PARITARIAS 2012

PARITARIAS 2012PARITARIAS 2012

CONDICIONES LABORALES Para dar validez a los procesos de discusión colectiva y

llegar a acuerdos en el marco de garantías de su cumplimiento, los trabajadores de la educación decidimos durante los años 2011 y 2012 trabajar en Paritarias temas relacionados a nuestras condiciones laborales.

Así La paritaria 2011 logro homologar acuerdos relacionados a la estabilidad, convocando a procesos de titularización de horas cátedra 2006-2008 de la escuela secundaria y de nivel superior , de maestros de música y tecnología.

En la actualidad estamos en trabajando en la Paritaria de Condiciones Laborales a través de comisiones : la de Sistema de Oposición, la de Reglamentación de las Leyes de Concurso, la de Competencia de Títulos, la de Cambio de Funciones y la de Categoría de Escuelas.

1

Susana Cogno Vocal Representante de los Trabajadores en el CGE- Paritaria de Condiciones Laborales

PARITARIAS DE PARITARIAS DE CONDICIONES LABORALES CONDICIONES LABORALES 2012 2012

Sistema de Oposición

2


La carrera docente se basa en La carrera docente se basa en el sistema de concursos, pilar el sistema de concursos, pilar de la democracia y la de la democracia y la transparencia del sistema transparencia del sistema educativo entrerrianoeducativo entrerriano.. El ascenso en la carrera docente mediante

un régimen de concursos es un derecho de los trabajadores de la educación.

Los concursos pueden ser ordinarios o extraordinarios y en ambos se evalúan

antecedentes . Para el ascenso el concurso es de

antecedentes y oposición.

3


El sistema de oposición será determinado por El sistema de oposición será determinado por el Consejo General de Educación a través de el Consejo General de Educación a través de Resolución específica y se ajustará a los Resolución específica y se ajustará a los objetivos, especificidades y particularidades objetivos, especificidades y particularidades de cada nivel y modalidad. de cada nivel y modalidad.

• El Consejo General de Educación garantizará que la instancia de oposición para que los

ascensos de jerarquía se realicen en períodos que no excedan los tres (03) años, asegurándose la participación de

representantes de las direcciones de nivel o modalidades, de Jurado de Concursos y representantes docentes propuestos por

entidades gremiales de la Provincia.

4


Bases para el concurso de antecedentes y Bases para el concurso de antecedentes y oposición cargos directivos años 2012-2013oposición cargos directivos años 2012-2013Pre acuerdo de la Paritaria de Condiciones Pre acuerdo de la Paritaria de Condiciones LaboralesLaborales

1-FUNDAMENTACION 2-PROPOSITOS 3-PERFIL DE LOS DIRECTORES/RECTORES Y

VICEDIRECTORES/RECTORES DE LOS DISTINTOS NIVELES Y MODALIDADES

4-DESTINATARIOS : 5-INSTANCIAS Y EVALUACIÓN DEL CONCURSO 6-ORDEN DE MERITO 7-REQUISITOS DE INSCRIPCION 8-CRONOGRAMA DEL CONCURSO DE OPOSICION 9-VACANTES DE CARGOS DIRECTIVOS 10-BIBIOGRAFIA

5


Consideraciones sobre :Consideraciones sobre : 1-FUNDAMENTACION 1-FUNDAMENTACION Este concurso se instrumenta como logro de la paritaria de

condiciones laborales Como trabajadores de la educación es necesario establecer

reflexiones sobre los roles de los equipos de conducción ya que, constituyen parte de la carrera docente.

En la provincia de Entre Ríos la carrera docente ha sido elaborada en el marco de principios y criterios propios de la definición de ser sujetos pedagógicos y políticos, plasmados en el Estatuto del Docente Entrerriano.

Nuestra lucha docente permitió llegar a este plano en que el desempeño y la formación son bases del sistema concursal y por lo tanto la característica fundamental de la democracia educativa en el sistema entrerriano.

El compromiso ético, responsabilidad y fortaleza colectiva de los trabajadores de la educación nos hacen referenciar palabras como formación, equipo, trabajo pedagógico y estudio, en contraposición a palabras como profesionalización, gobernabilidad y gestión. 6


Consideraciones sobre : Consideraciones sobre : 2-PROPOSITOS 2-PROPOSITOS

Fortalecer la escuela publica a través de la garantía de estabilidad laboral de todos los trabajadores de la educación y en este caso en particular de los equipos directivos, habla de los logros de los debates, aportes y discusiones en los cuales la defensa de los derechos y deberes de los docentes son parte fundamental de la defensa de la escuela publica.

Son tiempos difíciles y es necesario recuperar criterios colectivos de trabajo, formando equipos, reforzando la lógica de grupos , posibilitando la creación de espacios compartidos para el estudio, el debate y la formación haciendo carne la premisa de Freire “nadie se educa solo todos nos educamos unos con otros”…

Recordar, construir y reforzar el principio de que , los trabajadores de la educación no somos el brazo ejecutor de las políticas de turno, que la escuela publica es lugar de reflexión política, de búsqueda de sentidos, de construcción y socialización de conocimientos y que por lo tanto la pedagogía es libre e independiente de los partidos políticos.

Que este concurso se instrumenta a instancias de nuestros reclamos de titularizaciones que es parte de la lucha reivindicativa y por lo tanto como trabajadores vamos a ser sus custodios y garantía de transparencia.

7


Consideraciones sobre : Consideraciones sobre : 3-PERFIL DE LOS DIRECTORES/RECTORES Y 3-PERFIL DE LOS DIRECTORES/RECTORES Y VICEDIRECTORES/RECTORES DE LOS DISTINTOS NIVELES VICEDIRECTORES/RECTORES DE LOS DISTINTOS NIVELES Y MODALIDADESY MODALIDADES

Los trabajadores de la educación defendemos como derecho la garantía de acceso a la formación docente gratuita y en servicio por este motivo actualizar, completar y aportar a la formación de los equipos directivos implica crear condiciones para que desde la oposición se puedan generar instancias de creación - circulación de conocimientos que sean parte de la practica y de la teoría como anverso y reverso de una misma praxis.

Pensamos como trabajadores que la oposición debe permitir a los participantes desarrollar conciencia crítica y emancipadora.

Para que puedan partir del contexto y de sus vivencias, para abrir procesos de reflexión que lleven a una acción transformadora. Integrando , por tanto, las dimensiones: sentir-pensar-actuar.

Para que el «aprender a aprender», desarrolle capacidades para buscar información, organizar ideas, reflexionar, sintetizar y construir opinión y conocimientos propios.

Que la función/estado docente sea la interacción, en el encuentro, «en la construcción colectiva del conocimiento»,

8


4-DESTINATARIOS :4-DESTINATARIOS :

Docentes de los niveles Inicial, Primario, Secundario y sus

modalidades de Educación Especial, de Jóvenes y Adultos y de Educación

Técnico- Profesional.Queda pendiente la convocatoria a

oposición para todos los cargos de secretarios en la provincia es nuestro deber dar pelea por instrumentar esta instancia que tiene casi 30 años sin realizarse

9


5-INSTANCIAS Y EVALUACIÓN DEL CONCURSO5-INSTANCIAS Y EVALUACIÓN DEL CONCURSO

El Concurso comprende las Instancias de Antecedentes y

Oposición

10


SISTEMA DE OPOSICIÓN PARA NIVEL INICIAL, PRIMARIO, SISTEMA DE OPOSICIÓN PARA NIVEL INICIAL, PRIMARIO, SECUNDARIO Y SUS MODALIDADESSECUNDARIO Y SUS MODALIDADES INSTANCIAS DE EVALUACIÓN DEL CONCURSO: INSTANCIAS DE EVALUACIÓN DEL CONCURSO:

• ANTECEDENTES JURADO DE CONCURSOS EVALUARÁ DE ACUERDO CON LA

NORMATIVA VIGENTE AL 31 /12 /11.

La instancia de valoración de los antecedentes elaborará un listado de hasta 3 aspirantes por vacante en cada nivel y/ o

modalidad

• OPOSICIÓN Estará a cargo de un JURADO ESPECÍFICO

integrado por docentes con experiencia en el nivel y modalidad y o profesores de Institutos Superiores de Formación Docente

11


Para aprobar la instancio “ Oposición” se Para aprobar la instancio “ Oposición” se deberá contar con las calificaciones deberá contar con las calificaciones mínimas, promediándose al final todas las mínimas, promediándose al final todas las obtenidas en las diferentes instanciasobtenidas en las diferentes instancias

Comprenderá las siguientes etapas:

12


COMPRENDERÁ LAS SIGUIENTES ETAPASCOMPRENDERÁ LAS SIGUIENTES ETAPAS::

I-CICLO FORMATIVO

II- RESIDENCIA

III- PRODUCCION DE UN TRABAJO INTEGRADOR

IV- COLOQUIO FINAL.

13


I-CICLO FORMATIVO I-CICLO FORMATIVO

MÓDULO I –Política Educativa Nacional y provincial

MÓDULO II- La Institución Escolar

MÓDULO III –Gestión Curricular

MÓDULO IV - Proyecto Educativo Institucional y Proyecto Curricular Institucional

14


EL CICLO FORMATIVO CONTIENE UN TOTAL EL CICLO FORMATIVO CONTIENE UN TOTAL DE 70 HORAS CÁTEDRASDE 70 HORAS CÁTEDRAS

Comprende el desarrollo de cuatro jornadas presenciales

Esta organizado por módulos, con jornadas de 8 horas cada uno. Al finalizar cada uno se desarrollaran tutorías de asesoramiento por nivel y modalidad. Semi presenciales, en forma virtual.La evaluación de cada modulo estará focalizada en la especificidad de cada nivel y modalidad a la que se aspira concursar.Cada modulo tiene evaluaciones parciales , los dos primeros se aprueban con 4 ( cuatro) y no son eliminatorios , los dos siguientes se aprueban con 6 para promover a la siguiente instancia.Los aspirantes que no aprueben las instancias eliminatorias pueden continuar participando del ciclo formativo obteniendo al final del mismo constancia de asistencia.

15


II-RESIDENCIAII-RESIDENCIADESARROLLO DE ACCIONES INHERENTES AL CARGO A RENDIR : DIRECTOR/RECTOR Y/O VICEDIRECTOR/VICERECTORSE HARÁ EN EQUIPOS CONFORMADOS POR VARIOS PARTICIPANTES COMPRENDE UNA SEMANA, EN UNA ESCUELA ELEGIDA (del nivel y modalidad al que aspira desempeñarse).Durante la residencia el equipo participante podrá tomar notas, elaborar informes, sugerencias, entrevistas, narraciones, entre otras .Esta documentación será insumo para el trabajo integrador

16


III- PRODUCCIÓN DE UN TRABAJO III- PRODUCCIÓN DE UN TRABAJO INTEGRADOR INTEGRADOR

• PRODUCCIÓN DE UN TRABAJO INTEGRADOR SERÁ INDIVIDUAL Y PRESENCIAL, EN FUNCIÓN DE LA CONSIGNA ELABORADA POR LA COMISIÓN EVALUADORA

(contextualizado en el rol específico que aspira desempeñar)APROBARÁ CON UNA CALIF. MÍNIMA

DE SEIS(6)PUNTOS

17


IV-COLOQUIO FINAL IV-COLOQUIO FINAL

• CONSISTE EN LA EXPOSICIÓN INDIVIDUAL DEL TRABAJO INTEGRADOR APROBADO. Profundizando las

estrategias y fundamentaciones requeridas por la Comisión Evaluadora.

SE APROBARÁ CON UNA CALIF. MIN. DE SEIS (6) PUNTOS.

De todas las instancias quedara Acta que serán remitidas al Jurado de Concursos.

EL 90 % DE ASISTENCIA EN TODAS LAS ETAPAS

18


Criterios de Evaluación de la parte teóricaCriterios de Evaluación de la parte teórica Perspectiva compleja pedagógica y argumentación teórica: posicionamientos como educador en definiciones claras. Encuadre formativo situado en la responsabilidad de la escuela como institución. Comprensión compleja, reflexión y comunicación con coherencia sintáctica y uso

adecuado del vocabulario.

Claridad y precisión conceptual de los aspectos políticos y pedagógicos que hacen a la comprensión compleja del ámbito institucional.

Planificación, anticipación estratégica, secuenciación de acciones, recursos y evaluación.

Cohesión y coherencia de la propuesta de gobierno pedagógico según las definiciones de cada nivel y / o modalidad.

Capacidad de síntesis en relación con el rol y las competencias profesionales

Pertinencia y relevancia de los aportes para resolver problemas Integrar habilidades, fuentes de información, conocimientos en relación a la

perspectiva pedagógico-curricular en el marco académico. Relaciona el diagnostico y la necesidad de cambio, mediante su experiencia o

propuesta critica del desempeño para desarrollar planes de intervención alternativos, transformadores, en el marco de climas democráticos y participativos .

19


Criterios de evaluación de la instancia de ProyectoCriterios de evaluación de la instancia de ProyectoComprende de cuatro momentosComprende de cuatro momentos Observación sistemática del funcionamiento institucional Estableciendo prioridades. Identificación de dimensiones sobre las cuales se recolecta

información con instrumentos propios de indagación y análisis a los fines del registro de lo observado.

Informe : Jerarquización de los problemas desde lo estratégico situacional. Explicación compleja de causas y efectos con prioridad de responsabilidades de los

diferentes sujetos intervinientes en la escuela. Jerarquización de las alternativas de abordaje coherentes. Viabilidad de la propuesta de intervención en relación a los recursos ( humanos,

financieros, organizativos) con que dispone la institución.

Defensa del informe: Pertinencia entre el informe escrito en relación con los pilares pedagógicos y políticos

de la escuela pública.

Trabajo practico Coherencia de la propuesta en las dimensiones pedagógicas, curriculares y

comunitarias. Presentación ante el jurado en forma clara. Coherencia en la organización. Recuperación de la propuesta en un cierre integrador. 20


6-ORDEN DE MERITO6-ORDEN DE MERITO

El sistema de oposición será aprobado por aquellos aspirantes que logren, como mínimo el setenta por ciento (70%) de rendimiento en cada una de las instancias que lo conformen. La calificación final será el promedio de las evaluaciones parciales.

21


El Orden de Méritos de los concursos para cargos El Orden de Méritos de los concursos para cargos jerárquicos jerárquicos • se confeccionará teniendo en cuenta el título específico para el nivel y

modalidad, los antecedentes y el sistema de oposición, considerándose la siguiente proporcionalidad:

• La suma de los antecedentes profesionales significará el treinta por ciento (30%) de la valoración establecida para el concurso en una escala de uno (01) a cien (100). Este treinta por ciento (30%) se adjudicará al docente con mayores antecedentes del listado de aspirantes. Los porcentajes se adjudicarán aplicando el sistema de proporcionalidad directa.

• El sistema de oposición significará hasta el setenta por ciento (70%) asignado a la valoración del concurso. Este setenta por ciento (70%) corresponderá a la calificación diez (10) como promedio de las evaluaciones a las que fuere sometido el aspirante. Los porcentajes menores se adjudicarán aplicando el sistema de proporcionalidad directa.

• La suma del porcentaje por antecedentes y del porcentaje por el sistema de oposición se transformará en la calificación definitiva expresada en valor puntos.

• El puntaje así obtenido determinará el Orden de Méritos definitivo. No se tendrá en cuenta el cargo jerárquico que el aspirante ostente al momento de la inscripción para participar en el concurso respectivo.

22


7-REQUISITOS DE INSCRIPCION7-REQUISITOS DE INSCRIPCION

LOS ASPIRANTES DEBEN CUMPLIR CON LA NORMATIVA VIGENTE.

NO DEBEN ENCONTRARSE CON EL TRÁMITE JUBILATORIO INICIADO.

Los requisitos por niveles serán determinado por la Comisión Ad-Hoc que se constituya a los fines

de instrumentar la oposición. En ningún caso podrán ser mayores que los requeridos en la

normativa vigente.

23


REQUISITOS PARA LA INSCRIPCIÓN:REQUISITOS PARA LA INSCRIPCIÓN:

SE REALIZARÁ A TRAVÉS DE LA PÁGINA WEB DEL CGE (www.entrerios.gov.ar/CGE), link de Jurado de Concursos

CONCURSO DE OPOSICIÓN DE CARGOS DIRECTIVOS.

Desde dicho link se accederá al sitio “INSCRIPCIÓN AL CONCURSO DE ANTECEDENTES Y OPOSICIÓN PARA CARGOS DIRECTIVOS”, Se completa la Ficha de Inscripción y se envía a DDE, reservándose una copia firmada. En esta oportunidad se presentara toda la documentación que acredite el cumplimiento de los requisitos exigidos.

24


8-CRONOGRAMA DEL CONCURSO DE 8-CRONOGRAMA DEL CONCURSO DE OPOSICIONOPOSICION

• 2012: Fechas sujetas a modificación• Septiembre: inscripción al

Concurso • Diciembre: Presentación de la

instancia de oposición del concurso

25


20132013: : • Febrero: Desarrollo y evaluación del MÓDULO l

• Abril: Desarrollo y evaluación del MÓDULO II

• Mayo: Desarrollo y evaluación del MÓDULO III

• Junio: Desarrollo del MÓDULO IV

• Julio: Evaluación del MÓDULO IV

• Agosto y Septiembre: Residencia

• Octubre: Producción del trabajo integrador

• Noviembre: Coloquio final

• Diciembre: Adjudicación del Concurso

26


9-VACANTES DE CARGOS DIRECTIVOS9-VACANTES DE CARGOS DIRECTIVOS

Se aprobará por resolución especifica especificando el nivel y las modalidades del sistema educativo provincial las vacantes

por departamento.

27


10-BIBIOGRAFIA10-BIBIOGRAFIA

Se incorpora en dossier aparte y es un corpus general que se

corresponde al desarrollo completo del ciclo.

La bibliografía del ciclo formativo es complementaria.

28


29


PARITARIAS 2012

Documents

Transcript of PARITARIAS 2012