Paradigmas sociologia,educacion
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PARADIGMAS-SOCIOLOGIA-EDUCACION
PERSPECTIVA FUNCIONALISTAFunción educación: socializar, moldearLogro de un ser social y moralSociología Humanista, poder creativo de la
educaciónAlto valor al rol docente: transmite valoresVinculo con condiciones histórico socialesEducación: institucionalizada-realidad objetiva-
hecho social
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EMILE DURKHEIM- 1858-1917
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PARADIGMAS-SOCIOLOGIA-EDUCACION
Escribe cuando ya hay sistemas educativosNuevas institucionesEducación: como acción/proceso/instituciónObjeto de una ciencia nueva: cs.educaciónEn sus 3 aspectos: recupera y expresa
necesidades sociales ¿ HOY CUÁLES?
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EDUCACION COMO ACCION
Agente externo-imposición- Código simbólicoAcción, transformadora, continuaAcción social: pensar-sentir-obrar
¿QUE CODIGOS SIMBOLICOS HOY?¿ CÓMO? ¿ SE IMPONEN?
¿COERCITIVOS? ¿ DIALÓGICOS?
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PARADIGMAS-SOCIOLOGIA-EDUCACION
Acción: transmisión cultural- soporte cohesión social/memoria histórica/ logro solidaridad
¿ Qué elementos del contexto socio-histórico
Hay que considerar?
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Educación como proceso
Sistemático,permanente,transformadorRecuperando necesidades sociales,ideas,
sentimientos colectivosLa educación-hecho social:realidad
objetiva, independiente de nuestra voluntad
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Educación como institución
Disposiciones,métodos etc.En el sistema educativo: materialización,
reflejo, rasgos del cuerpo social
¿ REFLEXIONES PARA EL HOY?
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PARADIGMAS-SOCIOLOGIA-EDUCACION
Socialización: ¿ desafíos?
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PARADIGMAS-ESTRUCTURAL FUNCIONALISMO
Robert Merton-Talcott Parsons: normas/valores
Sociedad estratificadaEducación/movilidad social
¿ ASEGURA SIEMPRE LA MOVILIDAD SOCIAL?
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Estructural Funcionalismo
Parsons: análisis sociedad global ¿Cómo asegurar existencia, renovación,
integración?Sociedad: subsistemasParte: acción no conducta: importa roles,procesos
que controlan el establecimiento de normas comunes
Adaptación/estabilidad normativa
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Estructural Funcionalismo
Sociedad/subsistemas de acciónOrganismo/personalidad/sistema
social/sistema culturalAnálisis funciones paraGobernabilidad del sistema/integración
interna/orientación a metas según ambiente/adaptación a condiciones grales.
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Estructural Funcionalismo
Función escuela: contribución estabilidad social y moral
Sociedad industrial: destrezas/habilidades especializadas
Contribuye en base al merito: diferenciación funcional/selección social/movilidad social
¿ SUCEDE REALMENTE ESTO?
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Estructural Funcionalismo
Escuela: control social/inadaptación/anomia
Socialización: internalización valores/habilidades para desempeño roles
Juegan: capacidad individual para integrarse/adaptación
Aula clases: adaptación o no, adquisión status
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Estructural Funcionalismo
Maestro: modelo cultural a internalizarProceso identificaciónReconocimiento roles recíprocoMaestro/autoridad-alumno/subordinadoQuién internaliza esto triunfaLos que se identifican con el grupo
doméstico: uhmmmmm
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Estructural funcionalismo
Maestro: recompensas diferenciales/según logro
El rendimiento escolar determina la selección social/status/ ocupación
Meritocracia- liberalismo
¿ si queremos sociedades igualitarias, qué hacemos?