Partnerschaft Bibliothek und Schule: Vorstellung gelungener

Beispiele zur Leseförderung aus der Praxis

Anke Märk-Bürmann, Akademie für Leseförderung

Aktuelle Situation

• Die Zusammenarbeit ist häufig sporadisch, aber selten kontinuierlich, systematisch und nachhaltig.

• Ein Interesse zur Zusammenarbeit besteht überwiegend aufseiten der Bibliotheken, weniger aufseiten der Schulen.

Mögliche Gründe

• Neue Kunden und Kundinnen zu gewinnen ist für Bibliotheken überlebenswichtig.

• Die Schulreform führt zu einer hohen Belastung und geringen Motivation aufseiten des Lehrpersonals.

Modelle schulbibliothekarischer Versorgung

• 52.000 Schulen

• ca. 15% haben eine Schulbibliothek

• Ursachen: fehlende Zuständigkeiten und Organisationskonzepte

• Kombinierte Schul- und öffentliche Bibliothek

• Zusammenarbeit Schule – Öffentliche Bibliothek

Bibliotheken als außerschulische Lernorte

fördern• Freude am Lesen

• Medien- und Informationskompetenz

• selbstreguliertes Lernen

• Selbständigkeit

• Differenzierung im Unterricht

• nachhaltige Bindung zu dieser Einrichtung

• lebenslanges Lernen

Erfolgreiche Projekte

• „Schule und öffentliche Bibliothek: neue Wege der Zusammenarbeit“ (1997-2001, Niedersachsen)

• „Öffentliche Bibliothek und Schule – neue Formen der Partnerschaft“

(1995-2000, Bertelsmann-Stiftung, bundesweit)

• „Bildungspartner NRW. Bibliothek und Schule“ (2004-2009, Nordrhein-Westfalen)

• „Schule, Tageseinrichtung für Kinder, Bibliothek“: ein Wegweiser zur Zusammenarbeit“ (2006, Niedersachsen)

Medienpartner Bibliothek und Schule:

Lese- und Informationskompetenz NRW

• lokale Projektteams (6 x jährlich)

• 38 Kommunen

• fortlaufende Qualifizierung aller Beteiligten

• Umsetzung von mindestens zwei Methoden der Zusammenarbeit

• Fazit: 17 % mehr Nutzer bei den 6 bis 20jährigen; Aufbau nachhaltiger Strukturen

Module der Zusammenarbeit

• Medienboxen• Klassenführungen • Aktionsprogramme• Unterricht in der

Bibliothek• Medienpräsentation im

Unterricht• Unterrichtseinheit

Informationskompetenz• Elternarbeit• Schülercenter

Klassenführungen„Spiralcurriculum Lese- und

Informationskompetenz“ (Brilon)

• 2. Kl.: Piraten-Entdeckungsreise• 4. Kl.: Bibliotheksführerschein• 5. Kl.: Entdecke die Bibliothek

als Ort des Wissens• 7. Kl.: Rechercheprofi• 10.Kl.: Info-Kompetenz-Training• Festlegung von festen Zeiten

(Bibliothekswochen)• Aufnahme in Schulprogramm

Spiralcurriculum zur Medienkompetenz für die Kl. 1 bis 8

(Warendorf)

• 1. Kl.: Lesemotivation wecken (Bücher machen Spaß!)• 2. Kl.: Lesemotivation festigen und Lesekompetenz • entwickeln (Regalsuche)• 3. Kl.: Lesemotivation und Lesekompetenz festigen

(Katalogeinführung)• 4. Kl.: Lesekompetenz festigen• 5. Kl.: Lesemotivation und Lesekompetenz festigen• 6. Kl.: Informationskompetenz entwickeln• 7. Kl.: Informationskompetenz festigen und

Medienkompetenz entwickeln• 8. Kl.: Medienkompetenz entwickeln und einsetzen

Spiracurriculum zur Medienkompetenz

(Warendorf)• gemeinsam von Bibliothek und Schule erarbeitet• gemeinsames Ziel: Ausbildung von Medienkompetenz

bei Kindern und Jugendlichen• unterschiedliche Ressourcen:

Bibliothek: Inhalt (Medien und Informationen)Schule: didaktisch-methodische

Vermittlungskompetenz

Neu: Besuch der Bibliothek in den Unterrichtszusammenhang integriert; kontinuierlicher und systematischer Aufbau von Medienkompetenz

Kooperation Schulbibliothekarische Arbeitsstelle der Hamburger

Öffentlichen Bücherhallen und Behörde für Bildung und Sport

• Lesekisten-Projekt

(Nutzung: mehr als 2/3 aller

Lehrkräfte, Finanzierung: BBS)• Verankerung der Bibliotheksnutzung in den

Rahmenlehrplänen Deutsch (Klasse 1-8: einmal in 2 Jahren verbindlicher Bücherhallenbesuch)

Lesespaß aus der Bücherei: Leseförderaktionen der

Öffentlichen Bibliotheken in Rheinland Pfalz

• Bibliotheksausweis in die Schultüte

Städtische Bibliotheken Dresden

• Fortbildungsangebote für Erzieher/innen (Bilderbuchseminare)

• und Deutschlehrer/innen an Gymnasien (Informationsveranstaltungen zu aktueller, Jugendliteratur, die in die Rahmenpläne aufgenommen worden sind)

• Zielgruppe: 10 bis 16 Jahre• Ferienleseprogramm

(mindestens 3 Jugendbücher lesen)

• Anreiz: Zertifikat, Verbesserung der Deutschnote

• Kontrolle durch Bibliotheksmitarbeiter und Lehrer

• Abschlussparty• Stadtbibliothek Brilon,

mittlerweile in 40 Städten in NRW

spannendes Sommer- Ferien-Lese-Programm für 11- bis 14-Jährige

Projekt der VGH-Stiftung und der Büchereizentrale Lüneburg

• Initiative der Bibliotheksgesellschaft Celle e.V. für die Stadt und den Landkreis Celle

• 16 Öffentliche Bibliotheken (Buchpakete mit 15 Titeln)

• 5./6. Klassen: 6 Bücher lesen, Besprechung zu 3 Büchern

• Belohnung: Buchpreise, Veröffentlichung, Urkunde, Autorenlesung, Abschlussfest

• zusätzliches Angebot für Haupt- und Förderschulen: Klassensätze

„Wer liest, gewinnt!“

• Veranstalter: Arbeitskreis für Jugendliteratur e.V., Deutscher Bibliotheksverband e.V., Das Telefonbuch-Servicegesellschaft mbH

• Quiz zu den nominierten Büchern der Sparte „Kinderbuch“ des Deutschen Jugendliteratur-Preises – als Rundreise

• Zielgruppe: 5./6. Klassen• Ort: Bibliothek• Preise

Büchergutscheine (3 x 50 Euro, 6 x 25 Euro)

www.antolin.de

• Zielgruppe: 2. bis 6. Klasse• Auswahl aus einem Pool (6.000 Titel) von

Kinder- und Jugendbüchern• nach dem Lesen: Fragen im Internet

beantworten• Anreiz: Punkte für jede richtige Antwort• Bibliothek: Kennzeichnung von Antolin-

Büchern; Internetzugang

Bücherkumpel (book buddy)

• Drittklässler lesen Kindergartenkindern vor

• Selbstbewusstsein der Drittklässler wird gestärkt

• Schulbeginn für Kindergartenkinder wird erleichtert

• attraktive Auswahl anBilderbüchern in der Öffentlichen Bibliothek

www.literaturatlas.de

• Wettbewerb für Schüler und Schülerinnen

• Internet-Darstellung berühmter oder regional bedeutender Autoren, historisch bedeutender Bibliotheken oder Buchverlage

• Ausrichter: N-21: Schulen in Niedersachsen e.V.

„Fit für die Informationsbeschaffung in

Niedersachsen“

• Schüler und Schülerinnen entdecken die wissenschaftlichen Bibliotheken

• Beispiel: UB Hildesheim: 2 Schulungsmodule• 1. Modul: allgemeine Einführung in die

Bibliotheksbenutzung und Literaturrecherche• 2. Modul: Recherche am Online-Katalog,

bibliographischen Datenbanken und Volltextdatenbanken (Bearbeitung von Übungsaufgaben)

INFOKOS e.V. - Wir über unsWas wollen wir?

„Wir streben … Lernsituationen an,die den Erwerb fachlichen Wissens und die Aneignung von Lern- und Arbeitstechniken miteinander verknüpfen und so jeden einzelnen Lerner mit Informationskompetenz ausstatten helfen.“

„Unter Informationskompetenz verstehen wir die Fähigkeit,Informationen zu einem bestimmten Thema oder Problem zu finden, auf ihre Richtigkeit und Relevanz zu prüfen, sie in das eigene Wissen einzufügen und an andere weiterzugeben.“

Verträge zur Zusammenarbeit

• auf Länderebene

Beispiel: Nordrhein-Westfalen

• auf kommunaler Ebene

Beispiel: Stadtbibliothek Hannover, Stadtteilbibliothek Am Kronsberg – IGS Kronsberg

• Niedersachsen: kein Kooperationsvertrag, sondern Einrichtung einer AG beim KM

Inhalte eines Kooperationsvertrags

• Ziele• Didaktische Konzeption• Aufgaben der Kooperationspartner• Vereinbarungsrahmen• Umsetzung• Schirmherrschaft• …

Internetadressen

• www.akademiefuerlesefoerderung.de• www.antolin.de• www.bildungspartner.nrw.de• www.ifak-kindermedien.de/kib_veranstaltung.htm (Beispiele für

Bücherrallys, Medienrallys, Lesenächte…)• www.infokompetenz.de• www.leseforum.bayern.de (Lektüredatenbank,

Bibliothekseinführungen…)• www.julius-club.de• www.medienpartner-nrw.de• www.schulbibliothek.at• www.schulmediothek.de• www.sommerleseclub.de• www.stiftunglesen.de

Literaturhinweise• Bibliothek Forschung und Praxis. 29 (2005) Nr. 1• Cottrell, Rob: So hole ich mir Wissen. Kinder beschaffen sich selbständig

Informationen. Mülheim an der Ruhr: Verl. an der Ruhr 2003. ISBN 3-86072-720-6

• Fritsche, Elfi und Gudrun Sulzenbacher: Lese-Rezepte. Neues Lernen in der Bibliothek. 5. Aufl. Bozen: Päd. Institut für die deutsche Sprachgruppe…2005. ISBN 3-209-02864-8

• Fritz, Markus; Mairhofer, Elisabeth und Michael Patreider: Lernwelten.net. Bozen: Pädagogisches Institut für die deutsche Sprachgruppe... 2005. (Projektberichte aus dem Pädagogischen Institut ; 12)

• Kooperation macht stärker: Medienpartner Bibliothek & Schule. Gütersloh: Bertelsmann Stiftung 2005. ISBN 3-89204-773-1

• Lesen und lernen in der Schulbibliothek. Hrsg. Von Veronika Fink und Markus Fritz. Bozen. Päd. Institut für die deutsche Sprachgruppe… 2004. (Projektberichte aus dem Pädagogischen Institut ; 11)

• Öffentliche Bibliothek und Schule – neue Formen der Partnerschaft. Bertelsmann Stiftung (Hrsg.). Gütersloh: Verl. Bertelsmann-Stiftung 1997. ISBN 3-89204-268-3

• Schulbibliotheken. Grundlagen der Planung, des Aufbaus, der Verwaltung und Nutzung. (Beiträge Jugendliteratur und Medien; 14. Beiheft) 2003. ISBN 3-7799-0984-7

Ausblick

• Es mangelt nicht an Ideen, aber es mangelt an stabilen Strukturen für eine kontinuierliche Zusammenarbeit.

• Schaffung von Strukturen durchlokale Netzwerke

Öffentliche Bibliotheken:müssen sich als Bildungseinrichtungen positionieren, wenn sie auf Dauer überleben wollen.

Schulen: können sich nur dann erfolgreich profilieren, wenn sie Leseförderung und Vermittlung von Medien- und Informationskompetenz über bibliothekarische Angebote professionell anbieten.