Partilhar Livros Com Bebés Dos 9 Meses Aos 3 Anos - Dissertação de Mestrado
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O PAPEL DAS BIBLIOTECAS PÚBLICAS PORTUGUESAS O PAPEL DAS BIBLIOTECAS PÚBLICAS PORTUGUESAS
NO SUPORTE À LITERACIA EMERGENTENO SUPORTE À LITERACIA EMERGENTE
Universidade de Évora - Departamento de HistóriaUniversidade de Évora - Departamento de História
Dissertação de Mestrado em Arquivos, Bibliotecas e Ciências da InformaçãoDissertação de Mestrado em Arquivos, Bibliotecas e Ciências da Informação
PARTILHAR LIVROS COM BEBÉS
DOS 9 MESES AOS 3 ANOS
Susana Margarida dos Santos SilvestreSusana Margarida dos Santos Silvestre
Orientadores: Doutor José António CalixtoOrientadores: Doutor José António Calixto Professora Doutora Maria Luísa GrácioProfessora Doutora Maria Luísa Grácio
PARTILHAR LIVROS COM BEBÉS DOS 9 MESES AOS 3 ANOS: O PAPEL DAS BIBLIOTECAS PÚBLICAS PORTUGUESAS NO SUPORTE À LITERACIA EMERGENTE 27 DE JUNHO DE 2008
I. Questões de partida
II. Objectivos
III. Revisão da literatura
IV. Metodologia
V. Apresentação dos resultados
VI. Conclusões
VII. Recomendações
SUMÁRIO
PARTILHAR LIVROS COM BEBÉS DOS 9 MESES AOS 3 ANOS: O PAPEL DAS BIBLIOTECAS PÚBLICAS PORTUGUESAS NO SUPORTE À LITERACIA EMERGENTE 27 DE JUNHO DE 2008
I. QUESTÕES DE PARTIDA
Investigação
• As bibliotecas da RNBP desenvolvem projectos
específicos para bebés dos 9 meses aos 3 anos?
• Em caso afirmativo, que projectos são desenvolvidos?
São planeados ou testados empiricamente?
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II. OBJECTIVOS
1º Investigar o papel das bibliotecas públicas portuguesas
na criação de competências de pré-leitura;
2º Averiguar as semelhanças e diferenças dos projectos
de leitura desenvolvidos em 5 bibliotecas públicas;
3º Analisar a importância da promoção da literacia
emergente e familiar na óptica dos técnicos de biblioteca.
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III. REVISÃO DA LITERATURA
1. Literacia e Literacia emergente
2. Contributos da Psicologia do Desenvolvimento
3. Papel das bibliotecas públicas no desenvolvimento da
literacia emergente
3.1 Criação de bebetecas
3.2 Promoção da leitura de histórias
3.3 Envolvimento das famílias
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IV. METODOLOGIA
Metodologias de investigação:
- Métodos quantitativo e qualitativo
Recolha dos dados;
1ª fase: Inquérito por questionário
2ª fase: Entrevista
Análise dos dados com ATLAS.ti
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Metodologia
Questionário enviado a 132 Bibliotecas, inauguradas até 2004. Responderam
86, das quais 34 têm bebeteca e 12 realizam actividades de leitura.
Seleccionou-se uma amostra de 5 Bibliotecas.
Existência de bebeteca há
1 ano ou mais
Existência de bebeteca há 1 ano ou mais
Realização de actividades de
leitura para pais e bebés
Zona de localização
da biblioteca
Critérios para selecção da amostra
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Metodologia
Entrevista
• Importância do espaço para bebés;
• Planeamento e concepção;
• Recursos;
• Promoção / Divulgação;
• Dinamização;
• Avaliação do projecto;
• Conclusão.
Estrutura da Entrevista
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1. Implementar bebetecas nas bibliotecas públicas portuguesas
V. APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS
Génese do espaçoGénese do espaço
BEBETECABEBETECA
Ordem Funcional
Adequar o espaço
ao público alvo
Ordem Interna
Atrair novos públicos/
Aumentar os empréstimos
Ordem Intelectual
Promover projectos
de mediação de leitura
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Apresentação dos Resultados
1. Implementar bebetecas nas bibliotecas públicas portuguesas
“(...) sentíamos que vinham pais que diziam: ‘não há nada para mais pequeninos, não há
nada para mais pequeninos’. Perguntavam que espaço de animação havia e nós não
tínhamos. Surgiu sobretudo aí, porque sabia que também estava a ser implementado
noutras bibliotecas o serviço. Podia ser uma mais valia para a nossa biblioteca.”
(entrevistado da Biblioteca A)
“A bebeteca surge numa altura em que a gente começou a perceber que (...)
individualizávamos muito o trabalho com as crianças deixando de fazer muito para todos
e começar a trabalhar para grupos alvo definidos e dar continuidade.”
(entrevistado 1 da Biblioteca D)
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Apresentação dos Resultados
1. Implementar bebetecas nas bibliotecas públicas portuguesas
Importância das bebetecas nas bibliotecas públicas
BEBETECA
“é o início de tudo” “espaço essencial,
quase que obrigatório”
“Pais deitados no
chão com bebés.
É giro de se ver”
“É um momento único.
Mesmo de prazer,
de afecto”
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Apresentação dos Resultados
2. Papel da biblioteca pública no suporte à literacia emergente
Actividades de animaçãoActividades de animação
- Pouco centradas no livro e na leitura:
- Pontuais;
- Ausência de objectivos e de estratégias de actuação.
“Às vezes podemos ter 1 [criança], às vezes podemos ter 2, às vezes podemos ter
14. Na sexta-feira passada tivemos 14. E outras vezes não querem ouvir. Às vezes
são 2 ou 3. Estão com os pais, estão a brincar, a gente também não força nada.
Se quiserem ouvir... se não quiserem ouvir não ouvem.” (entrevistado da Biblioteca
E)
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Apresentação dos Resultados
2. Papel da biblioteca pública no suporte à literacia emergente
Projectos de mediação directa de leituraProjectos de mediação directa de leitura
- Actuação a longo prazo (projectos regulares e continuados);
- Incidência no livro e na leitura;
- Diferentes técnicas e métodos na dinamização das sessões;
- Actividades adequadas ao estádio de desenvolvimento das crianças.
“Estamos a fazer uma coisa direccionada. Não devemos fazer as coisas por
se fazer, mas sim porque há necessidade de se fazer.”
(entrevistado 2 da Biblioteca D)
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Apresentação dos Resultados
3. Papel da biblioteca pública no suporte à literacia familiar
Partilhar livrosPartilhar livros
Formar mediadores Formar mediadores
de leiturade leitura
Envolver as Envolver as
FamíliasFamílias
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Apresentação dos Resultados
4. Obstáculos e constrangimentos à dinamização de projectos
Escassez de Recursos
Ausência de linhas orientadoras
Humanos
Documentais
Financeiros
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CONCLUSÕES
Bebetecas promovem o contacto precoce da criança com o livro;
Contacto precoce com o livro contribui para o desenvolvimento da criança;
Projectos regulares e continuados nas bibliotecas públicas enraízam hábitos de leitura;
Envolvimento da família potencia atitudes positivas da criança face à leitura;
Limitação de recursos (humanos, documentais e financeiros);
Técnicos sem formação em promoção directa de leitura;
Ausência de linhas orientadoras;
Investigação escassa em Portugal.
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RECOMENDAÇÕES
Política nacional de promoção da leitura;
Produção e edição de literatura infantil de qualidade;
Tradução das Guidelines for Library Services to Babies and Toddlers;
Formação profissional contínua;
Cooperação nacional e internacional;
Alargar o campo de actuação das bibliotecas públicas a comunidades
com níveis de literacia reduzidos.
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“O Tejo desce de Espanha
E o Tejo entra no mar em Portugal.
Toda a gente sabe isso.
Mas poucos sabem qual é o rio da minha aldeia
E para onde ele vai
E donde ele vem.
E por isso porque pertence a menos gente,
É mais livre e maior o rio da minha aldeia.”
Alberto Caeiro, excerto do poema “O Tejo é mais Belo”
O PAPEL DAS BIBLIOTECAS PÚBLICAS PORTUGUESAS O PAPEL DAS BIBLIOTECAS PÚBLICAS PORTUGUESAS
NO SUPORTE À LITERACIA EMERGENTENO SUPORTE À LITERACIA EMERGENTE
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Susana Margarida dos Santos SilvestreSusana Margarida dos Santos Silvestre
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