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parole PER UNA SCUOLA INCLUSIVA
cittadinanza
Vincolo di
appartenenza di un
individuo a uno
stato …
Tutti i cittadini hanno pari dignità
sociale e sono eguali davanti alla
legge, senza distinzione di sesso, di
razza, di lingua, di religione, di
opinioni politiche, di condizioni
personali e sociali.
È compito della Repubblica rimuovere
gli ostacoli di ordine economico e
sociale, che, limitando di fatto la
libertà e l'eguaglianza dei cittadini,
impediscono il pieno sviluppo della
persona umana e l'effettiva
partecipazione di tutti i lavoratori
all'organizzazione politica,
economica e sociale del Paese.
COSTITUZIONE ITALIANA
Art. 3
tutti
L’intera quantità, l’intero numero, il
pieno complesso, senza
esclusione di alcuna parte o di
alcuni elementi dell’insieme.
COSTITUZIONE
ITALIANA
Art. 34
La scuola è
aperta a tutti.
diversità
L’esser diverso, non uguale né simile: d.
d’aspetto, di colore; d. di opinioni, di
gusti; d. biologica, lo stesso che
biodiversità. La condizione di chi è, o
considera sé stesso, o è considerato
da altri, «diverso» (omosessuali,
disabili, emarginati, ecc.)
Ralf Dahrendorf
“Una società libera lascia molto
spazio alle differenze tra gli
uomini, e non solo a quelle
di carattere, ma anche a
quelle di grado. La
diseguaglianza non è più
compatibile con la libertà
quando i privilegiati possono
negare i diritti di
partecipazione degli
svantaggiati, ovvero quando
gli svantaggiati restano nei
fatti del tutto esclusi dalla
partecipazione al processo
sociale, economico e
politico“.
singolarità
“Nel linguaggio filosofico, il
carattere di irripetibilità,
inconfondibilità, unicità,
proprio del singolo, del
soggetto personale”.
(Voc. Treccani)
“…come fare in modo che la
democrazia della prossimità e
della solidarietà (di cui si parla
molto,ma che tarda a venire)
comprenda che il rispetto dei
diritti ha bisogno anzitutto e
prima di tutto del riconoscimento
e del rispetto della persona
singola?”
Julia Kristeva
“L’atto, il fatto di
contaminare, in senso
proprio e figurato, e l’effetto
che ne consegue.” (Voc. Treccani)
contaminazione
“In una scuola materna,
frequentata da molti bambini
maghrebini, le maestre hanno
deciso un giorno di preparare il
couscous. Hanno cercato la ricetta
“originale” per cucinarlo secondo
la tradizione. I bambini erano
contenti. Poi la maestra ha chiesto
a un piccolo marocchino. “Ti piace
?”. “Sì”. “È come quello che fa tua
mamma?”. “Quello di mia mamma
è più buono perché mette uno
strato di couscous e uno di
tortellini, uno di couscous e …”
(Marco Aime, Eccessi di cultura,
Einaudi, 2004)
citazioni
responsabilità
Il fatto, la condizione e la
situazione di essere
responsabile: assumersi,
prendersi la r. delle proprie azioni
…
“Se si perde l'opportunità, la responsabilità è dell'individuo che non ha avuto abbastanza energia, intelligenza e non ha provato abbastanza. C'è dunque una responsabilità personale, individuale, che comporta in sé il rischio di non cogliere appieno le opportunità che dà la vita”.
Zygmunt
Bauman
collegialità
L’essere collegiale, cioè comune a un collegio
(come insieme di persone), o da esso emanante: c. di
una deliberazione.
“E’ ormai convinzione consolidata che non si dà vita ad una scuola inclusiva se al suo interno non si avvera una corresponsabilità educativa diffusa e non si possiede una competenza didattica adeguata ad impostare una fruttuosa relazione educativa anche con alunni con disabilità”.
LINEE GUIDA
PER L’INTEGRAZIONE SCOLASTICA
DEGLI ALUNNI CON DISABILITÀ
MIUR, 4 agosto 2009
formazione
In usi fig., riferiti allo sviluppo psicofisico e
intellettuale della persona, o, con senso
attivo, all’educazione civile, spirituale e
morale, o alla preparazione e
all’addestramento specifici …
“Perché se il conoscere è
necessario alla praxis,
altrettanto la praxis è
necessaria al conoscere, che
senz’essa non sorgerebbe.
Circolarità spirituale, che
rende vana la domanda del
primo assoluto e del
secondo dipendente col far
del primo perpetuamente un
secondo, e del secondo un
primo.”
Benedetto
Croce
valutazione
Determinazione del valore di cose e
fatti di cui si debba tenere conto ai fini di un giudizio o di una decisione,
di una classifica o graduatoria …
Jerome
Bruner
“L’insegnamento dovrebbe avere l’obiettivo di condurre lo studente a scoprire per se stesso. Parlare agli studenti e
dopo valutarli su cosa è stato detto,
inevitabilmente ha l’effetto di produrre
studenti dipendenti, la cui totale motivazione per l’apprendimento sarà
probabilmente estrinseca”.
(Bruner, 1971)
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