PASSERELLEJEUNES-ADULTES

De l’adaptation scolaire à l‘éducation des adultes

Portrait général de la situationCSMV

• Plus de 13 000 élèves inscrits au secondaire• 13 écoles secondaires dont 6 qui offrent

différents programmes d’adaptation scolaire• Des centaines de jeunes inscrits dans les

différents programmes d’adaptation scolaire• 4 centres d’éducation des adultes dont 2

spécifiques aux 16-18 ans

Origine de la démarche(Commission scolaire)

• Programme pour favoriser le retour en formation des 16-24 ans

• Comité de concertation interne 15-24 ans :– 13 membres– F.G.J. – F.G.A. – F.P.

• Planification stratégique de la CSMV :– Réduire le taux de sorties sans qualification– Faciliter le passage entre les différents parcours de formation

Comité de concertation interneMandats

• Assurer une continuité de service entre les différents secteurs de la commission scolaire

• Mettre en place des projets/mesures favorisant la réussite des jeunes ciblés par le Programme

Origine de la démarche(Centre des 16-18 ans)

• Difficultés importantes chez les élèves qui proviennent de l’adaptation scolaire

• Peu d’informations sur le parcours scolaire des élèves qui proviennent des écoles secondaires de la commission scolaire

• Peu d’échanges entre le centre et les écoles secondaire de la commission scolaire

Objectifs du projet Passerelle

• Permettre aux élèves de l’adaptation scolaire de faire un meilleur choix quant à leur parcours scolaire

• Recueillir les informations pertinentes en vue de faciliter l’intégration et le parcours scolaire des élèves

• Mettre en place des procédures d’admission et de classement pour les élèves

Mise en œuvre de la Passerelle

• Embauche d’une ressource (enseignante) à 50% de tâche

• Projet pilote sur deux ans

• Première année : deux écoles secondaires

• Deuxième année : deux écoles secondaires supplémentaires

• Adhésion des directions des écoles ciblées

Mise en œuvre de la PasserelleMandats de la ressource

• Analyse de la situation (fonctionnement général, procédures, etc.)

• Élaborer et valider des outils/instruments pour recueillir les informations pertinentes

• Élaborer les procédures d’information, d’admission et de classement

• Proposer un échéancier de travail pour l’implantation du projet

Fonctionnement du projetPhase 1

Rencontres d'information sur le projet

• Avec les directeurs du secteur de l'adaptation scolaire des écoles secondaires

• Avec les enseignants de l'adaptation scolaire et certains autres intervenants (C.O, éducateurs, etc.)

Fonctionnement du projetPhase 2

Rencontre avec les élèves de l'adaptation scolaire de chaque école secondaire (tous les élèves qui ont un intérêt pour le Centre des 16-18 ans)

Buts visés:

• Informer les élèves sur le fonctionnement du Centre des 16-18 ans

• Briser les préjugés ou la pensée magique qui entourent les centres pour adultes

• Expliquer brièvement le projet passerelle et le but de celui-ci

Fonctionnement du projetPhase 3

Rencontres avec les élèves intéressés à passer les tests de classement afin de poursuivre leurs études secondaires au Centre des 16-18 ans

Buts visés: • Expliquer le but des tests de classement ainsi que

le contenu des tests• Expliquer les coûts liés aux tests, le déroulement de

la journée des tests, la suite des événements après la passation des tests

Fonctionnement du projetPhase 3 (suite)

• Remettre aux enseignants de ces élèves les documents préparatoires aux tests ainsi qu'un formulaire d'échange d'information

• Remettre aux élèves une lettre pour leurs parents qui visent à les informer du projet passerelle de même qu'un formulaire d'inscription aux tests

Fonctionnement du projetPhase 4

Obtention de certains documents obligatoires et perceptions des frais

Buts visés:

Ouvrir le dossier des élèves au Centre des 16-18 ans• Garder une trace du test de classement de l'élève• Responsabiliser l'élève (il doit apporter l'argent et les photos,

le formulaire d'inscription)

Fonctionnement du projetPhase 5

Passation des tests de classement

• 2 heures pour le français 1h30 en mathématiques• Local aménagé pour la passation des tests avec

dictionnaires et autres outils de référence Buts visés:

• Faire passer les tests de classement sur place dans l'école d'origine

• Vérifier les acquis des élèves tant en français qu'en mathématiques

Fonctionnement du projetPhase 6

L'étude de cas• S'effectue entre la responsable du projet passerelle, le

conseiller en orientation du Centre des 16-18 ans et les enseignants et le conseiller en orientation de l'école d'origine

Buts visés:• Analyser les résultats des tests de classement• Échanger des informations sur les capacités des

élèves et sur leur comportement• Prendre une décision d'équipe sur le meilleur

cheminement scolaire pour chacun des élèves

Fonctionnement du projetPhase 7

Les décisions possibles• Transfert au Centre des 16-18 ans• Fréquentation au Centre des 16-18 ans avec

référence à une ressource (T.S, intervenante en toxicomanie, ressource andragogique)

• Poursuite de la formation en adaptation scolaire

• Poursuite des études dans une autre formation (présecondaire, AET, etc.)

• Passation d'autres tests si nécessaire (test d'aptitudes, outil diagnostique)

Fonctionnement du projetPhase 8

Transmission des résultats aux élèves (Début juin)

• Les résultats sont donnés par la responsable du projet et les conseillers en orientation des deux écoles concernées

Buts visés:

• Rencontrer individuellement les élèves afin de leur transmettre leurs résultats

• Transmettre les résultats aux parents par l'entremise d'une lettre• Rencontrer, s'il y a lieu, les parents des élèves qui ont été refusés

au Centre malgré un classement en secondaire 1 en français• Aider les élèves à faire le meilleur choix possible pour la suite de

leur parcours scolaire• Donner aux élèves un rendez-vous au Centre des 16-18 ans pour

un groupe d'information

Fonctionnement du projetPhase 9

L'inscription au Centre Buts visés:• Regrouper tous les élèves du projet passerelle

afin de leur faire rencontrer les membres de la direction et les différents intervenants qui travaillent au Centre

• Expliquer les règlements et le fonctionnement du Centre

• Faire le test de classement en anglais• Payer les frais d'inscription pour la session de

septembre

Fonctionnement du projetPhase 10

Le suivi des élèves• 23 élèves ont fait leur entrée au Centre des 16-18 ans

en septembre 2005• Plusieurs de ces élèves ont été référés à des

ressources spécifiques dès leur arrivée selon les recommandations de l'école d'origine

• Les enseignants du Centre des 16-18 ans ont eu accès aux informations transmises par l'école d'origine sur chacun des élèves

• Le rendement scolaire et le comportement de ces élèves ont été observés tout au long de la session

Fonctionnement du projetPhase 10 (suite)

Buts visés:• Favoriser l'intégration des élèves provenant de

l'adaptation scolaire• Vérifier si les élèves provenant de l'adaptation scolaire

réussissent leurs cours de français et de maths• Suivre leur comportement en classe afin de vérifier s'ils

fonctionnent bien dans le Centre• Connaître les raisons des abandons ou des fermetures

de dossier• Faire un retour auprès des enseignants des écoles

d'origine afin de leur présenter les résultats des élèves

Difficultés rencontrées

• Instaurer une nouvelle pratique

• Peur de la perte de clientèle

• Image négative des centres pour adultes

• La communication parfois difficile

• Rôle des membres de la direction

Première cohorteDes chiffres

o Nombre d’élèves rencontrés au début de l’opération: une cinquantaine

o Nombre d’élèves qui ont fait les tests de classement: 29

o Nombre d’élèves acceptés : 23

Première cohorteDes chiffres

Résultats après une session :

o Nombre d’élèves inscrits : 20

o Nombre d’élèves qui ont abandonné : 3

o Fermeture de dossier : 1

o Nombre d’élèves inscrits pour la 2ème session : 16

Première cohorteDes chiffres

Résultats scolaires :

o Réussite S.E.F. : 13

o Réussite français : 11

o Réussite maths : 10

o Réussite les trois matières : 9

Perspectives pour le projet Passerelle

• Phase 3 : Intégration de deux autres écoles secondaires à la Passerelle

• Phase 4 : Élargissement du projet Passerelle avec certains organismes de la communauté pour assurer une continuité de service pour les jeunes de l’adaptation scolaire qui décrochent de l’école