/doc/73625593/A-pratica-pedagogica-historico-critica-Ana-Carolina-Galvao-Marsigliahttp://pt.scribd.com/doc/73625593/A-pratica-pedagogica-historico-critica-Ana-Carolina-Galvao-Marsigliahttp://pt.scribd.com/doc/73625593/A-pratica-pedagogica-historico-critica-Ana-Carolina-Galvao-Marsigliahttp://pt.scribd.com/doc/73625593/A-pratica-pedagogica-historico-critica-Ana-Carolina-Galvao-Marsigliahttp://pt.scribd.com/doc/73625593/A-pratica-pedagogica-historico-critica-Ana-Carolina-Galvao-Marsiglia

Neste momento alunos e professores se

encontram em etapas diferenciadas de

conhecimento

Viso Sincrtica ( aluno ) saber do senso

comum,emprico,prtico.(no possuem viso das relaes que formam a totalidade do fenmeno)

Viso Sinttica _ (professor) saber construdo cientificamente(o professor possui neste momento uma sntese precria )

O ponto de partida da

prtica educativa a busca pela

apropriao por parte dos alunos, das objetivaes

humanas.

Ponto importante ...

O saber dos alunos , baseado nas experincias do

cotidiano ,pode contribuir para a estruturao do

incio da ao pedaggica

Mas no pode ser condio para que a ao

pedaggica acontea.

MAS

PEDAGOGIA TRADICIONAL (HERBART) PEDAGOGIA NOVA(DEWEY) PHC (SAVIANI)

Ponto de partida no a preparao dos alunos ,cuja iniciativa do professor No ser a apresentao de novos conhecimentos por parte do professor. No ser apenas a assimilao

Nem a atividade ,que iniciativa do prprio aluno Nem entende o problema como um obstculo que interrompe a atividade dos alunos. Nem coleta de dados (pesquisa dos alunos)

Ponto de partida ser a prtica social ,comum a professores e alunos. Identificao das questes que precisam ser resolvidas no mbito da prtica social, e quais conhecimentos sero necessrios dominar. Apropriao de instrumentos tericos e prticos

No a generalizao No ser a aplicao

Nem a hiptese Nem a experimentao

Expresso elaborada da nova forma de entendimento da prtica social,efetiva incorporao dos instrumentos culturais transformados em elementos ativos . A prpria prtica social compreendida agora em termos sintticos pelos alunos

Os conceitos cotidianos das coisas e das vivncias so conhecidos pelos sujeitos ,muito

antes de serem estudados de maneira especfica na escola

Conhecimento Conhecimento Cotidiano sistematizado

A prtica social considerada na perspectiva do

pensamento dialtico muito mais ampla do

que a prtica social de um contedo

especfico pois refere-se a uma totalidade que

abarca o modo como os homens se organizam

para produzir suas vidas, expresso nas

instituies sociais ,como famlia ,escola,

sindicatos ,igreja.

A prtica social inicial sempre uma contextualizao

do contedo um momento de conscientizao do que

ocorre na sociedade em relao quele tpico a ser

trabalhado ,evidenciando que qualquer assunto a ser

desenvolvido em sala de aula j est presente na

prtica social ,como parte constitutiva dela .

A explicitao do que os alunos j sabem a respeito do tema

de muita importncia ,todavia ,deve ser assegurada a eles a oportunidade para que mostrem sua curiosidade ,suas indagaes ,suas dvidas ,os desafios da vida cotidiana a respeito do assunto

Aspectos novos, que devem de conhecer (conhecimentos cotidiano para conhecimento cientfico)

2-PROBLEMATIZAO (levantamento de questes

apresentadas da prtica social )

A Problematizao, que a base para o encaminhamento de todo o processo de trabalho.

PROBLEMATIZAO

Fundamental para o encaminhamento de todo o processo de trabalho docente-discente.

Elemento chave na transio da teoria e prtica ,entre o fazer cotidiano e a cultura elaborada.

Neste momento inicia-se o trabalho com o contedo sistematizado.

o questionamento da realidade apresentada na prtica inicial.

DESMONTE DA TOTALIDADE, ou seja, hora de mostrar ao aluno as mltiplas faces do assunto.

A PROBLEMATIZAO TEM COMO FINALIDADE :

... detectar que questes precisam ser resolvidas no mbito da prtica social,e, em conseqncia, quais conhecimentos sero necessrios dominar Saviani(1999,p80)

Nesta etapa o aluno inicia juntamente com o

professor um processo de pesquisa para a

procura de solues dos problemas

apresentados ,oriundos da prtica inicial.

Demonstrando que a realidade composta por

diversos elementos interligados,que envolvam

uma srie de procedimentos e aes que

precisam se discutidas.

Assim...

Em funo dos problemas que precisam ser

resolvidos no cotidiano das pessoas ou da

sociedade, ao relacionar o contedo com a

prtica social, definem-se as questes que

podem ser encaminhadas e resolvidas atravs

desse contedo especfico. (GASPARIN, 2003,

p 37).

3- Instrumentalizao

a produo do saber social, se d no interior das

relaes sociais.A elaborao do saber implica

expressar de forma elaborada do saber que surge da

prtica social...(Saviani, 2003,p.77).

Intrumentalizao...

Momento de oferecer as condies necessrias para que os alunos adquiram o conhecimento.

Ao instrumentalizar, os educandos so colocados no movimento que possibilitam compreender o fenmeno em questo de forma mais

complexa e sinttica.

A apropriao dos instrumentos fsicos e psicolgicos permite a objetivao dois indivduos tornando-os rgos da individualidade

,o que foi construdo socialmente pela sociedade humana.

Instrumentalizao: etapa terica do processo...

a produo do saber social, se d no interior das relaes sociais. A elaborao do saber implica expressar